lectoescriptura lletres lligades - baulabaula.com/lib/descargacrdocs.php?arch=lligades_q1.pdf ·...

LectoescripturaLletres lligades

Proposta didàctica

AutoraMaica Castellà

Quadern 1

2 PROPOSTA DIDÀCTICA

Interès pel reconeixement de les vocals en paraules i textos de l’entorn proper.•Reconeixement de les vocals del nom propi.•Esforç en la discriminació visual i auditiva de les vocals.•

Discriminació visualDistinció de les lletres• i, u, a, e i o, escrites en lletra lligada i en lletra de pal, d’altres lletres.Localització de les lletres • i, u, a, e i o en paraules escrites en lletra lligada i en lletra de pal.Identificació de la posició de les lletres• i, u, a, e i o en paraules.Identificació de vocals iguals escrites en lletra lligada i en lletra de pal.•Distinció visual de l’orientació correcta de la lletra • a.Localització de les lletres • i, u, a, e i o en les paraules d’un text.

Discriminació auditivaDistinció dels sons de les lletres• i, u, a, e i o en paraules conegudes o significatives.Distinció dels sons de les lletres• i i e en noms d’objectes de l’entorn proper.Identificació de sons vocàlics en paraules.•Reconeixement de vocals en sons onomatopeics d’animals de granja.•Gust en la identificació de vocals en sons onomatopeics.•Identificació del so vocàlic emprat en una cançó.•Distinció auditiva de vocals en sons onomatopeics d’animals de granja.•Observació, en paraules conegudes i noms propis significatius, de diferències entre sons similars: /a/ i /• ə/; /e/ i /ε/; i /o/ i /ɔ/.Observació, en paraules conegudes i noms propis significatius, que vocals diferents poden tenir el mateix so: •a i e; o i u.

LecturaEstabliment de la correspondència entre els sons i les grafies de les lletres • i, u, a, e i o.

EscripturaExperimentació amb el propi cos de la direccionalitat del traç de la lletra • i.Experimentació amb objectes de la direccionalitat del traç de les lletres • u, a, e i o.Experimentació del traç de les lletres • i, u, a, e i o amb diferents tècniques i materials.Iniciació en l’execució correcta del traç de les lletres• i, u, a, e i o en lletra lligada.Perfeccionament de l’execució del traç de les lletres • i, u, a, e i o en lletra de pal i en lletra lligada.Cura en l’execució correcta dels traços.•

Observació de la relació entre l’oral i l’escrit: pronunciació i forma escrita de paraules conegudes o •significatives.Consciència de la funció referencial de les paraules escrites en noms comuns i propis.•Gaudi en el reconeixement de paraules escrites.•Interès en l’observació i la comparació de paraules.•

Percepció visualLocalització, en el context de l’aula, de paraules escrites que tenen la lletra • i.Localització, en catàlegs, de marques publicitàries que tenen la lletra • o.Localització, en títols de llibres i contes significatius, de paraules que tenen la lletra • u.Identificació visual de paraules significatives que tenen la lletra • a.Identificació visual de noms propis significatius que tenen la lletra • e.Satisfacció en la localització de lletres conegudes en paraules.•Observació de similituds i diferències en paraules segons criteris de quantitat, de varietat i d’ordre de les •lletres.Distinció de paraules similars, aplicant el coneixement que es té de les vocals que les componen.•Interès pel coneixement de diferents presentacions tipogràfiques de les paraules.•Identificació de noms i paraules iguals presentats en diferents tipografies, segons criteris comparatius de •quantitat, d’ordre i de varietat de lletres.Distinció de l’escriptura en lletra de pal i en lletra lligada, en paraules significatives.•Familiarització amb un tipus de paraules escrites: marques publicitàries.•

Percepció auditivaSegmentació de paraules en cops de veu.•

Lletres

Paraules

ContingutsElements

del llenguatge escrit

Quadern 1 i-I, u-U, a-A, e-E, o-O

LLETRES LLIGADES 3

Elements del llenguatge

escritContinguts

LecturaLectura global de paraules, amb l’ajuda d’una imatge del que representen.•Lectura comprensiva de paraules.•Lectura comprensiva d’expressions exclamatives.•Motivació en la lectura comprensiva de paraules.•

EscripturaCompleció de paraules escrivint les vocals que falten, a partir d’un model.•Compleció i escriptura de paraules amb vocals, a partir d’un model.•Escriptura de paraules a partir d’un model.•Escriptura del nom propi.•Escriptura de noms propis significatius.•Interès i atenció en l’escriptura de paraules.•Satisfacció en l’escriptura del nom propi.•

Jocs amb paraulesClassificació de noms propis en funció d’un criteri donat: «nen» o «nena».•Composició de paraules noves substituint la vocal d’una paraula donada.•Participació en activitats i jocs lingüístics.•

Expressió oral de frases que expliquin una imatge.•

Curiositat pels textos escrits.•Iniciació a un tipus de text enumeratiu: la llista.•Iniciació a un tipus de text enumeratiu: el menú.•Iniciació a un tipus de text literari: la cançó.•Iniciació a un tipus de text literari: l’embarbussament.•Iniciació a un tipus de text• literari: el poema.Interès per distingir diferents tipus de textos.•Reconeixement d’elements del conte: el títol.•Reconeixement d’elements del text conversacional: la bafarada.•Reconeixement de convencions poètiques: el vers.•Identificació de personatges en contes coneguts.•Observació de la relació entre l’oral i l’escrit: dicció i presentació escrita dels textos.•

LecturaRelació dels significats aportats per un text i per una imatge.•Gust per relacionar els significats d’un text i d’una imatge.•

Paraules

Frases

Textos

©B

AU

LA

1 Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres i.

indiINDI

índiaÍNDIA

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 1 19/1/10 01:39:54

Reconèixer la lletra • i.

Llegir paraules de manera global amb l’ajuda d’una imatge del que representen.•

Localitzar la lletra • i en paraules escrites en lletra lligada i en lletra de pal.

Localitzar, en el context de l’aula, paraules escrites que tenen la lletra • i.

Làmina 1

Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres • i.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, presentar el «cartell de la lletra • i», una cartolina amb la i escrita en diferents tipografies (lletra de pal, lletra lligada...), i preguntar als nens i nenes si saben quina lletra és. Enganxar el cartell al racó de les lletres o penjar-lo en una corda, on posteriorment podrem anar afegint imatges i paraules que tenen la lletra i.

Buscar paraules que tenen la lletra • i en les etiquetes que hi ha a l’entorn de l’aula (noms dels nens i les nenes enganxats als penjadors, rètols de racons, etiquetes de materials i objectes, etc.).

Activitats complementàries

Observar i comentar la làmina: «Quins personatges hi ha representats? Com van ves-•tits? Quins objectes tenen?».

Endevinar entre tots les paraules escrites (• indi i índia). Dir en què s’assemblen i en què es diferencien aquestes paraules.

Resseguir les lletres • i i comparar-ne la forma amb la posició que adopten l’indi i l’índia.

Desenvolupament de l’activitat

OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 5


©B

AU

LA

2 Practica el traç de la lletra i.

i i i i i ii i i i i i

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 2 19/1/10 01:39:56

Iniciar-se en l’execució correcta del traç de la lletra • i en lletra lligada.

Experimentar amb el propi cos la direccionalitat del traç de la lletra • i.

Làmina 2

Practica el traç de la lletra • i.Enunciat

de l’activitat

Al terra del pati, dibuixar amb un guix el traç de la lletra • i i indicar-ne l’inici amb una fletxa. Jugar a passar-hi per damunt seguint la direccionalitat correcta: caminant, corrent, saltant a peus junts, etc.

Activitat complementària

Observar i comentar la imatge: «Què fan, l’indi i l’índia? Què sosté l’índia amb les •mans?».

Resseguir amb el dit el traç superior de la làmina, indicant els moviments que s’han de •realitzar mentre s’executa: pujar, baixar, pujar, baixar... Dir a què s’assembla aquest traç: a les onades del mar, a la vora d’un tendal...

Resseguir amb el dit el traç de la lletra • i. Comentar el recorregut que s’ha de realitzar: primer pujar, després baixar, pujar una mica més i fer un puntet.

Realitzar els traços de la lletra • i amb el llapis.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 7

©B

AU

LA

3 Llegeix les paraules i pinta les lletres i.

illaILLA

SílviaSÍLVIA

ninaNINA

'ditDIT

'abricABRIC

'esquirolESQUIROL

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 3 19/1/10 01:39:56

Establir la correspondència entre el so i la grafia de la lletra • i en noms propis i comuns.

