la verdad del pueblo 74

1 La Verdad del Pueblo Núm. 73. Noviembre de 2015.

AÑO 13 NÚM. 74 MÉXICO, D. F., NOVIEMBRE 24 DE 2015. DIRECTOR GENERAL: RAMÓN COUOH CUTZ PRECIO: $10.00

Terrorismo de

Estado contra el

magisterio y

el pueblo.

¿Por qué tanto

odio a los maestros

de la CNTE?

Otra vez, La brutalidad policiaca contra

normalistas de

Ayotzinapa.

Y a pesar de la represión la lucha

sigue…

104 años del Plan

de Ayala ante la

traición de

Francisco I.

Madero


EDITORIAL

¿Por qué tanto odio a los maestros de la CNTE? Es tanta la urgencia de la burguesía mexicana, apéndice del capital imperialista, y una parte de su clase política y su Estado por transformar a México en una provincia yanqui, o convertirlo en una colonia, que sienten una profunda frustración por el fracaso de su reestructura-ción ante el embate del pueblo mexicano, particular-mente del magisterio y fundamentalmente de los más de un millón de militantes y simpatizantes trabajadores de la educación de la Coordinadora Nacional de Traba-jadores de la Educación (CNTE), que se han opuesto abiertamente a las presumidas por Enrique Peña Nieto las “reformas estructurales”, que con ellas tienden a cancelar la independencia y soberanía nacional, la en-trega de los recursos de la nación al capital, principal-mente extranjero, entregando en calidad de esclavos sin los mínimos derechos a la mayoría de los trabajadores, sometidos a una degradante explotación percibiendo miserables salarios y en condiciones totales de indefen-sión, y trabajando por desarrollar una educación y cul-tura que facilite la anexión del país al imperialismo es-tadounidense, de ahí la desesperación por acabar con todo descontento de los maestros. La gloria de los maestros mexicanos, principalmente de los disidentes, democráticos y clasistas, es su comba-tividad por ser susceptibles a la problemática social, de-bido a su vinculación con los problemas y sufrimientos del pueblo mexicano. La burguesía y los terratenientes, las clases domi-nantes, siempre han pretendido, que los maestros sean reproductores de su ideología, transmisores de su cul-tura y formadores de los cuadros científicos, técnicos y manuales que el sistema necesita, en gran parte ha fra-casado, por la oposición natural de todos los maestros conscientes, ya que al tratar a los millones de niños y padres de familia, se dan cuenta de las deprimentes con-diciones en que se desenvuelven, haciéndose suscepti-bles al cambio social, adquiriendo conciencia de clase. No es casualidad que en la rica historia de lucha de clases en México, partiendo de la independencia hasta la actualidad, es imposible encontrar una lucha social, ya sea campesina, indígena, obrera, femenina, estudian-til, en que no esté presente el maestro. Durante la lucha por la independencia, la reforma liberal y contra la in-tervención extranjera cientos de maestros participaron como dirigentes o combatientes. Durante la gran rebe-lión, conocida como la revolución de 1910-20, cientos de maestros participaron en el proceso, destacándose Ma-nuel Chao con la División del Norte que fue gobernador de Chihuahua; Pablo Torres Burgos y Otilio Montaño con el Ejército Libertador del Sur; en la época contem-poránea, en los últimos 95 años, los movimientos arma-dos han sido encabezados por maestros principalmente con Arturo Gámiz García, Lucio Cabañas Barrientos,

Genaro Vázquez Rojas, asimismo en las luchas demo-cráticas junto con los obreros y campesinos. En la lucha por la construcción de su organización sindical, los maestros mexicanos han protagonizado ejemplares luchas; después de un largo y rico proceso, en 1938 fundaron el primer sindicato nacional con ten-dencias clasista el Sindicato de Trabadores de la Ense-ñanza de la República Mexicana (STERM), que fue de-rrotada por la intromisión del Estado y sus nacientes corporaciones, principalmente la CTM con sus “cinco lobitos”, para que después de desmantelado con la re-presión, en 1943, surge el Sindicato Nacional de Traba-jadores de la Educación (SNTE) a instancias del go-bierno de Manuel Ávila Camacho, naciendo mayorita-riamente charro, que con el apoyo permanente del go-bierno, han mantenido su hegemonía. Sin embargo, a pesar de la permanente represión, la disidencia magisterial siempre ha estado presente en la lucha nacional, desarrollando movimientos muy impor-tantes como la de 1948, que obligaron al Estado a incre-mentar “sustancialmente” los salarios ante la postración del charrismo sindical; en 1956-60, sobresalen las ejem-plares luchas de los maestros de la sección IX del Dis-trito Federal, que lograron expandirse a varios estados del país; posteriormente las luchas del normalismo ru-ral, urbano y de las normales superiores, en los años 60 y 70s. La CNTE, surgida en diciembre de 1979, en sus casi 36 años de existencia, ha protagonizado cientos de lu-chas, huelgas, movilizaciones y acciones diversas, pro-pias de la lucha democrática, construyendo en los he-chos el auténtico sindicalismo, convirtiéndose hoy en un referente fundamental en las luchas que libra el pue-blo mexicano. Hoy la CNTE, enfrenta su mayor reto: de-rrotar la imposición fascista de la inexistente “reforma educativa”, más bien una reforma laboral educativa, im-puesta por el imperialismo y acatada dócilmente por el gobierno de EPN y por sus cancerberos charros del SNTE. La CNTE, a pesar de las campañas infames del go-bierno y el charrismo en su contra, está demostrando su vitalidad, superando sus dificultades, contradicciones y limitaciones, preparándose para la gran huelga nacional que se avecina. Los maestros de México, a pesar de las clases dominantes y su Estado, se yerguen orgullosa-mente, alistándose para propinar una severa derrota a los enemigos traidores a la Patria. ¡Vivan los maestros mexicanos! ¡Viva la CNTE! ¡Defendamos la educación pública: científica, laica, democrática y gratuita para todo el pueblo y a todos los niveles!


NACIONAL

La contrarreforma educativa carece de proyecto, es

vertical y autoritario: XIII Congreso Nacional de

Investigación Educativa A la sociedad mexicana A los maestros y maestras del país A la Secretaría de Educación Pública

Nosotros, participantes del XIII Congreso Nacional de Investi-gación Educativa, celebrado en la Ciudad de Chihuahua entre el 16 y el 20 de noviembre de 2015, expresamos:

1.- México necesita de manera urgente una profunda transfor-mación de su sistema educativo como condición indispensable para un futuro con equidad e in-clusión social, que garantice el derecho a una formación inte-lectual sólida y fortalezca la ge-neración de una ciudadanía crí-tica y solidaria.

2.- La reforma emprendida por la actual administración carece de un proyecto educativo que la guíe y le de sustento. Se reduce a un conjunto de modificacio-nes legales para la administra-ción del sistema escolar. Se li-mita a regular las condiciones laborales del magisterio, a tra-vés de procedimientos de eva-luación que, lejos de contribuir a la mejora docente, conforman un aparato abigarrado de control y vigilancia al que son sometidos, de manera vertical y autoritaria, las y los pro-fesores en nuestro país.

3.- Los cambios se han realizado sin la participación ni la consulta debida a los maestros. Se les concibe como objetos y no como sujetos, actores imprescindibles en la transformación requerida. La reforma se ha fincado en la estigmatización del magisterio. Con ello, no solo se perdió al actor principal de cambio en los procesos edu-cativos, sino que se le desautorizó socialmente y se le condujo a una situación límite: someterse o perder el empleo.

4.- Además de tener un carácter punitivo, los criterios rectores y las prácticas de evaluación son imperfectas y

poco confiables. El apresuramiento en su diseño y cons-trucción han impedido una validación adecuada de las pruebas y existe una gran improvisación en la capacita-ción de evaluadores. En suma, no se garantiza una eva-luación confiable y en cambio se ponen en juego las

condiciones de vida de cientos de miles de maestras y maes-tros.

5.- Consideramos que ni la vio-lencia ni la administración se-lectiva de la justicia con fines políticos, son formas adecuadas para resolver la gran polariza-ción que ha provocado la re-forma gubernamental, ni per-miten atender las profundas ne-cesidades educativas de nuestro país.

6.- Lo que está en juego es vital para México. No es válido que la prisa, el prejuicio o la arro-gancia pongan en riesgo un pro-ceso tan importante como es la educación de las niñas y los ni-ños. Hay que sustituir el ruido y la amenaza con espacios para el debate, el diseño concertado y la negociación de los caminos por los que ha de transitar la re-novación de la educación mexi-cana.

Firmas

Alberto Arnaut, Eduardo Weiss, Roberto Rodríguez Gómez, Ángel Díaz Barriga, María De Ibarrola, Alicia De Alba, Patri-cia Ducoing, Manuel Gil Antón, Imanol Ordorika, Patricio So-lís Gutiérrez, Marcela Gómez Sollano, Etelvina Sandoval Flo-res, Carlos Ornelas, Armando Alcántara, Marisol Silva Laya, Alejandro Márquez Jiménez, Germán Álvarez Mendiola, Da-vid Arzola Franco, Manuel Camacho Higareda, Antonia Can-dela, José Claudio Carrillo Navarro, Miguel Casillas, Ragueb Chain Revuelta, Alicia Colina, Martha Corenstein Zaslav, Graciela Cortés Camarillo, Rodolfo Cruz Badillo, Wietse De Vries, Ballesteros Delgado, Frida Díaz Barriga, María Guada-lupe Díaz Tepepa, Ana E. Escalante Ferrer, Etty Estevez Ne-ninger, César Darío Fonseca Bautista, Aleida García Aguirre, Benilde García Cabrero , Rosa María González , Erica Gonzá-lez Apodaca, Norma Georgina Gutiérrez , Nancy L. Hernández


