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"2012 - Año de Homenaje al Doctor D. MANUEL BELGRANO"

Universidad Nacional de MorenoDepartamento de Humanidades y Ciencias Sociales

Lic. MARK^AMENEIRO JEFA DeIMwRTAMENTO

M ESA D F ENTRADAS UNIVERSIDAD NACI«lk Of MORENO

MORENO, 0 7 AGO 2012

VISTO el Expediente N° UNM:00000435/2012 del Registro de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE MORENO; y

j¡¡ CONSIDERANDO:

Que por Resolución UNM-R N° 37/10 y sus

modificatorias, se estableció el procedimiento para la

aprobación de los Programas de las obligaciones curriculares

qué integran los Planes de Estudios de las carreras que dicta

esta UNIVERSIDAD NACIONAL, el cual forma parte del REGLAMENTO

GENERAL ACADÉMICO de la misma.

Q u e s e h a e l e v a d o u n a p r o p u e s t a d e P r o g r a m a d e l alí;

asignatura: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN (3325), correspondiente a|j

la ! carrera de CICLO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

del DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES,_

aconsejando su aprobación con vigencia a partir del 2o¡!• H f l y g j f t a

cuatrimestre del ciclo lectivo 2012.

Que la SECRETARÍA ACADÉMICA de la UNIVERSIDAD ha

emitido opinión favorable, de acuerdo a lo previsto en elII

articulo 3o del citado REGLAMENTO GENERAL, por cuanto dicho

Programa se ajusta a los objetivos generales y contenidos

mínimos previstos en el Plan de Estudio en vigencias, asi có¡mo

también, respecto de las demás disposiciones reglamentarias

previstas en el mismo.

Que la SUBSECRETARÍA LEGAL Y TÉCNICA ha tomado la

intervención de su competencia.

Que en esta instancia organizativa y compartiendo lo

expresado precedentemente, procede su aprobación con vigencia

a partir del presente ciclo lectivo, de conformidad con las

atribuciones conferidas por el articulo 18 de la Parte I del

REGLAMENTO GENERAL ACADÉMICO de la UNIVERSIDAD NACIONAL : DE

MORENO, aprobado por Resolución UNM-R N° 37/10 y i su

modificatoria.

Por ello,

LA DIRECTORA GENERAL DEL DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES }¡Y CIENCIAS SOCIALES

DISPONE:

ARTÍCULO Io.- Aprobar el Programa de la asignatura

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN (3325), correspondiente a la carreraII

CICLO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA del DEPARTAMENTOi1

DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES de la UNIVERSIDAD NACIONAL

DE MORENO, con vigencia a partir del 2do, Cuatrimestre del

"2012 - Año de Homenaje al Doctor D. MANUEL BELGRANO'1


AMENEIRO JEFA 0&$ltPARTAMENTO

M ESA ENTRADAS UNIVERSIDAD WíüüílAL DE MORENO

ciqlo lectivo 2012, el que como Anexo I forma parte integrantei 1 . . ✓ d e ! l a p r e s e n t e D i s p o s i c i ó n .

ARTÍCULO 2o.- Regístrese, comuniqúese, dese a la SECRETARÍA’ |i,

ACADÉMICA a sus efectos y archívese.-

DISPOSICIÓN UNM-DHyCS N°23/12


E PIAUNN DE MORENO j

Universidad Nacional de Morenoi

I. 23Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales Lic. MARIÉ^mÍENEIRO

JEFA DE D E W R w\m EN7'0 MESA DE E nYh ADAS

UNIVERSIDAD NACIONAL Df MORENO

ANEXO I

Universidad Nacional de MorenoPROGRAMA ASIGNATURA: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN (3325)

Carrera: CICLO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA (Plan de estudios aprobado por Resolución UNM-R N° 21/10)

Carga horaria: 80 (ochenta) horas Vigencia: A partir del 2o Cuatrimestre 2012 Validez: 2 (dos) años Clases: 16 (dieciséis)Régimen: de regularidad o libre

Elaboración del programa: Claudia Britez Responsable de la asignatura: Roberto Héctor González

