la voz de los poetas duración: 13 horas
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Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.
Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos de dirección.
LA VOZ DE LOS POETAS Guía : 24
Duración: 13 horas
CUALIFICAR LENGUAJE Año:2019
Meta de Aprendizaje 8:
Interpreto textos literarios desde posturas críticas para promover el derecho a la libre
expresión, el desarrollo de conocimientos y las creaciones innovadoras que
favorezcan las relaciones sociales de mi contexto educativo.
Preguntas Esenciales:
• ¿Cuál es la importancia de la descripción cuando realizamos un poema?
• ¿De qué manera puedo expresar mis sentimientos a través de la poesía?
• ¿Cuándo leo un poema descubro nuevas aventuras?
• ¿Qué herramientas debo aplicar para recitar un poema?
Evidencias
• Identifica la importancia de la descripción en la realización de poemas
• Comprende la intención comunicativa de algunas obras poéticas
• Produce textos literarios que permiten reflejar sus sentimientos, emociones e
ideas que presenta de su entorno.
• Interpreta los sentimientos e ideas de diferentes autores a través de la lectura y
análisis de los mismos.
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
PINTANDO
POEMAS
LAS PALABRAS
QUE INSPIRAN
CONOCIENDO
LOS POETAS DE
MI PAÍS
MI VOZ EN LOS
POEMAS
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Materiales Requeridos
• Guía cualificar castellano
• Útiles escolares
• Revistas, periódico y recortes.
• Octavo de cartulina por estudiante
• Marcadores
• Fotografías
• Tijeras y Pegante, Colores, Papel Kraft
• Temperas, Pinceles, Fotocopias
• Grabadora, Televisor
• Material manual
• Memoria
ACTIVIDAD 1: PINTANDO POEMAS
EL POEMA ME PERMITE EXPRESAR SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DEL AUTOR
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1.1. Leo el poema y dibujo en el cuaderno la secuencia de la descripción realizada
por el poeta.
LA PLAZA TIENE UNA TORRE. ANTONIO MACHADO
La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor.
Ha pasado un caballero
-¡quién sabe por qué pasó!-
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama
su dama y su blanca flor.
1.2. Leo el poema y realizo las siguientes actividades:
COMO SE DIBUJA UN NIÑO, GLORIA FUERTES
Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
que esté comiendo un barquillo;
muchas pecas en la cara que se note que es un pillo;
Continuemos el dibujo: redonda cara de queso.
Como es un niño de moda, bebe jarabe con soda.
Lleva pantalón vaquero con un hermoso agujero;
camiseta americana y una gorrita de pana.
Las botas de futbolista, porque chutando es artista.
Se ríe continuamente, porque es muy inteligente.
Debajo del brazo un cuento por eso está tan contento.
Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.
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a. Elaboro en el recuadro al niño que se describe en el poema:
b. Teniendo en cuenta el texto anterior invento un poema donde describo a un familiar
que ame.
c. Escribo las palabras que utiliza el autor para realizar la descripción del niño.
d. Invento dos oraciones con cada una de las palabras que aparecen subrayadas en
el poema.
ACTIVIDAD 2: LAS PALABRAS QUE INSPIRAN
2.1 Utilizo las palabras que aparecen en la olla para completar el poema que habla
sobre la aventura de una tortuga.
Iba una tortuga
por la capital.
Iba __________
con tanto autocar.
Buscaba una tienda
quería ___________
un sombrero nuevo
y medias un par.
Se compró un sombrero
y tan ___________
salió de la tienda.
Pasó una tartana,
cruzó una calesa,
pasó un autocar
y tres ___________
Y la tortuguita
guardó su
_____________.
Cuando de nuevo
su cara asomó
¡pobre sombrerito!
Comprar Elegante Bicicleta despistada Cabeza
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se lo atropelló
una tartanita
con un percherón.
La tortuga dijo:
¡Qué fatalidad!
yo me voy al campo
¡qué asco de ciudad!
Gloria Fuertes
2.2. Reviso el poema en el link: https://www.youtube.com/watch?v=KlMQZsifcio.
EL REINO DEL REVÉS
Me dijeron que en el
Reino del Revés
nada el pájaro y vuela el
pez,
que los gatos no hacen
miau y dicen yes,
porque estudian mucho
inglés.
Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés.
Me dijeron que en el
Reino del Revés
nadie baila con los pies,
que un ladrón es
vigilante y otro es juez,
y que dos y dos son
tres.
Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés.
Me dijeron que en el
Reino del Revés
cabe un oso en una
nuez,
que usan barbas y
bigotes los bebés,
y que un año dura un
mes.
Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés.
Me dijeron que en el
Reino del Revés
hay un perro pekinés,
que se cae para arriba y
una vez...
no pudo bajar después.
Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés.
Me dijeron que en el
Reino del Revés
un señor llamado
Andrés
tiene 1.530 chimpancés
que si miras no los ves.
Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés.
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Me dijeron que en el
Reino del Revés
una araña y un ciempiés
van montados al palacio
del Marqués
en caballos de ajedrez.
Vamos a ver cómo es
el Reino del Revés.
2.3. A partir del poema contesto las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué creo que el poeta hizo un poema sobre un lugar al revés?
b. ¿Creo que a mi alrededor hay cosas que están al revés?, explico cuáles.
