lectura nro 4 el campo de la economía

La sociologa de la ciencia reposa en el postulado de que la verdad del producto reside en condiciones sociales de produccin particulares [...]

El campo cientfico, como sistema de relaciones objetivas entre posiciones adquiridas (en luchas anteriores), es el lugar (es decir, el espacio de jue-go) de una lucha competitiva que tiene por desafo especfico el monopolio de la autoridad cientfica, inseparablemente definida como capacidad tcnica y como poder social.

Bourdieu (1976)

Este ensayo examina la lgica de funcionamiento del campo de la economa, entendido como el espacio de produccin simblica de conocimientos econmicos y las redes de distribucin de esos conocimientos. Incluye, en consecuencia, a los agentes productores, a las instituciones involucradas y a las relaciones que se establecen entre ellos.

Aunque el campo de la economa es profundamente heternomo por algo es la ciencia del poder, no es menos cierto que existen dinmicas internas, lgicas de accin, que llevan al surgimiento de un universo social autnomo capaz de producir y reproducir un corpus terico y un conjunto de actores relativamente independiente de im-posiciones externas. Como sealaron Dumont (1977) y Boyer (2000), unas condiciones histricas muy precisas que generaron la separacin de lo econmico, lo poltico y lo social hicieron posible consolidar un

EL CAMPO DE LA ECONOMA

Gabriel Misas Arango*

* Magster en Economa, Profesor titular de la Universidad Nacional de Co-lombia, Director del IEPRI, Bogot, Colombia, [email protected] Fecha de recepcin: 8 de junio de 2007, fecha de modificacin: 2 de agosto de 2007, fecha de aceptacin: 14 de agosto de 2007.

Revista de Economa Institucional, vol. 9, n. 17, segundo semestre/2007, pp. 109-130

campo autnomo, no muy distante de las ideas de Walras y Pareto, de fundar una economa pura alejada de las economas concretas, con miras a construir una ciencia abstracta que pudiera entrar en el Olimpo ideado por Comte1.

La produccin de nuevos conocimientos en economa incluye el conocimiento abstracto o teora econmica, en cuyo vrtice estn la economa pura, la investigacin aplicada y la economa meditica. El grueso de los practicantes se encuentra en la investigacin concreta o aplicada, y slo unos cientos se consagran a la produccin de las teoras ms abstractas. La economa meditica juega un papel cada vez ms importante en la formacin de la opinin pblica.

EL CAMPO DE LA ECONOMA

Los componentes deL campo

Los agentes [] crean el espacio, esto es el campo de la economa, que no existe sino en la medida en que los agentes que se encuentran en el espacio modifican su entorno confirindole cierta estructura

Bourdieu (2000, 235)

Las interacciones entre los agentes dan lugar a relaciones de fuerza que caracterizan al campo y lo estructuran. De manera ms concreta, los agentes, investigadores y escuelas de economa, definidos por el volumen y la estructura del capital especfico que poseen, determinan la estructura del campo que los determina, esto es, el estado de fuerzas que se ejerce sobre el conjunto de agentes (ibd.), comprometido en la produccin y reproduccin de conocimiento econmico. Los agentes determinan el campo y son determinados por l2.

Actores individuales

a) Investigadores en teora econmica, constructores de teoras cada vez ms formalizadas.

b) Investigadores aplicados (la mayora de los practicantes).

1 Las teoras walrasiano-paretianas se consideran kantiano-comtianas.2 As como las decisiones macroeconmicas son determinadas por las estructuras

macrosociales y stas son a su vez deformadas por las decisiones macroeconmicas. El capital econmico es importante nicamente para los actores colectivos.

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Gabriel Misas Arango

c) Divulgadores en los medios masivos de comunicacin3.

Instituciones o actores colectivos

a) Centros de investigacin econmica.b) Escuelas de formacin (sistemas de enseanza) y sistemas de

edicin.c) Organismos multilaterales (FMI, Banco Mundial, OCDE, OMC)

que legitiman ciertas opciones tericas, financian la investigacin, demandan cientos de economistas e imponen pautas sobre el perfil de su perfil (la profesin) y sus prcticas.

Las instituciones econmicas, en particular el sistema de enseanza y los organismos multilaterales, forman habitus cientficos, sistemas de generacin de percepciones, de apropiacin y de accin. Adems de los organismos multilaterales, existen organismos nacionales como el Departamento del Tesoro de Estados Unidos o el Bundesbank adems que, por su gravitacin internacional, juegan un papel similar. En los pases en desarrollo, los bancos centrales y los ministerios de finanzas sirven de correas de transmisin de la ciencia oficial.

Los capitales presentes en el campo

Capital simblico idiosincrsico; capital cultural; capital social; ca-pital de autoridad cientfica; capital econmico y capital poltico. Cada agente individual y colectivo dispone de diferentes montos de capital. En trminos generales, los que disponen de mayor volumen de capital simblico ocupan la cima del campo.

a) Capital financiero actual o potencial que se puede movilizar para adquirir otras formas de capital (grupos de apoyo, fundaciones, contratos de investigacin, donaciones).

b) Capital cultural que se puede descomponer en capital tecno-lgico, jurdico y organizacional (incluye el capital de informacin sobre el campo).

c) Capital tecnolgico o portafolio de recursos cientficos (potencial de investigacin) y de saber hacer eficaz.

3 En los medios masivos hay un segmento especializado en economa, como el Financial Times, el Wall Street Journal, The Economist, Bussines Week y, entre nosotros, Portafolio o Dinero, que trata temas econmicos al mismo tiempo que temas de finanzas o administracin y presenta informacin sobre el mundo de los negocios.

