lineamientos en educación

LINEAMIENTOS EN EDUCACIÓN Para las entidades Certificadas, el Ministerio de Educación, cuenta con un portal en el cual se

presenta las líneas estratégicas de la política educativa previstas para el periodo 2014-2018: Todos

por un nuevo país, la información puede ser consultada en http://candidatosconlaedu-cacion.esap.edu.co

Por favor diligenciar la siguiente Información: Principales variables

1. • Tasa de cobertura bruta en transición.

VALORES POR ZONA

URBANA RURAL

AÑOS MATRICULADOS

X AÑOS POBLACION

DANE RESULTADO

MATRICULADOS X AÑOS

POBLACION DANE

Resultado

AÑO 2011 110 518 21,24 352 518 67,95

AÑO 2012 103 515 20,00 345 515 66,99

AÑO 2013 191 510 37,45 384 510 75,29

AÑO 2014 155 502 30,88 364 502 72,51

AÑO 2015 155 490 31,63 270 490 55,10

Fórmula de cálculo =

para obtener el resultado en porcentaje y asi

obtener la grafica

0,00

20,00

40,00

60,00

80,00

100,00

120,00

AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015

Cobertura escolar bruta en transición

http://candidatosconlaeducacion.esap.edu.co/

http://candidatosconlaeducacion.esap.edu.co/

2. • Tasa de cobertura bruta en educación básica.

VALORES POR ZONA

URBANA RURAL

AÑOS MATRICULADOS

X AÑOS POBLACION

DANE RESULTADO


POBLACION DANE

Resultado

AÑO 2011 624 2497 24,99 1852 2497 74,17

AÑO 2012 610 2466 24,74 1685 2466 68,33

AÑO 2013 497 2476 20,07 1775 2476 71,69

AÑO 2014 602 2459 24,48 1708 2459 69,46

AÑO 2015 604 2431 24,85 1609 2431 66,19



obtener la grafica

3. • Tasa de cobertura bruta en educación media.

VALORES POR ZONA

URBANA RURAL

AÑOS MATRICULADOS

X AÑOS POBLACION

DANE RESULTADO


POBLACION DANE

Resultado

AÑO 2011 182 851 21,39 97 851 11,40

AÑO 2012 91 860 10,58 69 860 8,02

AÑO 2013 79 870 9,08 85 870 9,77

75,00

80,00

85,00

90,00

95,00

100,00

105,00


Cobertura escolar bruta para educacion basica primaria

AÑO 2014 81 879 9,22 98 879 11,15

AÑO 2015 170 1728 9,84 127 1728 7,35



obtener la grafica

4. • Tasa de cobertura en educación superior.

Esta información solo se está articulando con los estudiantes que se encuentran

matriculados en el SENA

Fuente del Numerador Fuente del Denominador

SENA

DANE

VALORES POR ZONA

URBANA RURAL

AÑOS NUMERADOR DENOMINADOR RESULTADO Numerador Denominador Resultado

AÑO 2011 10 3342 0,30 1 3342 0,03

AÑO 2012 40 3543 1,13 3 3543 0,08

AÑO 2013 50 3675 1,36 24 3675 0,65

AÑO 2014 55 3814 1,44 36 3814 0,94

AÑO 2015 20 3951 0,51 19 3951 0,48

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00


Cobertura escolar bruta para educacion basica media



obtener la grafica

5. • Tasa de analfabetismo.


DNP

DANE

VALORES POR ZONA

URBANA RURAL


AÑO 2011 342 11883 2,88 1362 11883 11,46

AÑO 2012 348 12091 2,88 1093 12091 9,04

AÑO 2013 352 12314 2,86 1119 12314 9,09

AÑO 2014 525 12547 4,18 1137 12547 9,06

AÑO 2015 361 12800 2,82 1183 12800 9,24

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50


Cobertura Educación Superior

6. • Tasa de deserción escolar intra-anual.

