colegio manuel francisco correa comuna de rengo …
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COLEGIO MANUEL FRANCISCO CORREA
Comuna de Rengo-Región de O’Higgins.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – PEI
2019-2020
INDICE
I.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ....................................................................... 3
PRESENTACIÓN ........................................................................................................... 3
IDENTIFICACIÓN ................................................................................................................ 3
FRONTIS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.................................................... 4
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL COLEGIO .................................................................... 5
INSIGNIA DEL COLEGIO ................................................................................................... 6
II.- RESEÑA HISTORICA ........................................................................................................... 7
III.- FUNDAMENTACIÓN ..........................................................................................................10
1.- SELLOS .................................................................................................................. 10
2.- VISIÓN .................................................................................................................... 10
3.- MISIÓN ................................................................................................................... 10
IV.- PROPUESTA EDUCATIVA - IDEARIO: ...........................................................................11
V.- NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS ................................................................................12
PROMOTORES DEL RESPETO POR LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES. .......... 12
HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI ........................................................................... 12
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: ....................................................... 13
FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA. ............................................................... 13
SUSTENTABILIDAD SOCIAL Y MEDIO AMBIENTAL.................................................. 14
VI.- PERFILES (BASADOS EN DERECHOS Y DEBERES)..................................................15
VII.- SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES. ..............................................................................21
VIII.- METAS INSTITUCIONALES. ..........................................................................................23
IX.- PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS EXISTENTES EN EL ESTABLECIMIENTO ...25
BIBLIOTECA ESCOLAR CRA ...................................................................................... 25
FUNCIONES DEL COORDINADOR Y ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA ............. 26
COORDINADOR DE BIBLIOTECA CRA .........................................................................26
ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA ..............................................................................26
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR ................................................................ 27
PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA I-II .......................................................... 28
PROGRAMAS DE SENDA ........................................................................................... 28
I.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PRESENTACIÓN
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE : Colegio Manuel Francisco Correa Moreno – Rosario
RBD : 2285-3
UBICACIÓN :
Espacial : Álvaro Prieto Nº 145, Rosario
Temporal : 2016 -2020
FONO : 72 2 521784
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
RECONOCIMIENTO OFICIAL: Decreto cooperador de la función educacional del
Estado Resolución Exenta N° 5448 del año 1981
NIVELES EDUCATIVOS QUE IMPARTE:
Ciclo Inicial
Educación Básica
Educación Media
HORARIO FUNCIONAMIENTO
Ciclo Inicial:
Pre-Kínder - Kínder: Lunes a Viernes : 08:30 a 12:30
Educación Básica: Lunes a Jueves : 08:15 a 15:40
Viernes : 08:15 a 13:15
Educación Media: Lunes a Jueves : 08:15 a 16:25
Viernes : 08:15 a 13:15
NÚMERO DE CURSOS:
Ciclo Inicial: 02 (Pre-Kínder y Kínder)
Educación Básica : 08 (Primero a Octavo Básico)
Educación Media : 04 (Primero a cuarto año medio)
FRONTIS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL (Vista aérea)
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL COLEGIO
INSIGNIA DEL COLEGIO
II.- RESEÑA HISTORICA
En los inicios del 1900 y cuando el pueblo de Rosario se consolidaba como tal,
surge la educación pública con las escuela de hombre N° 95 y de niñas con el N° 39.
Ambas escuelas con edificios propios de la época, de adobe y sin agua potable, según
registran los diarios de la época en 1918.
La directora de la escuela de niñas fue la señora Rosa Soto de San Martín y
como profesoras fueron nombradas las señoritas Sara Figueroa, Clara Ramírez de Maturana
y Tránsito Soto de Mancilla, llegando a tener en 1919 una asistencia media de 50 alumnas.
Su local fue la casa esquina de las calles Alvaro Prieto con Buques y Madera.
La escuela N° 95 de hombres fue atendida desde su fundación por Don Carlos
Durán A., quien atendió por años todos los niveles del establecimiento, llegando a tener
1919 una matrícula de 126 alumnos.
Con el paso de los años las autoridades educacionales fusionaron las escuelas el
día 29 de febrero de 1928 (año bisiesto), quedando oficialmente en el pueblo la escuela
mixta N° 39 del Departamento de Caupolicán, con su directora la señora Tránsito Soto.
Crece el pueblo en población y el local de calle San Ignacio no da cabida a la
matrícula que cada año aumentaba. Ante esta situación las autoridades deciden arrendar a
vecinos piezas para el funcionamiento de salas, siendo el núcleo central de la escuela el
Teatro Municipal, en el cual trabajaban 4 cursos y el resto de ellos, más el curso de grado
vocacional, lo hacía en distintas partes del pueblo. Sólo se reunían como escuela en el
saludo matinal, para luego dirigirse a distintos lugares a desarrollar sus clases, los recreos
se realizaban en las calles.
