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lE r~¡1a~DCJMINISTERIO VE CULTURAY EVUCACI0N

UNIVERSIVAVTECNOLOGICANACIONAL

RECTORAVO

PATRtCtA MAIN"""'T"'I\II!~TO

NC. A8M. 08:L CONSEJO 9\1PEftlOlt

APRUEBA EL DISENO CURRICULAR DE LA CARRERA LICENCIATURA EN

ORGANIZACION INDUSTRIAL

Buenos Aires, 13 de octubre de 1994.

VISTO la decisi6n del Consejo Superior Universitario

de plasmar las pautas generales del Dise~o Curricular en todas

las carreras que se dictan en la Universidad Tecno16gica

Naciona 1, Y

CONSIDERANDO:

Que en cumplimiento con lo dispuesto por Resolución

N~ 66/94 del Consejo Superior Universitario en tal sentido, la

Secretaria Académica de la Universidad elevó a la Comisión de

Ense~anza el Dise~o Curricular de Licenciatura en Organización

Industrial para su consideración.

Que la Comisión de Ense~anza evaluó exhaustivamente

la propuesta y aconsej6 su aprobaci6n.

Que el dictado de la medida se efectúa en uso de las

atribuciones otorgadas por la Ley N~ 23.068.

Por ello,

EL CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO DE LA

UNIVERSIDAD TECNOLOGIC~ NACIONAL

~

ORDENA:

ARTICULO 19.- Aprobar un nuevo Disef'lo Curricular para la

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.ec. 108M. ... .N81iJO auPIORIOR

MINISTERIO VE CULTURA Y EVU~CION

UNIVERSIVAV TECNOLOGICA NACIONAL

RECTORAVO

carrera Licenciatura en Organizaci6n Industrial, que se agrega

como Anexo I y es parte integrante de la presente ordenanza.

ARTICULO 2Q..- Encomendar a la Secretaria Académica de la

Universidad el seguimiento de la implementaci6n de la citada

carrera con el objeto de producir las acciones que dicha

evaluaci6n asi lo indique.

ARTICULO 3Q..- Registrese. Comuniquese y archivese.

ORDENANZA NQ. 760

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UNIVERSIVAVTECNOLOGICANACIONAL

RECTORAVO

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ANEXO 1ORD. N° 760

INDICE

1 . - FUNDAMENTACION.................................

2 . - PERFI L .........................................

3. - ALCANCESDEL TITULO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. - OBJETIVOS GENERALES .

5.- ESTRUCTURACURRICULAR..........................5.1 Diseño Curricular ..........................5.2 Grupo de Asignaturas.......................

5.2.1 Asignaturas Básicas ..................5.2.2 Asignaturas de Especialidad ..........5.2.3 Tronco Integrador ....................5.2.4 Areas con asignaturas Electivas.......

6.- METODOLOGIADE LA ENSE~ANZA ....................6.1 Fundamentación Pedagógica...................6.2 Evaluación del Aprendizaje..................

1.~ ORGANIZACIONDE LA CARRERA .......1.1. Duración de la Carrera.....................1.2. Organización por Areas ....................

1.2.1. Objetivos de las Areas ...,.........1.2.2. Distribución de las Asignaturas.....1.2.3. Carga Horaria """""""""""

8.- PLAN DE ESTUDIO................................

9.- REGIMEN DE CORRELATIVIDADES ....................

10. PROGRAMASSINTETICOS ...........................

11. REGIMEN DE EQUIVALENCIAS .......................

12. REGIMEN DE HOMOLOGACION ........................

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Pág.

4

5

5

6

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111111182223

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21

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MINISTERIO DE CULTURAY EDUCAC!ON

UNIVERSIDAD TECNOLOGTCA NACIONAL

RECTORADO

LICENCIATURA EN ORGANIZACION INDUSTRIAL" ",

1.- FUNDAMENTACION

En la actualidad el licenciado debe ser unprofesionalapto para organizar y dirigir estructurasempresariales, en el sentido más amplio y además debe tenertambién una visión del conjunto que le permita evaluar yelegir alternativas de técnicas económicas y sociales quedefinan las distintas estrategias de las empresas en sucontexto.

