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Clasifica las palabras subrayadas del texto en latabla y complétala con otras de la misma familialéxica.

Localiza en las palabras del ejercicio anterior unejemplo de alomorfo.

Escribe un alomorfo de la palabra huéspedes ycompleta la información del recuadro.

� huéspedes ➜

Segmenta las palabras en negrita del texto enmonemas y clasifícalos en lexemas y morfemas.

� mujeruca ➜

� trasnochadores ➜

� amojamada ➜

� sordomudo ➜

� paredes ➜

� empapeladas ➜

� estatuillas ➜

� bienvenida ➜

Indica si los morfemas de las palabras del ejercicioanterior son flexivos o derivativos, y si estos sonprefijos o sufijos.

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1

madrugar

cuentas

compañero

duras

silenciosa

humedad

santos

empapeladas

Flexivos

Derivativos

Sustantivo Adjetivo Verbo Lexemacomún

Un alomorfo es

Las palabras: estructura y formaciónLa pensión

Era una mujeruca consumida por el insomnio (tendría que velar para vigilar a sushuéspedes más trasnochadores, y también que madrugar, para que no se largasen sinarreglar las cuentas), muy amojamada y menuda, como si se alimentase de cañamones.Tenía un rostro bovino y al mismo tiempo rapaz, en insólita hibridación zoológica.

—Le presento a mi compañero —dijo Tabares, conteniendo a duras penas el recocijoque rezumaba por cada uno de los poros de su piel—. Él también está acreditado en elcongreso, pero de azafato. Es el encargado de organizar las ponencias.

Resolví hacerme el sordomudo, para justificar mi silenciosa furia y camuflarla desonrojo. Las paredes del vestíbulo de la pensión estaban empapeladas con motivosflorales que la roña igualaba con las floraciones de humedad que habían dejado allísu escupitajo indeleble. Había una cómoda sobre la que se agolpaban media docenade estatuillas de santos (reconocí en seguida al asaeteado san Sebastián en primerafila, como un homenaje de bienvenida a los nuevos huéspedes), cada uno con su tapetede ganchillo debajo del pedestal, para que no rayasen la madera.

Juan Manuel DE PRADA

Las esquinas del aire, Planeta

Prefijos

Sufijos

LEN-LIT-LENGUA 4 TRAMA 8/8/07 08:50 Página 2

Clasifica las palabras de la actividad 4 en la siguientetabla.

Completa la información del recuadro.

Especifica la estructura de las palabras compuestasde la actividad 6 según la categoría gramatical a laque pertenecen los lexemas que las forman.

Indica de qué palabras primitivas proceden lassiguientes palabras del texto y di mediante quéprocedimiento se han formado.

� insomnio ➜

� acreditado ➜

� floraciones ➜

� asaeteado ➜

� docena ➜

Forma todas las palabras que puedas combinandolos monemas de al menos dos columnas.

Añade dos ejemplos de palabras compuestas querespondan a las siguientes estructuras:

� ➜ pasacalles

� ➜ duermevela

� ➜ motocarro

� ➜ ambidiestro

� ➜ medialuna

� ➜ malherir

Indica la categoría gramatical de las siguientespalabras.

� naufragio ➜ sustantivo

➜ naufragar

� premonitorio ➜

➜

� navegación ➜

➜

� desfallecer ➜

➜

� majestuoso ➜

➜

� pacífico ➜

➜

� gigante ➜

➜

� trivializar ➜

➜

� Escribe otras palabras de la misma familia léxicapertenecientes a las categorías que se indican.

Escribe el acrónimo que corresponde a los siguientesgrupos de palabras.

� United Nations Children’s Emergency Fund ➜

� Unión Europea ➜

� Comité Olímpico Internacional ➜

� Producto interior bruto ➜

� British Broadcasting Corporation ➜

� Instituto Nacional de Empleo ➜

� Ministerio de Obras Públicas y Urbanismo ➜

� Organización no gubernamental ➜

� Consejo General del Poder Judicial ➜

Averigua el significado de estos acrónimos.

� módem � Mercosur

� SMS � vip

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adjetivo

verbo

adverbio

sustantivo

sustantivo

adjetivo

sustantivo

verbo

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verboadverbio

sustantivoadjetivo

adjetivoadjetivo

sustantivosustantivo

verboverbo

sustantivoverbo

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L E N G U A1

Simples

Compuestas

Derivadas

Parasintéticas

Los principales procedimientos de formación

de palabras son

Prefijos Morf.flexivos

des-, in-,en-, re-

-ir, -ar, -emos, -iré, -s, -a, -er

Lexemas

-cubr-, -cabalg-, -hac-, -pan-, -perd-, -carg-

Sufijos

-able, -ero, -ad-, -ible,


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L E N G U A2

Clasifica los siguientes sintagmas del texto y realizasu análisis sintáctico completo.

a) Unas joyas muy bonitas. ➜

b) En el bolsillo interior de la chaqueta. ➜

c) El estrecho y alargado estuche. ➜

d) A lo largo de una tira de algodón blanco. ➜

e) Demasiado emocionado. ➜

f ) Tan perfectamente. ➜

Construye sintagmas con las siguientes estructuras.

� � �

� ➜

� �

➜

� � ➜

� � �

➜

� � �

� ➜

Indica cuáles son los sujetos de las formas verbalessubrayadas en el texto:

� hace

� tienes

� contenía

� pudiera verlo

� dijo

� veamos

� sentaba

Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas ver-bales e indica si se trata de un verbo o de una perí-frasis verbal.

a) Tengo que decirte algo. ➜

b) Cuando estaba abriendo la tapa. ➜

c) Para que también pudiera verlo. ➜

d) Marina enseguida dio su veredicto. ➜

e) ¿Por qué no te lo pruebas? ➜

f ) Siempre podría comprarle otro collar. ➜

Identifica los elementos que componen las perífrasisdel ejercicio anterior.

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Ady (Adj Cal)

N (Sust)D (Adj Dem)N (V)

N (Sust)D (Adj. Pos)T (SN)E (Prep)

Ady (Const Prep)N (Adv)Cuant (Adv)

Ady (Const Prep)N (Adj Cal)Cuant (Adv)

Ady (Const Prep)

Ady (Adj Cal)N (Sust)D (Adj Det Pos)

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La oración simple (I)El regalo

Tengo que decirte algo bueno de tu Nancy. Hace unas joyas muy bonitas.

—¿Tienes ahí el collar?

Metí la mano en el bolsillo interior de la chaqueta y saqué el estrecho y alargadoestuche que contenía mi adquisición de la mañana. Justo cuando estaba abriendo latapa, Marina llegó a la mesa con nuestros sándwiches. No queriendo excluirla dela ceremonia de presentación, moví el estuche hacia ella para que también pudieraverlo. El collar estaba colocado a lo largo de una tira de algodón blanco, y Marina,inclinándose para observarlo mejor, enseguida dio su veredicto.

—Ah, qué linda —dijo—, qué cosa más bonita.

Tom secundó su opinión con un silencioso movimiento de cabeza, sin dudademasiado emocionado para articular palabra.

Saqué el collar de la caja y se lo tendí a Marina.

—¿Por qué no te lo pruebas? —sugerí—. Para que lo veamos puesto.

Quería regalárselo. Siempre podría comprarle otro collar a Rachel, pero aquel lesentaba tan perfectamente a Marina que parecía suyo.

Paul AUSTER

Brooklyn, Follies


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L E N G U A2Indica cuáles de las siguientes oraciones son perso-nales (OP) y cuáles impersonales (OI).

a) Ya es muy tarde.

b) No me divierten nada tus chistes.

c) Había muchos seguidores del equipo.

d) Me gustan los árboles en primavera.

e) En esta habitación hay mucha luz.

f ) A mis sobrinos les aburre la televisión.

Construye dos oraciones impersonales que cumplanlas condiciones indicadas.

� Con los verbos haber, hacer o ser.

� Con verbos que indican fenómenos meteoroló-gicos.

� Con se � forma verbal.

Identifica el CD de las siguientes oraciones, sustitú-yelo por el pronombre adecuado y transforma laoración en voz pasiva.

a) El gato arañó a mi hermana.

➜

➜

b) Esta mañana he pintado las ventanas de tu ha-bitación.

➜

➜

c) ¿Quién sostiene la partitura?

➜

➜

d) La televisión ha emitido varios reportajes sobreesa boda.

➜

➜

e) Como todos los días un bocadillo en el recreo.

➜

➜

f ) Has hecho la tarta demasiado grande.

➜

➜

Subraya el CI de las siguientes oraciones y sustitú-yelo por el pronombre adecuado.

a) Trae unas sillas a estos señores. ➜

b) Habló al público durante un buen rato. ➜

c) Sirve el desayuno a tu hermana, por favor. ➜

d) Dio a Carlos un cariñoso saludo. ➜

e) Entrega el sobre a la profesora. ➜

f ) Dirígelo a mi madre. ➜

g) Esperamos a tu hermano hasta las siete. ➜

h) Di a Ferrán tu mensaje. ➜

Rodea todos los pronombres átonos del texto El re-galo, de Paul Auster, e indica si desempeñan la fun-ción de CD o de CI.

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.

a) Mi escritor preferido ha publicado una estupendanovela de aventuras.

b) A mí me gusta esta chaqueta azul de mangacorta.

c) El equipo visitante dio una buena paliza a losjugadores locales.

d) El poeta Antonio Machado dedicó una de susobras a los campos de Soria.

e) No debes olvidar las zapatillas de ballet.

f ) Cántanos una canción de tu nuevo disco.

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CD

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Lee detenidamente el texto de Laura Gallego, indicade qué tipo son los sintagmas subrayados y quéfunción sintáctica desempeñan.

a) Por la tarde ➜

b) Diversos asuntos sin importancia ➜

c) Del doctor Delvaux ➜

d) De su visita a la mansión Grisard ➜

e) Todavía ➜

f ) Le ➜

g) Algo perplejo ➜

h) Sobre ello ➜

i ) Motivos oficiales ➜

j ) Con el doctor Delvaux ➜

k) Un par de horas más tarde ➜

l ) Amiga de la señora Bonard ➜

Subraya los atributos y recuadra los complementospredicativos e indica qué tipo de sintagmas son.

a) Han elegido a Clara presidenta del club. ➜

b) Los acusados parecían muy inquietos durante eljuicio. ➜

c) Los alumnos terminaron el examen cansadísi-mos. ➜

d) Tu camisa nueva es muy bonita. ➜

e) Los pequeños siguen durmiendo muy tranquilos.➜

f ) Su última novela es una obra interesante. ➜

g) A Marta la han elegido mejor deportista del año.➜

h) El novio de María es cacereño. ➜

Sustituye por el pronombre adecuado los atribu-tos de las oraciones de la actividad 2.

Analiza al dorso sintácticamente las oraciones de laactividad 2 que llevan complemento predicativo.

� ¿Con qué concuerda el complemento predicati-vo, con el sujeto o con el CD?

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L E N G U A3La oración simple (II)

La visita a la mansión Grisard

Por la tarde acabó el informe y atendió diversos asuntos sin importancia.Cuando terminó su jornada se acordó del doctor Delvaux. Supuso que yahabría regresado de su visita a la mansión Grisard, y decidió pasarse por lahostería para ver si estaba de un talante más conversador que por la mañana.

—El señor doctor no ha vuelto todavía —le informó Brigitte.

Max parpadeó algo perplejo.

—¿Todavía no?

—Si quiere, puedo dejarle una nota…

Max reflexionó sobre ello. En realidad no tenía motivos oficiales paraentrevistarse con el doctor Delvaux.

—No, Brigitte, déjelo correr.

Volvió un par de horas más tarde, cuando ya casi era de noche, pero elmédico seguía sin aparecer. Sabía que la posadera era amiga de la señoraBonard, y no quería dar pie a nuevos rumores.

Laura GALLEGO

La hija de la noche, Edebé


Subraya los complementos predicativos y rodea loscircunstanciales de modo de estas oraciones.

a) El río discurre tranquilo por su cauce. ➜

b) Los veleros resistieron muy bien la tormenta. ➜

c) Los soldados aguantaron impávidos la arenga. ➜

d) Lo hace todo muy tranquilo. ➜

e) Paseaban tranquilamente por el parque. ➜

f ) Este ordenador antiguo funciona bastante bien.➜


Subraya el complemento de régimen de las siguien-tes oraciones.

a) Se ha convertido en su amigo inseparable.

b) Aquel empresario solo pensaba en el dinero fácil.

c) Cuento con la ayuda de mis verdaderos amigos.

d) Informó a su familia de la difícil situación.

e) Tienes que anteponer tus estudios a tus diver-siones.

f ) Mi hermana se preocupa mucho por sus hijos.

Indica qué oraciones de la actividad 7 llevan com-plemento directo además de predicativo.

Escribe una oración que contenga un C Rég concada uno de los verbos de la tabla.

Copia y completa la siguiente definición.

Subraya los C Ag y CC de estas oraciones e indica dequé tipo son los CC.

a) Iremos por la tarde al partido de fútbol. ➜

b) Fue amonestado por el árbitro en varias ocasio-nes. ➜

c) La obra fue restaurada por mi amigo pintor. ➜

d) Las lágrimas rodaban por sus mejillas. ➜

e) Todo sucedió en la excursión a Jaca. ➜

f ) Finalmente no fueron atrapados por la policía. ➜

g) Está avergonzada por su mala actuación. ➜

Transforma al dorso en voz activa las oraciones dela actividad 11 que estén en voz pasiva.


Construye oraciones que tengan las siguientes es-tructuras.

� � � ➜

� � � ➜

� � � ➜

� � � ➜

Analiza sintácticamente al dorso estas oraciones.

a) Esos chavales ven la televisión embobados todaslas tardes.

b) El ladrón se apoderó de los brillantes en mediahora.

c) Nadaba muy tranquila en aquel río de aguas so-segadas.

d) Su padre lo había iniciado en el oficio de paste-lero.

e) Aquel doctor había sido compañero de mi pa-dre en la universidad.

f ) Estos cómics han sido publicados en una revistabelga.

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CC causaC AgVSujeto

CC tiempoC PvoVSujeto

CDCC modoVSujeto

CC lugarAtributoVSujeto

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L E N G U A3

El C Pvo es un sintagma ,

cuyo núcleo concuerda

EL C Rég es una encabezado

por una . Por ejemplo:

arrepentirse de

acordarse de

dedicarse a

pensar en

entretenerse con

� El complemento circunstancial es un sin-

tagma

� El complemento agente es una

encabezada


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L E N G U A4

Clasifica las expresiones subrayadas del texto.

Subraya las formas verbales de las siguientes ora-ciones e indica si son simples o compuestas.

a) La señora Hobmeier aún existía.

b) Nunca salía al mostrador para atender a los clientes, los detestaba.

c) La mayoría de las cartas las rompía.

d) La saludé con un gesto de la cabeza, pero no me vio.

e) No me vio o no quiso verme.

f ) Estos dos no valen nada, y este no tiene ningún valor.

g) Le habían regalado a mi madre unos objetos sin valor.

h) ¡Me las pagarían esos desgraciados!

i ) Se daban la gran vida en Malta, pero luego no servían ni para comprarle un collar decente.

Analiza sintácticamente las oraciones simples de laactividad 2.

Rodea los nexos de las oraciones compuestas porcoordinación de la actividad 2 e indica de qué tipoes cada una.

Completa la tabla sobre los nexos de las proposi-ciones coordinadas.

