LENGUA Y COMUNICACIONES

INTERPRETACIÓN TEXTUAL

EXPRESION ESCRITA

EL TEXTO: INTELECCIÓN E INVENCIÓN.

INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Desarrollo cognitivo y el logro de aprendizajes posteriores.

Medio de expresión, integración y desarrollo social.

Es una compleja actividad perceptiva e intelectual que consiste en el reconocimiento de elementos gráficos (letras y palabras), relacionando los conceptos, ideas y valores que la contienen.

Implica el funcionamiento de procesos cognitivos intelectuales superiores como desarrollo conceptual, la formación de juicios, procesos de análisis, síntesis, la comprensión, la generalización y la sistematización de la información.

Comprender un texto es comprender algo mas que palabras y oraciones.

La estructura lógica de un pasaje depende de cómo el escritor quiera presentar la información.

La estructura lógica está señalada frecuentemente por expresiones que conectan ideas, a las cuales se llama conectores textuales.

Existen diferentes clasificaciones referidas a los tipos de lectura. La que efectúa Morles (1987) se considera, además de sencilla, es adoptada por otros autores. Según el modo de leer.

1. Lectura completa u horizontal: consiste en pasar la vista sobre la totalidad del texto y entender todas las oraciones.

2. Lectura selectiva o vertical: es aquella en la cual se pasa la vista rápidamente sobre el texto, haciéndose paradas o descansos en aquellos puntos importantes

Según la finalidad. 1. Exploratoria, global o de sondeo: se caracteriza por ser rápida o selectiva. Su propósito es indagar sobre una información específica. También se utiliza para determinar si nos interesa el tema tratado en el escrito.

2. Informativa: es la lectura que se realiza con el objeto de indagar, a grandes rasgos, sobre un hecho, acontecimiento, artículo, noticia, repasar un contenido.

3. Lectura de estudio: es la lectura completa y consciente cuyo propósito es recordar, aprender los contenidos.

4. Lectura crítica o evaluativa: es aquella que se realiza para obtener fundamentos y emitir opiniones.

5. Lectura literaria o recreativa: este tipo de lectura tiene como objetivo brindar al lector la expansión, la recreación y el disfrute de la belleza literaria.

6. Lectura de documentación: con el fin de identificar o extractar una determinada información que necesita clara y precisa.

7. Lectura de revisión: Releer los textos para corregir lo que se ha escrito.

8. De formación. Artículos en revistas, periódicos, libros, enciclopedias, etc.

9. De aprendizaje. Libros de texto, libros especializados

10. De descubrimiento e investigación. Libros técnicos, científicos, enciclopedias.

Lectura Oral: Es la que hacemos en voz alta.

Lectura Silenciosa: Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído.

Según los objetivos de la comprensión y la velocidad:

Extensiva: leemos por placer o por interés

Intensiva: leemos para obtener información de un texto

Rápida y superficial: leemos para obtener información básica.

Involuntaria: la que leemos generalmente por las calles

Según el tipo de velocidad lectora tenemos:

1. Lectura Integral: cuando leemos todo el texto.

a. Reflexiva: La lectura es lenta ya que implica una comprensión exhaustiva. Ejemplo: Lectura de estudio.

b. Mediana: La lectura no es tan lenta. Ejemplo: lectura recreativa.

2. Lectura Selectiva: cuando escogemos fragmentos del texto que contienen información que buscamos.

a. Atenta: Leemos para buscar datos que nos interesan.b. Vistazo: Leemos superficialmente para formarnos una idea global del texto.

Factores que inciden en el proceso de lectura1. Condiciones materiales: están referidas a: 2. a) Las condiciones físicas del lector, como por ejemplo buena capacidad visual, ausencia de fatiga o cansancio;

b) Las condiciones del ambiente, sitio o lugar donde realizaremos la lectura. Este debe tener buena iluminación y ventilación y preferiblemente, resguardado de ruidos y otras perturbaciones. Si deseamos podemos colocar una música suave, relajante que ayude a la concentración.

2. Condiciones psicológicas: requisitos indispensables para lograr una lectura eficiente. Ejemplo de ello se tiene: atención, distensión, concentración y buena disposición y motivación para asimilar el contenido a leer.

TECNICAS DE COMPRENSION DE LECTURA

Técnica del Subrayado.

Marcar con líneas de colores, a medida que se va leyendo, algunas palabras, ideas, expresiones. Saber diferenciar las ideas básicas, aquellas que contienen el pensamiento central, fundamental.

