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LECTURAS RECOMENDADAS 2018EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMERO Y SEGUNDO

SumarioLibros recomendados para Primer curso 6

Libros recomendados para Segundo curso 24

Lecturas en inglés 33

Áreas, temas y valores 38

PresentaciónAnaya, en su compromiso con los recursos educativos más adecua-dos a los tiempos actuales, ofrece una selección de títulos –de sus colecciones más representativas–, con el fin de fomentar en los niños y en las niñas de Primaria el gusto por la lectura.

Las actividades propuestas sirven para recrear los distintos aspectos del contenido de cada libro y, de esta forma, estimular la creatividad de los lectores.

En este catálogo se presentan diversas propuestas de lectura para cada curso, con una serie de actividades sugeridas.

En la página web www.anayainfantilyjuvenil.com se pueden encon-trar, en formato PDF, los correspondientes proyectos de lectura, con más actividades de motivación y recreación.

Los libros disponibles en formato digital pueden leerse en dispositivos y aplicaciones compatibles con iBooks, Kindle y Tagus.

Buscador de títulos con múltiples opciones para acotar la búsqueda:

colección, formato, temas, valores, edad…

En la ficha de cada libro encontrará proyectos lectores, primeros capítulos…

así como una reseña, biografías de los autores y propuestas de actividades…

además de sugerencias de libros similares.

Una propuesta motivadora y dinámica para desarrollar hábitos lectores entre nuestros alumnos y alumnas. Anaya Educación ofrece una cuidada selección de libros, nueve en cada curso, con la que el profesorado podrá trazar las estrategias y rutas lectoras adecuadas para que el tiempo de lectura sea un momento de disfrute y aprendizaje.

Proyectos de animación a la lectura, actividades de animación para el aula, fichas de evaluación de la lectura y comprensión de textos… El plan lector se complementa con el Taller de escritura, un rincón privilegiado para favorecer la creatividad y adquirir las técnicas de la escritura a partir de textos modelo.

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Soluciones

Después de la lectura 3Vía Láctea: La galaxia espiral en la que se encuentra el Sistema Solar y,

por tanto, la Tierra.Agujero negro: Lugar invisible del espacio cósmico que,

según la teoría de la relatividad, absorbe por completo cualquier materia

o energía situada en su campo gravitatorio.

Estrella: Cuerpo celeste que emite energía luminosa, calorífica, etc.,

producida por reacciones termonucleares. Una estrella típica es el Sol.

Supernova: Explosión de una estrella en la que se libera gran cantidad de energía.

Planeta: Cuerpo sólido celeste que gira alrededor de una estrella y que se hace

visible por la luz que refleja. En particular los que giran alrededor del Sol.Después de la lectura 4El cofre estaba lleno de comidaA Marta solo le interesaban las galletas de chocolate,

porque cocinaban sin sal y las demás cosas no saben a nada.

Porque un pirata nunca abandona su barco.

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CAPÍTULO III: ¡A LA AVENTURA!

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1 ¿Cómo se llama la fragata en que se embarca el profesor Aronnax?¿Cuál es el nombre de su comandante?

2 En este capítulo aparece un cetáceo, no muy conocido, que es elnarval. Son más comunes la ballena, el cachalote o el delfín. Si deuna persona decimos que es una ballena, un cachalote o un delfín,¿qué características estamos destacando? Elige las respuestas entrelas que te damos a continuación: – Que es corpulento, muy grande.– Que es torpe, grande y noblote.– Que es inteligente y simpático.

3 Clasifica los siguientes animales según sean cetáceos, es decir, ciertotipo de mamíferos, o peces: ballena, pescadilla, sardina, cachalote, sal-monete, delfín, besugo y orca. Si lo necesitas, busca información en in-ternet o en una enciclopedia u otro libro de consulta.Cetáceos

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Antes de la lectura 1

© Grupo Anaya, S.A., 2013

¬ Haz memoria y recuerda alguna vez en la que te perdiste, o al menos

te despistaste de tu familia durante un rato. Resume aquí cómo ocurrió todo y haz un dibujo que ilustre tu narración. Yo me perdí

ContenidosAdivinanzas

Juegos de palabrasLa tradición oral

ActividadesComplementarias: 1

y 2

Para buscar información

51 Pregunta a personas de tu entorno por las adivinanzas que conocen

y anótalas en tu cuaderno. Escribe aquí algunas de las que más

te gusten. También podéis hacer un mural recopilándolas todas.

ADIVINANZA

SOLUCIÓN

© Grupo Anaya

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Actividades

A continuación, se ofrecen unas actividades

de animación para realizar antes de leer el libro,

y así suscitar el interés por su lectura, y otras

para después de leerlo, para recrear los distintos

aspectos de su contenido y fomentar la

creatividad de los lectores.

ANTES DE LA LECTURA

Cubierta

Puedes pedir a los alumnos que se fijen en la ilustración de la cu-

bierta y que observen las figuras que aparecen en ellas. ¿Quiénes

pueden ser esas niñas?, ¿por qué tienen una actitud tan distinta?,

¿dónde pueden estar?, ¿serán gemelas?...

Mascotas

Propon a tus alumnos que observen el dibujo de la contracubierta.

En ella aparece una niña abrazada a un gato. ¿Los alumnos tienen

animalitos de compañía? Que cuenten cosas sobre sus amiguitos: de

qué especie son, si ayudan en sus cuidados... Y que expliquen alguna

anécdota que hayan vivido con ellos. Para terminar, podrán hacer un

dibujo de sus mascotas o de la que les gustaría tener.

El espacio

Antes de abrir el libro, pregunta a los alumnos sobre el espacio.

¿Les gusta mirar a las estrellas en la noche? ¿Cómo se imaginan

que es el espacio exterior? ¿Han visto en la televisión documen-

tales o noticias relacionadas con planetas, estrellas, meteoritos?

¿Alguna vez han pensado en ser astronautas? ¿Les gustaría viajar

a algún planeta lejano? ¿Creen en los extraterrestres? ¿Y en sus

visitas a la Tierra?

2

Feliz Feroz

El Hematocrítico

Ilustraciones de Alberto Vázquez

IntroduccIón

Todos los lobos son feroces. ¿Todos? En la familia

Feroz, sí. ¿seguro? Hay que tener cuidado con las afirma-

ciones categóricas, ya que podemos equivocarnos estre-

pitosamente. Eso lo sabremos gracias a este divertido libro, que

también nos recordará que debemos respetar la libertad individual

de las personas y no obligarles a pensar o a actuar como nosotros

deseamos.

Argumento

lA HErmAnA dE lobo Feroz está muy preocupada por-

que su hijo no es feroz, es buenísimo. Feroz la tranquiliza

y le dice que lo mande a su casa, que él se va a encargar

de convertirlo en un verdadero lobo feroz. lobito visita a su tío e

intenta hacer lo que él le pide: aullar fieramente, cazar conejitos,

asustar a Caperucita, comerse a la abuelita… Pero siempre lo es-

tropea: se sienta a comer una ensalada con los conejitos, se hace

Información complementaria

Proyectos de lectura

Actividades de comprensión

Soluciones

Propuestas de animación a la lectura

Actividades de creación

Feliz

Fer

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Comprensión lectora

ASPECTOS EVALUADOS

ALUMNO

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Grados de adquisición: 1. Escaso, 2. Sufi ciente, 3. Bueno, 4. Excelente.

Área:

Curso:

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Fecha:

Completar un poema 1

E ste poema nos cuenta que, al empezar el día, los pájaros trinan.

¬ Lee en silencio.

Amanecía

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que yo veía.Antonia Rodenas, Al corro de las palabras. Ed. Anaya.

¬ ¿Qué pasará en otros momentos del día?

© Grupo Anaya, S.A., 2013

Tu turno

C ompleta el poema con otros momentos del día y los sonidos que los acompañan.

Taller de escritura

Fichas de evaluación

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www.leerenelaula.com/planlector

Primero SegundoPlan lector Anaya Educación

P R I M E R C U R S O

S E G U N D O C U R S O

Tres SopasProyecto de animación a la lecturaTres Sopas es un novedoso proyecto de animación a la lectura que invita a los alumnos y a las alumnas de Primaria a descubrir el placer de leer.Para ello propone una cuidada selección de títulos de la prestigiosa colección sopa de libros, y los presenta acompañados de numerosos recursos:

Para los alumnos•Siete libros para cada curso.

•Un cuaderno, que acompaña a cada libro, con actividades para preparar la lectura, guiarla y ayudar a reflexionar sobre lo leído.

Para el profesorado•Los libros del alumno.

•Un CD-ROM por curso con la propuesta didáctica de cada libro, que refuerza la educación en valores y analiza cada título, su temática, sus ilustraciones, sus personajes…, y que ofrece sugerencias para las lecturas y las soluciones de todas las actividades. Además, contiene pistas con audiciones de fragmentos de los libros, direcciones de Internet y otros recursos de interés.

Más información en www.anayainfantil.es/3sopas

PIZCA DE SAL combina atractivas historias y personajes con contenidos de las distintas áreas del currículo de Educación Primaria. Sus numerosas ilustraciones hacen más amena la lectura y contribuyen a fomentar la imaginación de los lectores. Al final de cada libro, las fichas de actividades permiten aprovechar al máximo los contenidos desarrollados en cada título.El Plan Lector de PIZCA DE SAL, con la Propuesta Didáctica y los materiales complementarios (dramatizaciones, vocabulario, juegos dramáticos y otras herramientas online) hacen de la colección un recurso ideal para el aula. Además, los «Planes lectores por proyectos temáticos» permiten focalizar todas las actividades de lectura del centro en torno a un tema motivador que se pueda trabajar simultáneamente desde las diferentes áreas.PINCH OF SALT (Educación Bilingüe) ofrece títulos de la colección en inglés adaptados al área de Science (A little Bit) o teatralizados y adaptados a otros contenidos de Primaria (Action), acompañados de un CD con la locución del texto.

www.pizcadesal.es

Para los alumnosLas fichas de Pizca incluidas al final de cada libro.

Para el profesoradoUna Propuesta Didáctica con recursos y materiales complementarios.

A partir de 6 años

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Primer curso

Disponible el proyecto de lectura en PDF

ISBN Kindle: 978-84-698-3697-2 · ISBN ePub: 978-84-698-3700-9



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Los Biblionautas en EgiptoIlustraciones de Patricia G. Serrano

Edición en rústica · Formato: 22 × 22 cm

ISBN: 978-84-698-3634-7 · 40 páginas · PVP: 7,00 €

Descubre un montón de cosas sobre las pirámides y los faraones viajando con los Biblionautas.

A Carmen le encanta disfrazarse de momia. Pero cuando se queda atrapada en un libro sobre el antiguo Egipto, los Biblionautas tienen que ir a rescatarla y vivirán una divertida aventura.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la historia, los niños y las niñas aprenderán muchas cosas acerca de la vida en el anti-guo Egipto.

Actividades• Antes de la lectura, les pediremos que expliquen lo

que les sugieren a ellos las siguientes palabras: mo-mia, pirámide, río Nilo, faraón. Les indicaremos que todas ellas están relacionadas con los antiguos egip-cios.

• Durante la lectura, les pediremos que copien en su cuaderno todas las palabras que sean nuevas para ellos y que pregunten su significado. También pueden anotar todas las palabras relacionadas con el antiguo Egipto.

• Después de la lectura, les pediremos que dibujen a un Biblionauta disfrazado de antiguo egipcio.

Los Biblionautas viajan a la prehistoriaIlustraciones de Patricia G. Serrano


ISBN: 978-84-698-3635-4 · 40 páginas · PVP: 7,00 €

Descubre un montón de cosas sobre la vida en la Edad de Piedra con las aventuras de los Biblionautas.

Lunila, Kapek y Pizca van a buscar a Magnus, que ha quedado atrapado en un libro sobre la prehistoria. Allí lo adoran como si fuera un dios, pero Magnus se siente agobiado y desaparece. ¿Lo encontrarán sus amigos?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la historia, los niños y las niñas aprenderán muchas cosas acerca de la vida en la Edad de Piedra.