Transforma en oraciones compuestas coordinadasestas oraciones simples empleando nexos diferentesen cada caso.

a) Estaba muy guapa. Tenía cara de preocupación.➜

b) Esteban era el mayor de los hermanos. Era elprimogénito. ➜

c) Se quitó las gafas oscuras. Me miró bizqueando.➜

d) Se cayó del caballo. No se lastimó. ➜

e) Haz la comida. Ocúpate de la ropa. ➜

f ) No son libros divertidos. Tienen interés pedagó-gico. ➜

g) Otilia no creía en Dios. Era atea. ➜

h) No solo parecía una niña deliciosa. Lo era. ➜

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La oración compuesta (I)Los señores Hobmeier

Señor Hobmeier —dije, y deslicé los dos broches y el collar en su mano grande ycaliente—, quiero vender esto, me corre mucha prisa. Está en juego mi vida.

El señor Hobmeier echó un rápido vistazo a las joyas y soltó un profundo suspiro.

—Naja, acompáñame a la trastienda —ordenó.

La señora Hobmeier aún existía. Nunca salía al mostrador para atender a losclientes, los detestaba. La señora Hobmeier abría el correo. La mayoría de las cartaslas rompía. La saludé con un gesto de la cabeza, pero no me vio o no quiso verme.

—Estos dos —dijo el señor Hobmeier mostrándome los dos broches— no valen casinada. Y este —sostuvo el collar en alto delante de mis ojos— no tiene ningún valor.

—Canallas —mascullé.

—¿Cómo? —preguntó el señor Hobmeier.

—Nada —contesté.

Le habían regalado a mi madre unos objetos sin valor. ¡Me las pagarían esosdesgraciados! Sí, a costa de mi madre se daban la gran vida en Cerdeña, Creta oMalta, pero luego no servían ni para comprarle un collar decente.

Arnon GRUNBERG

Cómo me quedé calvo, Tusquets

Enunciado no oracional

Oración simple

Proposición

Oración compuesta Tipos Nexos


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L E N G U A4Rodea los nexos en las siguientes oraciones e indicael tipo de coordinación.

a) ¿Preparo ahora la cena, o bien lo dejo para mástarde? ➜

b) Levantó la vista, pero no le miró a los ojos. ➜

c) Olfateó el aire y notó la primavera. ➜

d) Es musicólogo, es decir, su especialidad es lamúsica. ➜

e) O lees tú el libro o lo empiezo yo. ➜

f ) Está matriculado en la universidad, sin embargo,busca trabajo. ➜

g) No sabes qué sucedió, ni te lo imaginas. ➜

h) No dormía tranquilo, sino que tenía pesadillas.➜

Completa las proposiciones formando oracionescoordinadas. Para ello, emplea el nexo que se indicaentre paréntesis.

a) Mi abuelo era taxidermista (es decir) ➜

b) No me gustan los hospitales (ni) ➜

c) ¿Entras conmigo (o) ➜

d) No es el mejor vino (pero) ➜

e) Ha sido un viaje muy largo (sin embargo) ➜

f ) Es un autor romántico (esto es) ➜

g) Se comportó muy bien (e) ➜

� ¿Qué tipo de proposición coordinada resulta encada caso?

Construye al dorso oraciones yuxtapuestas combi-nando las siguientes proposiciones.

a) Ella era una magnífica cocinera.

b) Terminamos el trabajo en media hora.

c) Te doy las gracias.

d) El fuego ha dejado aquí su huella.

e) Tenía un sueño terrible.

f ) A él le entusiasmaba la comida.

g) Todo está arrasado.

h) Sé que me haces un gran favor.

i ) Todo salió muy bien.

j ) Bostezó.

Indica cuáles de las siguientes oraciones yuxta-puestas son distributivas.

a) No ha sido ella, está fuera de toda sospecha.

b) Unos estaban desayunando, otros comían ya.

c) Hoy juego al tenis, mañana monto en bicicleta.

d) No se consideraba un turista; él era un viajero.

e) Aquí ha llovido, allí están en la playa.

f ) He engordado mucho: tendré que hacer dieta.

g) Unas veces tomo té, otras veces prefiero el café.

h) O vienes o te quedas, pero no nos hagas esperar más.

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.

a) La saludé con un gesto de la cabeza, pero nome vio.

b) Este collar es muy valioso, sin embargo, el anillono tiene ningún valor.

c) No dormía tranquilo, sino que tenía pesadillas.

d) He engordado mucho: tendré que hacer dieta.

e) Esteban era el mayor de los hermanos y habíaheredado la casa familiar.

f ) Vive en la periferia, es decir, su casa está en losalrededores de la ciudad.

Completa las definiciones del recuadro.12

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� Un enunciado es

situado entre dos pausas que

� Una oración es

en el que aparece

� Una oración compuesta es

� Una proposición es

que forma parte


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Subraya las proposiciones subordinadas sustantivasde estas oraciones del texto y sustitúyelas por elpronombre eso.

a) Pidió de nuevo hablar conmigo. ➜

b) Fue inútil disuadirle. ➜

c) Pensaba que aquel era uno de sus derechos decliente. ➜

d) Le expliqué que los intereses eran trimestrales.➜

e) Le expliqué que ya recibiría una carta de notifi-cación. ➜

f ) Él exigió ver su dinero. ➜

g) Él pidió nuevamente hablar con el director. ➜

h) El empleado le comunicó que en esta ocasiónno era posible. ➜

Indica ahora qué función desempeñan las proposi-ciones subordinadas sustantivas de la actividad 1.

Clasifica las oraciones de la actividad 1 según llevennexo o el verbo vaya en infinitivo.

Realiza el análisis sintáctico completo de las ora-ciones de la actividad 1, ajustándote al modelo.

� (SO: Yo) �(SO: Él / Ella)

Le pedí que me mandara un paquete de comida.E T

(Prep) (Sust)

D (Adj N AdyInd) (Sust) (Const Prep)

CI (Pron) N (V) CD (SN)

Nx (Conj) P (SV)

CI N (V) CD (PS Sust)(Pron)

Localiza en el texto las oraciones en estilo directoy pásalas a estilo indirecto.

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La oración compuesta (II)El hombre que solo quería contar su dinero

Al día siguiente, nada más abrir la agencia, entró con la cartilla en la manoy pidió de nuevo hablar conmigo. Fue inútil disuadirlo. «¿Qué se te ofrece?», lepregunté. Y él, sin dejar de oscilar, y después de dar unas vueltas completas(quizá pensaba que aquel era uno de sus derechos de cliente, o que formabaparte de la estrategia comercial), dijo que venía a contar otra vez su dinero y acomprobar si estaban sus once mil cuatrocientas noventa pesetas, más los beneficios que hubiese generado el capital desde el día anterior. Le expliqué quelos intereses eran trimestrales, y que ya recibiría una carta de notificación. Él, noobstante, exigió ver su dinero. Así que lo mandé al mostrador, donde el empleadodel primer día le enseñó un fajo de billetes y le explicó que allí estaban incluidassus once mil cuatrocientas noventa pesetas, y que si deseaba se las reembolsaríaal instante. Él pidió nuevamente hablar con el director. El empleado, con ungran despliegue de gafas, bolígrafos e impresos, le comunicó que en esta ocasiónno era posible. «Esperaré», dijo él. De manera que a mitad de la mañana lo tuveotra vez sentado en la silla giratoria. «Quiero sacar setenta y cinco pesetas», dijoal fin. «Bien, ve al mostrador», le supliqué, «y allí te las darán. Y de aquí en adelante, ve siempre al mostrador. Allí te atenderán en todo».

Luis LANDERO

Caballeros de fortuna, Tusquets

Con nexo

V en infinitivo


Subraya las PS Sust de las siguientes oraciones ysustitúyelas por sintagmas nominales.

a) Me gusta mucho leer biografías. ➜

b) No soporto más que se burle de mí. ➜

c) Solo deseaba vivir en paz. ➜

d) Desde la ventana se oye trinar a los pájaros. ➜

e) Aún no nos han confirmado si nos entregan elpiso. ➜

f ) Es necesario que resolvamos el problema. ➜

g) Es interesante que visitemos esta ciudad. ➜

h) Nos han notificado si se suspenderán las clases.➜

i ) Ya no recordaba que las campanas de la catedralrepican cada hora. ➜

¿Qué función realizan los sintagmas nominales dela oraciones anteriores?

Clasifica las oraciones de la actividad 6 según sunexo.

Sustituye los sustantivos o sintagmas nominalessubrayados por PS Sust.

a) Hemos visto varias veces la representación deesa ópera. ➜

b) No me creo tus buenas intenciones. ➜

c) En esta calle no se permite la circulación. ➜

d) No confío en su generosidad. ➜

e) Todos deseamos su sincero arrepentimiento. ➜

f ) Agradezco mucho tu sinceridad. ➜

g) La defensa de los derechos humanos es una ta-rea de todos. ➜

h) Confío en su puntualidad. ➜

Indica qué función sintáctica realizan las PS Sustque has escrito en el ejercicio anterior.

Subraya en las siguientes oraciones las proposicio-nes subordinadas sustantivas e indica qué funciónrealizan dentro de la oración.

a) No hemos comprado papel de forrar libros. ➜

b) No te olvides de comprarle un regalo de cum-pleaños. ➜

c) Aún mantienen la ilusión de tener un hijo. ➜

d) Está contenta de haber terminado la carrera. ➜

e) La profesora ha mandado un libro fácil de leer.➜

f ) Se arrepintió de ser tan susceptible. ➜

g) Estoy harto de esperarte todas las mañanas. ➜

h) Me extrañé de que llegara tan pronto. ➜

Realiza el análisis sintáctico completo de las ora-ciones de la actividad 10.

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Nexo qué

Nexo si

Verbo eninfinitivo


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Indica cuál es el antecedente de cada uno de losnexos de relativo subrayados en el texto.

Analiza sintácticamente estas oraciones.

a) Por la mañana llegaron a una ciudad cuyonombre nunca conocerían.

b) Jeanne entró en la primera casa que encontró.

c) La cocina ya estaba llena de refugiados, que ha-cían la colada en el fregadero.

d) Maurice, que había comprado un espejito conuna cadenilla, lo colgó en la rama de un árbol.

e) Esperaron con paciencia ante el cuartel dondedistribuían la sopa.

f ) Aguardaban ante la taquilla de tercera que te-nía la estación.

g) Era una vieja alarma de incendios que servía desirena.

h) Nadie prestaba atención a los aviones que so-brevolaban la ciudad.

i ) Los cristales de la cubierta, que se derrumba-ron, cayeron sobre la plaza.

Completa la información del cuadro.

Indica cuáles de las oraciones de la actividad 2 sonespecificativas y cuáles explicativas. Justifica turespuesta.

Subraya las proposiciones subordinadas de las si-guientes oraciones e indica cuáles son PS Sust ycuáles PS Adj.

a) Es imposible que lo hagas tú solo.

b) Martina, que había madrugado mucho, llegó tarde al trabajo.

c) Me aseguraste que traerías tú el paraguas.

d) Los centinelas, que parecían helados, nos saludaron.

e) La anciana llevaba un chal que le cubría la cabeza.

f ) Supongo que habrá habido algún incidente esta mañana.

g) Lo interesante es que ella no lo sabía.

h) La visita que hice al hospital infantil me impresionó.

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3

2

1

La oración compuesta (III)Los días de guerra

Los subieron a un camión militar. Viajaron en él toda la noche, tumbadosentre cajas. Por la mañana llegaron a una ciudad cuyo nombre nunca conocerían.Jeanne entró en la primera casa que encontró en las afueras y preguntó si podíalavarse. La cocina ya estaba llena de refugiados, que hacían la colada en elfregadero, pero llevaron a Jeanne al jardín para que se aseara en la bomba.Maurice, que había comprado un espejito provisto de una cadenilla, lo colgó dela rama de un árbol y se afeitó. De inmediato se sintieron mejor, dispuestos aenfrentarse a la larga espera ante el cuartel donde distribuían la sopa y a la aúnmás larga ante la taquilla de tercera que tenía la estación. La alerta sonabaconstantemente. En realidad era una vieja alarma de incendios que hacía lasveces de sirena. […]

Nadie hacía caso de los aviones italianos y alemanes que sobrevolabantranquilamente la ciudad. De pronto, uno de ellos se separó de los demás y selanzó en picado sobre la muchedumbre. Las bombas cayeron sobre la estación yun poco más allá, en las vías. Los cristales de la cubierta, que se derrumbaron,salieron despedidos hacia la plaza.

Irène NÉMIROVSKY

Suite francesa, Salamandra

Las PS Adj pueden ir introducidas por los pro-

nombres relativos

el adverbio relativo y los adjetivos

relativos posesivos

Explicativas Especificativas


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L E N G U A6Sustituye los nexos de las proposiciones subordi-nadas adjetivas de la actividad 5 por el cual, lacual, los cuales, las cuales.

Subraya las proposiciones subordinadas adjetivasde estas oraciones y sustitúyelas por un adjetivo.

a) El armario, que estaba abierto, no tenía ropadentro. ➜

b) Sus mujeres, que habían perdido toda esperan-za, aguardaban en el puerto. ➜

c) Los niños que permanezcan en silencio saldránantes. ➜

d) Viajaban en el autobús que venía después. ➜

e) Encontraron al preso que huía en el bosque. ➜

f ) Has realizado una exposición que no nos ha sa-tisfecho. ➜

g) Los deportistas, que daban las gracias, saluda-ron a los periodistas. ➜

h) El sábado vimos una película que nos hizo reír.➜

Distingue cuáles de las proposiciones subordinadasadjetivas anteriores son explicativas y cuáles espe-cificativas.

Sustituye al dorso los sintagmas adjetivales subra-yados por proposiciones subordinadas adjetivas.

a) Vivían en el campo en una casa muy soleada.

b) Aquello suponía revelar información oficial.

c) La orgullosa muchacha levantó la cabeza.

d) Oyó mis pasos sonoros a causa de las botas.

e) Asistimos a una reunión literaria en el Casino.

f ) Es una publicación de jóvenes ecologistas.


Forma oraciones compuestas que incluyan unasubordinada adjetiva partir de cada pareja de ora-ciones simples. Emplea los distintos relativos quehas estudiado.

a) Este es el profesor. Su hijo vive en Baltimore. ➜

b) El pianista obtuvo críticas muy favorables. Elpianista interpretó a Chopin. ➜

c) Este curso volvemos al apartamento. Estuvimosel año pasado en el apartamento. ➜

d) El escritor publicó una novela nueva. Te hablédel escritor. ➜

e) La becaria ha presentado un proyecto. El pro-yecto es muy novedoso. ➜

f ) En el portal han colocado un anuncio. El anuncioinforma de próximas obras en la comunidad. ➜

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Explicativas Especificativas

Las proposiciones subordinadas adjetivas

cumplen la función de

(llamado antecedente) y están,

por tanto, dentro de


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Subraya las proposiciones subordinadas de lassiguientes oraciones e indica de qué tipo son.

a) Cuando un coche pasaba a nuestro lado, notabalas miradas inquisidoras de sus ocupantes. ➜

b) Mi hermano se volvió con el objeto de miraratrás. ➜

c) Solo faltaba medio minuto para llegar a la para-da del autobús. ➜

d) La parada estaba muy cerca, según había expli-cado mi padre. ➜

e) Desde donde estábamos ahora ya no se veíanuestro automóvil. ➜

f ) Esos autos en las novelas siempre tenían unaradio para hablar con otros. ➜

Localiza en el texto una PS Sust y una PS Adj e indicaqué función desempeñan dentro de la oración enla que se incluyen.

Subraya las PS Adv de estas oraciones e indica sison de lugar, de tiempo o de modo.

a) En cuanto lo tengas listo, avísanos. ➜

b) No nos hemos encontrado donde nos habíamoscitado. ➜

c) Ha resultado tal y como lo habíamos planeado.➜

d) Apenas termina el trabajo, vuelve a casa. ➜

e) Lo ha explicado como si le acabara de suceder.➜

f ) Hemos cenado donde tú nos habías recomen-dado. ➜

g) Prepara la prueba entrenando diariamente. ➜

Completa las definiciones del recuadro.4

3

2

1

La oración compuesta (IV)La huida

Mi hermano había abierto un compartimiento y había sacado dos pares de gafas. Nos las pusimos y nos apeamos.El coche allí parado impediría que pudiese salir el de la policía.