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El campo de la ecomona

d) Capital social o capacidad para movilizar todo tipo de recursos, desde los financieros hasta los simblicos, a travs de una red de re-laciones ms o menos externa que produce una ventaja competitiva sobre otros agentes del campo4.

e) Capital simblico o dominio de recursos simblicos, sustentado en el conocimiento y reconocimiento del agente. El prestigio social del agente o institucin es ms que la suma del prestigio de los agentes individuales.

Cuanto mayor es la cantidad de capital financiero, organizacional y social mayor es la capacidad de un departamento de economa o centro de investigaciones para atraer profesores e investigadores destacados, con altos niveles de capital simblico, prestigio y autoridad cientfica y, por tanto, para ocupar la cima de la estructura del campo. Por ejemplo, en los departamentos de economa que tienen los mayores niveles de calidad en la academia norteamericana5, los gastos por estudiante (un indicador de la cantidad de recursos movilizados) son muy superiores a los de los dems departamentos de Estados Unidos y el resto del mundo. Cuanto mayor es el prestigio y el reconocimiento (capacidad de nomi-nacin dentro del campo) mayor es la capacidad para movilizar recursos por procuracin. Las donaciones (p. ej., las ctedras con el nombre de quien las financia), los contratos de investigacin, los mayores recursos tecnolgicos (facilidades de computacin, bases de datos, bibliotecas, asistentes muy calificados, dotaciones y espacios), en suma, la mayor cantidad de recursos disponibles atrae y permite atraer profesores con altos niveles de capital simblico y reconocimiento cientfico6.

La dinmica deL campo de La economa

El discurso econmico es el producto del funcionamiento de un campo cuya lgica est determinada doblemente: por las relaciones de fuerza que estructuran el campo y por la lgica interna de las acciones que limitan el espacio de lo posible y, con ello, el universo de las soluciones propiamente econmicas.

La muy desigual distribucin del capital simblico dentro del campo gener grandes tensiones en su interior. La consolidacin de

4 En otros trminos, el conjunto de capital de las diferentes especies que pueden movilizar por procuracin.

5 Harvard, Chicago, Stanford, MIT, Yale y Columbia.6 El premio Nobel de Economa se otorga a economistas que hayan hecho

aportes importantes a la ciencia econmica e, igualmente, que pertenezcan a departamentos de economa o centros de investigacin de gran prestigio.

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la teora econmica estndar (TES) como visin dominante dio lugar a una valorizacin de sus atributos: formalizacin, uso de mtodos cuantitativos de comprobacin y predominio de la forma sobre el contenido conceptual. Valorizacin que llev ipso facto a la desva-lorizacin de otras formas de capital simblico ms ligadas a las es-tructuras sociales de la economa (instituciones, accin humana, papel de la historia). Este proceso de valorizacin-desvalorizacin es, en cierta medida, oscilante y cclico. As, por ejemplo, del papel principal que la economa norteamericana atribuy a las instituciones durante las cuatro primeras dcadas del siglo XX se lleg a su prctica des-aparicin en el discurso de los economistas, para retornar con fuerza en la ltima dcada. Oscilacin que, en algunos perodos, llevaba a valorizar positivamente el capital simblico que permite aprehender y entender los fenmenos relacionados con las instituciones, y en otros se lo consideraba una desventaja, lo que produca desplazamientos en las posiciones de los agentes dentro del campo. Mientras que algunos consolidaban sus posiciones otros se vean desplazados, con sus conse-cuencias respectivas en reconocimiento y prestigio7. Desplazamientos que ocurren, las ms de las veces, por recomendaciones de quienes estn en la cima del poder en el campo (Kuhn, 1982). Por ejemplo, los fundadores de la teora de las expectativas racionales eran cons-cientes de la sin salida de su programa de investigacin y optaron por desarrollar un nuevo enfoque, el del crecimiento endgeno. Pero la regla es el encerramiento de la teora en s misma, la conversin de la teora en doctrina, inmune a la evidencia emprica (Morin, 1991).

La principal caracterstica de la TES es que no es agonstica. Prima el discurso normativo con sus normas sobre el equilibrio, la homo-geneidad sobre el discurso descriptivo, lo que debilita su capacidad para describir los fenmenos econmicos reales (Misas, 1993). En razn de que el campo de la economa es muy heternomo, es de-formado por campos como la poltica, el periodismo y, sobre todo, por poderes ligados al campo de las economas reales, la capacidad de los partidarios de la TES para plantear soluciones econmicas a los problemas que aquejan a las economas reales es muy limitada.

7 Y con la posibilidad de convertir el capital simblico en otras formas de ca-pital: poltico o econmico. En las ciencias naturales, los avances tericos en un campo y la construccin de nuevos hechos cientficos llevan a que los agentes modifiquen, aun radicalmente, sus posiciones tericas. En las ciencias sociales este fenmeno es menos frecuente.

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No olvidemos, sin embargo, que a lo largo de los aos la TES ha construido una capacidad socialmente reconocida para interpretar [...] un cuerpo de textos que consignan la visin legtima y recta del mundo social (Bourdieu, 1987). Esta visin, como bien seal Ko-opmans (1957), no corresponde a la complejidad de las economas modernas8. Mediante una combinacin de lo normativo y lo positivo, la TES ha logrado gracias a su heteronoma construir esa capacidad socialmente construida de interpretar el mundo.

La regLamentacin de confLictos aL interior deL campo

Un campo fragmentado, en el que la teora dominante desconoce de facto que las dems corrientes de pensamiento sean cientficas. Con esta exclusin, los conflictos internos se resuelven mediante la communis opinio doctorum y la cohesin social de los intrpretes.

