las siguientes son actividades que sirven para estimular el...
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Las siguientes son actividades que sirven para estimular el proceso lector
de los niños y niñas.
CORRESPONDENCIA: SONIDO – GRAFÍA
LOTERÍA
MATERIALES:
oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO
CON LETRAS.
Se utilizan semillas para marcar u otros objetos.
El juego sigue el mismo procedimiento que la lotería, la maestra o el adulto dice
en voz alta una palabra; los jugadores deben determinar si la letra inicial de la
palabra es la que aparece en su tarjeta.
DOMINÓ
MATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA
MITAD Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA
PRIMERA TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA
MESA SI EL OBJETO REPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL
MISMO SONIDO (LETRA) QUE EL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR
EJEMPLO, UN NIÑO COLOCO LA TARJETA CON LOS DIBUJOS DE
MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUÉS DEL DIBUJO
DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNA
COLLAGES
MATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR.
EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIÑOS QUE RECORTEN DE REVISTAS
OBJETOS QUE COMIENCEN CON DETERMINADA LETRA O SONIDO.
LUEGO SE PEGAN LOS OBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR
COLLAGE
APAREO CON PALABRAS Y DIBUJOS
MATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN
ANIMALES Y PERSONAS.
EL MAESTRO COLOCA “EL DIBUJO CLAVE” EN LA PARTE SUPERIOR DEL
PIZARRON Y VARIOS DIBUJOS MÁS EN LA PARTE INFERIOR. LUEGO LE
DICE A LOS NIÑOS “VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE TENEMOS
AQUÍ ABAJO. SI ALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA SÍLABA, SE COLOCA
EN LA LÍNEA SUPERIOR DEL PIZARRÓN
EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE...
MATERIALES: NINGUNO
SE ORGANIZA AL GRUPO EN CÍRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN
SONIDO ESPECÍFICO Y COMIENZA EL JUEGO DICIENDO “EN LA BARCA
LLEVO UN CARGAMENTO DE ...”(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIÑO DE LA
DERECHA, DEBE CONTINUAR BUSCANDO UNA PALABRA QUE COMIENCE
POR EL MISMO SONIDO. (TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE
PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS NIÑOS HAYAN TENIDO SU TURNO
QUE PALABRA NO RIMA ?
MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN.
EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA
QUE NO RIMAN. LOS NIÑOS DEBEN INDICAR CON UNA PALMADA LA
PALABRA QUE NO RIMA. EJEMPLOS:
TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO,
JARRO , CARRO,
TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIÓN, MANSIÓN,
DECISIÓN, ASUNCIÓN .
RIMAS Y POEMAS
MATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LÁPICES.
LOS NIÑOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS
CONOCIDOS E ILUSTRADOS. EL MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS
FAVORITOS Y TRABAJAR CON LOS NIÑOS PARA CREAR NUEVAS
VERSIONES.
DIVISIÓN DE PALABRAS .
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO PIDE A LOS NIÑOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE
UNA PALABRA.
SEGÚN EL NIVEL DE LOS NIÑOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN
FONEMAS (LETRAS) O SILABAS. POR EJEMPLO, CON NIÑOS MAS
PEQUEÑOS EL MAESTRO PUEDE PREGUNTAR: "¿CUALES SON LOS
SONIDOS DE CASA ?" EN EL CASO DE NIÑOS MAS AVANZADOS, SE
REPITE EL PROCEDIMIENTO, PERO ESTA VEZ CON FONEMAS.
VARIANTE
MATERIALES: DIBUJO CON CUADROS
CONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO
DE LA PALABRA. LUEGO SE LE PIDE AL NIÑO QUE DIGA LA PALABRA
LENTAMENTE PARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO
CORRESPONDIENTE AL SONIDO QUE EMITE.
UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIRÁ AL NIÑO QUE LO
REALICE EN FORMA INDEPENDIENTE
CONTEMOS LOS FONEMAS
CONTEMOS CUÁNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIÑOS DEBEN INDICAR EL
NÚMERO DE FONEMAS QUE HAY EN ELLA, SEA POR MEDIO DE UNA
EXPRESIÓN VERBAL O DANDO PALMADAS.
UNIÓN DE FONEMA
“ADIVINA QUE PALABRA ES”
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO LE DICE A LOS NIÑOS, POR EJEMPLO:“ VOY A DECIR MUY
DESPACIO EL
NOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA”.
ADIVINA QUE TE VOY A REGALAR
MATERIALES: UN TÍTERE Y JUGUETES DE PIÑATA.
PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS
JUGUETITOS MUY LINDOS, PERO EL HABLA MUY DESPACIO, TIENEN
QUE PRESTAR MUCHA ATENCIÓN CUANDO DIGA QUE LES VA A
REGALAR PARA QUE PUEDAN ADIVINAR QUÉ REGALO LES VA A DAR”. LA
MAESTRA VA DICIENDO EL NOMBRE SÍLABA POR SÍLABA, HASTA QUE
ADIVINEN EL NOMBR DEL JUGUETE Y CUESTIONA A LOS NIÑOS EN EL
¿CÓMO SUPIERON?