Cuando un coche pasaba a nuestro lado, me parecía notar las miradas inquisidoras de sus ocupantes. En suinterior, al lado del volante, había un pequeño cuadrado iluminado con luces de colores que se movían: pantallas.Nadie más caminaba, excepto nosotros.

Mi hermano se volvió con el objeto de mirar atrás; también yo miré. Allí seguía nuestro coche, aún no habían llegado nuestros perseguidores. Andábamos lo más a prisa posible y eso acentuaba mi cojera. Solo faltaba medio minuto para llegar a la parada del autobús, según había explicado mi padre. Desde donde estábamos ahora ya no se veía nuestro automóvil, y el de la policía ya debía de haber llegado al cruce. Aun cuando el nuestro le obstacu-lizase la salida a la carretera más ancha, esos autos en las novelas siempre tenían una radio para hablar a distanciacon otros.

Suso DE TORO

La sombra cazadora, Alfaguara

PS Sust

PS Adj

Las PS Adv se dividen en dos grupos:

� Propias. Son aquellas

� Impropias. Son aquellas


Indica si en las siguientes oraciones aparecen PSAdv de lugar, PS Adj o PS Sust.

a) Ha llegado al aeropuerto donde lo esperábamos.➜

b) No sé dónde vive. ➜

c) El bolígrafo estaba donde tú me habías indicado.➜

d) Vive en un país donde la tasa de analfabetismoes elevada. ➜

e) Cómpralo donde lo vendan más barato. ➜

f ) Dime dónde lo cuelgo. ➜

Analiza sintácticamente las oraciones que incluyenPS Adv de lugar de las actividades 3 y 5.

Completa las siguientes oraciones con proposicionessubordinadas adverbiales del tipo que se indica.

a) Han estado pintando

(adverbial de modo)

b) Estábamos cenando

(adverbial de tiempo)

c) Ha escrito un libro

(adverbial de modo)

d) Han construido un rascacielos

(adverbial de lugar)

e) Ha llegado el correo

(adverbial de tiempo)

f ) El hotel estaba situado

(adverbial de lugar)

Señala cuáles de las siguientes oraciones incluyenuna PS Adv modal, una PS Adv causal y una PSSust.

a) Actuaba como le habían indicado. ➜

b) Dime cómo lo hago. ➜

c) Lo haré como la última vez. ➜

d) Como no había ensayado me salió mal. ➜

e) No sé cómo han podido hacer tal cosa. ➜

Subraya las PS Adv finales y causales e indica dequé tipo son.

a) Fueron a Milán para asistir a una representa-ción de Tosca. ➜

b) En vista de que no llegaste me marché. ➜

c) Aprendo inglés con vistas a encontrar trabajo.➜

d) Iré sola, ya que no me acompañas. ➜

e) Fuimos a la playa con el objeto de descansar. ➜

Formula las siguientes oraciones de tres manerasdistintas cambiando los nexos, pero sin modificarsu significado.

a) Estudia la obra de Miguel de Cervantes parapreparar su tesis.

➜

➜

➜

b) Me preocupa el cambio climático porque afectaa nuestro futuro.

➜

➜

➜

Realiza el análisis sintáctico completo de las si-guientes oraciones.

a) Este parque fue inaugurado cuando mi padreera alcalde.

b) Han edificado una casa donde jugaban mis her-manos pequeños.

c) Poniéndote el cinturón de seguridad, correrásmenos peligro.

d) Mi hermana parecía tranquila porque habíapreparado muy bien el examen.

e) Prepararé la cama en la salita para que duer-man cómodamente.

f ) Podríamos hacerle una fiesta de cumpleañoscomo a él le gusta.

g) No te lo compraré, en vista de que no lo quieres.

h) Te alegrarás en cuanto sepas el final de la historia.

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PS Adv modal

PS Adv causal

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L E N G U A8

Lee detenidamente el texto de Juan José Millás yclasifica los nexos subrayados.

que ➜ si bien ➜

pero ➜ pues ➜

porque ➜ que ➜

aunque ➜ si ➜

Subraya las proposiciones subordinadas de las si-guientes oraciones e indica de qué tipo son.

a) Yo podría decir que Enrique pertenece a una fa-milia de clase media. ➜

b) Quizá fuimos compañeros porque tenemos lamisma edad. ➜

c) Tenemos la misma edad, aunque yo aparentomás. ➜

d) También yo estudié Derecho, si bien iba algo re-trasado. ➜

e) Alterné mis estudios con diversos trabajos queno me dejaron mucho tiempo libre. ➜

f ) Pero nada de eso es serio si mi cliente insiste enque sea subjetivo. ➜

g) Podría vivir en un chalet adosado, si no odiaralas plantas. ➜

Clasifica en la tabla los nexos del recuadro.

Forma a partir de estas proposiciones oracionescompuestas que contengan una proposición subor-dinada concesiva.

a) jugamosun buen partido, perdimos la final.

b) tenía el cocheestropeado, pudo venir a vernos.

c) No le importó hablar conmigo, estaba avergonzada.

d) insistí, no logréuna respuesta afirmativa.

e) Interpretó mal el aria, tiene una bella voz.

f ) me pese, iré aldentista mañana.

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1

La oración compuesta (V)El pasado de Enrique Acosta

Yo podría decir que Enrique Acosta, objeto de la investigación en curso,pertenece a una familia de la clase media de aquellas que alcanzaron ciertonivel económico en los sesenta y que estudió Derecho, en cuya facultad conocióa la que hoy es su esposa, Elena Rincón.

Podría seguir en ese tono, averiguar datos, fechas, nombres y levantaruna biografía coherente o no, pero avalada por certificados o situacionesconcretas, reseñables, que darían cuerpo y garantía a este informe. Podríaañadir incluso que quizá fuéramos compañeros, porque tenemos la mismaedad, aunque aparento más, y también yo estudié Derecho en aquellosaños, si bien iba algo retrasado, pues inicié el bachillerato en una edad tardíay tuve que alternar mis estudios con diversos trabajos que no me dejaronmucho tiempo para las relaciones personales.

Pero nada de eso es serio si mi cliente insiste en que sea subjetivo. En miopinión, y si eso es lo que quieren saber quienes me pagan, este sujeto, quehoy podría vivir en un chalet adosado, si no odiara las plantas, jugó a larevolución en su momento y después, como tantos otros, se fue adaptandopoco a poco a sus necesidades gastronómicas y sexuales.

Juan José MILLÁS

La soledad era esto, Destino

Subordinadasconcesivas

Subordinadascondicionales

Subordinadasconsecutivas

siempre y cuando aun cuando así queaunque de modo que con quesi por tanto como y eso que

por más que luego a condición de que


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L E N G U A8Transforma las siguientes oraciones siguiendo elmodelo.

Aunque soy muy precavida, he salido de casa sinparaguas. ➜ Aun siendo muy precavida, he sali-do de casa sin paraguas.

a) Por más que lo repita miles de veces, no prestasla atención necesaria. ➜

b) Si bien no tenía dinero, compró algunos discosde música clásica. ➜

c) Aunque le había pedido disculpas, seguía muyenfadada. ➜

d) A pesar de que le gustaban los animales, nosoportaba aquel perro. ➜


Completa ahora estas oraciones con una proposi-ción subordinada condicional.

a) Te lo prestaré una vez más

b)

no llegarías tarde al trabajo.

c)

tendría habitación de invitados.

d) Te vas a poner enfermo

e) Estaría más rico el pastel

f )

te curarías mucho antes.

Indica qué tipo de proposición subordinada contie-nen las siguientes oraciones.

PS adverbial causal.

PS adverbial condicional.

PS adverbial modal.

a) Te trataremos como si fueras hijo nuestro. ➜

b) Como no me hagas caso te vas a equivocar. ➜

c) Como estaba agotado, se fue a la cama muypronto. ➜

Rodea el nexo de las siguientes oraciones, subrayala proposición subordinada e indica de qué tipo es.

a) En el caso de que no le guste, le devolveremosel dinero. ➜

b) Me gusta la música, así que me apunté a clasesde canto. ➜

c) Como no llegues a tiempo, perderás el últimotren. ➜

d) Hoy es día de fiesta, por lo tanto no iremos atrabajar. ➜

e) Yo tenía más talento, si bien mi hermana eramás guapa. ➜

f ) Ha llovido mucho, de modo que habrá buenacosecha. ➜

g) Con tal de que tú te diviertas, te acompaño alcampeonato de mus. ➜

h) Resultó ileso, aun habiendo tenido un choquefrontal. ➜

i ) Hace mucho frío, así que abrígate bien. ➜


Analiza al dorso las siguientes oraciones.

a) Tenemos la misma edad, aunque yo aparentomás.

b) Podría vivir en un chalet adosado, si no odiaralas plantas.

c) Si tomas muchas frutas y verduras, tendrás lapiel más bonita.

d) Llamó a un fontanero, así que solucionó prontoel problema del grifo.

e) Toca muy bien el piano, por consiguiente el pú-blico aplaudirá mucho.

f ) Aun cuando le pone mucho interés, su nota si-gue siendo insuficiente.

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Las proposiciones subordinadas concesivas

pueden llevar el verbo

Las proposiciones adverbiales impropias pue-

den ser


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Rodea los argumentos que te permiten justificarque el fragmento anterior es un texto.

a) Sus enunciados no transmiten un sentido com-pleto.

b) Sus enunciados se refieren a un mismo tema.

c) Sus enunciados están enlazados de maneracoherente.

d) No es adecuado a la situación comunicativa.

e) Las oraciones son gramaticalmente correctas.

Resume brevemente el contenido del texto anterior.

Localiza en el texto todos los casos de reiteraciónléxica y cuenta el número de veces que se repitenlas palabras o expresiones.

Busca en el texto términos sinónimos de las si-guientes palabras.

Identifica en el texto otras dos formas de designara la joven extranjera.

Recuerda qué es un hiperónimo y qué es un hipó-nimo y localiza en el texto los hipónimos de lossiguientes hiperónimos.

Identifica el sustantivo al que se refieren los pro-nombres personales resaltados en negrita.

� la ➜ � le ➜

� ellos ➜ � los ➜

� él ➜ � la ➜

Completa la definición del recuadro.

Explica las elipsis que se producen en las frasessubrayadas en el texto.

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El texto (I)Al pasar la frontera

Llegaron a su país en otoño, casi un año después de aquel encuentro.La joven extranjera se cubría con chales y con mantas en el fondo delcarruaje. Viajaron a través de prados y bosques que olían a fruta. Cuandocruzaron la frontera, desaparecieron las montañas y las ciudades, y lamujer rompió a llorar. […] El guardia imperial no respondió, callaba enel fondo del carruaje, con los brazos cruzados. A veces subía a uno de loscaballos y cabalgaba al lado del vehículo durante horas. Miraba su patriacomo si la viera por primera vez. Miraba las casas blancas, con ventanasde persianas pintadas en verde, bajitas, con porche, las casas donde sealojaban por las noches, las casas de sus compatriotas, aquellas casasescondidas en el fondo de los jardines, con sus frescas habitaciones, dondetodos los muebles le resultaban conocidos, incluso el olor de sus armarios.Miraba el paisaje, cuya soledad y tristeza le tocaban el corazón comonunca: miraba los pozos con cigüeñal a través de los ojos de su esposa. Lapatria se abría delante de ellos, y el guardia imperial sintió, entre fuerteslatidos de su corazón, que el paisaje que los recibía representaba tambiénsu destino. Su esposa permanecía sentada en el fondo del carruaje, ensilencio. A veces cogía el pañuelo para secarse las lágrimas. Él se inclinabaentonces desde la silla de montar, para mirarla a los ojos, con aire inte-rrogador.

Sándor MÁRAI

El último encuentro, Emecé

paisaje

casa

llorar

La elipsis es un mecanismo de cohesión que

consiste en

país

carruaje


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L E N G U A9Enlaza los enunciados de la primera columna conlos de la segunda de manera coherente y explica,en cada caso, las palabras que te han permitido es-tablecer la relación.

Indica en qué contextos resultan coherentes cadauno de los textos de la actividad 10.

a) Una biografía.

b) Una guía de viajes.

c) Una reseña cinematográfica.

d) Una novela.

e) La Declaración de los Derechos Humanos.


Señala qué rasgos de incoherencia observas en eltexto siguiente. ¿Qué cambiarías para que fueracoherente?

Ya era de noche. Brunetti salió al sol y al ruido dela calle, y entró en un bar que estaba a la derechadel portal. Pidió un vaso de agua mineral y luegootro. Cuando casi había terminado el tercero vertióel resto del agua en el pañuelo y frotó inútilmente lamancha de su camisa.

Indica los elementos de cohesión que aparecen enlas siguientes frases.

a) ¿Quieres una manzana? No, una pera. ➜

b) La amistad es muy importante para ella y cuidamucho a sus amigos. ➜

c) Me encontré con tu hermana y la vi muy con-tenta. ➜

d) Fueron a montar a caballo, aunque los caballosle daban mucho miedo. ➜

e) La visitó a toda su familia, incluidos sus parien-tes lejanos. ➜

f ) Va todas las semanas al teatro, le gustan todo tipode espectáculos. ➜

g) Nadie puede saber lo que el traductor traducedesde su cabina aislada. Ese es el reproche quelos traductores hacen a los intérpretes. ➜

h) Tú quieres ir a Málaga; yo, a Barcelona. ➜

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13

12

11

10

a) Beethoven fue pionero enmuchas cosas y disfrutó dediversos tipos de patronazgodurante toda su vida.

1. Es un filme de facturaelegante y alta densidaddramática.

b) Ronda es la gran capitaldel poniente interior deMálaga.

2. Y finalmente él le explicóque se la habían presentadoen una fiesta en Barcelona.

c) Nadie será objeto de inje-rencias arbitrarias en suvida privada, su familia,su domicilio o su correspon-dencia, ni de ataques a suhonra o a su reputación.

3. Sir Basil se sentó silencio-samente en el sofá con unlibro en las manos.

d) Todo en El velo pintado sereviste con la solemnidadde los grandes relatos deépoca.

4. No obstante, el composi-tor logró vivir desligadoen gran medida de amosa los que servir.

e) Siempre había queridosaber cuándo la conoció.

5. Toda persona tiene dere-cho a la protección de laley contra tales injeren-cias o ataques.

f ) Después de cenar fuimosa jugar a las cartas. Yo te-nía por compañera a missCarmen La Rosa contra el comandante Haddocky lady Turto.

6. Como un águila dorada,la población se posa en lacumbre de una meseta.

Los procedimientos lingüísticos que dan cohe-

sión a un texto son:

� La reiteración léxica, .

�

�


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Lee atentamente el texto y contesta las siguientescuestiones:

� ¿Cuál es el tema que da unidad de sentido a estefragmento?

� ¿De la felicidad de quién se ocupa la ética?

� ¿Qué característica tienen las acciones moralesque las distinguen de otras acciones humanas?

Indica en qué contextos resultaría coherente el tex-to anterior:

a) En una novela.

b) En una biografía.

c) En unas páginas de deportes.

d) En unas disposiciones legales.

e) En un ensayo.

Señala de qué tipo son los conectores subrayadosen el texto.

Localiza en el fragmento de Sádaba estos elemen-tos de cohesión textual.

Identifica el sustantivo o la acción a la que se refie-ren los pronombres resaltados en negrita.

Redacta las instrucciones de uso de la tarjeta deuna cámara digital utilizando conectores de ordeny temporales.