Adonar-se de la funció referencial de les paraules escrites.•

Làmina 3

Llegeix les paraules i pinta les lletres • i.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, proposar als nens i nenes que endevinin els •objectes que dibuixem a la pissarra. Seran objectes que tinguin la lletra i al nom. Quan els infants endevinin què hem dibuixat, escriure el nom al costat de cada dibuix en lletra de pal i en lletra lligada, i entre tots identificar la lletra i en els noms.

Després, esborrar els dibuixos i les paraules, i tornar a escriure les paraules variant-ne l’ordre. Recordar a quin objecte feia referència cada paraula. Fer notar als nens i nenes que tant amb el dibuix com amb el nom escrit podem saber de quin objecte es tracta.


Observar les fotografies i les paraules escrites que hi ha a sota. Motivar els infants per-•què dedueixin quines paraules són («Què creieu que posa aquí?»). Establir hipòtesis a partir del que mostren les fotografies, de les lletres que reconeixen en les paraules, de la similitud amb altres paraules conegudes, etc. Llegir entre tots les paraules escrites.

Pintar les lletres • i de les paraules.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

4 Fes el traç de les lletres i a les pautes.

i ii

'a A

E I OU'e

i

'ø'u

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 4 19/1/10 01:40:02

Perfeccionar l’execució del traç de la lletra • i, en lletra de pal i en lletra lligada.

Experimentar el traç de la lletra • i amb diferents tècniques i materials.

Làmina 4

Fes el traç de les lletres • i a les pautes.Enunciat

de l’activitat

Donar un tros de plastilina a cada nen i nena. Amb un tros de plastilina fer una boleta •petita i, amb la resta, un xurro ben llarg. Mostrar-los com amb aquests elements es pot fer la lletra i. Després de fer la lletra i amb plastilina, resseguir-la fent petites marques amb el dit.


Observar i comentar la imatge: «Què fan, l’indi i l’índia? Com cuinen?». Cercar les lletres •i que hi ha al fum.

Resseguir amb el dit el traç de la lletra • i en lletra de pal i en lletra lligada. Comentar entre tots en què es diferencien.

Realitzar els traços de la lletra • i amb el llapis.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 9

©B

AU

LA

5 Pinta les lletres i del camí que porta els indis al tipi.

tipiTIPI

FO i

i A ∫ I 'ønMI

'eEitBiIu T 'a

uI L i

i I

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 5 19/1/10 01:40:03

Distingir la lletra • i, escrita en lletra lligada i en lletra de pal, d’altres lletres.

Expressar oralment frases que expliquin una imatge.•

Làmina 5

Pinta les lletres • i del camí que porta els indis al tipi.Enunciat

de l’activitat

Buscar lletres • i en diaris, revistes, catàlegs, etc. Amb una tira de paper, fer una cinta decorativa retallant les lletres i i enganxant-les a la cinta. Posar-nos la cinta al cap, de la mateixa manera com la duen els indis.


Observar i comentar la imatge: «Què hi ha representat? Què fan, l’indi i l’índia? On •van?». Entre tots dir frases que expliquin la imatge. El mestre o la mestra les escriurà a la pissarra.

Llegir entre tots la paraula escrita i deduir a què es refereix.•Observar les lletres • i del model. Seguir el camí que han de fer els indis per arribar al tipi, i pintar les lletres i que s’hi van trobant.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

6 Pinta els dibuixos que tenen una i al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 6 19/1/10 01:40:05

Làmina 6

Distingir el so de la lletra • i en paraules conegudes.

Segmentar paraules en cops de veu.•

Distingir el so de la lletra • i en noms d’objectes de l’entorn proper.

Pinta els dibuixos que tenen una • i al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.

Enunciat de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat, el mestre o la mestra haurà col·locat en una bossa gran •diversos objectes de l’aula. Jugar amb els infants a endevinar mitjançant el tacte quins objectes hi ha dins la bossa. Un cop s’hagin identificat tots els objectes, classificar-los en funció de si tenen el so de la lletra i en el seu nom o no.


Dir el nom dels elements dibuixats a la làmina (• llimona, elefant, gallina, pingüí i llibre) i identificar si tenen o no el so de la lletra i. Pintar els dibuixos que tenen el so de la lletra i al nom.

Tornar a dir el nom dels elements representats, però aquesta vegada picant de mans en •cada cop de veu. Traçar en els requadres tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 11

©B

AU

LA

7 Llegeix les paraules i completa els noms a les pautes.

pi

'dofí

niu

p

'dof

n u

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 7 19/1/10 01:40:07

Làmina 7

Completar paraules escrivint les vocals que hi falten a partir d’un model.•

Identificar la posició de la lletra • i en paraules.

Relacionar l’oral i l’escrit en paraules significatives.•

Observar similituds i diferències en paraules segons criteris de quantitat, de varietat i d’ordre •de les lletres.

Llegeix les paraules i completa els noms a les pautes.•Enunciat de l’activitat

Confeccionar un diccionari visual. Preparar una capsa llarga per guardar-hi les fitxes del •material fotocopiable 1 de l’annex. Decorar la capsa i enganxar-hi una etiqueta amb les paraules «Diccionari visual».

Donar a cada infant una fitxa amb una paraula escrita que tingui la lletra i; poden ser paraules relacionades amb el projecte o el centre d’interès que s’estigui treballant. De-manar als nens i nenes que pintin les lletres i de les paraules i que dibuixin allò que representen en els requadres inferiors. Després, llegir totes les paraules escrites amb l’ajuda dels dibuixos. Observar com sonen i com s’escriuen aquestes paraules.

Guardar les paraules amb els dibuixos a la capsa del «Diccionari visual» precedides per una cartolina amb una pestanya on posi «Paraules amb i». Amb les fitxes del diccionari visual es poden realitzar diversos jocs, en gran grup o en petit grup: per exemple, deduir les paraules escrites observant els dibuixos, buscar paraules llargues i curtes, paraules que tenen una o dues lletres i, etc.


Observar les fotografies i les paraules escrites. Deduir què posa a les paraules amb •l’ajuda de les fotografies. Llegir i completar les paraules. Identificar quina posició (inici, mig o final) ocupa la lletra i en les paraules.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

8 Observa els noms de la llista i relaciona’ls amb el nen o la nena corresponent.

Laia Èric Pol Xavi Maria

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 8 19/1/10 01:40:11

Làmina 8

Identificar noms iguals presentats en diferents tipografies, segons criteris comparatius de quantitat, •d’ordre i de varietat de lletres.

Reconèixer noms propis significatius escrits en lletra de pal i en lletra lligada.•

Observa els noms de la llista i relaciona’ls amb el nen o la nena corresponent.•Enunciat de l’activitat

Presentar als nens i nenes dos grups de targetes amb els seus noms escrits. En un grup •hi haurà els noms escrits en lletra de pal i, en l’altre, els noms escrits en lletra lligada. Jugar a identificar de qui és cada nom i a aparellar els noms que són iguals.


Observar la làmina i respondre les qüestions:«Quants nens i nenes hi ha? Què creieu •que posa a les samarretes?». Comparar els noms escrits a les samarretes amb els que hi ha a la part superior de la làmina, considerant criteris com ara nombre de lletres, lletres que són iguals, disposició i ordre de les lletres, etc. Fer notar als infants que els noms de les samarretes estan escrits en lletra de pal i els de la part superior de la làmi-na, en lletra lligada. Relacionar els noms que són iguals.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 13

©B

AU

LA

9 Escolta la cançó i pinta les lletres i que hi ha al text.

CANÇÓ

Din∫ la fosca, tot 'd’una,sobre 'el tronc 'd’un vell pis’enfilava la lluna'com el punt 'de la i.

POPULAR

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 9 19/1/10 01:40:12

Làmina 9

Iniciar-se amb un tipus de text literari: la cançó.•

Relacionar els significats aportats per un text i per una imatge.•

Localitzar la lletra • i en les paraules d’un text.

Adonar-se de la presència de la lletra • i en paraules i textos de l’entorn proper.

Escolta la cançó i pinta les lletres • i que hi ha al text.Enunciat

de l’activitat

Aprofitar activitats de lectura i escriptura funcional que es desenvolupin a l’aula (per exem-•ple, quan escrivim la data a la pissarra) per identificar paraules que tenen la lletra i.


Observar i comentar la imatge: «Quin moment del dia hi ha representat? Quins perso-•natges hi ha? On són? Què miren?».