-Facilita la comprensión, el estudio y consultas posteriores.-Se tiene un conocimiento completo del texto.-Mantiene la atención alerta.

Pasos: 1. Hacer una lectura general del texto 2. Enumerar los párrafos. 3. Al leer cada párrafo, se sugiere subrayar las ideas principales con color rojo; las derivadas o secundarias con azul.4. Cuando la totalidad del párrafo es importante, se suele marcar con una línea vertical, al margen izquierdo de éste, evitándose así, el subrayar todo el párrafo.

Técnica del Esquema.Se ponen al descubierto las ideas esenciales, llamadas ideas principales, de un texto escrito. Es la expresión gráfica de forma estructurada, lógica y concreta de las ideas principales de un texto. Tipos de esquema.1. De llaves o cuadro sinóptico: cuando el contenido es muy extenso y tiene muchas subdivisiones.

1. Realizar una primera lectura al texto2. El título del tema debe colocarse al margen izquierdo del cuadro fuera de la llave principal. 3. Luego se irán colocando las divisiones y subdivisiones utilizando llaves para cada una de ellas. 4. Las divisiones y sub-divisiones deben ser frases cortas.5. El título, los subtítulos y las correspondientes subdivisiones se pueden escribir con diferentes tamaños y colores.

1.Realizar una lectura general al texto a fin de abrevar la estructura del contenido.2. Antes de elaborarlo, observar y seleccionar el título y sub- títulos que contenga el tema.3. Iniciar el diagrama ubicando el título principal en el primer recuadro.

Esquema de diagrama o ramificado:

4. Seguir elaborando la ramificación del diagrama de acuerdo a la estructura del tema. 5. Los recuadros se deben unir con líneas o flechas cuidando el orden y jerarquía.6. Las divisiones y sub-divisiones deben ser frases cortas.

-Ayuda a ordenar, organizar y clasificar datos.- Ayuda la memorización rápida.- Personaliza el estudio.- Ayuda a economizar tiempo y esfuerzo en los repasos.

Técnica del Resumen Analítico.Es una síntesis de los conceptos, planteamientos, propuestas o ideas, siguiendo la organización estructural del texto original.

Se busca descubrir la relación entre las ideas principales y las secundarias.

Realizar una primera lectura y detectar la estructura del texto.

Si el texto está lógicamente estructurado se deben ordenan las ideas principales y secundarias de cada parte del texto.

Si el texto es un poco confuso, se debe elaborar una estructura nueva, siguiendo la organización normal de un texto.

Las ideas deben estar presentadas con claridad la disposición y concordancia, sin obviar la posición del autor.

Se deben presentar las ideas o conceptos del autor, con las propias palabras, pero a veces utilizando citas.

Se debe hacer una comparación para verificar la exactitud de la Trascripción.

Técnica del Análisis Crítico

Es la interpretación personal respecto a la posición de un autor.

Implica la realización de: inferencias, razonamientos, comparaciones, argumentaciones, deducciones, críticas, estimaciones y explicaciones.

Elaborar un esquema que contenga: Introducción: donde se expone la idea central de la crítica. Desarrollo: debe contener las ideas principales de la crítica que se realiza al autor. Conclusiones: a las cuales se llega respecto a la obra evaluada.

EXPRESION ESCRITA: Estructuras de un Texto.

Un texto no es una simple colección de oraciones. Las oraciones de un texto presentan las siguientes relaciones: referencia, conexión lógica y estructura lógica.

La Referencia: La referencia cumple las siguientes funciones en el texto:- Poner en relación la información dada de un enunciado con la del enunciado siguiente.-Evitar la redundancia.-Reemplazar la información de un enunciado a través de elementos referenciales. Ejemplo: “La acción terapéutica de la radiación se basa en la capacidad de inhibir y aún de detener definitivamente los procesos vitales de los tejidos afectados por ella.La acción nociva de los rayos puede producir reacciones locales (sequedad de la piel, eritemas y caída temporal del vello),

las cuales pueden evolucionar, tardíamente hacia el cáncer de la piel. Este conjunto de reacciones es conocido con el nombre de radiodermitis”.

La referencia puede manifestarse de varias maneras en el texto:La anáfora es un tipo de referencia.

Se produce cuando unas palabras del texto se refieren a otras que han sido mencionadas anteriormente.Las ANÁFORAS evitan la reiteración excesiva cuando se hace referencia a objetos o ideas que ya han aparecido antes;pueden ser:

Pronombres // Adverbios de significado ocasional: “allí”... // Algunos determinantes: “este” , “mi”, ”sus” ...