1. Comprobar que el interruptor de encendido seencuentra en la posición OFF.

2. Abrir la tapa de la tarjeta.

3. Mantener la tarjeta del lado correcto.

4. Insertar la tarjeta en la ranura.

5. Esperar a que la tarjeta haga clic para compro-bar que se ha insertado correctamente.

6. Cerrar firmemente la tapa de la tarjeta.

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1

El texto (II)Qué es la ética

La ética, por encima de todo, se ocupa de la felicidad y de los medios paraalcanzarla. Pero tal objetivo es un objetivo humano, por eso la felicidad de laque vamos a hablar no es la de unos posibles dioses, la de unos tiernos ángeles,la de unos feroces demonios o la de los simples animales; vamos a hablar denuestra felicidad. Es esa la razón por la que el fundador de esta disciplina, queno es otro sino el griego Aristóteles, comienza su Ética observando que todosaspiramos a la buena vida, es decir, a la felicidad. […]

Comencemos, por tanto, con el agente moral, o, como se dice actualmente,con la agencia. Digamos, en primer lugar, que los actos morales son solo unapequeña parte de los muchos actos que realizamos a lo largo de nuestra vida. Ir al dentista, comer o hacer el amor no son, en sí mismos, acciones mo-rales. […] Por otro lado, las acciones morales se adscriben a los sujetos encuanto que tales sujetos son responsables de lo que hacen. Mi digestión no esun acto responsable mío y, por eso, nadie me puede castigar si es muy lenta omuy rápida.

Javier SÁDABA

La filosofía contada con sencillez, Maeva

Reiteraciones léxicas

Sinónimos


Completa los huecos empleando los siguientes co-nectores.

a) No creo que pueda ir. ,no me esperes.

b) Ahora terminaré el informe. ,haremos el balance.

c) Tengo varias razones para no aceptar tu propues-

ta. no tengo tiempo. ,

no me siento capaz.

d) No es que no lo tengamos claro.

nos gusta mucho la idea.

e) Perdí el tren. ,no llegué a la reunión.

f ) Ha obtenido varios premios. ,el Cervantes.

g) Este tren suele ir lleno. ,compraré el billete hoy mismo.

h) Hizo una buena marca. ,no se clasificó para la final.

i ) Creo que no es posible hacer nada. ,que no tiene solución.

j ) , siéntate cómodamente

, ya me explicarás los hechos.

Clasifica los conectores de la actividad 7 en la tablay complétala con dos ejemplos más.

Aclara ahora qué expresan los anteriores tipos deconectores.

� Temporales � De contraste

� Explicativos � De consecuencia

� De orden � Ejemplificadores

Lee atentamente el siguiente texto y completa losespacios en blanco con los conectores adecuados.

La zarzuela tuvo origen como término y como género en el palacio del mismo nombre, dedicado asolaz y recreo de los cortesanos de Felipe IV. Frente a las comedias que constaban de tres actos, estasobras tenían tan solo dos, apareciendo numerosaspiezas de música. El éxito de la zarzuela radicó en launión de partes recitadas y partes cantadas (ya utili-zada con anterioridad: , en algunos de los entremeses de Cervantes). […]

La zarzuela fue en principio un espectáculo decorte, galante, cuyos asuntos eran tomados de la mito-logía y en cuya representación se utilizaban tra-moyas de gran complicación, teniendo la músicaque adecuar su tono a los personajes alegóricos y mitológicos. , pronto es sustituida en su función de entretenimiento de la corte y de la aristocracia por la ópera italiana.Esta se entroniza en los escenarios españoles en el siglo XVIII con la protección de Felipe V, primer reyBorbón. En este siglo también se inicia un proceso derenovación de la zarzuela: ,la ópera italiana va a influir en la zarzuela llamada«grande»; , se ponen las basespara el surgimiento del llamado «género chico».

Juan José ABAD

Grandes compositores. Manuel de Falla, Labor

Di de qué tipo son los conectores que has empleadoen el texto anterior.

Localiza en el texto anterior ejemplos de los si-guientes elementos de cohesión textual.

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Temporales

Explicativos

De orden

De contraste

De consecuencia

Ejemplificadores

en primer lugar así pues no obstantepor consiguiente más tarde por un lado

por el contrario o sea en otras palabraspor ejemplo por otro luego

así pues sin embargo por el contrarioen primer lugar por ejemplo por un lado

mejor dicho por otro lado

Reiteración léxica

Palabras de lamisma familia léxica

Elipsis

Sinónimos


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Lee el texto y contesta las cuestiones

� ¿En qué situación se desarrolla esta conversación?

� ¿Qué relación existe entre los personajes?

¿De dónde piensas que son los personajes? ¿Quéexpresiones te han permitido averiguarlo?

Busca ejemplos en el texto de los siguientes rasgoslingüísticos.

Lee tus respuestas a las actividades anteriores y de-termina qué tipo de registro emplean los personajesdel fragmento de Lorenzo Silva.

Escribe la misma conversación empleando un re-gistro formal.

Completa la tabla con las características propiasdel registro formal.

Localiza ahora en el texto algún ejemplo de los si-guientes rasgos del registro oral.

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1

Las variedades de la lengua¡Ey, nen!

—Ey, nen, por dónde andas.

—Por aquí, tío, en medio de un congreso de lolailos.

—De fondo se oía, en efecto, música de rumba.

—¿Y eso?

—Qué sé yo, tío, la última gilipollez de la bruja esta.

—¿Te vienes esta noche?

—No sé, tú, lo tengo más bien fotut. Tendré que montar hasta tarde, ya sa-bes, y espérate que a la petarda esta le guste la pieza, que si no…

—¿Me das un toque a media tarde?

—Pos vale. Pero no cuentes mucho conmigo, que además estoy hecho mier-da. Llevo dos noches que apenas duermo tres horas.

—Vale. Déu.

—Déu. Pásalo bien.Lorenzo SILVA

La reina sin espejo, Destino

Empleo de muletillas

Frases cortas e incompletas

Léxico informal

Frases hechas

Pronunciación relajada

Empleo de tú comofórmula de tratamiento

Fórmulas nominales de tratamiento

Tipo de frases

Vocabulario

Pronunciación

Fórmulas de tratamiento

Empleo de interjecciones

Vocativos

Enunciados interrogativos

Frasesinterrumpidas


Subraya los vulgarismos que aparecen en las si-guientes oraciones y sustitúyelos por las formascorrectas.

a) Lo he hecho como me dijistes. ➜

b) He venío en cuanto me han llamado. ➜

c) Se sentó detrás mío y no paraba de hablar. ➜

d) Contra más me esfuerzo, peor me van las cosas.➜

e) Siéntate alante que oirás mejor. ➜

f ) Me se ha caído el lápiz. ➜

g) Pienso de que vendrá a la fiesta. ➜

h) Mi madre prepara unas cocretas riquísimas. ➜

i ) Espero que haiga un taxi en la estación. ➜

j ) Ves a por el periódico. ➜

Lee atentamente el siguiente texto y subraya losejemplos del fenómeno morfosintáctico llamadovoseo y explica en qué consiste.

¿Qué tipo de variedad del castellano se emplea enel texto? Justifica tu respuesta.

Localiza en el fragmento de Mario Benedetti dosfórmulas nominales de tratamiento habituales enel dialecto en el que está escrito.

Consulta el DRAE y averigua el significado de laspalabras resaltadas en negrita.

¿Qué registro se emplea en el diálogo del textoanterior? Justifica tu respuesta.

Copia y completa la tabla sobre los siguientes fenó-menos fónicos.

Escribe palabras de la variedad dialectal del caste-llano de la zona en la que vives e indica si se tratade una variedad septentrional, meridional, hispa-noamericana o de una zona en contacto con unalengua o dialecto histórico.

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—Che, Ruiz, tenés que tomar algo.

—Me hace mal.

—¿Qué te va a hacer? Pero ¿qué sos…? ¿Una

florcita?

—Vos sabés que nunca tomo… Por el hígado.

—Pero, viejo, si hoy no te echás la cana al

aire… no sé para cuándo. Te queda poco. […]

Entraron a duras penas en el autito de Silva.

Ruiz lo veía manejar por Colonia, siguiendo la

milonga de la radio, pero lo hallaba natural,

una pavada de tan fácil. Hasta él hubiera podido

empuñar el volante. Era tan sencillo.

No cabían en la mesa. Cuatro hombres y cua-

tro mujeres. Él sentía los pelos rubios y gruesos

de la muchacha en su mentón semilampiño. El

Flaco bailaba con la más petisa, en el centro

mismo de la pista, un dedo en alto y haciéndose

el nene. Silva arrimaba su aliento fogoso al ros-

tro impávido de la pardita.Mario BENEDETTI

Montevideanos, Alfaguara

Seseo

Ceceo

Yeísmo

Fenómeno En qué consiste

Dónde se produce

tomar

autito

manejar

milonga

petisa

pardita

Palabras

Variedad


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Lee atentamente el texto y subraya las palabrasque te parecen propias del castellano medieval.

Copia las formas del texto que se corresponden conlas siguientes palabras actuales.

� ser ➜ � supiese ➜

� y ➜ � dijo ➜

� podría ➜ � escritura ➜

� hacer ➜ � ejemplos ➜

� habría ➜ � de ellos ➜

Reescribe el fragmento en castellano actual. Reali-za las modificaciones que consideres necesarias.

Ordena estas palabras según su procedencia. Si loprecisas, consulta el diccionario.

� aguacate � burgo � aceituna

� beicón � patata � guerra

� batuta � bricolaje � jersey

� bistec � partitura � albañil

� jarra � ballet � orgullo

� alubia � cacique � líder

� jabón � álgebra � canoa

� peaje � alfiler � chocolate

� hotel � tomate � acuarela

� alguacil � ojalá � chao

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1

La realidad plurilingüe de EspañaEl buen señor

Acucioso1 debe el rey seer en aprender los saberes, ca por ellos entenderá lascosas de raíz, et sabrá mejor obrar en ellas; et otrosí por saber leer sabrá mejorguardar sus poridades2 et seer señor dellas, lo que de otra guisa non podíe tanbien facer, ca por la mengua de non saber estas cosas, haberíe por fuerza de meterotro consigo que lo sopiese, et poderle hie avenir lo que dixo el rey Salomón, que elque mete su poridat en poder de otro fácese su siervo, et quien la sabe guardar esseñor de su corazón; lo que conviene mucho al rey.

Et aun sin todo esto, por la escriptura entenderá mejor la fe, et sabrá máscomplidamiente rogar a Dios, et aun por el leer puede él mesmo saber los fechosgranados3 que pasaron, de que aprenderá muchos buenos enxiemplos.

Et non tan solamiente tovieron por bien los sabios antiguos que los reyes sopiesenleer, mas aun que aprendiesen de todos los saberes para poderse aprovechar dellos.

Alfonso X EL SABIO

Las siete partidas, CEGAL

1acucioso: cuidadoso, diligente.2poridat: secreto.3granados: notables, señalados, principiantes.

Arabismos

Italianismos

Indigenismos

Galicismos

Anglicismos

Germanismos


Lee estos dos poemas, uno está escrito en gallego yel otro en catalán.

� Indica cuáles son las palabras castellanas quecorresponden a las subrayadas en el texto.

� pedra ➜ � cavall ➜

� portas ➜ � adeu ➜

� cadeas ➜ � plors ➜

� fenestras ➜ � mots ➜

� homes ➜ � temps ➜

� lonxe ➜ � records ➜

� morrendo ➜ � vent ➜

� noite ➜ � raó ➜

Observa la similitud de las lenguas románicas ydeduce la palabra castellana.

¿Encuentras palabras similares a las del castellanoen este texto en euskera? ¿Cuál crees que es laexplicación?

Gauaren lumez idazten doazenEle ixillak nator kantatzenJainko guztien atetan daitzenAsekaitz noa bizitzan barnatzen.

[Vengo cantando las palabras calladasescritas con pluma de noche,llamando a las puertas de todos los dioses,adentrándome insaciable en la vida.]

Benito LERTXUNDI

Averigua qué otras lenguas románicas se hablan enEuropa, además del castellano, gallego y catalán.

Indica qué lenguas se hablan en los siguientespaíses y si son Estados bilingües o plurilingües.

� Suiza ➜

� Bélgica ➜

� Gran Bretaña ➜

� Canadá ➜

Busca información en una enciclopedia o en Inter-net sobre las siguientes cuestiones.

� Número de hablantes de castellano en el mundo.

� Países en los que el castellano es lengua oficial ocooficial.

En América ➜

En África ➜

En Asia ➜

� ¿Qué otras lenguas son oficiales en la ONU ade-más del castellano?

Busca en Internet información sobre el InstitutoCervantes (quién lo dirige, en qué países tiene se-des, cuál es su misión).

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Longa noite de pedra

O teito é de pedra.De pedra son os murosI as tebras.De pedra o chani as reixas,as portas,as cadeas,aire,as fenestras,as olladas,son de pedra.Os corazóns dos homesque ao lonxe espreitan,feitos estántamén de pedra.I eu morrendonesta longa noitede pedra.

Celso EMILIO FERREIRO

A cavall del vent

Se que això es un adeuon no hi manquen plorsni el soroll dels mots.Sé que el temps llevaráun mur silenciósd’oblits i records.Perque em crida, em

[crida el ventPerque en crida, en cridael venti jo el seguiré.Se que hem tingut la raói es sols per aixó,que tornaria a estimar-te.Perque em crida, em

[crida el ventperque em crida, em

[crida el venti jo el seguiré.Se que això es un adeuon no hi manquen plorsni el soroll del mots.

Lluis LLACH

jo eu je io

lluna lua lune luna

nit noite nuit notte

poble pobo peuple popolo

fer facer faire fare

ull ollo œil occhio

Catalán Gallego Francés Italiano Castellano


Solucionario


1. Las palabras: estructura y formación(página 2)

U

Cuentas, contar, contado…

Un alomorfo de la palabra huéspedes es hospedar.

y mujeruca ➜ mujer (lexema) � -uca (morfema deri-vativo sufijo).

trasnochadores ➜ tras- (morfema derivativo prefijo) �-noch- (lexema) � -ad- (morfema derivativo sufijo) � -or-(morfema derivativo sufijo) � -es (morfema flexivo).

amojamada ➜ a- (morfema derivativo prefijo) � -mo-jam- (lexema) � -ad- (morfema derivativo sufijo) � -a(morfema flexivo de género).

sordomudo ➜ sordo- (lexema) � -mud- (lexema) � -o(morfema flexivo).

paredes ➜ pared- (lexema) � -es (morfema flexivo).

empapeladas: em- (morfema derivativo prefijo) � -pa-pel- (lexema) � -ad- (morfema derivativo sufijo) � -a-(morfema flexivo de género) � -s (morfema flexivo denúmero).

estatuillas ➜ estatu- (lexema) � illa (morfema derivativosufijo) � -s (morfema flexivo de número).

bienvenida ➜ bien- (lexema) � venida (lexema).

Simples: paredes. Compuestas: sordomudo, bienvenida.Derivadas: mujeruca, estatuilla. Parasintéticas: trasno-chadores, amojamada, emparedadas.

Los principales procedimientos de formación de pala-bras son la derivación, la composición y la parasíntesis.

Sordomudo ➜ sordo (adjetivo) � mudo (adjetivo); bien-venida ➜ bien (adverbio) � venida (verbo).

Insomnio ➜ sueño (derivada), acreditado ➜ crédito (pa-rasintética), floraciones ➜ flor (derivada), asaeteado ➜saeta (parasintética), docena ➜ doce (derivada).

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, encubrir, descubrir,recubrir, cubrir, encubriré, descubriré, recubriré, cabalgar,encabalgar, descabalgar, cabalgaremos, rehacer, deshacer,hacer, hacemos, deshacemos, rehacemos, empanar, pana-dero, panaderos, perder, perdemos, imperdible, cargar,encargar, recargar, recargable, recargada, cargada.]

