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LAS COSAS DE MI CLASE lpiz armario sacapuntas bolgrafo calculadora goma - libro libreta estuche pared radiocasete - suelo pizarra alumno/alumna profesor/profesora mesa puerta - silla ordenador televisin folio en blanco papelera ventana mochila
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En mi clase, la puerta est a la derecha y la ventana a la izquierda. Hay diez mesas con diez sillas en dos filas de cinco mesas, y en cada mesa hay un libro y un bolgrafo. En una pared hay una pizarra y la mesa de la profesora: nuestra profesora casi nunca se sienta en su mesa, siempre est en la pizarra o en nuestras mesas. En la mesa de la profesora est el ordenador, el radiocasete, folios en blanco y muchos libros. En la otra pared hay un tabln donde la profesora pone nuestros dibujos y cosas importantes de gramtica. La papelera est a la derecha de la puerta. DIBUJA AQU LA CLASE DE TU COMPAERO:
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Mi clase tiene trece mesas: la mesa de la profesora (que est al lado de la puerta) y doce mesas de los estudiantes colocadas en tres filas de cuatro. La mesa de la profesora est a la izquierda de la puerta y a la derecha de la pizarra, y en esta pared tambin hay un armario con una televisin para ver pelculas, muchos libros, folios en blanco y dos radiocasetes para escuchar canciones. En la parte de detrs de la clase tenemos dos ventanas muy grandes y nosotros a veces ponemos las mochilas en el suelo. DIBUJA AQU LA CLASE DE TU COMPAERO:
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AHORA DESCRIBE TU CLASE:
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HAY, ES o EST? En mi clase hhay una pizarra, ees blanca, eest en la pared . En la escuela ____________ una piscina, _____________ en el gimnasio y ________ grande. En mi barrio __________________ dos centros comerciales, ______________ en la C/ Neruda y ________________ rojos.
En esta foto hay un cuaderno y un bolgrafo. El cuaderno ees blanco y el bolgrafo ees negro. El cuaderno y el bolgrafo eestn en la mesa.
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Cuando hablamos de una cosa ___________ para presentar. Utilizamos ___________ o ___________ para decir dnde.
__________ o ___________ para decir cmo.
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CON QU FRECUENCIA?
Estos porcentajes significan la frecuencia con que haces una accin. Escribe la expresin de frecuencia en el recuadro adecuado, siguiendo el ejemplo.
100%
Siempre Siempre
CON bastante frecuencia
Nunca
Casi siempre
Casi nunca
Normalmente
Algunas veces
90%
70%
50%
15%
10%
0%
Escribe preguntas para las siguientes respuestas:
Con qu frecuencia respiras? Todo el tiempo
Con qu frecuencia vas al cine? Casi nunca
Con qu frecuencia Con bastante frecuencia
Algunas veces
Una vez al mes
Cada dos das
Los fines de semana
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LUNES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes Visito a los abuelos
MARTES Voy a la escuela Hago deberes Escuchar msica
MIRCOLES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes Escuchar msica
JUEVES Voy a la escuela Hago deberes
VIERNES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes Voy de excursin
SBADO Y DOMINGO Ver la televisin Hago deberes Quedo con mis amigos Juego al ftbol
LUNES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes
MARTES Voy a la escuela Hago deberes
MIRCOLES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes Visito a los abuelos
JUEVES Voy a la escuela Hago deberes
VIERNES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes
SBADO Y DOMINGO Ver la televisin Hago deberes Quedo con mis amigos
LUNES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes
MARTES Voy a la escuela Hago deberes Ir al cine
MIRCOLES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes
JUEVES Voy a la escuela Hago deberes
VIERNES Voy a la escuela Voy a la piscina Hago deberes
SBADO Y DOMINGO Ver la televisin Hago deberes Quedo con mis amigos
Hola! Soy Laura, estas son las cosas que yo hago.
Primero vamos a trabajar los verbos irregulares, y despus vamos a hacer preguntas!
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Escribe preguntas para las cosas que hace Laura y responde con expresiones de frecuencia: -Ir a la piscina Con qu frecuencia Laura va a la piscina? Normalmente -Jugar al ftbol Con qu frecuencia Laura juega al ftbol? Casi nunca
-Jugar al baloncesto
-Ir de excursin
-Ver la televisin
-Ir a la escuela
-Hacer deberes
Y t? Qu haces en tu tiempo libre? Explica a tu compaero qu actividades haces en tu tiempo libre utilizando los adverbios de frecuencia.
