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LA PAJARITA DESOBEDIENTE

155LA PAJARITA DESOBEDIENTE


Sesiones de Aprendizaje de COMPRENSIN LECTORA, para aprender a comprender.TEXTO ESCOLAR


SESIONES DE APRENDIZAJEDESARROLLADAS PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA REGULARTEXTO ESCOLAR

BAGUA GRANDE UTCUBAMBA- AMAZONAS - PER

AUTORES:

Mg. Jos Antonio Medina DazMg. Jos Luis Heredia GarcaProf. Fani Esther Medina GuerreroProf. Jos Ronald Correa Larrea.Prof. Edward Tony Medina GuerreroProf. Jos Jamilton Medina Guerrero

Colaboradores y financiadores:

DERRAMA MAGISTERIAL DEL PER

Lic. Csar Trauco Santilln

COLEGIO DE PROFESORES AMAZONAS

Lic. Wilder Delgado Vsquez DECANO

INDICEPg.INTRODUCCIN04

QU ES COMPRENSIN LECTORA?06

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA08

LA PAJARITA DESOBEDIENTE12

EL CONEJITO SIN CASA17

SUEOS DE UN SAPO21

POR QU LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS25

LOS DOS ASNOS29

DESCUBRIMEINTO DE AMRICA33

LA TORTUGA QUE QUERA VOLAR40

LA ANACONDA43

EL VENADO ENFERMO46

EL ARRIERO51

EL CAMPESINO Y LOS ZORROS56

EL ASNO Y EL CHANCHO62

EL GATO Y EL RATN66

EL PERRO Y SU HUESO72

EL ASNO Y LA ZORRA77

EL LOBO Y LA GRULLA84

EL ZORRO EL GALLO Y EL PERRO90

COLLAR DE PERLAS97

LOS DOS CAZADORES102

LA ABUELITA107

LA RANA QUE QUIERE SER RANA AUTNTICA111

LA PATRONA Y LAS CRIADAS115

LA SERPIENTE SALVADORA117

EL HOMBRE DEL SOMBRERO119

EL CNDOR Y EL ZORRO121

COLATIESA Y CASTAUELA122

DOS GORRIONES124

EL CIRCO126

EL ELEFANTE128

EL PAJARITO129

EL PEQUEO DE LA CASA130

EL PESEBRE132

EL RATONCITO PREZ134

LA ESTACIN DEL TREN136

LA FUENTE138

LA RANA Y LA CULEBRA140

LEALTAD DE UN HERMANO142

LA SABIDURA DE SALOMN143

LOS ANIMALES145

MARCELINO PAN Y VINO147

MI MOCHILA 149

RABITO BLANCO151

Bibliografa

INTRODUCCIN

En las ltimas dcadas uno de los temas prioritarios en los diferentes niveles de educacin y bsicamente en el nivel primario es encontrar estrategias pertinentes para la comprensin de textos.A propsito en los ltimos aos han aparecido numerosas propuestas encaminadas a dar respuestas a las dudas de los maestros dedicados a ensear a leer, sobre todo a nios y nias de los primeros grados de educacin primaria.Considerando lo dicho por Vanesa Duvigie Macas en la Revista Trayectoria del Proceso Lector quien afirma que Leer es quizs la capacidad intelectual ms superior y maravillosa del hombre, porque es crear, es rescatar lo ms profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidades conocer de puntillas y paso a paso lo ms recndito de nuestro ser, que siempre es desconocido, misterioso, enigmtico para nosotros mismos, creemos que convertir a un nio en lector de textos no es tarea fcil que se va a lograr de la noche a la maana, puesto que el nio no nace lector, sino que se hace lector (Yubero Jimnez, 1996), el proceso lector, es una trayectoria que va evolucionando y a su vez integrando, procesos, habilidades y destrezas que se van adquiriendo poco a poco, avanzando paso a paso como menciona la cita.El proceso lector en el ser humano empieza mucho antes de ingresar a una institucin educativa, comienza desde cuando sus familiares les narran los primeros cuentos. Con la estimulacin en la infancia se despierta el inters por la lectura. Empezamos a leer desde cuando vemos las imgenes en la TV, los carteles en las calles o lo nombres de los artculos en la bodegas, as por ejemplo un nio de dos aos podr identificar cul es el chocolate que ms le gusta por el nombre y la figura que lleva en su envoltura. Cuando se llega a la escuela estamos ansiosos por continuar con la lectura, es all donde se incrementa nuestro deseo por sumergirnos en la fantasa de las letras.Este modesto trabajo que dejamos en las manos de maestros y estudiantes que estn empeosas de guiar a sus nios por el sendero de la magia de la lectura est diseado en dos partes. La primera contiene un escueto y muy elemental marco terico sobre comprensin lectora y la segunda, contiene sesiones de aprendizaje desarrolladas, las mismas que han sido trabajadas en las diferentes instituciones educativas de la regin AmazonasLOS AUTORES

I PARTE

LO QUE DEBES SABER SOBRE COMPRENSIN LECTORA

I. QU ES COMPRENSIN LECTORA?Segn Anderson y Pearson (1984), es un proceso a travs del cual el lector elabora un significado en su interrelacin con el texto.La comprensin a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, prrafos o ideas del autor.La interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensin. En este proceso de comprender, el lector relaciona la informacin que el autor le presenta con la informacin almacenada en su mente.II. LA ENSEANZA DE LA LECTURA COMPRENSIVATal como se menciona en la Enciclopedia de Educacin OCANO, la enseanza de la lectura comprensiva debe seguir los siguientes pasos:2.1. Motivacin. Es el primer paso para iniciar el proceso lector. Cuando una persona est motivada y tiene la sensacin de lo que est haciendo tiene sentido y significado obtiene mejores resultados. La motivacin requiere iniciar, mantener y dirigir el entusiasmo y la perspectiva de los alumnos hacia el desarrollo de sus capacidades. Los principales factores relacionados con la motivacin son: la actividad positiva, el inters y el entusiasmo.2.2. Pasos para suscitar la motivacin:a. Crear un contexto apropiado, es necesario que el docente propicie un clima de confianza y armona en el aula; as como tambin organizar los sectores donde el alumno identifique , el sector de biblioteca, el sector de producciones, etc.

b. Leer en voz alta, teniendo en cuenta: preparar el ambiente de lectura; leer con expresin y entonacin adecuada; promover la discusin durante y despus de la lectura y guiando la lectura a base de preguntas y haciendo altos donde sea conveniente para mantener el inters de los estudiantes. Finalmente se debe evitar que las preguntas se conviertan en un test.

2.3. El modelado. Es el proceso por el que se ensea o demuestra a alguien como hacer algo. Al aplicar el modelado ala lectura ensea a sus alumnos las estrategias apropiadas para construir el conocimiento a partir de ella.Puede ser implcito y explcito.a. Modelado implcito. Cuando los procesos que se han de modelar ocurren como parte de una experiencia; por ejemplo cuando el profesor lee en voz alta para sus alumnos.b. Modelado explcito. Cuando se ensea directamente y se habla sobre lo que tiene que ser modelado; por ejemplo, pensar en voz alta; cuando se presenta una serie de pasos para realizar una tarea, etc.2.4. El aprendizaje cooperativo. Se denomina aprendizaje cooperativo a todas aquellas actividades en cuya realizacin trabajan conjuntamente los alumnos. Algunas formas de trabajo de este tipo son: responder, compartir la lectura en talleres de lectura, etc. Estas actividades se dan durante todas las fases del aprendizaje cooperativo.Fases: a. Antes de la lectura, mirando y produciendo su contenido; escribiendo el ttulo y el autor; realizar la ficha bibliogrfica completa; escribiendo la fecha de inicio de la lectura.b. Durante la lectura, tomar notas; subrayar ideas principales, claves y datos relevantes; reflexionar; formularse preguntas y escribirlos para poder comprobar posteriormente si han sido contestadas mediante la lectura, etc.c. Despus de la lectura, resumir el contenido, elaborar el mapa de la historia, hacer un dibujo; hacer un esquema, un diagrama o un grfico, o un pster publicitario con la intencin de vender el libro, seleccionar otro libro del mismo autor de la misma temtica: explicar, comentar la lectura.d. El docente puede estimular las preguntas del alumno formulando preguntas de carcter formal o inferencial. 2.5. Estrategiasa. Lectura compartida. La misma que se desarrolla siguiendo el siguiente proceso: el profesor lee en voz alta las primeras pginas mientras los alumnos escuchan para luego establecer una breve discusin sobre lo que se acaba de leer. Seguidamente el profesor entrega copias del texto a los alumnos para que lo lean en silencio mientras l lee en voz alta las pginas que siguen.b. Los alumnos acompaan al profesor en su lectura, despus se discute lo ledo y el ejemplo formula preguntas que guan la lectura, estimula ha hacer predicciones, discute algn prrafo o seccin del texto, etc. Las preguntas son un aspecto importante de la lectura guiada, donde pueden conducir al alumno a las ideas importantes del texto, y, en resumir lo que ha ledo, relacionar ideas, destacar lo importante.c. Lectura en voz alta. El profesor lee textos en voz alta a los alumnos que se limitan a escuchar. La lectura debe ser expresiva y con sentimiento. Durante la lectura el profesor puede hacer comentarios que guan la comprensin con los ms pequeos es muy apropiado utilizar libros de gran tamao con letras grandes, que pueden ser vistas por los alumnos desde su sitio. No se debe confundir la lectura en voz alta que realiza el profesor con la lectura oral de los alumnos.d. Taller de lectura. Consiste en dedicar tiempo de clase para la lectura. Durante este tiempo los alumnos leen, responden, comparten libros con el profesor y con los otros compaeros de clase, etc. los alumnos se distribuyen el tiempo de manera autnoma durante 50 a 90 minutos que puede durar la actividad.

III. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA:

3.1. Antes de la lectura:a. Determinacin del propsito de la lectura.b. Observar el nombre del autor y el pas donde fue editado.c. Leer el ttulo e ndice para darse una idea de lo que trata el texto.d. Revisar los grficos para fortalecer ideas del tema.e. Interiorizar lo que conoce del tema (activacin de saberes previos).f. Hacer predicciones sobre lo que tratar el texto.g. Elaborar preguntas que puedan responder con el texto.h. Revisar antecedentes del autor para saber su especializacin.i. Establecer si quiero un esquema de conocimiento de un tema especfico o un esquema de conocimiento de algo ms general.j. Establecer las estrategias que se podrn usar durante la lectura

3.2. Durante la lectura:a. Determinacin de las partes relevantes del texto.b. Imaginacin del escenario donde ocurren los hechos.c. Deduccin del significado de trminos segn el contexto o bsqueda en el diccionario.d. Formulacin de preguntas respecto al prrafo que no se va entendiendo.e. Identificacin y subrayado de la informacin ms relevante.f. Predicciones en torno a lo que se lee.g. Relacin de los hechos con las predicciones realizadas.h. Diferenciacin entre informacin y opiniones del autor.i. Relacin de lo se est leyendo con lo que se sabe.

3.3. Despus de la lectura:a. Identificacin de ideas principales.b. Elaboracin de resmenes.c. Formulacin y contestacin de preguntas.d. Formulacin de conclusiones y juicios de valor.e. Reflexin sobre el proceso de comprensin.

IV. ACTIVIDADES PREPARATORIAS ANTES DE LA LECTURA EN EL AULA a. Practicar la lectura en voz alta hasta lograr una adecuada fluidez y expresividad, respetando los signos de puntuacin.b. Identificar aquellas palabras y expresiones que intuye que sus nios y nias no van a entender. Si la cantidad de palabras nuevas es excesiva (ms de 10 palabras en la lectura) ser mejor escoger otra o reemplazar algunas de las palabras nuevas por sinnimos.c. Al identificar las palabras, tienes que pensar la explicacin que hars de las mismas en base a ejemplos cercanos a los nios. Es importante que en el proceso antes de dar la explicacin preguntes a los nios sobre el significado de las palabras nuevas, tratando que ellos las descubran.d. Escribir los diferentes tipos de preguntas que hars a los nios en cada prrafo o fragmento: Preguntas literales: Permiten al lector recordar hechos, datos e informacin tal y como aparecen en el texto. Preguntas predictivas: Permiten al lector anticiparse o hacer suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los indicios que proporciona la lectura. Estas expectativas se van verificando mientras se va leyendo. Preguntas inferenciales: Permiten al lector leer lo que no est en el texto. Reconoce el lenguaje figurado. Preguntas criteriales: Permiten al lector hacer la formulacin de juicios propios y tomar postura frente a lo que dice el texto. Es capaz de deducir, expresar opiniones y emitir juicios. Puede resumir el texto.e. Divide el texto en fragmentos para realizar las preguntas a las nias y nios. Lo dividirs tomando en cuenta momentos en que el texto cambia de situacin.

V. ACTIVIDADES DURANTE EL DESARROLLO DE LA LECTURA1. Se establece acuerdos con los nios para el desarrollo de la actividad.2. Pedir a los nios que nos narren un cuento, parbola, historia, ancdotas, experiencias, etc.3. Presentar el dibujo (lmina) y guiar el anlisis de la imagen por parte de los niosa. Qu ven en la imagen?b. Quin aparece en la imagen?c. Qu est haciendo?d. Pedir a los nios y nias que le pongan un ttulo a la imagen.e. A partir del ttulo y la imagen hacer preguntas anticipatorias del posible contenido del texto. (Estas preguntas buscan que el nio o la nia se empiece a involucrar con el texto que se va a leer, formulando algunas hiptesis. Las preguntas van de lo ms general a lo ms especfico. La profesora puede tomar nota de las respuestas que dan los nios para luego cotejar si alguna de ellas acert). Por qu se llamar Los dos asnos? De qu creen que trata? Qu estarn haciendo los dos asnos? Qu les suceder? Creen que viajarn juntos??f. Leer el primer prrafo de manera expresiva.g. Pedir a los nios que identifiquen palabras que no entienden. Si no responden preguntarles por las palabras que se intuye no conocen su significado. Si no hay participacin, explicar estas palabras.h. Leer nuevamente el prrafo o fragmento.i. Hacer preguntas literales y predictivas a los nios desde los ms pequeos hasta los ms grandes.

IMPORTANTE. Cuando las preguntas se hacen durante la lectura es mejor slo hacer preguntas de tipo literal y predictivas para no cortar con el hilo de la lectura.

VI. ACTIVIDADES PARA SEGUIRCOMPRENDIENDO DESPUS DE LA LECTURA1. Al terminar la lectura hacer los diferentes tipos de preguntas propuestas a continuacin: Preguntas literales Preguntas inferenciales Preguntas criteriales Preguntas en relacin a la experiencia de las nias y los nios

2. Elaborar un resumenCada grupo decide como representa el resumen del cuento: Expresando oralmente (con sus propias palabras) lo ms relevante del cuento. Expresando por medio de dibujos, collage, modelado, pantomima, etc. Escribiendo el resumen del cuento en pocas lneas, pregntales: cmo empez el cuento?(situacin inicial), Qu les sucedi a los dos asnos? (suceso central), qu pas con el asno blanco?, Qu pas con el asno negro? (resolucin), cmo termina el cuento? (situacin final)

II PARTESESIONES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS

SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS: : II. DATOS DE LA SESIN:2.1 SESIN DE APRENDIZAJE: Aprendemos el cuento La pajarita desobediente2.2 . REA:Comunicacin2.3 . SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

2.2. Comprende cuentos de temas de su inters, sealando el propsito de su lectura, formulando hiptesis, comprobndolas y releyendo lo que no entendi en un primer momento. Comprensin literal, inferencial y crtica Formulacin y contrastacin de hiptesis. Inferencias Demuestra entusiasmo por saber el final del cuento que lee

III. EVALUACININDICADORES DE LOGROTCNICAS DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Participa activamente en la comprensin del cuento La pajarita desobediente Formula y contrasta hiptesis y hace inferencias durante el desarrollo de la lectura Explica el mensaje del cuento La pajarita desobediente Emite opinin crtica sobre el mensaje del cuento La pajarita desobediente

Observacin

Lista de cotejo de autoevaluacin

IV. PROCESO DIDCTICOMOMENTOSPROCESO DIDCTICOMED Y MATTIEMPO

INICIO Observan una lmina conteniendo el dibujo de una pajarita y responden a interrogantes.

Han visto esta pajarita en alguna parte? Cmo se llama? Qu creen que est haciendo? Dnde viven las pajaritas? De qu se alimentan? Cmo se reproducen? Dnde viven las pajaritas? Conocen alguna historia de pajaritas? Creen que esta pajarita tendr una historia? Quieren saber la historia de esta pajarita

Dibujo de la pajarita

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PROCESO La docente presenta un papelote conteniendo el cuento La pajarita desobediente Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes preguntas: Saban ustedes que existen pajaritas desobedientes? Creen que le suceder algo a esta pajarita por desobediente? La docente anota las opiniones de los nios y nias en la pizarra. Luego el docente descubre los dos prrafos primeros del cuento y pide que lo lean. Los nios y nias leen y responden a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterialque el docente formula. Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de comprenderlo, acuden al diccionario cuando sea necesario. El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y sigue la secuencia anterior hasta terminar de leer. Extraen la idea principal del texto y los personajes principal y secundarios Reciben el texto impreso del cuento y leen en forma coral, grupal e individual, y un cuestionario para resolver Forman grupos de 4 integrantes por conteo responden al cuestionario. Escriben en papelotes sus respuestas para exponerlo al plenario. Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus respuestas. Copian las respuestas del cuestionario en su cuaderno de ComunicacinPapelote con el cuento

Texto impresoPapelotes PlumonesCinta adhesivaLista de cotejoEl cuento led

40

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CIERRE Dibujan la parte del cuento que ms les ha gustado Desarrollan una ficha de cotejo En un esquema elaboran la sntesis del cuento Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin. Cambia el final del cuento para presentarlo en la prxima clase.20


Haba una vez una pajarita, que viva en su nido, porque an no saba volar, sus padres eran dos lindas Chlalas, quienes le traan su alimento, todos los das; la queran mucho y le ensaaban a volar; y siempre le aconsejaban, que no se alejara mucho de su nido, porque el bosque, era peligroso y algo malo le podra acontecer.Un da aprendi a volar sola y cada vez se alejaba, ms y ms, sin acordarse de las recomendaciones, de sus padres, hasta que se dio cuenta que se haba alejado mucho de su nido. Entonces se asust por que se haba perdido en la espesura del bosque y por ms, que intent llegar a su nido no lo consigui.

Pronto se cans y se par en la rama de un rbol, muy grande y frondoso y se qued dormida. Cuando despert ya era de noche, tuvo mucho miedo, trat de continuar durmiendo, pero no pudo, tena hambre y senta mucho fro, extraaba el alimento y abrigo que sus padres diariamente le ofrecan con mucho cario.

En el bosque, conforme iban pasando las horas, cada vez se tornaba ms fro y tenebroso, el rugido de las fieras se escucha a lo lejos, el aletear y canto de las aves nocturnas la ponan ms nerviosa y lloraba desconsoladamente. En esos momentos, recordaba que sus padres le haban advertido, que en el bosque, vivan fieras peligrosas, que podran hacerle dao.

