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LaLleva La Prensa Australjueves 11 de enero P19

Programa English Access en verano

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Summer of english learning

jueves 11 de enero de 2018 / La Prensa Austral20 / La Lleva

L a primera promoción egresó en abril de 2017. Fueron 20 es-tudiantes que apren-dieron inglés a través

del programa English Access, iniciativa de la Embajada de Es-tados Unidos en conjunto con la Universidad de Magallanes. En vista de esa exitosa expe-riencia se realizó una nueva convocatoria, pero siempre pensado para una veintena de alumnos, y hubo que seleccio-nar para este nuevo proceso, debido a que el interés fue masivo.

Así, desde el lunes, los

estudiantes seleccionados comenzaron sus clases inten-sivas de inglés, en el segundo piso de la biblioteca de la Umag, donde se ubican las oficinas de American Corner. Allí aprenden de una manera entretenida, diferente a la que estaban habituados, lo que los tiene muy entusiasmados.

Y eso que no es fácil para un adolescente estar desde las 10 de la mañana hasta las 4 de la tarde, de manera continuada y solamente con un breve es-pacio para almorzar. Pero las clases son asumidas de forma lúdica, por lo que al final se

convierten en un pasatiempo provechoso.

El profesor encargado de las clases es Ian González, quien explicó que la metodología consiste en actividades va-riadas: “Van a estar haciendo programas de música donde mostrar sus talentos, y por ejemplo, mañana (hoy) tienen un city tour, hoy (ayer) graba-ron una entrevista, la próxima semana tendrán clases de tecnología y un paseo al Fuerte Bulnes. Siempre vamos cam-biando, esto no es un curso regular de inglés como los que se toman en un instituto.

Los chicos vienen y a través de actividades como ésta, van reforzando el inglés. Todo lo que hablamos con ellos es 100% en inglés y ellos tienen que dirigirse a nosotros en inglés, la mayoría del tiempo”, puntualizó el docente.

González destacó que este programa, como su nombre lo indica, busca entregar acceso al idioma a estudiantes, espe-cialmente de establecimientos municipales o particulares subvencionados, “y que quizás no han tenido la posibilidad de experimentar con el idioma, pero lo importante es el inte-

rés, hay niveles variados, gente que sabe mucho y gente que sabe muy poco y entre ellos se ayudan. Solamente les hicimos una prueba de diagnóstico para saber cómo estaban los niveles, pero en sí no se exige nada respecto del inglés, sólo la motivación previa”, destacó.

Las clases se desarrollarán de manera intensiva durante todo enero (también en vaca-ciones de invierno) de lunes a viernes, y desde marzo a di-ciembre los días sábado. Pero además de enseñar el idioma, el programa busca potenciar el liderazgo de los estudiantes y

que puedan ayudar a la comu-nidad y ser parte activa de ella.

Diferente a lo conocidoEntre los estudiantes con-

sultados, hubo coincidencia en destacar este tipo de en-señanza, muy distinto al que estaban acostumbrados en sus respectivos establecimientos educacionales.

Matías González pasó a se-gundo medio en la Escuela La Milagrosa, y comentó que la posibilidad llegó gracias a que la jefa de UTP del estableci-miento lo seleccionó junto a otro compañero, aunque igual

Segunda generación de estudiantes comenzaron sus clases el lunes

Aprovechan sus vacaciones para aprender inglés de manera entretenida

- El programa de Micro-becas de acceso al Inglés Access, de la Embajada de EE.UU. en conjunto con la Universidad de Magallanes, reúne a 20 estudiantes que durante enero tendrán clases intensivas, para continuar el resto del

año en una jornada sabatina, más otro intensivo en invierno, hasta completar dos años de aprendizaje.

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El docente Ian González está a cargo de guiar las clases y actividades. Herramientas tecnológicas han motivado la enseñanza de los estudiantes.

Mientras los estudiantes trabajan, al fondo se aprecian las reglas del programa English Access.Los estudiantes del Liceo María Behety, Scarlett Peykovich, José Quintul, Jocelyn Negüe y Camila Caiguan, propusieron que este método podría replicarse en su establecimiento.