El 16 de noviembre de 1950, asume la dirección de la escuela Doña Blanca
Contreras Méndez, quien desempeña esta función hasta fines de 1955. Durante su
administración obtiene para la escuela el ascenso a “Escuela de Primera Clase”, por decreto
N° 541 del 13 de Mayo de 1952.
A la señora Blanca Contreras le sucedió en el cargo Don Hugo Bertholín, quien
dirigió la escuela hasta el año 1958, destacándose en su dirección la creación de un curso de
“Grado Vocacional”, en donde las niñas egresaban de sexto preparatoria con el aprendizaje
en moda de corte y confección.
En 1958 asume el cargo de Director don Tubal Arnal, quien se desempeña en
funciones hasta abril del año 1964, tiempo en que la escuela continuaba aumentando su
matrícula, sin tener un único edificio que albergara a sus estudiantes. En estas condiciones
en octubre de este mismo año asume como Directora la Señorita Rosa Olabe Zeballos.
Ante esta situación lamentable que por años aquejó a la educación de Rosario,
La dirección de la escuela y organizaciones sociales del pueblo solicitaron la urgencia de
construir un local amplio y moderno que cobijara a todos los alumnos y alumnas en un
mismo lugar.
El día 15 de septiembre de 1965 la señorita Rosa Olave, recibe las llaves de la
nueva escuela y de la casa del Director. “La escuela es hermosa, escribe la directora, ha
sido un momento solemne y de gran regocijo, porque después de sufrir tanto al final
tuvimos una escuela”. La inauguración de la escuela se realiza el 27 de noviembre de 1965,
siendo su dirección hasta la actualidad Álvaro Prieto 145 de Rosario.
En 1967 se incorpora, en una reforma educacional, los Séptimos y Octavos años
a la Educación Básica.
La Srta. Rosa Olave entrega la dirección de la escuela el 6 de abril de 1973 a su
sucesor don Luis Vatel Soto, quien desempeña el cargo hasta el año 1978.
Seguidamente asume la dirección de la Escuela Don Juan Elías Valdés
Valdevenito, creándose también la subdirección a cargo de don Juan Donoso Hernández,
quienes por un largo tiempo desarrollan su labor profesional al mando de la escuela,
momento hasta que el año 2002, la Unidad Educativa ingresa a la Jornada Escolar
Completa, para lo cual se amplía se edificación.
Los últimos docentes que han dirigido al establecimiento son la Sra. Pilar Gil
Larios, hasta el año 2014, momento en que asume Don Haroldo González Aguilera, bajo
cuya dirección se empieza a ampliar a otro nivel educacional la escuela, incorporándose la
Enseñanza Media a Rosario. En el año 2019, asume como Director, por Alta Dirección
Pública, el Sr. Pablo Alejandro Madariaga Vergara. El colegio cuenta con tres niveles
educacionales, únicos en la comuna; a saber: Ciclo Inicial, Educación básica y Educación
media Técnico Profesional (TP). Su especialidad: Conectividad y redes.
Bajo el slogan “Tradición, Esfuerzo y Compromiso”, nos abocamos a aportar al
desarrollo regional en lo social, cultural y tecnológico entregando jóvenes formados
integralmente.
III.- FUNDAMENTACIÓN
1.- SELLOS Promotora del Respeto por las Costumbres y Tradiciones.
Habilidades para el siglo XXI
Formación científico Tecnológica
Sustentabilidad social y medio ambiental.
2.- VISIÓN
Ser un colegio reconocido por su aporte al desarrollo regional en lo social,
cultural y tecnológico, formando habilidades para la vida, basadas en una formación
valórica, integrales y tecnológicas que aporte al desarrollo sostenible de nuestra
sociedad.
3.- MISIÓN
Somos un colegio que proporciona a todos nuestros alumnos y alumnas,
desde el ciclo inicial una educación centrada en la persona a través de una acción
pedagógica que forma en equidad y respeta la diversidad por medio de estrategias de
aprendizaje y un claro enfoque en desarrollar competencias científico tecnológicas que
permitan transiciones exitosas tanto al mundo académico, social y laboral.
IV.- PROPUESTA EDUCATIVA - IDEARIO:
El Proyecto Educativo Institucional está enfocado en proporcionar a todos nuestros
alumnos y alumnas, desde el ciclo inicial una educación centrada en la persona,
privilegiando su “bienestar y salud” considerando la implementación de todas las medidas
básicas de prevención de contagios en este contexto covid-19, también una formación
académica con foco en lo científico-tecnológico, para desarrollar personas con habilidades
que les permitan tener una incorporación democrática en sociedad y además logren
transiciones exitosas hacia la continuidad de estudios de nivel superior e inserción laboral
de acuerdo a la especialidad que se imparte actualmente en nuestro colegio.
