LA VIDA EN PLENITUD

Sandra Vázquez HernándezMarzo 2006.

Universidad Veracruzana Hospital Escuela

Valores de la experiencia educativa

Créditos

Teoría

Práctica

Total hrs.

Equivalencia (s)

4 1 2 45

Modalidad

Curso - Taller

Descripción

Esta experiencia educativa se ofrece en el área de formación de elección libre apoyando de sobremanera el desarrollo del Modelo Educativo Integral Flexible, cuenta con 1 hora teoría y 2 horas practicas, 4 créditos; apoya la formación disciplinaria con el enfoque de competencia integrales; ya que enfrenta al estudiante a una realidad social determinada e inmerso en ella, es responsable de participar activamente para comprender las necesidades de este grupo de edad;

Se aplican los tres saberes que rigen el MEIF así como la utilización de estrategias metodológicas que desarrollan la creatividad, el pensamiento crítico mediante el análisis y la meta cognición, de igual manera le permite al estudiante identificar la problemática y la importancia de la convivencia familiar, social y cultural en el proceso de formación; para a obtención de un aprendizaje significativo.

La evaluación es a través de ensayos claros, coherentes y con pertinencia argumentativa así como la participación activa con grupos de adultos en plenitud en donde el estudiante participa activamente y desarrolla la creatividad.

Justificación

El comportamiento epidemiológico hoy en día hace necesario al abordaje de el adulto en plenitud, ya que la pirámide poblacional se inclina a este grupo de edad, en México entre 1950 y 2020 la población de más de 60 años habrá pasado de dos a 15 millones;

el estudiante como agente de cambio social e inmerso en la problemática de salud, reflexiona sobre el saber envejecer, mediante el conocimiento de los aspectos en el cuidado y las estrategias para una participación activa y efectiva dirigida a mejorar las expectativas de salud, de convivencia y de adaptación social,

así como identifica las oportunidades para contribuir a una convivencia familiar, social y profesional que le permite trascender en su actuar diario mediante la contribución a una formación integradora con la directriz de conocer, hacer, convivir y ser.

Unidad de competencia

Un ambiente en donde predomina el gusto, la tolerancia, la colaboración y la responsabilidad social, el estudiante valora la cultura de la plenitud a través del reconocimiento, actitud positiva y reflexión de la características del ser humano en ese proceso,

aprovechando las oportunidades de meditación, que el medio familiar y la sociedad le brindan para mejorar las relaciones interpersonales y afectivas entre diferentes edades.

Articulación de los ejes

Los estudiantes reflexionan (eje teórico) generalidades del adulto en plenitud en un marco de apertura y respeto mutuo (eje axiológico), sobre las diversas teorías, características y problemáticas social del adulto en plenitud y como lograr participar activamente en la espera de esa etapa mediante una actitud positiva y colaborativa ante la vida,

El autocuidado y la responsabilidad (eje axiológico) específicamente para la comprensión de un bienestar integral (eje heurístico); investigan (eje heurístico) en equipo sobre los programas dirigidos a la atención de este grupo de edad (axiológico); elaboran en lo individual bitácora y ensayos;

En lo general proponen alternativas para mejorar la convivencia a nivel familiar y social (eje heurístico) con juicio crítico para su aplicación inmediata para mejorar la relaciones interpersonales y afectivas.

Finalmente, discuten, debaten y presentan en grupo con ética, autocrítica y confianza su propuesta de mejora. (eje teórico, eje heurístico, eje axiológico).

Saberes

Teóricos Epidemiología del envejecimiento Teorías sobre el envejecimiento Conceptos y definiciones de adulto en

plenitud Fisiología del envejecimiento Sexualidad al envejecer Formas de envejecer La familia Roles del adulto en plenitud

El adulto en plenitud y sus miedos Participación del estudiante en la dinámica

social del adulto en plenitud Terapia recreativa Terapia ocupacional Auto-cuidado del

adulto en plenitud Psicología del adulto en plenitud Programas existentes dirigidos al adulto

en plenitud

La actitud positiva en el transcurso de la vida

El autocuidado en el estudiante La convivencia en mi entorno Vivir el hoy plenamente

Heurísticos Discriminación de ideas Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de un documento Encendido de la computadora Expresión gustos y preferencias Extracción de información especifica de

textos grabados sencillos Formulación de preguntas

Axiológicos Autocrítica Autonomía Autorreflexión Apertura Confianza Compromiso Colaboración

Constancia Cooperación Disciplina Disposición para el trabajo colaborativo

Evaluación del desempeño

Evidencia (s) dedesempeño

Criterios de desempeño

Campo (s) de aplicación

Porcentaje

Bitácora Metacognición Coherencia Claridad

Centro de asistencia de adulto mayor Aula

25%

Debate Retroalimentación Metacognición Propuesta de mejora

Aula de clases

25%

Ensayos Suficiencia Coherencia Claridad

Extramuros Aula de clases

25%

Evaluación del desempeño

Presentación

Dominio de las estrategias utilizadas Aportación significativa Claridad Fluidez

Aula de clases

25 %

Evaluación del desempeño

Acreditación

Para la acreditación se requiere como mínimo 80 % de asistencia a las clases, la participación será continua y la presentación final será requisito indispensable.

Fuentes de Información

Fuentes Básicas: Pamela, R. Babb.(1998). Manual de

enfermería gerontológico;1ª. ed.; McGraw-Hill Interamericana, editores S.A. México.

Robert L.Kane; Joseph G. Ouslander; Itamar B. Abrass. (2001). Geriatría

Clínica; 2ª.ed.; McGraw-Hill Interamericana, editores S.A. Mèxico.

R. Rodríguez, J. E. Morales, J. Encinas, Z. Trujillo, C. D`Hyver. (2000). Geriatría;

1ª. ed.; McGraw-Hill Interamericana,

editores S.A. Mèxico.

Delegación Estatal ISSSTE.(2004). Programa de estudio de factibilidad para

Escuela Nacional sobre atención del envejecimiento. Veracruz

Fuentes Complementarias

De la Fuente, Javier (2002) Psicología Médica. “El ciclo vital” ; “La personalidad” 2ª. ed.;

Fondo de Cultura Económica, México. pp.59-88. 91-160.