Al fin empezaba amanecer, los pajarillos cantaban sin parar, la lechuza dej de silbar, igual que las dems aves que habitan el bosque por las noches, las otras fieras ya no hacan ningn ruido. De repente un monito gracioso pas junto a ella y le hizo una mueca como buscarle amistad y prosigui con su camino, otros pjaros grandes y pequeos de diferentes colores empezaron a volar, algunos haban dormido cerca a la pajarita, pero no se haba dado cuenta. De pronto el tierno corazn de la pajarita palpit muy de prisa que pareca salir por el delicado pecho de la tierna avecilla cuando observ, que una serpiente de color verde, como las hojas de los rboles se acercaba en direccin a ella, por un momento pens que haba llegado su fin y que en cuestin de segundos ira a parar en el vientre de este temible reptil; sin embargo empez a respirar de nuevo cuando vio que la culebra pas de largo sin interesarse en la pajarita seguramente porque no era alimento necesario para este animal que haba despertado hambriento.

Esa maana en pocos minutos desfilaron por frente de la pajarita que se encontraba acurrucada debajo de unas hojas del rbol donde pas la noche muchos animales, que ella jams haba visto en su vida, dentro ellos muchas aves, pero ninguna fij su atencin en la triste y acongojada pajarita que tmidamente observaba y rezaba porque alguno de ellos le preguntaran por qu estaba all tan afligida.

En fin ya era un nuevo da. El sol empez a iluminar el bosque con sus refulgentes rayos, transformndolo en un verdadero paraso y pens ir en busca de su nido y de sus padres, aunque le era muy difcil por la inmensidad del bosque que se extenda como una sbana inmensa de color verde, la pobre no alcanzaba a ver ni el principio ni el fin, no tena idea por dnde volver a su adorado hogar y llor por un largo rato, hasta que decidi emprende su vuelo y cuando se dispona a volar del rbol, donde haba pasado la noche, lleg un pajarito que estaba volando solo, porque sus padres haban sido atrapados por unos cazadores de aves y estaban prisioneros en una jaula para ser vendidos en una de las ciudades grandes del pas y vindola que estaba muy triste, se acerc y le pregunt, con mucho cario:-Por qu has llorado pequea? - Estoy perdida respondi la pajarita- no puedo retornar a mi nido, est muy lejos de aqu.

- No te preocupes repuso el pajarito Yo te ayudar a encontrar a tu familia. La pajarita acept con mucho gusto.

Despus de muchas horas de buscar el nido, lo encontraron; pero qu tristeza!.. Sus padres ya no estaban, ellos creyendo que algo malo, le haba sucedido a su pequea se fueron a otras tierras, para mitigar su pena. La pajarita lloraba desconsoladamente y comprendi, que era el castigo por su desobediencia y aprendi una gran leccin.

El pajarito la consol y prometi casarse con ella. Y as fue, se casaron y vivieron en el mismo nido, muy felices y tuvieron muchos pajaritos a quienes aconsejaban siempre a que no sean desobedientes.

Autor: Jos Antonio Medina Daz

CUESTIONARIOINTEGRANTES DE GRUPO:...I. Lean detenidamente el texto y contesta con letra clara y buena ortografa1. Cul es el ttulo del cuento?.....................................................................................................2. quin es el autor del cuento?..................................................................................................3. Para quines lo escribi?.........................................................................................................4. Cul es el personaje principal del cuento ledo?.....................................................................5. Dnde viva la pajarita?...........................................................................................................6. Qu consejo le dieron sus padres?.........................................................................................7. Qu le pas a la pajarita por haberse ido tan lejos?.................................................................8. Dnde pas la noche?.............................................................................................................9. Por qu no pudo dormir?..........................................................................................................10. Quin lleg a dnde estaba la pajarita?..................................................................................11. Qu le prometi el pajarito?......................................................................................................12. Qu enseanza nos da el cuento La pajarita desobediente?................................................13. Qu error cometi la pajarita?................................................................................................14. Qu consejo le daras a la pajarita?......................................................................................................15. Qu hubiese pasado si no llegaba el pajarito?.................................................................................................................................................................16. Qu opinas sobre la actitud de la pajarita desobediente?......................................................................17. Crea otro cuento parecido al cuento de la pajarita desobediente.

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACINNombre y Apellido :NCONDUCTASSI NO

O1Identifiqu a los personajes del cuento ledo

02Identifiqu el lugar donde se realizan los hechos del cuento ledo

03Identifiqu las ideas principales del texto ledo.

04Hice predicciones de lo que vena en el texto.

05Hice inferencias durante el proceso de la lectura

06Respond a las preguntas que hizo la (el) profesor (a).

07Particip en la lectura prrafo por prrafo.

08Me mantuve interesada (o) hasta el final del texto

09Identifiqu el mensaje del texto

10Comprend todo el texto.

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACINNCONDUCTASSI NO

O1Identifiqu a los personajes del texto ledo

02Identifiqu el lugar donde se realizan los hechos del cuento ledo

03Identifiqu las ideas principales del texto ledo.

04Hice predicciones de lo que vena en el texto.

05Hice inferencias durante el proceso de la lectura

06Respond a las preguntas que hizo la profesora.

07Particip en la lectura prrafo por prrafo.

08Me mantuve interesada (o) hasta el final del texto

09Identifiqu el mensaje del texto

10Comprend todo el texto.

SESIN DE APRENDIZAJE.

I. DATOS INFORMATIVOSII. DATOS DE LA SESIN2.1. NOMBRE DE LA SESIN: Aprendamos el cuento El conejito sin casa2.2. REA : Comunicacin2.3. TEMPORALIZACIN :90 minutos III. SELECCIN DE CAPACIDAES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CAPACIDADES CONOCIMIENTOSACTITUDES

Comprende el texto El conejito sin casa, haciendo inferencias sealando el propsito de su lectura, formulando y contrastando hiptesis, releyendo lo que no entendi en un primer momento. El cuento Inferencias Hiptesis Mensaje Se interesa por comprender el cuento

IV. INDICADORES , TCNICAS E INSTRUMENTOS D EVALUACIN

INDICADORES DE EVALUACINTCNICASINSTRUMENTOS

Participa activamente en el anlisis del cuento El conejito sin casa Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de la lectura del cuento El conejito sin casa Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y crtico durante el proceso de la lectura del cuento El conejito sin casa Comprende el mensaje del texto ledo OBSERVACIN Lista de cotejo de autoevaluacin

V. SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS PROCESO DIDCTICOMED. Y MAT ED

INICIO

Observan una lmina conteniendo el dibujo de un conejo y responden a interrogantes. Quin trajo la lmina? Para qu la he trado? De dnde la habr sacado? Han visto este animal en alguna parte? Qu creen que est haciendo? Dnde viven estos animales? De qu se alimentan? Cmo nacen? Cmo nacen? Conocen alguna historia de conejos? Quieren saber esta historia?Lmina con el dibujo de un conejo

PROCESO

El docente presenta un papelote conteniendo el cuento El conejito sin casa Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes preguntas: Cmo creen que se encuentra el conejito que no tiene casa? Conocen a alguien que no tiene casa? Creen que el conejito tendr dificultades por no tener casa? El docente anota las opiniones de los nios y nias en la pizarra. Luego el docente descubre el primer prrafo del cuento y pide que lo lean. Los nios y nias leen y responden a preguntas de comprensin literal, inferencial y crtico que el docente formula. Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de comprenderlo, acuden al diccionario cuando sea necesario. El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y sigue la secuencia anterior hasta terminar de leer. Extraen la idea principal del texto y los personajes Reciben el texto impreso del cuento y leen en forma coral, grupal e individual, dirigidos por el docente, previa preparacin para dicha lectura Forman grupos de 4 integrantes por afinidad y practican lectura oral por separado para participar de una competencia inter grupos Qu grupo lee mejor? Reciben indicaciones y participan de la competencia de la lectura oral. Aplauden a cada grupo que participa y felicitan al grupo ganador Los nios y nias reciben un cuestionario para responder en forma individual. Manteniendo los mismos grupos y escriben en papelotes sus respuestas para exponerlo al plenario. Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus respuestas. Pegan en su cuaderno de Comunicacin el texto y el cuestionario resuelto. Dibujan la parte del cuento que ms les ha gustado Papelote con el cuento del conejito sin casa.

PapelotesPlumonesCinta de embalaje

Cuaderno de Comunicacin

CIERRE Hacen un sntesis del cuento ledo y lo grafican en un mapa pre conceptual con ayuda del docente. Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin. Cambian el final del cuento para presentarlo en la prxima clase. Lista de cotejo

EL CONEJITO SIN CASA

Haba una vez un conejito que viva feliz en el sol y al aire libre, corriendo por los bosques y las paraderas.

Un da sali a jugar, corri salt, persigui mariposas, jug con las hojas hasta quedar rendido y se acurruc para descansar y se qued dormido. Mientras l dorma comenz a correr un viento helado y luego se puso a llover torrencialmente. El conejito se despert asustado y pens que lo que tena que hacer era buscar una casa.

Buscando y buscando encontr un nido y ah se instal, pero al poco rato lleg el dueo del nido, un pjaro, que le dijo: Fuera de mi casa!, eres un conejo insolente, sal luego de mi nido!

Asustado sigui buscando y encontr una amplia gruta. Rendido se acost para tomar un descanso. En eso estaba cuando apareci un enorme oso que le dijo:Fuera, fuera!, lleg mi tiempo de tomar una larga siesta.

El conejito asustado sali corriendo, y, mientras corra y corra, vio una linda casita de madera que estaba vaca y ah se meti y se qued dormido soando con una casa que fuera suya y que lo guardara de los peligros.

