DERECHO

10019 Teoría: 2 H/S Práctica: H/S Créditos: 4 Año I

RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS: En general, por su naturaleza instrumental, tiene relación con todas las materias

JUSTIFICACIÓN La necesidad imperante para el ejercicio del derecho de la correcta redacción, la validez y arte de los razonamientos, requiere de un estudio y práctica frecuente de ese “saber hacer”

en el pensamiento intelectual, que le ofrecen actividades como la lógica, la retórica y la dialéctica. Saber ordenar las ideas, saber preguntar y exponer, y saber escuchar y elaborar

argumentos, son instrumentos obligantes para un profesional del derecho.

La madurez de la inteligencia requiere la perfección formal de su actividad, no puede haber formación intelectual sin que la persona tenga la capacidad de razonar con lógica, o

razonar articuladamente. La cabeza bien formada es la capaz de razonamiento que es a su vez fruto directo del aprendizaje de la lógica. (Caldera, R.T.; 1997:7)

La lógica es el arte que nos hace proceder con orden, fácilmente y sin error en el acto mismo de la razón. (Maritain,J.;1980:13) Esta definición nos habla de un “saber hacer”, es

decir, de un arte. Si esto es así, la materia, como actividad de enseñanza, está plenamente justificada. Este arte se puede cultivar, a través del ejercicio y la corrección constante de esa

práctica por el maestro.

El incluir una materia que abarque la lógica, la retórica y la dialéctica ha sido producto de esa preocupación por dotar a los alumnos de la Facultad de Derecho de unos instrumentos

que puedan ayudar a la consecución de competencias para el ejercicio profesional.

MARCO CONCEPTUAL La asignatura “lógica, retórica y dialéctica” está enmarcada en los propósitos de un desarrollo curricular que responda a las necesidades de una cultura que cambia y se desarrolla,

acelerada y a menudo, desordenadamente. La gran cantidad de información disponible para cualquier persona en el ámbito universitario, requiere de unos instrumentos de análisis y

síntesis que enfrenten de manera adecuada y efectiva ese caudal de información. Lo más valioso que un estudiante puede adquirir —en esta etapa—, además de contenidos son las

habilidades de pensamiento recto, discurso coherente y habilidad para la identificación de errores de discurso.

OBJETIVOS Conocer, aplicando los diversos artes de pensamiento, exposición y discusión que han prevalecido a través de la historia

Adquirir técnicas dialécticas y retóricas para la expresión jurídica..

Utilizar correctamente los instrumentos intelectuales que permitan razonar y exponer correctamente.

Adquirir las competencias para el razonamiento discursivo y evitar el error en ellas.

Uso constante del diccionario de la lengua castellana, así como el diccionario de sinónimos y antónimos.

Adquirir las competencias necesarias para hablar en público con técnicas retóricas y aplicar la Dialéctica como ciencia y arte de búsqueda de la verdad.

LÓGICA, RETÓRICA Y DIALÉCTICA OooooooOccOoOOOOOOOOOCNBVSDKJQHGDLKQjwehdk lquOOOOOOOOOOOCCIDENTAL

Semana Contenido Metodología didáctica y evaluación

1 Bibliografía

1

Unidad 1.

I. Introducción a la materia. Explicación de la necesidad y aplicación de las capacidades a

desarrollar en ella. Evaluación de la asignatura. Materiales a usar durante el desarrollo de la

misma: Diccionario y textos de trabajo. Lógica espontánea, primeras nociones. Arte de la

Lógica. Historia de la lógica. Aristóteles, “El Organón”, la “Retórica” y los textos de

“Dialéctica” Objeto de la lógica. Ejercicios.

Se explica el método adoptado para la

evaluación, al final del cuadro de

Unidades.

La metodología didáctica es tan variada

como lo exige la naturaleza de la

materia. Se pretende que sea muy

participativa, con ejercicios en aula o

envíos a la casa o biblioteca.

Se hará insistencia en el orden como

disposición estable de las personas que

quieren pensar lógicamente. La

coherencia de vida y la lógica del actuar

para un docente, están muy relacionados

con sus costumbres.

Autor y Páginas :

Aristóteles, pp 232-247

Maritain, pp 15-22

Sanguinetti, pp 17-30

De Torre, pp 264-272

2- 3

II. Lógica como ciencia. División: noción o concepto; juicio y raciocinio. Identificación de

términos unívocos o equívocos en un texto. Relación con otras materias y asignaturas. La

sistematización y las categorías. Sustancia, cantidad, cualidad, relación, lugar, tiempo, acción,

pasión, posición y hábito. El arte de la lógica. División. Lógica Formal y Lógica Material. 4 III. Lógica de los conceptos. EL concepto como signo de la naturaleza de las cosas. Concepto

e imagen. Ejercicios sobre la aplicación diaria de la lógica. Ejercicios de identificación en

alguna redacción o textos seleccionados. Sentidos externos, la sensación, y la percepción.

Carácter abstracto de los conceptos. Tipos de abstracción.

5 1er. Examen parcial (temas I, II y III). 6-7 IV. La simple aprehensión Objeto material de este acto. Noción del concepto..Extensión y

comprensión de los conceptos. El nombre o sustantivo, y el verbo. El sujeto y el predicado. El

fundamento real de los universales. Universal lógico y universal metafísico. Ejercicios.

8-9

Unidad 2.

