lineamientos servicio docente

Martes 7 de abril de 2015 DIARIO OFICIAL (Primera Seccin)

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACION DE LA

EDUCACION

LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso al

trmino de su primer ao escolar en educacin bsica y media superior. LINEE-04-2015.

Al margen un logotipo, que dice: Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.- Mxico.

LINEAMIENTOS PARA LLEVAR A CABO LA EVALUACIN DEL PERSONAL DOCENTE Y TCNICO DOCENTE DE

NUEVO INGRESO AL TRMINO DE SU PRIMER AO ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA Y MEDIA SUPERIOR. LINEE-

04-2015.

La Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, con fundamento en lo dispuesto por los artculos 3o., fraccin IX, inciso b) de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 28, fraccin I; 38, fraccin VI y 47, 48, 49 de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin; 3, 7, fraccin I; 13, fraccin III y 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente y 29, fracciones I y II de la Ley General de Educacin, y

CONSIDERANDO

Que la reforma y adicin a los artculos 3o. y 73, fraccin XXV de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de febrero de 2013, estableci, entre otros aspectos, la obligacin del Estado de garantizar la calidad en la educacin obligatoria bsica y media superior, que se imparte en el pas, as como la creacin del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa para garantizar la prestacin de servicios educativos de calidad y confiri su coordinacin al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

Que derivado de la reforma constitucional, en la fraccin IX del artculo 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, se estableci la creacin del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, como un organismo pblico autnomo, que tiene a su cargo coordinar el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, correspondindole evaluar la calidad, el desempeo y resultados del Sistema Educativo Nacional en la educacin preescolar, primaria, secundaria y educacin media superior. Para lograr lo anterior, el constituyente permanente otorg al Instituto la facultad de expedir los lineamientos a los que deben sujetarse las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluacin que les corresponden, as como generar y difundir informacin y con base en ello, emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educacin.

Que el 11 de septiembre de 2013 fueron publicadas en el Diario Oficial de la Federacin la reforma a la Ley General de Educacin; la Ley General del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

Que de conformidad con los artculos 14 y 15, fraccin III; 28, fraccin I; 38, fracciones VI y XXI; 47, 48 y 49 de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, el Instituto disear y expedir los lineamientos en el marco del Servicio Profesional Docente para la Educacin Bsica y Media Superior que imparte el Estado, para llevar a cabo la evaluacin del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao escolar.

Que en el artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente se establece que las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados realizarn una evaluacin al Personal Docente de Nuevo Ingreso al trmino del primer ao escolar y brindarn los apoyos y programas pertinentes para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del docente y tcnico docente.

Que la Junta de Gobierno del Instituto, con fundamento en el artculo 38, fraccin VI de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, que le da atribuciones para aprobar los instrumentos, lineamientos, directrices, criterios y dems medidas y actos jurdicos a los que se refiere la Ley, expide los siguientes:

LINEAMIENTOS PARA LLEVAR A CABO LA EVALUACIN DEL PERSONAL DOCENTE Y TCNICO

DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL TRMINO DE SU PRIMER AO ESCOLAR EN EDUCACIN

BSICA Y MEDIA SUPERIOR. LINEE-04-2015

TTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

CAPTULO NICO

OBJETO

Artculo 1. Los presentes lineamientos son aplicables para el ciclo escolar 2015-2016, y tienen por objeto establecer los criterios, fases y procedimientos a los que se sujetarn las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados para realizar la evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo


ingreso al trmino de su primer ao escolar en Educacin Bsica y Media Superior, a fin de brindar los apoyos y programas pertinentes para fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.

Artculo 2. Para los efectos de los presentes lineamientos se emplearn las definiciones siguientes:

I. Aplicador: A la persona fsica seleccionada por la Autoridad Educativa o el Organismo

Descentralizado con la funcin temporal y especfica de auxiliar en la aplicacin de los instrumentos

de evaluacin;

II. Aplicador con modalidad de revisor: A la persona fsica seleccionada por la Autoridad Educativa,

Autoridad Educativa Local u Organismo Descentralizado con la funcin temporal y especfica de

participar en la revisin de los productos de evaluacin por rbricas para el personal Docente y

Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao escolar;

III. Autoridades Educativas: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal

y a las correspondientes en los estados, el Distrito Federal y municipios;

IV. Autoridad Educativa Local: Al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federacin y del Distrito

Federal, as como a las entidades que, en su caso, establezcan para la prestacin del servicio pblico

educativo;

V. Calendario: El Calendario para la implementacin de los concursos y procesos de evaluacin

establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente, publicado por el Instituto Nacional

para la Evaluacin de la Educacin;

VI. Coordinacin: Es la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, rgano administrativo

desconcentrado de la Secretara de Educacin Pblica;

VII. Coordinador de la Aplicacin en la Sede: Es la persona fsica designada o contratada por la

Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado para realizar una funcin temporal y especfica

como responsable del conjunto de actividades relativas a la aplicacin de los instrumentos de

evaluacin;

VIII. Coordinador de Sede de Aplicacin: Es la persona fsica seleccionada por la Secretara, para

llevar a cabo la funcin temporal y especfica de trasladar los materiales del centro de resguardo

estatal a la sede de aplicacin que se le asigne y viceversa;

IX. Educacin Bsica: A la que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria en todas

sus modalidades, incluyendo la educacin indgena, la especial y la que se imparte en los centros de

educacin bsica para adultos;

X. Educacin Media Superior: A la que comprende el nivel de bachillerato, los dems niveles

equivalentes a ste, as como la educacin profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.