Despert cuando una voz muy ronca que sala de una gran cabeza de perro le deca:Sal de mi casa!, nadie te autoriz a usarla.

Y mientras el conejito sala corriendo, el dueo, un gran perro, lo comenz a perseguir dicindole: - No te atrevas nunca ms a meterte a una casa que no te pertenece, si te alcanzo me comer un buen bocado.Mientras corran, el conejo encontr en el suelo una cueva, donde se meti y guareci: El perro por ms que meta las patas no logr llegar a l.El conejito esper un largo rato y nadie lleg: Eso significaba que felizmente la cueva no tena dueo. El conejito por fin haba encontrado una casa para l y poda respirar tranquilo.El conejito fue muy feliz y pens que iba a invitar amigos a su madriguera para celebrar.CUESTIONARIOLee detenidamente el texto y contesta con letra clara y buena ortografa1. Qu tipo de texto es?2. Con qu ttulo lo cambiaras?3. Cul es el personaje principal?4. Cules son los personajes secundarios?5. Qu mensaje nos da el texto?6. Qu error cometi el conejo?7. Por qu crees que el conejito no tena su casa?8. Cmo crees que se senta el conejito cuando los dems lo echaban de sus casa9. Qu hubiese pasado si el perro alcanzaba al conejito?10. Qu opinas sobre la actitud de los dems animales?Marca la letra que tenga la respuesta correcta:1. El conejito corra por:a. La chacra y las callesb. La ciudadc. Los bosques y las praderas2. Fuera de mi casa! Eres un conejo insolente dijo:a. El perrob. Un pjaroc. El oso3. Explica el significado de las siguientes expresiones:a. Se acurruc para descansar:b. Se puso a llover torrencialmente:.....................................................................................................................................c. Iba a invitar amigos a su madriguera para celebrar...................................................................................................................................4. Dibuja la parte que ms te ha gustado del cuento ledo.

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS: II. DATOS DE LA SESIN2.1. NOMBRE DE LA SESIN: Aprendamos el cuento Los sueos de un sapo2.2. REA : Comunicacin2.3. TEMPORALIZACIN :90minutos :III. SELECCION DE CAPACIDADES Y FORMULACIN DE INDICADORESREACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORES

COMUNICACIN. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber.Comprende el cuento los sueos de un sapo, siguiendo el proceso de comprensin de textos narrativos: formula hiptesis y las contrasta. Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de la lectura del cuento Sueos de un Sapo Comprende el mensaje del cuento Sueos de un sapo

IV. ESTRATEGIAS METODOLGICASMOMENTOSACCIONESRECURSOSTIEMPO

MOTIVACIN Observan una lmina conteniendo el dibujo relacionado al cuento por leer. y responden a interrogantes. (anexo 01) Qu observan? De qu se trata? Qu creen que est haciendo el sapo? De qu se alimentan los sapos? Cmo se reproducen los sapos? Conocen alguna historia de sapos? Quieren saber esta historia? Copia el titulo del cuento en la pizarraLmina con imgenes de un sapo

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BSICO El docente presenta un papelote conteniendo el cuento Sueos de un Sapo y entrega a los nios el texto impreso Extraen las ideas principales del texto y los personajes. Los nios y nias leen y responden las preguntas de comprensin literal, inferencial y crtico que el docente formula.Papel sbana con el cuento Sueos de un sapo

25

PRCTICO Los nios y nias reciben otro cuento y responden a interrogantes de nivel literal, inferencial y crticoCopias de otro cuentoY cuestionario 15

EVALUACIN El docente evala los aprendizajes a travs de una escala valorativa (ANEXO 05)Lista de cotejo

EXTENSIN Con ayuda de tus padres cambia el final del cuento

SUEOS DE UN SAPOUna tarde el sapo dijo: _ Esta noche voy a soar que soy rbol.Esa noche el sapo so que era rbol.A la maana siguiente cont su sueo. Ms de cien sapos lo escuchaban.- Anoche fui rbol -dijo-; un lamo. Estaba cerca de unos parasos. Tena nidos. Tena races hondas y muchos brazos como alas; pero no poda volar. Cre que lloraba, pero era la lluvia. Siempre estaba en el mismo sitio, subiendo, con las races sedientas y profundas. No me gust ser rbol. El sapo se fue; lleg a la huerta y se qued descansando debajo de una hoja de acelga.Esa tarde el sapo dijo:- Esta noche voy a soar que soy ro.Al da siguiente cont su sueo. Ms de doscientos sapos formaron rueda para orlo.- Fui ro anoche dijo-. A ambos lados, lejos, tena las riberas. Fue una lstima. No vi una sola sirena; siempre peces; nada ms que peces. No me gust ser ro.Y el sapo se fue. Volvi a la huerta, y descans. Esa tarde el sapo dijo:- Esta noche voy a soar que soy caballo.Y al da siguiente cont su sueo. Ms de trescientos sapos lo escucharon. Algunos vinieron desde muy lejos para orlo.-Fui caballo anoche -dijo-. Un hermoso caballo. Tena riendas. Iba llevando un hombre que hua. Iba por un camino largo. No me gust ser caballo.Otra noche so que era viento. Y al da siguiente dijo:- No me gust ser viento.So que era lucirnaga, y dijo al da siguiente:- No me gust ser lucirnaga.Despus so que era nube, y dijo:- No me gust ser nube.Una maana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua.-Por qu ests tan contento? le preguntaron.Y el sapo respondi:- Anoche tuve un sueo maravilloso. So que era sapo.

AUTOR: Mara Rita Guido (argentina)

CUESTIONARIO

INSTRUCCIONES: Estimado nia y nios, lee el texto y responde a las siguientes preguntas:PREGUNTAS DE COMPRENSIN LITERAL:1. Qu so el sapo la primera vez?:...2. Cuntos sapos escucharon su sueo la primera vez?...3. Qu so el sapo la noche siguiente?...4. A quines les cont su sueo?...5. Cul fue el sueo maravilloso del sapo?..PREGUNTAS DE COMPRENSIN INFERENCIAL:1. Por qu al sapo no le gust ser todo lo que haba soado?..............................................................................................................................2. Por qu el sapo estaba una maana muy feliz?.PREGUNTAS DE COMPRENSIN CRTICA

1. Crees que la actitud del sapo fue buena o mala? Si o no Por qu?.2. Ests conforme como eres? s o no Por qu?.


I. DATOS INFORMATIVOSII. DATOS CURRICULARES2.1. Nombre de la sesin de aprendizaje: Aprendamos el cuento Por qu los gatos tienen siete vidas?III. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDESCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

2.3. Comprende cuentos de temas de su inters, sealando el propsito de su lectura, formulando hiptesis, comprobndolas y releyendo lo que no entendi en un primer momento. Comprensin literal, inferencial y critica Formulacin y contrastacin de hiptesis. Inferencias Demuestra inters por comprender el cuento Por qu los gatos tienen siete vidas?

IV. INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.INDICADORES DE LOGROTCNICASINSTRUMENTOS

Participa activamente en el anlisis del cuento las siete vidas del gato Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de la lectura del cuento las siete vidas del gato Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial durante el proceso de la lectura del cuento las siete vidas del gato Comprende el mensaje del texto ledo.

Observacin Lista de cotejo de autoevaluacin

Cuestionario de preguntas

V. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.MOMENTOSESTRATEGIASMED. Y MAT.TIEM.

INICIO Observan una lmina conteniendo el dibujo de una gato y responden a interrogantes: Qu observan en la lmina? De qu trata? Han visto alguna vez este animal? Qu creen que est haciendo? Dnde viven estos animales? De qu se alimentan? Cmo nacen? Cuntas vidas tienen? Conocen alguna historia de gatos? Creen que este gato tendr una historia? Quieren saber la historia de este gato?Lmina del dibujo de un gato

10

PROCESO El docente presenta un papelote conteniendo el cuento las siete vidas del gato Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes preguntas: Creen ustedes que los gatos tienen siete vidas? Por qu se dice que los gatos tienen siete vidas? El docente anota las opiniones de los nios y nias en la pizarra. Luego el docente descubre el primer prrafo del cuento y pide que lo lean. Los nios y nias leen y responden las preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial que el docente formula.. El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y sigue la secuencia anterior hasta terminar de leer.. Reciben el texto impreso del cuento y leen individualmente. Forman grupos de 4 integrantes mediante la dinmica la rejilla. Los nios y nias reciben un cuestionario para responder en forma grupal. Manteniendo los mismos grupos y escriben en papelotes sus respuestas para exponerlo al plenario. Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus respuestas. Pegan en su cuaderno de Comunicacin.PapelotePlumonesCinta adhesiva

PizarraTizas

Texto impreso

Cuadernode comunicacin25

CIERRE En un esquema elaboran la sntesis del cuento ledo Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin Cambia el final del cuento para presentarlo en la prxima clase. Reflexionan sobre lo aprendido:Qu aprendimos?Qu dificultades tuvimos?Cmo lo hemos superado?Qu nos falta aprender?Lista de cotejoEl cuento ledo10

POR QU LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS?