Esta carrera, posee un amplio campo de contenidos,que con base científica y tecnológica, permitirá alLicenciado en Organización Industrial adquirir capacidadesque satisfagan el desarrollo de funciones productivas yorganizativas en distintas posiciones profesionales dentrode estructuras fabriles, de servicios o como consultor.

La constante evolución de la tecnología y de lossistemas productivos, junto con una crecientesistematización científica de las técnicas organizativas,están cambiando profundamente las estructuras y lasmetodologías operativas de las empresas y requieren deprofesionales que sin perder el rol principal de la gestión,orienten sus experiencias hacia áreas más concretas deconocimientos. Esta es la razón por la cual se busca conesta propuesta adecuar a las necesidades de los tiemposactuales la vigente carrera de Licenciatura en OrganizaciónIndustrial la que ya tiene aplicación dentro del ámbito dela Universidad Técnologica Nacional y mostrando resultadosque habilitan a pensar que sus respuestas frente a lademanda han sido adecuados.

La carrera en sí está referida a la evaluación,análisise implementación de sistemas que permitanplanificar, organizar y controlar la producción, basándoseentre otras en técnicas de medición y estudio del trabajo,distribución física de las plantas, manejo de materiales,utilizando las herramientas de matemática e informáticaindispensables.

Además de utilizar las herramientas arribaindicadas, está vinculada a los problemas empresariales deconjunto, teniendo presente los aspectos económicos,

~- 4 -

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MINISTERIO DE CULTURAY EDUCACrON

UNIVERSIDADTECNOLOGICANACIONAL

RECTORAOO.

organizativos y de gestión, utilizandoconocimientos necesarios en tales aspectos.

para ello

Esta carrera está destinada a formar profesionalesque estén capacitados para resolver problemas :técnico-productivos, evaluar y optimizar proyectos, lo que permitirásu inserción en el mercado laboral con relativa facilidad.

2. PERFIL

La carrera Licenciatura en Organización Industrialresponde a la necesidad de formar profesionales capaces decumplir funciones tanto en el campo de la gestiónorganizativa como en la productiva.

Es una carrera que capacita licenciados aptos paraimplementar, evaluar, organizar y conducir sistemasproductivos, aplicando diversas técnicas, recursos humanos,materiales, equipos, máquinas e instalaciones, con elobjeto de ordenar económica y productivamente las empresasque generan bienes y servicios, destinados a satisfacernecesidades de la sociedad.

Esta carrera está destinada a formar profesionalesque estén capacitados para ser el "nexo" entre los sectoresproductivos, económicos, administrativos y del mercado,además de ser aquel profesional eslabón de unión entre lagerencia general y los sectores operativos, debiendocomunicarse adecuadamente con otras especialidades talescomo los economistas, ingenieros especial~stas oadministradores de las empresas.

3. ALCANCES- -DELINDUSTRIAL

TITULO -DE LICENCIAOO EN ORGANIZACION

Este Diseño Curricular posee Alcences del Títulooportunamente aprobados por Resolución del Ministerio deCultura y Educación NQ 3133/94.

A continuación se transcriben dichos alcances:

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MINISTERIO VE CULTURAY EVUCACION


RECTORAVO

ALCANCES DEL TITULO:

- Analizar los procesos funcionales de una organizaciónindustrial con la finalidad de- diseñar los sistemasorganizativos y administrativos industrialescorrespondientes.

- Entender, planificar, dirigir y/o controlar el diseño y laimplementación de los sistemas organizativos yadministrativos industriales.

- Entender y/o dirigir los estudios técnico-económicos defactibilidad referente a la configuración ydimensionamiento de sistemas organizativos yadministrativos de plantas industriales.