Reyes, Nancy Leticia Hernández Reyes, Ana Hirsch Adler, Luz Marina Ibarra Uribe, Maricela Jiménez, María de la Luz Jimé-nez Lozano, María Elena Jiménez Zaldivar, Monique Landes-mann, Rodrigo López Zavala, Javier Loredo Enriquez , Andrés Lozano Medina, Mónica Lozano Medina, Josefina Madrigal, Dinorah Miller, Amelia Molina García, Yadira Navarro, Ya-dira Navarro, Margarita Noriega, Pilar Padierna, Felipe Pera-les Mejía, Judith Pérez Castro, Jorge Pérez Mejía, Sebastián Pla Pérez, Leticia Pons Bonals, María Teresa Prieto Quezada, José Luis Ramírez Romero, Juan Mario Ramos Morales, Euge-nia Roldán Vera, Rosa Martha Romo, Norma Rondero López, Mercedes Ruiz Muñoz, Elisa Saad Dayán, Cony Brunilde Saenger Pedrero, César Sánchez Olavarría, Victoria Elena San-tillán Briceño, José Antonio Serrano, Reyna Soriano , Terry Spitzer, Ernesto Treviño Ronzon, Angélica Valenzuela, San-dra Vega Villarreal, Esperanza Viloria Hernández, María Te-resa Yurén, Blanca Estela Zardel Jacobo, Saúl Acosta, Sandra Aguilera Arriaga, Silvia Belén Aguirre Cuevas, María Silvia Aguirre L., María Silvia Aguirre Lares, José Francisco Alanis Jiménez, Daniel Alarcón Nacamura, Miriam Alcocer Pérez , Cecilia Aldaz Ponce, Lorena Álvarez, Margarita Anaya Cama-rena, Rocío Adela Andere Cázares, Petra Fabiola Angeles Or-tega, Raúl Anzaldúa, José Luis Anzures García , I. Yazmina Araiza , Irma Yazmina Araiza Delgado, Ilce Ekatherine Argue-lles Nakase, Jesús Arroyo Estrada, Josefina Arteaga Corral, Carmen Beatriz Audelo López, Aydé Teresita Ávila Ayala, María Cecilia Ávila Tabares, Mercedes Baca García, Lydia Ivette Ballesteros Ávila, Gilberto Armando Barriga Sosa, Ramses Barroso Bravo, Luz María Baxin Santos, Aideé Beltrán Flores, María Bertely Busquets, Mary Borton Pérez, Rosa Ma-ría Butarda, Laura Guadalupe Caballero Serdán, Alicia Ca-brera Olguín, Manuel Cacho Alfaro, Beatriz Cadena Hernán-dez, Anabell Calvillo Pizaña, Omar Francisco Campos, Clara Campos Arciniega, Sergio René Cancino Barffuson, Irma Mer-cedes Cano Medrano , Maricarmen Cantú , Marisa C. Carrillo M., Ana Sofía Castañeda Cejas, Luis Humberto Castañeda Gó-mez, Alejandra Castillo Rodríguez , Modesta Castro Onofre, Jorge Cázares Torres, Blanca Nery Cervantes Bravo , Lucio Chávez Acevedo, Guadalupe Chávez González, Mónica Liz-beth Chávez González, Cristina Chávez Rocha, María Cristina Chávez Rocha, José Francisco Chel Pech, Aldo Colorado Car-vajal, Sandra Compeán Dardón, Marco Conteras Ruiz, Marco Conteras Ruiz, Elisa Contreras Hernández, Francisca María del Sagrario Corte Cruz, Ana Graciela Cortés Miguel, Julio Cé-sar Costeño Hernández, Alicia Guadalupe Cruz Gómez, Rosa María Cruz Guzmán, Jesús Josimar Cruz López, María De la Riva, Jorge Fabián De la Vega y Estrada, Aejandra Delgadillo Olevario, María Isabel Díaz del Castillo Prado, Jeysira Jacque-line Dorantes Carrión, Oscar Isaac Duarte , Rocío A. Duarte B., Juan Durán Arrieta, Martha Inés Enríquez Lechuga, Ana Lucía Escobar A. , Osvaldo Escobar Uribe, Alejandro Esparza Marín, María Esperanza, Iván de Jesús Espinoza Torres , Claudia Sil-via Esqueda Tagle , Guadalupe Estaines Orozco, Rosario Sa-lomé Fausto López, Ana Corina Fernández Alatorre, Lizbeth Victoria Fernández Garín, Gerson Edgar Ferra Torres, José Luis Flores, Alba Luz Frock Granillo, María Teresa Fuentes, Otoniel Galaviz O., Cristina Gallardo Morales, Alvino Gan-dara, Trinidad García Camacho, Mónica García Contreras, Adriana Piedad García Herrera, Adriana García Meza, Renato Adrián García Moctezuma, Blanca Nancy García Moreno, Noel Antonio García Rodríguez , Alma Karina García Torres, Rafael Gastelum Martínez, Claudia Celina Gaytán Díaz, Ro-dolfo Gil Vargas, Eduardo Gómez, Griselda González Arriaga, Edgar Oswaldo González Bello, Olga González C., Erika Gabriela González Gaitán, Jesús Carlos González Mel-chor, Alejandro González Portillo, Carla Valencia González

Romo, Adriana González y González, Vicente Granados Ri-vera, Rafael Grasso Calvo, María Eugenia Guadarrama Ol-vera, Alma Itzel Guevara Cásares, Marivel Gutiérrez Fierro, Cecilia Irma Gutiérrez González , Francisco Guzmán Pérez, Martha Hernández, Felix Hernández Alcalá, Zonia Hernández Alemán, Francisco Javier Hernández Gutiérrez, Javier Her-nández Morales, Carlos Hernández Rivera, Alicia Hernández Villa, Ashanti Herrerías Ramírez, Daniel Hidalgo Valdés, Ro-melia Hinojosa Luján, Osíris Angélica Ibarra Arreguín, Teresa Jiménez Alvarez, Silvia Jiménez García, Araceli Judith Jimé-nez Hernández, María Guadalupe Laguna, Erik Said Lara Co-rro, Yolanda Isaura Lara García, Aldo Lechuga Reyes, Gisela S. Leo Peraz, Eugenio Lizarde Flores, Celso Loera Serrano, Laura Patricia López, Mónica López Ramírez, Citlalli López Rendón, Luz Iris Eneida López Valdez, Roberto López Villa-mil , Irma Lucila Loya López, Abelardo Loya Peña, Emma Isela Lozano Chavarría, Melitón Lozano Pérez, María del Rocío Lu-cero Núñez, Ruth Macías Arreola, Martha Patricia Macías Mo-rales, Susana Malpica Ichante, Susana Elisa Marquez Villela, Jesús Martín del Campo, Judith Martínez, Iveth Martínez Ál-varez, Dolores Martínez Amilpa , Rosa Lilian Martínez Barra-das, Michel Yadira Martínez Gómez, Ana María del Pilar Mar-tínez Hernández , Margarita Martínez, Delma Cecilia Martí-nez Muñoz, Karla Paola Martínez Ramila, Martha Alba Mata Uribe, Virginia Matamoros T., Eva América Mayagoitia, Eduardo Mendez Cruz, Josefina Mendoza Briones, Jesús Ma-nuel Mendoza M., Marcela Meneses , Ruth Mercado Carmen de los Reyes, Marta Mesa Castillo, Leonardo Meza L., Cecilia Millán Rivera, Leticia Minjárrez H., Irineo Mireles Ortega, Massimo Modonesi, Eduardo Mondragón Romero, Cecilia Montiel Ayoveta, José Lino Montoya C., Lilia Ana Morales, Leticia Moreno Osornio, Aries Muñoz Campos, Guadalupe Cristina Murillo N., Gabriela Naranjo Flores, Minerva Nava Escamilla, Miguel Navarro Rodríguez, Luz Divina Núñez, Ju-lio Rafael Ochoa Franco, Luz E. Olivos P., Patricio Ortega Cor-tez, Juan Carlos Ortega G., Padro Ortiz, Verónica Ortiz Mén-dez, Andrea Padilla, Santiago Palmas, Lucrecia Parga, Carlos Pavón Romero, Francico Paz Bravo, Guillermo Peimbert Frías, Flori Peraza Estrada, Ariel Armin Pereira Zaldivar, Juan Pérez Patiño, Victoria Pérez Peña, María Pineda Olvera, Claudia Beatriz Pontón Ramos, Francisca Quezada Venegas, Moisés Ramírez Hernández, Luis Enrique Ramírez López, Estanislao Ramírez Ortiz, Flavia Beatriz Ramos García , Martha Cecilia Rey Mendoza, Armando Reyes Valdez, Alicia Rivera, Omar A. Rivera González, Pilar Rivera Tovar, Edith Rodríguez Nava-rrete, Mirna Rodríguez Zaragoza, Juan Abelardo Rodulfo Go-cobachi, Raúl Romero Lara, Carlos Rondero Guerrero, Mara Ruiz León, José Antonio Sáenz Melo, Lilian Salado Rodriguez , Julia Salazar S., Manuel Sánchez Cerón, Tania Sánchez Gal-ván, Tania Sánchez Galván, Idalia Sánchez Pérez, Carmina Angélica Sánchez Pérez, María Abigail Sánchez Ramírez, Ma-ricela Sánchez Vazquez, Marcia Sandoval Esparza, Irma San-toyo Salto, Neftalí Secundino Sánchez, Yuliana Seina Ornelas, Juana Silva Guerrero, Ana Magdalena Solís Calvo, Yazmín Marisol Sosa Loeza, Eurídice Sosa Peinado, Sergio Tamayo, María Esther Tapia Álvarez, Enrique Arturo Terán Munguía, Cynthia Fabiola Torres Barrios, Eduviges Torres Campos, Francisco Javier Torres P. , Adriana Tovar Ribero, María Con-cepción Treviño Tijerina, José Guillermo Trujillo, Iván Val-dez J., Dante Valdez Jimenez, Jorge Alfonso Valencia Curiel, Ana Lilia Varela, Rebeca Vargas González, Leticia Vásquez Martínez , Laureano Vázquez , Martina Vega Cueto, Itzel Adriana Venegas Torres , América Vera L., Francia Zarate Co-lín, Zurisadai Zavala Alcalá, Lilia Noemí Zavala Cueva, Adriana Zazueta Aguero, José Luis Zúñiga Zumarán.


“Mexicanos Primero” ingresa a escuelas en Jalisco

A los medios de comunicación

Al pueblo de México

A los miembros de la CNTE

El gobierno de Jalisco, por conducto de la Coordinación de Educación Básicas de la Secretaría de Educa-

ción CEB/898/2015 de fecha 03 de noviembre de 2015 ha dado el ingreso a la fundación empresarial Mexi-

canos Primero a 25 escuelas de preescolar, 66 primarias y 35 secundarias, para “…identificar las mejores

prácticas en la Participación Social en Educación” según reza el oficio, lo que corrobora el grado de intro-

misión de la burguesía en la escuela pública a esta agrupación de magnates que han sido en la práctica el

sector que más ha denostado la imagen social de maestro y de la escuela pública y ha pedido del despido

masivo de profesores y el encarcelamiento de los luchadores sociales, principalmente de la CNTE.

Cabe señalar que en el padrón de escuelas hay también privadas lo que constituye una estrategia ya

conocida de comparar escuelas que no son comparables por la constitución de su población escolar, origen

social de los alumnos, número de inscritos, identidad cultural etc.

Por ellos seguimos convocando al magisterio con conciencia y dignidad a seguirse manifestando y a no

entregar su plaza base, sus derechos laborales y la educación pública.

El día 28 de noviembre a las 18:00 horas, nos manifestaremos partiendo Televisa Guadalajara a la de-

legación federal de la PGR.

Movimiento de Bases Magisteriales /CNTE.

Frente Magisterial de Jalisco

Geopolítica y despojo Carlos Fazio

I.- Hace 20 años, la mañana del 23 de octubre de 1995, el jefe del Pentágono, William Perry, dijo ante la plana mayor del Ejército Mexicano que entre Estados Unidos (EU) y México existían fuertes lazos políticos y econó-micos, pero que faltaba un tercer vínculo, el militar. A partir de entonces, promovida por Washington, la sana distancia entre las fuerzas armadas de ambos países co-menzó a acortarse. Para justificar una mayor injerencia militar, la táctica estadunidense fue jalar de los hilos de

la corrupción, el narcotráfico, el lavado de dinero, la deuda externa y los créditos condicionados del FMI y el Banco Mundial −como perros guardianes del Departa-mento del Tesoro−, con la finalidad de provocar una desestabilización de México. Mucho antes de que se conociera en el mundo la lla-mada globalización económica neoliberal, la apetencia de EU por los hidrocarburos y otros minerales estratégi-cos mexicanos había quedado asentada en documentos oficiales de la Casa Blanca. Como parte de la conforma-ción de América del Norte en un espacio geopolítico in-tegrado además por Canadá, el proceso de integración silenciosa de México a EU estuvo fundado en una estra-tegia económica dictada por los intereses corporativos y de seguridad nacional estadunidenses. Mediante ins-trumentos no militares, como el espionaje telefónico y microfónico sobre la cúpula político-económica mexi-cana (corrupta o susceptible de corrupción, enredada como ya estaba en un entramado de vínculos ilícitos de tráfico de influencias y narcotráfico), la diplomacia de Washington comenzó a cultivar relaciones personales y a recurrir de manera cada vez más metódica y frecuente a los instrumentos políticos, sicológicos, económicos y financieros, a fin de explotar las vulnerabilidades indi-vidualizadas del liderato mexicano, siempre con la mira