Proformas léxicas: palabras de significado muy amplio que se utilizan como “comodines”: “hacer”, “cosa”...

La Catáfora es otro tipo de referencia. Consiste en la anticipación que realiza una palabra de lo que va a venir en el discurso.Ejemplo: “La acción nociva de los rayos puede producir las siguientes reacciones locales: Sequedad de la piel, eritemas, caída temporal del vello”.

La elipsis permite sobreentender, en un lugar determinado del discurso, una palabra o un conjunto de palabras que figuran en un conjunto precedente o siguiente.

Ejemplo: “La acción nociva de los rayos puede producir sequedad de la piel. [ La acción nociva de los rayos] Puede generar, también, eritemas y caída temporal del vello.

Las conecciones lógicas:Las relaciones lógicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse mediante palabras o locuciones llamadas conectores lógicos o textuales.

Función de los conectores lógicos:A nivel de párrafo:Unen lógicamente dos o más proposiciones.Aseguran la coherencia intrínseca del párrafo y de esta manera del texto como un conjunto unitario.

A nivel de todo el texto:Conectan lógicamente un párrafo con otro.Aseguran la coherencia extrínseca del texto.

Adición: “En gran parte, la atmósfera está compuesta de nitrógeno. Además, en ella se encuentran otros gases, como el oxígeno.”

Secuencia: “Las ondas sonoras viajan por el aire y llegan al oído. Luego, se convierten en señales eléctricas que estimulan los centros auditivos del cerebro”.

Contraste: “En la zona tropical, las variaciones de la temperatura del aire son débiles. Al contrario, en otras zonas, las variaciones de la temperatura del aire son mayores”.

Consecuencia: “Las raíces profundas de los árboles pueden buscar reservas subterráneas de agua. Por tanto, los árboles dependen en menor grado de la regularidad de las lluvias que otros vegetales”.

Las palabras resaltadas son conectores porque: Relacionan, de manera distinta, las oraciones Mantienen una secuencialidad lógica de las ideas permitiendo la progresión temática del texto.

Tipos de Conectores: (Gatti / Wiesse, Lima , UP 1999)Algunos conectores textuales y sus valores:

CONECTORES Tipo de Relación Lógica Al contrario Contraste Sin embargo No obstante Antes bien En realidad Contraste En verdad Así que Consecuencia De manera que Entonces En conclusión Por esto Por esta razón Por lo tanto Por consiguiente En consecuencia

Naturalmente Evidencia Por supuesto Obviamente

Es decir Equivalencia En otras palabras En otros términos Más aún Adición También Aparte de ello Además

Primero Orden En primer lugar En segundo lugar Finalmente Por último

Luego Secuencia Después Antes Mientras

Estructura lógica de parágrafos y textos:

Es un texto expositivo de carácter científico, la información de los parrafos se organiza de una manera lógica.

Coherencia y funciones elocucionarias:

Esta ocurre cuando la información se dispone en determinado orden y cumple con funciones de carácter logico-textual.

Tiene que ver con el sentido del texto. Un texto es coherente cuando es percibido como una unidad de sentido y no como un conjunto de enunciados inconexos.

La no Coherencia supone: - Ausencia de un asunto común (de un tema unitario)- Selección inadecuada de información.

- Información insuficiente.

Exceso de información (información reiterativa; digresiones que se alejen del tema).-Organización ilógica de las ideas (Inadecuada ordenación y jerarquización de las ideas principales y secundarias).

-Progresión temática defectuosa (la información de los distintos enunciados tiene que estar relacionada, pero de modo que se vaya avanzando en la información).

- Enunciados poco claros o contradictorios. -Enunciados inaceptables según el conocimiento que tenemos del mundo.

La Cohesión Tiene que ver con la estructura sintáctica del texto.Tiene que ver con el conjunto de elementos lingüísticos que nos permiten relacionar formalmente los distintas partes y enunciados de un texto y, por tanto, comprender mejor la información que se

transmite. Cohesión y coherencia están ligadas íntimamente, de forma que algunos llaman a la cohesión coherencia textual.

Para Halliday y Hasan (1976), la cohesión es una condición necesaria, pero no suficiente para la creación del texto, sin embargo, existen textos desprovistos de recursos cohesivos, en los que la continuidad surge en el nivel del sentido y no en el nivel de las relaciones entre los constituyentes lingüísticos

Pietrosemoli (1996) corrobora la distinción entre cohesión y coherencia en textos producidos por pacientes afásicos. Determina que dos tipos de afasia, la de Broca y la de Wernicke.