V. El juicio. Noción. Análisis del juicio. Juicios o proposiciones. La enunciación. Diversas

clases de proposiciones Leyes de las proposiciones. División de las proposiciones Oposición

de las proposiciones. Nociones generales de la conversión. La verdad en el juicio. La falsedad

en el juicio. Contrarios y Contradictorios La definición. Oposición relativa; de contrarios; de

oposición; contradictorios.

Se usarán análisis de textos escogidos de

literatura o de ensayos filosóficos, para

el análisis e identificación de las

distintas formas gramaticales y del

discurso lógico utilizado por el autor

escogido.

Aristóteles, pp 256-268

Sanguinetti, pp 33-93

De Torre, pp 274-280

10-11

VI. El lenguaje. Naturaleza del lenguaje. Palabras, y actos del habla. Dimensiones: física,

pragmática, sintáctica y semántica. La analogía. Naturaleza de la analogía. Y alcance de la

misma. 12 Examen parcial (Temas IV, V y VI).

1 La Lógica es un arte (Maritain 1980), y en ese acuerdo conceptual, la evaluación difiere de una materia o asignatura que se componga o esté constituida de contenidos memorísticos.

Es diferente porque lo que se pretende no son conocimientos sino hábitos de pensamiento, y esto determina el tipo de evaluación, que no puede ser al final de la materia, sino de

manera constante para corregir y estimular la habilidad.

Luego de cada unidad de la materia, se exigirá un examen escrito u oral de los temas y asignaciones realizadas durante las sesiones de esa unidad. Por lo tanto se harán 3 evaluaciones

parciales que sumadas totalizarán un valor del 60% de la nota. Se hará también una evaluación “final”, que comprenderá toda la materia, y que tendrá un valor del 40% de la

calificación total de la asignatura.

Semana Contenido Metodología didáctica y evaluación Bibliografía 13-14 Unidad 3.

VII. Noción de raciocinio- El razonamiento o el discurso. Estructura de la argumentación.

Inferencias, consecuencia. Ley de toda argumentación. Estructura del discurso. La orto logos

y la recta ratio. .Diferentes tipos de argumentación. Ejercicios de redacción, siguiendo un

razonamiento.

Aristóteles, pp 256-290

Sanguinetti, pp 125- 155

15-16 VIII. El razonamiento en la lógica simbólica. Lógica booliana. Ejercicios. La inducción. Los

sofismas. Naturaleza del sofisma. Los sofismas de concepto. Sofismas más comunes.

Ejercicios.

Se usarán textos periodísticos o de

propaganda comercial para ejemplificar

errores y distorsiones falaces en esos

medios.

Aristóteles, pp 418-453

Sanguinetti, pp 159-166

Para el capítulo de Dialéctica y

Retórica :

Aristóteles, pp 116-141

Para el capítulos de la ciencia :

Sanguinetti, pp 167-232

Jolivet, pp 64-77

17 Examen parcial (temas VII y VIII). 18-19 Unidad 4.

IX. La ciencia. Definiciones. Objeto de la ciencia. Tipos de ciencia. Resolución de conceptos

y métodos de investigación. Lo cualitativo y lo inductivo, Lo cuantitativo y la demostración

por probabilidades. Ejercicios de estadística elemental.

20-21 X. Métodos I y II del quehacer científico. Investigación y ejercicios. . Las tareas de la ciencia.

Los temas del quehacer científico. Reglas de la metodología científica. 22 Examen parcial (Temas IX y X) 23 Unidad 5.

XI. Introducción a la Retórica. Ejemplos y análisis del discurso.

24-25 XII. Uso de figuras para el discurso. Entinemas. Ejemplos poéticos y de discursos famosos de

la historia.

Se usarán análisis de textos escogidos de

literatura o de ensayos filosóficos, para

el análisis e identificación de las

distintas formas gramaticales y del

discurso lógico utilizado por el autor

escogido.

26 XIII. La persuasión. Sus formas. Estilo, arreglo, narración, interrogación y conclusiones.

Usos del lenguaje para la retórica. Aspectos éticos del uso de la técnica para la persuasión.

27 Examen parcial (Temas XI, XII y XIII).

28 Unidad 6.

XIV.La Dialéctica. Breve historia. Platón. Ejercicios y lecturas de algunos diálogos

platónicos.

29 XV. La Argumentación. Naturaleza. Utilidad y evolución histórica. La argumentación de las

proposiciones. La ética de las argumentaciones. Inventio, dispositio y elocutio. 30 Examen final.

BIBLIOGRAFIA

ARISTÓTELES. Obras. Editorial Aguilar. Madrid. (Traducción del griego de Francisco Samaranch.), 1967.

CALDERA, R. T. González Diestro, M.; La Formación Intelectual. Ediciones Vértice. Caracas, 1976.

DE TORRE, José M. Filosofía Cristiana. Ediciones Palabra. Madrid, 1982.

JOLIVET, REGIS Curso de Filosofía. Club de Lectores Buenos Aires 1966

MARITAIN, Jaques. El Orden de los Conceptos. Club de Lectores. Buenos Aires. Argentina, 1980.

SANGUINETTI, Juan. Lógica. Libros de Iniciación filosófica. Pamplona, España, 1980.

SMITH, John. Comprensión de la Lectura. Editorial Trillas. México, 1996.

Elaboración del programa: Dr. Fernando Vizcaya Carrillo