CRUCIGRAMAS
MATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.
ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIÑOS QUE SE INICIAN EN
EL RECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS
JUGADORES DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL
NOMBRE DE LOS DIBUJOS.
ELIMINACIÓN DE FONEMAS: ¿CÓMO SE DICE______SIN_____?
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: “ DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA
SIN LA “P”,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO
PUEDE JUGARSE ELIMINANDO LA PRIMERA SÍLABA (RRO)
IDENTIFICACIÓN DEL FONEMA ELIMINADO:¿ CUÁL LE FALTA ?
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: “DI SAPO. AHORA DI “ APO” . ¿ QUÉ
LETRA LE
FALTA?”.
CON NIÑOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA
CORRESPONDENCIA LETRA- SONIDO, EN UNA HOJA PUEDEN
ESCRIBIRSE PALABRAS INCOMPLETAS QUE EL NIÑO DEBE COMPLETAR
CON LA LETRA FALTANTE
SUSTITUCIÓN DE UN FONEMA ¿ CUÁL ES LA NUEVA PALABRA ?
MATERIALES: PIZARRÓN Y GIS .
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRÓN) UNA PALABRA, COMO “SOPA”.
LUEGO BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUÉS LES INDICA A
LOS NIÑOS QUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA “SOPA “ HA
CAMBIADO, Y PREGUNTA: “ ¿CUÁL ES LA NUEVA PALABRA? ”.
CONTINÚA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.
FICHERO DE PERSONAJES
MATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O
PERSONAJES.
LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DE
DIFERENTES PERSONAJES U OBJETOS, COMENTAR QUE CON LAS QUE
ELIJAN CONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS LAS
TARJETAS, LOS NIÑOS LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDERE QUE
ESTE DEBE TENER UN PRINCIPIO Y UN FINAL.
ADIVINA ADIVINADOR
MATERIALES: TARJETA CON IMÁGEN DE ADIVINANZAS
LA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LAS
TARJETAS FRENTE A LOS NIÑOS, QUE SE ENCONTRARÁN SENTADOS
EN EL PISO. EL NIÑO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTARÁ Y
TOMARÁ LA TARJETA CON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA,
PARA DESPUÉS “ESCRIBIR” LA PALABRA ADIVINADA
DESCIFRANDO CÓDIGOS
MATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LÁPICES
INVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA,
LEYENDA O MITO AL GRUPO. AL FINALIZAR LOS NIÑOS FORMARÁN
EQUIPOS PARA “ESCRIBIR” LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO
ALGUNAS PALABRAS POR DIBUJOS SENCILLOS (CÓDIGOS). CADA
EQUIPO PASARÁ AL FRENTE A MOSTRAR SU TRABAJO Y TODO EL
GRUPO INTENTARÁ LEER EN VOZ ALTA DESCIFRANDO LOS CÓDIGOS
VERDAD O MENTIRA
MATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD
O MENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES, HOJAS, LÁPIZ LA
MAESTRA LEE A LOS NIÑOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ
ALTA UNA PREGUNTA, LOS QUE OPINEN QUE ES “VERDAD” “ESCIBIRAN”
EN SU HOJA LA PALABRA “SI”, CUANDO CREAN QUE ES “MENTIRA”
“ESCRIBIRAN LA PALABRA “NO”. AL FINAL IDENTIFICAR EN DEBATE LA
REALIDAD Y LA FANTASIA
EL GATO CUENTERO
MATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDE
LA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS
EQUIPOS EL DE “X” Y EL DE “O”, COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL
GATO (#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES
DEL CUENTO EL NIÑO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A
COLOCAR EL SÍMBOLO DEL GATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL
PERSONAJE
¿CUÁL SIGUE?
MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4
EQUIPOS)
LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIÑOS. AL TERMINAR SOLICITA
QUE CADA EQUIPO COLOQUE LA PRIMERA ILUSTRACIÓN E INVITA A
QUE COLOQUEN LAS SIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL
MISMO. SI NO HAY CORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL,
REFLEXIONE CON EL GRUPO SOBRE LOS “SUPUESTOS” ERRORES QUE
SOLO SON OTRA FORMA
CREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRÁN ESCRIBIRLA
ENCUENTRA A…
MATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO
ESCONDIDOS EN EL Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS
PERSONAJES EL PROFESOR LEE UN CUENTO, Y MUESTRA A LOS NIÑOS
LA LÁMINA CON LOS PERSONAJES OCULTOS EN ELLA, PIDE A LOS
NIÑOS QUE LO BUSQUEN Y CUANDO LO ENCUENTREN LO SEÑALEN E
IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE,
CONTANDO LAS SÍLABAS QUE TIENE CADA UNO, PARA RECONOCER
PALABRAS LARGAS Y CORTAS
CUENTO-AVIÓN
MATERIALES: DIBUJO DEL AVIÓN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE
CUENTOS CON TÍTULOS DIVERSOS
EL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIÓN E
INDICA A LOS NIÑOS QUE LANZARA SU TEJA PARA QUE CAIGA EN LA
PORTADA DEL CUENTO QUE LES GUSTARÍA LEER, PASARÁN BRINCANDO
EL AVIÓN. Y AL LLEGAR A LAS ALAS IDENTIFICARÁN LAS
CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO (PALABRA SIMPLE, COMPUESTA, # DE
SÍLABAS, RELACIÓN CON NOMBRE PROPIO O DE COMPAÑEROS, ETC)
TELARAÑA DE TRABALENGUAS
MATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRÓN, BOLA DE
ESTAMBRE
EL MAESTRO FORMA UN CÍCULO CON LOS NIÑOS SENTADOS EN EL
PISO Y LANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIÑO PARA QUE REPITA EL
TRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA MAESTRA
GUIARÁ LA LECTURA SILÁBICA, AL TERMINAR PASARÁ LA BOLA A OTRO
NIÑO, NO SIN ANTES ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA
LA ACCIÓN. YA QUE HAYAN PASADO TODOS LOS NIÑOS DEL GRUPO, EL
ESTAMBRE IRÁ DE REGRESO
JUGAR A “ESCRIBIR”
MATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAÑADAS
DE IMÁGENES O DIBUJOS PEDIR A LOS NIÑOS QUE INTENTEN
ESCRIBIR ORACIONES CON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS
DIFERENCIAS DE LA ESCRITURA Y CONFRONTARLAS CON LA
ESCRITURA DE LA EDUCADORA
MI NOMBRE
MATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS
NIÑOS, PERIÓDICOS, REVISTAS, TIJERAS.
INVITAR A LOS NIÑOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIÓDICOS Y
REVISTAS Y QUE LAS
RECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIÑO CUENTE LAS LETRAS DE
SU NOMBRE Y LAS COMPARE CON LAS DE SUS COMPAÑEROS
ENCUENTRA TU NOMBRE
MATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS
NIÑOS
LA MAESTRA OFRECE A LOS NIÑOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA
INDIVIDUAL, PARA QUE ENCUENTREN SU NOMBRE EN EL, AL HACERLO,
COMPARTIR DESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAÑEROS
LETRAS MOVILES
MATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE
CADA NIÑO, TARJETAS CON SU NOMBRE. EL DOCENTE PIDE QUE CADA
NIÑO COLOQUE EL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS
PALETAS, LUEGO SUGIERA FORMAR OTRAS PALABRAS CON LAS
MISMAS LETRAS QUE CONFORMAN SU NOMBRE.
PALABRAS CORTAS Y LARGAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
EL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE
LOS NIÑOS Y FORMANDO PEQUEÑOS GRUPOS, INVITE A LOS NIÑOS A
CONTAR EL NÚMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR
CUÁL ES EL MÁS LARGO Y ¿CUÁL ES EL MÁS CORTO? Y ¿POR QUÉ?
JUGUEMOS CON PALABRAS
MATERIALES: IMÁGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA
LA MISMA Y UN ABECEDARIO.
EL MAESTRO FORMA PEQUEÑOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A
LOS DIFERENTES GRUPOS, PIDA ENTONCES A LOS NIÑOS QUE FORMEN
LA PALABRA DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADO
EN LA DISTRIBUCIÓN, DESPUÉS CAMBIE A LOS NIÑOS DE EQUIPO.
INVENTEMOS UN CUENTO
MATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS,
PLUMÓN MÁGICO.
COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A
LOS NIÑOS A UTILIZAR “UN PLUMÓN MÁGICO” QUE TIENE LA
VENTAJA DE PINTAR CON LA IMAGINACIÓN DE LOS NIÑOS. PIDA
ALGUNOS VOLUNTARIOS Y SOLICITE QUE HAGAN UN DIBUJO EN CADA
UNO DE LOS CUADROS. AL TERMINAR PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA
HISTORIA CON LAS GRAFÍAS DE LOS NIÑOS.
CRUCIGRAMA
MATERIALES: ELABORACIÓN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE,
PLUMONES
LA DOCENTE LEERÁ PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRARÁ A LOS
NIÑOS PARA PODER ELABORAR PREGUNTAS SOBRE ESCENAS Y
PERSONAJES CLAVES, CUIDARÁ EL DISEÑO PARA QUE LAS LETRAS
COINCIDAN Y LOS NIÑOS CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL
EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORAR DIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA
PODER INTERCAMBIAR Y JUGAR CON LOS NIÑOS)
ADIVINA QUE HAY DENTRO
MATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS.
PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE
CUENTOS. SE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE IMAGINEN LO QUE HAY
ADENTRO INVITANDO A LA IMAGINACIÓN.
EJEMPLO: ¿HABRÁ AGUA… ELEFANTES… BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR
LAS PREGUNTAS, ABRIRÁ LA CAJA Y LES PEDIRÁ QUE INVESTIGUEN SI
HAY ALGUNO DE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON.
