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EMPEZANDO A CONOCER ANUESTROS ESTUDIANTES
CONTENIDOS:
1. Desaprender la educación
2. El estudiante como eje de la educación
3. Orientaciones pedagógicas
4. Conociendo intereses y valores de los estudiantes
5. Conociendo la realidad de los estudiantes
6. ¿Qué hacen los estudiantes cuando estudian?
7. Estudiantes que optimizan su aprendizaje
8. Estudiantes: nativos digitales, 1
9. Estudiantes: nativos digitales, 2
10. Ciclo Aprendizaje - Educación
Autor: Juan Lapeyre // e-mail: [email protected] // Web: http://edutec-peru.org
DESAPRENDER LA EDUCACIÓN 1
Hoy, la educación no es: Porque la verdad es queahora…
Motivar el aprendizaje Los estudiantes aprenden todo eldía, y más fuera del aula.
Una lista de saberes La información aumenta, las teoríascambian.
“Conducir” al estudiante Ellos tienen su mapa, su motor y sucombustible.
“Completar su información” No son cabezas vacías y aplican susexperiencias previas
“Inculcar valores o ideas” Las ideas o valores no son tatuajes:son vivencias
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EL ESTUDIANTE COMO EJE DE LA EDUCACIÓN 2
Conocer al estudiante Intereses, Valores, Actividades, Relacionespersonales (un mapa viene más adelante)
Escuchar al estudiante Tomar en serio lo que dice, sin desechar lo queno “agrada” o está de acuerdo con nuestrosvalores e ideas
Integrar las propuestas delestudiante
Sobre qué, cuándo y cómo aprenderDe forma clara, no nominal.
Trabajar con el estudianteen sus proyectos
Aconsejarlo, criticarlo, estimularlo, no hacer elmismo trabajo, ciertamente
Apreciar al estudiante Gratificar al estudiante en su aprendizajeEs “evaluar” más un componente personal
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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 3
TAREAS BÁSICAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Conocer al estudiante
•El estudiante es una persona y la educación una relación personal•Conocimientos previos a partir de experiencias•Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples•Nivel de disposición al aprendizaje y sus causas
Escuchar al estudiante
•Interacciones abiertas con el estudiante•La confianza es la base de la relación educativa•Comunicación directa y veraz•Comunicación efectiva
Integrar las propuestasdel estudiante
•Programación del aprendizaje en acuerdo con el estudiante•Retroalimentación entre currículo y estudiante•El estudiantes plantea actividades y proyectos
Trabajar con el estudianteen sus proyectos
•Aprender a no exponer•Aprender a ser un equipo•Aprender a aprender
Apreciar al estudiante
•Los premios no son materiales, son nuevos problemas•El valor del aprendizaje está en sus resultados en la vida del estudiante•Evaluar es valorar•La calidad de los productos es orgullo del estudiante
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CONOCIENDO INTERESES Y VALORES DE LOSESTUDIANTES
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INTERESES VALORES• ¿Qué prefieren hacer?• ¿Cómo prefieren hacer lo que no quieren hacer y lo
que quieren hacer?• ¿Cómo prefieren hacer lo que todo el mundo hace?• ¿Qué no hacen y no quieren hacer?• ¿Con qué frecuencia lo hacen?• ¿Qué explicaciones dan?
• ¿A quiénes admiran?• ¿A quiénes detestan?• ¿Qué hacen en situaciones límite?• ¿Qué es deseable?• ¿Qué es recomendable?
• No es posible preguntar directamente, porqueprobablemente no hayan sistematizado este tema, ono hayan llegado a una conclusión.
• Al tratarlo indirectamente, deduciremos a través delos temas de conversación usuales y preguntas sobresus aficiones.
• Es útil hacer trabajos en clase que muestren ENPROFUNDIDAD intereses personales y EXPLORARintereses comunes.
• Concretizar a través de modelos y discusiones sobresituaciones límite o cotidianas
• El valor se aprende y se propaga, por ello, habría queinvestigar a partir de qué situaciones o modelos losaprendieron y cuáles son los que propagan.
• No temer a valores aparentemente contradictorioscon nuestra escala de valores: ver más allá, a travésde las consecuencias y las exigencias de esosvalores.