La construccin de habitus cientficos en el proceso de formacin, la capacidad de las autoridades del campo para condicionar la carrera de los docentes jvenes y el papel de los investigadores senior como pares de las revistas indexadas hacen posible que la opinin compar-tida de los doctores ejerza todo su peso y tambin la cohesin social del cuerpo de intrpretes. En sentido estricto, la gran mayora de los miembros del campo son doxfobos, es decir, contribuyen de manera extensiva a ampliar los conocimientos dentro del campo pero no de manera intensiva, a crear nuevos conceptos, nuevos enfoques, nuevos mtodos de anlisis. Eso es normal, todas las ciencias se constru-yen por acumulacin y ocasionales puntos de ruptura, como seal Kuhn.

La pretensin fundamental de una forma especfica de juicio [...] es uno de los fundamentos de la complicidad, productora de convergencia y acumula-cin, que une al conjunto de los agentes que se ganan la vida mediante la produccin y venta [de servicios econmicos], a pesar de ser un conjunto fuertemente diferenciado en su interior y de que los agentes compiten por los mismos objetivos profesionales (Bourdieu, 1984, 167).

economistas tericos y prcticos

Los economistas tericos y los economistas prcticos (o profesiona-les) detentan diferentes tipos de capital simblico, tienen intereses diversos y adoptan visiones muy diferentes en sus trabajos especficos

8 Sobre doctrina, ver Morin (1984, 96-109, y 1991, 129-150).

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de interpretacin, lo cual no excluye la complementariedad de sus funciones y de hecho sirve como base de una forma sutil de divisin del trabajo de dominacin simblica, en la que los adversarios, objeti-vamente cmplices, se ayudan mutuamente (ibd., 172). La aplica-cin del Consenso de Washington a las economas latinoamericanas es un buen ejemplo de articulacin entre los economistas tericos, pertenecientes a la Escuela de Chicago, y los economistas del FMI y el Banco Mundial, para impulsar una visin y una interpretacin del funcionamiento de esas economas y un acuerdo acerca del tipo de reformas que habra que efectuar. Por su parte, los economistas prcticos de Amrica Latina que actan como policy makers, asesores y consultores, de los gobiernos y de los grupos privados, se unen al coro de funcionarios internacionales, para dar lugar a una forma sutil de dominacin simblica en los campos de la economa locales. En esta dominacin, los profesores universitarios9 tambin doxfobos en su gran mayora cumplen un papel decisivo en la transmisin de sistemas de apreciacin y percepcin favorables al discurso neoliberal (habitus cientficos).

RELACIONES ENTRE INSTITUCIONES Y ACTORES INDIVIDUALES

En la segunda posguerra, el campo de la economa sufri una profunda mutacin (Coats, 1996); el rpido proceso de internacionalizacin de la economa tom la forma de un proceso de universalizacin de las prcticas y percepciones de la academia norteamericana. La tra-dicin de las escuelas nacionales austriaca, sueca, alemana, francesa, inglesa, japonesa, india o latinoamericana que, a partir de elementos generales de la economa clsica, desarroll teoras completas para pensar e interpretar sus patrones de acumulacin (o su evolucin econmica) y que fue muy slida durante casi cien aos (1850-1940), desapareci con la universalizacin de la teora econmica estndar, convertida por la academia estadounidense en la ciencia econmica10. Academia que logr el monopolio de la autoridad cientfica, definida

9 Que en Amrica Latina muy a menudo se desdoblan en policy makers, asesores y consultores del gobierno, los grupos de intereses y los organismos internacio-nales.

10 Trabajos seminales de Hicks (1934 y 1937) y Samuelson (1947), que fundan la escuela neoclsica.

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inseparablemente como capacidad tcnica y poder social (Bourdieu, 1976, 12).

Quin le otorg a la academia norteamericana el monopolio de la competencia cientfica socialmente reconocida para decidir qu es la ciencia econmica? Ese reconocimiento se reduce a un conjunto de sabios, que deciden e imponen la definicin de ciencia que ms convenga a sus intereses estableciendo los problemas, las metodologas y las teoras que se pueden considerar cientficas (Gurrien, 1991, y Coats, 1996). Como seal Bourdieu (1976, 22), la legitimacin de las instancias de legitimacin obtiene su legitimidad de la fuerza relativa de los grupos cuyos intereses expresan.

A comienzos de la segunda posguerra, el sistema de enseanza universitaria e investigacin en el campo de la economa de Europa continental estaba destruido o gravemente debilitado; los profesores y sus equipos de investigacin se haban dispersado muchos de ellos migraron a Estados Unidos mientras que el sistema de educacin superior norteamericano se fortaleci durante la guerra. Las tareas de la guerra llevaron a que los universitarios estadounidenses y los profesores extranjeros que se trasladaron a las universidades norte-americanas estudiaran problemas que hasta entonces no trataban los economistas. Se desarrollaron nuevos mtodos de anlisis: insumo producto, investigacin de operaciones y teora de juegos11. La acade-mia estadounidense sali de la guerra con una gran capacidad tcnica y un enorme poder social, de los que careca la europea. Los economistas norteamericanos adquirieron un gigantesco poder simblico, pues los problemas de asignacin de recursos jugaron un papel central en el esfuerzo de la guerra. Muchos de los grandes economistas trabajaron en los centros de investigacin militar que se crearon para enfrentar estos problemas. Una de las primeras aplicaciones de la programacin lineal fue la dieta de los soldados estadounidenses.

Los principales retos de los economistas norteamericanos al inicio de la posguerra eran: la reconstruccin europea (Plan Marshall); la conversin de una economa de guerra en una economa civil (Estados Unidos); el problema de los pases del Tercer Mundo (economa del desarrollo); la consolidacin de un sistema internacional de pagos; la financiacin de la acumulacin de capital a nivel internacional, y la

11 Ver el libro de Stigler y Boulding (1968), una buena sntesis del desarrollo de la teora econmica durante la primera mitad del siglo XX (sobre estadstica matemtica se cre una oficina para el esfuerzo blico; Friedman trabaj all).