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, verbo � sustantivo: pasa-calles, correcaminos, buscavidas, guardaespaldas; verbo� verbo: duermevela, vaivén, comecome, picapica; sus-tantivo � sustantivo: motocarro, motosierra, videojue-go; adjetivo � adjetivo: ambidiestro, cojitranco, verdine-gro; adjetivo � sustantivo: medialuna, medianoche,bajamar, altavoz; adverbio � verbo: malherir, maledu-car, maldecir, bienestar.]

Naufragio (sustantivo), naufragar (verbo); premonitorio(adjetivo), premonición (sustantivo); navegación (sustan-tivo), navegable (adjetivo); desfallecer (verbo), desfalleci-miento (sustantivo); majestuoso (adjetivo), majestad(sustantivo); pacífico (adjetivo), pacíficamente (adver-bio); gigante (sustantivo), agigantar (verbo); trivializar(verbo), trivial (adjetivo).

United Nations Children’s Emergency Fund: Unicef; UniónEuropea: UE; Comité Olímpico Internacional: COI; produc-to interior bruto PIB; British Broadcasting Corporation:BBC; Instituto Nacional de Empleo: INEM; Ministerio deObras Públicas y Urbanismo: MOPU; organización no gu-bernamental: ONG; Consejo General del Poder Judicial:CGPJ.

Módem: modulación y demodulación; SMS: short messa-ge service; Mercosur: Mercado Común del Sur; vip: veryimportant person.

2. La oración simple (página 4)

a) Unas joyas muy bonitas.Cuant N (Adj Cal)(Adv)

D N Ady (S Adj)(Adj Ind) (Sust)

(SN)

b) En el bolsillo interior de la chaqueta.D N (Sust)

(Art)

E T (SN)(Prep)

D N (Sust) Ady Ady (Const Prep)(Art) (Adj Cal)

E T (SN)(Prep)

(Const Prep)

c) El estrecho y alargado estuche.D Ady (Adj Cal) Nx Ady (Adj Cal) N (Sust)

(Art)

(SN)

d) A lo largo de una tira de algodón blanco.N (Sust) Ady (Adj Cal)

E T (SN)(Prep)

D N Ady (Const Prep)(Adj Ind) (Sust)

E T (SN)(Prep)

D N Ady (Const Prep)(Art) (Sust)

E T (SN)(Prep)

(Const Prep)

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S O L U C I O N A R I O

Sust Adj Verbo Lexemacomún

madrugada madrugador/a madrugar madrug-

cuentas contado contar cuent-, cont-

compañero acompañado acompañar comp-

dureza duras endurecer dur-

silencio silenciosa silenciar silenc-

humedad húmedo humedecer húmed-

santidad santos santificar sant-

papel empapelado empapelar papel-

Un alomorfo es una variante de un monema.


e) Demasiado emocionado.Cuant (Adv) N (Adj Cal)

(S Adj)

f ) Tan perfectamente.Cuant N (Adv)(Adv)

(S Adv)

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, Mi vestido nuevo delino, Muy contento con la nota, Bastante próximo a mi casa,Con sus amigos, Compré aquella chaqueta verde.]

El sujeto se indica entre paréntesis: hace (Nancy), tienes(tú), contenía (el estrecho y alargado estuche), pudiera ver-lo (ella), dijo (Marina), veamos (nosotros), sentaba (aquel).

a) Tengo que decirte algo. ➜ Perífrasis.

b) Cuando estaba abriendo la tapa. ➜ Perífrasis.

c) Para que también pudiera verlo. ➜ Perífrasis.

d) Marina enseguida dio su veredicto. ➜ Verbo.

e) ¿Por qué no te lo pruebas? ➜ Verbo.

f ) Siempre podría comprarle otro collar. ➜ Perífrasis.

a) Tengo (verbo auxiliar) � que (conjunción) � decir (ver-bo principal en infinitivo). b) Estaba (verbo auxiliar) �abriendo (verbo principal en gerundio). c) Pudiera (verboauxiliar) � ver (verbo principal en infinitivo). f ) Podría(verbo auxiliar) � comprar (verbo principal en infinitivo).

a) Impersonal, b) personal, c) impersonal, d) personal,e) impersonal.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, a) Es pronto, b) Ha llovidotoda la tarde, c) Se luchó sin cuartel.]

a) El gato la arañó. Mi hermana fue arañada por el gato.

b) Esta mañana las he pintado. Esta mañana las venta-nas de tu habitación han sido pintadas por mí.

c) ¿Quién la sostiene? ¿Por quién es sostenida la parti-tura?

d) La televisión los ha emitido. Varios reportajes sobreesa boda han sido emitidos por la televisión.

e) Lo como todos los días en el recreo. Un bocadillo escomido por mí todos los días en el recreo.

f ) La has hecho demasiado grande. La tarta ha sido he-cha por ti demasiado grande.

a) Trae unas sillas a estos señores. ➜ Tráeles unas sillas.b) Habló al público durante un buen rato. ➜ Le hablódurante un buen rato. c) Sirve el desayuno a tu herma-na, por favor. ➜ Sírvele el desayuno. d) Dio a Carlos uncariñoso saludo. ➜ Le dio un cariñoso saludo. e) Entregael sobre a la profesora. ➜ Entrégale el sobre. f ) Dirígeloa mi madre. Dirígeselo. g) Esperamos a tu hermano hastalas siete. ➜ Le esperamos hasta las siete. h) Di a Ferrántu mensaje. ➜ Le di tu mensaje.

Complemento indirecto: te, se, le; complemento directo:la, lo.

Los análisis sintácticos son los que siguen:

a) Mi escritor preferido ha publicadoD (Adj N (Sust) Ady (Adj Cal) N (V)Pos)

S (SN) P (SV)

una estupenda novela de aventuras.E T (SN)

(Prep)

D Ady (Adj Cal) N (Sust) Ady (Const Prep)(Adj Ind)

CD (SN)

P (SV)

b) A mí me gustaCI (Const CI N (V)

Prep) (SN)

P (SV)

esta chaqueta azul de manga corta.N (Sust) Ady

(Adj Cal)

E T (SN)(Prep)

D (Adj N (Sust) Ady Ady (Const Prep)Dem) (Adj Cal)

S (SN)

c) El equipo visitante dio una buena palizaD (Adj Ady N (Sust)Ind) (Adj Cal)

D N (Sust) Ady N (V) CD (SN)(Art) (Adj Cal)

S (SN) P (SV)

a los jugadores locales.D N (Sust) Ady

(Art) (Adj Cal)

E T (SN)(Prep)

CI (Const Prep)

P (SV)

d) El poeta Antonio Machado dedicóD N (Sust) Ap (SN) N (V)

(Art)

S (SN) P (SV)

una de sus obras a los campos de Soria.E T (SN) D N (Sust) Ady

(Prep) (Art) (Const Prep)

N Ady (Const Prep) E T (SN)(Pron) (Prep)

CD (SN) CI (Const Prep)

P (SV)

�(SO: Tú)

e) No debes olvidar las zapatillas de ballet.E T (SN)

(Prep)

D N (Sust) Ady(Art) (Const Prep)

CC Neg N (Perífrasis verbal) CD (SN)(Adv)

P (SV)

�(SO: Tú)

f ) Cántanos una canción de tu nuevo disco.D (Adj Ady N (Sust)Pos) (Adj Cal)

E T (SN)(Prep)

N D (Adj N (Sust) Ady (Const Prep)(Pron) Ind)

N (V) CI (SN) CD (SN)

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3. La oración simple (II) (página 6)

a) Por la tarde ➜ Const Prep, CCT

b) Diversos asuntos sin importancia ➜ SN, CD

c) Del doctor Delvaux ➜ Const Prep, C Rég

d) De su visita a la mansión Grisard ➜ Const Prep, C Rég

e) Todavía ➜ S Adv, CCT

f ) Le ➜ SN, CI

g) Algo perplejo ➜ S Adj, C Pvo

h) Sobre ello ➜ Const Prep, C Rég

i ) Motivos oficiales ➜ SN, CD

j ) Con el doctor Delvaux ➜ Cons Prep, C Rég

k) Un par de horas más tarde ➜ SN, CCT

l ) Amiga de la señora Bonard ➜ SN, At

a) Han elegido a Clara presidenta del club. ➜ C Pvo, SN.b) Los acusados parecían muy inquietos durante el jui-cio. ➜ At, S Adj. c) Los alumnos terminaron el examencansadísimos. ➜ C Pvo, S Adj. d) Tu camisa nueva esmuy bonita. ➜ At, S Adj. e) Los pequeños siguen dur-miendo muy tranquilos ➜ C Pvo, S Adj. f ) Su última no-vela es una obra interesante. ➜ At, SN. g) A Marta la hanelegido mejor deportista del año. ➜ C Pvo, S Adj. h) Elnovio de María es cacereño. ➜ At, S Adj.

b) Los acusados lo parecían durante el juicio. d) Tu cami-sa nueva lo es. f ) Su última novela lo es. h) El novio deMaría lo es.

�(SO: Ellos/Ellas)

a) Han elegido a Clara presidenta de � (el) club. D N (Sust)

(Art)

N (Sust) E (Prep) T (SN)

E T (SN) N (Sust) Ady (Const Prep)(Prep)

N (V) CI (Const Prep) C Pvo (SN)

P (SV)

c) Los alumnos terminaron el examen cansadísimos. D N (Sust) N (Adj Cal)

(Art)

D N (Sust) N (V) CD (SN) C Pvo (S Adj)(Art)

S (SN) P (SV)

e) Los pequeños siguen durmiendo muy tranquilos. Cuant N (Adj Cal)(Adv)

D N (Sust) N (Perífrasis verbal) C Pvo (S Adj)(Art)

S (SN) P (SV)


g) A Marta la han elegido mejor deportista de + (el) año.D N

(Art) (Sust)

N (Sust) E T (SN)(Prep)

E T (SN) N Ady N (Sust) Ady (Adj Cal)(Prep) (Pron) (Adj Cal)

CD CD N (V) C Pvo (SN)(Const Prep) (SN)

P (SV)

Concuerda con el CD en a) y g) y con el sujeto en b) y e).

a) El río discurre tranquilo por su cauce. ➜ C Pvo. b) Losveleros resistieron muy bien la tormenta. ➜ CC de mo-do. c) Los soldados aguantaron impávidos la arenga. ➜C Pvo. d) Lo hace todo muy tranquilo. ➜ C Pvo. e) Pasea-ban tranquilamente por el parque. ➜ CC de modo. f ) Este ordenador antiguo funciona bastante bien. ➜CC de modo.

a) Se ha convertido en su amigo inseparable. b) Aquelempresario solo pensaba en el dinero fácil. c) Cuentocon la ayuda de mis verdaderos amigos. d) Informó a sufamilia de la difícil situación. e) Tienes que anteponertus estudios a tus diversiones. f ) Mi hermana se preocupamucho por sus hijos.

d) Informó a su familia, e) Tienes que anteponer tusestudios.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Me arrepiento de no haberido contigo, No me acuerdo bien de aquel lugar, Se dedicaa la medicina con total dedicación, Pensamos mucho enello antes de decidirnos, Se entretiene con cualquier cosa.]

a) Iremos por la tarde (CC tiempo) al partido de fútbol(CC lugar). b) Fue amonestado por el árbitro (C Ag) envarias ocasiones (CC tiempo). c) La obra fue restauradapor mi amigo el pintor (C Ag). d) Las lágrimas rodaban porsus mejillas (CC lugar). e) Todo sucedió en la excursión aJaca (CC tiempo). f ) Finalmente (CC tiempo) no (CC nega-ción) fueron atrapados por la policía (C Ag). g) Está aver-gonzada por su mala actuación (CC causa).

b) El árbitro lo amonestó en varias ocasiones. c) Mi amigoel pintor restauró la obra. f ) Finalmente, la policía no losatrapó.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Ana estaba muy contentaen el instituto, Los veleros resistieron muy bien la tormenta,Todos vivimos muy felices durante las vacaciones, Los gana-dores han sido homenajeados por su esfuerzo.]

a) Esos chavales ven la televisiónD N (Sust)

(Art)

D (Adj N (Sust) N (V) CD (SN)Dem)

S (SN) P (SV)

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El complemento predicativo es un sintagma adje-tival o nominal que acompaña siempre a verbosno copulativos, cuyo núcleo concuerda en géneroy número con el núcleo del sujeto o del comple-mento directo.

El C Rég es una construcción preposicional encabe-zada por una preposición que viene exigida por elverbo. Por ejemplo: Pensé en ello.

� El complemento circunstancial es un sintagmaadverbial o nominal o bien una construcciónpreposicional.

� El complemento agente es una construcciónpreposicional encabezada por la preposiciónpor.


embobados todas las tardes.N (Adj) D (Adj D N (Sust)

Ind) (Art)

C Pvo (S Adj) CCT (SN)

P (SV)

b) El ladrón se apoderó de los brillantes en media hora.D N (Sust) D N (Sust)

(Art) (Adj Num)

E T (SN) E T (SN)(Prep) (Prep)

D (Art) N (Sust) N (V) C Rég (Const Prep) CCT (Const Prep)

S (SN) P (SV)

� (SO: Ella)

c) Nadaba muy tranquila en aquel río de aguas sosegadas.E T (SN)

(Prep)

D (Adj N Ady (Const Prep)Dem) (Sust)

Cuant N (Adj Cal) E T (SN)(Adv) (Prep)

N (V) C Pvo (S Adj) CCL (Const Prep)

P (SV)

d) Su padre lo había iniciado en el oficio de pastelero.D N Ady

(Art) (Sust) (Const Prep)

N E T (SN)(Pron) (Prep)

N (Adj N CD N (V) C Rég (Const Prep)Pos) (Sust) (SN)

S (SN) P (SV)

e) Aquel doctor había sido compañero de mi padreE (Prep) T (SN)

N (Sust) Ady (Const Prep)

D (Adj Dem) N (Sust) N (V) At (SN)

S (SN) P (SV)

en la universidad.D N (Sust)

(Art)

E (Prep) T (SN)

CCL (Const Prep)

P (SV)

f ) Estos cómics han sido publicadosD (Adj N (Sust) N (V)Dem)

S (SN) P (SV)

en una revista belga.D (Adj Dem) N (Sust) Ady (Adj Cal)

E (Prep) T (SN)

CCL (Const Prep)

P (SV)

4. La oración compuesta (I) (página 8)

� Enunciado no oracional: Canallas.

� Oración simple: Deslicé los dos broches y el collar ensu mano grande y caliente.

� Proposición: Para atender a los clientes.

� Oración compuesta: El señor Hobmeier echó un rápi-do vistazo a las joyas y soltó un profundo suspiro.

a) La señora Hobmeier aún existía. ➜ Simple. b) Nuncasalía al mostrador para atender a los clientes, los detes-taba. ➜ Compuesta. c) La mayoría de las cartas las rom-pía. ➜ Simple. d) La saludé con un gesto de la cabeza,pero no me vio. ➜ Compuesta. e) No me vio o no quisoverme. ➜ Compuesta. f ) Estos dos no valen nada, y esteno tiene ningún valor. ➜ Compuesta. g) Le habían rega-lado a mi madre unos objetos sin valor. ➜ Simple. h)¡Me las pagarían esos desgraciados! ➜ Simple. i ) Se da-ban la gran vida en Malta, pero luego no servían ni paracomprarle un collar decente. ➜ Compuesta.

a) La señora Hobmeier aún existía.