Un da Dios estaba repartiendo vida a los animales, una para cada uno. Dej las vidas en una canasta y en un descuido el gato tom seis, se las trag y se puso muy alegre. Dios volvi cont las vidas, y le faltaban seis.En esa vida el gato visit a sus amigos. Cuando se muri y lo iban a enterrar se levant vivo y sus amigos se quedaron asombrados. Entonces Dios dijo:-Ya s quin me rob las seis vidas. Fue ese gato. Pero como ya se las comi no se las puedo quitar.En la segunda vida, el gato se consigui un trabajo de albail. Una vez se cay de un edificio y lo tuvieron que llevar a la clnica; en la clnica se muri y cuando lo iban a enterrar volvi a resucitar. Los animales dijeron:- Cmo hizo para volver a vivir si ya estaba muerto?En la tercera vida se consigui un trabajo de secretario, y se muri de viejo. Cuando lo llevaban a enterrar se volvi a despertar. Los animales otra vez se admiraron y dijeron:Qu gato tan raro!En la cuarta vida el gato se fue a recorrer el mundo y en una selva un len se lo comi, pero sin embargo l pudo salir vivo.La quinta vida le dur muy poquito porque una culebra lo pic y lo envenen y se muri. Unos animales lo vieron y lo llevaron a enterrar, pero cuando le iban a echar el ltimo poquito de tierra se sali del hueco y se escap corriendo.Entonces volvi a su tierra y no encontr ningn amigo porque todos se haban muerto. Nadie lo conoca. El gato pens:Que pereza seguir viviendo!Y para gastar las dos vidas que le quedaban se le atraves a un carro para que lo matara. Ya lo iban a recoger muerto cuando se levant vivo otra vez.En la ltima vida el gato se consigui una novia, se cas y le nacieron hijos. Pero muri de verdad y la gata y los gatitos se quedaron muy tristes.Y as fue como los gatos empezaron a tener siete vidas.

I. CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.1. Qu trabajo realiz el gato en su segunda vida?........................................................................................................................................................................................................................................................................................2. En cul de sus vidas se fue a recorrer el mundo?....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3. Por qu razn el gato pens: qu pereza seguir viviendo!........................................................................................................................................................................................................................................................................................4. Qu trabajo realiz el gato en su tercera vida?........................................................................................................................................................................................................................................................................................5. Por qu el gato el gato no quiso seguir viviendo?........................................................................................................................................................................................................................................................................................PREGUNTAS DE COMPRENSIN INFERENCIAL.1. Te imaginas cuntos hijitos dej el gato? (Inferencia de detalles)...............................................................................................................................................................................................................................................................................2. Qu leccin podemos aprender del cuento? (Inferencia de ideas principales)...............................................................................................................................................................................................................................................................................3. Cmo crees que qued el gato cuando fue atropellado por el carro? (Inferencia de causa-efecto)...............................................................................................................................................................................................................................................................................4. Cmo te imaginas que era el gato? (Inferencia de rasgos de los personajes)...............................................................................................................................................................................................................................................................................5. Escribe las acciones que realiz el gato desde que conoci a su novia hasta su matrimonio? (Inferencia de secuencias)..............................................................................................................................................................................................................................................................................PREGUNTAS DE COMPRENSIN CRTICA.1. Qu haras t si te hubieras robado las seis vidas? (Juicios de realidad o fantasa)...............................................................................................................................................................................................................................................................................2. Crees t que sea verdad que el gato tiene siete vidas? Si o no por qu? (Juicios de realidad o fantasa)...............................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Imagnate que t eres el autor del cuento y que quieres cambiar el tema de la cuarta vida del gato: escribe lo que hayas inventado. (Juicios de realidad o fantasa).

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS DE LA SESIN:1.1 . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: Aprendamos el cuento Los dos asnos1.2 . REA : Comunicacin1.3 . SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

2.4. Comprende cuentos de temas de su inters, sealando el propsito de su lectura, formulandohiptesis, comprobndolas y releyendo lo que no entendi en un primer momento. Comprensin literal, inferencial y critica Formulacin y contrastacin de hiptesis. Inferencias Demuestra entusiasmo por saber el final del cuento que lee

II. EVALUACININDICADORES DE LOGROTCNICAS DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Participa activamente en la comprensin del cuento Los dos asnos Formula y contrasta hiptesis y hace inferencias durante el desarrollo de la lectura Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial.ObservacinLista de cotejo de autoevaluacin

III. PROCESO DIDCTICOESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJEMED. Y MAT.TEMPO.

Observacin y anlisis de una lmina

Qu observan en la lmina? Con qu otros nombres se les conoce? Cmo se llaman? Tienen en su casa de estos animales? De qu se alimentan? Para qu nos sirven estos animales? Conocen alguna historia de asnos? La docente presenta el ttulo del cuento Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes preguntas: Han visto un asno blanco? Conocen asnos negros? Creen que le suceder algo a estos asnos? La docente anota las opiniones de los nios y nias en la pizarra. Luego la docente descubre los dos prrafos primeros del cuento y pide que lo lean. Los nios y nias leen y responden a preguntas de comprensin literal y predictivas que el docente formula. Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de comprenderlo, acuden al diccionario cuando sea necesario. El docente presenta los siguientes prrafos del cuento y sigue la secuencia anterior hasta terminar de leer. Extraen la idea principal del texto y los personajes principal y secundarios Reciben el texto impreso del cuento y leen en forma coral, grupal e individual, y un cuestionario para resolver Forman grupos de 4 integrantes por conteo responden al cuestionario. Escriben en papelotes sus respuestas para exponerlo al plenario. Mediante la puesta en comn revisan y mejoran sus respuestas. Copian las respuestas del cuestionario en su cuaderno de Comunicacin Dibujan la parte del cuento que ms les ha gustado Desarrollan una ficha de cotejo En un esquema elaboran la sntesis del cuento Desarrollan una lista de cotejo de autoevaluacin. Cambia el final del cuento para presentarlo en la prxima clase. Dibujo de los dos asnos

Papelote con el cuento

Texto impreso

Papelotes Plumones Cinta adhesiva

Lista de cotejo El cuento ledo 10

20

10

LOS DOS ASNOS

Un campesino tena dos asnos: uno blanco y el otro, negro. Ambos eran igualmente fuertes, pero el amo prefera cargar sobre el burro negro la carga ms pesada. Cierto da carg sobre el burro negro dos grandes sacos de sal, y sobre el otro, un paquete de esponjas.El burro blanco iba saltando de alegra por el camino, mientras que el pobre pollino negro sudaba la gota gorda.Como tenan que cruzar un ro, ambos se pararon a reflexionar por qu parte les sera ms fcil. Al fin, el burro cargado de sal entr en la corriente, pero dio un paso falso y cay al agua con toda carga. Cuando se levant, el agua haba disuelto gran parte de la sal. El peso de su carga haba disminuido, y as pudo ganar la orilla con mucha rapidez.El otro haba estado observando. Al ver tan feliz resultado, se lanz al agua con su cargaCuando quiso levantarse, no pudo. Las esponjas pesaban cien veces ms. El ro lo arrastr dando vueltas y desapareci para siempre.En la orilla, el dueo se qued pensando. Autor: Ricardo Dolorier.

CUESTIONARIO1. Cuntos asnos tena el campesino? .......................................................................................2. De qu colores eran? ..........................................................................................................3. Qu prefera el amo? ............................................................................................................................................4. Qu carg, cierto da, sobre el burro blanco? ..................................................................................................................................................................................................................................................................5. Cmo iba el burro blanco? .....................................................................................................................................6. Y cmo iba el burro negro? ...................................................................................................................................................7. Cmo se qued el dueo, en la orilla? ...................................................................................................................................................8. Cul de los burros era el ms fuerte? ..................................................................................................................................................9. Por qu el amo prefera cargar ms sobre el negro? ...................................................................................................................................................10. Cundo se pararon a reflexionar? ..................................................................................................................................................11. En qu cosa se pusieron a pensar? ...................................................................................................................................................12. Qu le pas al burro negro cuando entr al ro? ...................................................................................................................................................13. Por qu pudo avanzar ms rpido? ...................................................................................................................................................14. Cundo el burro blanco se lanz al agua? ...................................................................................................................................................15. Qu le pas al burro blanco? ..................................................................................................................................................16. Por qu le pas eso? ...................................................................................................................................................17. Te parece buena la conducta del campesino? Por qu? ...................................................................................................................................................18. Crees que el burro negro acto bien? Por qu? ...................................................................................................................................................19. Crees que el burro blanco acto con honradez? Por qu? ...................................................................................................................................................20. En qu crees que se qued pensando el campesino? Por qu? ...................................................................................................................................................21. Qu habra pasado si el burro negro se le hubiera llevado el ro? ..........................................................................................................................................................................................................................22. Qu hubiera pasado si el burro blanco tambin cruzaba el ro? .................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS : II. DATOS DE LA SESIN2.1. SESIN DE APRENDIZAJE: Aprendamos sobre el descubrimiento de Amrica.2.2. REA : Personal SocialIII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDESCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

Describe y explica acontecimientos importantes del descubrimiento de Amrica. El significado de Amrica El descubrimiento de Amrica. Viajes de Cristbal Coln. Aprecia los hechos histricos significativos del descubrimiento de Amrica.

IV. INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACININDICADORES DE LOGROTCNICASINSTRUMENTOS

Expresa el significado de Amrica. Comprende el significado de descubrimiento de Amrica Ubica el continente europeo y americano en el mapamundi Menciona la importancia del descubrimiento de Amrica. Traza la ruta que realiz Coln para llegar a Guanahani. Pruebas Escritas. Compruebo mis aprendizajes

V. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.MOMENTOSESTRATEGIASMED Y MAT.