Escoltar com el mestre o la mestra canta la cançó que ha escrit a la pissarra. Interpretar •i comentar el contingut de la cançó amb l’ajuda de la imatge. Tots junts, cantar la cançó diverses vegades per aprendre-la.

Pintar les lletres • i que apareixen a la cançó.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

11 Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres u.

'cucCUC

uU

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 11 19/1/10 01:40:14

Reconèixer la lletra • u.


Localitzar la lletra • u en paraules escrites en lletra lligada i en lletra de pal.

Localitzar, en títols de llibres i contes significatius, paraules que tenen la lletra • u.

Làmina 11

Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres • u.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, presentar el «cartell de la lletra • u», una carto-lina amb la u escrita en diferents tipografies (lletra de pal, lletra lligada...), i preguntar als nens i nenes si saben quina lletra és. Enganxar el cartell al racó de les lletres o penjar-lo en una corda, on posteriorment podrem anar afegint imatges i paraules que tenen la lletra u.

Mostrar títols de llibres i contes que s’han treballat a classe. Recordar-ne els títols entre •tots. Identificar, en els títols, les paraules que tenen la lletra u. Escriure aquestes parau-les a la pissarra i fer-ne una llista.


Observar i comentar la làmina: «Quins elements hi ha representats? On és el cuc? Què •troba pel camí?».

Endevinar entre tots les paraules escrites (• cuc i u). Dir en què s’assemblen i en què es diferencien aquestes paraules.

Resseguir les lletres • u i comparar-ne la forma amb la posició que adopta el cuc.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 15

©B

AU

LA

12 Practica el traç de la lletra u.

u u u u uu u u u u

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 12 19/1/10 01:40:16

Làmina 12

Iniciar-se en l’execució correcta del traç de la lletra • u en lletra lligada.

Experimentar amb objectes la direccionalitat del traç de la lletra • u.

Practica el traç de la lletra • u.Enunciat

de l’activitat

Al terra del pati, marcar-hi la lletra • u amb guixos o amb cinta adhesiva de colors i indicar-ne l’inici amb una fletxa. Desplaçar-hi per damunt objectes petits (cotxes, ninots, etc.) seguint la direccionalitat correcta.


Observar i comentar la imatge: «Què ha fet el cuc amb la poma? Com ho deu haver •fet?».

Resseguir amb el dit el traç superior de la làmina, marcant un ritme (per exemple: dient •«u» cada vegada que ens ubiquem en la part superior del traç).

Resseguir amb el dit el traç de la lletra • u. Comptar quantes vegades el traç arriba a la línia superior.

Realitzar els traços de la lletra • u amb el llapis.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

13 Llegeix les paraules i pinta les lletres u.

PaulaPAULA

'agullaAGULLA

tortugaTORTUGA

nu∫NUS

iglúIGLÚ

'cangurCANGUR

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 13 19/1/10 01:40:17

Establir la correspondència entre el so i la grafia de la lletra • u en noms propis i comuns.

Familiaritzar-se amb un tipus de paraules escrites: les marques publicitàries.•

Làmina 13

Llegeix les paraules i pinta les lletres • u.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, mostrar als nens i nenes diverses marques •publicitàries d’aliments, joguines o productes infantils (Donut, Pocoyo, Danonino, Lego, etc.) i jugar a endevinar a quin producte fan referència. Classificar i enganxar les mar-ques en dues cartolines en funció de si tenen o no la lletra u al nom.

Penjar la cartolina amb les marques que tenen la lletra u en un racó de l’aula o en una corda, al costat del cartell de la lletra u.



Pintar les lletres • u de les paraules.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 17

©B

AU

LA

14 Fes el traç de les lletres u a les pautes.

u uuU U

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 14 19/1/10 01:40:25

Perfeccionar l’execució del traç de la lletra • u, en lletra de pal i en lletra lligada.

Experimentar el traç de la lletra • u amb diferents tècniques i materials.

Làmina 14

Fes el traç de les lletres • u a les pautes.Enunciat

de l’activitat

Donar un tros de cordill a cada nen i nena. Jugar una estona a bellugar-lo com si fos un •cuc. Mostrar-los com poden fer la lletra u amb el cordill.


Observar i comentar la imatge: «On és el cuc? Què fa?». Identificar en la imatge les lle-•tres u escrites en lletra lligada.

Resseguir amb el dit el traç de la lletra • u en lletra de pal i en lletra lligada. Comentar en-tre tots en què s’assemblen i en què es diferencien.

Realitzar els traços de la lletra • u amb el llapis.


OBJECTIUS


L

i

U

U

u

P

'a

'e

u

H

n

I

i

'a

U

E

V

m

u

u

u

I

y

∫

U

p

'ø

j

Z

O

r

f

S

A

N

U

m

'ø

R

'c

U

u

'g

B

x

'd

u

'a

©B

AU

LA

15 Pinta les lletres u per ajudar el cuc a arribar on són els seus amics.

u U

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 15 19/1/10 01:40:26

Distingir la lletra • u, escrita en lletra lligada i en lletra de pal, d’altres lletres.


Làmina 15

Pinta les lletres • u per ajudar el cuc a arribar on són els seus amics.Enunciat

de l’activitat

Buscar lletres • u en diaris, revistes, catàlegs, etc. i retallar-les. En una tira de paper en forma de cuc, enganxar-hi les lletres u, una darrere l’altra. Podem aprofitar el cuc per adornar el racó on hi ha el cartell de la lletra u.


Observar i comentar la imatge: «Què hi ha representat? On és el cuc de la lletra • u? Què vol fer?». Entre tots, dir frases que expliquin la imatge. El mestre o la mestra les escriurà a la pissarra.

Observar les lletres • u del model. Pintar totes les lletres u de la graella i indicar el camí que ha de fer el cuc per arribar on són els seus amics.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 19

©B

AU

LA

16 Pinta els dibuixos que tenen una u al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 16 19/1/10 01:40:30

Distingir el so de la lletra • u en paraules conegudes.


Distingir el so de la lletra • u en paraules significatives.

Làmina 16

Pinta els dibuixos que tenen una • u al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.


Observar entre tots les imatges d’un conte o d’un llibre relacionat amb el projecte o el •centre d’interès que s’estigui treballant a classe. Entre tots, dir el nom dels elements representats i discriminar si tenen o no el so de la lletra u al nom. El mestre o la mestra escriurà a la pissarra els noms que tenen la lletra u.


Dir el nom dels elements dibuixats a la làmina (• bruixa, bufanda, maduixa, ulleres, cam-pana i taula) i identificar si tenen o no el so de la lletra u. Pintar els dibuixos que tenen el so de la lletra u al nom.



OBJECTIUS


©B

AU

LA

17 Llegeix les paraules i completa els noms a les pautes.

riu

lluna

baldufa

r

ll na

bald fa

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 17 19/1/10 01:40:33

Làmina 17

Completar paraules escrivint les vocals que falten, a partir d’un model.•

Identificar la posició de la lletra • u en paraules.



Llegeix les paraules i completa els noms a les pautes.•Enunciat de l’activitat

Elaborar noves fitxes per al diccionari visual de l’aula. Donar a cada infant una fitxa (• ma-terial fotocopiable 1) amb una paraula escrita que tingui la lletra u; poden ser paraules relacionades amb el projecte o el centre d’interès que s’estigui treballant. Demanar als nens i nenes que pintin les lletres u de les paraules i que dibuixin allò que representen en els requadres inferiors. Després, llegir totes les paraules escrites amb l’ajuda dels dibuixos. Observar com sonen i com s’escriuen aquestes paraules.

Guardar les paraules amb els dibuixos a la capsa del «Diccionari visual» precedides per una cartolina amb una pestanya on posi «Paraules amb u». Amb les fitxes del diccionari visual es poden realitzar diversos jocs, en gran grup o en petit grup: per exemple, deduir les paraules escrites observant els dibuixos, buscar paraules llargues i curtes, paraules que tenen una o dues lletres u, etc.


Observar les fotografies i les paraules escrites. Deduir què posa a les paraules amb •l’ajuda de les fotografies. Llegir i completar les paraules. Identificar quina posició (inici, mig o final) ocupa la lletra u en les paraules.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 21

©B

AU

LA

18 Observa i llegeix les paraules. Pinta del mateix color les que diuen el mateix.

si uiSIniu

UItuTU

NIU

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 18 19/1/10 01:40:38

Làmina 18

Identificar paraules iguals presentades en diferents tipografies segons criteris comparatius de •quantitat, d’ordre i de varietat de lletres.