PROMOVERÁ QUE SE ESCIBAN LAS IDEAS ESTABLECER SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE ESCRITURA
PUEDO LEER
MATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRAS
LA DOCENTE PRESENTARÁ UN CUENTO A LOS NIÑOS SUSTITUYENDO
CON DIBUJOS ALGUNAS PALABRAS, INVITARÁ A LEER DE MANERA
CONJUNTA ENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Y
LA POSIBILIDAD DE DESCIFRAR EL TEXTO.
LEER Y ACTUAR
MATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN
VERBOS
LA DOCENTE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE ACTÚEN LA ACCIÓN QUE
INDICA EL CARTEL
(PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA
ACCIÓN) Y ORGANIZA EQUIPOS OBSERVADORES, EJECUTORES, ETC.
PARA ESTABLECER EL JUEGO.
SE ESCAPARON DEL LIBRO
MATERIALES: REPRODUCIR LAS IMÁGENES DE UN CUENTO PARA CADA
UNO DE LOS NIÑOS, LAMINAS CON PERSONAJES DEL CUENTO Y DE
OTRO DIFERENTE.
LA DOCENTE REPRODUCIRÁ LAS IMÁGENES DE UN CUENTO A FIN DE
QUE LOS NIÑOS PUEDAN CONTEMPLAR DE MANERA INDIVIDUAL LAS
IMÁGENES DEL MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO
PROCURANDO QUE LOS NIÑOS SIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO,
OBSERVANDO LA IMAGEN DESPUÉS DE LA NARRACIÓN, SE RECOGERAN
LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE LES REPARTIRÁN A CADA NIÑO UNA
LÁMINA CON PERSONAJES DEL CUENTO NARRADO Y DE OTROS
AJENOS A LA HISTORIA.
ASÍ EXPLICARÁ A LOS NIÑOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO
DE LOS CUENTOS Y SE HAN JUNTADO. LOS NIÑOS INVENTARAN UNA
NUEVA HISTORIA CON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOS
LAS LETRAS DE MI NOMBRE
MATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE
CADA UNO DE LOS NIÑOS
LA DOCENTE DESPUÉS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE
PROPIO EN TARJETAS, DARÁ A LOS NIÑOS POR SEPARADO LAS LETRAS
QUE LO CONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIÓN Y
COMBINACIÓN DE LAS LETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.
NUESTRO ABECEDARIO
MATERIALES: 28 TARJETAS BLANCAS
LA DOCENTE OFRECERÁ 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIÑOS DECIDAN
CON SUS PROPIAS GRAFÍAS “COMO HACER SU ABECEDARIO”, A PARTIR
DE SU DEFINICIÓN, ELLOS “ESCRIBIRÁN” SUS EXPERIENCIAS EN UN
DIARIO: EN EL RINCÓN DE ESPACIOS
IMPORTANTES, UNA NARRACIÓN, LA PLANEACIÓN DIARIA, ETC,
EMPLEANDO LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS.
DICTADO
MATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA Y
PROPICIAR
DIARIAMENTE :
• QUE LOS NIÑOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN,
ACTIVIDADES, ACUERDOS, ETC.,
ESCRIBIRLO Y DESPUÉS LEERLO.
• ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE
UBICACIÓN Y
DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA)
• LEER A LOS NIÑOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO
LA DIRECCIONALIDAD
DE LA ESCRITURA
JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
REFLEXIONAR CON LOS NIÑOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES
Y LA DE SUS COMPAÑEROS, ES DECIR, LARGO Y CORTO DE LA
ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS
NIÑOS
ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS
NOMBRES DE LOS NIÑOS, TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO
INICIAL EJEMPLO: ROSA-ROBERTO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS
MATERIALES: TARJETAS , IMÁGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA
INICIAL DE SU NOMBRE, EN TARJETAS CON IMÁGENES Y TEXTOS O
SÓLO CON TEXTO.
DICCIONARIO PERSONAL
MATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS .
CADA NIÑO COLECCIONA , DICTA O “ESCRIBE”LAS PALABRAS NUEVAS
QUE VA CONOCIENDO, Y SE ACOMPAÑAN EN LA MEDIDA QUE SEA
POSIBLE, DE IMÁGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIÓN
ESCRITA POR LA EDUCADORA, POSTERIORMENTE LO AGRUPAN,
ORGANIZAN Y CLASIFICAN POR DIVERSOS CRITERIOS HASTA LLEGAR
A HACERLO POR EL SONIDO INICIAL.
ORGANIZAR Y CLASIFICAR
MATERIALES: TODO LO DEL SALÓN
DE ACUERDO A LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA
MARCAR OBJETOS,
CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA
IMPORTANCIA DEL EMPLEO DE CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
COMÚNES.
ESCRIBIR PARA RECORDAR
MATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LÁPICES
EXPRESAR GRÁFICAMENTE O “ESCRIBIR” LAS IDEAS O EXPERIENCIAS
QUE HAYA TENIDO EN SU CASA, PASEO O DURANTE LA REALIZACIÓN
DE UNA SITUACIÓN O TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y
COMENTARLAS A OTROS.
SOY ESCRITOR
MATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAÑO PARA ENCUADERNAR”,
LAPICES, COLORES.
