las aulas virtuales
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Licda. Erika R. Dawkins V.
Los educadores, siempre en busca de métodos y herramientas que permitan llegar
a los educandos con efectividad y eficiencia, hemos encontrado en Internet la forma
acercar al aula novedades, sistemas y elementos que permiten acceder al
conocimiento sin implicar trasladarse o contar con nutridos presupuestos para
adquirir materiales y ponerlos al alcance de los alumnos.
Internet a través de páginas web acerca al aula recursos que antes no eran ni
soñados, a un costo sumamente accesible. Esta herramienta nos ofrece
interactividad, comunicación, dinamismo en la presentación de contenidos, uso de
multimedia, texto y elementos que permiten atender a los usuarios con distintos
estilos de aprendizaje, todo en un mismo sitio: la computadora con conexión a la
red.
Esta fuente de inagotables servicios ha sido abrazada por algunos educadores
como un recurso para la enseñanza, y por algunas instituciones educativas, como
el sistema que les permite ampliar sus aulas sin tener que levantar nuevas paredes.
Así surgieron espacios y sitios en Internet pensados para la enseñanza y con la
idea de hacer un uso educativo de la WWW. Estos espacios son los que se
denominaron “aulas virtuales”.
El Aula Virtual puede definirse como un
sistema innovador de educación a
distancia, orientado a mejorar la
comunicación, incentivar el aprendizaje
interactivo y personalizado, el análisis
crítico, y enfatizar el trabajo en equipo, a
través de la Internet.
El aula virtual no debe ser solo un
mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un sistema
adonde las actividades involucradas en el
proceso de aprendizaje puedan tomar
lugar, es decir que deben permitir
interactividad, comunicación, aplicación de
los conocimientos, evaluación y manejo de
la clase.
Hay empresas que surgieron
solo como proveedores de estos
espacios, y hay escuelas y
docentes que diseñaron sus
propios espacios para llegar a
los educandos. Los usos que se
hacen de estas aulas virtuales
son como complemento de una
clase presencial, o para la
educación a distancia.
Desde ellas, se puede acceder a todo lo relacionado con un módulo de
estudio:
Contenido textual del curso
Fichero de preguntas y respuestas
Calendario de entrega de trabajos
Tablón de anuncios del aula
Comunicación interactiva
Bibliografía
Biblioteca
Textuales:
Presentación de documentos
electrónicos y digitales para
ser leídos a cualquier
momento.
Realidad virtual:
Utilización del aula y sus
recursos en tiempo real a
través de los entornos virtuales
implementados con chat
interactivos.
Los elementos que componen un aula virtual
surgen de una adaptación del aula tradicional
a la que se agregaran adelantos tecnológicos
accesibles a la mayoría de los usuarios, y en
la que se reemplazaran factores como la
comunicación cara a cara, por otros
elementos. Básicamente el aula virtual debe
contener las herramientas que permitan:
1. Distribución de la información
2. Intercambio de ideas y
experiencias.
3. Aplicación y experimentación
4. Evaluación de los conocimientos
5. “safe heaven”, Seguridad y
confiabilidad en el sistema.
El aula virtual debe permitir la
distribución de materiales en línea
y al mismo tiempo hacer que esos y
otros materiales estén al alcance de
los alumnos en formatos estándar
para la imprimir, editar o guardar.
Los contenidos de una clase que se
distribuye por la WWW deben ser
especialmente diseñados para tal fin.
Los autores debe adecuar el
contenido para un medio adonde se
nuclean diferentes posibilidades de
interacción de multimedios y adonde
la lectura lineal no es la norma.
Recibir los contenidos por medio de Internet es
solo parte del proceso, también debe existir un
mecanismo que permita la interacción y el
intercambio, la comunicación. Es necesario que
el aula virtual tenga previsto un mecanismo de
comunicación entre el alumno y el instructor, o
entre los alumnos entre si para garantizar esta
interacción. Especialmente en la educación a
distancia adonde el riesgo de deserción es muy
alto y una de las maneras de evitarlo es
haciendo que los alumnos se sientan
involucrados en la clase que están tomando, y
acompañados por pares o por el instructor.
La comunicación en el aula virtual se realiza de
distintas maneras, a través del correo
electrónico, foros de discusión y el chateo.
La teoría de una clase no es suficiente para decirque el tema ha sido aprendido. Aprendizajeinvolucra aplicación de los conocimientos,experimentación y demostración. El aula virtualdebe ser diseñada de modo que los alumnostengan la posibilidad de ser expuestos asituaciones similares de práctica del conocimiento.Por el solo hecho de experimentar, no para que laexperiencia sea objeto de una calificación oexamen. En el mundo virtual esto es posible através de diferentes métodos como ejercitacionesque se autocorrigen al terminar el ejercicio, o quele permiten al alumno comparar su respuesta conla respuesta correcta o sugerida por el instructorpara que el mismo juzgue su performance.