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CONOCIENDO LA REALIDAD DE LOSESTUDIANTES
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ASPECTOS PREGUNTAS ORIENTACIONES
ACTIVIDADES
•En la casa•En el barrio
•Buscar listas de actividades,personales y comunes
•Ubicar nuevas áreas donde serealizan.
RELACIONESPERSONALES
•Cómo las hacen•Cómo las
mantienen•Cómo las
pierden
•A través de situacionesbiográficas o relatos queproyecten su experiencia.
•Armar su “red” de vínculosfuertes y débiles. Incluir la redpersonal en línea.
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¿QUÉ HACEN LOS ESTUDIANTES CUANDOESTUDIAN?
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ACTIVIDADESOPERACIONES
Leen (sus libros de texto, ¿internet?) de forma pasiva(registran información)
Hacen resúmenes (parecidos a cuadros sinópticos,generalmente)
Memorizan (repetición oral)
INTERACCIONES Comparten información (tareas, datos)
PROCESO
ENTORNO Tienen televisor o radio “on line”
INICIO Demoran el inicio del estudio
DESARROLLO Estudian por ráfagas
FIN Terminan de estudiar cuando completaron la tarea ocuando pueden repetir
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ESTUDIANTES QUE OPTIMIZAN SUAPRENDIZAJE
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OPTIMIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
OPERACIONES
• Lectura activa y productiva según tipos de texto.• Construyen su “conocimiento” del texto a través de organizadores:
mapas (mentales, conceptuales), diagramas, simulaciones,videos, etc.
• Reorganizan la información según los requerimientos.
INTERACCIONES• Comparten información usando estándares de evaluación• Debaten• Producen en grupo
ENTORNO • Estímulos ambientales según la tarea a realizar• Empezar la tarea lo más pronto posible, abordándola en cualquier
punto• Mantener el ritmo, cambiando de tarea.• Se termina de estudiar cuando se aprende, cuando se comprende
o cuando el grupo acuerdo con ello
INICIODESARROLLO
FIN
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ESTUDIANTES: NATIVOS DIGITALES, 1
COMPORTAMIENTO DERIVADO DE INTERACCIONES CONTINUAS EN ENTORNOS DIGITALES
Velocidadinformativa
Procesan información de manera sintética y con procedimientos automatizados o"invisibles"
Multitasking(multitarea)
Ejecutan varias tareas en un mismo período de tiempo (continua estimulación,varias tareas simultáneas, aprovechando lapsos de procesamiento en cada unapara atender las otras)
Multimedia Representan la información por medios audiovisuales, narrativos, situacionales,"vivenciales": trasmiten experiencias y reflexiones, no ideas o información.Siempre incluyen el rasgo personal o diferencial.
Accesoaleatorio ehipertextual
Siguen su propia secuencia de "navegación" por la información y las actividades.No hacen caso a un orden pre-establecido sino al estímulo inmediato o lacuriosidad.No hacen recorridos completos, "inducen" o "extrapolan" lo que no ven.
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ESTUDIANTES: NATIVOS DIGITALES, 2
COMPORTAMIENTO DERIVADO DE INTERACCIONES CONTINUAS EN ENTORNOS DIGITALES
Operan enred
Flujo constante de información entre individuos, continua retroalimentación enrelación a una actividad, mutua determinación de lo que se hace, de cómo se vahaciendo y del resultado.
Gratificaciónconstante
Buscan resultados inmediatos, reforzamiento positivo constante, como un indiciodel proceso que realizan.
Resoluciónde problemas
Las gratificaciones se basan en pasar niveles o profundizar en algo complejo eINTERESANTE
Actividadeslúdicas yplacenteras
Las actividades que proporcionan diversión o satisfacción se realizan primero o sonlas únicas que se realizan.
Adaptado de un artículo de Alejandro Piscitelli, "Nativos Digitales" y otras fuentes.
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CICLO APRENDIZAJE - EDUCACIÓN 10
APRENDIZAJE EDUCACIÓN
esexperiencia
cotidiana que se re-inventacada vez
actividadque busca encausar el
manantial de las experiencias
tiende a experimentar estructurar
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GRACIASAutor: Juan Lapeyre
ConsultorMinisterio de Educación del Perú
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