las necesidades educativas especiales como alternativa (1)

Las necesidades

educativas especiales

como alternativa a la

categorización.

Reflexionar sobre las

necesidades educativas

especiales que tienen los niños

y niñas en edad escolar.

Que es la Educación Inclusiva

Proceso por medio del cual se

responde a las diferentes

necesidades educativa de los

estudiantes.

Se modifica el ambiente escolar.

La integración de los estudiantes

con necesidades especiales al

currículo ya existente y al aula.

La educación inclusiva

• Promueve oportunidades de acceso,

permanencia y egreso educativo en

condiciones de igualdad a todos y todas,

teniendo como premisa el respeto a

condiciones de discapacidad, credo, raza

condición social, económica y opción

política

• Conjunto de respuestas educativas orientadas

a la eliminación gradual y efectiva de las

barreras de acceso y participación que

faciliten el cumplimiento del derecho efectivo a

una educación oportuna, integral de calidad y

en condiciones de equidad. En el marco de un

esfuerzo constante de transformar y

fortalecer el sistema educativo , empoderar la

escuela y facilitar la participación de la

comunidad en todo el hecho pedagógico

• Se requiere que los centros

educativos realicen

modificaciones en la instrucción

curricular, la organización del

aula, estructura del edificio para

atender a todos los estudiantes.

Principios de la educación inclusiva

1. La instrucción y el currículo no

puede ser dirigida a la

enseñanza de un grupo

especifico de alumnos.

2. No se puede enfocar solo en lo

que el estudiante no puede

hacer sino en lo que necesita y

puede aprender con el apoyo y

adecuaciones apropiadas.

3. Los estudiantes con

necesidades especiales

deben asistir a los mismos

centros educativos y aulas

que los estudiantes de su

misma edad sin

necesidades especiales

educativas.

• 4. Los docentes de educación

regular y especial y

especialistas en otras

disciplinas deben trabajar

conjuntamente con los padres

de familia para identificar las

necesidades de todos los

estudiantes del centro educativo

incluyendo aquellos con

necesidades especiales.

• Educar significa preparar a los

estudiantes para una

participación activa y completa

en la comunidad.

Educar incluye desarrollar

habilidades físicas y promover

amistades y relaciones sociales

positivas asimismo promover la

participación en actividades,

deporte ….

Los estudiantes con


especiales tienen derecho a

participara en todos los

aspectos de la sociedad, la

educación, la vida comunitaria

y la fuerza laboral.

Se ha comprobado que

la educación inclusiva

provee a todo

estudiante una mejor

oportunidad de

adquirir destrezas y

habilidades.

• Los estudiantes con

discapacidades y


especiales pueden mediante

un programa de educación

inclusiva adquirir destrezas

sociales y de comunicación

que les permitirán ser parte

del mundo que les rodea.

Los estudiantes con


especiales en un programa

inclusivo demuestran

mejorías en el desarrollo de

destrezas sociales,

aprovechamiento académico

y desarrollo del lenguaje.

Se pueden incorporar todos los

estudiantes con discapacidades y

necesidades educativas especiales a la

escuela normal?

Con las adecuaciones curriculares

Con el apoyo a directores y

docentes de especialistas que les

guíen en la planificación y

adecuación curricular.

Para atender estudiantes con discapacidades intelectuales los docentes tienen que adaptar metodologías didácticas ya que los estudiantes pueden tener dificultades en:

Memoria

Atención durante la instrucción

Aprendizaje de nuevas destrezas que se enseñan formalmente en la escuela

Transfiriendo una habilidad de una situación a otra.

Algunos cambios requeridos

Proveer al estudiante mas tiempo de

descanso

Reorganizar el aula para limitar las

distracciones

Asistencia de otros miembros del

equipo educativo.