!IFUNDAMENTACIÓN

¡La materia comunicación y educación forma parte del área de fundamento teórico-pedagógico. Los espacios curriculares que conforman esta área tienen como propósito generar las bases para la construcción de un marco conceptual.Se espera poder otorgar a los docentes en formación herramientas analíticas que le hagan posible un acercamiento más critico a la realidad educativa.De ¡ esta manera, la materia aportará una base cognitiva que permita iniciarse en la comprensión, el análisis y la reflexión de los aspectos fundamentales de la realidad comunicativa y educativa.Implica poder dar oportunidad de acercarse a la realización de análisis, de comprensión de situaciones como también poder apropiarse de herramientas que permitan comprender e intervenir en la realidad educativa.Entendemos a la realidad educativa desde el paradigma de la complejidad. Presentamos el concepto de complejidad como

Trayecto curricular: Ciclo de licenciatura Periodo: 2° Cuatrimestre - Año 2

opuesto al de simplicidad, es decir, la complejidad nos ab|re la puerta para reconocer en los escenarios educativos (de los diversos ámbitos) y la necesidad de utilizar diversas miradas para comprenderlos. Queremos decir que abordar la comunicaci'ón y la educación requiere acercarnos a la cultura, a las mediaciones tecnológicas, a los lenguajes, a las relaciones entre los procesos simbólicos y su forma de producción, ¡al conocimiento y a la información. Por eso tomaremos los aportjes de la historia, la filosofía, la sociología, la antropología, la psicología, la educación, la comunicación, la semiología, etc. jEl eje del desarrollo de la materia partirá de conceptos, nociones vinculadas al sentido común para ir avanzandolj y elaborando instancias de conceptualización que permita abifir la comprensión y la mirada hacia lo comunicacional, ¡lo educativo y hacia la práctica áulica concreta.

OBJETIVOS GENERALES:• Analizar los procesos de comunicación institucional y social

en su relación con la acciones educativa.• Diseñar estrategias educativas vinculadas con las

expresiones de comunicación comunitaria e industrias culturales.

• Desarrollar casos prácticos.

CONTENIDOS MINIMOS:La educación como proceso comunicacional. Influencia de los contextos y códigos culturales.Aportes de las nuevas tecnología. ¡IComunicación institucional. Análisis de los procesos jl y circuitos de información y comunicación en las instituciones sociales, especialmente en los espacios educativos, formales y no formales.Análisis de políticas de la comunicación.Cultura popular e industrias culturales / consumos culturales. Relevancia del arte en la comunicación adolescente. Circuitos de comunicación comunitaria.


i i¡ |

j.


JEFA DBvvBh4,RTAMENTOMESA D^feNTRADAS

UNIVtítSIDAD HA6i0f;AL Of MORENO

PROGRAMA.:UNIDAD X — Introducción: Comunicación y educación

-¡ La educación como proceso comunicacional: comunicación - diálogo - transmisión.

- Influencia de los contextos y códigos culturales.-j Comprender las funciones, usos, efectos e impactos de los i nuevos medios de comunicación en los distintos contextos y ¡¡ niveles de la sociedad y en el desarrollo profesional.- Aportes de las nuevas tecnologías.- Desarrollar una actitud reflexiva y critica para abordar

las problemáticas actuales de los medios de comunicación.

Bibliografía obligatoria:• Burbules, N. Y Callister, T. (2000) Riesgos y promesas de las

nuevas tecnologías de la información. Granica. Buenos Aires. (Cap. 1)

• Cazden, C.: El discurso del aula. En WITTROCK, M. C.: Lainvestigación en la enseñanza. Buenos Aires, Paidós, 1989.i;

• Freire, P. (1985) Pedagogía del oprimido. Buenos Aires, Siglo XXI Editores. (Cap. 2 y 4)

• García Canclini, N., Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Buenos Aires, Sudamericana, 1995. (Cap. 7)

• Martín Barbero, Jesús. Medios y cultura,http://www.infoamerica.org/primera/anuario medios.pdf

• Mastrini, G. La Regulación de la Comunicación ante la Sociedé de la Información y el Mercosur, www.fsoc.uba.ar

• Moragas Spa, Miquel de. "Internet: facilidades tecnológicas, dificultades de comunicación". Enhttp://www.blues.uab.es/incom/2 00 4/cas/morcas.html

• Orihuela, José Luis. "Los 10 paradigmas de la e-comunicación" En http://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/