Por consiguiente, el colegio atiende desde la educación inicial, es decir, pre kínder y
kínder hasta 4° año medio siendo la educación media de modalidad técnico profesional la
cual, a la fecha, imparte la especialidad de conectividad y redes; teniendo como proyección,
crear una segunda especialidad, asociada a áreas de las tics, robótica y automatización, que
dé cuenta de los avances tecnológicos que se incorporan en la región y a nivel local.
Permitiendo, de esta forma, enfrentar los cambios acelerados que se producen en nuestro
país producto de la realidad social, los avances tecnológicos y científicos.
Como colegio y en post de formar un alumno integral, además, se ha preocupado de
generar instancias que nos permitan mantenernos vinculados con la comunidad de Rosario
a través del día del patrimonio cultural, día de la enseñanza técnico profesional, día
colaboración social con la comunidad lo cual aporta a las tradiciones, cultura y valores
cívicos.
Además, tenemos la convicción cómo colegio, que podemos influir positivamente
en nuestra comunidad escolar, permitiendo enfrentar los cambios acelerados que se
producen en nuestro país producto de la realidad social, los cambios tecnológicos y
científicos.
V.- NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS
PROMOTORES DEL RESPETO POR LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES.
- Principios y enfoques educativos: Desarrollar el
respeto por las costumbres y tradiciones, basados en una formación
ciudadana, considerando al ser humano en su pertenencia a distintas
realidades sociales y culturales y que busque rescatar la riqueza de la
cultura local y nacional.
- Valores y competencias específicas:
Respeto por las tradiciones y cultura.
Formación y participación ciudadana
Responsabilidad social
Respeto social
Perseverancia.
Honestidad.
Justicia.
Alegría.
HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI
Bajo el nuevo contexto mundial covid-19, debemos hacer parte de nuestras vidas el
bienestar y salud de todas las personas a través de la acción educativa.
Por consiguiente, el colegio Manuel Francisco Correa se compromete a.
Promover la salud tanto individual como colectiva, considerando los factores
ambientales, biológicos y sociales.
Conductas responsables.
Conductas de higiene tanto de orden personal como de los espacios que habitamos.
Además, nos ocuparemos de desarrollar en nuestros alumnos y alumnas. Principios y
enfoques educativos, basados en las habilidades para el siglo XXI de acuerdo a la
UNESCO.
Aprender a conocer.
Aprender a hacer.
Pensamiento crítico.
Resolución de problemas.
Comunicación y colaboración.
Creatividad e innovación.
Alfabetización o adquisición de conocimientos básicos sobre las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Alfabetización o adquisición de conocimientos básicos sobre
información, medios de comunicación y tecnologías
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Trabajo colaborativo.
Trabajo en equipo.
Responsabilidad.
Respeto.
Perseverancia.
Honestidad.
Justicia.
Alegría.
FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA.
- Principios y enfoques educativos: Las ciencias nos
permiten promover en los alumnos y las alumnas el asombro por
conocer el mundo que lo rodea y comprenderlo. De acuerdo con estos
principios se requiere de una alfabetización científica la cual cobra
sentido frente a la tecnología y su relación con la ciencia en la
sociedad sentando las bases sobre los adelantos tecnológicos que
usamos día a día.
- Valores y competencias específicas:
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable.
Responsabilidad.
Respeto.
Perseverancia.
Honestidad.
Justicia.
Alegría.
SUSTENTABILIDAD SOCIAL Y MEDIO AMBIENTAL.
- Principios y enfoques educativos: Basados en el
artículo 5º de la Ley General se busca fomentar el respeto por el
medio ambiente y el uso sustentable de los recursos.
- Valores y competencias específicas:
Responsabilidad social
Cuidado del entorno.
Actitudes responsables ante las decisiones individuales y colectivas.
Responsabilidad.
Respeto.
Perseverancia.
Honestidad.
Justicia.
Alegría.
VI.- PERFILES (BASADOS EN DERECHOS Y DEBERES)
ALUMNOS
Derechos
- Ser respetado como persona y escuchados en sus inquietudes.
- Ser escuchado cuando tenga un problema o inquietud.
- Que se le garantice una Educación con equidad y calidad de acuerdo a los postulados y objetivos
de la Educación Chilena.
- Ser atendido por profesionales de la educación y por especialistas en caso que lo requiera.
- A ocupar y hacer uso de las instalaciones del Colegio que sean necesarios para su educación
conforme a las normas establecidas de orden y seguridad.
- A participar y representar al colegio en Actos y Eventos que la institución organice o sean
convocados.
- Ser elegido en la Directiva de su curso o colegio y elegir a sus representantes libre y
democráticamente.
- Acceder a beneficios que proporciona JUNAEB, de salud, alimentación, becas y otros cuando su
situación lo amerite.