Distingir l’escriptura en lletra de pal i en lletra lligada en paraules significatives.•

Observa i llegeix les paraules. Pinta del mateix color les que diuen el mateix.•Enunciat de l’activitat

Jugar a buscar paraules escrites en l’entorn de l’aula i identificar si estan escrites en •lletra de pal o en lletra lligada. Fer observar als infants que, a diferència de les paraules escrites en lletra de pal, les paraules en lletra lligada tenen les lletres «lligades» entre si.


Observar i comparar les paraules escrites segons criteris com: nombre de lletres, lletres •que són iguals, disposició i ordre de les lletres, etc. Adonar-se que hi ha paraules que diuen el mateix però que estan escrites de diferent manera, unes en lletra de pal i unes altres en lletra lligada. Pintar del mateix color les paraules que diuen el mateix.


OBJECTIUS


Escolta l’embarbussament i encercla les lletres • u que hi ha al text.

Làmina 19

Iniciar-se amb un tipus de text literari: l’embarbussament.•


Localitzar la lletra • u en les paraules d’un text.

Adonar-se de la presència de la lletra • u en paraules i textos de l’entorn proper.


Aprofitar activitats de lectura i escriptura funcional que es desenvolupin a l’aula (per •exemple, quan llegim els càrrecs i el nom dels encarregats de la setmana) per identificar paraules que tenen la lletra u.


Observar i comentar la imatge: «Quins personatges hi ha? Què fan?».•Escoltar com el mestre o la mestra llegeix l’embarbussament que ha escrit a la pissarra. •Explicar què diu l’embarbussament amb l’ajuda de la imatge. Tots junts, repetir diverses vegades l’embarbussament per aprendre’l.

Encerclar les lletres • u que apareixen en l’embarbussament.


©B

AU

LA

19 Escolta l’embarbussament i encercla les lletres u que hi ha al text.

EMBARBUSSAMENT

Un 'cuc tossut i 'cabut'é∫ 'din∫ l’embut i nø surt.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 19 19/1/10 01:40:40

OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 23

©B

AU

LA

21 Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres a.

'dracDRAC

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 21 19/1/10 01:40:43

Reconèixer la lletra • a.


Localitzar la lletra • a en paraules escrites en lletra lligada i en lletra de pal.

Identificar visualment paraules significatives que tenen la lletra • a.

Làmina 21

Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres • a.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, presentar el «cartell de la lletra • a», una carto-lina amb la a escrita en diferents tipografies (lletra de pal, lletra lligada, etc.), i pregun-tar als nens i nenes si saben quina lletra és. Enganxar el cartell al racó de les lletres o penjar-lo en una corda, on posteriorment podrem anar afegint imatges i paraules que tenen la lletra a.

Dir noms d’animals, elements o objectes relacionats amb el projecte o el centre d’interès •que s’estigui treballant. Fer una llista escrivint els noms a la pissarra. Després, entre tots encerclar els noms que tenen la lletra a.


Observar la imatge i identificar el personatge representat. Descriure com és aquest ani-•mal fantàstic.

Endevinar entre tots la paraula escrita (• drac).

Resseguir les lletres • a. Observar la posició que adopta el drac i dir a quina de les dues lletres a s’assembla.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

22 Practica el traç de la lletra a.

'a 'a 'a 'a 'a'a 'a 'a 'a 'a

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 22 19/1/10 01:40:45

Iniciar-se en l’execució correcta del traç de la lletra • a en lletra lligada.

Experimentar amb objectes la direccionalitat del traç de la lletra • a.

Làmina 22

Practica el traç de la lletra • a.Enunciat

de l’activitat

Abans de resseguir la lletra • a a la làmina, dibuixar el traç de la lletra a a la pissarra o a terra com si fos una carretera, marcant la fletxa d’inici i el punt que indica el canvi de sentit. Resseguir el traç amb un cotxe petit de joguina. Començar el recorregut per la fletxa i, en arribar al punt, dir als infants que és un roc que ha caigut a la carretera i que no deixa passar el cotxe («no podem passar»). Tornar cap enrere i, a l’encreuament, triar el camí per on no s’ha passat. Quan tornem a arribar al punt, dir de nou «no podem passar» i tornar cap enrere fins a arribar al tram final.

Deixar el cotxe als nens i nenes perquè assagin l’execució del traç de la lletra a.


Observar i comentar la imatge: «On és el drac? Què fa?».•Resseguir amb el dit el traç superior de la làmina, marcant un ritme (per exemple: dir «a» •cada vegada que ens ubiquem a la part superior del traç).

Resseguir amb el dit el traç de la lletra • a, tenint en compte que en arribar al punt cal canviar de sentit.

Realitzar els traços de la lletra • a amb el llapis.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 25

©B

AU

LA

23 Llegeix les paraules i pinta les lletres a.

màMÀ

vacaVACA

fantasmaFANTASMA

'guitarraGUITARRA

MarcMARC

xocolataXOCOLATA

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 23 19/1/10 01:40:47

Establir la correspondència entre el so i la grafia de la lletra • a, en noms propis i comuns.

Adonar-se de la funció referencial dels noms propis.•

Làmina 23

Llegeix les paraules i pinta les lletres • a.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, proposar als nens i les nenes que en un full •dibuixin un company o una companya de la classe i que, a sota, n’escriguin el nom, si cal amb l’ajuda del company o la companya que han dibuixat. Al costat, el mestre o la mestra escriurà el nom en lletra lligada.

Llegir entre tots els noms escrits, buscar els que tenen la lletra a i penjar-los, en un racó de l’aula o en una corda, al costat del cartell de la lletra a.


Observar les fotografies i les paraules escrites que hi ha a sota. Motivar els infants per-•què dedueixin quines paraules són («Què creieu que hi posa, aquí?»). Establir hipòtesis a partir del que mostren les fotografies, de les lletres que reconeixen en les paraules, de la similitud amb altres paraules conegudes, etc. Llegir entre tots les paraules escrites.

Pintar les lletres • a de les paraules.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

24 Fes el traç de les lletres a a les pautes.

'a 'a'a

'ai!

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 24 19/1/10 01:40:53

Perfeccionar l’execució del traç de la lletra • a, en lletra de pal i en lletra lligada.

Experimentar el traç de la lletra • a amb diferents tècniques i materials.

Làmina 24

Fes el traç de les lletres • a a les pautes.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, assajar el traç de la lletra • a amb pintura de dits sobre un tros de paper d’embalar.


Observar i comentar la imatge: «Quins animals hi ha representats? Què fan?». Llegir el •que diuen el drac i la seva estimada.

Resseguir amb el dit el traç de la lletra • a en lletra de pal i en lletra lligada. Comentar entre tots en què es diferencien.

Realitzar els traços de la lletra • a amb el llapis.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 27

i'q U

A 'aA 'e

'e

'a'd

C

R

r

Di

QZ∫m

'a

'aA'a

A

'dr'e

B

RA

'ap'ø

O'a

'af

©B

AU

LA

25 Pinta les lletres a per indicar al drac el camí que ha de seguir per arribar on és la seva estimada.

'a A

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 25 19/1/10 01:40:54

Distingir la lletra • a, escrita en lletra lligada i en lletra de pal, d’altres lletres.


Distingir visualment l’orientació correcta de la lletra • a.

Làmina 25

Pinta les lletres • a per indicar al drac el camí que ha de seguir per arribar on és la seva estimada.


Presentar en una cartolina blava lletres • a enganxades amb blue-tack en diferents posicions: girades cap amunt, cap avall, cap a la dreta i cap a l’esquerra. Explicar als nens i nenes que són les pedres del riu que s’han bellugat després de passar-hi el drac. Demanar als infants que les desenganxin i les col·loquin en la posició correcta.


Observar i comentar la imatge: «Què hi ha representat? On és el drac? On és la seva •estimada? Què han de fer per trobar-se?». Entre tots, dir frases que expliquin la imatge. El mestre o la mestra les escriurà a la pissarra.

Observar les lletres • a del model. Pintar totes les pedres del riu que tenen la lletra a i indicar el camí que ha de fer el drac per arribar on és la seva estimada.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

26 Pinta els dibuixos que tenen una a al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 26 19/1/10 01:40:58

Distingir els sons de la lletra • a en paraules conegudes.


Distingir els sons de la lletra • a en paraules significatives.

Iniciar-se amb un tipus de text enumeratiu: el menú.•

Làmina 26

Pinta els dibuixos que tenen una • a al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.


Llegir als infants el menú del dia: el primer plat, el segon plat i les postres. Entre tots, •discriminar si aquests plats tenen o no els sons de la lletra a al nom. Escriure el menú a la pissarra i comprovar quins plats tenen la lletra a al nom.


