Leemos una historieta

Historieta, páginas 8 y 9 del libro Personal Social 5. Prepara tarjetas con el nombre de los tipos de

textos. Tarjetas con preguntas para desarrollar la

comprensión lectora. Papelotes. Plumones. Cinta masking tape. Lista de cotejo (anexo 1).

Los libros de historietas constituyen uno de los géneros más leídos en la actualidad, pues son motivantes y

gratificantes para el lector.En esta sesión los niños leerán historietas relacionadas a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y

vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.

En las páginas 8 y 9 del libro Personal Social 5, lee la historieta que se ubica al inicio de la Unidad 1. Me siento diferente… ¿Qué me sucede?

Prepara las preguntas de comprensión lectora que trabajarás con tus niños.

Lee las páginas 62 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo.

Lee las páginas 66 a 71 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

Usamos el lenguaje para leerhistorietas. ¿Para qué leemos historietas?

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En grupo clase Invita a tus niños a ubicar sus sillas y sentarse en media luna y

pregúntales: ¿cómo se sienten trabajando juntos?, ¿cómo ven a su aula?

Recuerda con ellos algunos de los aprendizajes que tuvieron en la primera unidad: aprendieron a organizarse en equipos de trabajo, a elegir a su delegado de aula, a construir sus normas para una buena convivencia y a organizar sus sectores del aula.

Indica a los niños que te gustaría compartir con ellos un texto que tenga imágenes, pregunta: ¿cuál de los textos tiene imágenes? Coloca en la pizarra las siguientes tarjetas con los tipos de textos.

20minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.

Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Área curricular de Comunicación

Cuentos Canciones Historietas

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En grupo clase Pide a tus niños que ubiquen las páginas 8 y 9 de su libro de Personal

Social 5.

Seguramente ellos elegirán leer historietas, pregunta: ¿qué sabemos de las historietas?, ¿cuáles son sus elementos?, ¿a qué género pertenecen? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos una historieta.

Ayúdalos a dirigir su mirada al cartel de las normas de convivencia, pide que elijan alguna de ellas para ponerla en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.

Pide a tus niños que observen el título del texto y observen detenidamente las imágenes. Pregúntales: ¿quiénes son los personajes?, ¿de qué tratará la historieta? Anota sus respuestas en la pizarra o un papelote con la finalidad que confronten sus hipótesis durante y después de la lectura.

60minutos

DESARROLLO2.

Antes de la lectura

Me siento diferente... ¿Qué me sucede?1U

nid

ad

Observamos y exploramos

¿Qué crees que le está sucediendo a María?

¿Alguna de las cosas que le están sucediendo a María también te pasan a ti?

¿Tus amigos o amigas están experimentando situaciones similares? ¿A qué crees que se debe?

Carla, no sé lo que me pasa. Cada vez soporto menos que

mis padres me den órdenes.

¿Qué te pasa? ¡Te veo preocupada!

Bueno, a mí tampoco me gusta que me digan lo que tengo que hacer sin consultar mi opinión.

Y encima siento que no soy la misma.

8 Sección de apertura

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Me siento diferente... ¿Qué me sucede?

¿Sí? No lo había pensado. Tienes

razón.

Aprenderemos a...

• Explicar los cambios físicos y de comportamiento que experimentamos en la etapa de la pubertad, y a aceptar su incidencia en nuestro desarrollo como niños o niñas.

• Identificar las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia.

• Utilizar diferentes herramientas para organizar la información.

• Describir la importancia de la familia en nuestro desarrollo.

¿Por qué? ¿Qué sientes?

También puedo conversar con mi

profesora.

Mi cuerpo está cambiando. Me estoy

haciendo grande.

¿Y a mí me pasará lo mismo a tu

edad?

Y tus padres, ¿qué dicen?

Yo creo que debes conversar con

ellos.

9Unidad 1

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Indícales que detengan la lectura y pregunta: ¿qué le está sucediendo a María?, ¿cómo se está sintiendo?, ¿de qué están conversando?

Recuérdales que en la historieta cada uno de los recuadros recibe el nombre de

viñeta.

Individualmente

En grupo clase

Pídeles que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el texto.

Invita a dos niños o niñas que lean en voz alta la historieta.

Pídeles que comenten libremente sobre el contenido de la historieta. Pregunta:

• ¿Quépistasdeltextoteayudaronapredecirelcontenidodeltexto?

• ¿Cuántosrecuadrosformanlahistorieta?