INICIO El docente presenta un papelote conteniendo la cancin titulada El Descubrimiento de Amrica Los nios y nias observan y responden a interrogantes: Qu tipo de texto es? Cmo se dieron cuenta que era una cancin? Leen y entonan la cancin guiados por el docente? De qu trata la cancin? Qu es Amrica? Qu significa descubrimiento? Qu quiere decir descubrimiento de Amrica? Qu deca Cristbal Coln? Quines le ayudaron? Quines descubrieron Amrica? Quin dirigi la expedicin? Qu medio de transporte utilizaron? Cmo se llamaban sus naves? Qu nos trajeron? A dnde llegaron primero? Qu sucedi despus? Por qu se dice que era el encuentro de dos mundos? Qu hubiese pasado si no hubieran descubierto Amrica? Desean conocer ms sobre esta historia? Cancin

PROCESO El docente explica los aprendizajes apoyado de un mapamundi. Los estudiantes se agrupan a travs de la dinmica El barco se hunde El docente entrega una ficha informativa adjunto un cuestionario. Los nios y nias leen y responden al cuestionario en forma individual. Mediante sorteo se define la pregunta que le toca responder a cada grupo. Los nios responden la pregunta en un papelote. Un representante de cada grupo expone su trabajo al plenario. El docente sistematiza los aprendizajes en un mapa semntico con participacin de nios y nias. Los alumnos corrigen sus respuestas en sus fichas. Los nios y nias copian en sus cuadernos la sistematizacin y pegan la ficha informativa y el cuestionario revisado. Ficha informativa Dinmica

Papelotes Plumones Esquema mapa semntico Mapamundi. Cuadernos de Personal social.

CIERRE Se hace un recuento de todo lo tratado Desarrollan una ficha compruebo mis aprendizajes. Reflexionan sobre sus aprendizajes. Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos? Con ayuda de tus padres investiga sobre la conquista del Imperio de los Incas. Ficha compruebo mis aprendizajes

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJESMI NOMBRE ES: ESTOY EN:GRADO: SECCIN:..Estimado nio (a): A continuacin tienes algunas preguntas respndelas correctamente:1. Qu es Amrica? ...2. Qu significa descubrimiento de Amrica?.....................................................3. Quin descubri Amrica?..4. A quines pidi ayuda Cristbal Coln?..............................................................................................................5. En qu fecha lleg Coln a Amrica?6. Qu cosas nos trajeron?........................7. Qu opinas sobre el descubrimiento de Amrica?.........................................................................................................................................................8. Qu hubiera pasado si no descubran Amrica?9. Traza la ruta que realiz Coln para llegar a Amrica

EL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA DE AMRICACristbal Coln deca que la Tierra era redonda y para probar su teora tena que viajar por el mar muchos das y pidi ayuda a los Reyes Catlicos Fernando e Isabel, antes haba pedido a otros, pero le negaron.El 3 de agosto de 1492 sali de Puerto de Palos (Espaa) por el Ocano Atlntico en sus tres carabelas llamadas: Nia, Pinta y Santa Mara. En realidad, Coln buscaba una nueva ruta para llegar a la India, China y Japn, pero descubri un Nuevo Mundo.El 12 de octubre de 1492, despus de muchas penurias Cristbal Coln y su tripulacin llegaron a suelo americano y desembarcaron en la isla de Guanahan que bautizaron como San Salvador. Coln crea que haba llegado a la India, por eso a los primeros pobladores que encontr los llam indios. Ms tarde otro navegante llamado Amrico Vespucio, confirm que se trataba de un nuevo mundo descubierto y en honor a su nombre le llamaron AmricaLos europeos nos trajeron la religin catlica y el idioma castellano, ellos en cambio llevaron oro y piedras preciosas engandoles a los naturales o por la fuerza. Producindose el ms increble intercambio de culturas al entrar en contacto los pueblos americanos y europeos, que hasta entonces no se conocan.LA RUTA QUE REALIZ COLN PARA LLEGAR A GUANAHANI EN SU PRIMER VIAJE

CUESTIONARIO1. Qu es Amrica?2. Qu entiendes por descubrir?3. Qu significa descubrimiento de Amrica?............................................................................................................................................................................................................................................................4. Qu deca Coln?...............................................................................................................................5. Quines le ayudaron a Coln a descubrir Amrica?6. Qu nos trajeron los europeos?7. Qu cosas llevaron?.........................................................................................8. Qu opinas sobre el descubrimiento de Amrica?9. Qu hubiese pasado si no hubieran descubierto Amrica?10. Dibuja el mapamundi y traza la ruta que realiz Coln para descubrir Amrica.

DESCUBRIMIENTO DE AMRICACANCIN

(Cantado por dos grupos de nios: el primer grupo pregunta y el segundo responde)

Quin descubri Amrica? Quin descubri Amrica?

Cristbal Coln en sus tres carabelas; Cristbal Coln en sus tres carabelas

Cules fueron esas? Cules fueron esas?

La Nia, la Pinta y la Santa Mara; La Nia, la Pinta y la Santa Mara

Quines le ayudaron? Quines le ayudaron?

Los reyes catlicos: Fernando, Isabel; Los reyes catlicos: Fernando, Isabel

Qu cosas nos trajeron? Qu cosas nos trajeron?

La religin Catlica, el idioma Castellano; La religin Catlica, el idioma Castellano;

En qu fecha fue eso?; En qu fecha fue eso?

El 12 de octubre 14 9 2; El 12 de octubre 14 9 2

El 12 de octubre 14 9 2; El 12 de octubre 14 9 2

LA TORTUGA QUE QUERA VOLAR

Haba una vez una tortuga que viva tranquilamente comineado y dando vueltas.Un da se cans de mirar solamente el suelo y convers con unos patos silvestres que pasaban por ah. Se qued maravillada por los viajes que stos hacan. Invitada por los patos decidi volar.Como las tortugas no tienen alas, los patos buscaron un palo y le dijeron a la tortuga que se agarrase de l con la boca y ellos sujetaron los extremos del palo con las patas.Esto s que le recomend:--Afrmate bien, comadre, porque dentro de poco estaremos volando sobre el mar!Despus de esto los patos se elevaron llevando a la tortuga. Todos los animales miraban de desde la tierra y uno de ellos exclam.--Mira, mira! Esa tortuga que va volando debe ser la reina de las tortugas.--Cierto soy la reina,-Contest la tortuga-, pero no alcanz a terminar porque al abrir su boca se solt del palo y cay con todo su peso en el mar.Afortunadamente cay patas arriba y su caparazn le sirvi de bote. Las olas la llevaron de nuevo hacia la tierra. Para consolarse, la tortuga pens: El ao prximo, cuando pasen de nuevo los patos silvestres, s que me ir volando a explorar el mundo (Adaptacin de un cuento tradicional)

FICHA PRCTICANOMBRE: .......................................................................................................................GRADO: ............................................................................................................Lee detenidamente el cuento La tortuga que quera volar y responde a las siguientes preguntas:1. Cmo viva la tortuga? ................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................2. En dnde viva la tortuga? ......................................................................................................................................... .............................................................................................................................................3. De qu se cans un da la tortuga? ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................4. Por qu la tortuga se cans de mirar solamente el suelo? .............................................................................................................................................. .......................................................................................................................................5. Con quines convers la tortuga?..6. De qu se qued maravillada la tortuga? ..............................................................................................................................................7. Para qu buscaron un palo los patos? ..................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................8. Qu le dijeron los patos a la tortuga? ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................9. Cmo lo llevaban los patos a la tortuga? ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................

10. Por qu se cay la tortuga?.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................11. Crees que la tortuga hizo bien queriendo volar? Por qu?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................12. Crees que hicieron bien los patos invitndolo a la tortuga?......................................................................................................................................................................................................................................................................................................13. Qu error cometi la tortuga?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................1. Qu hubiese pasado si la tortuga no abra la boca?14. Qu hubiese pasado si la tortuga no caa patas arriba?15. Qu enseanza no da este cuento?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................16. Crees que la tortuga viajar el siguiente ao? por qu?......................................................................................................................................................................................................................................................................................................17. Cambia el final del cuento........................................................................................................................................................................................................................................................................................................18. Dibuja la parte que ms te ha gustado del cuento

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS1.1. SESIN DE APRENDIZAJE:Aprendamos sobre la Anaconda.1.2. REA : ComunicacinII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDESCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

2.2. Comprende textos descriptivos, haciendo inferencias sealando el propsito de su lectura, formulando y contrastando hiptesis, releyendo lo que no entendi en un primer momento. Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales Lee con satisfaccin textos de su preferencia.

III. INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACININDICADORES DE LOGROTCNICASINSTRUMENTOS

Participa activamente en el anlisis del texto La anaconda Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de la lectura. Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial durante el proceso de la lectura. Comprende el mensaje del texto ledo.. Pruebas Escritas. Compruebo mis aprendizajes

IV. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.MOMENTOSESTRATEGIASMED Y MAT.

INICIO Observan una lmina La anaconda Analizan la lmina mediante las siguientes preguntas: Qu observan? De qu trata? Han visto una igual? Dnde? Saben cmo se llama? Cmo nace? Dnde creen que vive este animal? Cmo se alimenta? Desean saber ms de este animal? Lmina con imagen de la anaconda

PROCESO El docente presenta el ttulo de la lectura. Dialogan sobre el ttulo. Qu dice el ttulo? De qu trata? Qu es una anaconda? Habr ms informacin acerca de cmo es la anaconda? Se presenta el primer prrafo en un papelote. Los nios leen en forma silenciosa. Lee por grados (para el caso de I.E .Unidocentes y multigrados). El docente entrega una ficha informativa adjunto un cuestionario. Voluntarios leen el texto. Dialogan a travs de interrogantes Qu es la Anaconda? Cmo es considerada? Cmo creen que es su cuerpo? Cmo ser su lengua? El docente copia sus respuestas en la pizarra. Leen el siguiente prrafo Contrastan sus respuestas. Dialogan: Dnde creen que viven las anacondas? Cmo creen que se alimentan? Cmo obtendr su alimento? Leen el ltimo prrafo. Dialogan: Dnde viven las anacondas? En qu otros pases hay este tipo de reptil? Cmo caza la anaconda su presa? Crees que es necesario esta especie de animales en nuestro pas? Por qu? Los nios reciben una ficha de la lectura Anaconda En grupo practican la lectura para la competencia Qu grupo lee mejor Cartel conteniendo el ttulo

Papelote conteniendo el primer prrafo de la lecturaEsquema mapa semntico Mapamundi. Cuadernos de Personal social.