Cualquier pasaje se interpretará como un texto si existe la más remota posibilidad de hacerlo así, lo que se ha llamado presunción de coherencia (cf. Halliday y Hasan 1976:26).Ejemplo: “Ford Festiva 98 full rines, en perfecto estado, un solo dueño, precio inigualable (02-9411169)”

Los procedimientos de cohesión básicamente son:

Las Recurrencias son repeticiones de elementos lingüísticos a lo largo del discurso. Son uno de los mecanismos fundamentales que dan “unidad” al texto ya que ayudan a mantener el referente. Pueden ser de diversos tipos:

Repeticiones léxicas y semánticas, ya sea repetición de una misma palabra o reiteración de términos que están relacionados por su significado (palabras de referencia generalizadora, sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, asociación pragmática entre palabras ...).

También cohesionan y dan “unidad” al texto las repeticiones de tipo fónico (RIMA) y sintáctico (PARALELISMO).

Repetición mediante sustituciones o ANÁFORAS (elementos que hacen referencia a otro elemento lingüístico anterior y los

sustituyen). Las ANÁFORAS evitan la reiteración excesiva cuando se hace referencia a objetos o ideas que ya han aparecido antes;

Elipsis o anáfora cero: Omisión de algún elemento léxico de una oración por haber aparecido previamente en el discurso.

ENLACES /marcadores discursivos o Conectores:

Los conectores son palabras o locuciones que establecen conexiones entre enunciados o secuencias de enunciados. ADICIÓN: suman unas ideas a otras (y, además, incluso, de igual modo, etc.);OPOSICIÓN y RESTRICCIÓN: pero, sin embargo, no obstante,etcCAUSALIDAD y CONSECUENCIA: establecen relaciones de causa y efecto (pues, porque, por tanto). REFORMULACIÓN o ACLARACIÓN: se enuncia nuevamente el contenido (es decir, o sea, mejor dicho, por ejemplo).

RELACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL (a la izquierda, en el centro, entonces, luego).

ORDEN DEL DISCURSO: Señalan las partes del discurso: presentación, continuación, cambio de tema. (para empezar, bueno, bien, luego, después).

EL TEXTO: INTELECCIÓN E INVENCIÓN:

Todo texto expositivo y/o argumentado dispone internamente de una jerarquía de las ideas.

El orden y la disposición de ideas en el texto determinan una estructura retórica particular y el carácter específico del texto.

Los esquemas de contenido: En terminos generales se pueden distinguir cuatro principales tipos de textos:

El texto analizante parte de una idea general inicial y la desarrolla en varias ideas particulares. La idea inicial puede considerarse como generalización y las ideas particulares, como ejemplos. Dicho de otro modo, del enunciado inicial se deducen otros. El texto analizante posee un caracter decuctivo. La oración tópica está al comienzo. Ejemplo: “ Cualquier persona puede enviar cualquier clase de mensaje a otra mediante la Internet, tanto para asuntos de negocios como de educación o de formación, o simplemente por diversion. Los estudiantes de todo el mundo se pueden enviar mensajes.

Los presidiarios pueden entablar animadas conversaciones con amigos con los que nunca se podrían reunir.

Corresponsales que podrïan sentirse incómodos charlando cara a cara olvidan los vinculos a traves de la red"

En el texto sintetizante, primero se exponen ideas o hechos particulares, que luego se resumen en una idea general final. Este tipo de texto puede ser considerado como inductivo porque de varios planteamientos particulares se llega a una conclusion general. La oración tópica está al final. Ejemplo:

“Antes de la revolución industrial, la mayor parte de las personas vivían o trabajaban en el campo. La preocupación principal de la humanidad era la producción de alimentos. Si en aquellos momentos alguien hubiera predicho que dentro de un par de siglos solamente no sería necesario mas que un porcentaje muy pequeño de personas para producer alimentos, todos aquellos campesinos se hubieran sentido preocupados por el futuro de sus vidas. La gran mayoría de los 501 oficios censados por la oficina del Censo de los Estados Unidos en 1990

ni siquiera existían 15 años antes. Aunque no podemos predecir cuales serán las clases de trabajo en el futuro, la mayor parte de ellos satisfarán necesidades sentidas en los campos educativo, de los servicios socials y del ocio”.