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reconstitucin de las redes de comercio internacional desarticuladas por la crisis de los aos treinta y la Segunda Guerra Mundial.

Retos que deban enfrentar en primera instancia los economistas, en particular los de la potencia vencedora12, y que llevaron a una r-pida expansin de las escuelas de economa (escuelas de graduados) y a una reformulacin de los programas de estudio y de las metodo-logas de enseanza (Barber, 1996). Los cambios se generalizaron rpidamente a las escuelas de economa de Europa y, ms tarde, del resto del mundo.

La internacionalizacin de la economa o su americanizacin, como la designan algunos autores de los artculos del libro editado por Coats sobre la internacionalizacin de la economa a partir de 1945, no se logr por los mritos intrnsecos de las nuevas teoras sino gracias a las redes construidas y desarrolladas con ese propsito. Los cientos de becas que el gobierno de Estados Unidos otorg a estudiantes europeos, y luego a indios y japoneses, para cursar es-tudios de posgrado en particular doctorados fue un primer paso, al que sigui la estrategia de profesores visitantes, mediante la cual profesores de universidades norteamericanas se desplazaron a diversos pases (Inglaterra, Alemania, India, Corea, Chile, entre otros) para reformar o crear departamentos de economa a imagen y semejanza de los de Estados Unidos.

La reproduccin deL campo: La formacin de Los economistas

Hasta antes de la guerra, los economistas indios se formaban siguien-do los patrones de Oxfordbridge y se dejaba margen al pensamiento econmico local, a un desarrollo autnomo para tratar los problemas especficos de India. Con la americanizacin de la economa esa si-tuacin se modific. Debido al tamao del pas, la poltica de becas para estudiar en Estados Unidos se complement con profesores visitantes que, en asocio de economistas indios graduados en Estados Unidos, hacan cursos y seminarios para los profesores de las escuelas de economa y estudiantes de posgrado. Esos cursos se financiaron con fondos de la ayuda alimenticia (Public Law 480), as como la

12 La Guerra Fra produjo una divisin en el campo de los economistas entre Este y Oeste. Los primeros no participaron en los organismos encargados de esas tareas (FMI, BM, OCDE, GATT) y, en consecuencia, las percepciones y hbitos generados por las prcticas de esas instituciones no los comprometieron.

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impresin masiva de libros de texto, particularmente el libro de Paul Samuelson.

El caso de Chile es igualmente paradigmtico. Para contrarrestar el pensamiento autnomo desarrollado por la CEPAL y los programas de investigacin, formacin avanzada y entrenamiento que mantena desde sus inicios y que contribuyeron a formar cientos de economis-tas en un paradigma distinto al de la TES, responsables tcnicos de diferentes entidades gubernamentales (los latincratas) y a educar a las nuevas generaciones de economistas, el Departamento de Estado y las Fundaciones Rockfeller y Ford, con la ayuda de la Universidad de Chicago, desarrollaron una estrategia para que economistas chi-lenos recibieran becas y cursaran estudios de posgrado en Chicago (Harberger, 1996), y regresaran a Chile para trabajar en la Escuela de Economa de la Universidad Catlica, con la que se firm un convenio en 1955, el cual fue ampliado en 1965 para crear una es-cuela latinoamericana de estudios de posgrado13 que contrarrestara la experiencia de Escolatina de la Universidad de Chile, que contaba con el apoyo de la CEPAL.

Como seal Bourdieu, los dominantes son aquellos que consi-guen imponer la definicin de la ciencia segn la cual su realizacin ms acabada consiste en tener, ser y hacer lo que ellos tienen, son o hacen (Bourdieu, 1976, 20).

La consolidacin y la posterior dominacin de la academia nor-teamericana en el campo internacional de la economa a partir de la segunda posguerra estn asociadas a tres grandes eventos: la mi-gracin masiva de grandes economistas europeos a las universidades estadounidenses en los aos treinta14, como consecuencia del ascen-so de Hitler al poder; los avances en la formalizacin, las tcnicas estadsticas y los nuevos desarrollos matemticos durante la guerra (programacin lineal, teora de juegos), seguidos con entusiasmo por los jvenes economistas, muchos de los cuales preparaban sus diser-taciones doctorales15; y la consolidacin de la Cowles Commission, integrada por un grupo de jvenes investigadores provenientes de

13 En 1965-1966 ms de una docena de economistas colombianos recibi becas para cursar estudios de maestra en esa escuela.

14 Entre ellos Koopmans, Leontief, Schumpeter, Marshack, Harbeler, Kuznets, Theil, Bhagwati, Hotelling, Lerner y Hayek.

15 Premios Nobel como Samuelson, Arrow, Klein y Friedman cuentan que desde la escuela secundaria se preocuparon por estudiar matemticas, estadstica y lgica, lo que les permiti destacarse en sus estudios universitarios en reas nuevas como la economa matemtica y la econometra. Ver Breit y Spencer (1997).

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diferentes campos: fsica, matemticas, estadstica, economa, que le dio un gran impulso a la formalizacin en economa.

Dos hechos poco sealados marcan el desarrollo de la economa matemtica en los aos cincuenta. Por un lado, el macartismo, que indujo a muchos economistas a dedicarse a temas esotricos y abs-tractos para evitar problemas con los grupos de extrema derecha. Como Harry Jonson seal aos ms tarde, era prudente confinar su atencin en los problemas cientficos y evitar a toda costa levantar sospechas acerca de su lealtad16. Por otro lado, en plena Guerra Fra era fundamental consolidar la teora neoclsica fundamento de las polticas impulsadas por el gobierno norteamericano y el FMI como nica corriente cientfica de la economa, deslegitimando otros enfo-ques tericos, en particular la economa poltica de origen marxista, muy arraigada entre los economistas europeos, especialmente en Francia e Italia; las corrientes historicistas en Alemania y keynesiana en Inglaterra; y las corrientes nacionalistas como el estructuralismo impulsado por la CEPAL.