D (Art) N (Sust) Ap (SN) CCT N (V)(Adv)

S (SN) P (SV)

�(SO: Ella)

c) La mayoría de las cartas las rompía.D (Art) N (Sust)

E (Prep) T (SN)

D N (Sust) Ady (Const Prep) N(Art) (Pron)

CD (SN) CD N (V)(SN)

P (SV)

�(SO: Ellos)

g) Le habían regalado a mi madreD (Adj N (Sust)Pos)

N E T (SN) (Pron) (Prep)

CI N (V) CI (Const Prep)(SN)

P (SV)

unos objetos sin valor.E T (SN)

(Prep)

D (Adj N (Sust) AdyInd) (Const Prep)

CD (SN)

P (SV)

h) ¡Me las pagarían esos desgraciados!N N

(Pron) (Pron)

CI CD N (V) D (Adj N (Sust)(SN) (SN) Dem)

P (SV) S (SN)

b) Nunca salía al mostrador para atender a los clientes,los detestaba. ➜ Yuxtapuesta. d) La saludé con un gestode la cabeza, pero no me vio. ➜ Adversativa. e) No mevio o no quiso verme. ➜ Copulativa. f ) Estos dos no va-len nada, y este no tiene ningún valor. ➜ Copulativa. i )Se daban la gran vida en Malta, pero luego no servían nipara comprarle un collar decente. ➜ Adversativa.

Copulativas: y, e, ni; adversativas: pero, sin embargo, noobstante, sino que; disyuntivas: u, o bien; explicativas:es decir, o sea, esto es.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Estaba muy guapa, aunquetenía cara de preocupación; Esteban era el mayor de loshermanos, es decir, era el primogénito; Se quitó las gafasoscuras y me miró bizqueando; Se cayó del caballo, pero

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no se lastimó; Haz la comida u ocúpate de la ropa; Noson libros divertidos, si bien tienen interés pedagógico;Otilia no creía es Dios, esto es, era atea; No solo parecíauna niña deliciosa, sino que lo era.]

a) ¿Preparo ahora la cena, o bien la dejo para más tar-de? ➜ Disyuntiva. b) Levantó la vista, pero no lo miró alos ojos. ➜ Adversativa. c) Olfateó el aire y notó la pri-mavera. ➜ Copulativa. d) Es musicólogo, es decir, su es-pecialidad es la música. ➜ Explicativa. e) O lees tú el li-bro o lo empiezo yo. ➜ Disyuntiva. f ) Está matriculadoen la universidad, sin embargo, busca trabajo. ➜ Adver-sativa. g) No sabes qué sucedió, ni te lo imaginas. ➜ Co-pulativa. h) No dormía tranquilo, sino que tenía pesadi-llas. ➜ Adversativa.

Explicativas: a), f ); copulativas: b), g); adversativas: d),e); disyuntiva: c). Resto, RESPUESTA LIBRE.

a)-f ); i )-b); h)-c), d)-g), j )-e).

Son distributivas las oraciones b) Unos estaban desayu-nando, otros comían ya; c) Hoy juego al tenis, mañanamonto en bicicleta; e) Aquí ha llovido, allí están en laplaya; g) Unas veces tomo té, otras veces prefiero el café.

�(SO: Yo)

a) La saludé con un gesto de la cabeza, D N (Sust)

(Art)

E T (SN)(Prep)

D (Adj N (Sust) Ady (Const Prep)Ind)

N E T (SN)(Pron) (Prep)

CD N (V) CCM (Const Prep)(SN)

P (SV)

P1

�(SO: Ella)

pero no me vio. CC Neg CD N(Adv) (Pron) (V)

P (SV)

Nx P2(Conj)

Coordinadas adversativas.

b) Este collar es muy valioso, Cuant N (Adj)(Adv)

D (Adj N (Sust) N At (S Adj)Dem) (V)

S (SN) P (SV)

P1

sin embargo, el anillo no tiene ningún valor.D (Adj N (Sust)Ind)

D N (Sust) CC Neg N (V) CD (SN)(Art) (Adv)

S (SN) P (SV)

Nx (Conj) P2


�(SO: Él) �(SO: Él)

c) No dormía tranquilo, sino que tenía pesadillas.N (Adj Cal) N (Sust)

CC Neg N (V) C Pvo (S Adj) N (V) CD (SN)(Adv)

P (SV) P (SV)

P1 Nx (Loc Conj) P2


�(SO: Yo)

d) He engordado mucho: tendré que hacer dieta. N (Sust)

N (V) CCC (Adv) N (V) CD (SN)

P (SV) P (SV)

P1 Nx P2

Yuxtapuestas.

e) Esteban era el mayor de los hermanos yD N (Sust)

(Art)

E T (SN)(Prep)

D N Ady (Const Prep)(Art) (Sust)

N (Sust) N (V) At (SN)

S (SN) P (SV)

P1 Nx (Conj)

�(SO: Él)

había heredado la casa familiar.D N Ady

(Art) (Sust) (Adj Cal)

N (V) CD (SN)

P (SV)

P2

Coordinadas copulativas.

�(SO: Él)

f ) Vive en la periferia, es decir, D N (Sust)

(Art)

E T (SN)(Prep)

N (V) CCL (Const Prep)

P (SV)

P1 Nx (Loc Conj)

su casa está en los alrededores de la ciudad.D N

(Art) (Sust)

E T (SN)(Prep)

D N (Sust) Ady (Const Prep)(Art)

E T (SN)(Prep)

D (Adj N N (V) CCL (Const Prep)Pos) (Sust)

S (SN) P (SV)

P2

Coordinadas explicativas.

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5. La oración compuesta (II) (página 10)

a) Pidió de nuevo hablar conmigo (eso). b) Fue inútil di-suadirle (eso). c) Pensaba que aquel era uno de sus dere-chos de cliente (eso). d) Le expliqué que los intereseseran trimestrales (eso). e) Le expliqué que ya recibiríauna carta de notificación (eso). f ) Él exigió ver su dinero(eso). g) Él pidió nuevamente hablar con el director (eso).h) El empleado le comunicó que en esta ocasión no eraposible (eso.)

Función de sujeto: b). Función de CD: a), c), d), e), f ), g), h).

� Encabezadas por el nexo que: c), d), e), h).

� Verbo en infinitivo: a), b), f ), g).

�(SO: Él)

a) Pidió de nuevo hablar conmigo. N (Pron)

N (V) CC Comp (SN)

P (SV)

N (V) CCT (Loc Adv) CD (PS Sust)

P (SV)

b) Fue inútil disuadir lo.N N CD

(Adj Cal) (V) (Pron)

N (V) At (S Adj) P (SV)

P (SV) S (PS Sust)

�(SO: Él)

c) Pensaba que aquel era uno de sus derechos de cliente.D (Adj N (Sust) AdyPos) (Const Prep)

E T (SN)(Prep)

N (Pron) Ady (Const Prep)

N (Pron) N (V) At (SN)

Nx S (SN) P (SV)(Conj)

N (V) CD (PS Sust)

P (SV)

�(SO: Yo)

d) Le expliqué que los intereses eran trimestrales.N (Adj Cal)

D N (Sust) N (V) At (S Adj)(Art)

N (Pron) Nx (Conj) S (SN) P (SV)

CI (SN) N (V) CD (PS Sust)

P (SV)

�(SO: Yo) �(SO: Él)

e) Le expliqué que ya recibiría una carta de notificación. E T (SN)

(Prep)

D (Adj N Ady (Const Prep)Ind) (Sust)

CCT N (V) CD (SN)(Adv)

N Nx P (SV)(Pron) (Conj)

CI N (V) CD (PS Sust)(SN)

P (SV)

f ) Él exigió ver su dinero.D (Adj NPos) (Sust)

N (V) CD (SN)

P (SV)

N N (V) CD (PS Sust)(Pron)

S (SN) P (SV)

g) Él pidió nuevamente hablar con el director.D N (Sust)

(Art)

E T (SN)(Prep)

N (V) CC Comp (Const Prep)

P (SV)

N N (V) CCT (Adv) CD (PS Sust)(Pron)

S (SN) P (SV)

h) El empleadoD N (Sust)

(Art)

S (SN)

le comunicó que en esta ocasión no era posible.E T (SN) N N (Adj Cal)

(Prep) (Adv)

CCT (Const Prep) CC Neg N At (S Adj)(S Adv) (V)

N Nx P (SV)(Pron) (Conj)

CI N (V) CD (PS Sust)(SN)

P (SV)

a) Le pregunté qué se le ofrecía. b) El dijo que esperaría. c)Dijo al fin que quería sacar setenta y cinco pesetas. d) Lesupliqué que fuera al mostrador y que allí se las da-rían; Y que de allí en adelante fuera siempre al mostra-dor; Que allí le atenderían en todo.

a) Me gusta mucho leer biografías (la lectura de biogra-fías). b) No soporto más que se burle de mí (sus burlas). c)Solo deseaba vivir en paz (la vida en paz). d) Desde la ven-tana se oye trinar a los pájaros (los trinos de los pájaros). e)Aún no nos han confirmado si nos entregan el piso (la en-trega del piso). f ) Es necesario que resolvamos el problema(la resolución del problema). g) Es interesante que visitemosesta ciudad (la visita a esta ciudad). h) Nos han notificadosi se suspenderán las clases (la suspensión de las clases). i )Ya no recordaba que las campanas de la catedral repicancada hora (el repique de las campanas de la catedral).

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� Un enunciado es una palabra o conjunto de pa-labras situado entre dos pausas que transmiteun mensaje con sentido completo.

� Una oración es un tipo de enunciado en el queaparece al menos una forma verbal.

� Una oración compuesta es aquella que incluyedos o más verbos.

� Una proposición es una estructura oracional(con al menos una forma verbal) que forma par-te de una oración compuesta.


� Función de sujeto: a), d), f ), g).

� Función de CD: b), c), e), h), i ).

� Encabezadas por el nexo que: b), f ), g), i ).

� Encabezadas por el nexo si: e), h).

� Con el verbo en infinitivo: a), c), d).

a) Hemos visto varias veces la representación de esaópera (representar esa ópera). b) No me creo tus buenasintenciones (que tengas buenas intenciones). c) En estacalle no se permite la circulación (que circulen los vehícu-los). d) No confío en su generosidad (que sea generoso). e)Todos deseamos su sincero arrepentimiento (que se arre-pienta sinceramente). f ) Agradezco mucho tu sinceridad(que seas sincero). g) La defensa de los derechos huma-nos es una tarea de todos (defender los derechos huma-nos). h) Confío en su puntualidad (que sea puntual).

Sujeto: c), g); CD: a), b), e), f ); C Rég: d), h).

a) No hemos comprado papel de forrar libros. ➜ Ady desustantivo. b) No te olvides de comprarle un regalo decumpleaños. ➜ C Rég. c) Aún mantienen la ilusión de te-ner un hijo. ➜ Ady de sustantivo. d) Está contenta de ha-ber terminado la carrera. ➜ Ady de adjetivo. e) La profe-sora ha mandado un libro fácil de leer. ➜ Ady deadjetivo. f ) Se arrepintió de ser tan susceptible. ➜ C Rég.g) Estoy harto de esperarte todas las mañanas. ➜ Ady deadjetivo. h) Me extrañé de que llegara tan pronto. ➜ CRég.

�(SO: Nosotros)

a) No hemos comprado papel de forrar libros. N (V) CD (SN)

P (SV)

E T (PS Sust)(Prep)

N (Sust) Ady (Const Prep)

CC Neg N (V) CD (SN)(Adv)

P (SV)

�(SO: Tú)

b) No te olvides de comprarle un regalo de cumpleaños. D N (Sust) Ady (Const Prep)

(Adj Ind)

N (V) CI CD (SN)(SN)

P (SV)

N E T (PS Sust)(Pron) (Prep)

CC Neg CI N (V) C Rég (Const Prep)(Adv) (SN)

P (SV)

�(SO: Ellos)

c) Aún mantienen la ilusión de tener un hijo. N (V) CD (SN)

E T (PS Sust)

D N (Sust) Ady (Const Prep)(Art)

CCT N (V) CD (SN)(Adv)

P (SV)

�(SO: Ella)

d) Está muy contenta de haber terminado la carrera. D N

(Art) (Sust)

N (V) CD (SN)

P (SV)

E (Prep) T (PS Sust)

Cuant N (Adj Cal) Ady (Const Prep)(Adv)

N (V) At (S Adj)

P (SV)

e) La profesora ha mandado un libro fácil de leer. N (V)

P (SV)

E T(Prep)(PS Sust)

N Ady(Adj Cal) (Const Prep)

D (Adj N Ady (S Adj)Ind) (Sust)

D (Art) N (Sust) N (V) CD (SN)

S (SN) P (SV)

�(SO: Él/Ella)

f ) Se arrepintió de ser tan susceptible. Cuant N (Adj Cal)(Adv)

N (V) At (S Adj)

P (SV)


N (V) C Rég (Const Prep)

P (SV)

�(SO: Yo)

g) Estoy harto de esperarte todas las mañanas.N D (Adj D N (Sust)

(Pron) Ind) (Art)

N (V) CI (SN) CCT (SN)

P (SV)


N (Adj Cal) Ady (Const Prep)

N (V) At (S Adj)

P (SV)

�(SO: Yo) �(SO: Él/Ella)

h) Me extrañé de que llegara tan pronto. Cuant N (Adv)(Adv)

N (V) CCT (S Adv)

Nx (Conj) P (SV)

N (Pron) E (Prep) T (PS Sust)

CI (SN) N (V) C Rég (Const Prep)

P (SV)

6. La oración compuesta (III) (página 12)

Cuyo (la ciudad), que (la primera casa), que (los refugia-dos), que (Maurice), donde (el cuartel), que (la taquillade tercera), que (la vieja alarma de incendios), que (losaviones italianos y alemanes), que (los cristales de la cu-bierta).

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a) Por la mañana llegaronE T (SN)

(Prep)

CCT (Const Prep) N (V)

P (SV)

a una ciudad cuyo nombre nunca conocerían.D (Adj N (Sust)Relat)

CD (SN) CC Neg (Adv) N (V)

P (SV)

D (Adj N (Sust) Ady (PS Adj)Ind)

E (Prep) T (SN)

CCL (Const Prep)

P (SV)

b) Jeanne entró en la primera casaD D (Adj Num) N (Sust)

(Art)

E T (SN)(Prep)

N (Sust) N (V) CCL (Const Prep)

S (SN) P (SV)

�(SO: Ella)que encontró en las afueras.