- Verificar, evaluar y asesorar en materia de utilización,eficiencia y confiabilida~ de los medios utilizados en laorganización administrativa de carácter industrial.

- Realizar arbitrajes, pericias y tasaciones relacionadascon los sistemas y medios definidos en los apartadosanteriores.

.4 OBJETIVOS GENERALES

Formar Profesionales:

- capacitados para laadministraciónde empresasindustriales y de servicio;

- con conocimientos tecnológicosque les permitan resolverproblemas concretos de gestión yorganización;

- para planificar, programar yevaluar la implementación desistemas productivos,organizativos, administrativos yde información de empresasindustriales y de servicio.

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UNIVERSIVADTECNOLOGICANACIONAL

RECTORAVO

5. ESTRUCTURACURRlCULAR

~ Diseño Curricular

El Plan de Estudio está estructurado de acuerdo conlos lineamientos del Diseño Curricular aprobados por elConsejo Superior (Resoluciones NQ 326/92, 138/93 Y 68/94).

Este diseño abarca no sólo contenidosprogramáticos, sino aspectos metodológicos del desarrolloprofesional y el trabajo ingenieril.

Es un diseño abierto que fija los contenidosbásicos en relación a los alcances y al perfil profesionalpropuesto, permitiendo la profundización de acuerdo con losrequerimientos de la región, de los proyectos de cada UnidadAcadémica y de las necesidades de permanente actualización.

~ Grupo de Asignaturas

En el plan de estudio las asignaturas se agrupandel siguiente modo:

1) Asignaturas básicas homogeneizadas.2) Asignaturas de especialidad.3) Tronco integrador.4) Areas con asignaturas electivas.

(Ciencias Sociales, Gestión, Científico-técnicas) .

5.2.1. Asignaturas Básicas

Las asignaturas básicas corresponden a aquellasmaterias que dan una formación básica y tecnológica, quepermiten la preparación general de acuerdo con losobjetivos que definen esta carrera.

La estructura de las asignaturas básicas estáhomogeneizada de acuerdo con los términos de la Resoluciónde C.S.NQ 68/94.

Con relación a la asignatura homogeneizadaIngeniería y Sociedad (Cs.Ss.) su contenido y tratamientose encuentra en la primera parte de Organización Industrial1.

~

- 7 -

MINISTERIOVE CULTURAY EVUCACrON


RECTORAVO

5.2.2. Asignaturas por Especialidad

Las asignaturas de especialidad que ofrece el Plande Estudio abarcan los contenidos referentes a aspectosmetodológicos del desarrollo profesional y del trabajoespecífico del Licenciado en Organización Industrial yamplían laflexibilización que se ha dispuesto dentro delos lineamientos del Diseño Curricular.

5.2.3. Tronco Integrador.

El Tronco Integrador está constituido por unconjuntode materias cuya finalidad es la de crear a lolargo de la carrera un espacio de estudiomultidisciplinario y de síntesis, que permita al estudianteconocer las características del trabajo ingenieril,partiendo desde los problemas básicos de la Licenciatura enOrganización Industrial, en un todo de acuerdo con laResolución C.S. nQ 326/92.

Las asignaturas que locontinuación.

componen se explicitan a

Organización Industrial 1

Los problemas básicos y el análisis del trabajo enla Licenciatura en Organización Industrial son los querequieren el núcleo integrador. Teniendo en cuenta que enesta especialidad el centro del trabajo es la empresa,vista como un sistema productivo donde intervienennumerosas variables interrelacionadas, el núcleo integradorse inicia con Ingeniería y Sociedad, el cual mantiene elespíritu introductivo y de las Ciencias Sociales definidosen la Res.NQ 68/94 C.S. y continúa con la Teoría General deSistemas, porque "es un primer grado de modelización de laempresa" según el concepto expresado anteriormente.