Actividades• Antes de la lectura, les pediremos que cierren los ojos

y se imaginen cómo era la vida cuando no había una serie de cosas que iremos enumerando: ordenadores, teléfonos, lavadoras, coches, trenes, aviones, casas, libros, etc.

• Durante la lectura, les pediremos que copien en su cuaderno todas las palabras que sean nuevas para ellos y que pregunten su significado. También pueden anotar todas las palabras relacionadas con la prehis-toria.

• Después de la lectura, les pediremos que dibujen a dos Biblionautas en una cueva con pinturas prehistó-ricas.

NOVEDADPrimavera 2018


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A partir de 6 años

Primer curso



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Los Biblionautas en el espacioIlustraciones de Patricia G. Serrano


ISBN: 978-84-698-3636-1 · 40 páginas · PVP: 7,00 €

Aprende un montón de cosas sobre el espacio, los planetas y las estrellas con las divertidas aventuras

de los Biblionautas.

Los Biblionautas deciden explorar la Luna, el Sol, los pla-netas y las estrellas viajando a un libro sobre el espacio... Pero se van a encontrar con muchas sorpresas, ¡sobre todo Pizca!

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la historia, los niños y las niñas aprenderán sobre el espacio, el Sol y la Luna, y las diferencias entre planetas y estrellas.

Actividades• Antes de la lectura, les preguntaremos si conocen los

nombres de algunos planetas del sistema solar. Les mostraremos un modelo tridimensional del sistema solar, o un vídeo sobre él. También les preguntaremos si saben que el Sol es una estrella.

• Durante la lectura, les pediremos que copien en su cuaderno los nombres de todos los astros que se men-cionan en el libro (planetas, estrellas, etc.).

• Después de la lectura, les pediremos que se dibujen a sí mismos de astronautas en el planeta que más les haya gustado del libro.




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Vamos en el trenIlustraciones de Patricia G. Serrano


ISBN: 978-84-698-3398-8 · 40 páginas · PVP: 7,00 €

Descubre cuántos medios de transporte utilizarán los Biblionautas para llegar a tiempo al teatro.

Magnus, Kapek y Pizca van a ver a Lunila, que actúa en una obra de teatro. Para ello tendrán que coger el tren y otros medios de transporte. ¿Llegarán a tiempo?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la historia, los niños y las niñas aprenderán a leer y escribir palabras con el grupo con-sonántico tr.

Actividades• Antes de la lectura, les pediremos que nombren todos

los vehículos que conozcan.

• Durante la lectura, les pediremos que copien en su cuaderno palabras del cuento que contengan el grupo consonántico tr.

• Después de la lectura, les pediremos que dibujen a dos Biblionautas montados en su vehículo favorito.

A partir de 6 años

Primer curso

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La fiesta de disfracesIlustraciones de Patricia G. Serrano


ISBN: 978-84-698-3399-5 · 40 páginas · PVP: 7,00 €

Descubre los originales disfraces que llevarán los Biblionautas a la fiesta.

Los Biblionautas se preparan para ir a una fiesta de disfra-ces. Pero la lluvia estropea sus trajes… ¡Menos mal que a Pizca se le ocurre una divertida solución!

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la historia, los niños y las niñas aprenderán a leer y escribir palabras con los grupos consonánticos fr y fl.

Actividades• Antes de la lectura, les preguntaremos si se han dis-

frazado alguna vez, y les animaremos a contarnos su experiencia.

• Durante la lectura, les pediremos que copien en su cuaderno palabras del cuento que contengan los gru-pos consonánticos fr y fl.

• Después de la lectura, les pediremos que se dibujen a sí mismos disfrazados como uno de los Biblionautas.



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¿Dónde está mi abrigo?Ilustraciones de Patricia G. Serrano


ISBN: 978-84-698-0861-0 · 40 páginas · PVP: 7,00 €

Descubre un montón de cosas sobre la ropa y el tiempo.

Lunila, Magnus y Kapek quieren gastarle una broma a su amigo Pizca. ¡Le van a decir que es invierno cuando en realidad es verano! ¿Conseguirán convencerle de que se ponga el abrigo y se olvide de las gafas de sol?

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la historia, los niños y las niñas aprenderán a leer y escribir palabras con los grupos consonánticos bl y br.

Actividades• Antes de la lectura, les pediremos que dibujen tres

prendas de verano y tres prendas de invierno.

• Durante la lectura, les pediremos que busquen tres palabras en el libro con el grupo consonántico bl y otras tres con el grupo br.

• Después de la lectura, les plantearemos las siguien-tes preguntas: ¿Qué hacen Lunila y sus amigos para convencer a Pizca de que es invierno? ¿Qué prenda se pone Kapek? ¿Qué hace Pizca al final de la historia?



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Las preguntas de PascalISBN: 978-84-698-0864-1

Pascal, vecino de la parte izquierda de Cabezón de los Montes, prepa-ra tan metódico como siempre su jardín para la llegada de la prima-vera. Pero, de pronto, desaparecen los pétalos de sus flores doradas y también los dorados pendientes de su vecina Leonarda.

¿Conseguirá Pascal descubrir al la-drón?

Las dudas de María LinceISBN: 978-84-698-0866-5

María Lince, vecina de la parte de-recha de Cabezón de los Montes, se siente enfadada cuando se entera de los éxitos y premios que obtiene su amiga Leonarda. No sabe qué le está pasando, pero no le apetece ce-lebrarlos con ella. Hasta que decide pedir ayuda a Sandra.

¿Conseguirá María Lince salir de su enfado?

Las respuestas de SandraISBN: 978-84-698-0867-2

Sandra no vive en la parte derecha ni en la izquierda de Cabezón de los Montes. Su casa está justo en medio, como colgada del cielo. Pronto va a celebrar su cumpleaños, pero nadie conoce su verdadera edad. Su vecino Pascal está dispuesto a descubrir el misterio que rodea a su vecina.

¿Conseguirá averiguar Pascal qué esconde Sandra?

Las ocurrencias de LeonardaISBN: 978-84-698-0865-8

Leonarda, vecina de la parte de-recha de Cabezón de los Montes, siempre está ocupada: escribe, pin-ta, cocina, sueña… Pero un día, aparece en su vida un nuevo veci-no, Pascal, que se convierte en su sombra y no parará de preguntarle el porqué y el para qué de todas las cosas que ella hace o dice.

¿Conseguirán ser amigos Pascal y Leonarda?


Disponibles en

Fátima de la Jara

Ilustraciones de Gerardo Domínguez

Edición en cartoné · Formato: 21 × 21 cm

40 páginas · PVP: 9,50 €

Una colección para descubrir diferentes capacidades de la mente:

creatividad, intuición, lógica y sabiduría.

Actividades• Antes de comenzar a leer, obser-

varemos con los alumnos y las alumnas la cubierta y describire-mos el dibujo que aparece.

• Después de leer Las preguntas de Pascal, preguntaremos cómo prepara el protagonista su jardín ante la llegada de la primavera. ¿A qué le da importancia? ¿Qué plantas elige? ¿Por qué? Después, podrán realizar un dibujo del nuevo jardín de Pascal o inven-tarse ellos uno que les guste, con todo tipo de plantas y colores.

• Después de leer Las ocurrencias de Leonarda, preguntaremos cómo es la protagonista. ¿Qué hace cuando se entera de que tiene un nuevo vecino? ¿En qué se diferen-cian Pascal y Leonarda?

• Después de leer Las dudas de Ma-ría Lince, preguntaremos por qué creen que se ha enfadado la pro-tagonista. ¿Qué le ha ocurrido? ¿Cómo se resuelve el problema? También les podemos preguntar qué les ocurre a ellos cuando se enfadan y qué suelen hacer para solucionarlo, ¿se dejan ayudar y aconsejar por amigos?

• Después de leer Las respuestas de Sandra, comentaremos las carac-terísticas de los cuatro personajes de esta serie. ¿Cuál les gusta más? ¿Por qué? ¿Con cuál se sienten más identificados?

A partir de 6 años

Primer curso

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Mi primer libro de poesíaJosé Luis Ferris

Ilustraciones de Betania Zacarías


ISBN: 978-84-698-3338-4 · 32 páginas · PVP: 7,00 €

Un libro que acerca la poesía a los primeros lectores, de una forma natural y espontánea.

Me gusta jugar con mi gata Renata, con mi dragón de trapo o con mi bicicleta. Pero hay veces que no sé cómo expresar lo que siento, si es mucha alegría, o tristeza, o miedo. Un día, mi padre me dijo que los poetas nos ayudan porque son magos que convierten los senti-mientos en versos fantásticos. Lo hacen tan bien que, al leer sus poesías, las emociones se pueden tocar con los dedos del alma. Y me puso un ejemplo:

No sé lo que pasa en mi corazón.Unas veces ríe y otras, no sé yo,

siento que una espina en él se clavó.Si tú me comprendes, dormiré mejor.

Actividades • Antes de empezar a leer, pediremos a los alumnos que

observen la cubierta. ¿Cómo es el niño que aparece en ella? ¿Qué está haciendo? ¿Qué animales ven en la rama del árbol?

• Durante la lectura, cada alumno elegirá la poesía que más le guste y la recitará en voz alta al resto de sus compañeros.

• Después de la lectura, cada uno creará su propia poe-sía. Puede ser sobre un animal, un sentimiento, un amigo, alguien de la familia...


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Mi primer libro sobre VelázquezEliacer Cansino

Ilustraciones de Álvaro Núñez


ISBN: 978-84-698-3610-1 · 32 páginas · PVP: 7,00 €

Un libro para acercarse a Velázquez y entender sus cuadros.

Diego Velázquez es uno de los pintores más importan-tes que han existido.

Desde pequeño ya le encantaba pintar y destacaba por lo bien que lo hacía.

Velázquez fue el pintor de la casa real y retrató a toda la familia y a gente importante del momento. Pero tam-bién pintó a personajes populares de una forma muy real. Su manera de entender la pintura cambió para siempre la historia del arte.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los

niños y a las niñas si saben quién era Velázquez y qué cuadros suyos conocen.

• Durante la lectura, podemos ir haciendo un listado de los cuadros que aparecen para ir describiéndolos y buscando las reproducciones.

• Después de la lectura, cada alumno elegirá el cuadro que más le haya gustado y dibujará su propia ver-sión.



NOVEDAD

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A partir de 6 años

Primer curso15

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Mi primer libro sobre EllasMarta Rivera de la Cruz

Ilustraciones de Cecilia Varela


ISBN: 978-84-667-9531-9 · 32 páginas · PVP: 7,00 €

Mujeres que han hecho historia y que han contribuido a cambiarla.

¿Sabías que en el mundo aún existen lugares donde se piensa que la mujer es inferior al hombre?

En las páginas de este libro conocerás a siete mujeres admirables que, en épocas en las que no tenían derecho a casi nada, se atrevieron a luchar por sus sueños y llegaron, incluso, a cambiar la historia.

Actividades• Explicaremos brevemente el contenido del libro, y

pediremos a los alumnos y a las alumnas que elijan cinco mujeres a las que admiren especialmente, y ex-pliquen en pocas palabras por qué. Pueden ser ami-gas, familiares, vecinas...

• Invitaremos a los alumnos y a las alumnas a expresar qué aspectos injustos o imperfectos de su mundo co-tidiano les gustaría cambiar y qué estarían dispuestos a hacer para conseguirlo. En grupos, podrían refle-jarlo en un breve texto que luego compartirán con el resto de la clase, a modo de manifiesto.

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Mi primer QuijoteRamón García Domínguez

Ilustraciones de Emilio Urberuaga


ISBN: 978-84-678-7350-4 · 32 páginas · PVP: 7,00 €

Este libro supone un primer acercamiento a la obra de Cervantes.

Don Quijote de la Mancha es uno de los libros más importantes de la historia. Fue escrito por Miguel de Cervantes hace más de cuatro siglos, y hoy sigue leyén-dose en todo el mundo.