- Disponer de información oportuna, adecuada y pertinente a sus necesidades de prosecución de
estudios.
- Recibir sus clases conforme lo señale la programación del Colegio, el Calendario Escolar, las
Normas de Evaluación y el Manual de Convivencia (MCE).
- Contar con medidas y elementos de protección personal contra covid-19.
Deberes
- Respetar a todas las personas que componen la Comunidad Escolar.
- Cumplir las normas establecidas en el Manual de Convivencia Escolar.
- Asistir a clases, actividades, ceremonias y eventos programados por la Unidad Educativa.
- Cuidar su persona, su Colegio (infraestructura y mobiliario), la de terceros y el Medio Ambiente
- Cuidar y/o mantener sus textos y material de apoyo proporcionados por el colegio y Mineduc.
- Cumplir el cargo para el que fuere elegido.
- Cumplir con las tareas y/o deberes que los distintos profesores les encomienden como parte del
programa de estudio que estén desarrollando, con puntualidad y eficiencia.
- Cultivar y demostrar el desarrollo de los valores que esta Comunidad Educativa considera
fundamentales para el desarrollo del alumno y alumna.
- Rendir sus evaluaciones académicas en forma oportuna.
- Proteger y cuidar el medio ambiente y el entorno natural del Establecimiento.
- Respetar y valorar los Emblemas Patrios e Institucionales
- Respetar conductas de higiene tanto de orden personal, colectiva y de los espacios que
habitamos para prevenir contagios covid-19.
APODERADOS
Derechos
- Ser informados de los avances y/o retrocesos que experimente su pupilo en términos de
aprendizajes y/o desarrollo personal.
- Ser recibidos y atendidos en sus propuestas, peticiones y/o problemas por los profesionales del
establecimiento en horarios previamente estipulados.
- Elegir y ser elegido en las Directiva del Sub-centro o del Centro General de Padres y
Apoderados de acuerdo a normativas vigentes y en procesos libres, soberanos y democráticos.
- Participar e involucrarse en actividades extra programáticas o en horarios lectivos organizadas
por el Establecimiento, Centro Gral. de Padres y Apoderados y/o Sub-centro de Padres y
Apoderados.
- A recibir extracto del Manual de Convivencia Escolar al momento de matricular a su pupilo y a
participar de sus eventuales actualizaciones.
- Participar en las reuniones programadas por cada Sub Centro de Padres y Centro General de
Padres y Apoderados citados, convocados o informados oportunamente.
- Ser escuchados e interpretados en sus inquietudes siguiendo el conducto regular y respetando
las normas establecida en el Manual de Convivencia Escolar.
- Autorizar o no a la evaluación psicológica de su pupilo/a.
- Contar con medidas y elementos de protección personal contra covid-19.
Deberes
- Ser una persona mayor de 18 años y de preferencia con algún parentesco con el Alumno o un
mandato de los Tribunales de Justicia que lo nombre tutor o curador.
- Conocer, aceptar, comprometerse e identificarse con lo establecido en el Manual de
Convivencia Escolar.
- Cautelar la asistencia diaria de sus pupilos (as) al Colegio y la actuación responsable de ellos
ante todos sus deberes escolares.
- Mantener una actitud de respeto hacia todo el personal que conforma la Comunidad Educativa.
- Apoyar la gestión pedagógica protagonizada por los profesionales de la educación.
- Participar de las actividades planificadas por los sub-centros, Centro Gral. de Padres y
Apoderados y/o del Equipo de Profesionales del Establecimiento.
- Asistir a todas las reuniones, entrevistas, talleres, plenarias u otras eventualidades a las que sean
citados; previamente.
- Cumplir con los compromisos asumidos en reuniones, entrevistas, talleres, plenarias u otras
eventualidades y llevar a efecto las sugerencias recibidas por los profesionales de la educación del
colegio.
- Abstenerse del consumo (ley 19.419/95 y 20.227/97), porte o transacción de cigarrillos,
alucinógenos y/o bebidas alcohólicas, al interior del Colegio.
- Concurrir personalmente en caso de tener que retirar a su pupilo antes del término de la jornada.
- Ser informados de la evaluación psicológica aplicada de su pupilo/a.
- Respetar conductas de higiene tanto de orden personal, colectiva y de los espacios que
habitamos para prevenir contagios covid-19.
DOCENTES
Derechos
- Conocer todos los instrumentos que orientan al Colegio Manuel Francisco Correa y afines (PEI,
PME, MCE, Protocolos, Reglamento interno, Reglamento de evaluación, Reglamento de orden,
higiene y seguridad; Planes institucionales: Gestión de Convivencia escolar, Formación
ciudadana, Inclusión, Desarrollo Profesional docente, Sexualidad, afectividad y género).
