¡Hola!No me conocéis, me presento: Soy la mascota de la biblioteca del colegio, llevo poco tiempo aquí. Los alumnos están buscando un nombre para mí y han inventado mi historia. Espero que no me dejéis solo mucho tiempo, me visitéis y compartamos muchos ratos de lectura en la biblioteca, mi casa y la tuya.

Además, en este número encontraréis:• Trabajos de Plástica de los alumnos de Infantil y

Primaria

• Imágenes de actividades del trimestre

• Pasatiempos

• Consejos para suscitar en los niños el interés por la lectura/escritura

“La tarea de leer no se puede aislar de la actividad de escribir: animar a leer es, también, animar a escribir” Leer y escribir son las dos caras de la misma moneda. Leer consiste en descifrar los signos que componen un texto, convertirlos en sonidos, palabras y oraciones; comprender lo que se cuenta... Pero leer es mucho más. Escribir es justamente el proceso inverso, y también es mucho más. Cuando leemos descubrimos y aprendemos, hechos reales, lugares, personajes, historias.. y además podemos vivir aventuras e imaginar mil cosas. Cuando escribimos, contamos historias, enviamos mensajes, expresamos o compartimos conocimientos, ideas, sensaciones...

El hecho de leer y escribir nos permite disfrutar con las palabras, con las ideas, con la imaginación. A solas o con los compañeros. Nuestro colegio se ha planteado siempre la necesidad de mejorar la lectura y la escritura. Tres ejes para conseguir este objetivo son los planes de mejora que desarrollamos, tanto en lengua española como inglesa: El Plan de Fomento de la Lectura, el Plan de Dinamización de la Biblioteca escolar y el de Mejora de la Competencia Lingüística. En estas páginas os mostramos los trabajos de expresión escrita que realizamos en varias materias y aprovechamos para resumir el trimestre en imágenes.

Gracias a todos por participar, Educación Infantil y Educación Primaria.

PRIMER TRIMESTRE- 2011/2012

LETRAS DE COLORESCEIP EL PEÑASCAL (SEGOVIA)

¡Bienvenidos a un nuevo curso lleno de lectura y escritura!

Vuelta al colegio. Back to school. En septiembre comenzamos el curso

y, cómo no, escribimos un texto en el que tratamos de mejorar

nuestra escritura con el tema del verano: My summer-4º

Celebraciones varias y lecciones ocasionalesEn esta sección incluimos trabajos géneros diferentes (poemas, biografías, cómics...) relacionados con varias celebraciones de este trimestre: Columbus Day (12th October), Guy Fawkes (5th November), el Día de la Constitución ( 6 de diciembre) y cómo no, el otoño y la Navidad.

Javier Arranz, concejal de Deportes del Ayuntamiento de SEgovia y miembro del Consejo Escoalr de nuestro centro nos visitó el día 5 de diciembre y compartió una lección ocasional con los alumnos del segundo y etercer ciclo de Primaria en el salón.

Os mostramos aquí dos trabajos similares en inglés, la biografía de Colón, de 4º y una autobiografía de una alumna de 6º.

Remember remember the fifth of November

Gunpowder, treason and plot.I see no reason why gunpowder,

treasonShould ever be forgot...

Guy Fawkes- Bonfire Night-5th November

Un poema del uso de nuestros sentidos en otoño y dos acrósticos sobre esta estación.En Plástica hicimos las hojas y los espantapájaros que veis en el display.

AdivinanzasLas adivinanzas en Educación Infantil:

Las adivinanzas son un recurso pedagógico muy utilizado en Educación Infantil, a nivel oral y escrito. La razón por la que se utilizan es doble: por un lado, las adivinanzas adiestran el pensamiento lógico; por otro lado, es fuente de disfrute. Basándonos en la importantísima relación existente entre el lenguaje y el pensamiento, doblemente generadora de palabras e ideas, debemos buscar el fomento de todo cuanto lleve al niño al ejercicio mental.Aquí tenéis un trabajo realizado con los alumnos de 5 años sobre la casa. En el exterior, las preguntas, en el interior, las respuestas.