INVENTAR, DICTAR O “ESCRIBIR” CUENTOS, CANTOS, RIMAS,
ADIVINANZAS; COLECCIONARLOS DENTRO DE LA BIBLIOTECA PARA NO
OLVIDARLOS Y USARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES
QUE ASÍ LO REQUIERAN.
MI PRIMER DICCIONARIO
MATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRAS
ORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL
SONIDO INICIAL DE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN ALFABÉTICO
JUGAR AL CARTERO Y AL CORREO
MATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LÁPICES,
DIRECCIONES DE LOS NIÑOS.
VISITA AL CORREO
INVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS
COMUNICAR CON ALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR UNA
CARTA Y ENVIARLA POR CORREO
DICTADO
MATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTO
DICTAR O “ESCRIBIR” LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA
ELABORACIÓN DE PERIÓDICOS MURALES, INVITACIONES, RÓTULOS,
VOLANTES, NORMAS DE COMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC.
CONFRONTAR SUS PRODUCCIONES CON LA ESCRITURA HECHA POR LA
EDUCADORA
INVENTAR Y DICTAR
MATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOS
DIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO,
REALIZAR LA CONFRONTACIÓN ENFATIZANDO LA DIFERENCIA ENTRE
LOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL
DIBUJO Y EL TEXTO.
INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMÁGENES
MATERIALES: IMÁGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA
* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.
* COMPARAR SU INTERPRETACIÓN CON LAS DE SUS COMPAÑEROS.
* COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIÓN. (“MI
CUADERNO DE TRABAJO” CUENTA CON MATERIAL PARA ESTE TIPO DE
ACTIVIDADES)
PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
MATERIALES: REVISTAS, PERIÓDICOS, RECETARIOS, CARTAS,
CUENTOS, LIBROS,
ENCICLOPEDIAS, ETC.
LA EDUCADORA LEERÁ Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS
DIVERSOS MATERIALES GRÁFICOS UTILIZADOS, COMO: ELPLAN DEL
DÍA, MENÚS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELÉFONOS, LA CUENTA DEL
MERCADO, EL CALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y FORMANDO EQUIPOS
INVITARLOS A REPRODUCIRLOS
VISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERÍAS
MATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS,
COMPENDIOS,
BIOGRAFÍAS, ETC.
VISITAR UNA LIBRERÍA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIÓN,
COMENTAR SOBRE LO QUE OBSERVARON.
JUGAR A LA LIBRERÍA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCÓN DE
BIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR O DE LA
COMUNIDAD DECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O
DISTRAER A LOS DEMÁS.
PREDECIR EL CONTENIDO
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE
LA BIBLIOTECA FORMADA POR EL GRUPO, LETREROS DE LAS
SITUACIONES, DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIÓDICOS
MURALES, ETC..
LOS NIÑOS PREDECIRÁN SU CONTENIDO PARA DESPUÉS DECIDIR
COMO ORGANIZARLOS, GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO
REFERENCIA, ETC.
DIBUJAR, “ESCRIBIR” Y/O DICTAR
MATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE
ÁNIMO Y SENTIMIENTOS SURGIDOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS
REALES QUE SUCEDEN DURANTE LA MAÑANA DE TRABAJO O BIEN
SUCESOS FICTICIOS EXPRESADOS EN UN CUENTO, RELATO ETC.
DESCRIBIR
MATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS,
JUGUETES, INSTRUMENTOS, ETC,
AL DESCRIBIR EL “OBJETO O SITUACIONES”, LOS NIÑOS LE DICTARÁN
A LA EDUCADORA Y A OTROS COMPAÑEROS
SOY REPORTERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIÓN QUE CONSIDEREN
IMPORTANTE DESPUÉS DE REALIZAR UNA VISITA, ENTREVISTA,
CONFERENCIA, ETC., PARA ELABORAR UNA RESEÑA O NOTA EN EL
PERIÓDICO MURAL O ESCOLAR.
UNA LECTURA EQUIVOCADA
MATERIAL: LIBRO DE CUENTOS
LEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA:
1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTIÓ, ¿QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y
POR QUÉ?; ¿CUÁL ES EL MOMENTO MÁS INTERESANTE DEL CUENTO,
ETC.
2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE
EQUIVOCA EN ALGO, DIGAN “TE EQUIVOCASTE”
3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA
QUE LOS NIÑOS
DETECTEN EL CAMBIO.
4.-LA REUNIÓN TERMINA, ANUNCIÁNDO QUE OTRO LEERÁ OTRO
CUENTO
“CÓMO DIRÁ”
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS
INTERPRETAR, DICTAR O “ESCRIBIR” : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS,
RECETAS, CANCIONES, RIMAS, ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE LAS
DIFERENCIAS ENCONTRADAS.
DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA
CARACTERÍSTICA Y
ESTRUCTURA
SOY SECRETARIA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN DE
VISITAS A FÁBRICAS, COMERCIOS, GRANJAS, MUSEOS, TEATROS,
INSTITUCIONES DE SALUD, ETC.
INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS,
RIMAS, CANTOS, ETC
SOY COCINERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,.
CUIDANDO LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO, MODO DE HACERSE,
ETC.), ELABORAR EL PLATILLO
RECONOZCO ¿Cómo?
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
DENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DÓNDE SE DEBE
INICIAR LA LECTURA
Y ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DÓNDE SE DEBE
CONTINUAR (LISTA, CUENTO, PERIÓDICO, CARTA, ETC). AL DAR VUELTA
DE HOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO,
PERIÓDICO, ETC.,SEÑALANDO CON EL DEDO.
RECONOZCO MI NOMBRE
MATERIALES: NOMBRES DE LOS NIÑOS.
IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS
PERSONALES. INVITARLOS A “ESCRIBIRLO” OFRECIENDO APOYO,
APROVECHANDO TODA OPORTUNIDAD DIDACTICA
SE LEER LOS NOMBRES
MATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIAS
PERSONALES Y DE COMPAÑEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y
ORGANIZAR MATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS,
RECONOCIÉNDOLOS POR LA LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y
POSTERIORMENTE ANTICIPAR LA ESCRITURA DE SU NOMBRE
TOMANDO ÍNDICES VISUALES Y AUDITIVOS. ETC.
RECONOZCO “MI LETRA”
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
IDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE
OBSERVE DURANTE VISITAS A LA COMUNIDAD, EN DIFERENTES
PORTADORES DE TEXTOS QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL
GRUPO, EN LOS RECADOS A LOS PADRES
DE FAMILIA, ETC.
“YO COMPARO”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA
DE SUS NOMBRES REALIZADA POR LA EDUCADORA EN GAFETES,
TRABAJOS, MATERIALES, ETC. ACOMPAÑARLA DEL CONTEO DE LAS
SÍLABAS DE CADA NOMBRE
“YO ENCUENTRO”
MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU
NOMBRE, EN
PORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL
GRUPO. PREDECIR SU CONTENIDO.
"YO RECONOZCO”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
RECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO ÍNDICE SU SONIDO
INICIAL, COMPLETÁNDOLO DE MANERA ORAL, CUANDO LA EDUCADORA
PASA LISTA, EN JUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.
“YO ME DOY CUENTA”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA ESCRITURA Y
LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL.
POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.
“DESCUBRO NOMBRES”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y
PERTENENCIAS PERSONALES
INTERCAMBIAR ÁLBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES,
RECONOCIENDO ALGUNOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS, BUSCANDO
LETRAS QUE COMPARTEN CON EL PROPIO
¡COMO CAMBIA!
MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE
SOBREPONGAN SÍLABAS DIFERENTES
JUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS
ESCRITAS, QUE LO
PERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO…..; VÍCTOR MI
AMIGUITO…; RITA MI
AMIGUITA
"CANTO PALABRAS”
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE
DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO
DICTAR O “ESCRIBIR” LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O
SITUACIONES VISTAS, LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, SECUENCIAS DE
ACTIVIDADES, ETC., ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL DE CADA
SÍLABA CON UNA PALMADA.
“YO SE ESCRIBIR”
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE
DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO
“ESCRIBIR” EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS
ÁREAS, ACUERDOS DE USO DE MATERIALES, NORMAS GRUPALES, ETC.,
CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA
EDUCADORA LA CUAL IRÁ REPITIENDO EN VOZ ALTA LAS PALABRAS
QUE VA ESCRIBIENDO.
¿QUE PREGUNTO?
MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO
ENTRE PALABRAS
DICTAR O “ESCRIBIR” LAS PREGUNTAS QUE SE HARÁN EN LAS VISITAS
A INSTITUCIONES DE SALUD, PARQUES, MERCADOS, COMERCIOS,
FÁBRICAS, OBSERVANDO LA SEPARACIÓN ENTRE LAS PALABRAS EN LA
ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA.
¡VE LO QUE ESCRIBI!
MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIÑOS
MOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O
MAESTRAS), LOS LETREROS QUE REALIZARON PARA REPRESENTAR EL
RESTAURANT, FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS
PRODUCCIONES PALMEAR LAS PALABRAS ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN
ORAL CON EL SEÑALAMIENTO DE LA EDUCADORA
¡ESCONDAMOS PALABRAS!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE:
–PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA ÚLTIMA PALABRA.
–SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRÁNDOLA
TAPÁNDOLA O PONIENDO SOBRE ELLA UN SIGNO DE SILENCIO,
PROCURANDO EMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO
ACCIONES Y AL FINAL ARTÍCULOS Y/O PROPOSICIONES
¡MIRA COMO RIMA!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS
- ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE
SE PARECEN O RIMAN.
- ACOMPAÑE LA SEPARACIÓN SILÁBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES
EN EL CUERPO, PALMADAS, CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS DIGITALES O
CON ALGÚN INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAÑADOS POR EL TEXTO
ESCRITO Y LA LECTURA DE LA EDUCADORA.
¡PUEDO LEER!
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS
NIÑOS
?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMÁGENES.