puesta en los hidrocarburos, la privatización de Pemex y una reconfiguración espacial del territorio de México. II. La concepción de instaurar una zona de exclusivi-dad geopolítica que integrara a Canadá, EU y México, tuvo como primer paso la aprobación del Tratado de Li-bre Comercio de América del Norte (TLCAN). Y desde la entrada en vigor de éste, el primero de enero de 1994, EU ha venido desplegando una renovada estrategia de apropiación neocolonial de territorios y refuncionaliza-ción del espacio a escala mundial. México no escapó a esa lógica. Como las dos caras de un mismo proyecto he-gemónico, el reposicionamiento militar estadunidense llegaría acompañado de una serie de planes y megapro-yectos, como los contenidos en el TLCAN, que vinculó a México de manera asimétrica y subordinada a EU, a los que seguirían después el Plan Puebla Panamá (PPP, 2001); la Alianza para la Seguridad y la Prosperidad de América del Norte (Aspan o TLCAN militarizado, 2005), que contiene una redefinición de facto de la fron-tera entre ambos países, de acuerdo con los objetivos de se-guridad de Wa-shington y en de-trimento de la so-beranía mexi-cana, y la Inicia-tiva Mérida (o Plan México, sí-mil del Plan Co-lombia, 2007), que implicó una acelerada reade-cuación y pene-tración de las fuerzas armadas y las distintas fuerzas policiales mexicanas por asesores e instructores de operación e inteligencia esta-dunidenses. III. La Aspan incluyó una integración energética transfronteriza subordinada a Washington y megapro-yectos del capital trasnacional que subsumen los crite-rios económicos a los de seguridad −justificando así ac-ciones que de otro modo no podrían ser admitidas por ser violatorias de la soberanía nacional− y una norma-tiva supranacional que hace a un lado el control legisla-tivo, mientras se imponen leyes contrainsurgentes que criminalizan la protesta y la pobreza y globalizan el dis-ciplinamiento social. IV. Diseñada por EU, la guerra asimétrica de Felipe Calderón tuvo por objetivo destruir mediante la violen-cia y el terror el tejido social comunitario y generar des-plazamientos forzosos de población en amplias zonas

del país consideradas económicamente estratégicas por el gran capital, como paso previo a una reconstrucción y un reordenamiento territorial y poblacional que, con base en la aprobación de la cuarta generación de medi-das neoliberales durante el mandato de Enrique Peña Nieto −en particular la contrarreforma energética−, diera paso a una posterior enloquecida carrera trasna-cional para el despojo. V. La dinámica desordenar/destruir/reconstruir/reor-denar iniciada por Calderón, tuvo su continuidad en el Plan de Desarrollo 2013-2018 de Peña Nieto, y fue recon-firmada en sus 10 medidas de acción en materia de lega-lidad y justicia anunciadas por el jefe del Ejecutivo en noviembre de 2014, donde se establecía que el gabinete de seguridad implementaría un operativo especial en la zona de Tierra Caliente de Michoacán y Guerrero, y una estrategia de desarrollo integral en Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Michoacán, consistente en crear tres zonas eco-

nómicas especia-les: 1) el corredor industrial inter-oceánico en el Istmo de Tehuan-tepec (que conec-tará al Pacífico con el Golfo de México); 2) Puerto Chiapas, y 3) Puerto Lázaro Cárdenas, en los municipios colin-dantes de Mi-choacán y Gue-rrero. Con finan-ciamiento de la banca de desarro-llo y el sector pri-vado, las inver-siones previstas incluyen autopis-tas (como la que conectará Mi-

choacán con Puerto Chiapas), la modernización de Tuxtla Gutiérrez y obras de infraestructura y gasoductos (como el del eje Salina Cruz-Tapachula, que permitirá introducir gas natural por primera vez a México). Salvo Puebla, la iniciativa oficializada por Peña Nieto en Puerto Chiapas el 29 de septiembre de 2015, in-cluye a los otros ocho estados del Plan Puebla Panamá original. Publicitado como un plan innovador de desa-rrollo, la iniciativa evidencia que la nueva fase de des-posesión o despojo tiene como blanco prioritario terri-torios ricos en recursos naturales y materias primas, donde están asentados pueblos originarios y existen proyectos de resistencia contrahegemónicos y autonó-micos.


El Senado entregará al empresario minero la medalla Belisario Domínguez

Bailleres ha recibido en concesión 2 millones

261 mil 196 hectáreas Enrique Méndez y Roberto Garduño, Periódico La Jornada. Viernes 6 de noviembre de 2015, p. 3

Alberto Bailleres González, propietario del Grupo Pe-ñoles y del corporativo Palacio de Hierro, ha recibido en concesión –desde el gobierno de Adolfo López Mateos– 2 millones 261 mil 196 hectáreas para la explotación de oro y plata en diversas regiones del país. Información obtenida del Sistema de Administra-ción Minera de la Secretaría de Economía, revela que el futuro galardonado con la medalla Belisario Domín-guez fue beneficiado principalmente por los presiden-tes panistas Vicente Fox Quesada y Felipe Calderón, quienes le autorizaron el usufructo de 911 mil 366 y un millón 239 mil hectáreas, respec-tivamente. Así, Bailleres también vio acre-centada su for-tuna de forma ex-ponencial entre los años 2000 y 2014. Al inicio de la administración foxista poseía re-cursos que ascen-dían a mil 200 mi-llones de dólares y ya en 2014 esa cifra se elevó a 18 mil 200 millones. Anteayer, el Senado aprobó conceder la me-dalla Belisario Domínguez al propietario de uno de los conglomerados mineros más grandes del país. Entre los requisitos del órgano legislativo para otorgar dicho me-recimiento, destaca el de haber hecho un servicio excep-cional al país en el campo de la política, el activismo so-cial, las ciencias, las humanidades o las artes. Entre los galardonados se encuentran Ernesto de la Peña (post mortem), Javier Barros Sierra (post mortem), Luis González y González, Miguel León Portilla, Salva-dor Zubirán Anchondo, Jaime Torres Bodet y Antonio Díaz Soto y Gama, entre otros. Ahora, con el respaldo del grupo parlamentario del PRI en el Senado, la medalla correspondió a Alberto Bailleres González, prominente empresario minero y prestador de servicios. Recientemente el semanario La Vanguardia, de Coahuila, documentó el despojo de 2 mil hectáreas a

campesinos del ejido Tenochtitlán, ubicado en el de-sierto de Ocampo. En 1973, 36 ejidatarios recibieron tí-tulo de posesión de más de 10 mil hectáreas, que 10 años después se encontraban en conflicto con la minera La Encantada, propiedad del Grupo Peñoles. Las 10 mil hectáreas entregadas por decreto presi-dencial pasaron a manos de Grupo Peñoles desde 2000; ahí se mantiene funcionando la minera y no ha pagado regalías a los campesinos por la explotación de plata du-rante los pasados 34 años. Así se revela una faceta de la operación en las empresas de Bailleres.

En un re-cuento de las pro-piedades de Grupo Peñoles, obtenido del Sis-tema de Admi-nistración Mi-nera y de la carto-grafía económica del gobierno fe-deral, se esta-blece el monto de las hectáreas con-cesionadas por distintos gobier-nos al empresario y su familia. Desde el go-bierno de Adolfo López Mateos se entregaron títu-

los de concesión a Bailleres. En aquel sexenio se conce-dieron 12.81 hectáreas. Con Gustavo Díaz Ordaz el nú-mero de hectáreas sumó 28. Seis años después, en la ad-ministración de Luis Echeverría, se le concedieron 344.4 hectáreas. La administración de José López Portillo le autorizó 3 mil 441.84. Miguel de la Madrid y su gobierno le concedieron a Peñoles 2 mil 39.59 hectáreas; Carlos Salinas, 3 mil 818.74; Ernesto Zedillo, 38 mil 533.05; Vicente Fox, 911 mil 366.01; Felipe Calderón, un millón 239 mil 273.42, y el gobierno actual, 62 mil 339. En suma, Grupo Peñoles ha sido beneficiado con 2 millones 261 mil 196.97 hectá-reas. Por estados, las empresas mineras de Bailleres con-trolan las siguientes áreas: Durango, 754 mil 398 hectá-reas; Zacatecas, 554 mil 915; Chihuahua, 375 mil 204; So-nora, 244 mil 957, y Guanajuato, 42 mil 581 hectáreas, entre otros. Peñoles tiene concesiones en 21 estados.


Pronunciamiento de las comunidades,

organizaciones y personas del CNI en

Campeche sobre la represión a estudiantes

normalista de Ayotzinapa

A los pueblos y tribus indígenas. Al pueblo de México. Al Congreso Nacional Indígena. A los padres, las madres, familiares y estudiantes de la escuela normal rural Isidro Burgos de Ayotzinapa Gue-rrero. Hermanas y hermanos: Desde Campeche, las comunidades, organizaciones y personas que conformamos el Congreso Nacional Indí-gena, seguimos viendo con rabia e indignación el pro-fundo desprecio que el estado mexicano expresa hacia las luchas de abajo, hacia la constante y digna lucha por la aparición con vida de los 43 compañeros y para que se haga justicia por los tres compañe-ros caídos y los dos heridos de gravedad. Apenas en Septiembre, que el Grupo Interdisciplinario de Especialistas Independientes (GIEI) de la Comisión Inter-americana de Derechos Huma-nos (CIDH) presentó un in-forme detallado de los hechos ocurridos en Iguala, Guerrero la noche del 26 y la madrugada del 27 de septiembre del 2014 desmintiendo la “verdad histó-rica” que el estado trato de imponer, desmantelando la sombra de mentira que sobre todo un país y sobre la me-moria de los jóvenes desaparecidos. Ante este informe, la Procuraduría General de la Re-pública y la misma presidencia se comprometieron a no dar “carpetazo” al caso Ayotzinapa, aceptando las reco-mendaciones del GIEI en el que se sugería abrir nuevas líneas de investigación, demostrando una vez más que no hay palabra valida ni verdadera que de su boca emane, solo mentiras y desvergüenza. El gobierno y sus funcionarios sonríen ante las cá-maras y apuñala atrás de ellas. Pues mientras en los me-dios de su información, hablan de llegar a las últimas consecuencias y simulando juzgar a algunos de los que participaron en los hechos, atrás de cámaras la represión contra los padres, madres y estudiantes de Ayotzinapa sigue constante, apostándole al cansancio, al olvido, a huir del dolor de la represión, pero no saben que no hay dolor más allá, que el de perder a un hijo, una hija. Para el estado, el caso Ayotzinapa sólo sigue abierto para ofertar represión, muerte, injusticia, falsedad.

¿Qué tanto mal le han hecho al estado los pueblos indí-genas para que quieran acabar con sus hijos? Existir, so-lamente eso. Pues los pueblos, indígenas a los cuales pertenecen los normalistas rurales, nos hemos resistido a morir durante más de 500 años de genocidios, llama-dos “proyectos de nación”. Muerte y más muerte es lo que el estado tiene para nosotros y Ayotzinapa ha sido la luz del fuego de la resistencia ante ese intento por aca-barnos. Mientras los padres, madres y compañeros de los desaparecidos buscan vida el estado sigue ofreciendo muerte y represión. Demuestra con cada acción que el caso Ayotzinapa le causa una especial repulsión y sigue

confirmando que el crimen or-ganizado y el crimen desorga-nizado que es el gobierno de México son exactamente lo mismo. A los compañeros de Ayot-zinapa les decimos, que aun-que allá arriba quieran seguir engañando al pueblo de Mé-xico, diciendo que la Normal de Ayotzinapa es nido de co-munistas, semilleros de guerri-lleros, formadoras de disiden-tes, que son parte del crimen organizado, poniéndoles colo-res, como si de ellos se tratara;

para nosotros son nuestros hermanos y nuestros compa-ñeros, la palabra compartida sigue y seguirá en nuestros corazones y nuestra memoria, moviendo nuestros pasos, nuestro pensamiento. Desde el territorio maya, pronunciamos nuestra total solidaridad con los padres, madres y compañeros de los desaparecidos de Ayotzinapa. Repudiamos la aberrante y cínica acción del estado mexicano de reprimir a nuestros compañeros el 11 de noviembre, en la carretera Chilpancingo - Tixtla. Rechazamos el intento de desprestigiar al movi-miento de Ayotzinapa queriendo relacionarlos con gru-pos del crimen organizado. Declaramos que estamos y seguiremos pendientes de la integridad de nuestros compañeros, el respeto a la libertad de manifestación. ¡Animo compañeros, hasta encontrarlos!