El aula virtual debe proveer un espacio adonde elalumno es evaluado en relación a su progreso y a suslogros. Ya sea a través de una versión en línea de lasevaluaciones tradicionales, o el uso de algún métodoque permita medir la performance de losestudiantes, es importante comprobar si se lograronalcanzar los objetivos de la clase, y con que nivel deéxito en cada caso. El estudiante debe también sercapaz de recibir comentarios acerca de la exactitudde las respuestas obtenidas, al final de una unidad,modulo o al final de un curso. Y esta evaluación debeestar revestida de la seriedad y privacidad en el tratoque cada evaluación requiere. El aula virtual debeproveer el espacio para que los alumnos reciban y/oenvíen sus evaluaciones al instructor y que luegoeste pueda leer, corregir y devolver por el mismomedio.
Un aula virtual debe ser el espacio adonde el alumno puedeadquirir conocimientos, experimentar, aplicar, expresarse,comunicarse, medir sus logros y saber que del otro lado estael profesor, instructor o responsable de esa clase, que lepermite aprender en una atmósfera confiable, segura y librede riesgos.
Para que la clase se lleva a cabo en el aula virtual bajocondiciones ideales, el profesor debe garantizar que antes decomenzar todos alcanzan los requisitos básicos para poderparticipar del curso, publicar y hacer conocer esos requisitosy el modo de lograrlos para aquellos que no los tienen,asegurar igual acceso a los materiales del curso, brindandodistintas opciones para atender los estilos de aprendizaje delos educandos y sus limitaciones tecnológicas, alentar a lacomunicación y participación de los alumnos en los foros dediscusión, o sistemas alternativos de comunicación, mediarpara que la comunicación se realice dentro de las reglas deetiqueta y con respeto y consideración, respetar los horariosy fechas publicadas en el calendario de la clase.
Supera las limitaciones de tiempo y espacio.
Enriquecimiento del aprendizaje.
Desarrolla un pensamiento creativo y
constructivo.
Ahorro en viajes.
El usuario establece su propio horario
adaptándolo a sus necesidades.
El sujeto puede ser autodidacta.
Permite acceder a la educación desde cualquier
lugar del mundo, por lo que permite mejor acceso
y más igualdad.
El ritmo de cambio de la tecnología es muy rápido
y los profesores y alumnos no pueden seguir el ritmo
de cambio de dicha tecnología.
El precio de la implementación de esta tecnología
es alto.
La motivación del alumno puede ser complicada.
Si en la enseñanza presencial ya es complicado
poder estimular actitudes emotivas positivas que
mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza
a distancia el problema adquiere dimensiones
mayores.
Se reducen el tipo de relaciones sociales que se
establecen en las aulas tradicionales.
Consideramos que las aulas virtuales están plenamente implantado,
soportado tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su
uso se irá incrementando en los próximos años. Concretamente, en el
caso de la enseñanza superior en nuestro país, prácticamente todas las
Universidades públicas y privadas o bien imparten cursos virtuales en la
actualidad o bien han iniciado o realizado ya distintos proyectos en el
área de la teleformación.
En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su
participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un
aprendizaje significativo. Los profesores (facilitadores) ya no centran su
trabajo docente en exposiciones orales de los contenidos de los libros;
ahora asumen que los estudiantes pueden leer estos contenidos, y por
lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el trabajo
colaborativo y autónomo.
I. Aulas virtuales que acompañan clases presenciales: EdPsy387,
[http://cter.ed.uiuc.edu/courses/edpsy387/fa00/index.html]
II. Aulas virtuales para educación a distancia diseñadas por los docentes o departamentos:
Máster de Educación Online: CTER y HREOnline - [http://www.ed.uiuc.edu/ed-online/]
III. Aulas virtuales en el mercado y usadas en clases presenciales o a distancia:
CourseInfo, de Blackboard, Inc. [http://www.blackboard.com] usado en CTER y en Guided
Individual Study, [http://www.outreach.uiuc.edu/gis/]
WebCt [http://www.webct.com]
e@cademy [http://www.tecnosolution.com/eacademy/]
IV. Foros de Discusión y Espacios de Chateo:
WebBoard [http://www.webboard.com]
CourseInfo [http://www.blackboard.com]
V. Experiencias, aplicaciones y simulaciones
Plant, Pathogens and People, [http://www.outreach.uiuc.edu/PPP]
Ejemplos y quizzes: e@cademy [http://www.tecnosolution.com/eacademy/]
WebCt [http://www.webct.com]
IFSI, Illinois Fire Service Institute [http://nautilus.outreach.uiuc.edu/firesafety/]
VI. Ventajas y Desventajas:
http://html.rincondelvago.com/aulas-virtuales.html