- Desarrollar su trabajo pedagógico en un ambiente cálido de respeto y tolerancia.
- Ser respetados íntegramente (física, psicológica y moralmente) no pudiendo ser agredidos bajo
ningún medio ni propósito, directa o indirectamente.
- Ser escuchados en sus inquietudes relacionadas con el quehacer laboral cotidiano (gestión y
procesos).
- Ser informados de las directrices ministeriales, municipales y locales en materia legal, técnico-
pedagógica y de situaciones emergentes
- Ejercer la función docente por la cual fue contratado(a)
- Aplicar medidas disciplinarias ajustadas a la ley 20.501, art. 8 bis. y al MCE con sus
correspondientes protocolos de actuación.
- Proponer y/o sugerir iniciativas susceptibles de aplicar por el bien del establecimiento.
- Ser considerado, en voz y voto, cuando sea necesario y oportuno.
- Participar de todas las actividades circunscritas en la programación anual del establecimiento.
- Trabajar en un ambiente de tolerancia y de respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad
educativa.
- Contar con medidas y elementos de protección personal contra covid-19.
Deberes
- Ejercer la función docente, actualizar conocimientos afines y evaluarse periódicamente.
- Promover actitudes de compromiso y solidaridad entre los alumnos.
- Establecer un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con sus alumnos.
- Proporcionar a todos sus alumnos oportunidades de participación.
- Promover un clima de esfuerzo y perseverancia para realizar trabajos de calidad.
- Establecer normas emergentes consensuadas y de buena convivencia que sean conocidas y
comprensibles para sus alumnos en el ejercicio docente.
- Favorecer el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.
- Trasmitir una motivación positiva por el aprendizaje, la indagación y la búsqueda.
- Abordar los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de
aprendizaje.
- Promover técnicas de trabajo colaborativo y monitoreo entre los estudiantes.
- Proponer actividades que involucren cognitiva y emocionalmente a los estudiantes y entregar
tareas que los comprometen en la exploración de los contenidos.
- Organizar el tiempo de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
- Utilizar estrategias para crear y mantener un ambiente organizado en los ambientes
pedagógicos.
- Conocer diversas estrategias, técnicas de enseñanza y evaluación, acordes a la disciplina que
enseña.
- Conocer las dificultades más recurrentes en el aprendizaje de los estudiantes y propender a
mejorarlas.
- Crear un clima de respeto por las diferencias de género, culturales, religiosas, étnicas y socio
económicas entre los integrantes de la comunidad educativa.
- Proponer formas de abordar los aprendizajes tanto en el aula como fuera de ella.
- Organizar actividades que promuevan la participación ciudadana y la vida democrática en, con y
para los integrantes de la comunidad educativa.
- Respetar los ritmos y estilos de aprendizajes de sus alumnos.
- Respetar los lineamientos del MCE vigente y a participar de las modificaciones
correspondientes.
- Ser responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
- Ser respetuosos y cuidadores del medio ambiente inculcando, permanente y sistemáticamente,
estos valores en los y las estudiantes.
- Ser capaces de trabajar en equipo y de adaptarse a los cambios de la vorágine institucional.
- Ser funcionarios que representan la identidad y pertenencia institucional.
- Respetar conductas de higiene tanto de orden personal, colectiva y de los espacios que
habitamos para prevenir contagios covid-19.
- Promover y monitorear medidas para prevenir contagios covid-19.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Derechos
- Conocer todos los instrumentos que orientan al Colegio Manuel Francisco Correa y afines (PEI,
PME, MCE, Protocolos, Reglamento interno, Reglamento de evaluación, Reglamento de orden,
higiene y seguridad; Planes institucionales: Gestión de Convivencia escolar, Formación
ciudadana, Inclusión, Desarrollo Profesional docente, Sexualidad, afectividad y género).
- Ser respetados íntegramente (física, psicológica y moralmente) no pudiendo ser agredidos bajo
ningún medio ni propósito, directa o indirectamente.
- Ser escuchados en sus inquietudes relacionadas con el quehacer laboral cotidiano (gestión y
procesos).
- Ejercer la función por la cual fue contratado(a)
- Proponer y/o sugerir iniciativas susceptibles de aplicar por el bien del establecimiento.
- Participar de todas las actividades circunscritas en la programación anual del establecimiento.
- Trabajar en un ambiente de tolerancia y de respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad
educativa.
- Contar con medidas y elementos de protección personal contra covid-19.
Deberes
- Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento escolar.
- Mantener trato respetuoso y deferente con todos los integrantes de la comunidad educativa.
- Ser capaces de realizar, con voluntad y entereza, tareas y requerimientos solicitados afines a la
actividad escolar.
- Ser capaces de reconocer sus errores y superarlos (autocrítica) y de señalar críticas constructivas
y sugerencias para superar debilidades.