Formula de Calculo Numerador Denominador

(NUM/DEN)*100 estudiantes matriculados en nivel educativo nivel

primaria matricula total en el nivel

primaria


SIMAT PRIMARIA

SIMAT PRIMARIA

VALORES POR ZONA

URBANA RURAL


AÑO 2011 112 306 36,60 403 852 47,30

AÑO 2012 61 587 10,39 272 1685 16,14

AÑO 2013 48 631 7,61 166 1749 9,49

AÑO 2014 32 502 6,37 186 1504 12,37

AÑO 2015 21 596 3,52 98 1592 6,16

0,00

2,00

4,00

6,00

8,00

10,00

12,00

14,00

16,00

18,00

20,00


Tasa de analfabetismo


(NUM/DEN)*100 estudiantes matriculados en nivel educativo

nivel secundaria matricula total en el nivel

secundaria


SIMAT PRIMARIA

SIMAT PRIMARIA

VALORES POR ZONA

URBANA RURAL

AÑOS NUMERAD

OR DENOMINADOR RESULTADO Numerador Denominador Resultado

AÑO 2011 239 398 60,05 544 571 95,27

AÑO 2012 83 498 16,67 177 693 25,54

AÑO 2013 87 516 16,86 105 781 13,44

AÑO 2014 70 516 13,57 107 708 15,11

AÑO 2015 26 538 4,83 125 797 15,68

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

50,00


Tasa de deserción en educacion basica primaria


(NUM/DEN)*100 estudiantes matriculados en nivel educativo nivel

MEDIA matricula total en el nivel MEDIA


Simat estudiantes retirados

SIMAT Total estudiantes matriculados nivel media

VALORES POR ZONA

URBANA RURAL


AÑO 2011 64 105 60,95 154 51 301,96

AÑO 2012 61 91 67,03 25 69 36,23

AÑO 2013 38 79 48,10 26 85 30,59

AÑO 2014 24 81 29,63 34 98 34,69

AÑO 2015 25 170 14,71 49 127 38,58

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00


Tasa de deserción en educacion basica secundaria

7. • Porcentaje de pruebas SABER 5.

Nombre del Indicador Niveles de esempeño de las pruebas SABER grado 5° lenguje, matematicas, ciencias

naturales competencias ciudadanas


indicador no se calcula


ICFES MUNICIPIO DE SIMITÍ

PUNTAJE PROMEDIO, MARGEN DE ESTIMACION Y DESVIACION ESTANDAS EN LAS PRUEBA SABER Y NIVELES DE DESEMPEÑO

RESULTADO RESULTADO RESULTADO RESULTADO RESULTADO

AREA AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015

LENGUAJE 0 256 268 267 0

MATEMATICAS 0 251 274 269 0

CIENCIAS NATURALES

0 261 0 276 0

PENSAMIENTO 0 261 272 0 0

0

20

40

60

80

100

120

140

160


Tasa de desercion en educación media

CIUDADANO


Nombre del Indicador Niveles de desempeño de las pruebas SABER grado 9° lenguje, matematicas, ciencias

naturales competencias ciudadanas



0

50

100

150

200

250

300

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

LENGUAJE

0

50

100

150

200

250

300

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

MATEMATICAS

0

50

100

150

200

250

300

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

CIENCIAS NATURALES

0

50

100

150

200

250

300

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

PENSAMIENTO CIUDADANO






LENGUAJE 0 271 259 254 0

MATEMATICAS 0 269 266 259 0

CIENCIAS NATURALES

0 282 268 263 0


0 256 272 0 0


Nombre del Indicador Puntaje promedio en las pruebas SABER 11 lenguaje, matematicas, iologia,

quimica, ciencias sociales filosofia e ingles





0

50

100

150

200

250

300

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

LENGUAJE

0

50

100

150

200

250

300

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

MATEMATICAS

0

50

100

150

200

250

300

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

CIENCIAS NATURALES

0

50

100

150

200

250

300

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015





BIOLOGIA 44,15 43,79 43,3 40,80 0

C. SOCIALES 41,93 42,45 41,66 40,60 0

FILOSOFIA 38,62 38,57 38,73 40,60 0

FISICA 42,79 42,9 43,67 40,80 0

LENGUAJE 42,46 43,72 44,3 40,60 0

MATEMATICAS 44,68 43,47 42,24 41,50 0

QUIMICA 45,42 45,7 43,46 40,80 0

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

BIOLOGIA

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

C. SOCIALES

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

AÑO2011

AÑO2012

AÑO2013

AÑO2014

AÑO2015

FILOSOFIA

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

FISICA

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

LENGUAJE

10. • Porcentaje de estudiantes de grado 11 con dominio de inglés a nivel B1 (pre-intermedio).