2.4. Imagino que el colegio es un lugar al revés, invento un poema donde describo
como sería ese reino.
2.5. Encierro con colores las palabras que me ayudarían a comunicar el amor que
siento por mi familia:
CALIDO
MIEDO
TERNURA
LUZ
ABRAZO
NIEVE
FRIO
DULCE
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ACTIVIDAD 3: CONOCIENDO LOS POETAS DE MI PAÍS
3.1 Realizo una consulta donde escribo datos de la biografía de siguiente personaje:
Tomado de https://www.google.com/search?q=gabriel+garcia+márquez+para+colorear
GABRIEL GARCIA MARQUEZ.
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ASPECTOS PRINCIPALES DE SU VIDA:
LIBROS QUE ESCRIBIÓ:
FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO:
3.2 Consulto la biografía del poeta colombiano Jairo Aníbal Niño y realizo el esquema
de los anteriores autores.
3.3. Leo los siguientes poemas y recito una estrofa a mi mejor amigo a.
Mariposa,
Vagarosa
Rica en tinte y en
donaire
¿qué haces tú de rosa
en rosa?
¿de qué vives en el
aire?
Yo, de flores
Y de olores,
Y de espumas de la
fuente,
Y del sol
resplandeciente
Que me viste de colores
¿Me regalas
tus dos alas?
¡son tan lindas! ¡te las
pido!
deja que orne mi vestido
con la pompa de tus
galas
Tú, niñito
tan bonito,
tú que tienes tanto traje,
¿Por qué quieres un
ropaje
que me ha dado Dios
bendito?
¿De qué alitas
necesitas
si no vuelas cual yo
vuelo?
¿qué me resta bajo el
cielo
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si mi todo me lo quitas?
Días sin cuento
De contento
El Señor a ti me envía;
Mas mi vida es un solo
día,
No me lo hagas de
tormento
¿te divierte
dar la muerte
a una pobre mariposa?
¡ay¡quizás sobre una
rosa
Me hallarás muy pronto
inerte.
Oyó el niño
Con cariño
Esta queja de amargura,
Y una gota de miel pura
Le ofreció con dulce
guiño
Ella, ansiosa,
Vuela y posa
En su palma sonrosada,
Y allí mismo, ya
saciada,
Y de gozo temblorosa,
Expiró la mariposa
LLUEVE EN ESTE POEMA
Llueve. La tarde es una
hoja de niebla. Llueve.
La tarde está mojada
de tu misma tristeza.
A veces viene el aire
con su canción. A veces
Siento el alma apretada
contra tu voz ausente.
Llueve. Y estoy
pensando
en ti. Y estoy soñando.
Nadie vendrá esta tarde
a mi dolor cerrado.
Nadie. Solo tu ausencia
que me duele en las
horas.
Mañana tu presencia
regresará en la rosa.
Yo pienso, cae la lluvia
nunca como las frutas.
Niña como las frutas,
grata como una fiesta
hoy está atardeciendo
tu nombre en mi poema.
A veces viene el agua
a mirar la ventana
Y tú no estás
A veces te presiento
cercana.
Humildemente vuelve
tu despedida triste.
Humildemente y todo
humilde: los jazmines
los rosales del huerto
y mi llanto en declive.
Oh, corazón ausente:
qué grande es ser
humilde
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3.4. Busco en el diccionario el significado de las palabras que se encuentran
subrayadas.
3.5. Escribo el tema que el autor expresa en el poema.
3.6. Dibujo y escribo las palabras que son objetos en el poema y que le permiten al
autor comunicar las ideas.
Ejemplo: Yo pienso, cae la lluvia,
nunca como las FRUTAS.
3.7 Cuál fue el poema que más me gusto, explico las razones por las que me
agrado
3.8 Coloreo los versos donde aparece la rima en el poema.
ACTIVIDAD 4: MI VOZ EN LOS POEMAS
4.1 Con ayuda de mis padres consulto un poema representativo de alguno de los
siguientes autores, lo escribo en mi cuaderno e inicio ejercicios para memorizarlo y
decirlo a mis compañeros.
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4.1 Se llegó la hora de realizar un café literario, cuando esté preparado para
declamar el poema aprendido voy a traer un dulce de café para compartir con mis
compañeros.
MARISA ALONSO SANTAMARÍA RAFAEL POMBO
JAIRO ANIBAL NIÑO. GABRIELA MISTRAL
PARA RECITAR EL POEMA TEN EN CUENTA LOS SIGUIENTES PASOS
Busca con ayuda del profesor el significado de las palabras que no conoces.
Ubica las palabras que tienen mayor importancia en el poema, para darles un tono de voz más fuerte.
Lee el poema e identifica el sentimiento que desea expresar el autor.
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Aprendo de memoria las siguientes rimas y las comparto con mis compañeros.
Tomado de https://www.google.com/search?q=RIMAS+PARA+NIÑOS&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=
Cuando termines la guía y sientas que has logrado avanzar,
indícale a tu docente que ya estás list@ para sustentar y
proseguir con la siguiente guía de aprendizaje.
¡¡¡¡¡¡FELICITACIONES CUMPLISTE EL ÚLTIMO RETO DE LA META 8 !!!!!!