En un texto encuadrado, una idea general inicial se desarrolla o se ejemplifica mediante varias ideas particulares. El texto termina con una idea general que retoma y reafirma lo expuesto en la idea general inicial. Es decir, que la oración tópica se encuentra al comienzo y también al final. Ejemplo:

“ El Mercado de la información global sera enorme y combinará todos los modos de intercambiar los bienes humanos, los servicios y las ideas. A nivel práctico, nos proporcionará mas posibilidades de elegir nuestras cosas, incluyendo el modo en que pagamos e invertimos, lo que compramos y lo que ganamos por ello, quiénes son nuestros

amigos y cómo pasamos el tiempo con ellos, y dónde y con qué grado de seguridad vivimos nosotros y nestra familia. El lugar de trabajo y la idea de lo que significa ser educado se transformará, quizá, de manera que nadie puede llegar a reconocerlos, puede ampliarse considerablemente. En resumen, casi todo se hará de manera diferente, debido a la existencia de un Mercado de la información global”.

Un texto paralelo presenta ideas o hechos de un mismo nivel. Ninguna de las ideas actúa como general o englobadora de las demás. No hay oración tópica, pero si idea general. Ejemplo:

“El ábaco se había utilizado en Asia durante casi cinco mil años, cuando en 1642 el científico francés de diecinueve años, Blaise Pascal invento una calculadora mecánica. Se trataba de un aparato para contra. Tres décadas despues, el matemático alemán Gottfried Von Leibniz mejoró el diseño de Pascal. Su calculadora gradual podia multiplicar,

dividir y calcular raíces cuadradas. Las calculadoras mecánicas, accionadas por dispositivos y palancas rotatorias descendientes de la calculadora contrapartidas electrónicas. Cuando yo era un niño, una caja registradora era escencialmente una calculadora mecánica unida a un cajón”.

Tipos de Textos según la intención comunicativa: la exposición, la argumentación y la narración.

La narración:                        Es un tipo de texto o variedad discursiva. En ella se cuentan hechos reales o ficticios que suceden a unas personas en un espacio y tiempo determinados.

Elementos de un texto narrativo:Marco: Donde y cuando sucedieron los hechos?Narrador: Quien cuenta la historia?Trama: En que orden ocurren los hechos?Personajes: Quienes protagonizan los hechos?

Como se organiza un texto narrativo:

Introduccion: presentación de los personajes en un marco determinado.

Nudo: Desarrollo de los acontecimientos.

Descenlase: Final del relato.

DESCRIPCION

Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

Para realizar una descripción tienes que: 1º.- Seleccionar la información más importante.      2º.- Ordenar esa información en el espacio y tiempo: de lo general a lo concreto.

Se emplea en las secciones evaluativas de la narración cuando al describirse un estado de ánimo, por ejemplo, se da a entender lo terrible del suceso. Ejemplo:

“ entonces, yo bueno llorando…” “….y yo dentro de la jaula mirando y llorando…”

También puede crear una relación entre los personajes y el ambiente o de los personajes entre sí. “…Mérida era una bellezura, ¿no? lo que se llamaba Mérida, ahorita es una cosa que uno vive asombrado ¿no?...ahora la segunda...es...en la economía ¿no?....”

“ y...esa familia, que ya se ha muerto, este...ay, eso era enorme de buena conmigo, me cuidaban y me sacaban a calentarme, porque estaba tullida”.

Tipos de descripción

TIPOS DE DESCRIPCIÓN

TOPOGRAFÍA   Descripción de un lugar:    → Orden espacial de los elementos.    → Extensión, localización y aspecto general.

PROSOPOGRAFÍA   Descripción física de una persona:    → Cara: ojos, nariz, orejas, cabello.    → Cuerpo: altura, complexión, peso.    → Vestimenta y otros aspectos importantes.

DESCRIPCIÓN DE UN OBJETO   → Material        → Para qué sirve  → Tamaño        → Cómo se usa  → Forma          → Color  

ETOPEYA   Descripción del carácter de una persona:   aptitudes, actitudes, hábitos, personalidad

La Exposición

Tipo de discurso cuyo objeto es el de ofrecer un tema cualquiera al receptor de forma clara y ordenada. Exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas.

Un emisor presenta un tema a un receptor de forma clara y ordenada, para darlo a conocer y hacer que lo comprenda. Es el discurso principal de los textos científicos, técnicos, humanísticos, etc..