XI. Instituto: Al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin;

XII. Organismo Descentralizado: A la entidad paraestatal, federal o local, con personalidad jurdica y

patrimonio propio que imparta Educacin Media Superior;

XIII. Personal Docente: Al profesional en la Educacin Bsica y Media Superior que asume ante el

Estado y la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la Escuela y, en

consecuencia, es responsable del proceso de enseanza aprendizaje, promotor, coordinador,

facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo;

XIV. Personal de nuevo ingreso: Al personal Docente y Tcnico Docente que haya ingresado al Servicio

Profesional Docente a travs del Concurso de Oposicin hasta el 16 de enero de 2015 en Educacin

Bsica y al 16 de febrero de 2015 en Educacin Media Superior;

XV. Personal Tcnico Docente: A aqul con formacin tcnica especializada formal o informal que

cumple un perfil, cuya funcin en la Educacin Bsica y Media Superior lo hace responsable de

ensear, facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso

educativo en talleres prcticos y laboratorios, ya sea de reas tcnicas, artsticas o de deporte

especializado;


XVI. Secretara: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal;

XVII. Sede de aplicacin o Sede: Al lugar o espacio fsico donde se desarrolla la aplicacin de

instrumentos de evaluacin y cuenta con las condiciones de infraestructura y equipamiento

necesarios para la adecuada aplicacin de los mismos.

XVIII. Servicio Profesional Docente o Servicio: Al conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso,

la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio pblico educativo y el impulso a la

formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades

del Personal Docente y del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin en la Educacin

Bsica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados;

XIX. SNRSPD: Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente;

XX. Supervisor del INEE: A la persona acreditada por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la

Educacin para verificar el cumplimiento de las diferentes actividades de los procesos de evaluacin

del Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica y Media Superior.

TTULO II

DE LA EVALUACIN DEL PERSONAL DOCENTE Y TCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL

TRMINO DE SU PRIMER AO ESCOLAR EN EDUCACIN BSICA

CAPTULO I

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIN DIAGNSTICA Y FORMATIVA

Artculo 3. La evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino de su primer

ao se llevar a cabo de acuerdo con los criterios, fases y procedimientos establecidos en los presentes

Lineamientos, mismos que son de observancia obligatoria para las Autoridades Educativas Locales, y sern

sujetos a la verificacin normativa que determine el Instituto para vigilar y dar seguimiento a su cumplimento.

Artculo 4. La evaluacin del personal de nuevo ingreso al trmino de su primer ao escolar en Educacin

Bsica tiene la finalidad de garantizar que el personal Docente y Tcnico Docente favorezca en su prctica

profesional el aprendizaje de los alumnos y cumpla con las exigencias propias de su funcin, as como la mejora

de la calidad y equidad en la educacin. Los resultados de esta evaluacin permitirn retroalimentar y encontrar

las reas de oportunidad para que los Docentes y Tcnico Docentes fortalezcan sus funciones profesionales

por medio de apoyos y programas pertinentes a sus necesidades y asociados a los resultados de la evaluacin

del primer ao escolar.

Artculo 5. Para fortalecer la evaluacin del personal docente de nuevo ingreso al trmino de su primer ao

escolar en Educacin Bsica, debern considerarse elementos de la prctica profesional, tomando en cuenta

la diversidad de los contextos sociales y culturales en los que se lleva a cabo. Asimismo, habr que captar

informacin sobre caractersticas y necesidades formativas de los mismos.

Artculo 6. Los elementos de la prctica profesional que sean evaluados al personal docente de nuevo

ingreso al trmino de su primer ao escolar en Educacin Bsica, debern estar definidos en la propuesta de

etapas, aspectos, mtodos e instrumentos que realice la Secretara, a travs de la Coordinacin, y autorizada

por el Instituto. Para recopilar informacin sobre las tareas que realiza este personal, podrn utilizarse diferentes

estrategias e instrumentos de observacin directa o indirecta de la prctica profesional en el aula y en la escuela.

Asimismo, se aportar evidencia sobre el cumplimiento de los compromisos profesionales del personal de nuevo

ingreso y de aquellos factores claves relativos al modo en que las funciones anteriores contribuyen al

cumplimiento de la normalidad mnima en las escuelas.

