PEI LICEO INDUSTRIAL DE RENGO

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE LICEO INDUSTRIAL DE RENGO

RBD 15843-7

DIRECCIÓN REPUBLICA DE HUNGRÍA #100

COMUNA RENGO

RECONOCIMIENTO OFICIAL SEGÚN RESOLUCIÓN EXENTA 0818, DE FECHA 18/06/2012

DEPENDENCIA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE RENGO.

NIVEL DE ENSEÑANZA ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO-PROFESIONAL INDUSTRIAL

DIURNA Y VESPERTINA.

NIVEL Y MODALIDAD EDUCACIONAL

ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO

PROFESIONAL DIURNA Y VESPERTINA

ELECTRICIDAD

ELECTRÓNICA

CONSTRUCCIONES METÁLICAS

MECÁNICA INDUSTRIAL

HORARIOS

Diurnos

LUNES A JUEVES DESDE 08:00 HRS. A 16:30 HRS.

VIERNES DESDE LAS 08:00 HRS. A 13:00 HRS.

HORARIOS

Vespertino LUNES A VIERNES DESDE 18:45 HRS. A 23:00 HRS.

PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

DIRECTIVOS 3

DOCENTES 48

ASISTENTES DE EDUCACIÓN 36

CONTEXTO:

Introducción:

El presente Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) representa la carta de navegación

principal que orienta todas las prácticas curriculares pedagógicas y andragógicas que se

diseñan, desarrollan y evalúan al interior de nuestro establecimiento educativo.

Conscientes de la necesidad de la institución educativa de actualizar e innovar las

estrategias, los procesos y/los métodos de enseñanza-aprendizaje por medio de la calidad

y la tecnología de vanguardia hemos incorporado las etapas del ciclo Deming (planificar

hacer, revisar y actuar) a la gestión institucional, permitiendo así la transformación de la

experiencia pedagógica desde las actividades de enseñanza-aprendizaje.

En este documento, podemos encontrar los siguientes componentes: Contexto, ideario y

procedimientos de la gestión pedagógica, realizado de forma colaborativa por nuestra

comunidad educativa liceana (sostenedor, docentes, estudiantes, apoderados y asistentes

de la educación), bajo lineamientos del equipo directivo, las orientaciones PADEM y las

orientaciones ministeriales vigentes.

IDEARIO

Sellos educativos:

Comunidad que convive y aprende desde estrategias innovadoras para desarrollar

personas lideres proactivas y competentes.

Comunidad que acompaña a sus estudiantes para la realización de su proyecto de

vida acercándolos al mundo laboral y preparándolos para la Educación superior.

Comunidad educativa que promueve la conciencia cívica y el emprendimiento desde

el compromiso con la sustentabilidad energética y el respeto al medio ambiente.

Comunidad que crece y se desarrolla desde la ampliación de su oferta académica y

la mejora continua de sus procesos y prácticas.

Visión:

Queremos ser un Liceo laico, sustentable, sumido en la persona, con un proyecto Educativo

centrado en jóvenes y adultos, de enfoque en competencias para la vida, donde se aprenda

a Ser, a Convivir, a Comunicar, a Respetar y a Valorar la diversidad. Un Liceo donde se

estimule la autonomía, el aprender a aprender, la creatividad y la adquisición de estrategias

innovadoras para explorar, descubrir y resolver problemas. Un Liceo donde el respeto a las

personas, al medio social, ambiental y cultural esté expresado como un eje fundamental y

transversal.

Misión:

Proporcionar a nuestros/as alumnos/as Jóvenes y adultos, una adecuada formación

personal, escolar y profesional. Acomodando nuestras estrategias de enseñanza a las

realidades de los/las estudiantes; para potenciar sus valores y habilidades cognitivas,

sociales, laborales y de emprendimiento. Promoviendo la continuación de estudios

superiores e inserción laboral; desarrollando nuestra acción educativa en un clima

equilibrado y acogedor.

La actualización y ajustes al PEI se realizarán al inicio o término de cada ciclo estratégico

del PME desde la necesaria vinculación y cohesión de estos instrumentos de gestión.

Definiciones y sentidos institucionales:

Principios institucionales

Dimensión Como lo vivenciamos

convivir Fomentando el respeto a los demás y el diálogo entre todos los

estamentos de la comunidad

Conciencia

cívica

En la medida en que adquieran conocimientos, desarrollen actitudes y

habilidades, y formen criterio qué los hagan capaces de aportar beneficios

al bienestar colectivo, nuestros estudiantes estarán en mejores

condiciones para desarrollarse en libertad y transformar su sociedad.