E T (SN)(Prep)

CD (Pron) N (V) CCL (Const Prep)

P (SV)

Ady (PS Adj)

T (SN)

CCL (Const Prep)

P (SV)

c) La cocina ya estaba llena de refugiados, N (Sust)

E T (SN)(Prep)

N (Adj Ady (Const Prep)Cal)

D N (Sust) CCT N (V) At (S Adj)(Art) (Adv)

S (SN) P (SV)

que hacían la colada en el fregadero.E (Prep) T (SN)

N (V) CD (SN) CCL (Const Prep)

S (Pron) P (SV)

Ady (P S Adj)

Ady (Const Prep)

At (S Adj)

P (SV)

d) Maurice, que había comprado un espejitoD N (Sust)

(Art)

N (V) CD (SN)

S (Pron) P (SV)

N (Sust) Ady (PS Adj)

S (SN)

con una cadenilla, lo colgó en la rama de un árbol.D (Adj N (Sust)Ind)

E T (SN) D (Adj N (Prep) Ind) (Sust)

Ady (Const Prep) E T (SN)(Prep)

CD (SN) D N Ady (Const Prep)(Art) (Sust)

P (SV) N E T (SN)(Pron) (Prep)

Ady (PS Adj) CD N (V) CCL (Const Prep)(SN)

S (SN) P (SV)

�(SO: Ellos)

e) Esperaron con paciencia ante el cuartelD (Art) N (Sust)

E (Prep) T (SN) E (Prep) T (SN)

N (V) CCM (Const Prep) CCL (Const Prep)

P (SV)

�(SO: Ellos)donde distribuían la sopa.CCL (Adv) N (V) CD (SN)

P (SV)

Ady (PS Adj)

T (SN)

CCL (Const Prep)

P (SV)

�(SO: Ellos)

f ) Aguardaban ante la taquilla de terceraN (Pron)

E (Prep) T (SN)

D (Art) N (Sust) Ady (Const Prep)

E (Prep) T (SN)


P (SV)

que tenía la estación.CD (Pron) N (V) D N (Sust)

(Art)

P (SV) S (SN)

Ady (PS Adj)

T (SN)

CCL (Const Prep)

P (SV)

�(SO: Ella)

g) Era una vieja alarma de incendios que servía de sirena.E T (SN)

(Prep)

N (V) C Rég(Const Prep)

E T (SN) S (Pron) P (SV)(Prep)

D (Adj Ady N (Sust) Ady (Const Prep) Ady (PS Adj)Ind) (Adj Cal)

N (V) At (SN)

P (SV)

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Nx (Relat)

Nx (Relat)

Nx (Relat)

Nx (Relat)

Nx (Relat)

Nx (Relat)


h) Nadie prestaba atención a los avionesD (Art) N (Sust)

E T (SN)(Prep)

N (Pron) N (V) CD (SN) CI (Const Prep)

S (SN) P (SV)

Nx (Relat)

que sobrevolaban la ciudad.N (V) CD (SN)

S (Pron) P (SV)

Ady (PS Adj)

T (SN)

CI (Const Prep)

P (SV)Nx (Relat)

i ) Los cristales de la cubierta, que se derrumbaron, E T (SN) S (Pron) P (SV)

(Prep)

D (Art) N (Sust) Ady (Const Prep) Ady (PS Adj)

S (SN)

cayeron sobre la plaza.E (Prep) T (SN)


P (SV)

Son explicativas c), d), i ), ya que aportan un rasgo o cua-lidad de la realidad designada por el antecedente y vanentre comas. Son especificativas a), b), e), f ), g), h), yaque delimitan la extensión significativa del antecedente.

a) Es imposible que lo hagas tú solo. ➜ PS Sust (S). b)Martina, que había madrugado mucho, llegó tarde altrabajo. ➜ PS Adj. c) Me aseguraste que traerías tú el pa-raguas. ➜ PS Sust (CD). d) Los centinelas, que parecíanhelados, nos saludaron. ➜ PS Adj. e) La anciana llevabaun chal que le cubría la cabeza. ➜ PS Adj. f ) Supongoque habrá habido algún incidente esta mañana. ➜ PSSust (CD). g) Lo interesante es que ella no lo sabía. ➜ PSSust (At). h) La visita que hice al hospital infantil me im-presionó. ➜ PS Adj.

Martina, la cual había madrugado mucho, llegó tarde al tra-bajo. Los centinelas, los cuales parecían helados, nos saluda-ron. La anciana llevaba un chal el cual le cubría la cabeza.La visita, la cual hice al hospital infantil me impresionó.

a) El armario, que estaba abierto, no tenía ropa dentro.➜ abierto. b) Sus mujeres, que habían perdido toda espe-ranza, aguardaban en el puerto. ➜ desesperanzadas. c)Los niños que permanezcan en silencio saldrán antes. ➜silenciosos, callados. d) Viajaban en el autobús que veníadespués. ➜ siguiente. e) Encontraron al preso que huíaen el bosque. ➜ fugitivo, huido. f ) Has realizado una ex-posición que no nos ha satisfecho. ➜ insatisfactoria. g)Los deportistas, que daban las gracias, saludaron a losperiodistas. ➜ agradecidos. h) El sábado vimos una pelí-cula que nos hizo reír. ➜ divertida.

Explicativas: a), b), g). Especificativas: c), d), e), f ), h).

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, a) que le daba muchoel sol; b) que era oficial; c) que tenía mucho orgullo; d)que sonaban a causa de las botas; e) que versaba sobre li-teratura; f ) preocupados por el medio ambiente.]

a) Este es el profesor cuyo hijo vive en Baltimore. b) El pia-nista que interpretó a Chopin obtuvo críticas muy favora-bles. c) Este curso volvemos al apartamento donde estuvi-mos el año pasado. d) El escritor de quien te hablé publicóuna novela nueva. e) La becaria ha presentado un proyec-to que es muy novedoso. f ) En el portal han colocado unanuncio que informa de próximas obras en la comunidad.

7. La oración compuesta (IV) (página 14)

a) Cuando un coche pasaba a nuestro lado, notaba lasmiradas inquisidoras de sus ocupantes. ➜ PS Adv detiempo. b) Mi hermano se volvió con el objeto de miraratrás. ➜ PS Adv final. c) Solo faltaba medio minuto parallegar a la parada del autobús. ➜ PS Adv final. d) La pa-rada estaba muy cerca, según había explicado mi padre.➜ PS Adv de modo. e) Desde donde estábamos ahora yano se veía nuestro automóvil. ➜ PS Adv de lugar. f ) Esosautos en las novelas siempre tenían una radio para ha-blar con otros. ➜ PS Adv final.

El coche allí parado impediría que pudiese salir el de lapolicía. ➜ PS Sust. En su interior, al lado del volante, ha-bía un pequeño cuadrado iluminado con luces de coloresque se movían. ➜ PS Adj.

a) En cuanto lo tengas listo, avísanos. ➜ PS Adv tiempo.b) No nos hemos encontrado donde nos habíamoscitado. ➜ PS Adv lugar. c) Ha resultado tal y como lohabíamos planeado. ➜ PS Adv modo. d) Apenas terminael trabajo, vuelve a casa. ➜ PS Adv tiempo. e) Lo ha expli-cado como si le acabara de suceder. ➜ PS Adv modo. f )Hemos cenado donde tú nos habías recomendado. ➜ PSAdv lugar. g) Prepara la prueba entrenando diariamente.➜ PS Adv modo.

a) Ha llegado al aeropuerto donde lo esperábamos. ➜PS Adj. b) No sé dónde vive. ➜ PS Sust. c) El bolígrafo es-taba donde tú me habías indicado. ➜ PS Adv de lugar. d)Vive en un país donde la tasa de analfabetismo es eleva-da. ➜ PS Adj. e) Cómpralo donde lo vendan más barato.➜ PS Adv de lugar. f ) Dime dónde lo cuelgo. ➜ PS Sust.

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Las proposiciones subordinadas adjetivas cumplenla función de adyacente de un sustantivo (llamadoantecedente) y están, por tanto, dentro de un sin-tagma nominal.

Las PS Adj pueden ir introducidas por los pronom-bres relativos que, quien, quienes, el cual, la cual, loscuales, las cuales; el adverbio relativo donde y los ad-jetivos relativos posesivos cuyo, cuya, cuyos, cuyas.

Las PS Adv se dividen en dos grupos:

� Propias. Son aquellas que equivalen a un adver-bio (de tiempo, de modo y de lugar).

� Impropias. Son aquellas que no equivalen a unadverbio (causales, finales, concesivas, condi-cionales y consecutivas).


�(SO: Nosotros) �(SO: Nosotros)

a) No nos hemos encontrado donde nos habíamos citado. N

(Pron)

CD (SN) N (V)

N (Pron) Nx P (SV)

CC Neg CD N (V) CCL (PS Adv de Lugar)(Adv) (SN)

P (SV)

�(SO: Nosotros)

b) Hemos cenado donde tú nos habías recomendado. N

(Pron)

N CI N (V)(Pron) (SN)

Nx S (SN) P (SV)

N (V) CCL (PS Adv de Lugar)

P (SV)

c) El bolígrafo estaba donde tú me habías indicado. N

(Pron)

N CI N (V)(Pron) (SN)

Nx S (SN) P (SV)

D N (Sust) N (V) CCL (PS Adv de Lugar)(Art)

S (SN) P (SV)

�(SO: Tú) �(SO: Ellos)

d) Cómpralo donde lo vendan más barato. N Cuant N

(Pron) (Adv) (Adj Cal)

CD (SN) N (V) C Pvo (S Adj)

N Nx P (SV)(Pron)

N (V) CD (SN) CCL (PS Adv de Lugar)

P (SV)

RESPUESTA LIBRE.

a) Actuaba como le habían indicado. ➜ PS Adv modal.b) Dime cómo lo hago. ➜ PS Sust. c) Lo haré como la úl-tima vez. ➜ PS Adv modal. d) Como no había ensayadome salió mal. ➜ PS Adv causal. e) No sé cómo han podi-do hacer tal cosa. ➜ PS Sust.

a) Fueron a Milán para asistir a una representación deTosca. ➜ PS Adv final. b) En vista de que no llegaste memarché. ➜ PS Adv causal. c) Aprendo inglés con vistas aencontrar trabajo. ➜ PS Adv final. d) Iré sola, ya que nome acompañas. ➜ causal. e) Fuimos a la playa con elobjeto de descansar. ➜ PS Adv final.

RESPUESTA LIBRE.

a) Este parque fue inauguradoD (Adj N (Sust) N (V)Dem)

S (SN) P (SV)

cuando mi padre era alcalde.D (Adj N (Sust) N (V) At (Sust)Pos)

Nx S (SN) P (SV)

CCT (PS Adv de Tiempo)

P (SV)

�(SO: Ellos)

b) Han edificado una casa donde jugabanN (V)

D (Adj N Nx P (SV)Ind) (Sust)

N (V) CD (SN) CCL (PS Adv de Lugar)

P (SV)

mis hermanos pequeños.D (Adj N (Sust) Ady (Adj Cal)Pos)

S (SN)

CCL (PS Adv)

P (SV)

�(SO: Tú)

c) Poniéndote el cinturón de seguridad, E T (Sust)

(Prep)

N D N (Sust) Ady (Const Prep)(Pron)(Art)

N (V) CI CD (SN)(SN)

CCM (PS Adv de Modo)

P (SV)

�(SO: Tú)

correrás menos peligro.D (Adj N (Sust)Ind)

N (V) CD (SN)

P (SV)

d) Mi hermana parecía tranquilaN (Adj N (Sust) N (V) At (Adj Cal)Pos)

S (SN) P (SV)

�(SO: Ella)

porque había preparado muy bien el examen.Cuant N N N (Sust)(Adv) (Adv) (Art)

N (V) CCM (S Adv) CD (SN)

Nx (Conj) P (SV)

CC Ca (PS Adv Causal)

P (SV)

�(SO: Yo)

e) Prepararé la cama en la salitaD N (Sust)

(Art)

D N E T (SN)(Art) (Sust) (Prep)

N (V) CD (SN) CCL (Const Prep)

P (SV)

�(SO: Ellos)

para que duerman cómodamente.N (V) CCM (Adv)

Nx (Loc Conj) P (SV)

CC Fin (PS Adv Final)

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�(SO: Nosotros)f ) Podríamos hacerle una fiesta de cumpleaños

E (Prep) T (SN)

N D (Adj N (Sust) Ady (Const Prep)(Pron) Ind)

N (V) CI (SN) CD (SN)

P (SV)

como a él le gusta.E T

(Prep)(SN)

CI (Const CI N (V)Prep) (SN)

Nx (Conj) P (SV)

CCM (PS Adv de Modo)

P (SV)

�(SO: Yo) �(SO: Tú)g) No te lo compraré, en vista de que no lo quieres.

N (Pron)

CC Neg CD N (V)(Adv) (SN)

N N Nx (Loc Conj) P (SV)(Pron)(Pron)

CC Neg CI CD N (V) CC Ca (PS Adv Causal)(Adv) (SN) (SN)

P (SV)

�(SO: Tú) �(SO: Tú)h) Te alegrarás en cuanto sepas el final de la historia.

D (Art) N (Sust)

E (Prep) T (SN)

D (Art) N (Sust) Ady (Const Prep)

N (V) CD (SN)

N (Pron) Nx (Loc Adv) P (SV)

CI (SN) N (V) CCT (PS Adv de Tiempo)

P (SV)

8. La oración compuesta (V) (página 16)

que ➜ conjunción sustantiva

pero ➜ conjunción adversativa

porque ➜ conjunción causal

aunque ➜ conjunción concesiva

si bien ➜ conjunción concesiva

pues ➜ conjunción causal

que ➜ pronombre relativo

si ➜ conjunción condicional

a) Yo podría decir que Enrique pertenece a una familiade clase media. ➜ Subordinada sustantiva.

b) Quizá fuimos compañeros porque tenemos la mismaedad. ➜ Subordinada adverbial causal.

c) Tenemos la misma edad, aunque yo aparento más.➜ Subordinada adverbial concesiva.

d) También yo estudié Derecho, si bien iba algo retrasa-do. ➜ Subordinada adverbial concesiva.

e) Alterné mis estudios con diversos trabajos que no medejaron mucho tiempo libre. ➜ Subordinada adjetiva.

f ) Pero nada de eso es serio si mi cliente insiste en quesea subjetivo. ➜ Subordinada adverbial condicional.

g) Podría vivir en un chalet adosado, si no odiara lasplantas. ➜ Subordinada adverbial condicional.

� Sub. concesivas: aun cuando, aunque, por más que,y eso que.

� Sub. condicionales: si, a condición de que, siempre ycuando, como

� Sub. consecutivas: por tanto, así que, luego, con que,de modo que

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo:

a) Aunque jugamos un buen partido, perdimos la final.

b) A pesar de que tenía el coche estropeado, pudo venira vernos.

c) No le importó hablar conmigo, y eso que estabaavergonzada.

d) Por más que insistí, no logré una respuesta afirmativa.

e) Interpretó mal el aria, si bien tiene una bella voz.

f ) Aunque me pese, iré al dentista mañana.]

a) Por más que lo repita miles de veces, no prestas laatención necesaria. ➜ Aun repitiéndolo miles de ve-ces no prestas la atención necesaria.

b) Si bien no tenía dinero, compró algunos discos demúsica clásica. ➜ Aun no teniendo dinero, compróalgunos discos de música clásica.

c) Aunque le había pedido disculpas, seguía muy enfa-dada. ➜ Aun habiéndole pedido disculpas, seguíamuy enfadada.

d) A pesar de que le gustaban los animales, no soporta-ba aquel perro. ➜ Incluso gustándole los animales,no soportaba aquel perro.]

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:

a) Te lo prestaré una vez más si me prometes cuidarlobien.

b) Si te levantaras más temprano no llegarías tarde altrabajo.

c) Si comprara una casa grande tendría habitación deinvitados.

d) Te vas a poner enfermo si sigues comiendo de esamanera.

e) Estaría más rico el pastel si llevara más azúcar.

f ) Si tomaras algún medicamento te curarías muchoantes.]

a) PS Adv modal. b) PS Adv condicional. c) PS Adv causal.

a) En el caso de que no le guste, le devolveremos el di-nero. ➜ Condicional.

b) Me gusta cantar, así que me apunté a clases de canto.➜ Consecutiva.

c) Como no llegues a tiempo, perderás el último tren.➜ Condicional.

d) Hoy es día de fiesta, por lo tanto no iré a trabajar. ➜Consecutiva

e) Yo tenía más talento, si bien mi hermana era másguapa. ➜ Concesiva.

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Las proposiciones subordinadas concesivas pue-den llevar el verbo en forma no personal.


f ) Ha llovido mucho, de modo que habrá buena cose-cha. ➜ Consecutiva.

g) Con tal de que tú te diviertas, te acompaño al cam-peonato de mus. ➜ Condicional.

h) Resultó ileso, aun habiendo tenido un choque fron-tal. ➜ Concesiva.

i ) Hace mucho frío, así que abrígate bien. ➜ Consecutiva.