Artculo 7. Corresponder a las Autoridades Educativas Locales, notificar de manera oportuna a los

interesados, sobre los procedimientos a los que se sujetar la evaluacin, as como las caractersticas de las

herramientas e instrumentos para la misma.

CAPTULO II

DEL PROCESO TCNICO

Perfiles, parmetros e indicadores


Artculo 8. Corresponde a la Secretara, a travs de la Coordinacin, informar al Instituto de la actualizacin

o ratificacin, en su caso, del perfil que ser utilizado para la evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente

de nuevo ingreso en Educacin Bsica, as como de los parmetros e indicadores que se utilizarn para la

evaluacin al trmino de su primer ao escolar.

Artculo 9. En caso de existir modificaciones a los parmetros e indicadores, el Instituto establecer los

criterios de validacin y emitir las observaciones correspondientes, mismas que debern ser atendidas para

proceder a su autorizacin.

Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos

Artculo 10. El Instituto aprobar las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos que proponga la Secretara

a travs de la Coordinacin, en funcin de su congruencia y pertinencia para la evaluacin del personal Docente

y Tcnico Docente, misma que deber ser con carcter diagnstico, formativo y adecuada a las condiciones del

personal de nuevo ingreso. La Coordinacin establecer con el Instituto los mecanismos de interlocucin.

I. Los instrumentos que se apliquen debern de responder a las necesidades de una evaluacin

diagnstica, formativa y adecuada a las condiciones del personal Docente y Tcnico Docente de

nuevo ingreso. Los instrumentos a emplearse, sus caractersticas y cantidad de dimensiones o

aspectos, se sujetarn a lo establecido en los Criterios Tcnicos que determine el Instituto;

II. La Secretara, a travs de la Coordinacin, deber entregar la descripcin detallada de las etapas,

aspectos, mtodos e instrumentos para la evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de

nuevo ingreso;

III. Las etapas referirn a los diferentes momentos del proceso de evaluacin del personal de nuevo

ingreso; sern secuenciales y sus resultados definirn las capacidades, conocimientos y

competencias, y en su caso, el avance subsecuente. Cada etapa deber incluir el uso de mtodos e

instrumentos especficos y pertinentes para su realizacin;

IV. Los aspectos se referirn a las capacidades, conocimientos, competencias y exigencias propias de

la funcin Docente o Tcnico Docente;

V. El Instituto, en coordinacin con la Secretara establecer la ponderacin de cada aspecto a evaluar;

VI. El Instituto valorar la congruencia que guarden las etapas, mtodos e instrumentos, as como su

pertinencia para la evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso. Para ello

se disearn criterios y protocolos que permitan validar la congruencia de las etapas, mtodos e

instrumentos de evaluacin;

VII. El Instituto vigilar que los periodos de evaluacin y su duracin sean adecuados y que no afecten

el desempeo de los evaluados;

VIII. Para fortalecer la evaluacin diagnstica, debern considerarse instrumentos que permitan captar

informacin sobre caractersticas y necesidades formativas de los Docentes y Tcnico Docentes, as

como respecto al cumplimento de sus responsabilidades profesionales;

IX. La Secretara, a travs de la Coordinacin ser responsable de reunir y sistematizar la

documentacin de evidencias que sean pertinentes sobre el diseo, desarrollo y construccin de los

instrumentos, que permitan al Instituto analizar y juzgar su validez;

X. El Instituto dar seguimiento al proceso de desarrollo y construccin de los instrumentos;

XI. La Secretara, a travs de la Coordinacin entregar al Instituto, de acuerdo con la fecha sealada

en el Calendario, los instrumentos de evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo

ingreso;

XII. El Instituto revisar y en su caso har por escrito observaciones a los instrumentos, para ello recurrir

a la documentacin y sistematizacin de evidencias sobre su diseo, desarrollo y construccin, de

acuerdo con el protocolo que establezca a partir de los Criterios Tcnicos publicados;


XIII. La Coordinacin atender con oportunidad, segn corresponda, las observaciones realizadas por el

Instituto a los instrumentos de evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso

y remitir para su aprobacin, los ajustes y modificaciones en el plazo que el Instituto establezca;

XIV. El Instituto, de manera conjunta con la Coordinacin, definir, respetando los requerimientos de

seguridad, los mecanismos para supervisar oportunamente, en su caso, el diseo, edicin y

distribucin de los instrumentos de evaluacin y materiales de apoyo, vigilando su pertinencia,

congruencia, integracin y suficiencia, con la finalidad de garantizar las mejores condiciones de

aplicacin para los evaluados.

XV. Para el caso de las aplicaciones en lnea, la Coordinacin, de manera conjunta con las Autoridades

Educativas Locales, debern garantizar las condiciones de espacio, as como la pertinencia y

disponibilidad de equipamiento y del software que se requiera.