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consideró una suerte haber sido admitido tras el proceso, por lo que “aproveché la oportunidad nomás, como dicen que el inglés abre puertas al futuro. Llevamos tres días pero es una enseñanza distinta, porque en el colegio hacen escribir mucho y acá no, es más hablado, y con más acti-vidades, por ejemplo, acá esta-mos haciendo un afiche sobre el programa. Mi nivel de inglés era ahí nomás, me gusta sí, así que como me gané esta oportunidad tengo que aprovecharla, así que le meteré empeño para apren-der. Los profes son simpáticos, alegres, los compañeros igual, hay un buen ambiente. Espero que cuando termine esto, tener

un buen nivel, no como para hablar como un gringo, pero más avanzado, para comunicarnos con otra gente”, exteriorizó.

A su lado, Oscar Fuentevilla, del Liceo San José, destacó el ambiente que se formó: “Mu-cho más amistoso, te puedes llevar con todos, en el colegio con algunos nomás, por las di-ferencias que se tienen. Vamos a tener salidas, en cambio en el colegio eran pura sala y escribir en la pizarra. Creo que podría cambiarse, porque es más fácil aprender con actividades que simplemente escribiendo, conversando se puede aprender más que en la modalidad del colegio”.

Similar opinión expuso Gio-vanni Vásquez, del Instituto Don Bosco, quien sostuvo que “acá es distinto, te ayudan más, no es una clase general, es más personalizado. Mis expectativas son salir hablando inglés, poder comunicarme, enseñar a alguien, como a mis amigos. Lo que pretendo es poder, por ejemplo, hablar con turistas. Con esto se abren otras puertas para poder viajar a otros lados y tener mejor futuro”, manifestó. A su vez, Camila Caiguán, del Liceo Ma-ría Behety, insistió en la idea: “Es otra onda, porque no es lo mismo estar aquí que en un salón de clases de escuela, por-

que te enseñan muchas cosas diferentes y más encima es todo en inglés, así que debes adaptarte o no entender nada, tienes que hacerlo por conoci-miento o deducción; igual es bakán porque aprendes más interactuando más que con la pizarra”.

Jocelyn Negüe también es-tudia en el Liceo María Behety, y reafirmó el concepto: “allá es más gramatical, te hacen escribir guías, no tanto hablar como aquí. Es mejor la práctica, porque aprendes más rápido, y es más motivante, conversan, ponen música. Usamos tecno-logía, por ejemplo, estamos creando un personaje ficticio,

haciendo preguntas en inglés y hacerlo como las historias de Instagram, y ahora tratamos de mejor el logo con materia-les, con los Tablet, y todo en grupo”.

Por ello, su compañera Scar-lett Peykovich propuso que el sistema de enseñanza cambie, y que podría ser mucho más fructífero para los estudiantes: “Sería mucho más divertido, así entenderíamos todo el in-glés y podríamos hablar con los extranjeros que vienen, porque en la calle nos encontramos con muchos y no siempre en-tendemos, así que la incorpora-ción de manualidades, juegos y tecnologías sería mucho mejor

para el sistema educacional. Punta Arenas completo es turístico, hay historia y sería bueno explicarlo, sería más fácil para ellos, vendría más gente”, reflexionó.

Finalmente, José Quintul, otro estudiante del Liceo Ma-ría Behety, insistió en que el curso es “bastante divertido y diferente para poder aprender, porque siempre se aprende de lo básico, pero de forma aburri-da; si no hay diversión, no es motivante. Mi motivación es poder socializar y aprender a la vez, ayudar a otro también, po-der hablar con gente de afuera sin necesidad de alguien más”, finalizó el estudiante.

Matías González pasó a segundo medio en la Escuela La Milagrosa: “Aproveché la oportunidad nomás, como dicen que el inglés abre puertas al futuro”, comentó.

Giovanni Vásquez, del Instituto Don Bosco: “Lo que pretendo es poder, por ejemplo, hablar con turistas”.

Oscar Fuentevilla, del Liceo San José: “Conversando se puede aprender más que en la modalidad del colegio”.

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Solución7/1/2018

En la estrella, busca la letra inicial, y siguiendo las líneas continuas, forma la palabra escondida

A continuación vas a encontrar una � gura ubicada en el primer cuadro, quees la original, y también vas a encontrar otras 5, donde hay solo sombras.¿Cuál de las sombras que se muestran es la que corresponde a la � gura?