lectro escritura

5/13/2018 LECTRO ESCRITURA - slidepdf.com

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO

EDUCACION PREESCOLAR

CURSO

INTRODUCCION A LA LECTURA Y ESCRITURA

TEMA

LENGUAJE ESCRITO Y SUS DIFICULTADES

SUB TEMAS

DILEMAS SOBRE EL LENGUAJE ESCRITO

PROCESO DE COMPRESION DE LA LECTURA

FACTORES INVOLUCRADOS

PROFESORA: SANDRA REYES CHAVES

ALUMNA

GLORIA CRISTINA UGALDE OVARES

5C-2011



TABLA DE CONTENIDOS

1.Lenguaje escrito y sus dificultades

2.El lenguaje escrito

3.El proceso de compresión de lectura

4.Los factores involucrados en lacompresión de lectura

5.La escritura y su relación con lalectura



INTRODUCCIÓN

Los seres humanos han tenido una profunda necesidad de plasmar experiencias

en forma escrita, Los hombres de las cavernas, señala, este mismo autor,

inscribían sus relatos en escuetas pictografías en las rocas que le servían de

paredes. Actualmente, afirma Calkins (1997):

Con fibras, bolígrafos, lápices labiales y lapiceros, los niños pequeños dejan sus

marcas en las paredes del baño, en el dorso de los sobres usados, en los deberes

escolares de sus hermanos mayores, en fin en cualquier espacio donde puedan y

tengan la oportunidad de ejercitar su escritura. (p.79)

Asimismo, Fuentes (2000), señala que el ser humano le gusta escribir porque

quiere entender su vida, no obstante, afirma este mismo autor, que en las

escuelas, los alumnos no quieren escribir, demostrando una gran apatía cuando

penosamente enhebran relatos escritos apenas legibles, lo que conduce a inferir que esta apatía podría estar relacionada con las características del proceso de

enseñanza aprendizaje que se está generando en el aula.

Esto, indica que el docente, especialmente el de los primeros grados de la

Educación Básica, debe fomentar en los niños que conviertan el proceso de

escritura en un proyecto personal, eliminando la coacción, la presión, la inducción

y el castigo. Esto implica que el niño se asuma como escritor, convirtiendo la

escritura como un hecho personal, individual, y eso es verdaderamente lo

importante.

En tal sentido, cobra mucha relevancia la legibilidad de lo que se escribe, pues de

este hecho depende la comunicación directa y explícita que se requiere

actualmente en el ámbito social cuando la interacción que se establece es escrita.

De aquí que el objetivo esencial de este estudio fue analizar las estrategias y

recursos metodológicos en el perfeccionamiento de la legibilidad de la escritura en

los alumnos que cursan la primera etapa de Educación Básica. Es por ello, que el

proceso de la escritura es abordado como punto central en el desarrollo del

trabajo, constituyendo una premisa básica en la consolidación de la experiencia

del niño como escritor dentro de un enfoque psico lingüístico.



Objetivo General

Definir conocimientos del lenguaje escrito: proceso de comprensión de lectura y

los factores involucrados.

Reconocer la relación que hay entre escritura y lectura.

Objetivos Específicos

Identificar la función del lenguaje escrito y el lenguaje oral en la vida de las

personas.

Distinguir las dificultades del lenguaje escrito.

1. Lenguaje escrito y sus dificultades

El lenguaje se considera una de las condiciones humanas más importantes, ya

que permite que el hombre evolucione, por la tanto, el hablar de un modo claro y

comprensible, constituye un requisito fundamental para la vida útil. El no contar

con esta posibilidad para comunicarse con los semejantes, puede limitar muchos

aspectos de la cotidianidad.

La edad preescolar es un periodo importante en la vida del infante, ya que le

permite adquirir las bases de socialización y construcción de su personalidad. El

niño de preescolar tiene ante él una valiosa herramienta es el lenguaje, el cual

está íntimamente relacionado con su desarrollo y crecimiento integral. El lenguajey la comunicación son vitales en todos los seres humanos es el elemento

posibilitador de la existencia del pensamiento.

Dentro de las dificultades del lenguaje escrito, encontramos:

• La dislexia: Cuya afección se refiere a dificultades de aprendizaje en la

lectura y escritura.

• La digrafía: cuando el niño no es capaz de escribir bien a partir de los 6

años, y es capaz de afectar los movimientos precisos.

• La disortografia: Cuyas dificultades residen en la identificación fonética y de

las reglas gramaticales que rigen el uso de las letras.

• La discalculia: es una pérdida de la capacidad de identificar los números y

utilizarlos en las operaciones más simples.



2. El lenguaje escrito

El lenguaje escrito consiste en un medio elemental por el cual podemos comunicar los conocimientos, inquietudes y experiencias y además que ofrece constancia delo que se dice y de lo que se hace en un proceso determinado.

El lenguaje escrito es la representación de una lengua por medio del Sistema deescritura.

El lenguaje escrito existe solamente como complemento para especificar ellenguaje hablado, y no es un Lenguaje natural puramente escrito.

3. El proceso de comprensión de lectura.

La comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo que abarca, al

menos, cuatro aspectos básicos: INTERPRETAR, RETENER, ORGANIZAR Y

VALORAR, cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes.