XVI. Corresponde a la Secretara, en coordinacin con las Autoridades Educativas Locales, implementar

mecanismos idneos para garantizar la confidencialidad de la informacin sobre los instrumentos de

evaluacin, desde su desarrollo y construccin, as como su resguardo durante la aplicacin y su

posterior recuperacin para el procesamiento y calificacin. El Instituto, podr dar seguimiento a la

implementacin y resultados de dichos mecanismos.

CAPTULO III

DE LA ORGANIZACIN Y OPERACIN DEL PROCESO DE EVALUACIN

De la comunicacin e informacin del proceso

Artculo 11. Corresponder a la Secretara informar por diferentes medios sobre las caractersticas y

realizacin de los procesos de evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino

de su primer ao.

Entre otros aspectos, deber informarse sobre lo siguiente:

I. El personal Docente y Tcnico Docente que deber presentarse a la evaluacin en los diferentes

niveles, servicios y modalidades de la Educacin Bsica;

II. Las etapas, los aspectos, mtodos e instrumentos que comprender la evaluacin;

III. Las sesiones necesarias durante el da programado para la aplicacin de los instrumentos de

evaluacin nacional;

IV. Los requisitos generales para el registro, a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio

Profesional Docente (SNRSPD);

V. El periodo, sedes y horarios para el registro;

VI. Las guas de estudio y bibliografa de apoyo;

VII. Los procedimientos de calificacin;

VIII. La forma en que se publicarn los resultados;

IX. El informe de evaluacin diagnstica individualizado que ser entregado; y

X. Otros elementos que el Instituto y la Secretara determinen.

Artculo 12. Las Autoridades Educativas Locales, podrn publicar informacin adicional que sea relevante

para que los sustentantes conozcan las caractersticas del proceso de aplicacin. Podr incluirse informacin

sobre los siguientes elementos:

I. Personal Docente y Tcnico Docente que deber presentarse a la evaluacin en la entidad federativa

considerando los diferentes niveles, servicios y modalidades de la Educacin Bsica;

II. El periodo para el registro a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

(SNRSPD);

III. El procedimiento de registro;


IV. La forma y fechas en que se publicarn los resultados definitivos, en consonancia con la informacin

nacional;

V. Los informes de evaluacin diagnstica individualizados que sern entregados; y

VI. Otros elementos que las Autoridades Educativas Locales determinen y no contravengan lo dispuesto

en los presentes lineamientos.

Artculo 13. Le corresponde a la Secretara garantizar que la plataforma tecnolgica que utilice el SNRSPD

cuente con el espacio suficiente para facilitar el trfico de usuarios, registros y consultas que correspondan al

proceso de evaluacin.

Artculo 14. Corresponder a las Autoridades Educativas Locales apoyar y vigilar el registro de los Docentes

y Tcnico Docentes sujetos a la evaluacin.

De las sedes y la aplicacin de instrumentos

Artculo 15. En los casos en que existan instrumentos cuya aplicacin requiera concentrar a los docentes

en sedes especficas, las Autoridades Educativas Locales debern sujetarse a los criterios y procedimientos

que para dichos efectos, determine la Secretara, a travs de la Coordinacin, respecto a:

I. Definicin e instalacin de sedes;

II. Seleccin y capacitacin de aplicadores, as como de otras figuras de apoyo;

III. Suficiencia y oportunidad de los espacios, equipamiento y materiales;

IV. Presencia del Coordinador de la Sede de Aplicacin, Coordinadores de Aplicacin en la Sede,

Aplicadores, Aplicadores en modalidad de Revisor y otras figuras que, en su caso, se considere

deban intervenir;

V. Medidas de seguridad para el resguardo, aplicacin y vigilancia de los instrumentos de evaluacin; y

VI. Otras medidas que determine la Secretara, a travs de la Coordinacin.

CAPTULO IV

DE LOS RESULTADOS E INFORMES INDIVIDUALIZADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA

Artculo 16. Corresponde a la Secretara, a travs de la Coordinacin, realizar la captura de la informacin

que resulte del proceso de aplicacin de los instrumentos. La emisin de los resultados y los informes

individualizados de evaluacin diagnstica se realizarn con base en los criterios y procedimientos tcnicos que

el Instituto determine. Al Instituto, con el apoyo de las Autoridades Educativas Locales, le corresponder el

seguimiento de estos procesos, de conformidad con lo siguiente:

I. El Instituto establecer, a partir de los anlisis tcnicos respectivos, la puntuacin mnima requerida

en cada instrumento de evaluacin, con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y

competencias del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso;

II. La Secretara integrar los resultados obtenidos por los Docentes y Tcnico Docentes en los distintos

instrumentos de evaluacin de acuerdo con los aspectos a evaluar, de conformidad con lo aprobado

por el Instituto;

III. La Secretara entregar a las Autoridades Educativas Locales los resultados de la evaluacin del

personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso, mismos que sern definitivos e inapelables.