¡Por la Reconstitución Integral de Nuestros Pueblos! ¡Nunca Más un México Sin Nosotros!

13 de noviembre de 2015 Campeche, México


MOVIMIENTO OBRERO POPULAR

La ofensiva contra la CNTE es acabar con el sindicalismo y toda oposición al fascismo

Terrorismo de Estado contra el magisterio

y el pueblo Noviembre 23 de 2015.

El 29 de octubre, con lujo de violencia fueron aprehen-didos por fuerzas federales en diversos lugares de Oa-xaca, los maestros Juan Carlos Orozco Matus, Othón Na-zariega Segura, Efraín Picazo Pérez y Roberto Abel Ji-ménez García y trasladados al penal federal de “alta se-guridad”; tratados como los peores delincuentes. El Es-tado, principalmente altos funcionarios del gobierno fe-deral y estatal, presumen de haber detenido a los maes-tros, pretendiendo justificar la aplicación de la ley, aten-tando contra maestros combativos, dirigentes de la Sec-ción 22, de un movimiento que lucha en defensa de la educación pública, en contra de las criminales reformas estructurales, entre ellas la mal llamada reforma educa-tiva, que constituyen traición a la Patria, cancelación de conquistas históricas arrancadas en cientos de años de luchas del proletariado internacional y nacional, así como los derechos e intereses del pueblo y de los traba-jadores de la educación.

A los cuatro detenidos se les vincula con delitos fe-derales como la toma violenta de las instalaciones de la Junta Distrital en Tehuantepec, la toma de instalacio-nes estratégicas de Petróleos Mexicanos —entre las que están la refinería Antonio Dovalí, en Salina Cruz, y el centro de distribución y almacenamiento El Tule, en la ciudad de Oaxaca—. También se les relaciona con actos de vandalismo en contra de las instalaciones de la Oc-tava Región Militar en la capital del estado y el robo de diez mil libros de texto gratuitos propiedad de la Se-cretaría de Educación Pública (SEP). La PGR señaló que los detenidos son: *Juan Carlos Orozco Matus, por su probable partici-pación en los delitos de motín, daño en propiedad ajena y contra el consumo y riqueza nacional, en la toma de las instalaciones de la Junta Distrital electoral en Tehuantepec y de las instalaciones de la refinería Anto-nio Dovalí en Salina Cruz.

Los cuatro maestros, son tratados peor que delincuentes, trasladados al Penal de alta seguridad

del Altiplano (Almoloya de Juárez en el Estado de México) y a pesar de haberse ganado un amparo

se les mantiene incomunicados, en tanto que los saqueadores del país y traidores a la Patria, los

ladrones del erario entre ellos el Secretario de Educación Aurelio Nuño Mayer y la mal llamada

clase política, instrumentos del gran capital, así como los grandes capos del narco, permanecen

libres, son electos funcionarios, diputados, senadores, gobernadores o representantes diplomáti-

cos…


*A Othón Naza-riega Segura se le vin-cula con los delitos de robo agravado, contra el consumo y riqueza nacional y daño en propiedad ajena, en la toma de las instalacio-nes de El Tule, el robo de libros de texto gra-tuitos y los daños a ins-talaciones de la Octava Región Militar en la ciudad de Oaxaca. *Efraín Picaso Pé-rez fue detenido por su probable participación en el robo de miles de libros de texto gratuitos. *Roberto Abel Jiménez García, quien es señalado por diversos delitos del fuero común. Cabe señalar que la orden de aprehensión por robo calificado con violencia en contra de Roberto Abel Jiménez García es por más de 531 mil pesos, ya que se le atribuye que se apoderó de componentes de cámaras del C4 del go-bierno de Oaxaca, de acuerdo con fuentes federales. En un principio la PGR manejó que eran 7 órdenes de aprehensión, pero al día siguiente se informó que eran 29, faltando 25 por cumplimentar. Asimismo el 31, el gobernador PRDista de Michoacán Silvano Aureoles informó, que tiene conocimiento de que son más de 30, expandiéndose el rumor de la posible detención de cen-tenas de dirigentes de la CNTE a nivel nacional, parti-cularmente de los Estados de Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán. Los cuatro maestros, son tratados peor que delin-cuentes, trasladados al Penal de alta seguridad del Alti-plano (Almoloya de Juárez en el Estado de México) y a pesar de haberse ganado un amparo se les mantuvo in-comunicados durante más de 10 días, se presume haber sido torturados, y pende la amenaza de largos años de prisión; en tanto que los saqueadores del país y traido-res a la Patria, los ladrones del erario entre ellos el Se-cretario de Educación Aurelio Nuño Mayer y la mal lla-mada clase política, instrumentos del gran capital, así como los grandes capos del narco, permanecen libres, son electos funcionarios, diputados, senadores, gober-nadores o representantes diplomáticos… Pues qué cas-tigo se les ha impuesto a los gobernantes PRIistas y PA-Nistas, que particularmente desde Miguel De La Ma-drid, pasando por Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Ze-dillo Ponce De León, Vicente Fox Quesada, Felipe De Jesús Calderón Hinojosa, hasta el actual Enrique Peña Nieto, es decir en los últimos 33 años, han entregado el país al imperialismo –particularmente al yanqui—, fir-mando pactos internacionales económicos, comerciales, policiacos, militares, culturales y educativos, como la in-corporación absurda a la OCDE (CSG), el TLCAN, PPP, PMCC, el reciente ATP, el ASPAN, la Iniciativa Mérida,

la venta de más de 1,200 empresas del Es-tado, hasta la imposi-ción criminal de las “reformas estructura-les”, que han abierto de par en par las puer-tas para el saqueo de los recursos mineros, el petróleo, gas, el agua dulce y todas las rique-zas estratégicas y fun-damentales de la na-ción, a la par que des-pilfarran los recursos públicos de donde han resultado miles de ca-pitalistas burocráticos,

mediante corrupciones e influencias, ¿pues, cómo justi-fican sus riquezas los “representantes” populares, y que hoy sin ningún pudor, perciben dietas, salarios, presta-ciones y compensaciones millonarios, en tanto que la mayoría de la población sobrevive en condiciones mise-rables y un humillante salario mínimo de $70.10?

1.- AGRESIONES AL MAGISTERIO DEMO-CRÁTICO Y CLASISTA DE LA SECCIÓN 22 DE OAXACA. En contra de los más de 83 mil trabajadores de la educa-ción de la Sección 22 de Oaxaca, organizados en el Mo-vimiento Democrático de los Trabajadores de la Educa-ción de Oaxaca (MDTEO), el gobierno federal y estatal, han desatado una campaña de linchamiento, utilizando los medios masivos de comunicación, para desprestigiar a los maestros, a la educación pública y al sindicalismo, pretendiendo destruir al mismo tiempo a la única orga-nización nacional la de los maestros disidentes del cha-rrismo sindical en el SNTE, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), que se ha opuesto a la política de traición nacional de la burguesía y su Estado, que ha enfrentado las “reformas estructura-les”, entre ellas, particularmente la reforma laboral-ad-ministrativa entre los trabajadores de la educación, puesto que de educativa no tiene nada, y que con todo cinismo, tanto Chuayfett como el patiño-delfín de EPN para sustituirlo en la Presidencia Aurelio Nuño Mayer, han reconocido no tener la nueva reforma educativa (modelo), respondiendo que posiblemente se presente en 2018. Su pretensión es acabar con el MDTEO, la CNTE y el Sindicalismo, que por su ignorancia histó-rica, al desconocer la combatividad ancestral del pueblo mexicano, de antemano les decimos que van a fracasar, porque se enfrentan a un muro de combatividad del ma-gisterio, los trabajadores y el pueblo mexicano. La bur-guesía y su Estado, instrumentos del imperialismo yan-qui=estadounidense, desarrollan el odio de clase contra los maestros y todos los luchadores sociales, nosotros los enfrentaremos con conciencia de clase proletaria.


La única respuesta de la reacción nacional (la bur-guesía y su Estado y sus instrumentos charros y oportu-nistas) es el fascismo, que se caracteriza por una dicta-dura policiaca-militar, que pone al mando la represión contra todo descontento social, toda disidencia, nulifi-cando la mínima democracia, haciendo uso y abuso de la mentira, la demagogia, que resalta en mucho el go-bierno actual. ¿Por qué el crecimiento incesante de las fuerzas armadas: Ejército, Marina, Fuerza Aérea, Poli-cías Federales, Gendarmería; la adquisición de más ar-mamento moderno y sofisticado y el consiguiente incre-mento al presupuesto del ramo? El 21 de julio, fuerzas militares y policiacas (federa-les y estatales), se apoderaron de las instalaciones del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), supuestamente para la instalación de un nuevo IEEPO, con el cual el Estado recupera la rectoría de la educación, pues. ¿Cuándo la perdieron?; en el caso con-creto de Oaxaca el MDTEO, con el ANMEB en 1992, con-quistó el derecho de que las bases mediante un proceso democrático nombraran cada tres o cuatro años (el mismo período del CES) a las autoridades seleccionando a los mejores elementos, con mejor preparación y más experiencia, ocuparan las jefaturas de Departamento de todos los niveles edu-cativos, reservándose el gobierno estatal los puestos fundamenta-les, la Dirección Gene-ral, el Jurídico, la ad-ministración de los re-cursos económicos y otras que determinan la conducción de la educación ¿Por qué solapan al charrismo sindical del SNTE, que desde hace décadas, ellos sí controlan todas las ins-tancias de dirección y control de la educación en los Es-tados?, caso concreto en Chiapas, en que los últimos dos secretarios de educación (Javier Álvarez y Ricardo Agui-lar Gordillo), son representantes del charrismo de la de-fenestrada Elba Esther Gordillo Morales, e incondicio-nales del actual cancerbero Juan Díaz De La Torre; por-que son serviles a los intereses del régimen y enemigos de los trabajadores. Actualmente, el gobierno federal y estatal y las orga-nizaciones representativas de la gran burguesía CO-PARMEX, CONCAMIN, CONCANACO y otras, a tra-vés de su grupo fascista “Mexicanos Primero”, aplican una campaña nacional de desprestigio contra el movi-miento magisterial democrático oaxaqueño, señalán-dolo de corrupción, a los maestros de holgazanes, y cau-santes del atraso educativo, sin aclarar las lamentables

condiciones en que se debate la mayoría del pueblo oa-xaqueño, las ruinas de la mayoría de las instalaciones educativas, y otros deterioros responsabilidad del sis-tema. La burguesía y su Estado, pretenden destruir al MDTEO, como partida para destruir a la CNTE y con ello acabar con todo sindicalismo en el país, de ahí la campaña de terror orquestada a nivel nacional contra el magisterio, para poder consolidar la fascista reforma la-boral-administrativa. Esta ofensiva del régimen que en-cabeza EPN contra el magisterio, se enmarca en el clima de inseguridad por la proliferación de la delincuencia en todo el país, con el saldo de más de 150 mil muertos y más de 30 mil desaparecidos, con una crisis del sistema producto de la debacle del sistema, generando inestabi-lidad social, a la que el gobierno nada le importa, al con-trario imponen un clima de provocación como táctica para la represión generalizada. El Ejército, la Marina, la fuerza aérea, la policía fede-ral, la gendarmería y toda la gama policiaca, asesorados por miles de agentes militares y policiacos gringos, son

utilizados, no sólo contra parte de la de-lincuencia ilegal-mente organizada los narcos, sino contra las luchas y el descon-tento popular, con el saldo de cientos de lu-chadores sociales ase-sinados, desapareci-dos y perseguidos, en-tre ellos periodistas, maestros y estudian-tes. Hoy el pueblo me-xicano, particular-mente los maestros, enfrentan el terro-

rismo de Estado, elemento fundamental del fascismo, lo que impone trabajar por la consolidación de férreas or-ganizaciones políticas y de masas, intensificando la educación ideológica y política de las masas populares y la forja de miles de cuadros políticos. Para el magiste-rio, hoy se impone garantizar la Huelga Nacional.