Desarrollo de

un proyecto

de vida

Favoreciendo el desarrollo de actividades y espacios que nuestros

estudiantes necesitan para desarrollarse integralmente en el plano

biológico, psíquico, social, cultural y espiritual y en interdependencia con

el resto del conjunto social.

Respeto y

cuidado del

medio

ambiente

Desarrollando actividades que permitan promover valores y principios en

que predominen la solidaridad y la responsabilidad con la sociedad y el

entorno de manera de consolidar en los estudiantes una conciencia

ambiental y un compromiso moral con la naturaleza, y con las futuras

generaciones.

Enfoque educativo:

Enfoque heurístico.

Concepto de enseñanza:

Promueve la capacidad de autogestión del alumno.

Debe realizarse en un ambiente rico en medios didácticos.

Utiliza herramientas tecnologías tales como:

A) Simuladores, herramientas y software educativos.

B) Micromundos exploratorios y de ejecución.

C) Sistemas expertos.

Concepto de aprendizaje:

Se produce a partir de experiencias del hacer y su propio descubrimiento.

Se produce por medio de la interacción docente-alumno.

Enfoque humanista.

Concepto de enseñanza:

Se crea un clima de aula positivo para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Fomenta el desarrollo y la autonomía del alumno.

A través del dialogo se generan los procesos de enseñanza aprendizaje.

Concepto de aprendizaje:

Se genera a través del dialogo con el profesor.

El alumno es activo dentro del proceso de aprendizaje ya que este busca su propio

conocimiento.

No se produce el aprendizaje por simple repetición.

Articulación curricular y pedagógica desde los énfasis del PEI

EQUIPO DIRECTIVO

ACCIONES DE APROPIACIÓN DEL CURRÍCULUM DESDE LOS ÉNFASIS DEL PEI

Proyecto Educativo Institucional (PEI).

El equipo docente debe apropiarse en dominio acabado de cuáles son los propósitos formativos, enfoque y énfasis del proyecto educativo, como primer paso hacia la apropiación curricular, se generan instancias de socialización y promoción de los elementos del PEI.

Plan de Mejoramiento Escolar (PME).

Involucrar al equipo docente en la definición y ejecución del PME, cuyo foco es el fortalecimiento de los procesos institucionales y pedagógicos para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Flexibilidad curricular Revisión y estudio de planes y programas Definición y uso de horas de libre disposición Introducir asignaturas de interés local para el establecimiento y para el PEI

Formación integral. Se considera el perfil de cada uno de los estudiantes para la planificación del currículum, la definición de las estrategias de aprendizaje y la forma de trabajar sus trayectorias académicas o de aprendizaje.

Evaluación formativa y de retroalimentación.

Monitoreo sistemático del proceso de aprendizaje, revisando los avances de los estudiantes y retroalimentando su comprensión, corresponden a prácticas que el equipo directivo fomenta dentro de su equipo docente.

Planificación para la diversidad.

Desde la reflexión sobre la práctica pedagógica y las necesidades para aprender, la planificación considera los diferentes ritmos, estilos de aprendizaje y las características de todos los estudiantes.

Instancias regulares de trabajo articulado entre profesores de diferentes asignaturas

Identificar elementos comunes en los objetivos de aprendizaje de cada año, y entre distintos niveles, además de las habilidades, contenidos y actitudes transversales que predominan en los objetivos de aprendizaje del ciclo.

ACCIONES DE PROCESO EQUIPO DOCENTE –EQUIPO DIRECTIVO

Identificando y desarrollando habilidades, conocimientos y actitudes que sean necesarias para la articulación curricular.

Reflexión pedagógica Instancia de socialización junto al equipo de profesores se refuerza el sentido del ejercicio de articulación curricular y las oportunidades de fortalecimiento de los énfasis institucionales seleccionados.

Reflexión por departamentos

Promover espacios de trabajo colaborativo entre docentes, para concretar la generación de propuestas de articulación entre asignaturas con énfasis en común.

Trabajo colaborativo entre pares

Planificar y ejecutar reuniones de trabajo por asignaturas, para crear planes de trabajo articulado según trayectoria curricular entre distintos niveles.

Validar y aplicar las estrategias de articulación propuestas por los profesores.

Evaluación institucional Intencionar la realización de encuentros formales de trabajo entre docentes, para realizar evaluaciones de proceso, en relación al trabajo de articulación que estén llevando a cabo. Considerar las observaciones realizadas para tomar decisiones

GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA

REFLEXIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA PRODUCTO

(PLANIFICACIÓN

REFLEXIÓN SOBRE EL EIMPACTO DE LA ENSEÑANZA

(EVALUACIÓN )

INTERACCIÓN EN EL AULA

(ESTRUCTURA DE LA CLASE)

APOYO A LA MOVILIDAD DELOS APRENDIZAJES

(PANORAMA DE CURSO)

que permitan asegurar el desarrollo de los énfasis definidos como prioritarios.

