LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Howard Gardnerconsigue hacer un estudio y acuar el concepto rompiendo con varias nociones universales: en primer lugar con el concepto de inteligencia nica, que estaba ligado a la brillantez acadmica, para proponer varias inteligencias en varios campos. Y en segundo lugar, define la inteligencia como una capacidad, por lo tanto, deja de ser algo innato y fijo.

Gardner agrup est variedad de capacidades en siete inteligencias: Inteligencialingstica:la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados dellenguajeo usos prcticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retrica (usarel lenguajepara convencer a otros de tomar un determinado curso deaccin), la mnemnica (usar el lenguaje para recordarinformacin), la explicacin (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). La inteligencia lgicomatemtica:la capacidad para usar los nmeros de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces, causa-efecto), lasfuncionesy las abstracciones. Los tipos deprocesosque se usan alserviciode esta inteligencia incluyen: la categorizacin, la clasificacin, la inferencia, la generalizacin, elclculoy la demostracin de lahiptesis. La inteligencia corporal-kintica:la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarn) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecnico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades fsicas como lacoordinacin, elequilibrio, la destreza, lafuerza, la flexibilidad y lavelocidad,as como las capacidades auto perceptivas, las tctiles y lapercepcinde medidas y volmenes. La inteligencia espacial:la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, gua) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad alcolor, la lnea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera grfica ideas visuales o espaciales. La inteligencia musical:la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a lamsica), discriminar (como un crtico musical), transformar ( un compositor) y expresar (unapersonaque toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la meloda, el timbre o el color tonal de una pieza musical. La inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases desealesinterpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas seales en la prctica. La inteligencia intrapersonal:el conocimientode s mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de eseconocimiento. Esta inteligencia incluye tener unaimagenprecisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tenerconcienciade los estados de nimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto-comprensin y laautoestima.

Adems, en 1995 el mismo Gardner incluye lainteligencia naturalistaque se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, as como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. Son habilidades para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas. Su campo de observacin ms afn es el mundo natural: flora y fauna.Esta propuesta nos provoca una nueva visin de la escuela y el alumnado que se ha visto ampliada por el trabajo de otros investigadores que han sumado algunas inteligencias ms que aportan nuevos matices.

En 1995,Daniel Golemanpopulariz el trminoInteligencia Emocionalaunque este ya haba antes en otros textos. La define como la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. La organiza entorno a cinco capacidades: conocer lasemocionesy sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propiamotivacin, y gestionar lasrelaciones.Adems, despus ha introducido el concepto deInteligencia Socialmediante un estudio neurocientfico de cerebros en interaccin social. Hace referencia a la importancia del impacto de nuestras relaciones sociales en nuestra vida, en nuestra biologa y en nuestra salud.Propone 8 habilidades a desarrollar cimentadas en dos presunciones esenciales: la Conciencia Social y la Aptitud Social. La Conciencia Socialvendra a ser el cmulo de sentimientos que tenemos hacia los dems derivados de la capacidad cerebral que nos permite ser empticos, y que estara compuesta por lo que Goleman define como la empata primordial, la sintona, la exactitud emptica y la cognicin social. Y por otro lado, laAptitud Socialvendra determinada por lo que hacemos con esa conciencia social, es decir, nuestro comportamiento relacional y que estara determinado por la sincrona, la presentacin de uno mismo, la influencia y el inters por los dems.

Por ltimo, queremos rescatar una nueva aportacin realizada en 2010 porAnglica Olvera. Es la llamadaInteligencia Transgeneracional.Este concepto se enmarca dentro de una concepcin de las relaciones del ser humano.La relacin intrageneracional: vnculos y complejidades que se manejan entre una generacin y la siguiente (entre padres e hijos). La relacin intergeneracional, es decir, la que sustenta las peculiaridades entre los iguales dentro de una misma generacin, y su influencia en el contexto educativo y social. Y ella propone la Inteligencia transgeneracional, que es la red social que vincula a las diversas generaciones entre s (por ejemplo entre abuelos y nietos).Se ha descubierto que la informacin y las emociones del pasado remoto se transmiten como parte del patrimonio familiar, comunitario, social o cultural como dicen Bert Hellinger y Anglica Olvera en su libro.Educar en la Inteligencia transgeneracional significa incrementar la competencia y el talento para resolver los problemas inherentes a la propia historia o las dinmicas histrico-genealgicas que se han ido heredando con el paso de los aos.Observando esta multiplicidad de inteligencias no podemos seguir mirando a la educacin como un proceso cognitivo y unificado para todos. La multiplicidad del ser es inmensa y es el momento de educar potenciando las individualidades de cada uno.

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