Los más pequeños de Primaria aprenden poemas, los completan, los ilustran... una muestra en esta página.

Contamos una visita a un museo

Aprendemos Historia con un poema

Travelling books: Libros de escritura viajerosUn género de escritura que tratamos de mejorar en nuestros alumnos es el contar lo que han hecho en el pasado. Empiezan esta actividad en el primer ciclo y este año continuamos en 3º. Cada clase tiene una mascota: Mary the Mermaid y Pinoccio estaban aburridos hasta que los niños y niñas se los empezaron a llevar a casa el fin de semana y con ellos comparten todas sus actividades. En un libro, del que mostramos dos páginas, cada alumno-a cuenta lo que ha hecho durante el fin de semana con la mascota de clase.Junto al texto, pueden pegar una fotografía o hacer un dibujo ilustrativo.

Todos quieren llevarse a Mary y a Pinoccio y todos tendrán su turno a lo largo del curso escolar.¿A que es un libro muy especial?

El huerto escolar, un proyecto de centroComo sabéis, este año tenemos un proyecto muy especial: crear un huerto escolar en el colegio.

Es un proyecto muy pensado desde antes de estrenar el edificio de ampliación, muy reflexionado aunque no muy fácil de llevar a cabo.

Todas las noticias relacionadas con este proyecto pueden seguirse en el blog creado por María Gris, autora del proyecto, y al que se puede acceder desde la página del colegio.

En estas páginas os mostramos alguno de los trabajos realizados, la portada de uno de los trabajos de investigación que, de forma voluntaria, hicieron algunos alumnos en verano y que tenemos expuestos en el vestíbulo del centro, un trabajo que hicieron los alumnos de 1º tras su visita a los huertos municipales y algunos pasatiempos al final. El éxito de este proyecto dependerá de la implicación de todos.

Lucía Esteban-3ºB

¡Qué r i c o e l

salmorejo que preparamos en la cocina!

Te proponemos dos actividades sobre el huerto, la primera la han hecho los alumnos en un cuadernillo sobre su visita a los huertos municipales. Además. un poquito más difícil, una sopa de letras en inglés y otras adivinanzas de alumnos del tercer ciclo.Anímate y soluciónalas tú.

Pasatiempos - Diviértete y aprende

Durante los días 29 y 30 de noviembre tuvimos en la biblioteca del colegio la exposición Aucite: La ciencia que se ve y se toca, del profesor Santos Mazagatos.

Los alumnos de 3º a 6º la visitaron y aprendieron muchas cosas sobre la ciencia aplicada a muchos campos, de manera práctica. Profesores y alumnos han disfrutado de esta actividad que, entre otros, persigue el objetivo de despertar el interés de nuestros alumnos por la ciencia.

Por la tarde, el miércoles 30 se ofreció la posibilidad de ser visitada por las familias.

En este trabajo, la visión de esta exposición de una de nuestras alumnas de 6º.

¿Es magia? ¡No! ¡Es Ciencia!

“Recuperamos nuestra biblioteca”Otro de los proyectos de este curso escolar y que presentamos a la convocatoria de Planes de Dinamización de bibliotecas escolares en el curso pasado es el de la biblioteca escolar y precisamente ése es el título que dimos a este proyecto. Tras años de no poder utilizarla para su fin propio por escasez de espacios, estamos tratando de volver a recuperar este espacio, a dinamizarlo y para ello tenemos un grupo de profesores que coordina el proyecto y anima a todos a participar. Muchas han sido las actividades que este grupo ha ideado y las de este trimestre os las mostramos en esta página. Por supuesto la expresión escrita ha estado presente en ellas. Una muestra son estos trabajos sobre la mascota de la biblioteca que tenemos expuestos en la zona anexa a la misma.