El divorcio creciente entre la teora, las herramientas y el mundo real de la economa es el resultado de la concepcin instrumental acerca de la formacin de los economistas en la academia norteame-ricana generalizada a los economistas de casi todo el mundo; de ah que en el reclutamiento de estudiantes en las escuelas de posgrado se privilegie a los que dominan la sintaxis del lenguaje matemtico, por lo regular provenientes de pregrados diferentes de la economa, as no dominen la semntica del lenguaje econmico. Por eso no es de extraar que slo una minora de ellos logre aprehender las im-plicaciones econmicas de los modelos matemticos que utilizan, lo que ha convertido, sin lugar a dudas, a una generacin de estudiantes brillantes en sabios idiotas, como tema la Comisin de Estudios de Posgrado en Economa (COGEE), hbiles para manejar los instrumen-tos pero incapaces de pensar la economa real, sin mayor creatividad, sin capacidad para problematizar lo aprendido y dar sentido a los saberes adquiridos para interrogar la economa real.

La franqueza de la Comisin al revelar las grandes falencias de la formacin doctoral y la calidad del trabajo preparatorio del se-cretariado que apoy sus deliberaciones contrastan con la debilidad

16 Citado por Barber (1996). En igual sentido se han expresado varios premios Nobel. Ver Breit y Spencer (1997). Laurence Klein se refugi en Oxford durante este perodo. Como l seala, dej Michigan por la paz y la libertad acadmica de Oxford (ibd., 28).

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de sus recomendaciones y sus conclusiones generales. Lo cual no es de extraar, pues es una consecuencia lgica de los mecanismos de funcionamiento del campo. La Comisin surgi por decisin de las cimas del poder (la presidencia de la American Economic Associa-tion, AEA), que la convoc despus de un amplio consenso entre los agentes ms destacados acerca de la necesidad de evaluar como se haba hecho en el pasado la formacin de los economistas.

La Comisin fue integrada por doce destacados representantes del campo, con altos niveles de acumulacin de capital simblico, autoridad cientfica, reconocimiento y prestigio internacional17. Com-petentes en su calidad de economistas de prestigio y en su calidad de representantes de las escuelas ms prestigiosas, es decir, de las cimas de poder en el campo. En esas circunstancias, era casi imposible que la COGEE cuestionara los fundamentos de la formacin de los economistas la reproduccin de los agentes del campo, pues ello implicaba cuestionar la estructura del campo, poner en duda el volu-men de capital simblico acumulado durante dcadas, desvalorizarlo y comprometer su propia posicin. Implicaba, adems, cuestionar los habitus adquiridos en el proceso de formacin en las escuelas de doctorado. Es decir, cuestionar las estructuras objetivadas de per-cepcin y apreciacin, y las habilidades desarrolladas en el proceso de aprendizaje. Habitus que son un principio de diferenciacin y de seleccin que tiende a conservar aquello que lo confirma, afirmndose as como una potencialidad que tiende a asegurar las condiciones de su propia realizacin (Bourdieu, 2000, 264).

La idea central del bloque dominante (communis doctorum opi-nio) es desacreditar a sus opositores, debilitar su credibilidad, poner en duda su competencia cientfica. En las condiciones de exclusin que caracterizan al campo de la economa en la actualidad, aceptar la discusin serena de los diferentes puntos de vista y examinar los fundamentos epistemolgicos de las teoras dominantes es compro-meter el monopolio de la competencia cientfica, su capacidad para imponer la definicin de ciencia, esto es, para delimitar los problemas, seleccionar las metodologas y decidir qu teoras se pueden consi-derar cientficas, segn convenga a sus intereses. Por el contrario, el

17 Tres han sido galardonados con el premio Nobel: Arrow, Lucas y Stiglitz; la presidenta de la Comisin, Anne Krueger, es hoy vicepresidenta del FMI. En el momento de creacin de la Comisin ocho miembros pertenecan a las seis escuelas de economa de primer nivel, dos a escuelas de segundo nivel y uno a una escuela de tercer nivel.

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creciente divorcio entre los hechos econmicos (el mundo real de la economa) y la manera como los describe la TES exige reforzar la communis doctorum opinio, como ha sealado Leontief.

Por ejemplo, ampliar la delimitacin del campo de modo que se pueda aprehender lo econmico como hecho social total, es decir, apre-henderlo en todas sus dimensiones, implicara movilizar un conjunto de saberes (historia, sociologa, antropologa, ciencias jurdicas) como pretenden las teoras regulacionistas, de las convenciones y otras va-riantes institucionalistas y cuestionar las metodologas utilizadas. Lo primero implicara valorizar unos saberes poco usuales entre los seguidores de la corriente principal, pero aprovechados, en diversos grados, entre los seguidores de otras corrientes de pensamiento, lo que modificara profundamente la distribucin de capital simblico dentro del campo, su estructura, sus vectores de fuerza y las posiciones de los agentes. Introducir nuevos mtodos de anlisis implicara, ipso facto, desvalorizar el capital simblico acumulado en los mtodos que perderan pertinencia. Todo lo cual dara lugar a una prdida de visi-bilidad, reconocimiento y autoridad de quienes veran desvalorizar el capital simblico acumulado en su carrera profesional y a una mejora apreciable de aquellos a quienes las nuevas condiciones les permitiran valorizar su capital simblico a tasas mayores que en el pasado.