En este libro, Ramón García Domínguez nos cuenta las aventuras más importantes de don Quijote, el caballero andante que recorrió tierras manchegas montado en su caballo Rocinante, junto a su escudero Sancho Panza.

Actividades • Antes de leer, pediremos a los alumnos y a las alumnas

que describan la ilustración de la cubierta. ¿Cómo es el personaje que en ella aparece? ¿Qué está haciendo?

• Durante la lectura, les preguntaremos qué opinión les merecen las figuras del Quijote y de Sancho Panza. ¿Cómo son cada uno? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

• Después de leer, les preguntaremos qué pasaje les ha gustado más y por qué. A continuación realizarán un dibujo de algún momento de las aventuras de don Quijote.



A partir de 6 años

Primer curso

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Mi primer PlateroJuan Ramón Jiménez; Concha López Narváez

Ilustraciones de Ximena Maier

ISBN: 978-84-698-0782-8

Platero no era un burro como los demás. Era pequeño, gris, suave, y sus ojos bri-llaban como dos cristales negros. Con su amigo Juan Ramón, iba a pasear al cam-po, se tumbaba en la hierba, ayudaba a quien lo necesitaba, y jugaba con los ni-ños del pueblo. ¿Puede un burrito ser el amigo inseparable de un poeta?

Mi primer libro sobre Gloria FuertesAntonio A. Gómez Yebra

Ilustraciones de Esther Gómez Madrid

ISBN: 978-84-698-0783-5

LIBRO + CD CON POEMAS

RECITADOS POR GLORIA FUERTES

¿Sabías que no hace muchos años exis-tía una poeta que salía en un programa de la tele y recitaba versos a los niños? Se llamaba Gloria Fuertes. Algunas de sus poesías más conocidas están en este libro. También podrás escuchar otras en el CD, recitadas por la propia Gloria Fuertes. ¡Seguro que te gustarán!

Mi primer libro sobre Miguel HernándezJosé Luis Ferris

Ilustraciones de Max Hierro

ISBN: 978-84-698-0784-2

Hace muchos años nació en Orihuela Miguel Hernández, uno de los poetas más importantes de nuestra lengua. De pequeño, a Miguel le gustaba observar y encontrar la explicación de todas las cosas. Pronto tuvo que dejar la escuela, pero eso no impidió a Miguel cumplir su sueño de ser poeta.

Mi primer libro sobre LorcaConcha López Narváez

Ilustraciones de Goyo Rodríguez

ISBN: 978-84-698-0785-9

A través de una narración amena y directa intercalada con algunos de los poemas más conocidos de Federico García Lorca, Concha López Narváez acerca a los primeros lectores la vida y obra de uno de nuestros poetas más universales.



Los lectores encontrarán en esta colección una forma de entrenar su gusto por la literatura y el arte.

Actividades• Antes de leer, los alumnos y las

alumnas podrán observar la cubier-ta del libro que se vaya a trabajar y describir los elementos que ven en ella. ¿Cuántos personajes aparecen? ¿Hay algún animal? ¿Qué están ha-ciendo? También se les podrá pre-guntar qué conocen de este perso-naje en concreto, ¿saben quién es?, ¿por qué es importante?

• Durante la lectura, se podrá leer al-gún pasaje en voz alta dramatizán-dolo, para que posteriormente sean los propios alumnos los que lo ha-gan haciendo hincapié en la entona-ción.

• Después de la lectura, podremos elaborar una lista entre todos en la que se escribirán aquellas cosas que se han aprendido y se desconocían antes de leer la historia. También po-drán realizar un dibujo del personaje protagonista tal y como lo ven ellos, después de haberse acercado a él a través del libro.

• Después de leer Mi primer Platero, les preguntaremos qué pasaje les ha gustado más y les propondremos que realicen un dibujo.

• Después de leer Mi primer libro so-bre Gloria Fuertes, propondremos que elijan una de las poesías y la re-citen en voz alta.

• Después de leer Mi primer libro so-bre Miguel Hernández, propondre-mos que elijan una de las poesías y hagan un dibujo.

• Después de leer Mi primer libro so-bre Lorca, les preguntaremos qué saben ahora sobre la vida de este poeta.

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A partir de 6 años

Primer curso15

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BlancanievesJacob y Wilhelm Grimm

Ilustraciones de Beatriz Castro

ISBN: 978-84-698-0875-7

Blancanieves era una princesa muy hermosa. Y como su madrastra no so-portaba que fuera más bella que ella, un día le encargó a un cazador que se la llevara al bosque. Allí la muchacha encontró una casa con unos habitantes muy peculiares...

Caperucita RojaJacob y Wilhelm Grimm


ISBN: 978-84-698-0876-4

Caperucita Roja era una niña muy bue-na y obediente. Pero un día, cuando llevaba una cesta a su abuela, el mal-vado lobo la engañó. ¡Menos mal que apareció un leñador! Cuando volvió a aparecer el lobo, Caperucita y su abuela ya no necesitaron ninguna ayuda...

La SirenitaHans Christian Andersen

Ilustraciones de Laura Catalán

ISBN: 978-84-698-0877-1

En un palacio de coral, vivía la Sirenita con sus cuatro hermanas y su padre, el rey del mar. Un día, decidió subir a la superficie porque quería ver el cielo. Su padre le advirtió de que el mundo allí arriba era diferente. ¿Con qué se encontró la bella Sirenita?

El flautista de HamelínJacob y Wilhelm Grimm

Ilustraciones de Adolfo Serra

ISBN: 978-84-698-0878-8

Hace muchos años, a un pueblo lla-mado Hamelín llegaron miles de ratas. Un flautista se ofreció para librar a los habitantes de las ratas a cambio de una buena recompensa. Pero ¿qué ocurrió cuando estos no cumplieron con su palabra?

Edición en rústica · Formato: 17,5 × 22 cm


Grandes ilustradores dan vida en estos cuentos a los personajes clásicos. Historias conocidas por todos, que

perduran a través del tiempo, se recogen en estos libros, con la idea de hacerlas

accesibles a los primeros lectores.

Actividades• Seguro que todos los alumnos y las

alumnas conocen estos cuentos. An-tes de comenzar a leer, les pediremos que se fijen en la cubierta y describan los personajes que aparecen. ¿Falta alguno? ¿Cuál?

• Durante la lectura en voz alta se hará especial hincapié en la entonación y en la voz de los distintos personajes.

• Después de haber leído el cuento, los escolares podrán representarlo. Los personajes actuarán según lo que re-cuerdan de lo que han leído.

• ¿Conocen el cuento de Blancanieves? Antes de comenzar a leer, les pregun-taremos qué saben de esta historia y quién es Blancanieves.

• Después de leer, les pediremos que realicen un dibujo de la parte que más les haya gustado de Caperucita Roja. También podremos inventar otro final entre todos y realizar va-rios dibujos secuenciados que cuen-ten la historia desde el principio y con este nuevo final.

• Durante la lectura de La Sirenita, les pediremos que se vayan fijando en los distintos personajes que aparecen y que los describan. ¿Quiénes son? ¿Qué hacen?

• Mientras leemos la historia de El flau-tista de Hamlín, los alumnos y las alumnas podrán proponer otras posi-bles soluciones que se les ocurran para que las ratas se fueran de Hamelín.

• Después de leer, propondremos que hagan un dibujo de la parte que más les haya gustado del cuento.


Disponibles en

A partir de 6 años

Primer curso

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La CenicientaCharles Perrault

Ilustraciones de Noemí Villamuza

ISBN: 978-84-678-7163-0

Había una vez una muchacha, a la que llamaban Cenicienta, que tenía una madrastra malvada. Un día, el prínci-pe dio un baile al que asistieron sus hermanastras. Mientras tanto, a Ceni-cienta se le apareció su hada madrina. ¿Lograría ella también llegar al baile?

La princesa y el guisanteHans Christian Andersen

Ilustraciones de Elena Odriozola

ISBN: 978-84-678-7162-3

Érase una vez un príncipe que había viajado por todo el mundo en busca de una auténtica princesa. Una noche, en medio de una fuerte tormenta, llamó una joven a las puertas de palacio. ¿Se-ría una princesa de verdad?

El lobo y los siete cabritillosJacob y Wilhelm Grimm

Ilustraciones de Elisa Arguilé

ISBN: 978-84-678-7148-7

Había una vez una mamá cabra que tenía siete cabritillos. Un día, se fue a buscar comida, y dejó a sus hijos en casa, jugando alegremente. Pero, ¡ah!, el malvado lobo, que siempre estaba al acecho, enseguida llamó a la puerta. ¿Qué sería de los pobres cabritillos?

El gato con botasCharles Perrault

Ilustraciones de Mikel Valverde

ISBN: 978-84-678-7149-4

Había una vez un molinero que dejó en herencia a sus hijos un molino, un asno y un gato. Al pequeño le tocó el gato, que era muy listo. El gato le dijo a su nuevo dueño que si le daba unas botas y un saco, no se arrepentiría. ¿Qué es lo que tramaba el felino?



Para desarrollar valores como la empatía, la astucia, la valentía, la generosidad y el trabajo en equipo.

Actividades• Antes de comenzar a leer, podemos

observar con los alumnos y con las alumnas la cubierta del cuento y co-mentar entre todos qué vemos en ella. ¿Qué personajes aparecen? ¿Cuántos son? ¿Dónde parece que se encuen-tran? ¿Qué están haciendo? También les preguntaremos, después de haber leído el título concreto, si conocen esta historia y si serían capaces de contarla con sus propias palabras.

• Durante la lectura, podemos leer par-tes en voz alta dramatizando las es-cenas. Después, algunos alumnos po-drán repetirlo, haciendo hincapié en la entonación y en la pronunciación.

• Después de la lectura, podrían inven-tarse otro posible final para la historia. Cada uno dirá cómo le gustaría que terminara y entre todos se creará un único final. Después, se podrá dibujar un mural colectivo con este nuevo fi-nal.

• Después de leer La Cenicienta, se les puede preguntar cómo se imaginan el palacio del príncipe o cómo sería si ellos viviesen en uno.

• Después de leer La princesa y el gui-sante, les pediremos a los niños y a las niñas que imaginen dónde les gustaría dormir: en un palacio, en una casa en medio del bosque, en una isla en me-dio del océano...

• Después de leer El lobo y los siete ca-britillos, les preguntaremos qué pasaje les ha gustado más y les propondre-mos que realicen un dibujo.

• Después de leer El gato con botas, se pueden repasar todos los animales que aparecen en el cuento: cuáles son y cuáles son sus principales característi-cas.


Disponibles en

15

A partir de 6 años

Primer curso





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El lobo con botasEl Hematocrítico



ISBN: 978-84-698-3342-1 · 72 páginas · PVP: 12,50 €

El esperado regreso de los personajes de Feliz Feroz.

Lobito Feroz es el mayor admirador de Gato con Botas, la estrella infantil de moda. Quiere vestir su sombrero, empuñar su espada y calzar sus botas, algo que su tío el Lobo aprovecha para hacer negocio. ¿Jugar seguirá siendo divertido cuando tenga todo lo que quiera?

El Hematocrítico regresa con un cuento sobre el consu-mismo y la autenticidad de uno mismo.

Actividades• Preguntaremos a los alumnos y a las alumnas si co-

nocen el cuento de El gato con botas. ¿De qué imagi-narán que trata este cuento?

• Propondremos un debate en el aula sobre el número de juguetes que tienen en casa, y si creen que son po-cos o demasiados.

• Los personajes de este cuento ya aparecieron en Feliz Feroz. Preguntaremos a los alumnos y a las alumnas si han leído este cuento, y si recuerdan a los personajes.

• El Lobito es fan del Gato con Botas. ¿De qué son fans los alumnos? ¿Quién es su héroe o heroína? ¿Por qué les gusta? Cada alumno deberá defender a su héroe en un debate en el que deberán argumentar por qué el suyo es mejor. Después les ayudaremos a reflexionar que todos son buenos a su manera.

Agente RicitosEl Hematocrítico



ISBN: 978-84-698-0884-9 · 64 páginas · PVP: 12,50 €

Una vuelta de tuerca a los cuentos clásicos de la mano de El Hematocrítico, uno de los tuiteros más populares.