INTERPRETAR

es:

Hay que

RETENER:

ORGANIZAR

consiste en:

Para VALORAR

hay que:

*Formarse una opinión.

*Sacar ideas centrales.

*Deducir conclusiones.

*Predecir consecuencias

*Conceptos

fundamentales.

*Datos para

responder a

preguntas.

*Detalles aislados.

*Detalles

coordinados

*Establecer

consecuencias.

*Seguir instrucciones.

*Esquematizar.

*Resumir y generalizar

*Captar el sentido

del lo leído.

*Establecer

relaciones causa-

efecto.

*Separar hechos

de opiniones.

*Diferenciar lo

verdadero de lo

falso.

*Diferenciar lo real

de lo imaginario

4. Factores que influyen en la comprensión lectora.

Es importante que antes de empezar a leer, el niño haya interiorizado su esquemacorporal (izquierda, derecha, arriba, abajo...). si el niño no ha interiorizado bienesto, tendrá problemas a la hora de escribir y discriminar grafías (por ejemplo b/d).no se puede enfrentar al niño a la lectura sin un aprendizaje previo. Cualquier dificultad puede causar problemas en la lectura.



2.1 Factores motrices: Es importante que haya interiorizado su esquema corporalporque dependiendo de la posición en la que nos encontramos podemos situar loque nos rodea. Conceptos de arriba-abajo, derecha-izquierda, dentro-fuera...

2.2 Factores sensoriales: Es importante que el niño adquiera una buena

discriminación visual y auditiva. Dentro de la discriminación auditiva nosencontramos:

• Niños hipoacústicos, niños con una leve o grave pérdida de audición yniños sordos. Al no oír bien, no podrán leer bien, confundirán sonidos.

• Niños con dislalia alteración de los fonemas

• Niños que teniendo buena audición tienen problemas de discriminación desonidos (l/r; t/d).

Respecto a la discriminación visual hoy en día no hay problema porque losproblemas visuales se pueden corregir con lentes.

2.3 Factores lingüísticos: Un niño que tiene un lenguaje rico va a tener menosproblemas en la lectura que un niño con un lenguaje pobre. También los niños queleen tienen un vocabulario más rico y esto les facilita la lectura.

2.4 Factores cognitivos: Distinguimos entre la edad mental y la biológica. Unniño con un CI bajo tiene más dificultades en el aprendizaje pero no quiere decir que no pueda aprender. También hay niños que teniendo un CI alto tienen fracasoen la lectura, esto es porque el CI no es determinante.

En cuanto a la edad biológica se dice que no hay que obligar al niño a aprender aleer antes de los 6 años, pero tampoco tiene sentido retrasar la edad de aprender a leer.

2.5 Factores emocionales: Pueden repercutir de forma negativa en el procesolector del niño (ej. Los niños tímidos que se bloquean al leer en voz alta). Decir que también influye el género del profesorado.

2.6 Factores ambientales. Medio familiar y medio sociocultural: Si en lafamilia hay ambiente de lectura, el niño está más predispuesto a leer porque está

motivado. Todos los niños adquieren la lectura mecánica, sin embargo, no todospasan a otros niveles (comprender) y es aquí cuando se hacen patentes lasdiferencias en el medio familiar y sociocultural.

2.7 Factores escolares: Dentro de los factores escolares se ha comprobado queinfluye: el número de alumnos, los materiales, la metodología, la disposición del laclase y el profesor. El mejor método es un buen maestro.



5. La escritura y su relación con la lectura.

La lectura y la escritura son ejes de la educación formal e instrumentos deaprendizaje permanente, ambas permiten la adquisición de conocimientos, elcrecimiento personal, la organización del pensamiento, la comunicación a través

del tiempo y del espacio, el registro de ideas, entre otras múltiples funciones quecumplen.Su enseñanza, a través de todos los grados y niveles del sistema educativo, debeser atendida por un docente que esté formado en el saber, el ser y el hacer esdecir, que posea los conocimientos necesarios para abordar su enseñanza; quetenga un adecuado grado de inserción social y de equilibrio emocional y que hayadesarrollado las competencias necesarias para actuar didácticamente en el salónde clase. La lectura y la escritura, como herramientas de aprendizaje, deben ser favorecidas en el aula de clase, porque las mismas permiten entrar al mundo delconocimiento, satisfacer curiosidades, informarse, crear, confrontar y desarrollarseplenamente.

Conclusión.

Con este trabajo realizado se busca lo que es conocer que en el lenguaje escritointervienen factores en el cual muchos padres o a un así docentes ignoran por conocimiento y en cual se preguntan el porqué mi hijo o mi alumno me falla en laescritura??

Los niños y niñas van creciendo por etapas no pretendamos que un niño escriba

bien si aun su esquema corporal no lo domina en sí. Como docentes como padresde familia seamos una guía para ellos estimularos en la etapa adecuado nopretendamos que nos den más allá de lo que no pueden dar en el momento.



Bibliografíawww.educacion inicial.com

http://www.mitecnologico.com/Main/LenguajeEscritohttp://www.monografias.com/trabajos18/lenguaje-escrito/lenguaje-escrito.shtml

http://www.educacion/

http://www.mitecnologico.com/Main/LenguajeEscrito

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Discalculia



Disortografia



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