Como cualquier tipo de capital se puede transformar en otras clases de capital (poltico, econmico), la desvalorizacin del capital simblico que implicara la ampliacin del espacio de delimitacin de los proble-mas se vera reflejada, a su vez, en una desvalorizacin de su capacidad para convertirse en capital econmico o en capital poltico.

Sin embargo, es claro que las estrategias individuales de los agentes en defensa de sus intereses tericos tienen motivaciones diferentes al mero clculo interesado en modificar o preservar su posicin en el campo, se apoyan en sistemas de percepcin y apreciacin y en acciones formadas mediante la accin pedaggica, en habitus cons-truidos a travs de la formacin y desarrollados mediante el trabajo de investigacin.

Las publicaciones

Un reducido nmero de departamentos y centros de investigacin controla una parte apreciable del capital del campo, esto les confiere poder sobre los departamentos menos dotados y eleva las barreras a la entrada. El poder de los oligopolistas lleva a que sus productos, en particular sus diplomas, tengan un valor ms elevado que los de los

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dems agentes18. Incluso la produccin cientfica de sus docentes e investigadores (libros, artculos, manuales) es ms valorada por los miembros del campo que la produccin de libros de texto y libros de divulgacin de sus colegas de escuelas de menos prestigio. La simple mencin de que un autor pertenece a una escuela de presti-gio (Harvard, Chicago) es un gancho que promueve las ventas. Los editores son conscientes de este hecho y prefieren publicar a autores que pertenecen a estas escuelas que a los de establecimientos menos reconocidos19.

En el caso de la publicacin de artculos en revistas indexadas la causalidad no es muy clara (para m). El hecho es que existe un alto grado de endogamia en las principales revistas. Por ejemplo, en el Journal of Political Economy los artculos firmados por profesores o egresados de la Universidad de Chicago priman sobre los de otras procedencias; igual sucede en el Quarterly Journal of Economics y los departamentos de economa de Harvard y MIT. Los profesores de los diez departamentos de economa ms prestigiosos forman el grueso del grupo de autores de artculos publicados en las primeras quince revistas indexadas, segn volumen de citaciones, y conforman el n-cleo central de miembros de los comits de redaccin, de lectura y direccin y, posiblemente, de rbitros de esas revistas20.

El Science Citation Index21 clasifica o indexa las revistas cientficas por su impacto en las comunidades respectivas; en el campo de la economa, la indexacin cubre casi 190 revistas, el 50% publicado por grandes casas editoriales como Blackwell con 25 ttulos, Academic Press con 9, Elsevier con 23 o Kluwer con 17. La indexacin es una herramienta til para conocer el impacto de una publicacin en la comunidad acadmica y cientfica, pero no est exenta de problemas; en el campo de la economa se destaca una doble exclusin: por una parte, la preferencia por un paradigma terico y el rechazo a consi-derar otras formas de concebir la investigacin y, por otra, el que la seleccin abarca, casi exclusivamente, publicaciones en ingls, y deja de lado tradiciones importantes como las de Alemania, Francia o

18 Los egresados de las escuelas de alto nivel de reconocimiento obtienen empleo ms rpido y son mejor remunerados que los egresados de otras escuelas.

19 Lo que es ms evidente cuando se trata de traducciones a otros idiomas.20 El nombre y la pertenencia de los rbitros de cada revista no son accesibles,

pero se pueden inferir de los conjuntos anteriores.21 Sin duda el ms prestigioso en el mundo acadmico y cientfico.

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Italia, cuyas comunidades acadmicas suelen usar su propio idioma como vehculo de expresin de su trabajo cientfico.

El impacto de una publicacin se mide por el nmero de citas de artculos publicados en esa revista durante cierto perodo de tiempo que figuran en las revistas indexadas. Unas pocas revistas concentran una alta proporcin de las citas a las que recurre la comunidad acad-mica y cientfica en la presentacin de sus investigaciones.

Cuadro 1Impacto de las revistas econmicas segn citaciones

Revistas Nmero de citas %Ms citada 10.083 9,1Cinco ms citadas 33.442 30,1Quince ms citadas 53.864 48,4Total de citas 111.114 100,0

Fuente: Essential Science Indicators, ISI.

Quince revistas conforman el ncleo de las citaciones, con cerca de la mitad del total. stas constituyen el punto de referencia para construir el discurso sabio de los economistas. Las cinco primeras se distinguen por la enorme diferencia entre el nmero de veces que son citadas en otras revistas y el nmero de veces que citan a otras revistas. Diferencia altamente positiva que indica que este subconjunto de publicaciones es el corazn del dispositivo que desarroll el paradigma dominante en el campo econmico. Son el referente terico para las investigaciones que se publican en las revistas indexadas y constituyen el sustrato de la formacin de los economistas en el mundo entero.

Cuadro 2Las cinco revistas ms citadas

Nombre Publicado por Pas Es citada CitaAmerican Economic Review American Economic Association USA 10.089 3.471Econometrica Econometric Society UK 8.720 1.393Journal of Political Economy Chicago University USA 7.041 1.297Quarterly Journal of Economics MIT USA 4.955 1.997Journal of Financial Economics Elsevier Science Books* USA 3.093 1.719

Fuente: Essential Science Indicators, ISI.* En colaboracin con la Universidad de Rochester.

Los autores que publican en estas cinco revistas, los miembros de sus consejos de redaccin y los jurados de seleccin provienen, en su mayora, de una docena de escuelas de economa norteamericanas (Coup, 2001), que desde los aos setenta y mucho antes, como

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la Universidad de Chicago han impulsado el paradigma liberal en el campo de la economa, el cual da preeminencia al mercado y propugna por reducir el papel regulador del Estado. No es extrao, en consecuencia, que la literatura publicada en estas revistas se ca-racterice por no cuestionar el paradigma dominante; un alto grado de formalizacin y uso de tcnicas cuantitativas refinadas sin mayor preocupacin por las bases tericas y epistemolgicas que sustentan sus anlisis; el privilegio de anlisis de corte transversal para comparar pases, regiones o situaciones, ignorando sus condiciones locales, sus instituciones, sus trayectorias histricas; y el empleo de herramientas simples de la microeconoma para analizar fenmenos complejos externos al campo de la economa, como la guerra, las relaciones familiares, la criminalidad, la poltica y la sexualidad22.