En un segundo grado la lógica es identificarlossubsistemas que están comprendidos por el sistema empresa.El alumno puede acercarse al problema sin demasiadosconocimientos matemáticos; esto le permite ver sus límitesy orientar nuevos interrogantes.

Se aborda de este modo en un primer nivel elproblema organizati vo de la producción y de la empresa engeneral.

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MINISTERIODE CULTURAY EDUCACION


RECTORAVO

Organizaoión Industrial II

En la segunda materia integradora, laprofundizaoión lógioa indioa oomenzar a oonooer en primerlugar, los diferentes esquemas organizativos, y en segundolugar oómo funciona cada uno de los sectores identificadosen el primer nivel.

Esto último lleva al análisis de las tareasempresarias donde el lioenciado tiene partioipaoión(oontrol de oalidad, ingeniería de mantenimiento,planificación, costos, etc.), todo esto implioa una segunda'profundizaoión que origina el conocimiento interno de laindustria.

Tras este análisis general y el aceroamientoproblema en forma integral se considera necesarioabordaje a problemas ooncretos.

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Organización Industrial III

Como primer paso se analizan los diferentes tiposde instalaciones, desde generaoión de servicios (fuerzamotriz, agua, etc), hasta el tratamiento de sus efluentes.

Se considera fundamental que el alumno ejerza porlo mismo la metodología de análisis y evaluación de lopreviamente desarrollado.

En el tercer nivel esta asignatura integradoraaborda el análisis de oasos concretos, de instalacionesdentro de una empresa relacionada con la produooión debienes y servicios.

Evaluación de Proyectos

Evaluaoión de Proyectos es olaramente integradora,ya que trabaja a nivel de proyeotos de inversión queabarcan la producción en los cuales se apoyan. Esta materiaapunta al desarrollo de capacitación total para formular yevaluar proyectos de inversión. Integra a otras materias,las que analizan distintas áreas de la empresa(Planificación y Control de la Producción, RelacionesIndustriales, Seguridad Higiene e Ingeniería Ambiental yEconomía de la Empresa).

*

- 9 -

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MINISTERIOVE CULTURAY EVUCACrON

UNIVERSIDAVTECNOLOGICANACIONAL

RECTORAVO

Provecto Final

El cierre del tronco integrador se resuelve con unproyecto final. La propuesta de este trabajo implica lacoherencia con los niveles de aprendizaje propuestosdurante el desarrollo de las materias integradoras:aprendizaje por aproximaciones sucesivas.

Por ello, el trabajo final significa para el alumnoresolver situaciones reales y concretas. También permiteque el estudiante vivencie las etapas que se requieren enla elaboración de un proyecto.

A continuación se presentan los diagramas debloques.

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MINISTERIO VE CULTURAY EDUCACrO~


RECTORAVO

MATERIAS INTEGRADORAS. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

: ORGANIZACION INDUST. I. .... ..........ler. Nivel

.....-----------------------------------------------------------

: ORGANIZACIONINDUST. II :. ... "'" ......2do. Nivel

-----------------------------------------------------------

. ... ......

: ORGANIZACION INDUST. III:. .......

3er.Nivel

-----------------------------------------------------------

................:EVALUACIONDE :: PROYECTOS:................

................PROYECTO

FINAL. .................

~- 11 -

4to. Nivel

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MINISTERIO DE CULTURAy EVUCACTON': .,.~.


RECTORADO

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5.2.4. Areas con Asignaturas Electivas.

Las Asignaturas Electivas permiten la flexibilizaciónacadémica del Plan de Estudio y posibilitan la adquisiciónde conocimientos de acuerdo con las inquietudes delestudiantey las necesidadesregionaleso del medio.

Las materias que integren la oferta de Electivasdeberán ser estudiadaspor cada Unidad Académica,de acuerdocon sus posibilidadespara poder encarar el dictadode lasmismas.

