LIDERARHACIALAMEJORAEDUCATIVA

VALPARAÍSO,3DEMAYODE2018.-

Profesora:GladysTapiaTorrejónDirector:GermánGodoyPinilla

DIAGNÓSTICOAplicación de estrategias para obtenerinformación relevante respecto al proceso deenseñanza-aprendizaje (Primersemestre,año2017):•  Análisis y jornada de reflexión sobre lasbarrerasdelaprendizaje.

•  Caminataspedagógicas:con losestudiantesyapoderados(Haciaunaescuelamásinclusiva).

DIAGNÓSTICO•  AplicaciónencuestaINDEXdeinclusión.•  Talleresporciclosdeaprendizajeenrelaciónaltrabajocolabora^voefec^vo.

PRINCIPALESHALLAZGOS:•  Detección de estrategias metodológicas pocosignifica^vasparalosestudiantes.

•  Mo^vación de docentes por buscar nuevasformasdetrabajocolabora^vo.

•  Estudiantes y apoderados, visualizan al centroeduca^vocomounlugarinclusivo,dondetodosytodassonrespetados.

•  Reconocimientodequelasartesylacultura,soninseparablesalquehacerpedagógico.

•  Fortalecer las habilidades relacionadas con lacomprensiónlectora.

HACIAUNANUEVAMIRADADocentes y Equipo Direc^vo, posteriormenteluego de analizar las diversas variables queestánafectandolamovilidaddelosaprendizajesy sus factores asociados, se comprometen adesarrollar estrategias de trabajo colabora^vo,par^cipa^vo y democrá^co, es decir ,promoviendo una nueva idea para laconstruccióndelconocimientocolec^voydesdeel centro escolar, como prác^ca con^nua delDPD.

PROPUESTADETRABAJO•  UnidadTemá:ca:Conmemorandolos100añosdeVioletaParra.

Es un proyecto que nace por la necesidad decelebrarloscienañosdeVioletaParrayqueluegode reflexionar diferentes puntos de como llevar aefecto esta propuesta, se llega al consenso derealizar una creación pedagógica colabora:va,mediante una unidad temá:ca, liderada por losdocentes. Entregando los espacios, ^empos yrecursos necesarios para el desarrollo de esteproyecto.

¿ENQUÉCONSISTELAPRÁCTICA?Se ha realizado una prác^ca evidente y demostrada, a través de lascapacidades, habilidades y el desempeño de nuestros estudiantes,llegandoanivelesautorreguladoresymetacogni^vos.

Elproyectosedesarrollóentrespartes:

1)Primeraetapa:lacomunidadescolarsededicaaelaborarlapropuestasegún las necesidades de nuestra escuela, fomentando el diálogo, launificacióndeideas,criterioscomunesyeltrabajoenequipo.

2) Segunda etapa: poner en marcha nuestro proyecto, u^lizando lasdiferentesasignaturasylosespaciosmúl^plesconlosquecuentanuestraescuela.Entregandolaposibilidaddereflexionaryaprenderenconjuntoalosestudiantes.

3)Terceraetapa:sefinalizalaac^vidadconunactocentral,contodoslosestamentosdelaescuela,ademásdeunaferiaexposi^vaendondesevioreflejado, la ar^culación de los diferentes niveles, el trabajomancomunado de todos losmiembros de la unidad escolar y aplicandounaevaluaciónfinal.

¿PORQUÉLIDERARYMONITOREAR?•  Porque es un pilar fundamental para avanzarhacia la mejora de los aprendizajes de losestudiantes y así mejorar sus perspec^vas devida.

•  Porqueesmuynecesarioentregardiversidaddeposibilidades de aprendizajes a todos losestudiantes del EE, respetando sus ritmos yes^losdeaprendizajes.

•  Porque el liderazgo no es de exclusividad deldirector de turno, por lo tanto se ^ene quefortalecerelLiderazgoPedagógico.

APRENDIZAJEDELAIMPLEMENTACIÓN•  Entender en primer lugar que estamos enconstanteaprendizaje.

•  Que construir conocimientoes algo viable entreparesprofesionalesdelaeducación.

•  Queesmuyrelevanteescucharalosestudiantesy apoderados, teniendo estrategias oinstrumentospararecogersusopiniones.

•  Posterior a la evaluación de la propuestaaplicada, se realiza proyecciónpara el año2018pararealizartresunidadestemá^cas.

APRENDIZAJEDELAIMPLEMENTACIÓN•  Docentes: Que al proponer ac^vidades más desafiantes,

había mayor interés por parte de los estudiantes enpar^cipar,elaboraryaprender.

•  Apoderados: Valoraron y par^ciparon en las ac^vidadespropuestas, ante lo cual se pudieron dar cuenta que susniños y niñas aprendían con entusiasmo a través dediferentesexpresionesarms^cas,culturalesyeduca^vas.

•  Estudiantes: Me diverm y aprendí mucho junto a miscompañeros.

•  Contenta porque estuve feliz realizando un trabajotranquilo.

•  Mediverm trabajando conmis compañeros yme gustaríaquelohiciéramosnuevamente.

APRENDIZAJEDELAIMPLEMENTACIÓN•  Barrerauobstáculo:•  En un inicio hubo dificultad para salir de lotradicional ypoder ar^cular conel programadeestudio.Estabarrerasefuesuperandoamedidaque se pudieron op^mizar los ^empos en eltrabajocolabora^vo.

•  Paraelaño2018sehanges^onadolosdiferenteshorarios de trabajo colabora^vopor ciclos, parafortalecer el aprendizaje de los profesores yestudiantes(nuevosproyectos).

LIDERARHACIALAMEJORADELOSAPRENDIZAJES