No hay detalle que escape a la lupa de Ricitos de Oro, la niña más curiosa del bosque. ¿Sopas a temperatura volcánica? ¿Colchones de cama que le doblarían la es-palda hasta a una estatua? La agente Ricitos resuelve el crimen antes de que se cometa. Si necesitas ayuda, solo haz la señal.

Actividades• Antes de empezar a leer, preguntaremos a los alum-

nos y a las alumnas si conocen el cuento de Ricitos de Oro. ¿Qué recuerdan de la historia? ¿Cómo habrían actuado si hubiesen sido la protagonista?

• Agente Ricitos está lleno de personajes de cuento. ¿Cuántos conocen los alumnos? ¿Cuál es su favorito? ¿De qué cuento les gustaría ser protagonistas?

• Después de leer, les propondremos que elijan una identidad secreta de superhéroe. ¿Cómo les gustaría llamarse? ¿Cómo sería su uniforme? ¿Y a quién ayu-darían?


A partir de 6 años

Primer curso

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Laura y el oso polarVicente Muñoz Puelles


Edición en rústica con solapas · Formato: 13 × 20 cm

ISBN: 978-84-698-3594-4 · 72 páginas · PVP: 8,50 €

Una explicación de las consecuencias del cambio climático para los más pequeños.

Laura está muy preocupada por los osos polares, el calentamiento global puede acabar con su ecosistema. ¿Podrá ella hacer algo para ayudar a sus animales fa-voritos?


alumnos y a las alumnas cuáles son sus animales fa-voritos y por qué han escogido esas especies. Des-pués, podrán hacer dibujos de esos animales y los expondremos en las paredes del aula.

• Después de la lectura, les preguntaremos si han visi-tado algún zoo o centro de interpretación de la natu-raleza. Les pediremos que expliquen su experiencia, qué les gustó más, qué menos, cómo vieron a los ani-males, en qué actividades pudieron participar...

• Laura tiene un oso polar de peluche. Seguro que nuestros alumnos tienen algún muñeco al que tam-bién tengan mucho cariño. Les propondremos que lo lleven al aula y que expliquen cómo llegó a ellos ese juguete, por qué es especial...



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MarcelaAna García Castellano



ISBN: 978-84-667-2441-8 · 80 páginas · PVP: 8,50 €

PLAN LECTOR (LIBRO + CUADERNO): 1536201 · ISBN | 978-84-667-4777-6

El día a día de una niña contado por ella misma.

A Marcela, como a todos los niños, le gusta jugar, di-vertirse y aprender. Y aunque ya tiene cuatro años, y es mayor, al menos mayor que su hermana Daniela, toda-vía tiene pequeños accidentes, como cuando se desper-tó con la cama mojada, o el día que no supo decir cómo se llamaba su mamá... Pero no tienen importancia, por-que aunque algunas veces pasa apuros, siempre acaba siendo divertido.

Actividades• Propondremos a los niños y a las niñas que realicen

un dibujo en una cartulina, coloreado con pinturas de cera o rotuladores, para regalarlo a sus abuelos. Deben incluir animales, como hará la protagonista.

• Después de leer, igual que hace la tía Merche y espera hacer Marcela algún día, pediremos a los niños y a las niñas que inventen noticias para un periódico (de-ben ser alegres y constructivas, no de prensa sensa-cionalista). Podemos construir un periódico gigante con cartulina donde pegaremos las noticias acompa-ñadas de dibujos.


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A partir de 6 años

Primer curso15

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El coche de carrerasHelme Heine

Ilustraciones del autor


ISBN: 978-84-667-2472-2 · 72 páginas · PVP: 8,50 €

La importancia de la amistad.

En «El coche de carreras», Paco Gallo, Juan Ratón y Lucas Gorrino corren nuevas aventuras, y descubren un tesoro: un curioso coche de carreras que les dará un pequeño susto, pero también les ayudará a valorar las cosas que se comparten.

En «La visita», Lucas Gorrino recibe la visita de Nube y, como es un buen anfitrión, juega con ella —aunque los juegos le aburran un poco— y le muestra todo aquello de lo que se siente orgulloso: el campo, su bi-cicleta..., pero sobre todo le presenta a Paco Gallo y Juan Ratón, pues de nada se siente mas orgulloso que de tener dos buenos amigos.

Dos pequeñas joyas de un clásico de la literatura in-fantil y juvenil, que desde hace años no se reeditaba en España.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los escolares que realicen un

dibujo, en su vivienda, del animal que más les guste.

• Lucas Gorrino no descuida su aseo. Después de leer, les sugeriremos que dibujen los objetos que ha utili-zado para bañarse. Deberán escribir el nombre deba-jo de cada uno.

Gato Negro Gato BlancoAndrés Guerrero



ISBN: 978-84-667-4710-3 · 80 páginas · PVP: 8,50 €


Una metáfora sobre la libertad.

Gato Negro es un gato callejero, Gato Blanco es un gato casero. Dos gatos diferentes con vidas muy dis-tintas se encuentran casualmente. Desde ese momento comienza una nueva vida para Gato Blanco como gato callejero: aprende a cazar, a disfrutar de una vida sin comodidades y poco a poco va olvidando. Pero tam-bién comienza una nueva vida para Gato Negro, pues nunca había tenido un compañero con el que compar-tir sus aventuras cotidianas, siempre había sido un gato solitario. Hasta que un día en el parque aparece una niña que llama a Gato Blanco por su nombre, y es el momento en el que debe de tomar una decisión: volver a su vida tranquila con los que le quieren o continuar con su vida de aventuras.

Actividades• Antes de leer, charlaremos con los niños y con las

niñas sobre las diferencias entre un animal callejero y uno doméstico. Podemos hacer un dibujo de un perro que vive en la calle y de otro que vive en una casa. Les pondremos nombre y les adjudicaremos adjetivos.

• Después de la lectura, les propondremos que imagi-nen que cada uno de ellos es Gato Blanco y tienen que elegir entre quedarse con Gato Negro o volver a su casa. Les pediremos que expliquen por qué han tomado una decisión u otra.




A partir de 6 años

Primer curso

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La canción de LúaAna Alonso

Ilustraciones de Patricia G. Serrano


ISBN: 978-84-678-4095-7 · 64 páginas + fichas de actividades · PVP: 8,50 €

Con edición para: C. Valenciana [1589411]

ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

La entrañable historia del salmón Pit muestra la riqueza de la vida en los ríos y en el mar.

Pit es un joven salmón que un buen día oye una miste-riosa canción en el agua. Es la voz de Lúa, una sirena que ha venido a guiarlo en su viaje desde el río que le vio nacer hasta el mar, donde descubre una maravillosa variedad de criaturas y especies.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, los niños y las niñas aprenderán muchas cosas sobre los peces y sobre la riqueza de la vida en las aguas de los ríos y del mar.

Actividades• Antes de la lectura, les preguntaremos cuáles son los

animales marinos que más les gustan.

• Durante la lectura, les pediremos que indiquen cuáles son peces y cuáles no lo son de los siguientes anima-les: merluza, ballena, rape, caballito de mar, delfín, sardina y tiburón.

• Después de leer el libro, les pediremos que contesten a las siguientes preguntas: ¿Dónde nacen los salmones, en el mar o en los ríos? ¿En qué se diferencian los salmones jóvenes de los viejos?

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La casita de verduritaAna Alonso

Ilustraciones de Mónica Gutiérrez Serna




Descubre cómo a Hansel y Gretel acaba gustándoles la verdura.

Durante una excursión del colegio, Hansel y Gretel se pierden. En medio del bosque, descubrirán una casi-ta enteramente hecha de verdura y habitada por una extraña bruja. A Hansel y Gretel no les entusiasma la verdura, pero una temporada en la casa del bosque les hará cambiar de opinión.

Orientación pedagógicaCon este libro aprenderán acerca de la importancia de mantener una dieta sana y variada, y la necesidad de hacer ejercicio y llevar un estilo de vida saluda-ble.

Actividades• Antes de leer, les pediremos que den tres ejemplos de

frutas, tres de verduras y tres de alimentos ricos en grasas.

• Durante la lectura, les pediremos que busquen en una enciclopedia o en Internet alimentos ricos en vitami-nas, proteínas y grasas, y hagan una lista de los mis-mos en su cuaderno.

• Después de la lectura, les plantearemos la siguiente cuestión: ¿Crees que desayunas bien o deberías cam-biar tu desayuno? Coméntalo con tus compañeros.


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A partir de 6 años

Primer curso15

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Robo en el circoAna Alonso

Ilustraciones de Antonia Santolaya



ÁREA DE MATEMÁTICAS

Esta divertida historia les ayudará a identificar las figuras geométricas en objetos de la vida cotidiana.

Alguien ha robado todos los materiales del Circo Ar-coíris, el único circo mundial cuyos artistas son solo animales. Hay que sustituir por objetos de la vida coti-diana las figuras y cuerpos geométricos que utilizan los artistas sobre el escenario.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, los niños y las niñas aprenderán a identificar las figuras y los cuerpos geométricos que podemos hallar en objetos de la vida cotidiana.

Actividades• Antes de la lectura, les preguntaremos si les gusta el

circo y si han tenido la oportunidad de acudir a un espectáculo.

• Durante la lectura, les pediremos que dibujen un ani-mal juntando varios rombos y triángulos, y que lo coloreen.

• Después de la lectura, les pediremos que contesten a las siguientes preguntas sobre el libro: ¿Qué artista del circo usa las bolas de helado? ¿Para qué número se utiliza la pizza?



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La guerra de los dragonesAna Alonso

Ilustraciones de Violeta Monreal



ÁREA DE LENGUA

Con las aventuras de Art y Elsa aprenderás muchas cosas sobre las partes de la oración y el valor de la paz.

Los dragones de la montaña y los dragones del valle están en guerra. Se echan la culpa unos a otros de sus problemas. Pero Art y Elsa están decididos a detener el conflicto y encontrar al verdadero culpable de la si-tuación.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán sobre las partes de una oración y el valor de la paz.

Actividades• Antes de la lectura, les preguntaremos qué saben de

la guerra e iniciaremos un debate sobre este tema.

• Durante la lectura, les pediremos que anoten los nombres de todos los personajes que van saliendo y que los dibujen.

• Después de la lectura, les pediremos que hagan un mural con cinco normas nuevas para el reino de Do-nor, cuya finalidad será prevenir, en lo posible, futu-ros conflictos entre los dragones del valle y los de la montaña.


ISBN: 978-84-698-3692-7


A partir de 6 años

Primer curso

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El cangrejo EmilioJosé Manuel Rodríguez

Ilustraciones de Rocío Martínez


ISBN: 978-84-678-2913-6 · 72 páginas · PVP: 8,50 €

Un cangrejito se enfrenta a las fuerzas de la naturaleza.

El cangrejo Emilio busca un nuevo hogar, pero no en-cuentra ningún sitio que le guste. Un día, descubre una bonita playa y se queda maravillado. Tanto, que pro-mete no salir nunca de allí, y disfrutar de un paseo to-dos los días por la orilla. Pero, mientras, las cuatro es-taciones están compitiendo por ver quién es más fuerte, y deciden competir con el pobre Emilio.

Actividades• En la imagen de cubierta de este libro vemos a Emi-

lio, el protagonista, en la playa donde vive, llevando un sombrero. ¿Qué motivo podrá tener para llevar uno? ¿Qué otros animales conocen que puedan vivir en un playa?

• En este libro, las cuatro estaciones del año compiten entre sí por ver quién es la más fuerte. ¿Qué opinan los alumnos? Primero les pediremos que enumeren las características que recuerden de cada estación (lluvia, temperatura, viento, duración de los días...), y después deberán discutir cuál será la más fuerte, si es que hay alguna, y por qué.

Una jirafa de otoñoAndrés Guerrero



ISBN: 978-84-207-6722-2 · 64 páginas · PVP: 8,50 €

No tiene nada de malo ser diferente.