El resultado final se integrar considerando los criterios tcnicos que defina el Instituto, y se registrar

en el SNRSPD;

IV. El SNRSPD contendr la informacin de los resultados del personal Docente y Tcnico Docente de

nuevo ingreso evaluado en Educacin Bsica.


V. La Secretara emitir un informe individualizado de evaluacin diagnstica en el que se incluirn

observaciones especficas y generales que permitan a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo

ingreso identificar las capacidades, los conocimientos y habilidades que necesiten fortalecer.

VI. El informe individualizado de evaluacin diagnstica se entregar nicamente a cada sustentante.

La informacin de datos personales estar sujeta a las disposiciones en materia de informacin

pblica, transparencia y proteccin de datos personales de acuerdo con la legislacin vigente.

VII. Las Autoridades Educativas Locales debern generar los mecanismos necesarios para supervisar la

transparencia del proceso de aplicacin y reportar a la Coordinacin el informe correspondiente, con

copia para el Instituto, y

VIII. Corresponder a las Autoridades Educativas Locales brindar los apoyos y programas pertinentes

para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal Docente y Tcnico

Docente de nuevo ingreso evaluado conforme a los resultados obtenidos con base en lo que

establezca para tal efecto la Secretara.

TTULO III

DE LA EVALUACIN DEL PERSONAL DOCENTE Y TCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO AL

TRMINO DE SU PRIMER AO ESCOLAR EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

CAPTULO I

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIN DIAGNSTICA Y FORMATIVA

Artculo 17. La evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino de su

primer ao se llevar a cabo de acuerdo con los criterios, fases y procedimientos establecidos en los presentes

Lineamientos, mismos que son de observancia obligatoria para la Autoridad Educativa y Organismos

Descentralizados, y sern sujetos a la verificacin normativa que determine el Instituto para vigilar y dar

seguimiento a su cumplimento.

Artculo 18. La evaluacin del personal de nuevo ingreso al trmino de su primer ao escolar en Educacin

Media Superior tiene la finalidad de garantizar que el personal Docente y Tcnico Docente favorezca en su

prctica profesional el aprendizaje de los alumnos y cumplan con las exigencias propias de su funcin, as como

la mejora de la calidad y equidad en la educacin. Los resultados de esta evaluacin permitirn retroalimentar

y encontrar las reas de oportunidad para que los Docentes y Tcnico Docentes fortalezcan sus funciones

profesionales por medio de apoyos y programas pertinentes a sus necesidades y asociados a los resultados de

la evaluacin del primer ao escolar.

Artculo 19. Para fortalecer la evaluacin del personal docente de nuevo ingreso al trmino de su primer

ao escolar en Educacin Media Superior, debern considerarse elementos de la prctica profesional, tomando

en cuenta la diversidad de los contextos sociales y culturales en los que se lleva a cabo. Asimismo, habr que

captar informacin sobre caractersticas y necesidades formativas de los mismos.

Artculo 20. Los elementos de la prctica profesional que sean evaluados al personal docente de nuevo

ingreso al trmino de su primer ao escolar en Educacin Media Superior, debern estar definidos en la

propuesta de etapas, aspectos, mtodos e instrumentos que realice la Secretara, a travs de la Coordinacin,

y autorizada por el Instituto. Para recopilar informacin sobre las tareas que realiza este personal, podrn

utilizarse diferentes estrategias e instrumentos de observacin directa o indirecta de la prctica profesional en

el aula y en la escuela. Asimismo, se aportar evidencia sobre el cumplimiento de los compromisos

profesionales del personal de nuevo ingreso y de aquellos factores claves relativos al modo en que las funciones

anteriores contribuyen al cumplimiento de la normalidad mnima en las escuelas.

Artculo 21. Corresponder a las Autoridades Educativas Locales y Organismos Descentralizados, notificar

de manera oportuna a los interesados, sobre los procedimientos a los que se sujetar la evaluacin, as como

las caractersticas de las herramientas e instrumentos para la misma.

CAPTULO II


DEL PROCESO TCNICO

Perfiles, parmetros e indicadores

Artculo 22. Corresponde a la Secretara, a travs de la Coordinacin, informar al Instituto de la actualizacin

o ratificacin, en su caso, del perfil que ser utilizado para la evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente

de nuevo ingreso en Educacin Media Superior, as como de los parmetros e indicadores que se utilizarn

para la evaluacin al trmino de su primer ao escolar.

Artculo 23. En caso de existir modificaciones a los parmetros e indicadores, el Instituto establecer los

criterios de validacin y emitir las observaciones correspondientes, mismas que debern ser atendidas para

proceder a su autorizacin.

Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos

Artculo 24. El Instituto aprobar las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos que proponga la Secretara

a travs de la Coordinacin, en funcin de su congruencia y pertinencia para la evaluacin del personal Docente

y Tcnico Docente, misma que deber ser con carcter diagnstico, formativo y adecuada a las condiciones del

personal de nuevo ingreso. La Coordinacin establecer con el Instituto los mecanismos de interlocucin.

I. Los instrumentos que se apliquen debern de responder a las necesidades de una evaluacin

diagnstica, formativa y adecuada a las condiciones del personal Docente y Tcnico Docente de

nuevo ingreso. Los instrumentos a emplearse, sus caractersticas y cantidad de dimensiones o

aspectos, se sujetarn a lo establecido en los Criterios Tcnicos que determine el Instituto;

II. La Coordinacin deber entregar la descripcin detallada de las etapas, aspectos, mtodos e

instrumentos para la evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso;

III. Las etapas referirn a los diferentes momentos del proceso de evaluacin del personal de nuevo

ingreso; sern secuenciales y sus resultados definirn las capacidades, conocimientos y

competencias, y en su caso, el avance subsecuente. Cada etapa deber incluir el uso de mtodos e

instrumentos especficos y pertinentes para su realizacin;

IV. Los aspectos se referirn a las capacidades, conocimientos, competencias y exigencias propias de

la funcin Docente o Tcnico Docente;

V. El Instituto, en coordinacin con la Secretara establecer la ponderacin de cada aspecto a evaluar;

VI. El Instituto valorar la congruencia que guarden las etapas, mtodos e instrumentos, as como su

pertinencia para la evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso. Para ello

se disearn criterios y protocolos que permitan validar la congruencia de las etapas, mtodos e

instrumentos de evaluacin;

VII. El Instituto vigilar que los periodos de evaluacin y su duracin sean adecuados y que no afecten

el desempeo de los evaluados;

VIII. Para fortalecer la evaluacin diagnstica, debern considerarse instrumentos que permitan captar

informacin sobre caractersticas y necesidades formativas de los Docentes y Tcnico Docentes, as

como respecto al cumplimento de sus responsabilidades profesionales;

IX. La Secretara, a travs de la Coordinacin ser responsable de reunir y sistematizar la

documentacin de evidencias que sean pertinentes sobre el diseo, desarrollo y construccin de los

instrumentos, que permitan al Instituto analizar y juzgar su validez;

X. El Instituto dar seguimiento al proceso de desarrollo y construccin de los instrumentos;

XI. La Secretara, a travs de la Coordinacin entregar al Instituto, de acuerdo con la fecha sealada

en el Calendario, los instrumentos de evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo

ingreso;

XII. El Instituto revisar y en su caso har por escrito observaciones a los instrumentos, para ello recurrir

a la documentacin y sistematizacin de evidencias sobre su diseo, desarrollo y construccin, de

acuerdo con el protocolo que establezca a partir de los Criterios Tcnicos publicados;


XIII. La Coordinacin atender con oportunidad, segn corresponda, las observaciones realizadas por el

Instituto a los instrumentos de evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso

y remitir para su aprobacin, los ajustes y modificaciones en el plazo que el Instituto establezca;

XIV. El Instituto, de manera conjunta con la Coordinacin, definir, respetando los requerimientos de

seguridad, los mecanismos para supervisar oportunamente, en su caso, el diseo, edicin y

distribucin de los instrumentos de evaluacin y materiales de apoyo, vigilando su pertinencia,

congruencia, integracin y suficiencia, con la finalidad de garantizar las mejores condiciones de

aplicacin para los evaluados.

XV. Para el caso de las aplicaciones en lnea, la Coordinacin, de manera conjunta con las Autoridades

Educativas Locales y Organismos Descentralizados, debern garantizar las condiciones de espacio,

as como la pertinencia y disponibilidad de equipamiento y del software que se requiera.

XVI. Corresponde a la Secretara, en coordinacin con las Autoridades Educativas Locales y Organismos

Descentralizados, implementar mecanismos idneos para garantizar la confidencialidad de la

informacin sobre los instrumentos de evaluacin, desde su desarrollo y construccin, as como su

resguardo durante la aplicacin y su posterior recuperacin para el procesamiento y calificacin. El

Instituto, podr dar seguimiento a la implementacin y resultados de dichos mecanismos.

CAPTULO III

DE LA ORGANIZACIN Y OPERACIN DEL PROCESO DE EVALUACIN

De la comunicacin e informacin del proceso

Artculo 25. Corresponder a la Secretara informar por diferentes medios sobre las caractersticas y

realizacin de los procesos de evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso al trmino

de su primer ao.