- Ser reservados con la información que manejan y responsables con su difusión, cuando ésta sea
necesaria.
- Ser cautelosos con la disciplina, el aseo, el orden y el cuidado de todas las dependencias del
colegio.
- Ser respetuosos con todos los funcionarios que componen la comunidad educativa (Directivos,
docente, asistente de la educación, alumnos y apoderados).
- Ser responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
- Ser respetuosos y cuidadores del medio ambiente inculcando, permanente y sistemáticamente,
estos valores en los y las estudiantes.
- Ser capaces de trabajar en equipo y de adaptarse a los cambios de la vorágine institucional.
- Ser funcionarios que representan la identidad y pertenencia institucional.
- Respetar conductas de higiene tanto de orden personal, colectiva y de los espacios que
habitamos para prevenir contagios covid-19.
- Promover y monitorear medidas para prevenir contagios covid-19.
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VII.- SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES.
AREA LIDERAZGO 1.- Conducir y liderar los procesos de la Institución en conjunto con los
actores de la Comunidad Educativa hacia la misión de la Escuela.
2.- Establecer alianzas estratégicas con las Instituciones de la comunidad
en pro de Objetivos y Metas institucionales.
3.- Generar y analizar información útil para la toma de decisiones y dar
cuenta pública.
4.- Potenciar las competencias de los Profesores Jefes y Docentes de
Aula, como líderes curriculares.
5.- Promover y monitorear medidas de prevención de contagios en toda la
comunidad escolar.
AREA GESTION
CURRICULAR
1.- Diseñar y desarrollar una propuesta curricular coherente con el PEI y el
Marco Curricular atendiendo a las necesidades formativas y educacionales
de los Alumnos y el contexto regional.
2.- Instalar buenas Prácticas que aseguren el logro de aprendizajes
profundos y su relación con los sellos institucionales en todos los alumnos.
3.- Instalar y promover la articulación curricular a fin de desarrollar la
integración de conocimientos, habilidades y actitudes de forma
interdisciplinaria, en los Alumnos de los distintos Niveles Educativos.
4.- Promover e Instalar el modelo de Desarrollo curricular institucional.
5.- Promover acciones educativas enfocadas en la prevención de
contagios covid-19 en toda la comunidad escolar.
AREA DE
CONVIVENCIA
1.- Incorporar y Comprometer a los Padres y /o Apoderados en función del
PEI y del apoyo al Aprendizaje de sus hijos y/o pupilos.
2.- Instalar Prácticas que aseguren la interacción de los actores de la
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comunidad escolar que favorezcan un ambiente propicio para aprender.
3.- Supervisar el cumplimiento del Plan de Seguridad Escolar.
4.- Diagnosticar y solicitar apoyo para los Alumnos con Necesidades
Educativas Especiales.
5.- Promover la articulación de objetivos de convivencia escolar con las
actividades curriculares propuestas por las distintas asignaturas.
6.- Promover una convivencia escolar enfocada en la prevención de
contagios covid-19 en toda la comunidad escolar.
AREA RECURSOS 1.- Contribuir al Desarrollo Profesional y Personal de los Docentes y
Codocentes en Concordancia con el PEI.
2.- Utilizar eficientemente los recursos Financieros, Materiales y
Tecnológicos con la finalidad de implementar el PEI.
3.- Elaborar proyectos que permitan mejorar el logro de aprendizajes de
todos los alumnos.
4.- Velar por la distribución justa y equitativa de los recursos de
Alimentación y Asistencialidad de nuestros Alumnos especialmente los
más vulnerables.
5.- Regularizar y Actualizar el inventario de la Escuela.
6.- Disponer de los recursos necesarios para la prevención de contagios
covid-19 en toda la comunidad escolar.
AREA DE
RESULTADOS
1.- Mejorar progresivamente los logros de Aprendizajes de los Alumnos,
establecido en el Marco Curricular.
2.- Recoger información que permita conocer el grado de satisfacción de
los Integrantes de la Comunidad Educativa.
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VIII.- METAS INSTITUCIONALES.
AREA LIDERAZGO 1.- Revisión y Actualización de Instrumentos orientadores de la Escuela, si
fuese necesario (Proyecto Educativo, Manual de Convivencia Escolar,
Reglamento de Evaluación y otros).
2.- Establecer alianzas con instituciones externas, Juntas de Vecinos,
Clubes Deportivos, Universidades, Centros de formación técnica,
instituciones públicas y privadas.
3.- Gestionar en conjunto con la comunidad escolar calendario escolar.
4.- Dar Cuenta Pública de Gestión anualmente.
5.- Planificar anualmente todo lo inherente a la función de Profesor Jefe.
6.- Retroalimentar de forma efectiva a todos los funcionarios.
AREA GESTION
CURRICULAR
1.- Lograr que el 100% de los Docentes planifique de acuerdo a un modelo
consensuado y pertinente a las características de los Alumnos.