Una jirafa descubre que una de sus manchas parece una hoja y, al escapar de un león, todas las manchas se le caen del cuerpo. Avergonzada, se aleja de sus compa-ñeras y encuentra otros animales: un hipopótamo rosa, un elefante volador... Al final aprenderá que no importa ser diferente a los demás.

Actividades• Haremos una pregunta previa a la lectura a partir

de la cubierta y el título. ¿Cómo será una jirafa en invierno, en primavera, en verano...?

• Después de leer, disfrutaremos al recordar el encuen-tro con el elefante y cómo la jirafa cambia su manera de ver las cosas. ¿Contamos nosotros también con buenos amigos para ayudarnos mutuamente?

• Haremos, con la aportación de los niños y las niñas, un mural colectivo, en el que figuren dibujos o fotos de seres y cosas diferentes. Esto servirá para ver qué hermoso es que exista tanta diversidad...




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A partir de 6 años

Primer curso15

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Carla y Lechuga 1. ¡Maldito Ingenioso!Álvaro Núñez, Alberto Díaz y Miguel Can

Ilustraciones de los autores

Edición en rústica con solapas · Formato: 14 × 18,5 cm

ISBN: 978-84-698-3626-2 · 80 páginas · PVP: 9,00 €

Carla y su peluche Lechuga son inseparables. Igual que Marcos y su nuevo juguete, Ingenioso. Es inteligente, baila y canta. Pero, además, se comporta de un modo extraño. ¿Qué secreto esconde el oso Ingenioso?

Carla deberá idear todo tipo de planes para descubrir las intenciones del peluche, aunque no resultarán como ella quiere. Menos mal que, cuando las cosas se tuer-zan, la familia siempre estará ahí para ayudarla.


alumnos y a las alumnas qué les sugiere la cubierta.

• Carla quiere mucho a su peluche Lechuga. Invitare-mos a los alumnos y a las alumnas a llevar su peluche más querido a clase.

• Organizaremos un debate sobre juguetes. ¿Existen juguetes «de niños» y «de niñas»? En caso de res-puesta afirmativa ¿por qué creen que un juguete es para chico o chica? Promoveremos el pensamiento crítico para eliminar prejuicios.

Carla y Lechuga 2. Una tarde perdidaÁlvaro Núñez, Alberto Díaz y Miguel Can


Edición en rústica con solapas · Formato: 14 × 18,5 cm

ISBN: 978-84-698-3627-9 · 80 páginas · PVP: 9,00 €

Pasar una tarde de pícnic es un plan estupendo. Al menos hasta que castigan a Carla sin galletas choco-crujientes y se marcha enfadada. Entonces empiezan a ocurrir cosas extraordinarias a su alrededor...

Carla todavía no es la detective que será en el futuro, pero no se puede resistir a investigar. El parque está repleto de misterios y sospechosos...

Actividades• Hablaremos de los parques con los alumnos y con las

alumnas. ¿Les gusta jugar en ellos? ¿Cuáles son sus juegos favoritos al aire libre?

• Les animaremos a preparar un pícnic imaginario. ¿Qué merienda les gustaría llevar?

• El libro trata el tema de los berrinches. Enseñaremos técnicas de relajación para sobreponerse a los típicos enfados infantiles y sobrellevar la frustración.


ISBN: 978-84-698-3709-2


ISBN: 978-84-698-3710-8



¿Cómo era Carla antes de convertirse en Lechuza Detective? ¿Y quién es Lechuga, ese peluche que la acompaña?

Estas preguntas y muchas más se desvelan en la nueva serie precuela de la superheroína amante de las galletas.

A partir de 6 años

Primer curso

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¡Qué fácil es dibujar caras!Ed Emberley



ISBN: 978-84-698-3383-4 · 96 páginas · PVP: 9,90 €

¡Todos podemos aprender a dibujar caras como Ed Emberley!

Primero se dibuja la cabeza. Bastará con hacer una fi-gura geométrica, por ejemplo, un cuadrado, un círculo, un triángulo o un rectángulo. Después, se añaden unos trazos muy sencillos para la cara. ¡Y ya está: casi como por arte de magia, aparecerá un gato, una oveja, un vampiro o un alienígena! ¡Un pasatiempo ideal para entretenerte en cualquier parte!

Actividades• Pedimos a los niños y a las niñas que pinten una cara

sencilla, por ejemplo, la cara de un gato. Las enseña-mos y las comparamos.

• A continuación, les sugerimos que pinten una cara algo más difícil, por ejemplo, la de un zorro. Las en-señamos de nuevo y las comparamos.

• Ahora proponemos dibujar la misma cara que en la actividad anterior, pero esta vez ponemos algunas condiciones: la cabeza debe ser un triángulo, y para pintar la cara solo se pueden hacer tres triángulos, dos puntos y seis rayas.

• Por último, les enseñamos la página del libro donde Ed Emberley dibuja también un zorro a partir de un triángulo. ¿En qué se diferencia su dibujo de los nues-tros? ¿En qué se asemeja? ¿Cuál es el resultado final? ¿Resulta fácil o difícil pintar así?

¡Qué fácil es dibujar animales!Ed Emberley



ISBN: 978-84-698-3384-1 · 96 páginas · PVP: 9,90 €

El conocido dibujante Ed Emberley enseña a pintar animales de manera sencilla a partir de la forma

de una gominola.

Todos sabemos dibujar una gominola, pero lo que no todos sabemos es pintar pájaros, gallos, cangrejos o bú-hos añadiendo a esta forma unos trazos muy sencillos. En este libro, Ed Emberley nos muestra cómo hacerlo de una forma fácil y divertida. Aprende y no solo po-drás enseñar a otros a dibujar, sino que también podrás decorar tarjetas e invitaciones o crear tus propios có-mics con divertidos personajes. ¡Lleva el libro siempre contigo!

Actividades• Pedimos a los niños y a las niñas que pinten la forma

de una gominola. A continuación, proponemos que dibujen animales a partir de esa forma. Se les puede dar alguna idea, por ejemplo, una tortuga, un erizo o una mariquita. Cuantos más se les acurran, mejor.

• Ahora les proponemos dibujar objetos a partir de esa forma. También, se les puede dar alguna idea, por ejemplo, un paraguas o una seta. De nuevo, cuantos más se les ocurran, mejor.

• Finalmente enseñamos el libro de Ed Emberley y todo lo que dibuja él a partir de la forma de una gominola. ¿Han tenido ideas parecidas a las del autor? ¿Creen que resulta fácil o difícil la forma que tiene el autor de dibujar?

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A partir de 6 años

Primer curso

Violeta Monreal · Ilustraciones de la autora

Edición en cartoné · Formato: 20 × 21 cm · 40 páginas · PVP: 9,50 €

Disponibles los proyectos de lectura en PDF

Preguntas para mentes despiertas

La colección consta de diez libros, cada uno de los cuales incluye una serie de preguntas y de respuestas sobre temas que enriquece-

rán a los estudiantes en su visión del ser humano, la vida y el mundo.

Las preguntas no solo generarán debates en la cla-se o en la familia, sino que también permitirán a los lectores expresar preferencias o satisfacer sus curiosidades.

Además, al final de los libros se incluye una doble página en la que los lectores podrán dibujar y con-testar preguntas adicionales.

El objetivo de esta colección es que los alumnos y las alumnas se acostumbren a pensar, decidir y opi-nar, con ideas propias, sobre todo tipo de temas, y que esto ayude a su desarrollo integral como indi-viduos maduros e independientes.

También se busca mejorar la expresión oral de los estudiantes y fomentar la conversación, ya que la lectura de estos títulos genera un diálogo constante.

Al mismo tiempo, los estudiantes desarrollarán la imaginación y la creatividad. El límite en las res-puestas a las preguntas lo pone la imaginación de cada uno.

Orientación pedagógicaCuando un niño, una niña o un adulto leen, su cerebro se mantiene elástico. Cuando escuchamos lo que dicen los demás, nuestro cerebro continúa blando. Cuando atendemos lo que explica el profesor o la profesora, nuestro cerebro se mantiene flexible. Lo mismo ocurre cuando preguntamos lo que no entendemos, cuando resolvemos un problema o cuando intentamos expre-sar una idea aunque al principio no encontremos las palabras. La colección Preguntas para mentes des-piertas quiere contribuir a que el cerebro se manten-ga blandito y esté preparado para ir creciendo poco a poco.

1505009 · ISBN: 978-84-678-2868-9 1505010 · ISBN: 978-84-678-4033-9

1505005 · ISBN: 978-84-678-2864-1 1505006 · ISBN: 978-84-678-2865-8

1505007 · ISBN: 978-84-678-2866-5 1505008 · ISBN: 978-84-678-2867-2

1505011 · ISBN: 978-84-678-4034-6 1505012 · ISBN: 978-84-678-4035-3

1505013 · ISBN: 978-84-678-4036-0 1505014 · ISBN: 978-84-678-4037-7

A partir de 7 años

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Segundo curso15

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¡Cómo cambia el cuento!Pinto & Chinto



ISBN: 978-84-698-3349-0 · 80 páginas · PVP: 8,50 €

Un giro inesperado y muy divertido a los cuentos clásicos más conocidos.

Una particular versión de los cuentos clásicos de An-dersen, Perrault o los hermanos Grimm a los que se les da un giro muy divertido y que nos pondrá una sonrisa en los labios.


alumnos y a las alumnas por sus cuentos favoritos. Deberán contar el argumento a sus compañeros y ex-plicar por qué les gustan tanto.

• Tras finalizar la lectura, haremos diversas preguntas sobre el libro: si les ha gustado, qué historia de las reinventadas por los autores les ha parecido más di-vertida, si recomendarían este libro a sus amigos...

• Propondremos a los alumnos y a las alumnas que es-cojan uno de los cuentos del libro y hagan un dibujo que pudiera ilustrarlo.


ISBN: 978-84-698-3269-1

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Un deseo muy especialDaniel Nesquens

Ilustraciones de Elisa Arguilé


ISBN: 978-84-678-4041-4 · 88 páginas · PVP: 8,50 €

Nunca pierdas la ilusión.

El mayor deseo del protagonista es hacer un muñeco de nieve, pero, primero, deberá nevar. Para ello, han de darse unas condiciones atmosféricas muy especiales. Quizá pidiéndoselo otra vez a los Reyes Magos, y tras portarse muy bien, este año sí lo consiga. Un libro lleno de humor, pero también de cierta magia cotidiana, esa en la que confían los lectores que haga especial su día a día.

Actividades• Antes de leer, pediremos a los alumnos y a las alum-

nas que piensen en algo que deseen con muchas ga-nas. Después, escribirán un pequeño texto en el que expliquen qué es lo que tanto ansían y por qué. Lee-rán su redacción al resto de sus compañeros.

• Pediremos a los alumnos y a las alumnas que lleven a clase una foto en la que aparezcan con sus abue-los. Se la enseñarán a sus compañeros y explicarán cuándo se hizo la foto. Además, contarán algo sobre su relación con sus abuelos: cómo se llevan con ellos, qué cosas hacen juntos, si los visitan a menudo.…

• Después de la lectura, los alumnos crearán su propio muñeco de nieve. En lugar de nieve, utilizarán ele-mentos reciclados: cajas de un supermercado, papel de periódicos y revistas, latas de refrescos vacías… El muñeco se convertirá en la mascota de la clase y nos haremos una foto de grupo con él.


ISBN: 978-84-678-9849-1

25

A partir de 7 años

Segundo curso15

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Ricardo y el dinosaurio rojoVicente Muñoz Puelles



ISBN: 978-84-667-2557-6 · 64 páginas · PVP: 8,50 €


Con ediciones para: C. Valenciana [1536413], Euskadi [1536513]

La imaginación como defensa ante los miedos.

Durante unas vacaciones Ricardo ve, por primera vez, una huella de dinosaurio. Cuando regresa a casa se fa-brica un dinosaurio de cuello muy largo, patas de ele-fante y de color rojo. Y su dinosaurio lo ayudará, lo cuidará y lo protegerá hasta superar todos sus miedos.