Dir el nom dels elements dibuixats a la làmina (• moto, pa, ala, mirall, vespa i cavall) i identificar si tenen o no els sons de la lletra a. Pintar els dibuixos que tenen els sons de la lletra a al nom.

Tornar a dir el nom dels elements representats, però aquesta vegada picant de mans •en cada cop de veu. Traçar en els requadres tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 29

©B

AU

LA

27 Relaciona les fotografies amb el nom corresponent i completa els noms a les pautes.

'gat

llapi∫

taula

'g t

ll p ∫

t l

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 27 19/1/10 01:40:59

Completar paraules escrivint les vocals que falten a partir d’un model.•

Identificar la posició de la lletra • a en paraules.



Làmina 27

Relaciona les fotografies amb el nom corresponent i completa els noms a les •pautes.


Elaborar noves fitxes per al diccionari visual de l’aula. Donar a cada infant una fitxa (• ma-terial fotocopiable 1) amb una paraula escrita que tingui la lletra a; poden ser paraules relacionades amb el projecte o el centre d’interès que s’estigui treballant. Demanar als infants que pintin les lletres a de les paraules i que dibuixin allò que representen en els requadres inferiors. Després, llegir totes les paraules escrites amb l’ajuda dels dibuixos. Observar com sonen i com s’escriuen aquestes paraules.

Guardar les paraules amb els dibuixos a la capsa del «Diccionari visual» precedides per una cartolina amb una pestanya on posi «Paraules amb a». Amb les fitxes del diccionari visual es poden realitzar diversos jocs, en gran grup o en petit grup: per exemple, deduir les paraules escrites observant els dibuixos, buscar paraules llargues i curtes, paraules que tenen una o dues lletres a etc.


Observar les fotografies i les paraules escrites. Deduir què posa a les paraules amb •l’ajuda de les fotografies. Abans de completar cada paraula, identificar les vocals que contenen i l’ordre en què apareixen.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

28 Escolta com sonen les lletres a. Pinta els requadres de color vermell o verd segons si la lletra a sona forta o feble.

plàtan

'casa

'cavall

sabata

forta feble

'a 'a

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 28 19/1/10 01:41:03

Observar, en paraules conegudes, diferències entre sons similars: /a/ i /• ə/.

Observar, en noms propis significatius, diferències entre sons similars: /a/ i /• ə/.

Làmina 28

Escolta com sonen les lletres • a. Pinta els requadres de color vermell o verd segons si la lletra a sona forta o feble.


Escriure a la pissarra el nom de nens i nenes que tinguin la lletra • a. Distingir entre tots si la lletra a sona «fort» o «feble».


Observar els dibuixos i les paraules. Establir hipòtesis sobre què diuen les paraules, •amb l’ajuda dels dibuixos i a partir de la identificació de lletres conegudes. Fer notar als nens i nenes que a sota de cada paraula hi ha tants requadres com lletres a conté la paraula. Explicar que no totes les a sonen igual, n’hi ha que sonen «fort» i n’hi ha que sonen «feble». Llegir les paraules emfatitzant els sons de la lletra a per tal que els infants s’iniciïn en la seva distinció. En cada paraula, identificar la lletra a que sona «fort» i pintar el requadre de sota de color vermell. Pintar de color verd els requadres corresponents a les lletres a que sonen «feble».


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 31

NANG-NANG

QUAC-QUAC

©B

AU

LA

29 Escolta el text i encercla les lletres a que hi ha.

—Quac-'quac! —va 'exclamar un 'ànec 'en sentir'el nang-nang 'd’una 'campana.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 29 19/1/10 01:41:04

Reconèixer elements característics del text conversacional: la bafarada.•


Localitzar la lletra • a en les paraules d’un text.

Adonar-se de la presència de la lletra • a en paraules i textos de l’entorn proper.

Làmina 29

Escolta el text i encercla les lletres • a que hi ha.Enunciat

de l’activitat

Mostrar als infants una pàgina d’un còmic assequible a les seves possibilitats de com-•prensió. Llegir-los el text i deixar-los que observin les imatges. Comentar entre tots què passa en el còmic. Buscar paraules del còmic que tinguin la lletra a.


Observar i comentar la imatge: «Quins personatges i elements hi ha representats? On •són? Què fan?». Entre tots, llegir les onomatopeies. Explicar als infants què són i per a què s’utilitzen les bafarades.

Escoltar com el mestre o la mestra llegeix el text que ha escrit a la pissarra. Entre tots, •comentar el contingut del text amb l’ajuda de la imatge. Buscar i subratllar en el text les onomatopeies que apareixen també en la imatge.

Encerclar les lletres • a del text.


OBJECTIUS


i'au

©B

AU

LA

30 Relaciona els elements amb les vocals que hi ha al seu nom.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 30 19/1/10 01:41:07

Identificar sons vocàlics en paraules.•

Establir la correspondència entre els sons i les grafies de les lletres • i, u i a.

Identificar el so vocàlic utilitzat en una cançó.•

Làmina 30

Relaciona els elements amb les vocals que hi ha al seu nom.•Enunciat de l’activitat

Jugar a cantar cançons conegudes emprant una única vocal. Cantar una cançó cone-•guda pels infants substituint totes les vocals per la lletra a. Els nens i les nenes han d’endevinar quina cançó és i amb quina vocal l’ha cantat el mestre o la mestra. Entre tots, intentar cantar la mateixa cançó emprant la lletra a i, després, les lletres i i u.


Dir el nom dels elements representats en les fotografies. Identificar les vocals que té •cada nom. Relacionar cada element amb les vocals que té el seu nom.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 33

'qu qu r qu c

m

p -p

h`

©B

AU

LA

31 Escriu i completa el so que fan aquests animals de granja.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 31 19/1/10 01:41:15

Distingir auditivament vocals en sons onomatopeics d’animals de granja.•

Làmina 31

Escriu i completa el so que fan aquests animals de granja.•Enunciat de l’activitat

Dir a cada un dels infants de la classe, sense que els altres ho sentin, el nom d’un animal •de granja (vaca, ase, gall, pollet, gallina, porc, etc.). Emetre tots alhora el so onomato-peic de l’animal corresponent. Cada infant ha de buscar els companys que fan el mateix so que ell. El joc s’acaba quan tots els nens i nenes estan agrupats segons l’animal que imitaven.


Observar els animals representats a la làmina. Dir quins animals són i on viuen. Imitar •els sons onomatopeics que fa cada animal (muu, hià, quiquiriquic, piu-piu). Identificar les vocals emprades en cada onomatopeia. Completar les onomatopeies escrivint les vocals que falten.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

33 Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres e.

nenNEN

serpSERP

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 33 19/1/10 01:41:17

Reconèixer la lletra • e.


Localitzar la lletra • e en paraules escrites en lletra lligada i en lletra de pal.

Identificar visualment noms propis significatius que tenen la lletra • e.

Làmina 33

Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres • e.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, presentar el «cartell de la lletra • e», una carto-lina amb la e escrita en diferents tipografies (lletra de pal, lletra lligada...), i preguntar als nens i nenes si saben quina lletra és. Enganxar el cartell al racó de les lletres o penjar-lo en una corda, on posteriorment podrem anar afegint imatges i paraules que tenen la lletra e.

Jugar a endevinar el nom d’un company o una companya. Tapar els ulls a un infant i dir-li •que amb el tacte endevini quin company té al davant. Un cop l’ha endevinat, escriure’n el nom a la pissarra. Repetir el joc diverses vegades amb altres escolars. Finalment, identificar en els noms escrits a la pissarra els que tenen la lletra e.


Observar i comentar la làmina: «Quins personatges hi ha representats? Què veu el nen? •Què fa la serp?».

Endevinar entre tots les paraules escrites (• nen i serp). Dir què tenen en comú aquestes paraules.

Resseguir les lletres • e i comparar-ne la forma amb la posició que adopta la serp.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 35

©B

AU

LA

34 Practica el traç de la lletra e.

'e 'e 'e 'e 'e'e 'e 'e 'e 'e

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 34 19/1/10 01:41:19

Iniciar-se en l’execució correcta del traç de la lletra • e en lletra lligada.

Experimentar amb objectes la direccionalitat del traç de la lletra • e.

Làmina 34

Practica el traç de la lletra • e.Enunciat

de l’activitat

Al pati, donar una corda de saltar a cada nen i nena. Mostrar-los com amb la corda po-•den fer el traç de la lletra e a terra.


Observar i comentar la imatge: «Què fa el nen a la pissarra? On deu ser?».•Resseguir amb el dit el traç superior de la làmina. Dir a què ens recorda aquest traç •(la cua d’un porquet, el cable d’un telèfon fix, etc.).