2.- AGRESIONES A LOS MAESTROS DEL PAIS AGRUPADOS EN LA CNTE La contrarreforma educativa cancela la plaza base, el contrato colectivo de trabajo, el derecho a la libre sindi-calización, la educación pública y la soberanía nacional. En estos momentos los trabajadores de la educación no pueden agachar la cabeza y doblar la espalda frente al Estado mexicano y sus compinches del SNTE. Hay un Estado de terror que sustancia su identidad en el miedo, la represión, el chantaje, la manipulación, la desaparición, el encarcelamiento y los asesinatos selec-tivos de luchadores sociales.


Las agresiones contra el pueblo y sus maestros son muchas: Órdenes de aprehensión para cerca de una centena de trabajadores sobre todo en donde la lucha por tumbar la contrarreforma educativa ha sido más fuerte; Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Michoacán, entre otros. La aprehensión el 20 de octubre de 2015 y encarcela-miento en el penal de alta seguridad del Altiplano de cuatro profesores de Oaxaca: Othón Nazariega Segura, Efraín Picasso Pérez, Juan Carlos Orozco Matus y Ro-berto Abel Jiménez García. Su delito, encabezar la lucha social. Las penas que les han anunciado van de los 3 a los 40 años de prisión. Aprehensión de tres profesores en Mazatlán, Sinaloa el 15 de noviembre y en los Mochis el 20 del mismo mes y año detuvo la policía a Dominico Domínguez, Eduardo Salazar Soria y Daniel Llamas. En Michoacán trasladaron e helicópteros de las policía federal a su-puestos maestros para que fueran evaluados, el mismo día fue detenido Nicolás Bautista Ramírez dirigente po-pular de Paracho; en Noga-les Sonora fueron detenidos Rey David Bacapiz y Edgar Duarte y el padre de familia Alejandro Castro; en Oaxaca el dirigente popular César León Mendoza, cercano a la CNTE fue tomado preso; en Boca del Río Veracruz poli-cías vestidos de civil, policía montada y granaderos gol-pearon a profesores disiden-tes, curiosos y periodistas, en Xalapa también campeó la represión y el desdén, el perverso de Duarte niega lo que todos los medios han publicado. En Tabasco sorprende la capacidad de organización de los maestros para oponerse a la evaluación; en Tlax-cala hubo enfrentamientos con la policía el 15 de no-viembre; En Zacatecas la resistencia se hizo presente y boicotearon la punitiva evaluación; en ciudad Juárez lo-graron parar la evaluación no sin sufrir presiones y hos-tigamiento, lo mismo ocurrió en Morelos y Querétaro capital. En Puerto Vallarta Jalisco el 15 de noviembre fueron golpeados los profesores que se manifestaban a las afueras de CONALEP y se les unieron los maestros

que acudieron a evaluarse. En Nayarit hubo protestas en las sedes principales de evaluación. La presión y hostigamiento a los 150 mil docentes del nivel básico y medio superior para presentarse al exa-men punitivo los días 14, 15, 21, 22, 28 y 29 de noviem-bre, 5, 6, 12 y 13 de diciembre 2015 es parejo. Los méto-dos utilizados son las llamadas telefónicas en repetidas ocasiones, amenazas, presiones administrativas, condi-cionamiento de la entrega de cheques, uso directo de la policía, traslados forzados, etc. Campaña de linchamiento contra los maestros de la CNTE a través de los medios de comunicación al servi-cio del régimen de Peña Nieto y los gobiernos estatales. Campaña mediática para vender las presuntas bon-dades de las contrarreformas estructurales que son un lastres para el pueblo. Castigo salarial como se hace con todo los trabajado-res. La CNTE en sus casi 36 años de lucha es referente na-cional, porque tiene maestros valientes, decididos y de

convicción que continuarán hasta el último aliento de-fendiendo la educación pú-blica y la patria. La defensa de la estabilidad en el empleo y la escuela pú-blica. Hoy, la CNTE enfrenta su mayor reto, lo que exige de todos el máximo de capaci-dad para la unidad del ma-gisterio con todo el pueblo. ¡Exigimos la libertad in-mediata e incondicional de los compañeros maestros: Juan Carlos Orozco Matus, Othón Nazariega Segura, Efraín Picaso Pérez y Ro-berto Abel Jiménez García!

¡Exigimos la libertad inmediata e incondicional de todos los presos políticos del país, presentación con vida de todos los desaparecidos y castigo a los culpables!

¡LIBERTAD INMEDIATA E INCONDICIONAL A ROBERTO ABEL JIMENEZ GARCIA, OTHON NAZARIEGA SE-GURA, EFRAIN PICAZO PEREZ, JUAN CARLOS OROZCO MATUS, NESTORA SALGADO, MÁXIMO MOJICA, SARA ALTAMIRANO RAMOS, MARIO OLIVERA OSORIO, LAURO ATILANO GRIJALVA VILLALOBOS, DA-MIÁN GALLARDO MARTÍNEZ, LEONEL MANZANO SOSA, ÓSCAR HERNÁNDEZ NERI, RUBÉN SARABIA SÁN-CHEZ “SIMITRIO”, A LOS 25 PRESOS POLÍTICOS DEL FPR DE OAXACA Y A TODOS LOS PRESOS POLÍTICOS DEL PAÍS!

CNTE


La singular capitalización pública de Pensionissste Gustavo Leal F.*

Gracias al exitoso proceso de amparos, todos los traba-jadores del apartado B del artículo 123 constitucional cu-biertos por el 10 transitorio de la Nueva Ley del Issste que, venturosamente, no optaron por el bono de la Afore-Pensionissste (casi todo el apartado B), tienen ab-solutamente garantizada su pensión –en responsabili-dad del gobierno federal– con tope máximo de 10 sala-rios mínimos. En contraste, en el artículo segundo transitorio (V) de la iniciativa Peña para autonomizar Pensionissste del instituto y dotarlo de autonomía operativa, normativa y de gestión ( Gaceta Parlamentaria, Palacio Legislativo de San Lázaro, 8/9/15, anexo 4) se asienta –a la letra– que: el gobierno federal no responderá por las obligaciones a cargo de la sociedad que se creará en términos del pre-sente transitorio, ni por cualquier minusvalía en el valor de las sociedades de inversión especializadas en fondos del retiro (Siefores) que dicha sociedad administre y opere. Ello deberá especificarse en los documentos cor-porativos correspondientes. La iniciativa Peña sólo aplaza, peligrosamente, una solución efectiva y de fondo a la dinámica estructural que describe el sistema de ahorro para el retiro (SAR), desde hace 18 años, y que muestra su incapacidad para garantizar pensiones dignas. Además, Peña quiere usar y exponer los fondos y las pensiones de los trabajadores al servicio del Estado, como ya ocurre con los de los tra-bajadores afiliados a la Afore XXI (apartado A). Como si no fuera suficiente, el mismo artículo se-gundo transitorio (XI) agrega –a la letra– que las comi-siones que cobre la sociedad que se creará en términos del presente transitorio, se determinarán por un consejo

de administración, conforme a lo establecido en la Ley de los Sistemas de Ahorro para el Retiro. Si hay un gran tema pendiente en la dinámica de los 18 años transcurridos del SAR ese es, justamente, el del nivel de las comisiones que se han cobrado durante esos mismos 18 años y se cobran hoy día. Coincidentemente, el subsecretario de Hacienda, Fernando Aportela, en una pieza en defensa de la iniciativa Peña había seña-lado que: Pensionissste ha logrado establecerse como una institución del Estado mexicano que ofrece rendi-mientos competitivos y cobra la comisión más baja del mercado. Pero el texto de la iniciativa Peña sigue afir-mando –a la letra– que la asamblea general ordinaria de accionistas, a propuesta del consejo de administración, podrá ordenar que se reinvierta, en la proporción que dicho consejo establezca, el remanente de operación en las cuentas individuales que la sociedad administre, una vez satisfechos sus costos de administración, nece-sidades de inversión y constitución de reservas. Apenas en septiembre 2014, José María de la Torre, vocal ejecutivo de Pensionissste, había observado que ese fondo regresará 25 por ciento de la comisión que co-bra a sus trabajadores. Porque la metodología para la en-trega del remanente de operaciones cambió y la Afore decidió entregar este beneficio a sus trabajadores en una sola exhibición y depositarlo como ahorro voluntario en sus cuentas individuales. Y agregó que Pensionissste tiene todo para ser la mejor opción: la comisión más baja y la única que distribuye su remanente entre sus traba-jadores. Y poco después también documentó que la reconver-sión de los sistemas de pensiones de reparto de las enti-

dades federativas a es-quemas de cuentas indi-viduales no costará a los estados o municipios si lo realizan con Pensio-nissste: la idea es ayu-darles y competir con el resto de las Afore con un producto que sea compa-rativamente más barato y donde se tenga más control de la inversión de los recursos. Pensio-nissste, agregó, siendo un organismo del go-bierno federal, por trans-parencia, tenemos que revelar dónde y cómo se operan esos recursos. El fondo ya administra re-cursos del Instituto de


Seguridad Social del Estado de México y Municipios (Issemym) y está por firmar convenios con otros estados para transformarles sus esquemas de pensiones de re-parto a cuentas individuales y administrarles los recur-sos. Como ya ocurre con la Afore XXI (apartado A) ¿qué ganan los trabajadores cubiertos por Pensionissste con esa singular capitalización pública? Aun disponiendo de un Pensionissste autónomo; de una Afore pública-pública, con capitalización pública, las cuentas indivi-duales del SAR serán incapaces de garantizar pensiones dignas. El estudioso Nicholas Barr lo asienta bien: el éxito de cualquier sistema jubilatorio depende de la firmeza y eficacia del gobierno. Es fundamental que administre

eficientemente la economía para fo-mentar un crecimiento adecuado a la vez que crea un claro entorno norma-tivo. Lo que no ha ocurrido con Zedillo-Fox-Calderón y, ahora, Peña Nieto. Ni en términos del lento creci-miento económico –con alta desigual-dad– que caracteriza a la estrategia me-xicana de las últimas tres décadas y, consecuentemente, incapaz de generar empleo decente, ni tampoco en el plano regulatorio, dónde la Consar sigue an-clada a una agenda normativa armada con parches, incapaz de asumir las ten-dencias estructurales que exhiben los 18 años transcurridos del SAR. De mantenerse esas tendencias, muy po-cos trabajadores en Afores tendrán po-

sibilidad de acceder a una pensión laborando menos de 38 años. La gran mayoría sencillamente no la tendrá. Esa agenda normativa parchada de Consar esquiva el asunto de fondo. Sin duda: lo que sigue es debatir parlamentaria-mente esa singular capitalización pública de Pensio-nissste que, como la capitalización privada de las restan-tes Afores del SAR, apenas reservará a los trabajadores pensiones de 30 por ciento del último salario deven-gado. Apenas un curita. *Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco

Educación mexicana: “Maestro, si te dejas evaluar

te damos otra oportunidad, si no cumples, cuello” Pedro Echeverría V.