Actividades• Antes de leer, hablaremos de los dinosaurios. ¿Nos

gustan? ¿Tenemos alguno en casa? También, para preparar la lectura, hablaremos de lo que suelen ha-cer los niños y niñas con sus padres los días de fiesta. ¿Van alguna vez al campo? ¿Juegan alguna vez con sus padres?

• Después de leer, haremos un mural con dinosaurios dibujados por cada uno. Luego inventaremos un cuento colectivo, que podría titularse: «Tras las hue-llas del dinosaurio» (vamos de excursión y encontra-mos huellas enormes. Las seguimos hasta una cabaña y allí encontramos un cuento que se titula: «El di-nosaurio rojo». Inventaremos este pequeño cuento, recreando las costumbres y la vida familiar aplicada a los dinosaurios).

Elefante corazón de pájaroMariasun Landa



ISBN: 978-84-667-0618-6 · 72 páginas · PVP: 8,50 €



SELECCIÓN WHITE RAVENS, 2002

Lo importante no son las diferencias, sino lo que hay en el corazón.

«Manada de elefantes con intereses culturales busca maestra con espíritu dinámico y aventurero. Vivienda en la selva africana. Dieta vegetariana. Salario: cien to-neladas de plátanos». Al leer este anuncio, una maestra, harta de enseñar a insectos y arañas, solicita el trabajo. Allí, en la selva, descubre que no todos los elefantes son iguales... ¡depende del corazón que tengan!

Actividades• Imaginaremos cómo puede ser la vida en África. Des-

cribiremos elementos propios de la vegetación y la fauna de ese continente: una palmera, las cabañas de los poblados, los animales salvajes (tigres, leones, cocodrilos, etc.). ¿Cómo será la vida de un día cual-quiera en África?

• Después de leer, los niños y las niñas se convertirán en profesores de animales. Dividiremos la clase en cuatro equipos. Cada equipo elegirá los animales de una especie como futuros alumnos. Para ello, realiza-rá un cartel anunciando su escuela.


ISBN: 978-84-678-9851-4 Disponible el proyecto de lectura en PDF

A partir de 7 años

Segundo curso

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BarrigaJuanluís Mira



ISBN: 978-84-667-6303-5 · 88 páginas · PVP: 9,90 €

PRIMER PREMIO SGAE DE TEATRO INFANTIL Y JUVENIL, 2006

La magia del origen de la vida.

Un monólogo de teatro en el que una mujer embaraza-da va contando a los niños sus experiencias, sensacio-nes y emociones. Les habla de cómo llevamos la vida escrita en la piel, de islas que quieren ser archipiélagos, de sueños y malabarismos...

Actividades• Pediremos a los alumnos y a las alumnas que miren

la ilustración de la cubierta. ¿Qué les sugiere esa ima-gen? Podemos hablar sobre qué significa esa barriga. Les preguntaremos si ellos están o han estado en con-tacto con una mujer embarazada y que cuenten qué les ha parecido la experiencia.

• Este texto estaría especialmente indicado para reali-zar con él lecturas dramatizadas. Se puede dividir el texto para que lo lean alumnos diferentes. Los encar-gados de la lectura deberán recordar que no solo se trata de leer, sino de interpretar. Sugerirles que lean varias veces el texto antes de la exposición en voz alta, y que trabajen con su tono de voz para dar sen-timiento a la lectura.

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411

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051

Aunque parezca mentiraAna María Machado

Ilustraciones de Jose María Lavarello


ISBN: 978-84-207-4412-4 · 64 páginas · PVP: 8,50 €


La verdad está por encima de todo.

Pedro tiene un compañero de clase muy especial: tiene cuernos, vuela y es completamente negro con flores de colores bordadas... Su familia cree que se trata de una broma o de algo que se ha inventado. Hasta su abuela pone mala cara cuando le oye contar ciertas cosas.

Actividades• Antes de leer, podemos comentar qué personas prefe-

rimos para contar un secreto o algo que nos ha ocu-rrido.

• A partir del título del libro, unos cinco alumnos, in-dividualmente, contarán una pequeña historia que resulte un poco difícil de creer.

• Los mejores deportistas de la naturaleza. Después de leer, imaginaremos, por ejemplo, cómo sería un pul-po como portero de fútbol, una jirafa jugando al ba-loncesto... Luego, enumeraremos otros animales que podrían ser buenos practicando algún deporte, y los dibujaremos.


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A partir de 7 años

Segundo curso15

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La momia despistadaAna Alonso





Una divertida historia para saber más sobre las partes del cuerpo y sobre el antiguo Egipto.

Una momia se escapa de su vitrina en el museo e inten-ta hacer una vida normal. Por el camino va perdiendo algunas partes de su cuerpo. Nacho y María le ayudan a recuperarlas para que pueda regresar al museo con sus compañeros de vitrina.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán acerca de las partes del cuerpo y la cultura en el antiguo Egipto.

Actividades• Antes de la lectura, les mostraremos flashcards o fo-

tografías de monumentos y objetos del antiguo Egip-to, como las pirámides, el sarcófago de Tutankamón, etcétera.

• Durante la lectura, les pediremos que anoten todos los objetos y personajes del museo relacionados con el Antiguo Egipto.

• Después de la lectura, les pediremos que realicen un dibujo del museo donde aparezcan todos los objetos y personajes que han anotado.

Eva y los planetasAna Alonso




ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Divertidas aventuras de un hada traviesa que viaja por el espacio de planeta en planeta.

Eva, un hada traviesa, tiene que viajar de planeta en planeta, y soportar las duras condiciones de cada uno de ellos, para obtener los materiales que le permitan fabricar la varita mágica de su amiga, que ella ha es-tropeado.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán un mon-tón de cosas sobre los planetas y el espacio.

Actividades• Antes de la lectura, les pediremos que nombren los

planetas que conocen y les enseñaremos dibujos y fo-tografías de los diferentes planetas del sistema solar.

• Durante la lectura, les pediremos que dibujen y colo-reen los planetas que van apareciendo en cada capítulo.

• Después de la lectura, les pediremos que respondan a las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama la profesora de Eva? ¿Qué animal sale en la historia, y cómo es? ¿Qué planeta de los que salen en la historia te gusta más?


ISBN: 978-84-698-3322-3


ISBN: 978-84-698-3321-6

A partir de 7 años

Segundo curso

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Knut y el mamutAna Alonso




Título relacionado: La rueda mágica [1589054]

ÁREA DE MATEMÁTICAS

Aprende un montón de cosas sobre el origen de los números y el calendario, y la vida en la prehistoria,

con las aventuras de Sebas y Daniela.

Sebas y Daniela, alumnos del Colegio Verne de Jóvenes Inventores, viajan a la prehistoria gracias a la magia de la tortuga Pat. Allí conocerán a Knut y su mascota, una cría de mamut, y ayudarán a su tribu a recuperar un objeto de gran valor.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán sobre el origen de los números y el calendario, y descubri-rán cómo era la vida en la prehistoria.

Actividades• Antes de la lectura, les pediremos que se imaginen

cómo era la vida en la prehistoria y que hagan un dibujo sobre ello.

• Durante la lectura, les pediremos que se fijen en las descripciones del hueso-calendario y que lo repro-duzcan con cartones y otros materiales reciclados.

• Después de la lectura, les pediremos que respondan a las siguientes preguntas: ¿Para qué utilizaba la tribu de Knut el hueso robado? ¿Quién robó el hueso? ¿Adónde van Knut y sus amigos para recuperar el hueso robado?


ISBN: 978-84-698-3693-4


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La rueda mágicaAna Alonso




Título relacionado: Knut y el mamut [1589061]

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Con este viaje a través del tiempo aprenderán muchas cosas sobre la invención de la rueda.

Para entrar en el Colegio de Jóvenes Inventores «Ver-ne», Daniela y Sebas tienen que hacer un trabajo sobre la rueda. Pat, una tortuga que habla, les indica cómo usar una rueda mágica del taller del cole para visitar diferentes épocas y conocer las primeras ruedas de la historia.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán acerca de la invención de la rueda y su evolución en diferen-tes épocas de la historia.

Actividades• Antes de la lectura, les pediremos que digan en voz

alta nombres de objetos que tienen ruedas y los ire-mos anotando en la pizarra o en la pizarra digital.

• Durante la lectura, les pediremos que apunten todos los sitios diferentes a los que viajan Sebas y Daniela.

• Después de la lectura, les invitaremos a hacer en equipo un mural con dibujos de los distintos inventos relacionados con la rueda.


ISBN: 978-84-698-3323-0

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A partir de 7 años

Segundo curso15

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El sabio MarutAna Alonso




Títulos relacionados: Una carta muy rara [1589005], Los duendes del otoño [1589006]

ÁREA DE LENGUA

Con esta aventura del mago Lut aprenderán a utilizar un montón de refranes.

El sabio Marut ha llegado a la ciudad en su alfombra voladora y todos quieren pedirle consejo. Pero los con-sejos de Marut siempre llegan en forma de refranes. Lut, el mago de las palabras, tendrá que ayudar a sus vecinos a entender su significado.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán algunos de los refranes más conocidos.

Actividades• Antes de la lectura, les preguntaremos si conocen al-

gún refrán y su significado. También podemos ense-ñarles tres refranes nuevos.

• Durante la lectura, les pediremos que, a medida que avanzan en la historia, vayan anotando todos los re-franes que aparecen en ella junto con su significado.

• Después de la lectura, les pediremos que respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué hace Mara cuando Marut le da su consejo por escrito? ¿Qué le aconseja Marut al zapatero, y con qué refrán?


ISBN: 978-84-698-1018-7

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La fábrica de monstruosAna Alonso

Ilustraciones de Patricia G. Serrano



ÁREA DE PLÁSTICA

El misterio de la fábrica de muñecos Fóster les descubrirá los secretos de los colores y sus mezclas.

Los monstruos Fóster son el juguete de moda. Óscar sueña con tener uno, pero cuando lo consigue, descu-bre que detrás de la fabricación de estos juguetes se oculta un oscuro secreto y que los monstruos Fóster pueden llegar a ser realmente sorprendentes.

Orientación pedagógicaAdemás de disfrutar de la lectura, aprenderán a distin-guir los colores primarios de los colores secun-darios y conocerán las relaciones entre unos y otros.

Actividades• Antes de la lectura, les pediremos que dibujen su pro-

pio monstruo, le pongan un nombre y lo coloreen con el color que prefieran.

• Durante la lectura, les pediremos que vayan anotan-do qué color resulta de cada una de las siguientes mezclas de colores: rojo y amarillo; rojo y azul; blan-co y rojo; blanco y negro; azul y amarillo.

• Después de la lectura, les plantearemos las siguientes preguntas: ¿Qué le ocurre a Cripi, el monstruo de Óscar, cuando cae en una lata de pintura? ¿Por qué cambia Marina el nombre a su monstruo?


ISBN: 978-84-678-7230-9

A partir de 7 años

Segundo curso

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ISBN: 978-84-698-3289-9

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Un marciano en la orejaIsabel Jijón

Ilustraciones de Alberto Díaz


ISBN: 978-84-698-0850-4 · 96 páginas · PVP: 8,50 €

I PREMIO EN EL XXXIV CONCURSO DE NARRATIVA INFANTIL VILA D’IBI, 2015

Siempre podemos contar con nuestra familia.

Diego está muy raro. No se ríe, no se despega de su móvil, no quiere jugar y, lo peor de todo, dice que ya no quiere saber nada del espacio. Todo lo provoca un marciano que se ha colado en su oreja y que se divierte haciendo que se entristezca. Su hermana Sara y Neil Armstrong, su oso de peluche, lucharán contra el inva-sor para expulsarlo y mandarlo muy lejos de la Tierra.


alumnos y a las alumnas si creen en los marcianos y en los ovnis. Si consideran que nos visitan en sus naves espaciales o no. También si han visto películas sobre extraterrestres, cuáles son sus favoritas y por qué; si han leído algún libro en el que aparecieran se-res de otros planetas, que nos cuenten el argumento...