• ¿Dóndeapareceescritoloquedicenopiensanlospersonajes?

Durante la lectura

Después de la lectura

Observa atentamente a cada uno de tus niños y registra en la lista de cotejo si emiten opiniones con argumentos (Ver anexo 1)

A partir de las preguntas comenta con los niños y niñas las características y elementos que tienen las historietas.

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Regresa al contenido del texto y pregunta: • ¿Dequétratalahistorieta?

• ¿QuélepasaaMaríaenestaetapa?,¿quécambiosexperimentaMaría?

• ¿PorquésedanloscambiosqueexperimentaMaría?Explica.

• ¿CreesquéMaríahacebienenconfiarasuamigaloscambiosque está viviendo?, ¿por qué?

• ¿PorquélaamigadeMaríaleaconsejacontarasuspadresloque le pasa? Anota sus respuestas en la pizarra.

Solicita a tus niños que observen nuevamente el texto, fijen su atención en los signos de interrogación y admiración y completen el siguiente cuadro.

Sobre Yo opino¿Por qué opino eso? ¿Cuáles son

mis argumentos?

Lo que le está sucediendo a María

El consejo que le da Carla

La actitud de María

Expresiones con signos de interrogación Expresiones con signos de admiración

¿Qué función cumplen en el texto?

En pares

Indícales que piensen, reflexionen y completen el siguiente cuadro:

Cambios que experimenta María Cambios que yo estoy experimentando

* … * …

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En grupo clase

Invita a todos los niños a observar y leer las respuestas de sus compañeros sobre los cambios que vienen experimentando.

Explicalaimportanciadeconocerporquésedanestoscambiosyrecordar como éramos de pequeños y cómo somos ahora.

Diles que en esta unidad vamos a desarrollar actividades quefavorezcan su autoconocimiento, refuercen su identidad como niñas o niños y contribuyan en su desarrollo personal a través de la investigación, entrevistas, juegos lúdicos y debates, organización, elaboración y publicación de su autobiografía.

Oriéntales a identificar en ellos los cambios que cada uno viene experimentando, bríndales confianza y seguridad con expresiones como: ¡estos cambios son naturales!, ¡inicias una nueva etapa en tu vida!

Pídeles que compartan con un compañero o compañera sus respuestas sobre los cambios que vienen experimentando y los coloquen en la pizarra.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión.

Pregúntales: esta lectura ¿nos ayudó a identificar los cambios físicos y psicológicos que están experimentando?, ¿hemos identificado los hechos e ideas en el texto?, ¿hemos opinado sobre los hechos o ideas?

Pregúntales: ¿cómo se han sentido haciendo estas actividades?, ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué les permitió hacerlo?

Coméntales que en la próxima sesión harán la planificación de las actividades para la unidad.

Pide a tus niños y niñas que propongan actividades que se podrían realizar para conocerse y conocer a sus compañeros.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Quinto GradoLista de cotejo

Competencias:

Comprende textos orales.

Comprende textos escritos.

N°Nombres y apellidos de los

estudiantes

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Infiere el significado de los textos escritos.

Comentarios u observaciones

Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.

Deducelacausadeun hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Logrado. No logrado.

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Me siento diferente... ¿Qué me sucede?1U

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Observamos y exploramos

¿Qué crees que le está sucediendo a María?

¿Alguna de las cosas que le están sucediendo a María también te pasan a ti?

¿Tus amigos o amigas están experimentando situaciones similares? ¿A qué crees que se debe?

Carla, no sé lo que me pasa. Cada vez soporto menos que

mis padres me den órdenes.

¿Qué te pasa? ¡Te veo preocupada!

Bueno, a mí tampoco me gusta que me digan lo que tengo que hacer sin consultar mi opinión.

Y encima siento que no soy la misma.

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Me siento diferente... ¿Qué me sucede?

¿Sí? No lo había pensado. Tienes

razón.

Aprenderemos a...

• Explicar los cambios físicos y de comportamiento que experimentamos en la etapa de la pubertad, y a aceptar su incidencia en nuestro desarrollo como niños o niñas.

• Identificar las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia.

• Utilizar diferentes herramientas para organizar la información.

• Describir la importancia de la familia en nuestro desarrollo.

¿Por qué? ¿Qué sientes?

También puedo conversar con mi

profesora.

Mi cuerpo está cambiando. Me estoy

haciendo grande.

¿Y a mí me pasará lo mismo a tu

edad?

Y tus padres, ¿qué dicen?

Yo creo que debes conversar con

ellos.

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