A manera de guía se agrega un conjunto de asignaturasque sirven de ejemplo: este listado no es taxativo sino quepodrá ser ampliado con otras materias que formarán parte enla mencionada oferta que cada Unidad Académica hará en suoportunidad.

LISTADO DE ASIGNATURAS ELECTIVAS(Sugerido)

Area de Ciencias Sociales

Economía

E - Entes Económicos.E - Ingeniería Económica.

Ciencias Humanas

E - Conducción de Personal.E - Administración de Personal.

Area de Gestión.

Producción

E - Sistemas Productivos.E - Logística Industrial.E - Industrias Regionales.

Organización

E - Tiempos Predeterminados.E - Franquicias y Licencias.

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MINISTERIO DE CULTURAY EDUCACI0N


RECTORA'DO

Sistemas y Computación

E - Modelos y Simulaciones.E - Lógica Industria.l.E - Ingeniería de Sistemas.

Administración.

E - Ergonomía.E - Gestiónde PyME.

Area Científico-Técnica

E - Instrumentos y Control Automático.E - Máquinas Herramientas.E - Automatización y Robotización.E - Materiales no convencionales.E - Tratamientos de Efluentes.E - Almacenaje de alta densidad.

6 -- METODOLOGIA DE LA ENSEAANZA-

.6 1... FundamentaciónMetodolóQicos.

PedAQóQica Y.. Criterios

El considerar los problemas básicos como punto departida posibilita una actividad autogestionaria quepermite aproximarse a las situaciones problemáticasrealizando los procesos característicos de la pro~esión.

Esta forma de enfocar el estudio conduce a laintegración, superando la separación, ya que toda área delsaber es un conjunto coherente de conocimientosinterrelacionados y un conjunto de procedimientos, con loscuales se construyen los paradigmas.

La organización por áreas permite reordenar lascátedras en campos epistemológicos; su organización dependeúnicamente de un criterio científico que marca los límites.Se incluye la figura del profesor por áreas que permite unaorganización más ágil, para flexibilizar el cumplimientoanual de tareas de los docentes, dando a estos unaposibilidad cierta de interactuar paulatinamente entrabajos interdisciplinarios.

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MINISTERIOVE CULTURAY EDucAcrorr


RECTORAVO

Si partimos del concepto de tecnología Y delaprendizajecomo construcción, no podemos aceptar unaseparaciónarbitrariaentre teoría y práctica,la propuestaes acercarse a los problemas básicos de la especialidad,integrandoteoría y práctica al modo de trabajoprofesional.Es necesario encarar lo teórico-prácticocomoforma de producción de conocimiento, considerando laprácticacomo praxis,no como aplicación.

Al seleccionar las estrategias se debe tener encuenta:

- Que un estudiante se va a formar como profesional,realizandolos procesos característicos de laprofesión.

- Que un estudiantese formarácomo pensadoren losproblemas básicos que dan origen a su carrera si seenfrenta con ellos desde el principio.

Las actividades deben ser seleccionadas en funciónde los problemas básicos de la especialidad y serpresentadas como situaciones problemáticas, que generen lanecesidad de búsqueda de información y solucionescreativas.

De acuerdo con las etapas de cursado lasactividades se presentarán con mayor nivel de exigencia,profundidad e integración.

Por lo tanto se planificarán las actividades,tendiendoa la observación, investigación,realizacióndeinformes,el planteo de situaciones problemáticas queimpliquen el análisis, síntesis e integración, la, búsquedade información bibliográfica y el uso del métodocientífico, generando relaciones y nuevos interrogante spara acceder a nuevos aprendizajes.

La ejecución de procesos y procedimientos quegaranticen un nivel de elaboración de conocimientosrequiere del estudiante un cierto tiempo de acción, esetiempo debe ser planificado partiendo del nivel dedesarrollo del alumno, el inicio de un nuevo aprendizaje serealiza a partir de los conceptos, representaciones yconocimientos que ha construido el alumno en el transcursode sus experiencias previas. Estos conocimientos le sirvende punto de partida e instrumento de interpretación de lanueva información.