CIERRE Se hace un recuento de todo lo tratado Desarrollan una ficha compruebo mis aprendizajes. Reflexionan sobre sus aprendizajes. Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos? Con ayuda de tus padres investiga sobre la conquista del Imperio de los Incas. Ficha compruebo mis aprendizajes

LA ANACONDA

La anaconda es un reptil amaznico.

Es considerado como la serpiente ms grande del mundo.Su cuerpo es ancho y maculoso. Es de color verde oscuro, con marcas ovaladas de color negro y dorado a los lados. Su cabeza es pequea y su lengua termina en dos puntas.

Vive en algunos ros o charcas de la selva de pases como Bolivia, Colombia, Paraguay, Venezuela y Per.

La anaconda caza por lo general animales que se acercan a beber. Lo sujeta con sus enormes mandbulas y se enrosca alrededor de su cuerpo hasta asfixiarlos. Luego, se traga a sus presas enteras

LA ANACONDA

La anaconda es un reptil amaznico.

Es considerado como la serpiente ms grande del mundo.

Su cuerpo es ancho y maculoso. Es de color verde oscuro, con marcas ovaladas de color negro y dorado a los lados. Su cabeza es pequea y su lengua termina en dos puntas. Vive en algunos ros o charcas de la selva de pases como Bolivia, Colombia, Paraguay, Venezuela y Per.

La anaconda caza por lo general animales que se acercan a beber. Lo sujeta con sus enormes mandbulas y se enrosca alrededor de su cuerpo hasta asfixiarlos. Luego, se traga a sus presas enteras.


I. DATOS INFORMATIVOSII. DATOS CURRICULARES:1.1. Nombre de la sesin de aprendizaje: Aprendamos la fbulaEl venado enfermo y sus acompaantes1.2. ESTRTAEGIA DIDCTICA : Interrogacin de textos1.3. TCNICAS:Lluvia de ideas, lectura coral y grupalIII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

2.5. Comprende cuentos de temas de su inters, sealando el propsito de su lectura, formulando hiptesis, comprobndolas y releyendo lo que no entendi en un primer momento. El cuento Comprensin lectora Inferencias Hiptesis Muestra empeo por mejorar su nivel de comprensin de textos

IV. INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.INDICADORES DE LOGROTCNICASINSTRUMENTOS

Participa activamente en el anlisis de la fbulaEl venado enfermo y sus acompaantes Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de la lectura de la fbula El venado enfermo y sus acompaantes Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial durante el proceso de la lectura de la fbula. Comprende el mensaje del texto ledo.

Observacin Lista de cotejo de autoevaluacin Cuestionario de preguntas

V. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJEMOMENTOSESTRATEGIASMED. Y MAT.TIEMPO

INICIO Se presenta una lmina conteniendo imgenes relacionado con la fbula. y responden a interrogantes a travs de la tcnica lluvia de ideas: De qu trata? Dnde bien estos animales? Qu creen que est haciendo? De qu se alimenta? Quieren saber la historia de este venado?Lmina del dibujo de un venado

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PROCESO Se presenta un papelote conteniendo la fbula El venado enfermo y sus acompaantes Primero leen el ttulo y comentan a travs de las siguientes preguntas: Cmo creen que se senta el venado enfermo? Quines creen que eran sus acompaantes? Ustedes han enfermado alguna vez? Cmo se sentan? Creen que es bueno acompaar a los enfermos? Cmo contina la historia del venado enfermo? Se anota las opiniones de los nios y nias en la pizarra. Luego el docente descubre el texto y lo leen con ayuda del o la docente, luego responden a preguntas que este o estaformula: Dnde yaca el venado enfermo? Quines llegaron a preguntar por su salud? Qu hacan los acompaantes del venado? Qu sucedi con el pasto del venado enfermo? De qu muri el venado? Crees que est bien que los venados hayan comido el pasto del venado enfermo Por qu? Qu hubiese pasado si los venados no se coman el pasto del venado enfermo? Qu consejo le dara a los acompaantes del venado? Qu significa: Ms vale estar solo que mal acompaado? Identifican las palabras de significado dudoso y tratan de comprenderlo. Extraen la idea principal del texto y los personajes. Reciben el texto impreso del texto y leen individualmente. Forman grupos de 4 integrantes Los nios y nias reciben un cuestionario para responder en forma grupal. Exponen al plenario sus respuestas. Mediante la tcnica puesta en comn revisan sus trabajos. Pegan en su cuaderno de Comunicacin el texto y el cuestionario resuelto.PapelotePlumonesCinta adhesiva

PizarraTizas

Texto impreso

Cuadernode comunicacin25

CIERRE En un esquema elaboran la sntesis del cuento ledo Desarrollan la ficha de evaluacin compruebo mis aprendizajes Dibujan la parte que ms les ha gustado del cuento Reflexionan sobre lo aprendido:Qu aprendimos?Qu dificultades tuvimos?Cmo lo hemos superado?Qu nos falta aprender?Lista de cotejoEl cuento ledo10

EL VENADO ENFERMO Y SUS ACOMPAANTES

Yaca un venado enfermo en una esquina de su terreno de pastos.

Llegaron entonces sus amigos en gran nmero a preguntar por su salud, y mientras hablaban, cada visitante mordisqueaba parte del pasto del venado.Al final, el pobre venado muri, no por su enfermedad sino porque ya no tena de donde comer.Moraleja: Ms vale estar solo que mal acompaado.

Autor: (Esopo)


Yaca un venado enfermo en una esquina de su terreno de pastos.

Llegaron entonces sus amigos en gran nmero a preguntar por su salud, y mientras hablaban, cada visitante mordisqueaba parte del pasto del venado.Al final, el pobre venado muri, no por su enfermedad sino porque ya no tena de donde comer.Moraleja: Ms vale estar solo que mal acompaado.


Yaca un venado enfermo en una esquina de su terreno de pastos.Llegaron entonces sus amigos en gran nmero a preguntar por su salud, y mientras hablaban, cada visitante mordisqueaba parte del pasto del venado.Al final, el pobre venado muri, no por su enfermedad sino porque ya no tena de donde comer.Moraleja: Ms vale estar solo que mal acompaado.

Autor: (Esopo)

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES

Mi nombre es: .Tengo.. Aos de edad estoy en:Grado:..

1. De no estar enfermo, el venado:a) Estara corriendo sobre su terreno.b) Estara en la otra esquina del lugar.c) Estara recorriendo su terreno.d) Hubiera fugado de su terreno.e) Sus amigos se preocuparan por l.

2. De no tener visita, qu hubiera ocurrido con el venado?a) De todos modos hubiera muerto.b) Extraara a sus grandes amigos.c) Su salud hubiera empeorado.d) An se encontrara con vida.e) Nunca se hubiera enfermado.

3. Qu pensamiento tendra el moribundo?a) Que malos amigos, me dejaron sin alimento.b) Que buenos amigos, se preocupan por m.c) Que maravilla, ya veo la luz del paraso.d) Que bueno es morir as, rodeado de pasto.e) Que buena fue la vida al darme esos amigos.

4. Se podra decir que los amigos del venado eran:a) Demasiado para tan pequeo lugar.b) Indiferentes ante su padecimiento.c) Unas fieras voraces en su terreno.d) Seres muy preocupados por su salud.e) Viejos enemigos que l haba tenido.

5. De pertenecer a otras especies los amigos del venadode seguro entre ellos no habra:a) Un bfalo b) Un coyote c) Otro venado d) Un reno e) Una gacela

CUESTIONARIO

Lee con cuidado y responde a las siguientes preguntas:

1. Escribe el ttulo del texto ledo....................................................................................................................................................2. Qu tipo de texto es?3. Por qu es una fbula?..................................................................................................................................................4. En qu se diferencia el cuento de una fbula?5. De qu estaba enfermo el venado?6. Quines se comieron la comida del venado enfermo?7. Crees que hicieron bien comindose la comida del venado enfermo los acompaantes? Por qu?....................................................................................................8. Qu enseanza nos da la fbula?.........................................................................................

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS1.1. SESIN DE APRENDIZAJE : Leemos comprensivamente el cuento El arriero1.2. ESTRTAEGIA DIDCTICA : Interrogacin de textos1.3. TCNICAS:Lluvia de ideas, lectura coral y grupal1.4. REA: ComunicacinII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, Y ACTITUDESCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

2.3. Comprende textos narrativos, haciendo inferencias sealando el propsito de su lectura, formulando y contrastando hiptesis, releyendo lo que no entendi en un primer momento. El cuento Silueta de un cuento Lee con satisfaccin el cuento El arriero.

III. INDICADORES DE LOGRO, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACININDICADORES DE LOGROTCNICASINSTRUMENTOS

Participa activamente en el anlisis del texto El arriero Formula hiptesis y hace inferencias en el proceso de la lectura. Responde a preguntas de comprensin literal, inferencial y criterial durante el proceso de la lectura. Comprende el mensaje del texto ledo. Pruebas Escritas. Compruebo mis aprendizajes

IV. PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.MOMENTOSESTRATEGIASMED Y MAT.

INICIO Observan una lmina referente al texto que se va a leer. Mediante la tcnica lluvia de ideas se realizan la descripcin de la lmina mediante las siguientes preguntas: Qu observan? De qu trata? Cuntas mulas son? En dnde se encuentran? Qu estarn haciendo? De qu trata la historia ?Lmina con imagen del l arriero

PROCESO Se presenta el ttulo de la lectura. Dialogan sobre el ttulo. Qu dice el ttulo?El arriero De qu trata? Quin es un arriero? Qu hacen los arrieros? Desean saber su historia de nuestro arriero? Se presenta el primer prrafo en un papelote. Los nios leen en forma coral dirigidos por la docente. Leen por grupos Voluntarios leen el texto. Responden a preguntas literales y predictivas Se copia sus respuestas en la pizarra. Continan la lectura por fragmentos Los nios se agrupan y reciben el texto impreso y practican lectura coral. Cartel conteniendo el ttulo

Papelote conteniendo el primer prrafo de la lecturaEsquema mapa semntico Mapamundi. Cuadernos de Personal social.