Desarrollo ámbito cultural

Desde la articulación del currículum en materia de acceso a la cultura considera el enfoque intercultural y el desarrollo de las disciplinas artísticas articuladas desde asignaturas obligatorias artes visuales y música, incorporando las artes escénicas (teatro, danza, circo) y otras instancias desde la diversidad, presentes complementarias, especialmente aquellas JEC, desde la proyección (sustentabilidad). A su vez, el cultivo de nuevas experiencias culturales e intercambio en el acceso a salidas pedagógicas y encuentros multiculturales y de intercambio.

Extracto Plan JEC 2019:

Nivel Curso

Nombre

del

período

de la

jornada

Descripción breve de la experiencia

central del período

Ámbito, Núcleo

o Asignatura del

nivel

Duración

aproximada

del período

(en minutos)

N° de

veces que

se repite en

la semana

1º A,B,C,

D

Taller

Generan

do

Comuni

dad

Sustenta

ble

Su realización propiciará que los

estudiantes aprendan a adoptar

una postura de vida más inclusiva,

sustentable, informada y

responsable con la preservación

del entorno social y medio

ambiental donde viven. Esta

experiencia de aprendizaje desafía

a los estudiantes a visualizar su rol

ciudadano como los protagonistas

y líderes de la creación de

propuestas innovadoras para

elaborar proyectos de trabajo

colaborativos en beneficio de plan

de trabajo colaborativo.

Tecnología 90 01

1º A,B,C,

D

Taller

Orientac

ión

Vocacio

nal

Su realización propiciará que los

estudiantes aprendan a

reconocerse a sí mismos, como

sujetos perfectibles bajo una

dinámica de clases dialógica y

pragmática. Complementando la

comprensión de sus vidas desde

una perspectiva biológica,

Historia,

Geografía y

Ciencias

Sociales,

Lengua y

Literatura

90 01

histórica, emocional, psicológica y

social. Para de esta manera, lograr

reconocer las aptitudes e intereses

individuales, que les permitirán

atender a su vocación particular de

una forma más empoderada.

1º y

2º

A,B,C,

D

Taller de

Ciencias

Aplicada

s

Su realización propiciará el uso del

método científico, para realizar

observaciones rigurosas y

cuantificables, de la realidad

circundante del estudiante y de su

futuro entorno laboral. Se

trabajará con hipótesis, que se

puedan comprobar realizando

experimentos, y se interpretarán

los resultados de esas

experiencias, para dar solución al

problema planteado. Se utilizarán

textos intermodales

(complementando textos, con

imágenes, gráficos y tablas de

datos) aprovechando las tic’s, para

propiciar la interrelación de

variables al momento de analizar

un objeto de estudio, fomentando

con ello la autonomía del

estudiante al momento de

construir sus aprendizajes. .

Ciencias

Naturales 90 01

2º A,B,C,

D

Taller de

Inducció

n al

sector

eléctrico

Su realización propiciará que los

estudiantes logren participar

pragmáticamente de un proceso

formativo de inducción elemental

de los fundamentos (conversiones

de unidades de medida,

instrumentos y herramientas) y

desafíos que el sector eléctrico

tiene en nuestra actualidad y

localidad. Este taller, permite que

los estudiantes logren visualizar de

forma más oportuna los alcances

formativos que el sector requiere

de las especialidades de las cuales

podrán elegir formar parte al

término del año lectivo.

Tecnología 90 01

2º

A,B,C,

D

Taller de

Inducció

n al

sector

metal-

mecánic

o

Su realización propiciará que los

estudiantes logren participar

pragmáticamente de un proceso

formativo de inducción elemental

de los fundamentos (conversiones

de unidades de medida,

instrumentos y herramientas) y

desafíos que el sector metal-

mecánico tiene en nuestra

actualidad y localidad. Este taller,

permite que los estudiantes logren

visualizar de forma más oportuna

los alcances formativos que el

sector requiere de las

especialidades de las cuales podrán

elegir formar parte al término del

año lectivo.

Tecnología 90 01

Plan Diferenciado

NOMBRE DE ESTABLECIMIENTO: LICEO INDUSTRIAL DE RENGO

RBD: 15843-7

Marque con una X las siguientes respuestas

1. ¿Qué tipo de diferenciado ofrece su establecimiento?

____ Humanista científico X Técnico Profesional ____ Artístico

2. ¿Qué niveles implementará su establecimiento para el 2020?