Dividir la tarea en ejercicios mas

cortos

Proveer material visual, manipulativo

Obtener asistencia de un tutor

Como analizar las fortalezas y necesidades

de los estudiantes sin previa capacitación?

a. ¿Porque esta teniendo el

estudiante dificultades en la

escuela?

b. ¿En que áreas presenta mas

problemas?

c. ¿Cuáles son los niveles actuales

de conocimiento y desarrollo del

estudiante en áreas académicas

incluyendo lectura, escritura y

matemáticas?

d. ¿Cuáles estrategias de auto

ayuda (vestirse , comer, cocinar)

posee el estudiante?

e. ¿Cuáles estrategias de

autoayuda son especialmente

difíciles para el estudiante?

f. ¿Tiene dificultades el estudiante

escuchando o viendo?

g. ¿Cómo se comunica el

estudiante hablando, haciendo

gestos o señas?

h. ¿Puede el estudiante moverse

por su casa, escuela o

comunidad? ¿Qué ambientes no

son accesibles?

i. ¿Si el estudiante es mayor,

posee habilidad laboral?

j. ¿Cuáles son los intereses

principales del estudiante?.

¿Cómo ocupa su tiempo en la

escuela, hogar y comunidad?

k. ¿Cómo entiende mejor el

estudiante, con instrucciones

verbales, escritas, graficas o

demostrativas?

l. ¿Tiene el estudiante algún

problema de salud física que

interfiera en su aprendizaje:

malnutrición, diabetes, ..?

m. ¿Tiene el estudiante algún

problema emocional como

problemas familiares, abuso,

negligencia, depresión,

pensamientos suicidas, que

interfieran en su aprendizaje?

n. ¿Qué fortalezas existen en el

hogar del estudiante, hermanos,

hermanas que les puedan

ayudar, padres de familia ?

o. ¿Qué motiva al estudiante a

responder positivamente, cuando

lo halagan, cuando recibe algo a

cambio, al recibir atención

individual?

p. ¿Con quienes se relaciona el

estudiante, compañeros(ras),

adultos?

Estrategias para alumnos con

necesidades educativas especiales

I. Modificar como se presenta la

información, a fin de lograr que

los estudiantes entiendan la

información que reciben

Dividir el contenido en partes

mas pequeñas y presentarles en

orden lógico.

Ayudar al estudiante a hacer

conexiones entre el material que

ya conocen y el nuevo.

Proveer el contenido de manera compatible con el estilo de aprendizaje del estudiante (algunos recuerdan, otro aprenden mejor visualizando, otros escuchando, otros tocando y otros ejecutando)

Usar letras grandes, interpretaciones de señas, libros cassettes y otro apoyos para transmitir el contenido a alumnos con dificultades auditivas, visuales, escritura o lectura.

II. El docente debe aceptar

diversas maneras de responder,

al ser examinados, o responder

en sus trabajos o tareas.

Si tiene problemas de escritura,

que responda verbalmente.

Si tiene problemas de habla y

escritura que responda

señalando la respuesta.

Proveer de materiales de apoyo

sencillos (lápiz, libros)

Proveer de materiales de

apoyo complejos a los

estudiantes que lo necesitan

(computadora, aparatos

comunicativos a estudiantes

con dificultades del habla.

III Adecuar el ambiente educativo.

Reorganizar los pupitres para

reducir la distracción

Agregar pupitres especiales

Proveer enseñanza

individualizada

Asistencia de tutores o padres

de familia voluntarios.

Crear centros de aprendizajes

Enseñar destrezas en ambientes

solo donde se necesitan (aprender

a usar el dinero)

Proveer a los padres de familia el

apoyo para que puedan ayudar a

sus hijos a practicar y repasar los

conceptos aprendidos en el aula.

Modificar las reglas de ciertas

actividades a fin de que los

estudiantes con necesidades

especiales puedan participar.

III. Ajustar horarios y uso del

tiempo: para completar

tareas, trabajo, aprender

contenidos, practicar

destrezas y tomar descansos

entre actividades.

¿Ha implementado usted alguna

de estas estrategias?

¿Que resultados ha observado

luego de implementarlas?

¿Cuales de ellas pudiera

implementar en el aula y como?

¿ Cuales son las opiniones de los

docentes acerca de la educación

inclusiva?

¿Cómo podemos promover

actitudes positivas para fomentar la

educación inclusiva?

¿Cuáles son las opiniones de

los estudiantes sobre la

educación inclusiva?

las necesidades educativas especiales como alternativa (1)

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