Resseguir amb el dit el traç de la lletra • e. Comentar el recorregut que s’ha de realitzar.

Realitzar els traços de la lletra • e amb el llapis.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

35 Llegeix les paraules i pinta les lletres e.

'avetAVET

'camellCAMELL

'culleraCULLERA

trenTREN

'cirere∫CIRERES

EvaEVA

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 35 19/1/10 01:41:20

Establir la correspondència entre el so i la grafia de la lletra • e en noms propis i comuns.


Làmina 35

Llegeix les paraules i pinta les lletres • e.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, escriure a la pissarra, en lletra de pal i en lletra •lligada, vocabulari bàsic del projecte o centre d’interès que s’estigui treballant. Estimular els nens i nenes per tal que facin aportacions. Cada infant triarà la paraula que més li agradi i el mestre o la mestra l’escriurà en un full. Al costat, el nen o nena haurà de co-piar el nom i fer-ne un dibuix.

Entre tots els noms escrits, buscar els que tenen la lletra e i penjar-los, en un racó de l’aula o en una corda, al costat del cartell de la lletra e.



Pintar les lletres • e de les paraules.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 37

©B

AU

LA

36 Fes el traç de les lletres e a les pautes.

'e 'e'e

'adéu!

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 36 19/1/10 01:41:27

Perfeccionar l’execució del traç de la lletra • e en lletra de pal i en lletra lligada.

Experimentar el traç de la lletra • e amb diferents tècniques i materials.

Làmina 36

Fes el traç de les lletres • e a les pautes.Enunciat

de l’activitat

Donar un tros de plastilina a cada nen i nena perquè facin un xurro ben llarg. Mostrar-los •com amb aquest xurro es pot fer la lletra e. Després de fer la lletra e amb la plastilina, repartir punxons perquè puguin resseguir-la fent-hi foradets al damunt.


Observar i comentar la imatge. Deduir què diu el senyor i llegir-ho entre tots.•Resseguir amb el dit el traç de la lletra • e en lletra de pal i en lletra lligada. Comentar en-tre tots en què s’assemblen i en què es diferencien.

Realitzar els traços de la lletra • e amb el llapis.


OBJECTIUS


'e E

i Ef n

B IA

'eu l

'aE

r

∫'e

VR'et

E

©B

AU

LA

37 Pinta les flors que contenen les lletres e segons el codi de color.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 37 19/1/10 01:41:28

Distingir la lletra • e, escrita en lletra lligada i en lletra de pal, d’altres lletres.


Classificar noms propis en funció d’un criteri donat: «nen» o «nena».•

Làmina 37

Pinta les flors que tenen les lletres • e segons el codi de color.Enunciat

de l’activitat

Presentar dues cartolines allargades amb les paraules «nen» i «nena» escrites al cap-•damunt. Llegir les paraules entre tots i identificar-hi les lletres conegudes. Destacar les lletres e resseguint-les amb un retolador. Cada infant ha de dir el seu nom i la cartolina en què s’ha d’escriure el nom en funció de si és un nen o una nena.


Observar i comentar la imatge: «Quins personatges hi ha representats? Què fan? On •són?». Entre tots, dir frases que expliquin la imatge. El mestre o la mestra les escriurà a la pissarra.

Observar les lletres • e del model. Pintar totes les flors que tenen la lletra e, segons el codi de color (e en lletra lligada, de color taronja; e en lletra de pal, de color rosa).


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 39

©B

AU

LA

38 Pinta els dibuixos que tenen una e al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 38 19/1/10 01:41:32

Distingir els sons de la lletra • e en paraules conegudes.


Distingir els sons de la lletra • e en noms d’objectes de l’entorn proper.

Làmina 38

Pinta els dibuixos que tenen una • e al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.


Dir el nom d’objectes de l’aula. Entre tots, distingir si tenen els sons de la lletra • e al nom. Escriure a la pissarra els noms dels objectes que tenen la lletra e.


Dir el nom dels elements dibuixats a la làmina (• estel, telèfon, galleda, cadira, pinzell i peix) i identificar si tenen o no els sons de la lletra e. Pintar els dibuixos que tenen els sons de la lletra e al nom.



OBJECTIUS


©B

AU

LA


rei

peu

'cel

r

p

'c l

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 39 19/1/10 01:41:36

Completar paraules escrivint les vocals que hi falten a partir d’un model.•

Identificar la posició de la lletra • e en paraules.



Làmina 39



Elaborar noves fitxes per al diccionari visual de l’aula. Donar a cada infant una fitxa (• ma-terial fotocopiable 1) amb una paraula escrita que tingui la lletra e; poden ser paraules relacionades amb el projecte o el centre d’interès que s’estigui treballant. Demanar als nens i les nenes que pintin les lletres e de les paraules i que dibuixin allò que represen-ten en els requadres inferiors. Després, llegir totes les paraules escrites amb l’ajuda dels dibuixos. Observar com sonen i com s’escriuen aquestes paraules.

Guardar les paraules amb els dibuixos a la capsa del «Diccionari visual» precedides per una cartolina amb una pestanya on posi «Paraules amb e». Amb les fitxes del diccionari visual es poden realitzar diversos jocs, en gran grup o en petit grup: per exemple, deduir les paraules escrites observant els dibuixos, buscar paraules llargues i curtes, paraules que tenen una o dues lletres e, etc.


Observar les fotografies i les paraules escrites. Deduir què posa a les paraules amb •l’ajuda de les fotografies. Abans de completar cada paraula, identificar les vocals que contenen i l’ordre en què apareixen.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 41

©B

AU

LA

40 Pinta de color vermell o blau els requadres i, a dins, dibuixa-hi una rodona o una ratlla, segons el so de la lletra e.

verd serp

pera

'e'oberta

'etancada

martell

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 40 19/1/10 01:41:42

Observar, en paraules conegudes, diferències entre sons similars: /e/ i /• ε/.

Observar, en noms propis significatius, diferències entre sons similars: /e/ i /• ε/.

Làmina 40

Pinta de color vermell o blau els requadres i, a dins, dibuixa-hi una rodona •o una ratlla, segons el so de la lletra e.


Escriure a la pissarra els noms d’alguns infants que tinguin la lletra • e. Distingir entre tots si les lletres e són «obertes» o «tancades».


Observar la posició que adopta la boca del mestre o de la mestra mentre pronuncia els •sons /e/ i /ε/. Explicar que no totes les lletres e sonen igual, sinó que n’hi ha que es pro-nuncien amb la boca més «oberta» i d’altres amb la boca més «tancada». Observar les fotografies que mostren la posició de la boca i els codis corresponents.

Observar la làmina i deduir les paraules escrites, amb l’ajuda dels dibuixos i a partir de la •identificació de lletres conegudes. Llegir les paraules emfatitzant els sons de les lletres e. Si la lletra e és «oberta», pintar el requadre inferior de color vermell i a dins dibuixar-hi un cercle; i, si la lletra e és «tancada», pintar el requadre de color blau i traçar-hi a dins una ratlla.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

41 Escolta el poema i encercla les lletres e que hi ha al text.

POEMA

—Marieta, marieta —'deia la vespa—,treu-te 'el barreti 'dóna’m la poteta 'que 'et portarévolant 'cap 'al 'cel.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 41 19/1/10 01:41:43

Iniciar-se amb un tipus de text literari: el poema.•


Localitzar la lletra • e en les paraules d’un text.

Iniciar-se en el coneixement d’elements textuals: els personatges.•

Adonar-se de la presència de la lletra • e en paraules i textos de l’entorn proper.

Làmina 41

Escolta el poema i encercla les lletres • e que hi ha al text.Enunciat

de l’activitat

Identificar i subratllar en el poema el nom dels personatges.•Comparar el text del poema amb el d’un conte que s’hagi narrat a classe. Observar •l’extensió d’ambdós textos, la longitud i la disposició de les línies. Identificar els perso-natges del conte i escriure’n els noms a la pissarra. Observar si els noms escrits tenen la lletra e.


Observar i comentar la imatge: «Quins personatges hi ha representats? On són? Què •fan?».

Escoltar com el mestre o la mestra llegeix el poema que ha escrit a la pissarra. Entre •tots, comentar el contingut del poema amb l’ajuda de la imatge.