____ Se implementará 3° y 4° en 2020 X Se implementará únicamente 3° medio en 2020

Presentación Perfiles:

Docente:

Ser un profesional que posee una empoderada comprensión sobre el PEI y el RICE

del establecimiento.

Ser un mediador acogedor y optimista del aprendizaje a construir con sus

estudiantes, aprovechando para ello, sus intereses y necesidades particulares.

Ser un profesional competente y creativo, que se caracteriza por respetar y valorar

la individualidad de los/as estudiantes al momento de orientarlos (as).

Ser un profesional que cree y confía en las capacidades y facultades de los (as)

estudiantes que tiene a su cargo.

Ser un profesional que promueve el trabajar en equipo y colaborativo con el resto

de los miembros de la comunidad educativa, fomentando para ello, la solidaridad y

el buen trato entre los (as) mismos (as).

Ser un profesional que participa responsable e informadamente dentro del diseño,

desarrollo y evaluación de las actividades, proyectos de trabajo o innovaciones

curriculares institucionales.

Ser un profesional que actualiza sus conocimientos metodológicos de enseñanza,

incorporando gradualmente diversas tecnologías de la informática y las

comunicaciones, en función de atender a la diversidad de estilos y ritmos de

aprendizaje de sus estudiantes.

Ser un profesional sincero/a, respetuoso/a, con espíritu de servicio.

Estudiante:

Ser una persona que protagoniza el diseño y puesta en marcha de

su proyecto de vida, utilizando para ello, las competencias

genéricas y específicas que han cultivado dentro de nuestro

establecimiento educativo.

Ser una persona con amplitud de pensamiento y sincera, que se

respeta a sí mismo y a sus pares, y que además salvaguarda los

bienes personales y comunitarios.

Ser una persona alegre y con espíritu de superación, que asume su

historia y enfrenta honesta e informadamente su vida afectiva.

Ser una persona tolerante, solidaria y capaz de expresar lo que

siente, quiere, de forma libre y respetuosamente.

Ser una persona responsable y consciente de sus actos. Ser una

persona que lidera el fortalecimiento de sus capacidades

intelectuales, físicas, artísticas y manuales.

Apoderados (cuando corresponda):

Ser una persona comprometida y responsable dentro del proceso educativo de su

pupilo (a), que además, comprende y valora empoderadamente la importancia

formativa de nuestro PEI y del RICE.

Ser una persona que orienta a su pupilo/a en el descubrimiento de sus aptitudes e

intereses y lo alienta consecuentemente hacia la realización de su orientación

vocacional.

Ser una persona que asiste y participa de las diversas actividades y proyectos

institucionales.

Ser una persona que se muestra abierto/a al dialogo sincero e informado de sus

puntos de vista, valorando además, los aportes de otros miembros de la comunidad

educativa en un clima de aceptación y respeto.

Ser una persona que promueve el trabajar en equipo y colaborativamente con el

resto de los miembros de la comunidad educativa, fomentando para ello, la

solidaridad y el buen trato entre los (as) mismos (as).

Ser una persona optimista, acogedora y preocupada de contribuir a la buena

convivencia.

Asistentes de la educación:

Ser un funcionario competente y creativo, que se encuentra empoderado de la

comprensión del PEI y del RICE del establecimiento.

Ser un funcionario que facilita y colabora en la actividad formativa educativa

institucional.

Ser un funcionario que respeta y valora la individualidad de los/as estudiantes al

momento de orientarlos (as) y actúa en conformidad a la normativa institucional.

Ser un funcionario que cree y confía en las capacidades y facultades de todos (as) los

(as) estudiantes.

Ser un funcionario que promueve el trabajar en equipo y colaborativamente con el

resto de los miembros de la comunidad educativa, fomentando para ello, la

solidaridad y el buen trato entre los (as) mismos (as).

Ser una persona optimista, acogedora y preocupada de contribuir a la buena

convivencia.

Ser un funcionario sincero/a, respetuoso/a, con espíritu de servicio, que busca

además, diversas alternativas para fortalecer periódicamente sus competencias

profesionales.

Información institucional:

Categorización 2018 Medio

directivos 3

Funcionarios docentes 48

Funcionarios asistentes educación 36

Cursos diurnos 16 4 niveles A; B; C; D

Cursos vespertinos 4 4 niveles A

* Para el año lectivo 2020 se espera dar inicio a la extensión a una tercera jornada, dando

inicio a la modalidad vespertina para la enseñanza de adultos, dejándonos como pioneros

en Chile en lo que se refiere a la apertura hacia la comunidad de un Liceo público Técnico

Profesional Vespertino.

