Lenguaje y Autismo

Temas de intersPreocupacin de los padres de los nios autistas en relacin a la adquisicin del habla y el lenguaje.

Entender en que consisten los problemas de lenguaje en los nios autistas.

Kanner, en 1943, en un primer articulo, intenta describir el autismo a travs de una clasificacin sistemtica del comportamiento (descripcin clnica).

En 1946 se publica el segundo artculo titulado El lenguaje irrelevante y metafrico en autismo infantil precoz, dedicado al tema del lenguaje.

El LenguajeImplica un conjunto muy complicado de procesos que permiten editar la mente en forma de energa fsica; estas pueden ser recogidas por otras personas y pueden entender los estados de la mente del editor: se establece la correspondencia entre los estados de la mente.

Los estados de la mente se convierten en vibraciones de las molculas de aire, en principio; es decir, que es el aire que se respira, que est vibrando cuando se esta hablando (aparato de fonacin).

El aire se condensa y es recepcionados por el sistema auditivo, luego se traduce y as se convierten esos cambios en impulso nervioso, y realizan procesos para poder compartir los estados de la mente.

Se hacen dos observaciones :

Cuando hacemos lenguaje estamos editando como energa fsica nuestras mentes; estamos convirtiendo la energa fsica en estados de la mente.

Para entender lo que les pasa a los autistas, es que esos procesos son extremadamente complicados y eficientes en las personas que nos llamamos normales.

Desarrollo y madurez orgnica.Sistema lxico- memoria lxica.Procesos motores.Sistema gramatical.

Mientras estoy produciendo lenguaje, estoy realizando adaptaciones sumamente complejas a la mente del otro.

Actividad mentalista=Pragmtico

Propiedades del lenguajeGeneratividad: el lenguaje es un sistema generativo, significa que un hablante natural de un lenguaje, puede producir infinitas oraciones gramaticales de ese lenguaje. En los nios autistas muchas veces encontramos esta propiedad afectada y solo pueden producir instancias de lenguaje que han recibido.

Funcin Ostensiva o declarativa, La funcin esencial del lenguaje no es modificar el mundo fsico a travs de los enunciados, sino, la de compartir el mundo mental (mostrar el mundo). Los autistas no tienen esta funcin comunicativa, por que es muy compleja tenerla. No tiene la intersubjetividad secundaria.

Dependencia Pragmtica: Cuando hacemos lenguaje, lo que hacemos esta determinado por el contexto. Esto implica una dedicada adaptacin de la actividad lingstica a una interpretacin de dnde estamos, del contexto mental o interpersonal en que estamos.En el caso de los autistas esta propiedad es muy dificultosa de mantenerla.

El lenguaje de doble significado: cuando hay cosas que no significan lo que parecen que significan y en la mente autista no es as, ya que el autista mantiene la literalidad de su pensamiento (hiperrealista).

Ejemplo: Cuando decimos vamos volando y el nio autista dice: no podemos porque no somos aves.

La ambigedad: las palabras significan muchas cosas diferentes (distintas interpretaciones). Para los autistas es difcil entender esa dependencia del contexto que tiene el significado.

Direccin conversacional y discursiva.

Subtipos del autismoNios asperger: carecen de las habilidades pragmticas e intersubjetivas que a un nio normal le permiten desarrollar el lenguaje. Existe un cerebro codificador que permite hacer lenguaje. Mantienen un lenguaje peculiar, hipercorrecto, hipersintctico e hiperformalizado.

El nio autista con trastorno de Kanner. (Limitaciones en el discurso y la conversacin).

Aqu encontramos alteraciones como:El mutismo (no hay lenguaje expresivo).La ecolalia (el nio tiende a repetir lo que oye). Este permite el lenguaje espontneo.inversin dectica (los trminos lingsticos varan de contexto).El laconismo, el autista alcanza niveles lingsticos relativamente altos ( lacnico y literal) pero tienen dficit receptivo.

DIMENSIONES Presenta tres dimensiones y en cada dimensin hay cuatro niveles.

Funciones comunicativas.Nios que no se comunican: No tienen ninguna conducta intencionada de relacin con sus pares.Conducta Instrumental: No hace signos, pero si hace conductas intencionales de relacin.Conductas comunicativas para pedir: Pide mediante signos.Conductas comunicativas.- Ya hace conductas como declarar, comentar etc. pero con limitaciones en la cualificacin subjetiva de la experiencia y con escasas declaraciones del mundo interno.

Funcin del Lenguaje Expresivo

Mutismo total o funcional.- No emiten lenguaje.Palabras sueltas o ecolalias . No crea nunca una emisin.Lenguaje Oracional; hay oraciones que no son ecollicas. Mantienen estructura gramatical pero la conversacin no mantiene reciprocidad. Parece preguntas y respuestas. Para adaptar flexiblemente la conversacin a los contextos, para seleccionar temas relevantes y otras anomalas relevantes.Trastornos de Asperger.- Hay discurso y conversacin con limitaciones.

Funcin del Lenguaje Receptivo.

Ignorancia del lenguajeAsociacin de conductas a emisiones: comprendo algo sin asimilarlo a un cdigo.Comprensin de enunciados: comprensin por decodificacin lingstica, si bien literal y poco flexible, y con alguna clase de anlisis estructural. Pero no se comprenden discursos.Se comprenden discursos y conversaciones, pero la dificultad esta entre la diferencia entre los significados literales y los aspectos pragmticamente sutiles de la conversacin humana.

Qu debemos trabajar/qu debemos hacer?Respetar la complejidad del fenmeno:

Tratar el autismo y el lenguaje en forma conjunta brindar enseanza explicita del lenguaje y la comunicacin. El foco del tratamiento es el aspecto funcional.

Dimensiones o aspectos del lenguaje a considerar dentro del trabajo con nios autistasCdigo: Se trabaja con un cdigo verbal, escrito, pictogrfico y de signos. Estructura: con qu estructura estoy trabajando?La Funcin: Funciones nucleares del lenguaje que pueden cambiar el mundo fsico o el mundo mental; y en cada caso , el propio o el ajeno. Y a su vez, en cada caso de ellos por va positiva o negativa.Aspectos semnticos.El contexto funcional actividad comunicativa.

Modelos actuales de intervencin Se dice que los modelos actuales son pragmticos, se basan en la modificacin de conducta, pero no se quedan ah.

Koegel y Laura Schreibman creadores de programas lingsticos y de enseanza del lenguaje para nios autistas mediante modelos pragmticos.

Lo que no se debe hacer es tratar de ensear a un nio autista el lenguaje y la comunicacin ignorando las leyes del aprendizaje.