A LOS DOCENTES EN SERVICIO

¿Cuándo?

Durante los próximos tres ciclos escolares 2015- 2016; 2016 – 2017 y 2017- 2018. En cada ciclo escolar se seleccionará grupos de personal, hasta completar la totalidad de docentes en servicio.

Sep - Nov 2015. Primer grupo

Feb - May 2016. Segundo grupo

Feb - May 2017. Tercer grupo

Feb - May 2018. Cuarto grupo

Personal Docente a Evaluar en el primer grupo (Educación Básica) • Entidad federativa: 32 • Sostenimiento: Federal, Federalizado y Estatal • Tipo de centro de trabajo y localidad: Los ubicados en localidades igual o mayor de 100 mil habitantes • Antigüedad en el servicio: de 6 a 20 años • Tipo de plaza: jornada y por hora-semana-mes • Tipo de nombramiento: Definitivo • Cuando la función docente que realice sea por asignatura, desempeñar solo una, preferentemente en el mismo

centro de trabajo, y acreditar el perfil que corresponda a la misma.• Personal con funciones docentes.

Directivos

• Quienes ejerzan la función antes de la entrada en vigor de la LGSPD sin la categoría respectiva. (Regularización progresiva)

La secretaría notificará de manera oportuna a quienes deban presentar evaluación

La evaluación del desempeño docente deberá contribuir al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza porque sus resultados aportarán información que retroalimente a los propios docentes para mejorar su quehacer profesional, y permitirán orientar las políticas de formación continua dirigidas a los profesores

en servicio.

CARACTERÍSTICAS

Una evaluación de carácter formativo

Una evaluación que reconozca los conocimientos y habilidades de los maestros en servicio

Una evaluación que recupere información sobre las condiciones en que laboran los maestros

Etapas de la evaluación del desempeño

Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

Emitido por el director de la escuela o en su caso el supervisor, con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente o técnico docente que son inherentes a su profesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad y que han sido establecidos en los Perfiles, parámetros e indicadores correspondientes

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza

Mismos perfiles, parámetros e indicadores. Por nivel, modalidad, tipo de servicio

A manera de portafolios de evidencias, con una muestra de lo que trabaja con sus alumnos, explicada por el propio docente, evaluada a través de rúbricas por evaluadores certificados

Se trabaja en la plataforma

Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica.

Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

En esta etapa, la aplicación de un examen basado en casos (entre 20 y 25 casos) permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la práctica educativa, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión. Debe dar cuenta, entre otros elementos, de la capacidad del maestro para afrontar y resolver con éxito diversas situaciones de la práctica profesional.

Etapa 4. Planeación didáctica argumentada

Se evaluará la forma, el contenido y la estructura de la planeación didáctica, así como el análisis y argumentación que un maestro hace para sustentar su intervención a través de esta herramienta. Por evaluadores certificados, por medio de una rúbrica En esta etapa, el docente elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.

Para los docentes de Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se realizará una quinta etapa: Etapa 5. Evaluación complementaria. Segunda Lengua: Inglés

consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.

El examen evalúa dos áreas: comprensión de conversaciones orales y textos escritos, a partir de ello, se pretende conocer, de manera específica, los referentes con los que cuenta un docente para la comunicación a través la escritura y la lectura de textos en lengua inglesa

Características.El informe está basado en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas, y será respondido por la autoridad educativa inmediata superior al docente (Director o Supervisor).

PropósitoIdentificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad.

EstructuraI. Datos general. • Datos generales del docente sujeto a la

evaluación del desempeño. • Datos sobre la autoridad educativa inmediata

superior del docente que contesta el informe.

II.Trabajo en la escuela.• Participación en el trabajo escolar.• Cumplimiento del Normalidad Mínima • Desarrollo profesional.

Informe de Cumplimiento de Responsabilidades ProfesionalesDocentes en Educación Básica

Características.Muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, éstas le servirán como fuente de análisis y le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.

Propósito Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su función docente.

Expediente de Evidencias de EnseñanzaDocentes

Dos evidencias de Lenguaje y Comunicación

Dos evidencias de Pensamiento Matemático

De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeñoDe un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeñoMisma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje

Dos evidencias de Lenguaje y Comunicación

Dos evidencias de Pensamiento Matemático

De un alumno de alto desempeño De un alumno de alto desempeñoDe un alumno de bajo desempeño De un alumno de bajo desempeñoMisma situación de aprendizaje Misma situación de aprendizaje

Dos evidencias de la asignatura que imparte

De dos alumnos de alto desempeñoDe dos alumnos de bajo desempeñoMisma situación de aprendizaje

Preescolar

Primaria

Secundaria

Expediente de Evidencias de EnseñanzaDocentesDistribución de evidencias

Tipos de trabajos

• Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.

• Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.

• Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.

• Dibujos y esquemas.

• Exámenes

Expediente de Evidencias de EnseñanzaDocentes

Campo formativo: Lenguaje y comunicación • Trabajos producidos por los alumnos individualmente.• Preferentemente productos del desarrollo de proyectos.• Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.

Campo formativo: Pensamiento matemático • Trabajos producidos por los alumnos individualmente• Donde se identifiquen nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida.• Que den cuenta de procesos de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones, solución de

problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos

Expediente de Evidencias de EnseñanzaDocentes

Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos

Las evidencias se subirán a una plataforma, las características sugeridas son las siguientes:

ASPECTOS A EVALUAR

institutosindicalseccion32.blogspot.mx