• Tras terminar la lectura, podremos pedir al profesor de Ciencias de la Naturaleza que dé una pequeña charla sobre el universo. Podrá hablar de las estre-llas, los planetas, las galaxias, los agujeros negros y explicar algunos de los objetos con los que juega Sara y que pertenecían a su hermano. Otra opción podría ser visitar un planetario o un museo de ciencias, en el que seguro que tendrán actividades y visitas adapta-das a la edad de nuestros alumnos.

Krak y CrocConcha López Narváez

Ilustraciones de Rafael Salmerón


ISBN: 978-84-698-3365-0 · 64 páginas · PVP: 8,50 €

La amistad por encima de las diferencias.

Croc se ha escapado del poblado harto de que los chi-cos mayores se rían de él. Va a cazar un bisonte o un mamut; lo que sea para demostrar que es tan bueno como ellos. Lo que no se espera es que en su trampa caiga Krak, una niña de «los otros», y mucho menos tener tantas cosas en común con ella.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, daremos una pequeña

charla sobre los orígenes del hombre, la evolución de los humanos, las distintas especies de homínidos... Podemos completar nuestra clase enseñando imáge-nes de restos arqueológicos, reproducciones de obje-tos, etc.

• Después de la lectura, les pediremos que hagan dos listas, una con las cosas que más les gusten (depor-tes, comida, libros, películas, colores...) y otra con las preferencias de sus mejores amigos. Seguro que habrá muchas coincidencias, pero también algunas diferen-cias. Reflexionaremos sobre lo distintos que somos entre nosotros, a pesar de parecernos tanto.

• Sería interesante poder visitar un museo arqueológico o algún yacimiento prehistórico de la zona, para que los alumnos y las alumnas entiendan mejor esa época histórica.

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A partir de 7 años

Segundo curso15

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El cuadro más tristeVioleta Monreal

Ilustraciones de la autora


ISBN: 978-84-678-4060-5 · 96 páginas · PVP: 8,50 €

El arte contra el horror de la guerra.

Paul y Franz acuden, junto a otros compañeros, al mu-seo, pero ellos no están muy interesados en la visita programada, prefieren explorar por su cuenta. Mien-tras, la guía explicará al resto de alumnos cómo es el cuadro más triste del mundo y qué quiso representar el pintor en él.

Actividades• Antes de comenzar la lectura, pediremos a los alum-

nos y a las alumnas que observen la cubierta del libro y que lean el título. Después, les preguntaremos sobre ambos. ¿Qué ven en la ilustración? ¿Quién puede ser ese personaje del que solo vemos parte del rostro? ¿Qué les parecen sus ojos? ¿Qué hay de raro en ellos? ¿Qué podrá representar el cuadro más triste?

• Durante la lectura, se fijarán en los términos relacio-nados con la pintura que aparecen en el texto (al-gunos camuflados en los nombres y apellidos de los personajes que aparecen en el libro). Escribirán estas palabras en su cuaderno y, después, les ayudaremos a definir su significado. Podrán consultar el glosario que aparece al final del libro y el diccionario.

• Los alumnos crearán su propia obra de arte en forma de collage, imitando las ilustraciones que ha creado Violeta Monreal para el libro. Para tener suficientes materiales, les pediremos que recojan en casa perió-dicos y revistas viejas; las compartirán con sus com-pañeros para hacer el ejercicio.

El rey de corazonesGloria Cecilia Díaz

Ilustraciones de Rafael Vivas


ISBN: 978-84-667-6420-9 · 64 páginas · PVP: 8,50 €


Leyendo con el corazón.

El libro preferido de Manuela era el que contaba la historia de rey que, por las noches, se sentaba junto a un gran ventanal para mirar el hermoso lago violeta que había en el palacio. Pero Manuela se preguntaba por qué el rey parecía tan triste. No podía saberlo, ya que alguien había arrancado casi todas las hojas del libro. Pero un día Teo, un amigo de sus padres, le da un consejo: «Pregúntale al rey. Quizá él le hable a tu corazón».

Actividades• Leeremos atentamente el apartado «Querido lector».

En esta carta, la autora nos describe cómo es el pai-saje de su infancia en una ciudad junto a los Andes colombianos, y cómo es el paisaje que se ve desde su apartamento de París. Propondremos a los alumnos y a las alumnas que escriban una carta similar en la que expliquen cómo es el paisaje que ven desde su ventana.

• Mientras leemos, podemos pedirles que nos den su propia versión de la historia que lee Manuela. ¿Qué le ocurre al rey para que esté tan triste?

• Después de leer, sabemos que el cuento favorito de Manuela es el del rey, aunque lee otros. Les pedire-mos que realicen una ficha sobre su libro favorito. Deberá aparecer el título, el autor, la editorial, un re-sumen del libro y un comentario personal en el que cuenten por qué les gusta tanto esa historia.

Disponible el proyecto de lectura en PDF Disponible el proyecto de lectura en PDF

A partir de 7 años

Segundo curso

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Las aventuras de PiscoMartín Casariego

Ilustraciones de Chema García


ISBN: 978-84-678-6162-4 · 120 páginas · PVP: 12,50 €

Edición especial de los dos primeros títulos de Pisco, un personaje que ha conquistado a miles de lectores.

Los padres de Pisco se preparan para asistir a una boda. Su hermana, la pequeña Anita, juega en casa de una ve-cina, y Pisco queda al cuidado de Margarita, su canguro, con la que sale a dar un paseo. Al pasar por delante de un bar llamado «La cueva del caimán», Pisco siente curiosi-dad por conocer la historia de ese nombre, y Margarita le cuenta entonces la historia del valeroso Capitán Caimán, un fugitivo acusado de un crimen que no cometió, de su amada Marisa del Cerro y de su archienemigo el Capitán Diente Negro. Estas aventuras dejarán huella en Pisco, que a partir de entonces se convertirá en el Lugarteniente Nadie, el ayudante de su admirado Capitán Caimán.

Actividades• Antes de comenzar a leer el libro, les propondremos

que observen con detenimiento la cubierta. Comenta-remos entre todos los elementos que aparecen en ella: título, autor, ilustrador... Prestaremos especial aten-ción a la ilustración, y preguntaremos a los alumnos: ¿qué personajes aparecen?, ¿qué están haciendo?, ¿cómo resolverán la situación?

• Para fomentar la lectura de imágenes y profundizar en la comprensión del argumento, podemos seleccio-nar varias ilustraciones, fotocopiarlas, pegar cada una en una cartulina y proponerles que las coloquen por orden y expliquen qué sucede en cada una. De esta forma harán un resumen de la historia de mane-ra natural y espontánea.

Huéspedes horripilantesDiana Wynne Jones

Ilustraciones de Marion Lindsay

Edición en flexibook · Formato: 14 × 20 cm

ISBN: 978-84-678-6126-6 · 272 páginas · PVP: 9,90 €

Diana Wynne Jones es una de las figuras más relevantes de la literatura fantástica.

Entre todos los huéspedes que puedes recibir en casa, los que visitan a los protagonistas de este libro son los más horripilantes de todos: desagradables, entrometi-dos, tenebrosos, un poco mágicos... pero también di-vertidos. Después de conocer al Hombre Asiento y al señor Flint, cualquier invitado que recibas en casa te parecerá encantador.

Actividades• Antes de la lectura, preguntaremos a los alumnos y a

las alumnas si pueden imaginar el contenido del libro por el título. ¿Alguna vez han tenido un invitado desa-gradable? ¿Cómo se comportan ellos cuando duermen en otra casa?

• Después de la lectura, hablaremos sobre la autora, Diana Wynne Jones, una conocida escritora de litera-tura fantástica. Los animaremos a buscar más infor-mación sobre esta autora y mostraremos los tráileres de algunas de las adaptaciones cinematográficas de sus libros.

ISBN: 978-84-678-6081-8 ISBN: 978-84-678-6416-8

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Lecturas en inglés15

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Liza the FairyAna Alonso



ISBN: 978-84-678-7116-6 · 32 páginas · PVP: 10,00 €

EDICIÓN EN CASTELLANO: 1589036 · ISBN: 978-84-678-6111-2

INCLUYE CD-AUDIO

Practice how to express your tastes in English with Lola and her friends.

Lola has a new friend: Liza the Fairy. With her motor-bike and her magic helmet, she can make Lola’s wishes come true. The problem is that Lola only wants one thing: ice creams and more ice creams!

Teaching suggestionsWith this book they will learn to get started in rea-ding, to enjoy the feeling of reading ‘a whole book’ and to become familiar with the concepts ‘I like…’ and ‘I don’t like…’ as a way to express their own tastes.

Activities• After reading Liza the Fairy, we can lead the children

into a conversation about the story, by asking some of the following questions: Where does Liza the fairy come from? What has Liza the Fairy got?

• We can propose them to imagine what life would be like if they had a magic object that could grant them all their wishes, the way Liza’s helmet does. Then the children will one by one explain what their magic object is, how it works and if it ever breaks down.

The Magic MapAna Alonso



ISBN: 978-84-678-7117-3 · 32 páginas · PVP: 10,00 €


INCLUYE CD-AUDIO

Learn food vocabulary in English while you read Lola’s new adventure.

Lola has a magic map that can take her to any country that she puts her finger on. That way Lola discovers a very unusual country where there are cake houses and cheese monuments.

Teaching suggestionsWith this book they will learn to get started in reading, to enjoy the feeling of reading ‘a whole book’ and to become familiar with the concept of food and some food vocabulary.

Activities• Before reading the book, we can ask the pupils to

choose a point on the globe that they would like to visit. We could show them the same place on a map, so that they can become familiar with different ways of representing the Earth.

• The teacher can lead the children into a dialogue by asking about things that they could disagree about, such as: What is your favourite illustration in the book? Why?

• After reading the book, we will invite the children to draw a country invented by them, in as much detail as possible.

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Lecturas en inglés

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Fearless JaneAna Alonso

Ilustraciones de Ester García




INCLUYE CD-AUDIO

BILINGUAL EDUCATION · SCIENCE

Discover more about mammals reading in English the adventures of Fearless Jane.

There are no mammals in Nadir. People there think these animals are imaginary monsters. But there is a girl who is not afraid of them: Fearless Jane.

Teaching suggestionsBesides enjoying reading, the pupils will learn about mammals and the importance of wildlife conser-vation.

Activities• Before reading, we will ask the pupils if they know

any types of animals and their characteristics.

• During reading, we will ask them to look for infor-mation in the encyclopedia or on the Internet about types of animals, and to write it down in a notebook.

• After reading, we will suggest the students do the fol-lowing activity (from ‘Pinch of Salt work cards’): Have you got a mammal pet? Explain to your class-mates what it is like, and how you look after it.

Snow White Goes to TownAna Alonso

Ilustraciones de Patricia Metola




INCLUYE CD-AUDIO

BILINGUAL EDUCATION · SCIENCE

Learn about cities and how they work while you accompany Snow White on her journey to town!

Snow White’s stepmother sends her to town, hoping that she gets lost forever. But the town is a wonderful place, where lost children can get help to go on with their lives.

Teaching suggestionsBesides enjoying reading, children will learn about the city council and the people who work in it.

Activities• Before reading, we will ask the pupils if they know

any traffic sign.

• During reading, we will ask them to look for infor-mation in the encyclopedia or on the Internet about public buildings.

• After reading, we will suggest the students do the fol-lowing activity (from ‘Pinch of Salt work cards’): Explain what a police station is.

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Lecturas en inglés

Cat and Mouse, Go to space!ISBN: 978-84-698-3331-5

Con Cat and Mouse, Go to spa-ce!, aprenderás cómo se dicen en inglés los nombres de los planetas del sistema solar y disfrutarás de un emocionante viaje con los protago-nistas.

Cat and Mouse, Go under the sea!ISBN: 978-84-698-3606-4

Con Cat and Mouse, Go under the sea!, aprenderás cómo se dicen en inglés los nombres de muchos ani-males submarinos, además de vivir junto a los protagonistas una aven-tura bajo el mar.