Entre otros aspectos, deber informarse sobre lo siguiente:

I. El personal Docente y Tcnico Docente que deber presentarse a la evaluacin en los diferentes

subsistemas, modalidades y campos disciplinares de la Educacin Media Superior;

II. Las etapas, los aspectos, mtodos e instrumentos que comprender la evaluacin;

III. Las sesiones necesarias durante el da programado para la aplicacin de los instrumentos de

evaluacin nacional;

IV. Los requisitos generales para el registro, a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio

Profesional Docente (SNRSPD);

V. El periodo, sedes y horarios para el registro;

VI. Las guas de estudio y bibliografa de apoyo;

VII. Los procedimientos de calificacin;

VIII. La forma en que se publicarn los resultados;

IX. El informe de evaluacin diagnstica individualizado que ser entregado; y

X. Otros elementos que el Instituto y la Secretara determinen.

Artculo 26. Las Autoridades Educativas Locales y Organismos Descentralizados, podrn publicar

informacin adicional que sea relevante para que los sustentantes conozcan las caractersticas del proceso de

aplicacin. Podr incluirse informacin sobre los siguientes elementos:

I. Personal Docente y Tcnico Docente que deber presentarse a la evaluacin en la entidad federativa

considerando los diferentes subsistemas, modalidades y campos disciplinares de la Educacin Media

Superior;

II. El periodo para el registro a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

(SNRSPD);

III. El procedimiento de registro;


IV. La forma y fechas en que se publicarn los resultados definitivos, en consonancia con la informacin

nacional;

V. Los informes de evaluacin diagnstica individualizados que sern entregados; y

VI. Otros elementos que las Autoridades Educativas Locales y Organismos Descentralizados

determinen y no contravengan lo dispuesto en los presentes lineamientos.

Artculo 27. Le corresponde a la Secretara garantizar que la plataforma tecnolgica que utilice el SNRSPD

cuente con el espacio suficiente para facilitar el trfico de usuarios, registros y consultas que correspondan al

proceso de evaluacin.

Artculo 28. Corresponder a las Autoridades Educativas Locales y Organismos Descentralizados apoyar

y vigilar el registro de los Docentes y Tcnico Docentes sujetos a la evaluacin.

De las sedes y la aplicacin de instrumentos

Artculo 29. En los casos en que existan instrumentos cuya aplicacin requiera concentrar a los docentes

en sedes especficas, las Autoridades Educativas Locales debern sujetarse a los criterios y procedimientos

que para dichos efectos, determine la Secretara, a travs de la Coordinacin, respecto a:

I. Definicin e instalacin de sedes;

II. Seleccin y capacitacin de aplicadores, as como de otras figuras de apoyo;

III. Suficiencia y oportunidad de los espacios, equipamiento y materiales;

IV. Presencia del Coordinador de la Sede de Aplicacin, Coordinadores de Aplicacin en la Sede,

Aplicadores, Aplicadores en modalidad de Revisor y otras figuras que, en su caso, se considere

deban intervenir;

V. Medidas de seguridad para el resguardo, aplicacin y vigilancia de los instrumentos de evaluacin; y

VI. Otras medidas que determine la Secretara, a travs de la Coordinacin.

CAPTULO IV

DE LOS RESULTADOS E INFORMES INDIVIDUALIZADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA

Artculo 30. Corresponde a la Secretara, a travs de la Coordinacin, realizar la captura de la informacin

que resulte del proceso de aplicacin de los instrumentos. La emisin de los resultados y los informes

individualizados de evaluacin diagnstica se realizarn con base en los criterios y procedimientos tcnicos que

el Instituto determine.

Al Instituto, con el apoyo de las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Descentralizados, le

corresponder el seguimiento de estos procesos, de conformidad con lo siguiente.

I. El Instituto establecer, a partir de los anlisis tcnicos respectivos, la puntuacin mnima requerida

en cada instrumento de evaluacin, con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y

competencias del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso;

II. La Secretara integrar los resultados obtenidos por los Docentes y Tcnico Docentes en los distintos

instrumentos de evaluacin de acuerdo con los aspectos a evaluar, de conformidad con lo aprobado

por el Instituto;

III. La Secretara entregar a las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Descentralizados

los resultados de la evaluacin del personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso, mismos

que sern definitivos e inapelables. El resultado final se integrar considerando los criterios tcnicos

que defina el Instituto, y se registrar en el SNRSPD;

IV. El SNRSPD contendr la informacin de los resultados del personal Docente y Tcnico Docente de

nuevo ingreso evaluado en Educacin Media Superior.

V. La Secretara emitir un informe individualizado de evaluacin diagnstica en el que se incluirn

observaciones especficas y generales que permitan a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo

ingreso identificar las capacidades, los conocimientos y habilidades que necesiten fortalecer.


VI. El informe individualizado de evaluacin diagnstica se entregar nicamente a cada sustentante.

La informacin de datos personales estar sujeta a las disposiciones en materia de informacin

pblica, transparencia y proteccin de datos personales de acuerdo con la legislacin vigente.