Buscamos una mascota de la biblioteca

Exponemos las historias en la zona anexa a la biblioteca

Hacemos sitio en la biblioteca para colocar libros

Buscamos nuevas formas de distribuir los muebles

Carnets de biblioteca para todos

Los pequeños la dibujan. ¿Cómo se

llama? ¿De dónde viene? A inventar su

historia

Cada ciclo tiene expuestos sus

trabajos

Retiramos libros antiguos para dejar sitio a otros nuevos

Para que estén adaptados a los más pequeños

alumnos y profesores

Leemos las historias a otras clases

Nos juntamos a escuchar las historias de los demás.

Algunas de las actividades que relalizamos en inglés y que persiguen mejorar la comptencia lingüística de nuestros alumnos y estimular el placer por la lectura son:• Escuchar narraciones que cuentan o leen los

profesores y comentarlas oralmente. Es importante ofrecer modelos de lectura para poder imitar la pronunciación, la entonación y e l r itmo a de cua do s. Y a segu rar la comprensión.

• Leemos en clase de distintas formas. en silencio y en voz alta, individualmente, en parejas o g rupos, hacemos lecturas colectivas...

• Leemos con diferentes propósitos. A veces sólo nos interesa comprender las ideas generales, otras veces buscamos datos o información concreta acerca de algo, y muchas, leemos porque nos gusta ese cuento o esa poesía, lo que dice y cómo suena.

• Realizamos tareas lectoras en torno a un texto. Decidimos si es de ficción o de información. Nos fijamos en los párrafos. Buscamos las palabras clave y nos aprendemos las nuevas. A veces las clasificamos. Contestamos oralmente y por escrito a las preguntas. Hablamos sobre los personajes, si los hay. Dibujamos nuestra escena favor ita o la idea pr incipal... Aprendemos a hacer resúmenes.

• Dramatizamos textos previamente trabajados. Por ejemplo The Little Red Hen, Theseus And The Minotaur…

• Aprendemos canciones.• Trabajamos con poemas: leemos, entonamos

expresivamente, aprendemos y copiamos palabras o todo el poema, reconocemos su estructura, buscamos las rimas y creamos otras nuevas... Y a veces nos hacemos poetas y componemos nuestro propios poemas y los decoramos, como hicimos con los poemas del otoño.

• Elaboramos nuestros propios libritos, minibooks. A partir de un cuento, de un tema o por cualquier otra razón. Por ejemplo Marvin Wanted More, Columbus Day… Los minilibros son una de las actividades preferidas.

• La biblioteca de aula nos ofrece la posibilidad de leer semanalmente en casa un libro facilito en inglés. Los niños que lo desean realizan pequeños trabajos sobre estos libros y se ganan una pegatina.

• Exponemos nuestros mejores trabajos para decorar el colegio y para recordarnos que somos capaces de hacer cosas interesantes.

• El libro viajero, también en inglés en 2º y 3º nos sirve para sentirnos parte del grupo, para exp re s a r n u e st ra s exp e r i e n c i a s y compartirlas con los demás.

Alberto-3º

All about me (class cutouts) es una de las primeras actividades que hacemos en 3º, escribimos sobre nosotros, nuestra familia, cosas favoritas, etc.. y ponemos todos juntos en un display junto a nuestras clases. Aquí podéis leer dos ejemplos.

Escribir es imaginar, y esto es lo que han hecho los alumnos de 5º y 6º con sus creativos trabajos de expresión escrita.

Lucía Nogales-5ºB

Escritura creativaEnid Blyton, J.K. Rowling, Shakespeare y Cervantes tienen algo en común: desde luego son escritores creativos.

La escritura creativa puede definirse como “la escritura que tiene como propósito expresar sentimientos y emociones y no información o hechos”.

La enseñanza de la escritura creativa debería ser un aspecto importante en todas las etapas de la educación. Fundamentalmente permite a los niños expresarse libremente y desarrolla la imaginación y la originalidad. Ayuda a desarrollar también la autoestima permitiéndoles convertirse en poetas y autores.