Entorno:

Dirección Avenida Hungría n° 100, Rengo

Aulas, , 16

Oficinas 11

Talleres para cada una de las

especialidades

3 (Mecánica Industrial, Construcciones

Metálicas y Electricidad),

Enfermería 1

Biblioteca CRA 1

Laboratorios 4 computación, inglés, tecnología y

ciencias

Sala eléctrica 1

Sala de aire comprimido 1

Sala de profesores 1

baños 6 estudiantes, administrativos,

servicios auxiliares y discapacidad

Camarines 2

Bodegas 2 de material didáctico y de archivo

Comedor 1

Recepción 1

portería 1

terraza 1

Cancha 1

Patio exterior 1

Plazoleta interior 1

estacionamiento 1

Proyectos de mejoramiento 2.0,3.0, movámonos por la

educación, otros.

Reseña histórica:

Nuestro Liceo Industrial es fundado el 18 de junio del año 2012 por resolución exenta N°

818 del Ministerio De Educación, iniciando sus clases en Marzo del año 2013.

Las raíces históricas de nuestro Liceo hacen referencia a una época de transición en donde

los anhelos de progreso de los vecinos de Rengo reflejaban la necesidad de ampliar las

posibilidades de emprendimiento, desarrollo socioeconómico e inversión a través de la

fundación de Liceos en el área técnico profesional. Con fecha 1° de Abril de 1973 a través

del Decreto Supremo N° 4513 se inician las clases del Liceo Politécnico de Rengo siendo las

especialidades de electricidad y Mecánica las primeras en implementarse.

Con la mirada de potenciar y ampliar las oferta curricular en beneficio de los jóvenes de

nuestra comuna se implementa en el año 2011, una nueva especialidad del sector Metal

Mecánico, Construcciones Metálicas.

Es así como el liceo politécnico Tomas Marín de Poveda separa el área industrial para iniciar

su funcionamiento en la Avenida Hungría N° 100 bajo el nombre de LICEO INDUSTRIAL DE

RENGO.

Su actual Director, elegido por alta gestión pública, es el Sr. Víctor Ramón Gutiérrez Mena

quien asume el año 2017.

Actualmente nuestro Liceo Industrial entrega las Especialidades de Electricidad,

Electrónica, Mecánica Industrial y Construcciones Metálicas.

LICEO SUSTENTABLE, INNOVADOR, de MEJORAMIENTO CONTINUO; desde el año 2017

asociado a diferentes proyectos y programas ligados a la necesidad de formar los

ciudadanos del siglo XXI, como la apertura en el año 2017 de la Especialidad de Electrónica

y el proyecto de energía renovable en convenio con el Ministerio de Energía que da vida

al suministro de 25 KW. De potencia eléctrica a través de PANELES SOLARES que

suministran aproximadamente la mitad de la energía eléctrica que consume el

establecimiento, y en las horas de tiempo muerto institucional, esta energía es suministrada

a la red pública beneficiando a la comunidad, todo esto, para dar el ejemplo en la utilización

de energías cada vez más limpias y eficientes para el autoconsumo, con impacto en la

comunidad y en la Reducción del efecto invernadero, transfiriendo tecnología hacia

nuestros estudiantes quienes son los futuros responsables de un medio ambiente libre de

contaminación.

La Especialidad de Construcciones Metálicas a partir del mes de Octubre 2017 es

reconocida por la entidad Internacional American Welding Society-AWS como el único

Liceo De Educación Media Técnico Profesional Publico del país en promover el rubro de

la soldadura en Chile y Certificar a sus docentes bajo estándares Internacionales de

Seguridad y Calidad .

El aporte de nuestras Especialidades trasciende la Región gestando Proyectos de

Vinculación y colaboración con Universidades y Centros de Formación Técnica a través de

la implementación de laboratorios, máquinas y equipos, capacitaciones en el uso de

software de diseño asistido y mecanizado computacional.

En materias de apoyo a la familia, inclusión y generación de política pública, nuestra

institución abre sus puertas para capacitar a padres y apoderados en competencias del

área electricidad, construcciones metálicas y artes visuales; el año 2018 el consejo escolar

liderado por el director establece la necesidad de desarrollar un proyecto de expansión

a una tercera jornada con el objetivo de ampliar las oportunidades educativas a las

familias de la comunidad Renguina y aledañas, ampliando esta oportunidad de desarrollo

a la colectividad migrante, brindándoles nuevas oportunidades de desarrollo personal y

educacional fortaleciendo sus posibilidades de éxito personal; presentando la solicitud en

la Secretaría Ministerial de Educación de Rancagua durante el año lectivo 2019.

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