La función predominante es la representativa (o referencial). La actitud del emisor es objetiva. Su finalidad es esencialmente didáctica, lo cual justifica la claridad en la organización  de ideas y en el léxico.

Los TEXTOS DIVULGATIVOS desarrollan un tema de interés general para un receptor no especializado en ese tema, evitando, dentro de lo posible los tecnicismos, apoyándose ejemplos y explicaciones claras.

Los TEXTOS ESPECIALIZADOS desarrollan un tema que exige, del receptor, unos conocimientos previos.

La estructura suele ajustarse al esquema básico de introducción (o presentación), desarrollo y conclusión.

 

Argumentación: Cicerón definía la argumentación como «el discurso mediante el cual se aducen pruebas para dar crédito, autoridad y fundamento a nuestra proposición». Argumentar consiste, pues, en aportar razones para defender una opinión y convencer así a un receptor para que piense de una determinada forma.

La argumentación se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a controversia, y su objetivo fundamental es ofrecer una información lo más completa posible, a la vez que intentar persuadir al lector u oyente mediante un razonamiento.

Por ejemplo, María le dice a Juan: Deja de fumar, que te vas a destrozar los pulmones.

La argumentación se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos.

Los textos argumentativos siguen la siguiente estructura:- TESIS: idea que defiende el autor.  -ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis.

- CONCLUSIÓN: resumen de todo lo dicho

Fases en la redacción de un texto: la delimitación del tema, el acopio de informaciónla lluvia de ideas,el esquema.

Idealmente, todo texto debe contener tres grandes partes: en la primera, el autor señalará explícita o implícita mente los propósitos de su trabajo. En la segunda, o cuerpo del trabajo, desarrollará sus argumentos. Y en la tercera llegará a ciertas conclusiones respecto de lo anterior.

Procedimientos. 1. Descubrir el esqueleto del texto, esto es, el plan seguido por el autor de la obra.

2. A continuación se ordenarán lógicamente ideas encontradas, de acuerdo con la importancia de las mismas.

3. Se buscará entonces la idea central, las ideas principales desarrolladas, las secundarios, con sus ejemplos y datos de apoyo y, finalmente, la conclusión o conclusiones a que se llega en la obra.

Las ideas secundarias se reconocerán por el hecho de que sirven de fundamento concreto a las principales y, a su vez, pueden estar apoyadas por ejemplos o datos que las ilustren.

Las ideas se deben formular brevemente, transcribiéndolas con lenguaje propio, guardando la objetividad y el respeto debido al sentido original.

Al formular las ideas, hay que evitar dos tipos de error muy frecuentes: enunciatividad y descriptividad o narratividad. En el primer caso, nos referimos a la tendencia o presentar telegráficamente las ideas, sólo como un punto básico, de modo tan escueto que se cae en lo vaguedad y generalidad.

En el segundo, se incurre en el extremo opuesto, al describir extensamente y casi en una presentación resumida la idea a formular.

Esto lleva o introducir elementos ajenos a ella y a combinar y mezclar ideas diferentes, tanto principales como secundarlos, que deberían ir separadas.

Etapas en la Elaboración de una Monografía. 1. Selección del tema.

2. Recolección de datos y documentación necesario paro empezar el trabajo. este punto implico la consulta bibliográfica, visita o bibliotecas. Elaboración de las fichas necesarias.

3. Elaboración  de un esquema preliminar a seguir en la redacción de lo monografía.

4. Corrección y modificación del anterior esquema. con base en una revisión de lo documentación.

5. Elaboración del borrador de lo monografía; someterlo, si es posible, no sólo o la crítica personal, sino también o lo de profesores o personas conocedoras del tema.

6. Redacción final del trabajo.

BIBLIOGRAFIA

“Técnicas de lectura y redacción”, Carlos Gatti Muriel - Jorge Wiesse Rebagliati Universidad del Pacífico, Lima – Perú, 2005.

“Manual de Comunicación Oral y Escrita”, María del Rosario Castillo Valeriano, Editorial Universitaria, Lima – Perú, 2004. http://ponce.inter.edu/cai/reserva/clcarmona/Niveles_lectura.pdf http://www.formaciónenlinea.edu.ve

http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron/archaron/COMUNICACION/COHESION.htm

http://www.dialogica.com.ar/unr/redaccion1/unidades/archivos/ 2003/04/coherencia_loca.php

http://elies.rediris.es/elies15/cap52.html

http://www.arrakis.es/~serprof/redac3.html