Cat and Mouse, Go to London!ISBN: 978-84-678-7101-2

En este nuevo libro, Cat and Mou-se visitan la ciudad de Londres y vi-ven un montón de aventuras, todo ello sin dejar de aprender inglés.

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Stéphane Husar · Ilustraciones de Loïc Méhée

Encuadernación en cartoné · Formato: 24 × 24 cm · 32 páginas · PVP: 12,50 €

INCLUYEN CD-AUDIO

Orientación pedagógicaEl profesor debe tener en cuenta que estos libros basan el aprendizaje del inglés en la conversación y en la repe-tición de expresiones muy comunes y cotidianas.

Actividades• Antes de leer, proponemos que los niños y las niñas

miren las cubiertas. Les señalamos dónde está escrito Cat and Mouse. Después, les dejamos ver las ilustra-ciones de los libros y les hacemos preguntas como las siguientes: ¿quién es Cat y quién es Mouse?, ¿se llevan bien o mal?, ¿en qué idioma hablan estos dos personajes?

• Explicamos a los estudiantes la importancia de saber hablar inglés y las ventajas que conlleva. Dejamos que también ellos den su opinión sobre el tema. ¿Qué otros idiomas conocen?

• Después de leer los libros, en grupos de dos, se pue-den hacer pequeñas escenificaciones teatrales con los diálogos.

Vocabulario inglés-español de Cat and MouseWake up!: ¡Despierta! Get up!: ¡Levanta!Go away!: ¡Vete! Let’s go to London!: ¡Vamos a Londres!Let’s have breakfast!: ¡Vamos a desayunar! What are you doing?: ¿Qué estás haciendo? I’m taking a sel e: Estoy haciendo un sel� e (una autofoto).

It’s ten o’clock: Son las diez en punto. The Queen is here: La reina está aquí. Let’s get takeaway!: Pidamos comida para llevar. Hurry / hurry up!: ¡Deprisa! / ¡Rápido! Put your phone away!: ¡Guarda tu móvil!

There’s a lot to do here: Hay un montón de cosas que hacer aquí.

Do you like to play cricket?: ¿Te gusta jugar al críquet? I want to buy a souvenir: Quiero comprar un recuerdo.

Cat and Mouse

Un gato y un ratón. ¿Se llevarán mal?

¡Claro que no! Los dos animales se

entienden de maravilla y son igual de

curiosos…

Cat and Mouse hablan en inglés, y por eso,

mientras te entretienes con sus historias y dis-

frutas de las divertidas ilustraciones, tú apren-

derás inglés también. Además, con el CD podrás

escuchar los diálogos y el vocabulario. ¡Anímate

a repetir las frases!

Reading level: Elementary [A2]

13

12

M: Do you see a restaurant, Cat? I’m hungry!

C: You can’t be hungry, Mouse!

Let’s stand in front of that phone box.

I’ll take a picture.

Now, let’s sit next to that postbox.

M: Now, let’s have lunch, Cat!


Lecturas en inglés

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Ahora no, Bernardo / Not Now, BernardDavid McKee



ISBN: 978-84-667-4745-5 · 32 páginas · PVP: 12,50 €

EDICIÓN BILINGÜE CASTELLANO/INGLÉS · INCLUYE CD

Un clásico de la literatura infantil en edición bilingüe.

Un terrible monstruo quiere comerse a Bernardo. Sus padres no le hacen caso porque tienen tareas domésti-cas que atender, así que Bernardo decide salir al jardín a jugar un rato y allí se encuentra con el monstruo. ¿Acabará en su barriga? ¿Conseguirá el monstruo que los padres de Bernardo le hagan caso?

Actividades• Leemos el título del libro. Explicamos que en esta

historia hay un chico llamado Bernardo, cuyos pa-dres siempre están demasiado ocupados para prestar-le atención. Siempre le dicen: Not now, Bernard.

• Leemos la historia haciendo pausas para que los alumnos y las alumnas puedan observar las ilustra-ciones. Como la historia es breve, la volvemos a leer animando a los estudiantes a repetir la frase: Not now, Bernard. Cuando terminemos de leer la histo-ria, preguntamos a la clase qué creen que ha ocurri-do: Where’s Bernard?

• Pedimos a los niños y a las niñas que nos ayuden a dibujar un monstruo. I want to draw a monster. Can you help me, please? Los estudiantes tienen que darnos las instrucciones: cuántos ojos, cuernos... To-mamos nota de sus ideas y las traducimos al inglés: Sara thinks the monster should have six eyes!

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Nica / NickyTony y Zoë Ross

Ilustraciones de Tony Ross


ISBN: 978-84-667-4746-2 · 32 páginas · PVP: 12,50 €


Un divertido álbum bilingüe protagonizado por una niña que tiene miedo de su primer día en el colegio.

El primer día de clase siempre es difícil. Una niña no quiere ir porque piensa que la comida es mala y que los maestros muerden. Pero su madre la lleva de todos modos, y allí la niña se hace amiga de una compañera, Nica. Las dos descubrirán que la escuela no es tan te-rrible. Pero ¿hay que ir todos los días?

Actividades• Explicamos que la niña de la cubierta tiene que ir

por primera vez al colegio y no quiere. ¿Pueden los alumnos y las alumnas recordar cómo fue su primer día en la escuela? ¿Cómo se sintieron?

• Mientras leemos, nos centramos en algunas páginas y hacemos preguntas a los escolares, animándolos a fijarse en las ilustraciones. Por ejemplo, en la página 10: Where is the little girl hiding? Who can come and point to a cat in the picture?

• Paramos de leer en la página 29 y preguntamos a los niños y a las niñas si creen que la historia ya ha termi-nado: Is this the end of the story? Leemos la página 30 y pedimos que nos digan por qué los personajes están tan sorprendidos.

• Después de leer, haremos grupos de cuatro. Cada gru-po describirá, mediante adjetivos, a alguien de la clase. Los demás tendrán que adivinar de quién se trata.

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[A1]

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ISBN Kindle: 978-84-698- 2590-7 · ISBN ePub: 978-84-698-0662-3



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Lecturas en inglés

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Odio a mi osito de peluche / I Hate My Teddy BearDavid McKee



ISBN: 978-84-667-4741-7 · 32 páginas · PVP: 12,50 €


Historia bilingüe para primeros lectores sobre relaciones sociales.

Brenda va a casa de Juan con su madre. Los dos niños salen a jugar a la calle con sus ositos de peluche, pero acaban discutiendo sobre cuál de ellos es el mejor. Es-tán tan ocupados peleándose que no se dan cuenta de que una cosa muy extraña está sucediendo a su alrede-dor…

Actividades• Leemos el título señalando cada palabra según la va-

yamos pronunciando: enfatizamos la palabra hate y pedimos a los niños y a las niñas que intenten ima-ginar qué significado tiene. Les damos ejemplos de cosas que odiamos y les animamos a que hagan lo mismo: I hate tomatoes, I hate the rain.

• Pedimos a los alumnos y a las alumnas que localicen en cada ilustración a los hombres que transportan unas estatuas de manos gigantes. ¿Qué imaginan que harán con ellas? ¿Qué se ve en la televisión en la pági-na 26 y qué está ocurriendo en la calle en la página 27?

• Ampliamos una ilustración del libro (por ejemplo, la de la página 21) y jugamos al «Veo, veo». Decimos: I can see a man in the water. Pedimos a un niño o a una niña que encuentre lo que hemos descrito. Ani-mamos a los demás a que digan ellos también cosas que ven, para que sus compañeros las busquen.

Dos monstruos / Two MonstersDavid McKee



ISBN: 978-84-667-6250-2 · 32 páginas · PVP: 12,50 €


SELECCIÓN «LIBROS ALTAMENTE RECOMENDADOS» DE FUNDALECTURA, 2008

Un sencillo texto en inglés y español sobre la convivencia y la aceptación de las ideas de los demás.

Dos monstruos viven en caras opuestas de una mon-taña, y no se ponen de acuerdo en si el día comienza o la noche termina. Los monstruos se insultan el uno al otro y se lanzan rocas, hasta que hacen un descubri-miento sorprendente.

Actividades• Antes de leer, les enseñaremos a los niños y a las ni-

ñas la ilustración de la cubierta y les pediremos que nos describan a los dos monstruos. Que nos señalen sus semejanzas y diferencias. Además, podemos pre-guntarles si los monstruos les parecen terroríficos o más bien pacíficos y simpáticos.

• Mientras leemos, podemos preguntar a los alumnos y a las alumnas sobre el incidente que provoca la dis-cusión y qué opinan ellos: ¿el día termina o la noche comienza?

• Después de la lectura, que los estudiantes dibujen a su propio monstruo peleón. Los dibujos pueden ser expuestos en el tablón de clase.




ISBN: 978-84-698-0970-9

Áreas, temas y valores

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GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES

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PRIMER CURSOLos Biblionautas en Egipto • • • • • • •

Los Biblionautas en la prehistoria • • • • • • •

Los Biblionautas en el espacio • • • • • • • •

Vamos en el tren • • • • • •

La fiesta de disfraces • • • • • •

¿Dónde está mi abrigo? • • • • • • • •

Colección «Entre Nubes» • • • • • • • • •

Mi primer libro sobre Velázquez • • • • • • •

Mi primer libro de poesía • • • • •

Mi primer libro sobre Ellas • • • • •

Mi primer Quijote • • • • • • •

Mi primer Platero • • • • • • • •

Mi primer libro sobre Gloria Fuertes • • • • • •

Mi primer libro sobre Miguel Hernández • • • • • • •

Mi primer libro sobre Lorca • • • • • • • •

Blancanieves • • • • • •

Caperucita Roja • • • • • • •

La Sirenita • • • • •

El flautista de Hamelín • • • • • •

La Cenicienta • • • • • • • • •

La princesa y el guisante • • • • • •

El lobo y los siete cabritillos • • • • •

El gato con botas • • • • •

El lobo con botas • • • • • • • •

Agente Ricitos • • • • • •

Laura y el oso polar • • • • • • • • •

Marcela • • • • • •

El coche de carreras • • • • • • •

Gato Negro Gato Blanco • • • • • •

La canción de Lúa • • • • • • • • •

La casita de verdurita • • • • • •

Robo en el circo • • • • • •

La guerra de los dragones • • • • • • •

El cangrejo Emilio • • • • • • •

Una jirafa de otoño • • • • •

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Áreas, temas y valores

GÉNEROS ÁREAS TEMAS VALORES

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Carla y Lechuga 1. ¡Maldito Ingenioso! • • • • • • • •

Carla y Lechuga 2. Una tarde perdida • • • • • • • •

¡Qué fácil es dibujar caras! • •

¡Qué fácil es dibujar animales! • • •

«Preguntas para mentes despiertas» • • • • • • • • • • • • • •

SEGUNDO CURSO¡Cómo cambia el cuento! • • • • • • • •

Un deseo muy especial • • • •

Ricardo y el dinosaurio rojo • • • • •

Elefante corazón de pájaro • • • • • • •

Aunque parezca mentira • • • • • •

Barriga • • • • • • •

La momia despistada • • • • • • •

Eva y los planetas • • • • • • •

La rueda mágica • • • • • • • •

Knut y el mamut • • • • • • • • •

El sabio Marut • • • • • • •

La fábrica de monstruos • • • • • • • • • • •

Krak y Croc • • • • • • • • •

Un marciano en la oreja • • • • • • •

El cuadro más triste • • • • •

El rey de corazones • • • • • •

Las aventuras de Pisco • • • • • • • •

Huéspedes horripilantes • • • • • •

LECTURAS EN INGLÉSLiza the Fairy • • • • •

The Magic Map • • • • •

Fearless Jane • • • • • • • • • •

Snow White Goes to Town • • • • • • • • •

Cat and Mouse, Go to Space! • • • • • • • • •

Cat and Mouse, Go to London! • • • • • • • •

Cat and Mouse, Go under the sea! • • • • • • • • •

Ahora no, Bernardo / Not Now, Bernard

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Nica / Nicky • • • • • •

Odio a mi osito de peluche / I Hate My Teddy Bear

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Dos monstruos / Two Monsters • • • • • • • • •

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