Normalmente Casi nunca Siempre Algunas veces Una vez al mes Una vez al ao
IR
YO T
L / ELLA NOSOTROS VOSOTROS
ELLOS
HACER
YO T
L / ELLA NOSOTROS VOSOTROS
ELLOS
JUGAR
YO T
L / ELLA NOSOTROS VOSOTROS
ELLOS
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CADA HORA TODOS LOS DAS
CADA DOS DAS LOS FINES DE SEMANA
UNA VEZ A LA SEMANA UNA VEZ AL MES
TODO EL TIEMPO NUNCA
CASI NUNCA UNA VEZ AL AO
CADA HORA TODOS LOS DAS
CADA DOS DAS LOS FINES DE SEMANA
UNA VEZ A LA SEMANA UNA VEZ AL MES
TODO EL TIEMPO NUNCA
CASI NUNCA UNA VEZ AL AO
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TODOS LOS ADVERBIOS!
Clasifica estos adverbios en su columna correspondiente:
ADVERBIOS DE LUGAR
ADVERBIOS DE TIEMPO
ADVERBIOS DE CANTIDAD
ADVERBIOS DE MODO
Conocas los adverbios bien y mal? Vamos a trabajar un poco ms con ellos y con el verbo estar.
Cmo est? Est bien
Aqu mal antes poco despus all encima regular mucho detrs
debajo delante bien
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Pregunta a tu compaero y escribe sus respuestas:
Cmo te llamas?
Dnde est el libro?
Cuntos hermanos tienes?
Dnde est la ventana?
Cuntos aos tienes?
Con qu frecuencia vas a la piscina?
Cmo ests?
Ahora escucha las preguntas de tu compaero, responde y escribe sus preguntas:
En la tienda
El domingo a las 17:00
Dos veces a la semana
Prez Gonzlez
De Pars
En autobs
Blanco y negro
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Escucha las preguntas de tu compaero, responde y escribe sus preguntas:
Muy bien, gracias
Tengo dos hermanos pequeos
Encima de la mesa
Mara
En la pared de la izquierda
Doce
Casi nunca
Ahora pregunta a tu compaero y escribe sus respuestas:
Cmo son tus apellidos?
Dnde est tu madre?
Cmo es tu perro?
Cundo es el partido de ftbol?
De dnde eres?
Con qu frecuencia comes pizza?
Cmo vas a la escuela?
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10. MI FAMILIA
TTULO Mi familia AUTOR Csar Navarro Pedreo N DE SESIONES 2 sesiones CONTENIDOS QUE TRABAJAREMOS
FUNCIONALES 1. Informacin general: 1.1. Identificar personas, lugares y objetos 3. Conocimiento y grado de certeza: 3.1 Expresar conocimiento y desconocimiento
GRAMATICALES 7. Demostrativos: 7.1. Morfologa y uso para identificar, sealar y discriminar 8. Posesivos: 8.1. Formas tonas y tnicas 8.2 Usos generales: identificacin, relaciones de propiedad
LXICOS 7. La familia SOCIOCULTURA-LES
CUNDO Tras aprender los determinantes posesivos y el lxico de parentesco.
MATERIALES NECESARIOS
-Hojas en blanco. -Soporte audiovisual para presentar la imagen de los Simpson y la Familia Real Espaola.
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DESARROLLO: El objetivo de la unidad didctica consiste en poder realizar una presentacin familiar con un
enfoque comunicativo donde los alumnos debern usar frases con determinantes posesivos y demostrativos. ACTIVIDAD 1: La familia Simpson.
Con esta actividad se pretende que el alumno refuerce el vocabulario propio de parentesco y los posesivos.El profesor prepara en la pizarra un rbol genealgico vaco junto a una relacin de los componentes de la familia Simpson. Se proyectar la imagen de dicha familia y el profesor les ir haciendo preguntas sobre la imagen para ir rellenando el rbol genealgico de la pizarra, del tipo:
Este es Homer Simpson, Cmo se llaman sus hijos? o esta es Lisa, cmo se llama su abuelo?
Tras esto se har una simulacin donde un alumno adoptar el rol de un componente de la
familia Simpson Los dems alumnos debern adivinar quin es. El alumno podr dar pistas como por ejemplo El hijo de mis abuelos es mi padre o la hermana de mi ta se llama Selma.
Tambin podrn hacer una simulacin dos alumnos para adoptar el rol de matrimonio (en este caso se podrn incluir frases del tipo cmo se llaman vuestros hijos?. Finalmente su utilizar el material fotocopiable para realizar una actividad de repaso.
ACTIVIDAD 2: Mi rbol genealgico.
Con esta actividad se pretende que el alumno aplique de forma prctica lo aprendido en la actividad anterior a su propio contexto familiar. Los alumnos dibujarn en una hoja un rbol genealgico (que incluya abuelos, tos y nietos), dejando los huecos de los nombres vacos. El profesor les pide que escriban los nombres de su familia, o de una familia inventada, por ejemplo, con personajes famosos, en los huecos del rbol genealgico. Por supuesto, el alumno debe incluirse.
De