Este esta con el de la pregunta anterior en donde dice lenguaje

11. • Índice sintético de calidad educativa -ISCE- de las instituciones educativas de su jurisdicción.

Nombre del Indicador Porcentaje de establecimientos educativos en las categorías de desempeño en las pruebas

SABER 11




Resultados de las pruebas Saber 11°




LECTURA CRITICA 42,46 43,72 44,3 46,44 0

MATEMATICAS 44,68 43,47 42,24 49,24 0

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

MATEMATICAS

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

QUIMICA

SOCIALES Y CIUDADANA

41,93 42,45 41,66 47,7 0

CIENCIAS NATURALES

44,15 43,79 43,30 49,36 0

INGLES 44.3 44,80 45,20 46,88 0

RAZONAMIENTO O CUANTITATIVO

47,8 0

COMPETENCIAS CIUDADANA

49,78 0

12. • Uso, apropiación y ejecución de los recursos asignados por concepto de calidad durante la

vigencia.

MUNICIPIO DE Simití EJECUCION PRESUPUESTAL GASTOS % año 2012

Descripción

presupuesto

definitivo

Presupuesto

Invertido

Mantenimiento de infraestructura educativa $83.642.700 $83.642.700

Construcción de infraestructura educativa $1.919.000 $1.919.000

Dotación de materiales Didácticos, Textos equipos

audiovisuales $14.860.000 $14.860.000

pago de servicios públicos instituciones educativas $40.476.590 $40.310.339

Transporte escolar Sector rural $393.486.267 $393.486.267

Apoyo a servicios Generales de las Instituciones educativas $8.306.000 $8.306.000

Susidio de alojamiento y alimentación para estudiantes de

sector rural $67.580.000 $67.580.000


Descripción

presupuesto

definitivo

Presupuesto

Invertido

Construcción de la Infraestructura física de establecimientos

educativos $68.226.600 $67.214.700

Mantenimiento de Infraestructura Física de Establecimientos

educativos $95.646.050 $95.646.050

Pago transporte escolar estudiantes área rural y urbana $352.800.000 $352.800.000

dotación material didácticos mobiliario textos y equipos

audiovisuales $10.000.000 $10.000.000

Mantenimiento de equipos y mobiliario de los

establecimientos educativos $3.199.000 $3.199.000

Cofinanciación de proyectos del sector $43.106.301 $15.548.000

subsidio de alojamiento y alimentación para los estudiantes

sector rural $78.502.000 $78.502.000


trasferencia instituciones educativas $9.250.000 $9.250.000


Descripción

presupuesto

definitivo

Presupuesto

Invertido


educativos $67.147.032 $67.147.031


educativos $51.900.000 $51.900.000

mantenimiento y restauración de restaurantes escolar $17.175.047 $17.175.047



audiovisuales $0 $0


establecimientos educativos $0 $0

cofinanciación de proyectos del sector $73.424.953 $16.682.851


sector rural $66.900.000 $49.900.000



Descripción

presupuesto

definitivo

Presupuesto

Invertido


educativos $79.953.486 $79.953.486


educativos $76.800.080 $68.993.873

mantenimiento y restauración de restaurantes escolar $0 $0


Pago transporte escolar estudiantes área rural y urbana

victimas $71.546.303 $56.609.392


audiovisuales $8.000.000 $8.000.000


establecimientos educativos $0 $0

cofinanciación de proyectos del sector $107.738.757 $107.738.757


sector rural $30.000.000 $30.000.000


sector rural victima $39.500.000 $39.500.000


13. • Total Matrícula financiada con recursos de gratuidad.