1. “Acuerdan Aurelio Nuño y tres gobernadores de Oa-xaca, Michoacán y Chiapas, planes de seguridad para garantizar la evaluación de maestros”. El tal Nuño está muy movido haciendo exámenes y reprimiendo a los maestros de la CNTE porque es la condición que le im-pusieron por el presidente Peña Nieto para ser el candi-dato presidencial del PRI. Lo conminó: “Te pongo en la secretaría de Educación, te proporciono todo el dinero que me pidas, así como las fuerzas armadas que necesi-tes, pero me acabas con esa oposición de la CNTE”. Peña continuó: “Sé que eres novato, que de educación no sa-bes nada, pero es una prueba de fuego que te servirá para aprender acerca de mayores problemas con los que te enfrentarás en tu futuro cargo”.

2. “Hay por lo menos 300 mil maestros que siguen a la CNTE, ello lo ha confirmado Chuayffet con los famosos censos que mandó a hacer siendo secretario de Educa-ción; pero en varios estados –a raíz de que el gobierno ha querido imponer las “evaluaciones” castigadoras, el

número de maestros que simpatizan con la CNTE se ha duplicado. La otra mitad del millón y medio de afiliados al Sindicato Charro (el SNTE) es la llamada “mayoría si-lenciosa” que vive amenazada por el gobierno y los lí-deres espurios. ¿Se sienten derrotados y sin poder hacer nada?; por falta de conciencia, la mayoría de esos profe-sores se siente cómodo en sus lugares, han logrado un “modus vivendi” y han encontrado la manera de contro-lar las circunstancias.

3. “Si Aurelio desde la SEP consigue someter a la CNTE -piensa el presidente Peña- entonces la candidatura que Manlio Fabio Beltrones construye desde el PRI colo-cando gobernadores y legisladores, se vendrá para abajo porque ya nuestro hombre habrá demostrado que “no le tiembla mano” y que es el presidente que necesitamos”. Peña sigue meditando: “A Luis Videgaray y a Ángel Osorio Chong les he dado tres años para que me ayuden a remediar los problemas del país; en vez de hacerlo han


complicado más las cosas: Luisito no da una en Ha-cienda complicándose más la economía del país y el Mi-guel Ángel –a pesar que controla todo el aparato de se-guridad- ha permitido que crezcan exageradamente los protestas.

4. Muchos de los asesores de Peña están muy pendien-tes de los movimientos de Beltrones; sabiendo que es un carcamán de la política que no silencia sus ambiciones presidenciales, le informan a su jefe acerca de cada con-tacto que hace y cada discurso que pronuncia alagando al gobierno. Se sabe que Beltrones es un enemigo de las protestas de los maestros, de los padres de los 43 estu-diantes, de los trabajadores electricistas y todos los mo-vimientos de oposición; sin embargo el gobierno se pone nervioso de que pudiera aprovechar a los movi-mientos de oposición contra sus rivales presidenciales. Pero allí siguen caminando Peña y Beltrones con piedro-tas en los zapatos, midiendo fuerzas para ganarse la can-didatura.

5. El secretario Nuño y su jefe Peña, creen que ponién-dole un arma, una pistola, en la cabeza de cada maestro es el único camino para obedecer: “si presentas examen y no lo pasas tendrás otra oportunidad, pero si no pre-sentas serás cesado automáticamente”. ¿Por qué no re-conocer que la educación en México va muy mal y debe evaluarse todo el sistema educativo dentro del contexto de la economía, la política, la desigualdad social? Pri-mero debe hacerse una evaluación global y luego de las particularidades. ¿No es idiota acaso echarle la culpa a los enfermos, a los médicos, a las medicinas y enferme-ras de que IMSS, el ISSSTE, Centros de Salud estén a punto de privatizarse porque todos los funcionarios de esas instituciones las desfalcan haciendo negocios?

6. Ese es el quid del asunto: la privatización de la edu-cación tiene que hacerse “por órdenes superiores” como se hizo con los FFCC, Teléfonos, los bancos, el petróleo, la electricidad, los ejidos, las 1500 empresas paraestata-les, los servicios. ¿Se olvida acaso la “carta de Intención” firmada en 1982 por el gobierno de De la Madrid y FMI que inauguró el neoliberalismo privatizador y que obligó a México a someterse a la vigilancia del Fondo? ¿Cómo se privatiza la educación? a) recortando el presu-puesto a la educación pública; b) recomponiendo los planes y programas académicos; c) impulsando carreras técnicas; d) reduciendo las matrículas; e) abriendo más escuelas particulares; f)ofreciendo becas para estudiar donde se quiera.

7. Los maestros de la CNTE, los batalladores sociales más importantes en los últimos 30 años, jamás nos ren-diremos frente a un Estado capitalista cada vez más au-toritario y represivo hoy encabezado por el gobierno de Peña, un puñado de poderosos empresarios y medios de información. Podremos ser reprimidos, encarcelados como muchos e incluso asesinados por el gobierno opre-sor, pero las convicciones no las podrán apagar. Los maestros han luchado desde los años veinte, mucho an-tes de que se organice en 1943 su organización contro-lada por el gobierno con dirigentes vendidos y espurios; a casi un siglo los maestros conscientes seguimos en las calles como si nada hubiese cambiado. ¡Viva la lucha de los trabajadores! (12/XI/15).


MOVIMIENTO MAGISTERIAL

¡A pesar de la represión el magisterio nacional

repudia la inexistente reforma “educativa”!

Las movilizaciones realizadas por cientos de miles de maestros, trabajadores de la educación, padres de fami-lia, estudiantes, y campesinos, obreros y demás sectores de la población conscientes de la justeza de la lucha del magisterio mexicano, los días 14 y 15 de noviembre, en repudio a las punitivas eva-luaciones como parte de la su-puesta “reforma educativa”, realmente inexistente, consti-tuye un revés a la política fas-cista, entreguista al imperia-lismo y de traición nacional del régimen de Enrique Peña Nieto, es una contundente de-rrota al delfín de Atlacomulco para el 2018, aspirante a émulo de Adolfo Hitler, Au-relio Nuño Mayer, actual Se-cretario de Educación Pú-blica, quien en los escasos meses en el puesto, aparte de exhibir su total ignorancia en el campo educativo, sólo ha destacado su vocación repre-siva, puesto que sus declara-ciones de amenazas contra los maestros, pero sin presentar el modelo educativo –porque no lo tienen—y cómo el mismo ha declarado será hasta 2018. Con semanas de antela-ción, y sobre todo días pre-vios a la evaluación, Nuño Mayer, realizó reuniones con los gobernadores por regio-nes, para presionarlos, ha-ciendo amarres y comprome-tiéndolos a utilizar todos los recursos para corromper y todas las fuerzas armadas disponibles para reprimir y obligar a los maestros a acudir a las evaluaciones; asi-mismo, junto con el garrote se esgrimió la zanahoria, ofreciendo créditos para vivienda, más prestaciones, es-tímulos y aumento salarial, a quienes se sometan a la fascista reforma laboral-administrativa, sin ocultar su nerviosismo por el repudio generalizado del magisterio nacional. Arguyen respetar las conquistas y derechos de los maestros, e insisten en que la evaluación es un dere-cho, ¿es un derecho la inseguridad laboral, si es un de-recho por qué es obligatorio? Si es justa la reforma, ¿por

qué la represión y la oposición de la mayoría, inclu-yendo intelectuales y científicos de renombre?, ocul-tando que el objetivo fundamental de su reforma fas-cista es la privatización de la educación, la eliminación de los sindicatos para dejar en condiciones de indefen-

sión a los trabajadores, man-teniendo sólo la máscara cha-rra del SNTE, de ahí la pre-tensión de destruir a la CNTE, cuyo objeto del Estado fraca-sará. El sábado 14, desde tem-prano, fue de intensa movili-zación de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y de otros sectores opuestos a la evaluación punitiva; las ac-ciones de la CNTE, abarcaron más de 20 Estados, sobresa-liendo Chiapas, Oaxaca, Gue-rrero, Michoacán, Sinaloa, Sonora, Zacatecas, Colima, Baja California, Baja Califor-nia Sur, Tlaxcala, Morelos, Yucatán, Durango, Chihuahua, Distrito Federal y México. En Chiapas, Oaxaca y Guerrero, no hubo evalua-ción, pero se incorporaron a las movilizaciones en solida-ridad. Las movilizaciones en Chiapas y Michoacán, fueron multitudinarias, en Tuxtla Gutiérrez superaron los 50 mil manifestantes. En algu-nas ciudades, los profesores

protestaron frente a las sedes donde presentarían el exa-men e impidieron su aplicación; en otros casos fueron agredidos, lesionados y replegados por la policía. En Morelos, agentes policiacos del mando único gol-pearon a 20 profesores de la tercera edad, miembros del Movimiento Magisterial de Bases (MMB) y de la Coor-dinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), que protestaban contra el examen en la Univer-sidad Tecnológica del municipio de Emiliano Zapata. Aparte hubo conatos de violencia en las sedes asig-nadas en Temixco, Zacatepec, Cuernavaca y Jiutepec, en


todos los casos se suspendió la actividad porque no ha-bía condiciones ni garantías, mencionó el dirigente del MMB, Nicanor Pérez Reynoso. En Ciudad Juárez, Chihuahua, unos 40 maestros que presentarían la prueba se unieron a la protesta de cien-tos de sus compañeros y suspendieron la evaluación que se aplicaría en las instalaciones de la Universidad Tec-nológica; sin embargo, en los demás municipios se realizó sin contratiempos. En Durango, docentes bloquearon los accesos de las sedes, pero policías antimotines los agredieron en dos ocasiones y retrasaron el examen. El saldo fue un par de policías descalabrados y algunos docentes con golpes leves. Mandamos a la policía porque fue una decisión co-legiada y los maestros incumplieron su acuerdo de sólo manifestarse y dejar hacer el examen, dijo Héctor Vela Valenzuela, secretario de Educación estatal. Advirtió que serán dados de baja los docentes que no acudieron a la evaluación. En la capital de Oaxaca, alrededor de 2 mil profeso-res de la región valles centrales y del sector Sierra de la sección 22 de la CNTE efectuaron un mitin frente a las oficinas del Instituto Estatal de Educación Pública, en el municipio de San Agustín Yatareni. En los estados de México, Yucatán, Naya-rit, Hidalgo, Colima, Si-naloa, Jalisco, Coahuila, Tamaulipas, Quintana Roo, Zacatecas, Gue-rrero y Baja California, la prueba se realizó con normalidad, aun cuando hubo protestas menores. Marco Antonio Higuera Gómez, procurador de Jus-ticia de Sinaloa, advirtió que los profesores incurren en una conducta delictiva al impedir el acceso y el disfrute de un derecho, y aunque no hubo detenidos se integra-rán expedientes de averiguación. En Tlaxcala, unos 40 profesores desistieron de pre-sentar la prueba porque policías agredieron a dos maes-tras que participaban en una protesta, pero estaban ins-critas en el padrón de evaluados. En Michoacán y Chiapas se solidarizaron con las protestas aunque la evaluación en esas entidades está prevista para el próximo fin de semana. El domingo 15, las acciones de la CNTE, continua-ron, exigiendo la suspensión de la evaluación. Las mo-vilizaciones se extendieron prácticamente por todo el te-rritorio nacional. Al menos 10 profesores lesionados por granaderos en Hidalgo y 17 detenidos, 10 de ellos en Morelos –más un menor de edad–, cuatro en Tlaxcala y tres líderes es-tatales de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de

la Educación (CNTE) en Sinaloa, fue el saldo del se-gundo día de movilizaciones a escala nacional para re-chazar la aplicación de la evaluación docente. Los 10 maestros hidalguenses, entre ellos cuatro mu-jeres, resultaron heridos tras ser desalojados por grana-deros y un presunto grupo de choque, cuando se mani-festaban de manera pacífica contra la evaluación frente a la Universidad Tecnológica Tula-Tepejí, en el munici-pio de Tula de Allende. De igual forma hubo conatos de violencia entre po-licías, presuntos integrantes de la sección 15 del Sindi-cato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) e inconformes en centros de evaluación de Ixmiquilpan, Tulancingo, Pachuca y Huejutla. En Tepatepec, municipio de Francisco I. Madero, por segundo día consecutivo el examen fue suspendido por las muestras de repudio de docentes y vecinos de la lo-calidad. En Morelos, elementos del mando único detuvieron ayer por la mañana a 10 maestros y un menor de edad por manifestarse contra la evaluación frente a la univer-sidad tecnológica del municipio de Emiliano Zapata.