El hecho de que cinco revistas sean ms citadas de lo que citan a otras indica un alto grado de concentracin del capital en el campo (simblico en particular) y de concentracin de la capacidad de no-minacin. Unas pocas revistas, unas decenas de autores y una decena de departamentos de economa tienen el poder de nominacin.

La construccin de redes extraacadmicas para reforzar La posicin

La ciencia de la economa como ciencia arquetpica del poder el campo de la economa ha recurrido, desde su formacin como campo heternomo23, a la conformacin de redes de apoyo en los mundos de la poltica y de los negocios. No en vano la teora econmica se sustenta en dos pilares: la economa positiva y la economa normati-va24. A partir de esta ltima ha tratado siempre de construir nuevos universales o nuevos referentes a los que se deben asimilar los agentes econmicos, bien sean consumidores, empresas o gobiernos. El campo de la economa se mueve entre la autonoma y la heteronoma, entre las dinmicas propias del campo y las restricciones impuestas por su entorno (demandas sociales). En estas circunstancias, es normal que existan diversos puntos de vista sobre los aspectos cruciales de los fen-menos econmicos, diversas teoras, lo que impide construir referentes

22 Ver, por ejemplo, Edlund y Korn (2002).23 Desde la segunda mitad del siglo XIX.24 Las ciencias naturales, y en gran medida las ciencias sociales, son positivas;

describen fenmenos y no intentan determinar cul debera ser el comportamiento de esos fenmenos.

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universales acerca del comportamiento de los agentes econmicos. Esa lucha, que Heidegger llam interpretacin pblica de la realidad25, ha llevado en el campo de la economa a que los dominantes usurpen esa interpretacin pblica de la realidad econmica y excluyan otras interpretaciones, y a que funden su autoridad cientfica sobre una organizacin colectiva autoritaria con el propsito de mantener la creencia colectiva y la disciplina como seal Leontief (1982) de los miembros ms jvenes de la universidad (Bourdieu, 2001, 149).

La confrontacin Este-Oeste fue intensa en el campo de la eco-noma puesto que en campos con autonoma dbil, como el de la economa, inmersos en las relaciones sociales, las grandes revoluciones tericas revolucionan las polticas y modifican la visin del mundo en todas sus dimensiones (ibd., 169). La academia norteamericana dominante al concluir la guerra enfrent la confrontacin Este-Oeste excluyendo o marginando en el frente interno a las corrientes crticas, para lo cual no vacil en aliarse al mundo poltico26 y a otros intereses extraacadmicos. Paul Baran fue marginado en Stanford (Sweezy y Magdoff, 1971), el decano Bowen expulsado de la Univer-sidad de Illinois con todos los profesores que haba contratado, entre ellos Franco Modigliani (Breit y Spencer, 1997), L. Klein tuvo que exiliarse durante largo tiempo en Cambridge, Lauchlin Currie tuvo que dejar la academia norteamericana despus de ser consejero de Roosevelt y radicarse en Colombia (Sandilans, 1990), y Paul Sweezy fue obligado a dejar Harvard (Bellamy, 2002).

La suerte que corrieron stos y otros economistas llev a que la gran mayora de los agentes del campo reflexionara sobre otras te-mticas menos sujetas a controversia, sobre todo extraacadmicas, como recuerda Harry Johnson27. No es coincidencia que el auge de la economa matemtica a comienzos de los cincuenta coincidiera con el perodo del macartismo y lo ms lgido de la Guerra Fra.

En el frente externo fue clara la asociacin entre la academia norteamericana, el Departamento de Estado, las fundaciones (Ford, Rockefeller, Kellogg, etc.) y la CIA. La tctica en Latinoamrica consisti en adelantar la poltica amigos de Amrica y la exportacin de conocimiento estadounidense, en particular, pero no nicamente, en economa (Dezalay y Garth, 2002, 108). Tctica que se sigui

25 Citado por Bourdieu (1984, 84).26 El macartismo jug un papel apreciable en la orientacin de la economa,

como seal Harry Johnson.27 Citado por Barber (1996).

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en la India y luego se extendi a los pases asiticos y africanos, y que se inici en los pases europeos al finalizar la guerra. Desde los aos cincuenta y sesenta, tal relacin pareca bastante natural (entre organizaciones de la sociedad civil y la CIA). En realidad exista poca diferencia entre la Fundacin Ford, la CIA, el Departamento de Estado e incluso las universidades ms prestigiosas de Estados Unidos, en trminos de su enfoque en relacin con la Guerra Fra (ibd.). Como sealan Dezalay y Garth, estas acciones conjuntas entre instituciones pblicas (Departamento de Estado y CIA), fundaciones filantrpicas ligadas al gran capital y academia se proponan construir un consorcio cuyo objetivo era inocular al mundo contra el contagio comunista y allanar el paso a favor de los intereses de la poltica exterior estadouni-dense (ibd., 107). La internacionalizacin del campo de la economa, o mejor su americanizacin, respondi claramente a los intereses de la poltica exterior estadounidense; de ah la conjuncin de intereses entre poderes pblicos, fundaciones filantrpicas del gran capital y universidades de alto prestigio.