La gratuidad educativa se entiende como la exención del pago de derechos académicos y

servicios complementarios, los cuales, hasta el año 2011, podían ser cobrados a algunos

estudiantes por parte de las instituciones educativas oficiales. A partir de la vigencia 2012 el

Ministerio de Educación Nacional tomó la decisión de implementar la gratuidad educativa para

todos los estudiantes de las instituciones educativas estatales financiadas por el Sistema

General de Participaciones, matriculados entre los grados transición y undécimo, como parte

de las estrategias para fomentar la permanencia de los estudiantes en el sistema y bajar de

esta manera los índices de deserción; en consecuencia, las instituciones educativas estatales

no podrán realizar ningún cobro por derechos académicos o servicios complementarios

RECURSOS DE GRATUIDAD

AÑOS PRESUPUESTO

2012 $610.270.557

2013 $679.852.441

2014 $646.999.473

2015 $625.587.067

14.

Todo también esta en el documentos que dice informe de empalme 2

Antes que dice que es SIMAT

LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y

JÓVENES

En cada una de las entidades territoriales el proceso de empalme en el sector educativo debe

concitar la máxima importancia entre las administraciones salientes y entrantes. El desarrollo del

sector educativo incide de manera directa en la vida presente y futura de niños, niñas y jóvenes de

Colombia, quienes asisten a la educación básica y media, sumado a los más de 2 millones de

jóvenes y adultos que están matriculados en la educación superior. Y más importante aún, el

empalme debe ser el inicio de una serie de acciones de política educativa que puede llegar a

beneficiar a más un millón de niños, niñas y jóvenes entre los 5 y 16 años, que en el 2014 estaban

por fuera del sistema educativo

En Colombia la educación es un derecho fundamental que el Estado, la sociedad y la familia tienen

la obligación de proteger y promover de acuerdo, con nuestro ordenamiento constitucional y

jurídico

Por esto el proceso de empalme en educación entre las administraciones salientes y entrantes

debe ayudar en los próximos 4 años a consolidar el derecho a la educación de calidad para cada

uno de los estudiantes en las entidades territoriales. Se requiere garantizarle a los niños, niñas y

jóvenes que asisten a instituciones educativas que centran su trabajo en la mejora permanente de

los procesos pedagógicos y curriculares, en el aprendizaje de los estudiantes, y en el apoyar a los

procesos de enseñanza de los docentes, con el propósito de consolidar ambientes escolares que

permitan el acceso al conocimiento y garanticen una formación ciudadana, en cultura democrática

y de paz.

Las entidades territoriales también deben considerar que el cumplimiento del derecho a la

educación de calidad de quienes asisten a los colegios oficiales demanda un sistema educativo

organizado, con Secretarías de Educación eficientes y con la capacidad de consolidar y ejecutar

acciones de apoyo a las instituciones escolares, para que a su vez estas puedan ofrecer educación

de calidad a todos los estudiantes, independientemente de su condición, etnia o contexto

geográfico, como parte de lo que supone una educación inclusiva.

Hoy el paradigma de la cobertura y del simple acceso a la escuela de los niños, niñas y jóvenes

como meta educativa y del derecho a la educación se cambió por el paradigma de la educación de

calidad. Insistimos que sin calidad no hay derecho. El Gobierno Nacional así lo ha entendido y por

ello el Plan Nacional de Desarrollo propone diversas acciones para fortalecer dicha calidad, como:

jornada única, formación de docentes (programa Becas docentes), Colombia bilingüe, programa

Todos a aprender 2.0, modernización de la educación media, becas a estudiantes (programa Ser

pilo paga), educación inicial y Colombia libre de analfabetismo

LOS COMPONENTES DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN

La educación se constituye en un deber ineludible e impostergable por parte del Estado de

garantizar su actividad como servicio público de rango constitucional, inherente a la finalidad

social del Estado de derecho, no solamente en lo concerniente al acceso al conocimiento, sino

igualmente en cuanto respecta a la prestación del servicio educativo de manera permanente y

eficiente para todos los habitantes del territorio nacional, tanto en el sector público como en el

privado. En consecuencia y en el evento en que el Estado o un particular que preste el servicio

público de educación restrinja el goce o disfrute del núcleo esencial de este derecho fundamental,

el afectado tiene la posibilidad de acudir ante cualquier juez de la República para que cese la

vulneración del derecho e interponer un mecanismo de protección como la tutela para garantizar

su cumplimiento inmediato.