Durante las aprehensiones, los agentes golpearon a los profesores y al menor. Luego de tres horas fue-ron puestos en libertad. En Tlaxcala, los cate-dráticos Carlos Hugo Zenteno Barajas, Danaé Flores Ramos y Ahiry Vázquez Rodríguez fueron golpeados y arrestados en el munici-pio de Tepeyanco, y Ar-turo Cuapantécatl Lima en Apizaco, donde poli-

cías utilizaron gases lacrimógenos para dispersar a los manifestantes. Algunos de sus compañeros optaron por no ingresar a las sedes donde presentarían la prueba, en apoyo a los detenidos. Asimismo, en Sinaloa policías municipales detuvie-ron a Raúl Carvajal, dirigente de la CNTE en la entidad, y a otros dos disidentes magisteriales, quienes encabe-zaban una protesta contra la evaluación, que se reali-zaba en las instalaciones de la Universidad de Occi-dente, en Mazatlán. En Chiapas, miembros de las secciones siete y 40 del SNTE tomaron cuatro estaciones de radio y dos canales de televisión en Tuxtla Gutiérrez para romper el cerco informativo. Nuestras exigencias son muy claras: dero-gación de la reforma educativa, no a la evaluación puni-tiva y liberar a nuestros presos políticos, aseveró. En Oaxaca, unos 300 profesores del sector Matías Ro-mero, en el istmo de Tehuantepec, marcharon en repu-dio a la evaluación, que se pospuso en la entidad para los próximos 21 y 22 de noviembre.


Durante la marcha, las académicas Ana Ayerin Alta-mirano, de 24 años, y Rosa Isela Roque Severiano, de 23, originarias de San Juan Guichicovi y Santa María Pe-tapa, fueron atropelladas y trasladadas a un hospital. Su estado de salud se reporta estable. En Juchitán, Ixtepec, Salina Cruz y Tehuantepec, miembros de la sección 22 de la CNTE encabezaron mítines informativos. Entre protestas y un cerco formado por más de 4 mil policías estatales y federales, el secretario general de Gobierno, el priísta Alfonso Gómez Sandoval, entregó al Congreso local el quinto informe de gobierno del Eje-cutivo estatal, Gabino Cué Monteagudo, quien por pri-mera vez en su administración no acudió al pleno de la 62 Legislatura. En sesión solemne, el encargado de la política in-terna del estado entregó el informe del ejercicio fiscal 2015 al presidente de la mesa directiva, el también priísta Adolfo Toledo Infanzón. Gómez Sandoval señaló que los documentos que lo integran dan cuenta de las acciones realizadas y los lo-gros alcanzados en el quinto año de gobierno con base en los cuatro ejes temáticos y políticas que integran el plan es-tatal de desarrollo 2011-2016. Destacó la restructu-ración del Instituto Esta-tal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo) reali-zada el 20 de julio con la modificación del decreto 2, mediante lo cual se re-cuperó la rectoría de la educación en la entidad, con lo que, dijo, hay un nuevo horizonte para el estado. Toledo Infanzón afirmó que el informe deberá ser analizado con profun-didad, para lo cual en los próximos días se iniciarán las comparecencias. Consideró que la administración que encabeza Cué Monteagudo ha sido de claroscuros, pero añadió que se han tenido avances de la mano del presi-dente Enrique Peña Nieto. Unos 2 mil profesores de la sección 22 de la Coordi-nadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) bloquearon dos de los tres caminos que condu-cen al recinto legislativo, lo que obligó a legisladores e invitados a llegar al inmueble por caminos de terracería. Los maestros impidieron el acceso a personas que pre-tendían ingresar a pie. Los mentores recriminaron al gobernador lo que consideraron la entrega de la rectoría de la educación pública estatal a la Federación. Reiteraron que la re-forma educativa no pasará en Oaxaca, mucho menos la

evaluación punitiva, por lo que la coordinadora se man-tendrá en resistencia. A los profesores se les sumaron cerca de 400 habitantes de San Baltazar Chichicapam que demandan la desapa-rición de poderes en la localidad, pues desconocieron a su edil, Carlos Vásquez Rebollar, a quien exigen apli-carle una auditoría. Docentes del Movimiento Magisterial Jalisciense (MMJ) se manifestaron afuera de las 14 sedes donde se aplicó el examen, para dar a conocer los efectos negati-vos de participar en la evaluación y lograron que dece-nas de citados rechazaran presentarla. Bases del MMJ anunciaron que la aplicación coerci-tiva de pruebas de desempeño viola sus derechos labo-rales, por lo cual preparan una denuncia ante la Corte Interamericana de Derechos Humanos. En tanto, en Ciudad Juárez, Chihuahua, policías fe-derales y estatales escoltaron los camiones en que fue-ron trasladados los maestros que presentarían la prueba, pues se cambió la sede para evitar que fuera suspen-

dida, como el día ante-rior. También hubo pro-testas en Parral, Delicias y Chihuahua capital. (Fuente: La Jornada de los días 14 y 15 de no-viembre de 2015). Estas acciones de la CNTE, demuestran una vez el alto nivel alcan-zado por el movimiento, su capacidad de convo-catoria, definiéndose como la única alternativa sindical del magisterio nacional, exhibiendo fehacientemente el ca-rácter corporativo (cha-rro) del SNTE, instru-mento fiel de la patronal,

de ahí la necesidad de cimentar la estructura de la Coor-dinadora y disputar en un futuro próximo la representa-ción real del magisterio nacional. Para los trabajadores de la educación del país, queda claro, que independientemente que se mantenga la atención del aspecto legal, porque un sector de los tra-bajadores aún confía en las vías legales, lo fundamental es avanzar aceleradamente en generar las condiciones para la huelga nacional. Los días 28 y 29 de noviembre, 5, 6, 12 y 13 de diciem-bre de 2015, el Estado aplicará las evaluaciones en Chia-pas, Oaxaca y otros Estados, buscando utilizar todas las fuerzas policiacas, y aun militares, para tratar de impo-ner sus condiciones, que desde anticipamos la derrota del régimen, ante la decisión combativa de los cientos de miles del magisterio nacional.


Magisterio: el fracaso

de la estrategia policial Luis Hernández Navarro

La maestra Nora Alicia Cruz Sánchez tiene cinco años de servicio y fue directora de primaria. Cuenta con maes-tría y doctorado. Cuatro documentos la acreditan como evaluadora. A pesar de ello, el pasado 14 de noviembre rechazó evaluarse porque –dijo públicamente– no estoy de acuerdo y no quiero ser parte de esa mentira, de esa farsa. No exageró. De manera arbitraria e ilegal, a la profe-sora Cruz Sánchez le avisaron que debía presentar su examen sobre desempeño tan sólo nueve días antes de la evaluación. La seleccionaron en el último momento, cuando otros docentes tuvieron meses para prepararse para la prueba. Por eso acusó: Se está actuando con dolo sobre mi persona o me están discriminando. Nora Alicia es evaluadora. Se inscribió en la primera convocatoria y cumplió con todos los requisitos para serlo. Cuenta con la documentación que la acredita como tal. Sin embargo, ni a ella ni a muchos otros eva-luadores los llamaron para examinar a los docentes. Su nombramiento y el de sus compañeros fue un engaño. La actitud de la maestra Cruz Sánchez no fue un caso aislado en el examen de este fin de semana. Como suce-dió a la profesora, muchos docentes fueron incorpora-dos en el último momento al examen, algunos por la fuerza y otros con la promesa de otorgarles créditos de vivienda. Muchos fueron notificados ilegalmente. Todo con el objetivo de maquillar las cifras de la participa-ción en la prueba, cubriendo las vacantes de quienes se negaron a ser examinados. Pese a las amenazas del secretario de Educación, Aurelio Nuño, en la mayoría de los estados donde se efectuó el examen se suscitaron actos de protesta, como el de la

profesora Nora Alicia. En Zacatecas, maestros indigna-dos porque el sistema de cómputo no funcionó y las au-toridades mandaron funcionarios de Ceneval a vigilar-los acordaron desertar de la prueba. En Ciudad Juárez debieron reprogramarla para la próxima semana. Las re-des sociales están llenas de testimonios similares. Muchos docentes que respondieron el examen salie-ron sumamente molestos. Explican que la prueba fue ex-cesivamente larga, confusa, tramposa, agotadora, con fa-llas en las instrucciones, faltas de ortografía, errores de sintaxis. Explican que multitud de preguntas fueron ses-gadas, repetitivas, descontextualizadas, sin relación con lo que ellos enseñan en clase. Por si fuera poco, el pé-simo sistema de cómputo con que tuvieron que trabajar los sacó con harta frecuencia de la sesión, de modo que perdieron un tiempo valioso y concentración. Fue una trampa destinada a evidenciar a los trabajadores de la educación como no idóneos. Por lo menos en 20 estados, los maestros se movili-zaron este fin de semana contra la evaluación. Las mar-chas en Chiapas y Michoacán fueron impresionantes. No obstante que granaderos y policías resguardaron las sedes del examen, miles de docentes cercaron sus entra-das. En Morelos, bloquearon las seis instalaciones de aplicación de la prueba. En multitud de ciudades hubo forcejeos y choques con los granaderos. Fueron heridos 10 docentes y arrestados 17. Previamente, el gobierno federal decidió diferir la evaluación en Chiapas, Guerrero, Michoacán, Oaxaca, Querétaro, Nuevo León y Veracruz. Más que abrir un compás para la negociación, la reprogramación fue para avanzar primero sobre los estados que las autoridades consideraban sin problemas y concentrar después la

fuerza pública de manera escalonada en los problemáticos. La orientación fue aislar a los objetores, concentrar a la policía y disuadir a los opositores. La maniobra fracasó. Posponer la prueba fue un descalabro a su decisión de imponerla a toda costa. Y, para des-gracia del secretario, entidades tran-quilas como Sonora y Sinaloa le salie-ron respondonas. Este fin de semana, el gobierno fe-deral pretendió mandar el mensaje de que miles de profesores asistieron convencidos a la evaluación. Fracasó. Si una imagen sintetiza las jornadas de los pasados 14 y 15 de noviembre, es la de la fuerza pública resguardando las sedes de aplicación del examen y la policía golpeando, persiguiendo y


arrestando a los maestros en distintos lugares del país. ¿Qué legitimidad posee una reforma educativa que se tiene que imponer por la fuerza a los docentes? Aun los profesores que hicieron la prueba declararon una y otra vez: Estamos aquí contra nuestra voluntad. Estamos aquí porque fuimos amenazados. Así, las cifras que brindó la SEP de que 98 por ciento de los docentes presentaron su exa-men son alquimia pura. De hecho son un gali-matías. El gobierno federal apostó a que apretando a Oaxaca iba a doblar la resistencia nacional contra la reforma educativa. Concentró allí sus maniobras punitivas. Tomó en rehenes a cuatro docentes de esa entidad y los mandó al penal de Almoloya, junto a los peores criminales. Se equivocó. Ni sometió a los oaxaqueños ni con-tuvo la expresión del descontento nacional. Pero sus descalabros no terminan allí. Su estrategia de amarrar a los gobernadores comienza a fisurarse. El gobierno de Nuevo León firmó un acuerdo con el colec-tivo de maestros de la entidad, en el que la autoridad se compromete a respetar y a hacer valer los derechos de los profesores en los procesos de evaluación. Reconoce, también, que las notificaciones para la convocatoria al examen no cumplen los requisitos de legalidad, y ex-horta a la Secretaría de Educación a dejar sin efecto to-das las notificaciones que no hayan sido efectuadas en días y horas hábiles.