Encerclar les lletres • e que apareixen en el poema.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 43

©B

AU

LA

42 Llegeix les paraules i relaciona-les amb la fotografia corresponent.

palapila

murmar

bebou

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 42 19/1/10 01:41:45

Distingir paraules similars, aplicant el coneixement que es té de les vocals que les componen.•

Compondre paraules noves substituint la vocal d’una paraula donada.•

Làmina 42

Llegeix les paraules i relaciona-les amb la fotografia corresponent.•Enunciat de l’activitat

Jugar a compondre noves paraules a partir d’una paraula donada, canviant la vocal per •una altra. Presentar, per exemple, les paraules: peu (piu, pou, pau), sac (sec, suc), pit (pet), llet (llit), neu (niu, nau), etc.


Observar els grups de paraules i les fotografies que hi ha al costat. Amb l’ajuda de les •imatges i aplicant els coneixements que es tenen d’algunes lletres, deduir quines parau-les són. Relacionar cada paraula amb la imatge corresponent.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

43 Escriu SÍ o NO als requadres segons si les lletres e i a marcades sonen igual o no.

'e i 'a 'que sonen igual?

nennan

melömalalt

'arbre'eriçö

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 43 19/1/10 01:41:57

Observar, en paraules conegudes, que les vocals • a i e poden tenir el mateix so.

Observar, en noms propis significatius, que les vocals • a i e poden tenir el mateix so.

Làmina 43

Escriu SÍ o NO als requadres segons si les lletres • e i a marcades sonen igual o no.


Escriure a la pissarra dos noms d’infants que tinguin la lletra • e i dos noms que tinguin la lletra a. Distingir entre tots si les lletres e i les lletres a sonen igual.


Comentar als infants que hi ha lletres • a i lletres e que sonen igual. Observar els dibuixos i llegir entre tots els grups de paraules. Distingir en cada grup si les lletres a i e marcades sonen igual. Si sonen igual, escriure SÍ en el requadre corresponent; i, si no sonen igual, escriure-hi NO.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 45

©B

AU

LA

45 Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres o.

solSOL

'ó∫ÓS

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 45 19/1/10 01:42:00

Reconèixer la lletra • o.


Localitzar la lletra • o en paraules escrites en lletra lligada i en lletra de pal.

Localitzar, en catàlegs, marques publicitàries que tenen la lletra • o.

Iniciar-se amb un tipus de text enumeratiu: la llista.•

Làmina 45

Observa la imatge, llegeix les paraules escrites i ressegueix les lletres • o.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, presentar el «cartell de la lletra • o», una carto-lina amb la o escrita en diferents tipografies (lletra de pal, lletra lligada...), i preguntar als nens i nenes si saben quina lletra és. Enganxar el cartell al racó de les lletres o penjar-lo en una corda, on posteriorment podrem anar afegint imatges i paraules que tenen la lletra o.

Fer petits grups, donar un catàleg publicitari d’un supermercat a cada grup de nens i ne-•nes. Buscar marques d’aliments que tenen la lletra o. Escriure les marques a la pissarra i fer-ne una llista.

Elaborar, entre tots, una llista de la compra amb productes diversos del catàleg. Dema-•nar als infants que portin llistes de la compra que hagin fet els seus pares i mares. Ob-servar que una llista és un text en el qual hi ha paraules que fan referència a la mateixa classe d’elements i que s’escriuen unes a sota de les altres.


Observar i comentar la làmina: «Quins elements i personatges hi ha representats? Com •són? Què fan?».

Endevinar entre tots les paraules escrites (• sol i ós). Dir en què s’assemblen i en què es diferencien aquestes paraules.

Resseguir les lletres • o i comparar-ne la seva forma amb les siluetes del sol i de l’ós.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

46 Practica el traç de la lletra o.

'ø 'ø 'ø 'ø 'ø'ø 'ø 'ø 'ø 'ø'ø 'ø 'ø 'ø 'ø

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 46 19/1/10 01:42:03

Iniciar-se en l’execució correcta del traç de la lletra • o en lletra lligada.

Experimentar amb objectes la direccionalitat del traç de la lletra • o.

Làmina 46

Practica el traç de la lletra • o.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, dibuixar el traç de la lletra • o a la pissarra com si fos una carretera, marcant la fletxa d’inici i el punt que indica el canvi de sentit. Res-seguir el traç amb un cotxe petit de joguina. Començar el recorregut per la fletxa i, en arribar al punt, recordar als infants que és un roc que ha caigut a la carretera i que no deixa passar el cotxe («no podem passar»). Tornar cap enrere i, a l’encreuament, triar el camí per on no s’ha passat. Quan tornem a arribar al punt, fer el gir que ens condueix al tram final.

Deixar el cotxe als nens i les nenes perquè assagin l’execució del traç de la lletra o.


Observar i comentar la imatge: «Què fa l’ós? On escriu i amb què ho fa?».•Resseguir amb el dit el traç de la lletra • o, tenint en compte que en arribar al punt cal canviar de sentit.

Realitzar els traços de la lletra • o amb el llapis.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 47

©B

AU

LA

47 Llegeix les paraules i pinta les lletres o.

'go∫GOS

pomaPOMA

'ollaOLLA

ÒscarÒSCAR

'camiöCAMIÓ

'donaDONA

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 47 19/1/10 01:42:05

Establir la correspondència entre el so i la grafia de la lletra • o, en noms propis i comuns.


Relacionar l’oral i l’escrit en paraules significatives: elements del temps meteorològic.•

Làmina 47

Llegeix les paraules i pinta les lletres • o.Enunciat

de l’activitat

Abans de realitzar l’activitat de la làmina, observar el temps que fa avui i escriure’l a la •pissarra: «Avui fa sol», «Avui hi ha núvols», «Avui plou», etc. ). Fer una llista dels elements meteorològics que coneixem (sol, núvols, pluja, neu, vent, boira...), escriure’n els noms en lletra de pal i en lletra lligada. Donar un full a cada infant perquè hi dibuixi un element del temps i, a sota, n’escrigui el nom.

Penjar els fulls dels elements que tenen la lletra o al nom, en un racó de l’aula o en una corda, al costat del cartell de la lletra o.


Observar les fotografies i les paraules escrites que hi ha a sota. Motivar els escolars per-•què dedueixin quines paraules són («Què creieu que hi posa, aquí?»). Establir hipòtesis a partir del que mostren les fotografies, de les lletres que reconeixen en les paraules, de la similitud amb altres paraules conegudes, etc. Llegir entre tots les paraules escrites.

Pintar les lletres • o de les paraules.


OBJECTIUS


Fes el traç de les lletres • o a les pautes.

Làmina 48

Perfeccionar l’execució del traç de la lletra • o, en lletra de pal i en lletra lligada.

Experimentar el traç de la lletra • o amb diferents tècniques i materials.


Dibuixar vocals a la pissarra, els nens i nenes hauran d’endevinar quines vocals són. •Repassar amb guixos de diferents colors només les lletres o.


Observar i comentar la imatge: «Quins personatges hi ha representats? Què porten •l’osset i l’óssa? De qui deu ser l’aniversari? Què diu l’ós?».

Resseguir amb el dit el traç de la lletra • o en lletra de pal i en lletra lligada. Comentar en-tre tots en què s’assemblen i en què es diferencien.

Realitzar els traços de la lletra • o amb el llapis.


©B

AU

LA

48 Fes el traç de les lletres o a les pautes.

'ø 'ø'ø

'ooooh!

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 48 19/1/10 01:42:14

OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 49

'ø O

O 'aI

u

mi

'ø∫

j

pR

OA

L

'øE

'øO

Tz

©B

AU

LA

49 Pinta els peixos que contenen les lletres o segons el codi de color.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 49 19/1/10 01:42:16

Distingir la lletra • o, escrita en lletra lligada i en lletra de pal, d’altres lletres.


Identificar vocals iguals escrites en lletra lligada i en lletra de pal.•

Làmina 49

Pinta els peixos que contenen les lletres • o segons el codi de color.Enunciat

de l’activitat

Presentar targetes amb les vocals escrites en lletra de pal i en lletra lligada (• material fotocopiable 2). Hi ha un total de 20 targetes, 4 per a cada vocal, 2 amb la vocal escrita en lletra de pal i 2 amb la vocal escrita en lletra lligada. Entre tots, jugar a trobar totes les parelles. Després, podem agrupar-les per vocals. Finalment, amb un grup de targetes (per exemple, les targetes que tenen vocals en lletra lligada) podem jugar al memory: les posem tombades cap per avall i, per torns, les aixequem de dues en dues per anar trobant les parelles.


Observar i comentar la imatge: «Quins personatges hi ha representats? On són? Què •fan?». Entre tots, dir frases que expliquin la imatge. El mestre o la mestra les escriurà a la pissarra.