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MINISTERIO VE CULTURA Y EDUCACI0N

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL

. RECTORADO

El nuevo material de aprendizaje debe relacionarsesignificativamente, para integrarse en su estructuracognitiva previa, modificándola y produciendo unaprendizaje duradero y sólido.

Si se producen aprendizajes verdaderamentesignificativos, se consigue uno de los objetivosprincipales de la educación: asegurar la funcionalidad delo aprendido.

Se hace necesario plantear las situaciones deaprendizaje, como problema, de tal modo que las posiblessoluciones generen relaciones y nuevos interrogantes paranuevos aprendizajes.

Este tipo de actividades posibilitan latransferencia a nuevas situaciones cada vez más complejasdesarrollando soluciones creativas.

Estas situaciones de aprendizaje pueden serplanteadasen todas las materias. El tronco integradoresla instanciaen que esa estrategiaes esencialpara que losconocimientosde las diferentes materias logren unaintegración y adquieran mayor significación.

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MINISTERIOVE CULTURAY EV


RECTORAVO

6.2. Evaluación del Aprendiza,ie

Es necesario incorporar la evaluación educativa aldesarrollo curricular y al servicio del proceso deenseñanza-aprendizaje en toda su amplitud, es decirintegrada en el quehacer diario del aula y de la UnidadAcadémica, de modo que oriente y reajuste permanentementetanto el aprendizaje de los alumnos como los proyectoscurriculares.

Es importante considerar la evaluación como partedel proceso, para no entenderse de manera restringida yúnica, como sinónimo de examen o parcial puntual.

La evaluación adquiere todo su valor en laposibilidad de retroalimentación que proporciona, se evalúapara: mejorar el proceso de aprendizaje, modificar el plande actuación diseñado para el desarrollo del proceso,introducir y programar los mecanismos de correcciónadecuados, y programar el plan de refuerzo específicQ.Desde este punto de vista, la evaluación es un proceso quedebe llevarse a cabo en forma ininterrumpida.

Con este enfoque (formativo, cualitativo,personalizado) puede hablarse propiamente de evaluacióneducativa, pues contribuye decisivamente al logro de metaspropuestas.

*- 16 -

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MINISTERIO VE CULTURAY EVUCAC!DN


RECTORAVO

1 =. ORGANIZACIONDE LA CARRERA."", '

~ Duraciónde ~ Carrera.

El Plan de Estudioestructurado con 4 niveles.

de esta carrera está

La carga horaria semanal es la siguiente:

Cuadro+-----------------------------------

: NIVEL : LICENCIATURA :

: : ORGANIZAC. INDUST. :' 1 '" ,: : ler. Cuat.: 2do.Cuat.:, , , ,, , , ,: PRIMERO : 30 : 30 :' ' ' ', , , I: SEGUNDO : 30 : 30 :1 , I ,' ' ' 1: TERCERO : 30 : 30 :1 1 , ,, , I ,: CUARTO : 30 : 30 :I I , I, , , ,

NQ 1

Tomando como base el año de 32 semanas, la cargahoraria de toda la carrera resulta de : 3840 horas

~ Organización ~ Areas.

La organización por áreas se adecua a las múltiplesexigencias de las formas de enseñanza, a las nuevasconcepciones de la ciencia y a los requerimientos para laformación profesional.

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Esta organización permite reordenar las cátedras encampos epistemológicoso campos del saber. Agrupa áreas deconocimiento amplias, menos específicas, cortando lasectorización y favoreciendo la interdisciplina. Agrupa enfunciónde los grandes problemas que se abordan en unaciencia o profesión y en función del proceder científico yprofesional.