Dimensión del derecho a la educación, que señala la naturaleza y el alcance del derecho derivado

de las normas nacionales e internacionales de protección, comprendiendo el derecho a la

disponibilidad de educación con su respectiva obligación de asequibilidad, al igual que incluyendo

el derecho de acceso a la educación con su obligación de accesibilidad.

Dimensión de los derechos por la educación. Estos hacen referencia al papel de la educación como

multiplicador de los demás derechos humanos, que implica tanto el derecho a una educación

aceptable como el derecho a permanecer en el sistema educativo, generando así una obligación

de adaptabilidad.

Dimensión de los derechos en la educación, los cuales comprende la promoción y garantía de

todos los derechos humanos presentes en el contexto o ámbito de la escuela y del proceso

educativo, bajo el cual se alcanza el componente del derecho a una educación aceptable con su

respectiva obligación de aceptabilidad.

El contenido del derecho a la educación a la luz de la Observación General núm. 13 lo configuran

cuatro componentes: disponibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad. A continuación

señalaremos de manera general los atributos que subyacen en los componentes del derecho a la

educación.

Dimensión de los derechos en la educación, los cuales comprende la promoción y garantía de

todos los derechos humanos presentes en el contexto o ámbito de la escuela y del proceso

educativo, bajo el cual se alcanza el componente del derecho a una educación aceptable con su

respectiva obligación de aceptabilidad. El contenido del derecho a la educación a la luz de la

Observación General núm. 13 lo configuran cuatro componentes: disponibilidad, accesibilidad,

adaptabilidad y aceptabilidad. A continuación señalaremos de manera general los atributos que

subyacen en los componentes del derecho a la educación.

DISPONIBILIDAD

Este atributo hace referencia a la obligación que tiene el Estado de proporcionar y asegurar que

existan infraestructuras educativas y dotaciones escolares a disposición de todos los niños, niñas y

jóvenes; que se provea de suficientes docentes y programas educativos requeridos para los

procesos de formación y enseñanza, los cuales deben estar a disposición de todos los menores en

cantidad suficiente y de reconocida idoneidad ética y pedagógica

ACCESIBILIDAD

Esto se refiere a que la educación esté disponible para todas las personas, en especial para los

niños y niñas, y con mayor énfasis para aquellos más vulnerables o que se encuentran en un

estado de indefensión. La accesibilidad, sostiene el Comité de Derechos Económicos Sociales y

Culturales, tiene tres dimensiones:

El acceso a la educación no admite ningún tipo de discriminación;

La educación debe ser accesible materialmente, es decir, no puede haber ningún

obstáculo que impida el ejercicio de acceder a los procesos de aprendizaje de manera

efectiva;

Accesibilidad económica, la educación debe estar al alcance de todos, de esta dimensión

se desprende la obligación de la gratuidad educativa, que en especial debe estar dirigida a

los menores de edad.

ADAPTABILIDAD

Este atributo está orientado a que la educación debe contener una flexibilidad tal que permita

adaptarse a las necesidades y demandas de la sociedad, de tal forma que la educación dé

respuesta a las exigencias que el contexto cultural, social y económico establecen para la vida de

los niños, niñas y jóvenes.

ACEPTABILIDAD

La aceptabilidad en la educación hace referencia al derecho que tienen todas las personas de

contar y asegurarse para sí una educación de calidad. Esto significa promover el conocimiento para

desarrollar las capacidades de las personas mediante currículos y planes de estudios acordes con

los principios y valores que ha construido la sociedad, a través de métodos de enseñanza y

aprendizajes pedagógicos, aceptables tanto para los niños como para sus padres o responsables.

La educación de calidad exige contar con docentes calificados y especialistas en las distintas áreas

del conocimiento, que contribuyan a materializar los objetivos de la educación. Una educación

aceptable incluye también las herramientas para la vigilancia y evaluación de la enseñanza que se

imparte.

lineamientos en educación

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