Observar el color i les lletres • o dels peixos del model. Pintar tots els peixos que tenen la lletra o segons el codi de color (o en lletra lligada de color groc i o en lletra de pal de color vermell).


OBJECTIUS


©B

AU

LA

50 Pinta els dibuixos que tenen una o al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 50 21/1/10 10:08:48

Distingir els sons de la lletra • o en paraules conegudes.


Distingir els sons de la lletra • o en paraules significatives.

Làmina 50

Pinta els dibuixos que tenen una • o al seu nom. En els requadres, traça tantes línies verticals com cops de veu tenen els noms.


Dir el nom de les peces de vestir que portem posades. Entre tots, distingir si tenen els •sons de la lletra o al nom. Escriure a la pissarra els noms de les peces de vestir que tenen la lletra o.


Dir el nom dels elements dibuixats a la làmina (• cargol, gota, sol, pinya, gos i dos) i iden-tificar si tenen o no els sons de la lletra o. Pintar els dibuixos que tenen els sons de la lletra o al nom.



OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 51

©B

AU

LA

51 Pinta de color vermell o blau els requadres i, a dins, dibuixa-hi una rodona o una ratlla, segons el so de la lletra o.

roda

pilota

poma

'ø'oberta

'øtancada

taurö

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 51 19/1/10 01:42:21

Observar, en paraules conegudes, diferències entre sons similars: /o/ i /• ɔ/.

Observar, en noms propis significatius, diferències entre sons similars: /o/ i /• ɔ/.

Làmina 51

Pinta de color vermell o blau els requadres i, a dins, dibuixa-hi una rodona o •una ratlla, segons el so de la lletra o.


Escriure a la pissarra els noms d’alguns infants que tinguin la lletra • o. Distingir entre tots si les lletres o són «obertes» o «tancades».


Observar la posició que adopta la boca del mestre o la mestra mentre pronuncia els •sons /o/ i /ɔ/. Explicar que no totes les lletres o sonen igual, sinó que n’hi ha que es pronuncien amb la boca més «oberta» i d’altres amb la boca més «tancada». Observar les fotografies que mostren la posició de la boca i els codis corresponents.

Observar la làmina i deduir les paraules escrites, amb l’ajuda dels dibuixos i a partir de la •identificació de lletres conegudes. Llegir les paraules emfatitzant els sons de les lletres o. Si la lletra o és «oberta», pintar el requadre inferior de color vermell i a dins dibuixar-hi un cercle; si la lletra o és «tancada», pintar el requadre de color blau i traçar-hi a dins una ratlla.


OBJECTIUS


©B

AU

LA


lleö

'ou∫

iaiø

ll

∫

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 52 19/1/10 01:42:23

Llegir paraules comprensivament.•

Completar i escriure paraules amb vocals a partir d’un model.•



Làmina 52



Elaborar noves fitxes per al diccionari visual de l’aula. Donar a cada infant una fitxa (• ma-terial fotocopiable 1) amb una paraula escrita que tingui la lletra o; poden ser paraules relacionades amb el projecte o el centre d’interès que s’estigui treballant. Demanar als escolars que pintin les lletres o de les paraules i que dibuixin allò que representen en els requadres inferiors. Després, llegir totes les paraules escrites amb l’ajuda dels dibuixos. Observar com sonen i com s’escriuen aquestes paraules.

Guardar les paraules amb els dibuixos a la capsa del «Diccionari visual» precedides per una cartolina amb una pestanya on posi «Paraules amb o ». Amb les fitxes del diccionari visual es poden realitzar diversos jocs, en gran grup o en petit grup: per exemple, deduir les paraules escrites observant els dibuixos, buscar paraules llargues i curtes, paraules que tenen una o dues lletres o, etc.


Observar les fotografies i les paraules escrites. Deduir què posa a les paraules amb •l’ajuda de les fotografies. Relacionar cada paraula amb la fotografia corresponent. Abans de completar les paraules, identificar les vocals que contenen i l’ordre en què apareixen.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 53

©B

AU

LA

53 Escolta el poema i encercla les lletres o que hi ha al text.

POEMA

Cau un trø,'quin terror!Un bou s’amagasota un roc.Passa un 'cargoli 'en veure’l li 'diu:—Tu tan 'gro∫i jø tan xici nø tinc por.

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 53 19/1/10 01:42:27

Iniciar-se amb un tipus de text literari: el poema.•


Localitzar la lletra • o en les paraules d’un text.

Iniciar-se en el coneixement de convencions poètiques: el vers.•

Adonar-se de la presència de la lletra • o en paraules i textos de l’entorn proper.

Làmina 53

Escolta el poema i encercla les lletres • o que hi ha al text.Enunciat

de l’activitat

Introduir als infants el concepte de vers com cada una de les línies d’un poema. Comp-•tar el nombre de versos del poema.

Presentar un altre poema relacionat amb el projecte o el centre d’interès que s’estigui •treballant. Comptar el nombre de versos que té.


Observar i comentar la imatge: «Quin temps fa? Quins personatges hi ha representats? •Què fan? Què creieu que els passa?».

Escoltar com el mestre o la mestra llegeix el poema que ha escrit a la pissarra. Entre •tots, comentar el contingut del poema amb l’ajuda de la imatge.

Encerclar les lletres • o que apareixen en el poema.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

54 Llegeix les paraules i pinta de color verd les lletres o que sonen com la lletra u.

botöBOTÓ

'cocaCOCA

'colomCOLOM

violíVIOLÍ

'ø 'que sona u

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 54 19/1/10 01:42:32

Observar, en paraules conegudes, que les vocals • o i u poden tenir el mateix so.

Observar, en noms propis significatius, que les vocals • o i u poden tenir el mateix so.

Làmina 54

Llegeix les paraules i pinta de color verd les lletres • o que sonen com la lletra u.Enunciat

de l’activitat

Escriure a la pissarra noms d’infants que tinguin la lletra • o. Distingir entre tots si les lle-tres o sonen com la lletra u.


Comentar als infants que hi ha lletres • o que sonen com la lletra u. Observar els dibuixos i llegir entre tots les paraules. Identificar les lletres o de cada paraula i distingir si sonen com la lletra u. Pintar de color verd les lletres o que sonen com la lletra u.


OBJECTIUS

LLETRES LLIGADES 55

©B

AU

LA

55 Llegeix què diuen els nens i nenes i escriu a les pautes aquestes expressions.

'ai uu

'ei 'ooh!

3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 55 19/1/10 01:42:40

Llegir comprensivament expressions exclamatives.•

Escriure paraules a partir d’un model.•

Relacionar l’oral i l’escrit en expressions exclamatives.•

Làmina 55

Llegeix què diuen els nens i nenes i escriu a les pautes aquestes expressions.•Enunciat de l’activitat

Jugar a imitar diferents tipus d’accions i fer les exclamacions associades. Per exemple: •córrer una estona i en acabar fer un esbufec d’esgotament (uuuf ), posar-se dins del llit i badallar (aaah), veure algú i cridar-li l’atenció (eeeh), menjar molt i tenir mal de panxa (au), etc. Escriure les onomatopeies a la pissarra i identificar les vocals que contenen, establint el paral·lelisme entre l’oral i l’escrit.


Observar les imatges i explicar què hi passa en cada una. Llegir l’expressió que diu cada •nen i nena i comentar què significa. Escriure les expressions a les pautes.


OBJECTIUS


©B

AU

LA

56 Escriu el teu nom al requadre i pinta les vocals que has de fer servir per escriure’l.

'a 'e i 'ø u

A E I O U3351_C1_LECTO_2010_Bl.indd 56 19/1/10 01:42:42

Escriure el nom propi.•

Reconèixer les vocals del nom propi, escrites en lletra lligada i en lletra de pal.•

Escriure noms propis significatius.•

Làmina 56

Escriu el teu nom al requadre i pinta les vocals que has de fer servir per •escriure’l.


En un full blanc, escriure, amb l’ajuda del mestre o la mestra, el nom propi del pare o de •la mare, i dibuixar-ne un retrat al costat.


Escriure el nom propi en el requadre blanc, en lletra lligada o en lletra de pal. En funció •de la dificultat de la tasca, es pot proporcionar als nens i nenes una targeta amb el seu nom escrit perquè els serveixi de model. Pintar les vocals dels marges superior i inferior que pertanyen al nom propi que s’ha escrit.


OBJECTIUS

lectoescriptura lletres lligades - baulabaula.com/lib/descargacrdocs.php?arch=lligades_q1.pdf ·...

Documents