2.- Monitorear al 100% de los Docentes en relación a su gestión de Aula.
3.- Diseñar anualmente la Articulación entre los diferentes niveles de
enseñanza.
AREA DE
CONVIVENCIA
1.- Mejorar progresivamente la práctica y compromiso de los Padres en
función con el PEI y en el apoyo del Aprendizaje de sus hijos.
2.- Difundir al 100% de la Comunidad Educativa las prácticas de
Convivencia Escolar y evaluar su impacto.
3.- Bimensualmente llevar a cabo actividades en pro de la Seguridad
Escolar.
4.- A comienzo de cada año Escolar Diagnosticar y Solicitar los Apoyos
necesarios para atender a los Alumnos con Necesidades Educativas
Especiales.
AREA RECURSOS 1.- Evaluar anualmente el desempeño del 100% del Personal con la
finalidad de mejorar aspectos deficitarios.
2.- Lograr que el 100% del Personal Docente y Co-docente utilicen los
recursos existentes en forma eficiente, de acuerdo a su función.
3.- Anualmente consensuar proyectos y formularlos.
4.- Al inicio de cada año Escolar, confeccionar catastro de Alumnos con
necesidades de Alimentación y Asistencialidad.
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5.- Solicitar la Regularización y Actualización del inventario de la
Escuela.
AREA DE
RESULTADOS
1.- Incrementar en un 5% anual los niveles de eficiencia existente.
2.- Incrementar en un 5% anual los porcentajes de la Prueba SIMCE.
3.- Aplicar anualmente encuesta a los integrantes de la Comunidad
Educativa para conocer el grado de satisfacción, para la toma de
decisiones.
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IX.- PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS EXISTENTES EN EL ESTABLECIMIENTO
BIBLIOTECA ESCOLAR CRA
La Biblioteca Escolar pertenece a la red de Bibliotecas Escolares CRA del
Mineduc, por tanto todo su accionar se enmarca en lo que establece la misión de estas:
“Fomentar el interés por la información, la lectura y el conocimiento, a través de
espacios creativos de encuentro y aprendizaje para la comunidad escolar”.
En primer lugar, las bibliotecas escolares fomentan el interés por la información, la lectura y
el conocimiento, entendiéndolos como los elementos que constituyen el camino hacia el saber y la
formación personal. Esto se logra a través de una innovación constante de su gestión pedagógica y
administrativa.
"Las bibliotecas escolares deben fomentar el interés por la información, la lectura y el
conocimiento".
En segundo lugar, las bibliotecas escolares CRA ponen a disposición de la comunidad
educativa espacios que van más allá de lo físico propiamente tal. Se trata de generar y mantener espacios
creativos y dinámicos, que permitan crear y estimular los sentidos; que se relacionen con otros ámbitos del
establecimiento y que fomenten el desarrollo de la comunidad escolar en su ser personal y en su ser
ciudadano. Además, es necesario que estén definidos y organizados adecuadamente, que resulten
acogedores para los usuarios y a la vez les permitan el libre acceso a los recursos.
En tercer lugar, la biblioteca escolar CRA busca generar instancias de encuentro y aprendizaje
a través de experiencias significativas vinculadas al proceso de enseñanza, lo recreacional y la vida
cotidiana. De esta manera se genera un impacto en los individuos y en la comunidad, a través del
intercambio humano y cultural entre los distintos actores.
Por último, no hay que olvidar que el trabajo de las Bibliotecas Escolares CRA está orientado a
la comunidad escolar en su conjunto: estudiantes, docentes, directivos, administrativos, padres y
apoderados, es decir, a todo aquel que tiene relación con el establecimiento, en su ámbito interno y externo.
Esto incluye la creación de redes de colaboración con diversas entidades culturales, académicas y otras
bibliotecas.
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FUNCIONES DEL COORDINADOR Y ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA
COORDINADOR DE BIBLIOTECA CRA
Su función principal es la gestión pedagógica, relacionada con la planificación curricular de la
colección.
– Integrar efectivamente la biblioteca escolar con el currículo
– Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles
– Desarrollar el CRA como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación
– Coordinar el mejoramiento y desarrollo permanente del CRA
– Trabajar en equipo con los profesores, orientándolos sobre el uso de los recursos para los distintos
sectores y objetivos.
ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA
Su función principal es la gestión administrativa y atención de usuarios.
– Administrar: Debe disponer los recursos de acuerdo con las necesidades y requerimiento de los
usuarios, ordenando lo existente en función de los grandes objetivos dispuestos por la unidad educativa y
proyectando las adquisiciones de acuerdo a las necesidades reales para el cumplimiento de las metas de
aprendizaje esperadas.