CIERRE Se hace un recuento de todo lo tratado Desarrollan la ficha compruebo mis aprendizajes. Reflexionan sobre sus aprendizajes. Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Qu dificultades tuvimos? Cmo las superamos? Con ayuda de tus padres investiga sobre la conquista del Imperio de los Incas. Ficha compruebo mis aprendizajes

EL ARRIERO

Llevaba cinco acmilas con mercadera rumbo a Chachapoyas. Al llegar al Maran no haba puente, ni nada. Haba que cruzar la corriente. El arriero mira al cielo e implora a Dios que le ayude a pasar sin tropiezos.

Pero la primera mula es arrastrada por el agua.

- Ay, amito! Me quedan cuatro, si las salvas te regalo dos!

Intenta con la segunda y tambin se la lleva el ro.

Nuevamente implora y vuelve a perder la tercera, la cuarta y la quinta. El arriero mira al cielo y dice enojado:

- Ay, amito! Cmo sabas que si salvabas mis acmilas no te iba a dar nada?

CUESTIONARIO

De qu trata el texto?................................................................................................................................................................. Qu realidad refleja el cuento?... Qu es un arriero?... Qu es una acmila?... Qu significado tiene? cmo sabas que si salvabas mis acmilas no te iba a dar nada?. Frente a una situacin difcil, cmo se comporta el arriero del cuento?. Por qu implora el arriero?..

.. Cul es el problema que se plantea en el cuento? Cmo se plantea en nuestra realidad?

COMPRUEBO MIS APRENDIZAJES

Mi nombre es: .Tengo.. aos de edad. Estoy en:Grado:..

1. Arriero es la persona que :a) Transporta carga en su camioneta.b) Viaja en avin.c) Transporta carga en acmilas.

2. El arriero llevaba mercadera a:a) Bagua Grande.b) Chachapoyas.c) Cajamarca.d) Pedro Ruz

3. Qu ro tena que cruzar el arriero?a) El Maranb) El Chinchipe.c) El Utcubambad) El Amazonas.

4. Cuntas acmilas perdi ese da el arriero?a) Cuatrob) Cincoc) Ocho.d) Ninguna.

SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:II. DATOS CURRICULARES2.1 . SESIN DE APRENDIZAJE: Comprendamos el texto: El campesino y los zorros2.2 . REA: Comunicacin2.3 ESTRTEGIA DIDCTICA : Interrogacin de textos2.4 TCNICAS :Lluvia de ideas, lectura coral y grupalIII. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDES

2.4. Reconoce e identifica los personajes principales, secundarios y el mensaje del cuento El campesino y los zorrosEl campesino y los zorros Lectura Identificacin de personajes principales y secundarios Identificacin del mensaje del texto Se muestra interesado por leer el texto.

IV. EVALUACININDICADORESTCNICAINSTRUMENTO

Participa activamente en la lectura del cuento El campesino y los zorros respetando las opiniones de sus compaeros. Formula inferencias sobre el cuento El campesino y los zorros a partir de imgenes presentadas. Responde a preguntas explcitas, implcitas y de opinin crtica del cuento El campesino y los zorros respetando los turnos para hablar. OBSERVACIONLISTA DE COTEJO

V. PROCESO DIDCTICOMOMENTOSPROCESO DIDCTICOMED. Y MAT.

INICIO Se muestra una imagen del cuento El campesino y los zorros Se entabla un dialogo sobre la imagen del cuento respondiendo a interrogantes a travs de la tcnica lluvia de ideas : Qu personajes observan en esta imagen? Qu est haciendo el campesino? Qu est haciendo el zorro? De qu creen que tratar estas imgenes?Cul ser el ttulo ms adecuado para estas imgenes? Imgenes del texto por leer

PROCESO Se presenta en una tira lxica el ttulo del cuento:El campesino y los zorros Comentan sobre el ttulo del cuento Quin es un campesino? Dnde viven los campesinos? Qu pasa con el campesino de nuestro cuento? Se presenta en un papelgrafo el primer prrafo del cuento. Un alumno voluntario lee el primer prrafo del cuento. Dialogan sobre el primer prrafo del cuento mediante las interrogantes: Qu tena un campesino? Qu acordaron con toda su familia? Cmo estaba el gallinero? Qu le deca el campesino a su mujer? De qu se encargaba toda la familia? Qu creen que pasar despus? Presenta el segundo prrafo del cuento: El campesino y los zorros Dialogan mediante las interrogantes: Cuntos zorros hay? Qu estn haciendo los zorros? Se presenta en un papelgrafo el segundo prrafo del cuento. Un alumno voluntario lee el segundo prrafo del cuento Dialogan sobre el segundo prrafo del cuento mediante interrogantes: Quines entraron una noche al gallinero? Qu hicieron? Quin era el ms empeoso? Qu crey el zorro viejo? Qu dijo el zorro joven? A dnde se fue el zorro viejo? Qu pasar despus? Dialogan sobre el tercer prrafo del cuento mediante interrogantes: Qu hizo el otro zorro? Qu pas cuando intent salir por el hueco? Quin lo encontr? Qu quera hacer el zorro viejo al da siguiente? Quin lo estaba esperando? Quines estn volviendo a empollar? Qu se estn secando sobre el techo del gallinero? Se lee todo el cuento con voz clara, fuerte y audible. Nios y nias leen el cuento en forma individual, grupal y coral hasta lograr comprenderlo. Se hace entrega de una ficha conteniendo el cuento El campesino y los zorros adjunto de un cuestionario. Nios(as) pegan en su cuaderno de Comunicacin la ficha. En forma individual los alumnos resuelven el cuestionario en su cuaderno. Se monitorea permanentemente el trabajo de cada nio(a) Se revisa y corrige los cuestionarios teniendo en cuenta la caligrafa y ortografa. Con la participacin de los nios extraen el mensaje del cuento.El docente evala mediante una lista de cotejo. Tira lxica con el ttulo del cuento

Papelote con el cuento

CIERRE Reflexionan sobre sus aprendizajes adquiridos. Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo superamos? Qu nos falta por aprender? Imagnate y dibuja la escena que ms te haya gustado del cuento el campesino y los zorros En casa crea un cuento con los personajes: campesino, zorros, gallinas y otros utilizando tu creatividad e imaginacin (tener en cuenta caligrafa y ortografa)

EL CAMPESINO Y LOS ZORROSUn campesino tena muchas gallinas. Se haba puesto de acuerdo con toda su familia para no matar ninguna y hacer empollar todos los huevos.Ni siquiera a los gallos mataba. As pues, ahora el gallinero estaba casi lleno.Que sea para comprar los uniformes de los muchachos, sus cuadernos, le deca el campesino a su mujer.Toda la familia se encargaba de cuidarlos, darles su maz, ponerles su agita.Una noche, dos zorros entraron al gallinero; all noms empezaron a matar lo que encontraban, hasta pollitos. El zorro joven era el ms empeoso. Mataba como si fuera juego. Entonces el zorro viejo crey que deba darle un consejo y le dijo:Oye hijo, hazme caso. Yo tengo experiencia, he visto mucho el mundo. No hay que matar todo de una vez. Es mejor dejar para tener comida varios das.No estoy de acuerdo, dijo el zorro joven. Yo prefiero comer para ocho das. Despus va a ser peligroso volver; el dueo estar vigilando.El zorro viejo no quiso discutir ms y se fue a su guarida diciendo:Estos jvenes de ahora no quieren entender razones.El otro zorro mat y comi hasta ms no poder. Cuando intent salir por el hueco, se qued atascado. All lo encontr el campesino, moviendo sus patas como un loco.Al da siguiente el zorro viejo estaba queriendo entrar calladito a repetir el plato, peroel campesino lo estaba esperando.Las pocas gallinas que se salvaron, otra vez estn volviendo a empollar.Sobre el techo del gallinero se estn secando al sol dos pellejos de zorro.Autor: annimo

CUESTIONARIO.

1. Qu haban planeado el campesino y su familia?2. Por qu ese plan se frustr?3. Qu hicieron los zorros cuando entraron al corral?4. En qu no estaban de acuerdo los zorros?5. Qu opinaba el zorro viejo?6. Cul era la opinin del zorro joven?7. Por qu el zorro viejo se fue a su guarida?8. Qu hizo el zorro joven cuando se qued solo?9. Cmo atrap el campesino al zorro joven?10. Quines se encargaban de cuidar las gallinas?11. Quin pona ms empeo para matar?12. Cmo mataba el zorro joven?13. Cmo encontr el campesino al zorro joven?14. Qu se estaba secando sobre el techo del gallinero?15. Cul fue el error del zorro joven?16. Cul fue el error del zorro viejo?17. Cul de los zorros crees que mereci salvarse? Por qu?18. Quin demostr ser ms inteligente? Por qu?19. Qu debi hacer el campesino para evitar que mataran a sus gallinas?20. Crees que por una necesidad se puede robar? Por qu?

LISTA DE COTEJO

NINDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRESParticipa activamente en el cuento El campesino y los zorros respetando las ideas de sus compaerosFormula inferencias sobre el cuento El campesino y los zorros a pa

lapajaritadsobediente-

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