Anna Yolanda Sandoval BuchhorstRosaura Sánchez Bañuelos

Maestra Catalina Lira

ObjetivoEl alumno reconocerá las diferentes herramientas de lectura y escritura en las nuevas tecnologías

Introducción Las nuevas tecnologías abarcan un conjunto

muy variado de recursos , herramientas y equipos que en los últimos años han inundado el campo de la formación .

La emergencia de estos medios es uno de los aspectos más interesantes de la formación en la actualidad , por su capacidad para proporcionar apoyo en la enseñanza y en el aprendizaje en una amplia variedad de formas.

IV.1 Hipertexto, hipermedia y textos no lineales

Hipermedia podría considerarse como una forma especial de multimedia interactiva que emplea estructuras de navegación más complejas que aumentan el control del usuario sobre el flujo de la información. El término "hiper" se refiere a "navegación", de allí los conceptos de "hipertexto" (navegación entre textos) e "hipermedia" (navegación entre medios). Las ligas o vínculos asociados a un texto o gráfico, abren un archivo de sonido, activan un video o muestran un gráfico.

Hipertexto, en informática, es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de un dispositivo electrónico conduce a otro texto relacionado.

El término texto alude a la acción de tejer y a su producto esto es entendido como un tejido de información de naturaleza no lineal por lo que admite una organización en múltiples dimensiones

IV.2 Mensajes con texto, imagen, sonido y animación

• Texto: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto. • Gráficos: utilizados para representar esquemas,

planos, dibujos lineales... • Imágenes: son documentos formados por pixeles.

Pueden generarse por copia del entorno (escaneado, fotografía digital) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.

• Animación: presentación de un número de gráficos por segundo que genera en el observador la sensación de movimiento.

• Vídeo: Presentación de un número de imágenes por segundo, que crean en el observador la sensación de movimiento. Pueden ser sintetizadas o captadas.

• Sonido: puede ser habla, música u otros sonidos.

IV.III Textos no Lineales Un texto no lineal podría ser definido

como un texto cuya secuencia de elementos no es fija, ya sea temporal o espacialmente considerado, sino arbitraria, en razón de la acción cibernética del usuario, del texto mismo o de ambos.

La digitalización de las imágenes se caracteriza por unas cualidades expresivas, cuya naturaleza ha definido Philippe Quéau (1995): Las imágenes mantienen lo real a distancia y viceversa. Para imaginar bien, hay que liberarse de lo real o también, desprenderse de aquello que lo sustituye virtual o simbólicamente. Hay que ir más allá de las imágenes en busca de una mayor inteligibilidad.

La imagen en general es la representación sensible de lo real para comprender el universo. Cuando se trata de la imagen de síntesis y de los entornos

IV.3 Alfabetización para los medios

Alfabetización Digital es el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente los medios de tecnología disponibles para la aula.

Estar alfabetizado digitalmente sería poseer la capacitación imprescindible para sobrevivir en la Sociedad de la información poder actuar críticamente sobre ella. Se trata de atender a los fines últimos de la educación como herramienta de transformación social.

Ventajas

• La implantación de las nuevas tecnologías se desarrolla en paralelo a los cambios en los métodos de enseñanza e incluso en la forma de concebir el aprendizaje y la formación , donde cada vez más es el propio alumno el que toma el control del proceso , mientras que los materiales y recursos se adaptan a sus necesidades .

• Los medios tecnológicos son un apoyo sólido para el cambio , al permitir el desarrollo de la enseñanza individualizada , del aprendizaje interactivo , de la formación a distancia y de algunas modalidades .

• El auto aprendizaje según las necesidades , intereses y circunstancias de cada persona , la cual podrá planificar su propia trayectoria de formación.

• La diversificación de los soportes de información , quedando liberado el formador para desempeñar tareas de tutoría y apoyo

Desventajas• Su implantación y uso en las organizaciones

demuestra que no siempre se obtienen los resultados deseados en ellas . Si a esto se une el hecho de que todavía son medios muy costosos , las dudas sobre su utilización se multiplican y las opiniones se diversifican .

• La mayoría de los profesionales que se enfrenta , por primera vez , a la complicada tarea de unir tecnología y formación se siente confusa y sin respaldo suficiente para tomar decisiones que aseguren el éxito , teniendo en cuenta el alto coste económico que llevan consigo .

ConclusionesCuando pase la euforia de las NT y llegue la hora de hacer un balance de su contribución a la educación, es factible que la noción de hipertexto sea la principal contribución de neto valor pedagógico, más que el haber incorporado complejos equipos y haber expandido el ancho de banda de la transmisión telemática.

Referencias• Aparicio , Roberto y Agustín García Matilla .

Imagen , vídeo y educación. 1ª Edición México , Madrid , etc. : Fondo de cultura económica , 1987 .

• Nadal Martín , Mª Ángeles y Victoria Pérez Celada . Los medios audiovisuales al servicio del centro educativo . Castalia .

• Medrano Bosanta , Gemma . Nuevas tecnologías en la formación . Eudema .