La economa es un campo cientfico con dbil autonoma, debido a su profunda insercin en las relaciones sociales, y sufre, por tanto, fuertes presiones de fuerzas externas para problematizar unos temas e ignorar otros. Es lo que se conoce tcnicamente como demandas sociales al campo. Mientras que algunos actores sociales le demandan pronunciarse sobre ciertos temas, y en un sentido determinado, otros le reclaman pronunciarse en sentido contrario o sobre otros temas. El campo est atravesado por las tensiones y contradicciones que signan las relaciones entre actores sociales en una sociedad determinada y en un momento determinado de su historia.

La ciencia econmica procura explicar las prcticas econmicas o, en otros trminos, descubrir la actividad econmica. Actividad que comprende el estudio de las maneras de asignar recursos para la produccin de bienes y servicios, los sistemas de distribucin del producto entre los miembros de la sociedad o distribucin del ingreso, las formas de acceder a los recursos productivos (derechos de propiedad), y de consumir los bienes y servicios que produce la sociedad. Para explicar las prcticas econmicas es necesario, enton-ces, considerar en alguna medida las principales relaciones sociales que unen a los miembros de una sociedad. El campo de la economa atraviesa el entramado de relaciones que constituyen a una sociedad. Sin embargo, la corriente principal de la ciencia econmica ha opta-do por un camino diferente para describir las prcticas econmicas, que evita enfrentar las tensiones de la concepcin agonstica de la

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vieja economa poltica (Smith, Ricardo, Marx)28. Con miras a des-cribir estas prcticas, la TES parte de dos postulados que considera evidentes29: que el mercado es el mecanismo ptimo para organizar la produccin y el intercambio, y que la economa es regida por leyes naturales que no deben ser interferidas por la accin del gobierno. Concepcin que reposa, como seala Louis Dumont (1977, 15), en la separacin radical de los aspectos econmicos del tejido social y la construccin de un dominio autnomo.

En la TES, la descripcin de los hechos econmicos est mediada por la concepcin normativa del comportamiento que deberan seguir los agentes econmicos, fundada en la concepcin de homo economicus y de accin racional que da la ilusin de universalidad ahistrica a las categoras y conceptos de la economa neoclsica. Ciencia del orden, la armona y el equilibrio.

Como bien seal Eric Hobsbawm (1995, 234), la Guerra Fra se basaba en la creencia occidental, absurda vista desde el presente pero muy lgica tras el fin de la Segunda Guerra Mundial, de que la era de las catstrofes no se haba acabado en modo alguno; que el futuro de capitalismo mundial y de la sociedad liberal distaba mucho de estar garantizado. Gran parte de los economistas y diplomticos norteamericanos esperaban una profunda crisis econmica en Estados Unidos y Europa al finalizar la guerra30. Muchos de los responsables del Plan Marshall dudaban que las economas de Europa occidental se pudieran recuperar, en corto tiempo, para hacer frente a las deman-das de la sociedad (alimentos, techo, empleo) y que esas sociedades no sucumbieran a los cantos de sirena de la revolucin social y de polticas econmicas incompatibles con el sistema internacional de libertad de empresa, libre mercado y libre movimiento de capitales (ibd.).

En esas circunstancias lo que menos interesaba a la lite en el poder, en Estados Unidos y entre sus aliados occidentales, era una ciencia econmica agonstica, que problematizara temas como la planificacin econmica, la intervencin del Estado en la economa, la distribucin del ingreso, la propiedad de los medios de produccin o las relaciones

28 En sentido metafrico, porque estas tensiones estn presentes en la sociedad, lo reconozcan o no los economistas.

29 La economa neoclsica es una ciencia del orden, la armona y el equilibrio. Ver Prigogine y Stengers (1990), Lichnerowicz, Perroux y Gadoffre (1977) y Samuels (1995).

30 A este respecto es ilustrativa la tesis de Samuelson, citada por Hobsbawm (1995, 234).

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de intercambio entre pases desarrollados y pases del Tercer Mundo en proceso de descolonizacin31. Que, por lo dems, eran temas que diferentes escuelas (marxistas, heterodoxas, keynesianas de izquier-da) o instituciones adscritas a la recin creada Organizacin de las Naciones Unidas venan desarrollando al inicio de la posguerra. En este sentido, las teoras que desarrollaron Hicks (1939) y Samuelson (1947) padres de la teora neoclsica, en las que la ciencia econmica es un campo autnomo desconectado de su matriz social, regido por leyes naturales, que no debe interferir la accin del gobierno, y en las que el mercado, gracias al sistema de precios, es el mecanismo ptimo para organizar la produccin y el intercambio, eran funcionales a los intereses de la lite en el poder.

La TES permita evacuar del anlisis los problemas relacionados con el desarrollo de las instituciones y con la desigual distribucin de poder entre agentes econmicos; las pugnas distributivas que ocupaban parte apreciable de las teoras de los clsicos se eludan afirmando que no haba ninguna dificultad en la medida en que el sistema de precios funcionara en un mundo de competencia perfecta y el salario fuera igual a la productividad marginal del trabajo. Los factores se remuneraran de acuerdo con su productividad marginal. En consecuencia, no es extrao el apoyo que dieron a este programa de investigacin las fundaciones ligadas al gran capital y las grandes corporaciones que donaron fondos a las universidades, ni el papel que jugaron el Departamento de Estado y la CIA en su exportacin, primero a los pases de Europa occidental y luego a los del Tercer Mundo.

Como seal Bourdieu (2001, 173), la verdad cientfica no se impone por s misma, es decir, por la sola fuerza de la razn argu-mentativa. No podemos dudar que la ciencia econmica es una cons-truccin social de una construccin social. Las redes extraacadmicas construidas y movilizadas para apoyar este programa de investigacin (crditos, difusin, reconocimiento) jugaron un papel muy importante para consolidar su posicin en el campo de la economa.

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lectura nro 4 el campo de la economía

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