- 17 -

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RECTORAVO

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Esta carrera se subdivide en siete áreas tal comomuestra el cuadro siguiente:

AreaAreaAreaAreaAreaAreaArea

Ciencias BásicasInformáticaEconómico AdministrativaOrganizaciónTecnologíaIndustrialProfesional

Los objetivos de las mencionadas áreas se indican acontinuación.

7.2.1. Objetivos de las áreas.

Area Ciencias Básicas:

Sub área Matemática

- Adquirir los fundamentos de las ciencias formales.

- Comprender los enunciados, definiciones, reglas, teoremas,que constituyen la estructura matemática.

Aplicar adecuadamente las consecuencias o conclusiones quesurgen de los enunciados, definiciones, reglas, teoremas.

- Analizar en forma crítica los problemas que se plantean enlas distintas disciplinas matemáticas.

- Adquirir destreza de cálculo por la ejercitación de lamemor ia y por la apl icación de paquetes de programas autilizar mediante computadora.

Sub área Física

Adquirir los fundamentos de las ciencias experimentales ode observación.

- Adquirir interés por el método científico y desarrollaractitudes experimentales.

- Comprender los fenómenos físicos.

- Aplicar los conocimientos matemáticos para deducir, apartir de hechos experimentales, las leyes de la Física.

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IMINISTERIO DE'CULTURAY EDUCACION


RECTORADO

Sub área Química

- Adquirir los fundamentos de las ciencias experimentales.

- Adquirir interés por elactitud experimentadora.

método científico y por una

- Conocer la estructura de la materia y lasalgunos materiales básicos.

propiedades de

Area Informática

- Conocer las técnicas que permiten analizar las distintasactividades y sectores de la empresa desde el punto devista sistémico.

- Aplicar la Teoría General de Sistemas a las estructurasempresariales y a sus departamentos constitutivos.

- Aplicar paquetes de programas (utilitarios) decomputadoras para resolver los problemas que presenten lasdistintas áreas y actividades empresariales.

Area Económico Administrativa

- Aplicar los conocimientos de las Ciencias Económicas.

- Conocer e interpretar los principios administrativos.

Conocer e interpretar el manejo de flujos de fondos,fuentes de financiamiento y otros recursos económicos.

- Conocer los diferentes sistemas de comercialización.

- Aplicar los distintos sistemas de formulación de costos ydeterminación de precios.

- Conocer las transacciones internacionales, especialmentelas que involucran a nuestro país y en particular a suindustria.

Reconocer y solucionar problemas económicos empresariales.

- Conocer la organización de los entes económicos nacionalesy extranjeros.

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SECa "DU. DEL COrfSEJO ,SUPERIOR

MINISTERIO DE CULTURAY EDUCAC!ON'


RECTORAVO

Area Organización

- Aplicar técnicas para planificar, programar y controlar laproducción de plantas fabriles.

- Aplicar las técnicas de organización en los sistemas deproducción a pedido y contra existencias.

- Aplicar los conocimientos referentes almateriales dentro de los procesos productivos.

manejo de

- Conocer y aplicar los conocimientos para la organizacióndel servicio de mantenimiento con las tendencias actualesa lo preventivo y a lo predictivo.

- Aplicar las técnicas que permitan valorar tiemposmovimientos dentro de los procesos productivos.

y

- Desarrollar y aplicar los conocimientos de la Ingenieríade Calidad a los procesos de fabricación.

- Conocer y aplicar los sistemas que permitan realizar uncontrol integral y eficiente de la gestión empresarial entodos sus niveles.

Area Tecnología

- Conocer las propiedades tecnológicas de los materiales deuso industrial.

- Conocer los procesos de fabricación y producción de losdistintos sistemas industriales: metalmecánica, deprocesos contínuos, etc.

- Interpretar planos de instalacionesnormas nacionales y extranjeras.

con aplicación de

- Conocer el uso del diseño asistido por computadora.

- Conocer las causas que determinan los cambios de procesosde fabricación.

- Implementar y evaluar sistemas de fabricaciónpara atender las variaciones de los mercados.

flexible

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