No es sin embargo siempre el aspecto del lenguaje más sencillo d enseñar ni el más faácil para los alumnos de lograr. No se trata de respuestas correctas o incorrectas, ni de hechos que aprender. Pedimos a los niños que piensen, que expresen sus opiniones, que hurguen en su imaginación y produzcan algo suyo. Puede ser un camino difícil y a veces lento, pero al final merece la pena cultivar estas destrezas. Quién sabe, si después de todo podríamos tener entre nosotros, en 4ºB o 2ªA a la siguiente J.K. Rowling!

Creative WritingEnid Blyton, J.K Rowling, Shakespeare and Cervantes, all have one thing in common: they are all of course creative writers.

Creative writing can be defined as “writing where the purpose is to express thoughts and emotion rather than convey information or facts.”

The teaching of creative writing should be an important aspect of language teaching at all stages of education. Fundamentally it allows children to express themselves freely and develops imagination and originality. It also helps develop children’s self esteem – allowing them to become poets and authors.

Creative writing is not however always the easiest aspect of language to teach, nor the easiest for the student to work on. It’s not about right or wrong answers, nor about facts to be learnt. We are requiring children to really think, to express their opinions, to delve into their imaginations and produce something that is their own. It can be a difficult path and sometimes a slow process, but ultimately these skills are worth nurturing. After all perhaps hiding in 4B or lurking in 2A we could have the next J. K. Rowling sitting there amongst us.

Otros trabajos de expresión escrita

En esta página y siguientes, un resumen de una visita al parque infantil de Tráfico, una carta-respuesta a Papá Noel y textos descriptivos de dos lugares especiales: una ciudad española, Salamanca, y otra europea, Rottenburg.

Mi lugar prefer i do. Dif íc i l elección. Los lugares que visitamos, que transitamos a menudo, lugares cercanos o más alejados. Estos trabajos describen el lugar preferido y las razones de esta elección. Paisaje, monumentos, personas, recuerdos...¿Cuál es el tuyo?

Laura Yagüe Blanco-6ºB

Pequeños artistasEn Educación infantil pensamos que

fomentar la expresión artística del niño es

ayudarlo a que se exprese en forma libre y

feliz.

La visita al Museo Esteban Vicente de

nuestra ciudad y la participación en su

programa de Educación es una actividad

que programamos de forma anual para

lograr este objetivo. En el aula realizamos

actividades relacionadas con el arte que os

mostramos aquí.

Los niños y niñas de cuatro años han creado sus obras de arte llenas de color inspirándose en Kandinsky.

El otoño ha llegado al colegio y los alumnos han vestido a nuestra mascota Pascuala para la ocasión.

Los alumnos de 4 y 5 años visitamos el museo Esteban Vicente y allí disfrutaron contemplando las obras del pintor segoviano, a la vez que conocieron anécdotas de su vida. También crearon sus propias obras jugando con colores y formas.

Las clases de 4 años asistieron a la representación de “La Bella y la Bestia”. Participaron en los bailes y canciones y, a la vuelta, dibujaron lo que habían vivido.

Art Work:Hunter’s homesIn year 6, in History, we have been

studying stone age in Britain. We learned

that, in winter, people slept in caves but in

the summer people slept in temporary huts

made with logs and animal hides. In Art

class we made these models of a hunter’s

home.

En 6º, en Conocimiento del Medio, hemos

estudiado la edad de piedra en Gran

Bretaña. Hemos visto que, durante el

invierno, la gente dormía en cuevas pero, en

el verano vivían en tiendas hechas con

troncos y los pieles de los animales. En

Plástica hemos hecho estas maquetas de la

tienda prehistórica.

Art Work: Modelling animals

In 3º, we modelled animals using clay. We also used plasticine to model the

animals.

Los pequeños observan y reflexionanAdemás de inventar, crear,

los alumnos observan su

entorno y se preguntan

cosas, escuchan, preguntan

y toman nota. Todos

estamos a la espera de la

solución positiva del

problema de la construcción

paralizada de nuestro

pabellón.