?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIÑOS UBICAN LAS PALABRAS
ESCRITAS, PALMEAN EL TEXTO POR PALABRAS O SÍLABAS, APOYADOS
POR SEÑALALES DE LA EDUCADORA.
?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN
IMÁGENES, POR EJEMPLO: PERIÓDICOS MURALES, LETREROS,
PERIÓDICO ESCOLAR, CUENTOS, ETC.
¡ADIVINA!
MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRAS
JUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS
QUE CAMBIAN LOS SUSTANTIVOS O LOS ADJETIVOS O LOS VERBOS, O
BIEN, SINÓNIMOS O ANTÓNIMOS, DESPUÉS DE REPRESENTAR LAS
ACCIONES PARA QUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR.
HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS
¿DÓNDE SE REPITE?
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIÑOS VISUALICEN.
IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS
ENUNCIADOS, CANCIONES,
GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIÑOS ESCRIBIRLAS.
IGUAL Y DISTINTO!
MATERIALES: TARJETAS CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA QUE
LOS NIÑOS VISUALICEN
JUEGUE A BUSCAR SINÓNIMOS Y OPUESTOS (ANTÓNIMOS) DE
PALABRAS CONOCIDAS
¡SOY INVESTIGADOR!
MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS
REVISTAS CIENTÍFICAS, LIBROS DE TEXTO, ETC.
INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIÓN DE SU INTERÉS Y HABLE Y
“ESCRIBA” SOBRE LO QUE INVESTIGÓ.
¡INVENTO ESCRITURAS!
MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS
RECORTADAS, SÍMBOLOS DE LOS NIÑOS
PRODUZCA E INTERPRETE SÍMBOLOS.
INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAÑEROS DE TAL MODO
QUE LLEGUE A
DESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DE
DIVERSAS FORMAS, MIENTRAS QUE LA ESCRITURA NO.
¡COLECCIONO PALABRAS!
MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIÑOS
AGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIÑO DESCUBRE, POR
EJEMPLO: TENER SÍLABAS EN COMÚN, EMPEZAR O TERMINAR CON LA
MISMA LETRA, ETC
¡SOY INGENIERO!
MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLAS
ELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIÑOS,
UBIQUES REFERENTES
ESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS
¡LOTERIA DE CUENTOS!
MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES
,PLUMONES .
LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NIÑ@S AL TERMINAR ELLOS
DOBLAN LA HOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE LOTERIA; DIBUJAN
EN CADA ESPACIO LAS IMÁGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA
DOCENTE VUELVE A LEER EL CUENTO Y LOS NIÑ@S COLOCAN
SEMILLAS SOBRE LAS IMÁGENES QUE DIBUJARON COMO SI FUERA
UNA LOTERIA CONVENCIONAL SI SE RELACIONA LO QUE LA DOCENTE
VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.
¡CIRCUITO LITERARIO!
MATERIALES.-DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS: MITO, FABULA,
ADIVINANZA, RIMA CUENTO, RETAHILA, POEMA,
- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE
DOCENTES (5 SE ROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE INICIA CON EL
GRUPO. Y A VECES SE CONCLUYE CON GRUPO.
-AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE
TEXTO LITERARIO
¡ ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!
MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES.
A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS
LETREROS DE SU NOMBRE A LOS ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS
CADA NIÑO MENCIONA CARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO LARGO-
CORTO, SI CONOCEMOS COMO SUENA ALGUNAS SILABAS, ETC.. Y SI
SABE DE QUIEN ES EL NOMBRE
¡TREN SILABICO!
MATERIALES: CARTELES CON NÚEMRO DEL 1 AL 4
LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIÑOS QUE VAN A JUGAR A DECIR
PALABRAS CON DIFERENTE CANTIDAD DE SILABAS Y SOLICITA A UN
NIÑO QUE LE DE UNA PALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE
NIÑO UNA PALABRA DE TRES, A OTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE UNA,
YA QUE CADA UNO MENCIONO UNA PALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO
LA CANTIDAD DE SILABAS CON APLAUSOS Y SE UBICAN LOS NIÑOS
CONFORME A LA SERIE NUMÉRICA MARCADA EN LOS CARTELES DE
ACUERDO A LOS APLAUSOS QUE DIERON CON LA PALABRA
MENCIONADA
CONOZCO SEÑALES!
MATERIALES: DIFERENTES SEÑALES DE TRÁNSITO Y DE ESPACIOS O
SERVICIOS
•PRESENTAR A LOS NIÑOS LAS DIFERENTES SEÑALES QUE SON DE
DOMINIO GENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD Y
UTILIDAD
•CUANDO LOS NIÑOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A
RECONOCERLAS Y NOMBRARLAS
•ADEMÁS DISEÑAR DIFERENTES JUEGOS SIMBÓLICOS PARA QUE
TENGAN LA OPORTUNIDAD DE APROPIARSE DE ELLAS Y ENCONTRAR SU
UTILIDAD .
HAGA NOTAR QUE ÉSTOS SÍMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE
ESCRITO
¡LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)
MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO
IMÁGENES
HABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC.
IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO
DE BAJO DIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA
¡ JUEGO DE PALABRAS !
MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO :
“AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE
VOY A DAR , DIME PALABRAS QUE EMPIECEN CON …… TA “TAPA, TAZA,
TAPETE, TABLA. ETC.
ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE
ELLAS, EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOS Y JUEGOS COMO:
AVANZAR UN CAMINO DANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA
PARABRA (SEGÚN LAS SILABAS) APOYANDONOS EN EL DIBUJO
¡RIMAR PALABRAS!
MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.
SE ENTONA EL CANTO Y EL NIÑO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON
LA QUE PROPONE LA DOCENTE. Y SE TRATA DE RIMAR PALABRAS DE
DECIR PALABRAS QUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE
DIGO…..GATO TU CONTESTAS ……PATO ESO RIMA BIEN.( SE REPITE
CUANTAS VECES SE DEBE RIMAR PALABRAS)
¡CAFECITO LITERARIO!
HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS,
ADIVINANZAS PARA QUE LO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y LO PRESENTEN
A SUS PADRES COMO UNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS
PRODUCCIONES CON UN RICO CHOCOLATE O CAFÉ Y GALLETAS.
DENTRO DE ESTAS PRODUCCIONES PODEMOS SABOREAR EL
EXQUISITO PLACER QUE ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAR OTRA
USANDO LA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACION
ANTERIOR. POR EJEMPLO:
-ME GUSTA COMER
-COMER ES UN PLACER
-PLACER ME DA LA VIDA
-VIDA ES LO QUE TENGO
SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!
MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON
DIFERENTES PALABRAS
2 CON NOMBRES DE ANIMALES
2 DE COLORES
2 DE MUEBLES
2 DE FRUTRAS
2 DE PLANETAS
2 DE INTRUMENTOS
2 DE OBJETOS.
2 DE ASEO
2 PARTES DEL CUERPO
PROCEDIMIENTO :
SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE,
POR SONIDO GRAFIA, TAMAÑO, SOLO LOS NIÑO DEBERAN DECIR CUAL
NO CORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE
CUESTINA POR QUE NO CORRESPONDE Y EN QUE SON SEMEJANTES
LAS OTRAS DOS
¡SOPA DE LETRAS!
MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS.
LOS NIÑOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN
LAS FICHAS QUE FORMAN SU NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6 NIÑOS
FORMAN DIFENTES PALABRAS.
¡CUENTO SILABAS¡
MATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADA
CUADRANTE TAJETAS CON PALABRAS DE DIFERENTES NUMERO DE
SILABAS.
EL PIANO TAMBIEN LEE!
MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA.
EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA
CANCION LOS NIÑOS LA IRAN REPITIENDO POR SILABA.
PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARA QUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN
LA LECTOESCRITURA. DESPUÉS LA MAESTRA DE ACOMPAÑAMIENTO
MUSICA IRÁ REPITIENDO CON EL PIANO TAMBIEN CCADA SILABA
¡INVENTANDO UNA CANCION!
MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION
RELEVANTE TOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E IR
DIRIGIENDO LAS IDEAS PARA TENER UN SOLO SENTIDO.
¡PIZARRON MAGICO!
MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES.
FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC.
EJEMPLO :
1.- EL PRINCIPE ES ALTO
2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO.
3.-EL PRINCIPE COME FRUTA.
PALABRAS REVUELTAS :
“PRINCIPELA EL COME ÁRBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN
ALTO.”
¡LA RUEDA DE SAN MIGUEL!
SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIÑO CON UNA TARJETA VISIBLE EN
SU PECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE “SE VOLTENAN LOS
NIÑOS CON LOS QUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA “MA,”PE
ETC.
CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO “A PARES Y NONES “ PERO
NO SOLO ES QUE
EMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA “SA” “SO” “LA”, ETC.
¡SOPA DE PALABRAS!
MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES.
COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIÑOS
UNA LISTA DE LAS PALABRAS A ENCONTRAR PARA LOS MAS PEQUEÑOS
APOYARLA CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS
HORIZONTALES Y DESPUES PONER LAS VERTICALES.
¡PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!
MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS .
A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL
OTRO LADO CON LA FIGURA EN RERLACION. DESPUES DIVIDIRLO EN
SILABAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS.
¡ CARICATURAS!
SENTADOS LOS NIÑOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LAS
PIERNAS CRUZADAS SE DAN PALMADAS EN LOS MUSLOS DE LAS
PIERNAS ,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION “CARICATURAS
PRESENTA PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA ……….”( SE DICEN
PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA
MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD
¡AHI VA UN NAVIO NAVIO …..!
MATERIALES: UNA PELOTA, O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA
RIESGOSO PARA ELLOS. FORMANDO UN CIRCULO LOS NIÑOS Y LA
MAESTRA, ARROJAN EL OBJETO A ALGUNO DE LOS NIÑOS Y
MENCIONAN AHÍ VA UN NAVIO ,NAVIO CARGADO ,CARGADO DE
(MENCIONAN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA LETRA
“A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON
ANTERIORIDAD.