�(SO: Nosotros / Nosotras)

a) Tenemos la misma edad, aunque yo aparento más.D Ady N (Sust) N N (V) CCC

(Art) (Adj Cal) (Pron) (Adv)

N (V) CD (SN) Nx (Conj) S (SN) P (SV)

PP PS Adv Concesiva

�(SO: Yo)

b) Podría vivir en un chalet adosado, D (Adj N (Sust) Ady Ind) (Adj Cal)

E T (SN)(Prep)

N (Perífrasis verbal) CCL (Const Prep)

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�(SO: Yo)

si no odiara las plantas.D N

(Art) (Sust)

CC Neg N (V) CD (SN)(Adv)

Nx P (SV)(Conj)

PS Adv Condicional

�(SO: Tú)

c) Si tomas muchas frutas y verduras, D (Adj Ind) N Nx N

(Sust) (Conj) (Sust)

N (V) CD (SN)

Nx P (SV)(Conj)

PS Adv Condicional

�(SO: Tú)

tendrás la piel más bonita.Cuant N(Adv) (Adj Cal)

D N Ady (S Adj)(Art) (Sust)

N (V) CD (SN)

PP

� (SO: Él / Ella)

d) Llamó a un fontanero, D (Adj N (Sust)Ind)

E T (SN)(Prep)

N (V) CD (Const Prep)

PP

�(SO: Él / Ella)

así que solucionó pronto el problema de � el grifo.D N

(Art) (Sust)

E T (SN)(Prep)

N (Adv) D N (Sust) Ady (Const Prep)(Art)

N (V) CCT CD (SN)(S Adv)


PS Adv Consecutiva

�(SO: Tú)

e) Tocas muy bien el piano, Cuant N D N(Adv) (Adv) (Art) (Sust)

N (V) CCM CD(S Adv) (SN)

P (SV)

PP

por consiguiente el público aplaudirá mucho.D N (Sust) N (V) CCC

(Art) (Adv)

Nx (Loc Conj) S (SN) P (SV)

PS Adv Consecutiva

f ) Aún cuando le pone mucho interés, N D N

(Pron) (Adj Ind) (Sust)

CI N (V) CD (SN)(SN)


PS Adv Concesiva

su nota sigue siendo insuficiente.N (Adj Cal)

D (Adj N (Sust) N AtPos) (Perífrasis verbal) (S Adj)

S (SN) P (SV)

PP

9. El texto (I) (página 18)

Deben aparecer rodeadas las opciones b), c) y e).

RESPUESTA LIBRE.

Fondo del carruaje (tres veces); el guardia imperial(2 veces); casas (4 veces); paisaje (2 veces); ojos (2 veces);esposa (2 veces)

� carruaje ➜ vehículo.

� país ➜ patria.

Mujer, esposa.

Un hiperónimo es «la palabra de significado más generalque da nombre a un campo semántico». Los hipónimosson «los términos del campo semántico».

� paisaje ➜ prados, bosques, montañas, ciudades.

� casa ➜ ventanas, persianas, porche, jardines, habita-ciones, muebles, armarios.

� llorar ➜ lágrimas, tristeza.

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Las proposiciones adverbiales impropias puedenser causales, finales, concesivas, condicionales yconsecutivas.


La ➜ patria; le ➜ guardia imperial; ellos ➜ el guardia ysu esposa; los ➜ el guardia y su esposa; él ➜ el guardiaimperial; la ➜ su esposa.

En la primera se suprime toda referencia al guardia im-perial y en la segunda, a la esposa.

a) 4, b) 6, c) 5, d) 1, e) 2, f ) 3.

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, las palabras que en-lazan unas frases con otras son: a) Beethoven, 4. compo-sitor; b) Ronda, 6. la población; c) Injerencias arbitrarias,5. tales injerencias o ataques; d) grandes relatos, 1. filme,e) la conoció, 2. se la habían presentado; f ) Después decenar 3. se sentó.]

a) Una biografía a)4. b) Una guía de viajes b)6. c) Unareseña cinematográfica d)1. d) En una novela 3)2, f )3. e) En la Declaración de los Derechos Humanos c)5.

Rasgos de incoherencia: si es de noche no puede salir alsol. Pidió dos vasos no tres.

Ya era de noche [➜ de día]. Brunetti salió al sol y al ruidode la calle, y entró en un bar que estaba a la derecha delportal. Pidió un vaso de agua mineral y luego otro. Cuan-do casi había terminado el tercero [➜ el segundo] vertióel resto del agua en el pañuelo y frotó inútilmente la man-cha de su camisa.

a) Elipsis.

b) Palabras de la misma familia léxica.

c) Uso de pronombres.

d) Repetición léxica.

e) Uso de sinónimos.

f ) Empleo de hiperónimos.

g) Reiteración léxica y uso de un pronombre demostra-tivo.

h) Elipsis.

10. El texto (II) (página 20)

� La ética.

� Se ocupa de la felicidad humana.

� Que somos responsables de ellas.

e) En un ensayo.

De contraste (pero), de consecuencia (por eso, por tanto),explicativo (es decir), de orden (en primer lugar, por otrolado).

� Reiteraciones léxicas: felicidad, objetivo, actos, ac-ciones morales, sujetos.

� Empleo de sinónimos: ética = disciplina; actos mo-rales = acciones morales.

La, usado varias veces, (a la felicidad), su (a Aristóteles),me (a mí).

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, En primer lugar,comprobar que el interruptor de encendido se encuentraen la posición OFF. En segundo lugar, abrir la tapa de latarjeta. A continuación, mantener la tarjeta del lado co-rrecto y, después, insertar la tarjeta en la ranura. Enquinto lugar, esperar a que la tarjeta haga clic para com-probar que se ha insertado correctamente. Por último,cerrar firmemente la tapa de la tarjeta.]

a) No creo que pueda ir. En otras palabras, no me es-peres.

b) Ahora terminaré el informe. Más tarde, haremos elbalance.

c) Tengo varias razones para no aceptar tu propuesta.Por un lado, no tengo tiempo. Por otro, no me sien-to capaz.

d) No es que no lo tengamos claro. Por el contrario,nos gusta mucho la idea.

e) Perdí el tren. Así pues, no llegué a la reunión.

f ) Ha obtenido varios premios. Por ejemplo, el Cervan-tes.

g) Este tren suele ir lleno. Por consiguiente, compraréel billete hoy mismo.

h) Hizo una buena marca. No obstante, no se clasificópara la final.

i ) Creo que no es posible hacer nada. O sea, que no tie-ne solución.

j ) En primer lugar, siéntate cómodamente. Luego, yame explicarás los hechos.

� Temporales: más tarde, luego, después, a continua-ción, posteriormente.

� Explicativos: en otras palabras, o sea, es decir, mejordicho.

� De orden: por un lado, por otro lado, en primer lugar,finalmente.

� De contraste: por el contrario, no obstante, en cam-bio, con todo.

� De consecuencia: así pues, por consiguiente, por eso,pues, de manera que.

� Ejemplificadores: por ejemplo, pongamos por caso,pongamos, así.

� Temporales: ordenan las acciones a las que aludeun texto.

� Explicativos: aclaran palabras o ideas expresadascon anterioridad.

� De orden: indican las partes en que se organiza untexto.

� De contraste: expresan oposición entre dos ideas.

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La elipsis es un mecanismo de cohesión que consis-te en suprimir una o más palabras que han apare-cido anteriormente y que pueden deducirse delcontexto.

Los enunciados que forman un texto se presentancohesionados mediante diversos procedimientoslingüísticos:

� La reiteración léxica, o repetición de la mismapalabra en distintas frases del texto.

� La presencia en enunciados diferentes de pala-bras pertenecientes a la misma familia léxica.

� La elipsis, o supresión en una frase de palabrasque han aparecido anteriormente.


� De consecuencia: establecen una relación de causa-efecto entre dos enunciados.

� Ejemplificadores: ilustran con ejemplos ideas apare-cidas anteriormente.

Por ejemplo, sin embargo, por un lado, por otro lado.

Por ejemplo (ejemplificador), sin embargo (de contraste),por un lado y por otro lado (de orden).

� Reiteración léxica: zarzuela, corte, música, siglo.

� Palabras de la misma familia léxica: cortesanos,corte.

� Elipsis: tres actos, solo dos; en el siglo XVIII, en este si-glo.

� Sinónimos: comedias � obras � entremeses; piezas demúsica � partes cantadas; solaz � entretenimiento.

11. Las variedades de la lengua (página 22)

� Se trata de una conversación telefónica.

� Son amigos.

Son hablantes en contacto con la lengua catalana, yaque emplean palabras catalanas como nen, fotut, déu.

� Empleo de muletillas: pos vale, vale.

� Frases cortas e incompletas: por aquí, ¿y eso?, pása-lo bien, que si no...

� Léxico informal: lolailos, gilipollez, bruja, petarda.

� Frases hechas: ¿me das un toque?, estoy hecho mierda.

� Pronunciación relajada: pos.

� Empleo de tú como fórmula de tratamiento: ¿pordónde andas?, ¿te vienes…?

� Fórmulas nominales de tratamiento: nen, tío, tú.

Emplean el registro coloquial.

RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo,

—Buenas tardes, señor Aguirre, ¿dónde se encuentra?

—Asisto a un congreso de rumba.

—¿Y a qué se debe eso?

—Acompaño a mi jefa.

—Lo llamaba para invitarlo a cenar esta noche. ¿Po-dría usted venir?

—Muchas gracias. Lo tengo complicado pues tendréque trabajar hasta tarde.

—¿Me llama usted a media tarde y me da una res-puesta en firme, por favor?

—De acuerdo, pero tengo dudas, me encuentro muycansado. Llevo dos noches en las que apenas duermo treshoras.

—Muy bien. Adiós.

—Adiós. Que tenga usted una buena tarde.]

� Tipo de frases: largas y elaboradas.

� Vocabulario: amplio y preciso.

� Pronunciación: cuidada.

� Fórmulas de tratamiento: usted, señor, señora, doc-tor…

� Empleo de interjecciones: ¡Ey!

� Vocativos: nen, tú, tío.

� Enunciados interrogativos: ¿Y eso? ¿Te vienes estanoche?...

� Frases interrumpidas: Que si no…

a) Lo he hecho como me dijistes. ➜ dijiste.

b) He venío en cuanto me han llamado. ➜ he venido.

c) Se sentó detrás mío y no paraba de hablar. ➜ detrásde mí.

d) Contra más me esfuerzo, peor me van las cosas ➜cuanto más.

e) Siéntate alante que oirás mejor. ➜ delante.

f ) Me se ha caído el lápiz. ➜ se me.

g) Pienso de que vendrá a la fiesta. ➜ pienso que.

h) Mi madre prepara unas cocretas riquísimas. ➜ cro-quetas.

i ) Espero que haiga un taxi en la estación. ➜ haya.

j ) Ves a por el periódico. ➜ ve por.

El voseo consiste en el uso del pronombre vos en lugarde tú. Los ejemplos están en el diálogo:

—Che, Ruiz, tenés que tomar algo.

—Me hace mal.

—¿Qué te va a hacer? Pero, ¿Qué sos…? ¿Una florcita?

—Vos sabés que nunca tomo… Por el hígado

—Pero, viejo, si hoy no te echás la cana al aire… no sépara cuándo. Te queda poco. […]

Es una variedad hispanoamericana, concretamente deUruguay o Argentina, de donde es propio el voseo.

Che, viejo.

Tomar ➜ «ingerir bebidas alcohólicas»; autito ➜ «cochepequeño»; manejar ➜ «conducir»; milonga ➜ «discu-sión o riña»; petisa ➜ «Dicho de una persona, pequeña,baja, de corta altura»; pardita ➜ «mulatita».

El registro coloquial. Se emplea un léxico informal, fra-ses cortas e incompletas, fórmulas de tratamiento colo-quiales…

� Seseo. Pronunciación de z, ce, ci como s. En Andalu-cía, Canarias, Hispanoamérica.

� Ceceo. Pronunciación de s como z. En parte de Anda-lucía.

� Yeísmo. Pronunciación de ll como y. En casi toda Es-paña.

RESPUESTA LIBRE.

12. La realidad plurilingüe de España(página 24)

Acucioso debe el rey seer en aprender los saberes, capor ellos entenderá las cosas de raíz, et sabrá mejor obraren ellas; et otrosí por saber leer sabrá mejor guardar susporidades et seer señor dellas, lo que de otra guisa non po-díe tan bien facer, ca por la mengua de non saber estascosas, haberíe por fuerza de meter otro consigo que lo so-piese, et poderle hie avenir lo que dixo el rey Salomón, que

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el que mete su poridat en poder de otro fácese su siervo, etquien la sabe guardar es señor de su corazón; lo que con-viene mucho al rey.

Et aun sin todo esto, por la escriptura entenderá mejorla fe, et sabrá más complidamiente rogar a Dios, et aunpor el leer puede él mesmo saber los fechos granados quepasaron, de que aprenderá muchos buenos enxiemplos.

Et non tan solamiente tovieron por bien los sabiosantiguos que los reyes sopiesen leer, mas aun que apren-diesen de todos los saberes para poderse aprovechar dellos.

Ser ➜ seer; y ➜ et, podría ➜ podíe; hacer ➜ facer; ha-bría ➜ haberíe; supiese ➜ sopiese; dijo ➜ dixo; escritura➜ escriptura; ejemplos ➜ enxiemplos; de ellos ➜ dellos.

Cuidadoso debe ser el rey en aprender los saberes,pues por ellos entenderá las cosas a fondo, y sabrá obrarmejor en ellas; y además por saber leer sabrá guardar me-jor sus secretos y ser dueño de ellos, lo que de otra manerano podría hacer tan bien, pues por no saber estas cosas,tendría por fuerza que meter a otro junto a él que las su-piese, y podría ocurrirle lo que dijo el rey Salomón, que elque pone su secreto en poder de otro se hace su siervo, yquien sabe guardarlo es dueño de su corazón; lo que con-viene mucho al rey.

Y aun sin todo esto, por la escritura entenderá mejorla fe, y sabrá rogar a Dios mejor, y por la lectura puede élmismo saber los hechos notables que pasaron, de los queaprenderá muchos buenos ejemplos.

Y no solamente estimaron bueno los sabios antiguosque los reyes supiesen leer, sino también que aprendiesentodos los saberes para poder aprovecharse de ellos.

� Arabismos: aceituna, albañil, alfiler, alubia, álgebra,alguacil, jarra, ojalá.

� Italianismos: acuarela, batuta, partitura, chao.

� Indigenismos: aguacate, cacique, canoa, chocolate,patata, tomate.

� Galicismos: ballet, bricolaje, hotel, peaje.

� Anglicismos: bacón, bistec, jersey, líder.

� Germanismos: burgo, guerra, jabón, orgullo.

Pedra ➜ piedra; portas ➜ puertas; cadeas ➜ cadenas;fenestras ➜ ventanas; homes ➜ hombres; lonxe ➜ lejos;morrendo ➜ muriendo; noite ➜ noche; cavall ➜ caba-llo; adeu ➜ adiós; plors ➜ llantos; mots ➜ palabras;temps ➜ tiempo; records ➜ recuerdos; vent ➜ viento;raó ➜ razón.

Yo, luna, noche, pueblo, hacer, ojo.

No hay similitudes entre el euskera y el castellano. La ra-zón es el diferente origen de ambas lenguas. El castella-no es una lengua románica y el euskera o vasco es unalengua prerromana.

Portugués, italiano, francés, rumano, sardo.

� Suiza ➜ alemán, francés, italiano. Plurilingüe

� Bélgica ➜ flamenco, francés, alemán. Plurilingüe

� Gran Bretaña ➜ inglés, galés. Bilingüe

� Canadá ➜ inglés, francés. Bilingüe

� Alrededor de cuatrocientos millones.

� En América ➜ Argentina, Bolivia, Colombia, CostaRica, Cuba, Chile, Ecuador, Guatemala, Honduras,México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Repú-blica Dominicana, Puerto Rico, El Salvador, Uruguay,Venezuela. En África ➜ Guinea Ecuatorial. En Asia ➜Filipinas.

� Árabe, chino, francés, inglés, ruso.

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