Mientras tanto y con el

conformismo obligado por

la actual situación

económica de nuestro país

y general, tratamos de

buscar soluciones a la

escasez del patio.

En esta

página una

muestra de lo

dicho.

Incluiremos

en nuestras

peticiones

navideñas

que esta obra

pueda

reanudarse

lo antes

posible.

Son muchas las actividades que se hacen en el centro en un trimestre, dentro y fuera. Existe una rutina de clases que sólo rompe el juego en el recreo a media mañana, pero hay numerosas ocasiones en que la actividad educativa se extiende fuera de las paredes de las aulas, en un encuentro con otras clases en el salón para compartir lecturas, en una visita a la biblioteca del colegio o una excursión dentro de la

ciudad a visitar el Museo Provincial, el Museo Esteban Vicente, la biblioteca pública, el parque de tráfico, el entorno natural... todo eso es lo que os mostramos en esta página.

En la página web del centro os recordamos que están detalladas en la sección Agenda-Calendario y podéis ver imágenes de estas actividades.

Imágenes del trimestre

- Castañada en Infantil

- Exposición “La ciencia que se ve y se toca”

- Visita al Museo Provincial- Infantil y 1er ciclo

- Actividades de educación vial (3er ciclo)

- Visita a los huertos municipales y elaboración de salmorejo en la cocina

- Actividad medioambiental en el centro “Los Molinos”

-Visita al Museo Esteban Vicente- 4, 5 años y 1er ciclo

Imágenes del trimestre-2

- Mascotas en el aula

- Lecturas emparejadas entre clases

- Exposición “La ciencia que se ve y se toca”

- Charla sobre la Constitución

1. Que nos vean leer. El ejemplo es, en educación, el argumento más convincente porque posibilita la imitación, animando al niño o la niña a hacer aquello que hace una persona que tiene prestigio para ella como es su padre o su madre. Además, si yo no leo, ¿cómo voy a decir a mi hijo que leer es muy divertido? ¡Si no me ve leer nunca! Como no es tonto me preguntará: "¿A ti no te gusta divertirte?" O pensará: "Dice eso para que lea, pero no es verdad, leer es aburridísimo". Y no leerá.

2. Leerles nosotros. Es una práctica fundamental, tal vez la más importante y eficaz. Sobre todo, con los niños que tienen dificultades para leer y les cuesta gran esfuerzo hacerlo, con repeticiones de palabras o de sílabas, sustituyendo unas letras por otras, que les impide entender el mensaje y comunicarse con el libro. Leer así es aburridísimo. Es como leer en un idioma que no comprendes, y no hay persona humana que pueda leer más de dos minutos en un lenguaje que no entiende. Pero al leerles nosotros, comprenden el mensaje, por lo que disfrutan con lo que oyen, están atentos y se dan cuenta de que en aquellas páginas hay historias divertidas que valen la pena. La lectura constante, gratis, como un regalo, sin pedir nada a cambio y con amor del adulto siempre despierta el interés y las ganas de leer a medio y largo plazo.

3. Contarles cuentos e historias. Es otra actividad que encanta a los niños de estas edades, aumenta el vocabulario y desarrolla la imaginación además de incrementar los lazos afectivos entre padres e hijos. Contar cuentos no es fácil y a veces nos sentimos un poco torpes, pero se puede aprender con un poco de esfuerzo. Hay libros en el mercado en estos momentos que dan muy buenas ideas y tienen cuentos tanto tradicionales como modernos.