VII. Las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Descentralizados debern generar los

mecanismos necesarios para supervisar la transparencia del proceso de aplicacin y reportar a la

Coordinacin el informe correspondiente, con copia para el Instituto, y

VIII. Corresponder a las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Descentralizados brindar los

apoyos y programas pertinentes para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del

personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso evaluado conforme a los resultados obtenidos

con base en lo que establezca para tal efecto la Secretara.

TTULO IV

CAPTULO NICO

De la Revisin y Supervisin de los Procesos

Artculo 31. Las Autoridades Educativas, las Autoridades Educativas Locales y los Organismos

Descentralizados debern realizar los procesos de evaluacin con apego a los presentes lineamientos y en

materia de evaluacin educativa, todos los lineamientos que emita el Instituto, con sus distintas denominaciones

y de conformidad con la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, con la Ley del Instituto Nacional

para la Evaluacin de la Educacin, con la Ley General del Servicio Profesional Docente y con la Ley General

de Educacin son obligatorios para las autoridades educativas locales y federales.

Artculo 32. Las Autoridades Educativas, las Autoridades Educativas Locales y los Organismos

Descentralizados debern documentar todas las actividades realizadas en las distintas fases de los procesos

de evaluacin educativa que lleven a cabo; para tal efecto enviarn al Instituto Nacional para la Evaluacin de

la Educacin, las constancias respectivas que lo acrediten, dentro de los 10 das hbiles siguientes a que

concluya cada etapa, asimismo y al final de todo el proceso tambin le entregarn un informe por escrito de la

descripcin de los hechos relevantes que se hayan generado.

El Instituto con base en la documentacin y el informe que reciba, as como de cualquier otra evidencia que

recabe o se le haga llegar, por accin o por omisin, deber hacer del conocimiento de la autoridad educativa

competente, las irregularidades identificadas para que dicha autoridad educativa proceda conforme a derecho

corresponda.

Artculo 33. El Instituto podr revisar y supervisar en cualquier momento las diferentes fases del proceso

de evaluacin educativa y en su caso requerir a las Autoridades Educativas, a las Autoridades Educativa Locales

y a los Organismos Descentralizados, la informacin que considere necesaria para cumplir la supervisin y

vigilancia que la ley seala, teniendo stas un plazo mximo de diez das hbiles para responder de manera

completa a la informacin requerida.

En caso de que el Instituto realice una solicitud de informacin urgente, ste podr determinar la reduccin

del plazo mximo de diez das hbiles para que se responda.

Artculo 34. Durante el desarrollo de la aplicacin de instrumentos, el Instituto pondr en marcha distintas

acciones de verificacin y supervisin presencial a efecto de garantizar el adecuado desarrollo de las

actividades. El personal que se desempee como supervisor del Instituto ser debidamente acreditado por el

Instituto ante las autoridades educativas competentes.

Transitorios

Primero. Los presentes Lineamientos entrarn en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial

de la Federacin.

Segundo. Los presentes Lineamientos, de conformidad con los artculos 40 y 48 de la Ley del Instituto

Nacional para la Evaluacin de la Educacin, debern hacerse del conocimiento pblico a travs de la pgina

de Internet del Instituto www.inee.edu.mx.


Tercero. Los presentes Lineamientos debern ser actualizados tomando en cuenta la experiencia de su

implementacin.

Cuarto. En caso de que el personal de nuevo ingreso, no atienda los apoyos y programas de fortalecimiento

de capacidades, conocimientos y competencias a partir de su primera evaluacin o incumpla con la obligacin

de evaluacin a que se refieren los presentes Lineamientos, la Autoridad Educativa o el Organismo

Descentralizado tomar las medidas establecidas en el artculo 22 la Ley General del Servicio Profesional

Docente.

Quinto. Los interesados podrn optar por interponer el recurso de revisin conforme a lo establecido en los

artculos 80, 81 y 82 la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Sexto. Las situaciones no previstas en los presentes Lineamientos, as como aquellas que planteen por

escrito las Autoridades Educativas, las Autoridades Educativas Locales y Organismos Descentralizados, sern

resueltas por el Instituto y la Secretara en el mbito de sus respectivas competencias y atribuciones, y debern

ser comunicadas oportunamente a los interesados segn corresponda.

Mxico, D.F., a veintisis de marzo de dos mil quince.- As lo aprob la Junta de Gobierno del Instituto

Nacional para la Evaluacin de la Educacin en la Tercera Sesin Ordinaria de dos mil quince, celebrada el

veintisis de marzo de dos mil quince. Acuerdo nmero SOJG/3-15/06,R.- La Consejera Presidenta, Sylvia

Irene Schmelkes del Valle.- Rbrica.- Los Consejeros: Eduardo Backhoff Escudero, Teresa Bracho

Gonzlez, Margarita Mara Zorrilla Fierro.- Rbricas.

El Director General de Asuntos Jurdicos, Agustn E. Carrillo Surez.- Rbrica.

(R.- 409528)

lineamientos servicio docente

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