• Sanguinetti, L. (2001) Comunicación y medios. Claves para enseñar una teoría latinoamericana sobre comunicación. La Plata, Ed. de Periodismo y Comunicación. (Parte II. Cap 2 a 5

http://www.infoamerica.org/primera/anuario

http://www.fsoc.uba.ar

http://www.blues.uab.es/incom/2

http://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/

Watzlawick, B. y Jackson, P.: Teoría de la Comunicación Humana. Bs. As., Tiempo Contemporáneo, 1971. Cap. 2: "Algunos axiomas exploratorios de la comunicación". \

UNIDAD II — La comunicación en la cultura| '

Análisis de políticas de la comunicación.- Cultura popular e industrias culturales / consumos

culturales. ,iCircuitos de comunicación comunitaria.Comunicación institucional. ¡

- Análisis de los procesos y circuitos de información y j comunicación en las instituciones sociales, especialmente en los espacios educativos, formales y no formales.

Bibliografía obligatoria:Carboni, 0; Rodríguez Miranda, C. Acceso y participación en la era digital: caso TDT en Argentina, en ¡http: / /www. ciespal. net/chasqui/índex. php?option=com_conterjt & vi ew=article&id=228%3Aacceso-y-participacion-en-la-era-digitjal- caso-tdt-en-argentina&catid=133%3Aensayos&Itemíd=37

i Ley 26.522/09, SERVICIOS DE COMUNICACION AUDIOVISUAL.» Marino, S. (2010) Aportes para el análisis de las Política:

Públicas de comunicación, Red Nacional de investigación y comunicación. UNQUI.

* ------------ Medios comunitarios y ley: avances, límites ydesafíos de un proceso novedoso, en http://pnce.com.ar

» Salaverría, R. (1999), De la pirámide invertida al hipertexto hacia nuevos estándares de redacción para los periódicos ¡ digitales". En Novática, número 142, noviembre-diciembre, en http://www.unav.es/fcom/mmlab/mmlab/investig/piram.htm

UNIDAD III — La comunicación, lo educativo y la cultura adolescente

Relevarwcia del arte en la comunicación adolescente.

http://pnce.com.ar

http://www.unav.es/fcom/mmlab/mmlab/investig/piram.htm

"2012 - Año d e Homenaje al Doctor D. MANUEL BELGRANO'


\*.C'QWU. OS MORENO |

- Adolescencia y TICs.Códigos y comunicación en la adolescencia.La pedagogización de la mirada: las imágenes.

Lic. MARISftJMENEIRO JEFA DE DEPARTAMENTO

MESA DE E R R A D A S UNIVERSIDAD NACIONAL Oí MORENO

Bibliografia obligatoria:t---------- Las trayectorias educativas de jóvenes queintegran movimientos de trabajadores desocupadosl, Bracchi,C., Vazelle, M., Gabbai M., y Quiroga A.Berger, J. (2010) Modos de ver. Bacelona: Gustavo Gili,LECTURA 1.Chaves, M., (2007) Estudios sobre juventudes en Argentina - la ed. - La Plata: Universidad Nacional de La Plata: Red de Investigadora/es en Juventudes Argentinas, 2009. Eje Comunicación y tecnologías, Chaves M., Remondino G. y Benítez Larghi, S.buschatzky, S., Corea C.; Chicos en Banda, Buenos Aires:Paidós

■

García, R. (1993) Juventud y medios de comunicación. La televisión y los jóvenes: Aproximación estructural a la programación y los mensajesGardner, H. Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Madrid, España:'Paidós.Margolis, E. (2007), A través de un lente oscuro, Revista Bifurcaciones, N° 7

METODOLOGÍA DE TRABAJO:Las clases se organizarán teniendo un espacio de desarrolle teórico - conceptual y un espacio de taller.Eli espacio teórico se establecerá posiciones teóricas, mirada: epistemológicas en torno a la comunicación y la educación Esperando que estos planteos sean puertas para abrir diálogos posicionamientos acordes a los ejes conceptuales desarrollados. Por otro lado, en la modalidad taller, se pretende genera espacios de producción, dando lugar a la problematización de la temáticas,/|alentando a la producción de nuevas concepciones.

EVALUACION Y APROBACION:La evaluación será procesual, con trabajos que serán pautados. Se realizará un parcial y un trabajo práctico de análisis y ; profundización de los contenidos.Trabajo final: producción grupal de análisis.Será condición de aprobación de la asignatura la aprobación del examen final, de carácter obligatorio.Los requisitos de asistencia y calificación de la asignatura:! se rigen por las pautas generales establecidas por la Universidad y el Plan de Estudios de la Licenciatura.

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