4. Leer con ellos. Cuando el tutoría nos dice que a nuestro hijo le cuesta leer y debe "practicar" en casa, no lo hará si lo dejamos solo ante el libro en su habitación. En estos momentos necesita nuestra ayuda y nuestro apoyo para que ejercite durante 10 minutos cada día. Leer con ellos supone, por ejemplo, repartirnos la página, llegando a un pacto: "Yo leo el primer párrafo y tú el segundo, ¿vale?". Leer con ellos requiere que nuestra actitud sea positiva, nunca crítica con sus errores, porque él se ha de sentir cómodo y, lo más importante, con ganas de leer al día siguiente otra vez. Si tiene dificultades para descifrar una palabra se le dice entera sin más, sin esperar a que él haga un gran esfuerzo de análisis que lo agote. Cuando lea una

palabra por otra, por ejemplo, "camino" por "camión", se le puede decir: "Es verdad, podría decir camino porque empieza igual y se parecen mucho, pero dice camión", porque es importante justificar siempre sus errores que nunca son voluntarios. Y por último, una regla de oro: siempre un poco menos. Es mucho mejor hacer dos sesiones de cinco minutos que una de quince.

5. Suscribirlos a revistas infantiles y juveniles. Pocas personas hay que al llegar a casa y pasar ante el buzón, no miren a ver si tienen algo para ellos. Recibir correspondencia a nombre de uno es agradable. Los niños lo ven y sienten un poquito de envidia de que las cartas sean siempre para sus mayores. Por eso, suscribirlos tanto en centros comerciales que les manden libretos de publicidad a su nombre, como a revistas como "Leo, leo", que mensualmente les mandan un libro a su nombre les hace bastante ilusión y les anima a leer.

6. Explicarles algún pasaje que nos parezca adecuado del libro que estamos leyendo nosotros. Animar a la lectura es mover la voluntad del niño hacia una actividad que se supone placentera y agradable. Por eso comunicarles y hacerles partícipes de nuestras satisfacciones es demostrarle que leer es divertido y apasionante.

7. Acompañarlos a las librerías a ver libros. Afortunadamente, cada vez hay más libros atractivos para los niños y más librerías especializadas para ellos o con secciones de literatura infantil y juvenil. Siempre respetando sus derechos conviene llevarlos de vez en cuando a ver libros, aunque no siempre compren. Tienen, como nosotros, el derecho a no comprar y nosotros la obligación de respetarlo. Pero es muy bueno que miren y desarrollen su curiosidad.

9. Animarlos a escribir. Siempre que escribimos, necesariamente leemos. Por eso los niños que tienen dificultades para leer, si escriben a sus amigos en verano, confeccionan notas, hacen rótulos en su habitación, etc., están leyendo y desarrollando su capacidad para leer más deprisa y con menos esfuerzo.

Para la Reflexión...ü Croisset, Francis de : "La lectura es el

viaje de los que no pueden tomar el

tren."

ü Montesquieu, Charles de: "No he

sufrido nunca una

pena que una hora

de lectura no me

haya quitado."

ü Addison, Joseph :

"La lectura es a la

mente lo que el

ejercicio al cuerpo"

ü Motte, Antoine

Houdar de la : "Mediante la lectura

nos hacemos contemporáneos de todos

los hombres y ciudadanos de todos los

países."

ü Maurois, André: "La lectura de un

buen libro es un diálogo incesante en

que el libro habla y el alma contesta."

ü "La lectura no es importante porque

divierta, ni porque nos transmita

información, sino por algo más

trascendental: porque la inteligencia

humana es una inteligencia lingüística.

Sólo gracias al lenguaje podemos

desarrollarla, comprender el mundo,

inventar grandes cosas, convivir,

aclarar nuestros sentimientos, resolver

nuestros problemas, hacer planes. José

Antonio Marina, La inteligencia y la

palabra.

ü Un libro abierto es un cerebro que

habla; cerrado, un amigo que espera;

olvidado, un alma que perdona;

destruido, un corazón que llora”. 

Proverbio hindú.

ü “Para viajar lejos, no hay mejor

nave que un libro”. Emily Dickinson.

ü La lectura de un texto es el medio que

utiliza su autor para entablar amistad

con su lector.

ü Analfabeto no es aquella persona que

no sabe leer, analfabeto es aquella

persona que sabiendo leer no lo hace.

ü Leer sin reflexionar es como comer

sin digerir.

¡FELIZ NAVIDAD! MERRY CHRISTMAS!

¡Hasta el próximo número!