– Facilitar: Debe disponer los recursos al servicio del docente para una enseñanza efectiva y activa,
sugiriendo materiales y métodos para que la labor educativa logre los aprendizajes significativos
específicos a tratar en una unidad determinada.
– Mediar: Debe disponer los recursos al servicio de los alumnos u otros usuarios con el objetivo de
posibilitar, ampliar y aumentar las posibilidades de aprendizaje y de desarrollo a través del uso activo y
efectivo de los diversos materiales que el CRA puede poner a su disposición, ya sea en un trabajo
individual o colectivo.
c) TAREAS ESPECÍFICAS Coordinador y Encargado del CRA:
- Promover los principios y valores circunscritos en el PEI.
- Conocer y aprehender el PEI.
- Respetar, conocer y asegurar el cumplimiento del MCE y sus protocolos, Reglamento interno, PISE,
Reglamento interno de evaluación y promoción y diversos Reglamentos y Planes institucionales.
- Propiciar relaciones armónicas con todos los integrantes de la comunidad educativa.
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- Responsabilizarse de todos los materiales audiovisuales a su cargo, clasificarlos, catalogarlos y velar
porque se mantengan en buen estado, informando a su jefe directo, cualquier novedad y deterioro.
- Mantener un registro diario (Bitácora), semanal y mensual de la ocupación de la biblioteca.
- Elaborar al inicio del año escolar un plan de trabajo anual que contenga la utilización del Centro de
recursos de aprendizaje con el visto bueno de jefe de U.T.P.
- Confeccionar mensualmente estadísticas de lectores y préstamos de libros, solicitadas por estudiantes y
funcionarios, apoderados u otros.
- Coordinar y ejecutar actividades de extensión cultural con la unidad educativa.
- Colaborar en eventos, ceremonias y actividades realizadas en el establecimiento.
- Proponer y/o sugerir iniciativas susceptibles de aplicar por el bien del establecimiento.
- Participar de todas las actividades circunscritas en la programación anual del establecimiento.
- Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo entre los componentes de la comunidad educativa.
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Nuestro colegio se encuentra adscrito al Proyecto de Integración Escolar, regulado
por el Decreto 170 del año 2009, como una estrategia continua para poder abordar la
inclusión tanto dentro como fuera de la sala de clases con aquellos alumnos que
presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Creemos que el liderazgo del director y del equipo directivo es una condición necesaria para la
adecuada implementación y gestión del PIE y para promover cambios que permitan avanzar hacia procesos
más inclusivos, comprometiéndonos de manera efectiva con el aprendizaje de todos nuestros estudiantes.
El Equipo de Profesionales que forma parte de este proyecto en el Colegio Manuel Francisco
Correa, está compuesto por:
- 3 Educadoras Diferenciales
- 1 Profesor con Mención en Trastornos de Aprendizaje
- 1 Fonoaudióloga
- 1 Kinesióloga
- 1 Especialista en Lengua de Señas Chilena
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PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA I-II
Este Programa (HPV 1) se encuentra inserto en nuestro establecimiento desde el año
2008 y su principal objetivo es “contribuir a aumentar el éxito en el desempeño
escolar, observable en altos niveles de aprendizaje y escasa deserción de las escuelas y, a
largo plazo, persigue elevar el bienestar psicosocial, las competencias personales
(relacionales, afectivas y sociales) y disminuir daños en salud (depresión, suicidio, alcohol, drogas,
conductas violentas)”
Está dirigido a niños y niñas desde Primer Nivel de Transición hasta Cuarto Año Básico, a los
padres y Apoderados y a los docentes que trabajan en estos niveles educativos, con el apoyo de
profesionales.
Es un programa de intervención psicosocial y que brinda apoyo a los procesos de aprendizaje
con acciones destinadas a la detección y prevención de riesgos, el desarrollo de habilidades y estrategias de
autocuidado a los distintos actores de la comunidad educativa.
A partir del año 2019, se implementa el Programa Habilidades para la Vida 2, cuyo objetivo
principal, es identificar, mantener y desarrollar competencias de autocuidado personal y grupal docente.
Está dirigido a profesionales de la educación de segundo ciclo básico.
PROGRAMAS DE SENDA
(Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y
Alcohol)
SENDA, entidad gubernamental, desarrolla con sus profesionales tres Programas Preventivos
en nuestro Colegio; a saber: “Continuo Preventivo” (PCP), “Prevención en
Establecimientos Educacionales” (PPEE) y “Actuar a Tiempo” (PAAT).
El objetivo general de estos Programas, redunda en aumentar los factores protectores y
disminuir los factores de riesgos del consumo en contextos escolares. Involucra al total de la comunidad
escolar según el Programa; alumnos, apoderados, docentes y asistentes de la educación.
Periódicamente, ejecuta intervenciones en recreos, en espacios libres, charlas, capacitaciones,
monitoreo y seguimiento.