De manera reiterada, el movimiento magisterial ha lla-mado a las autoridades educativas a negociar. La res-puesta de Aurelio Nuño ha consistido en exigir la ren-dición incondicional de los descontentos. La falta de re-sultados de su estrategia está a la vista. A no ser que quiera incendiar el país (o por lo menos algunas de sus entidades), sería bueno que diera muestra de sensibili-dad y apertura para el diálogo.

Evaluación Sonora Leopoldo Santos Ramírez*

El pasado fin de semana la denominada evaluación, or-ganizada por las autoridades y aplicada a los docentes del estado de Sonora, atravesó por serias dificultades que la deslegitimaron y resultaron en un fortaleci-miento de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Fueron convocados 2 mil 700 docentes de los niveles prescolar, primaria y educación especial, pero se trata de profesores que tienen entre seis y 20 años de servicio en esta primera etapa. Por las cifras que los mismos profe-sores están proporcionando, quienes se presentaron no alcanzaron 2 por ciento del universo total de docentes convocados. Es importante aclarar también que de ese universo, alrededor de 37 por ciento corresponden al profesorado de primaria. La mayor parte de quienes sí presentaron el examen se ubican en municipios del no-roeste del estado, significados por contar con una menor población en relación con la zona centro y sur del terri-torio sonorense que contiene la mayor parte de la pobla-ción y, por tanto, concentra alrededor de 60 por ciento de los profesores.

Los municipios de Hermosillo, capital del estado, Obregón, Navojoa y Guaymas, que concentran a la ma-yoría de ciudadanos sonorenses, son los sitios donde los profesores mostraron su rechazo, pues se presentaron un total de 11 personas a la prueba para todos esos mu-nicipios. En el norte, Nogales, la frontera más poblada fue una sorpresa porque allí solamente una persona se presentó a la prueba y, a decir de la coordinadora, quie-nes se presentaron a las evaluaciones fueron personas ligadas al SNTE o parientes de funcionarios de la Secre-taría de Educación y Cultura (SEC). Esta jornada de fin de semana resulta reveladora porque durante mucho tiempo el profesorado del sistema educativo público so-norense cargó con la fama de docilidad por el control que sobre ellos ejercen las autoridades de educación fe-deral y estatal, y el mismo SNTE. Pero eso tiende a cam-biar, por lo que pudo verse en estos días de resistencia y de golpes de la policía de Hermosillo contra los profe-sores que metieron el cuerpo para defender a las maes-tras en las sedes de la aplicación del examen. La resis-tencia ahora no se limita a una marcha o a una manifes-tación por las calles, sino que se está desplazando al mé-todo del bloqueo para boicotear in situ al cuestionado


examen. Incluso la incorporación al boicot físico se dio espontáneamente entre profesores y profesoras que asistían dispuestos a la prueba, pero al ver los contin-gentes de apoyo se sumaron al movimiento de rechazo a la reforma. Este resurgimiento magisterial está revelando que a muchos kilómetros de distancia los docentes locales se sumaron a sus compañeros de Guerrero, Oaxaca, Chia-pas y Michoacán contra la reforma a la educación. Con su actuación simplemente están diciendo que por la fuerza no se doblegarán, por más que las sedes de apli-cación de los exámenes se nutran de granaderos y poli-cías municipales que la hacen de prefectos interinos,

pero armados con pistolas calibre 9 milímetros. Otro fe-nómeno que no puede pasar desapercibido es la nega-tiva de las autoridades tradicionales de la nación yaqui, con sede en Loma de Bácum para que los profesores que se encargan de la atención a los niños indígenas sean evaluados por el examen de permanencia. En un oficio del 12 de noviembre, dirigido a Aurelio Nuño, secreta-rio de Educación Pública, las autoridades yaquis expre-san su rechazo igualmente a la reforma educativa a la que ven como una reforma laboral que va contra los de-rechos de los trabajadores docentes. Como se ve por esta muestra regional, las fanfarrias del secretario Nuño de que a esta evaluación se presentó 97 por ciento del profesorado, parecen no tener sustento en Sonora, incluso al nivel del resto de las entidades en las que se aplicó la prueba. La reforma educativa sin el consenso de sus princi-pales destinatarios ha topado con un núcleo que el go-bierno creyó poder desmoronar a golpes legislativos ile-gales, con infames campañas televisivas, con golpes y con cárceles. Pero ese núcleo no es otro que la dignidad magisterial que permite construir los bastiones desde donde los maestros buscan ser escuchados. Frente a este ejemplo de dignidad es importante que los sindicatos afines se hagan presentes no solamente de palabra, sino con su respaldo efectivo a la hora de las definiciones.

* Profesor e investigador de El Colegio de Sonora


MOVIMIENTO ESTUDIANTIL INFORME DEL CENTRO DE DERECHOS HUMANOS DE LA MONTAÑA TLACHINOLLAN:

BRUTALIDAD POLICIACA CONTRA ESTUDIANTES DE LA NORMAL

RURAL “RAUL ISIDRO BURGOS” DE AYOTZINAPA EL DÍA 11 DE NOVIEMBRE DE 2015

El día 11 de noviembre de 2015, alrededor de 150 alum-nos de la Normal Rural de Ayotzinapa fueron víctimas de violaciones a sus derechos a la integridad y a la vida, por causa de la brutalidad policiaca cometida en su con-tra por elementos de la policía estatal, policía ministe-rial, policía federal y elementos del Ejército mexicano. Aproximadamente a las 16:15 horas los estudiantes re-gresaban de una actividad de colecta de recursos para la movilización del próximo 26 de noviembre y continuar con la exigencia de presentación con vida de sus 43 com-pañeros desaparecidos desde hace 14 meses. Se trasla-daban a bordo de 8 de autobuses hacia la Normal de Ayotzinapa, al pasar por el punto denominado el túnel de la carretera que une a Tixtla con Chilpancingo, alre-dedor de 20 patrullas de la Policía Estatal comenzaron a perseguir la caravana de autobuses, emparejándose a los dos últimos. Los policías estatales golpearon los vidrios con sus toletes y lanzaron gas lacrimógeno al interior de los autobuses en marcha, lo que obligó a los autobuses a detenerse. Inmediatamente después los policías ro-dearon los autobuses para bajar por la fuerza a los nor-malistas quienes fueron brutalmente golpeados por los policías estatales a patadas, golpes con puño y toletes.

Varios estudiantes resultaron con lesiones graves en este primer ataque, uno de ellos con traumatismo facial al momento en que un policía le dio una patada en el rostro, mientras que otros más resultaron con fracturas en la pierna y brazos por los golpes con toletes, escudos y el disparo a quemarropa de gas lacrimógeno. Aproxi-madamente 20 estudiantes fueron sometidos sobre el pavimento, los demás que venían a bordo de esos dos autobuses, al ver la brutalidad con que estaban ac-tuando los policías se dispersaron por el cerro. En este primer ataque la Policía Estatal detuvo a al menos cinco normalistas, a quienes subieron a una patrulla al tiempo que los seguían golpeando y los amenazaban con matar-los. Los normalistas que iban a bordo de los otros auto-buses intentaron defender a sus compañeros y repeler la agresión, sin embargo los policías estatales no cesaron las acciones de brutalidad contra los estudiantes reali-zando disparos con armas de fuego, lo que obligó a los normalistas a subirse nuevamente a los autobuses para intentar huir. En el trayecto del tramo carretero que se ubica entre el túnel y la caseta de cobro fueron alcanza-dos dos autobuses más del que bajaron a los estudiantes

golpeándolos con tole-tes, puños y patadas. Cada estudiante que ba-jaba era recibido a golpe por los policías que los esperaban en la puerta del autobús. El resto de los autobuses siguió su marcha pero antes de llegar a la caseta de co-bro Tixtla, fueron alcan-zados y de igual manera atacados por elementos de la policía estatal con gas lacrimógeno al inte-rior de los autobuses obligándolos a descen-der para golpearlos con tolete y patadas con-forme iban bajando. En uno de los auto-buses detenidos en el segundo ataque, los po-licías estatales y la poli-cía ministerial impidie-ron el descenso a siete


normalistas, a quienes dejaron encerrados en el autobús con cuatro latas de gas lacrimógeno en su interior. Los estudiantes intentaron salir por una de las ventanas, sin embargo los policías estatales lo impidieron, quedando así encerrados por un lapso de veinte minutos, sopor-tando los efectos del gas. Inmediatamente después fue-ron descendidos violentamente del autobús y subidos a las patrullas de la policía estatal. Durante este segundo ataque fueron detenidos trece normalistas, que fueron sacados del lugar de los hechos a bordo de patrullas de la Policía Estatal. En la batea de una de las patrullas, un policía apodado “El diablo” se acercó a dos normalistas detenidos para quemarles la es-palda con cigarros, a otro trato de asfixiarlo con una bu-fanda, mientras que los demás fueron golpeados en la cabeza. Simultáneamente otros elementos de la policía estatal y ministerial, retuvieron a cinco normalistas a quienes les quitaron el pantalón y comenzaron a decir-les cosas obscenas, amenazándolos con torturarlos una vez que fueran traslados a la Fiscalía. Para este momento ya se encontraban en el lugar ele-mentos de la Policía Federal y elementos del Ejército Mexicano, quienes participaron en la agresión contra los normalistas, golpeándolos, bloqueando el paso de los autobuses y de los jóvenes que huían de la agresión. Los normalistas que habían sido desnudados lograron huir del lugar, enfilando hacia los cerros m. Minutos después llegaron al lugar de los hechos medios de comunicación, que pudieron registrar los acontecimientos, lo que ge-neró que la policía disminuyera la intensidad del ataque contra los normalistas y dejaran libres a los que fueron detenidos durante el primer ataque. También llegó per-sonal de Protección civil para dar los primeros auxilios a los lesionados. Los autobuses que iban en la parte delantera de la caravana, fueron interceptados y atacados por policías federales, estatales y por elementos del Ejército que ve-nían desde Tixtla con dirección a Chilpancingo. Los nor-malistas que iban a bordo de estos autobuses lograron

huir de la agresión dispersándose por los cerros aleda-ños. El resultado de estos hechos de brutalidad policiaca cometidos contra los estudiantes de la Normal Rural de Ayotzinapa en tres diferentes momentos fueron: 20 es-tudiantes heridos que requirieron hospitalización, de los cuales 8 se encuentran gravemente heridos. Ante el rechazo de la sociedad civil hacia estos actos de brutali-dad policiaca contra la normal de Ayotzinapa, los trece estudiantes detenidos por la policía estatal fueron entre-gados a la Comisión de los Derechos Humanos del Es-tado de Guerrero, en donde se certificaron sus lesiones y fueron puestos en libertad.

CONCLUSIÓN La brutalidad policiaca por parte de Elementos de la Secretaría de Seguridad Pública del Gobierno del Es-tado, de la Policía Ministerial, Policía Federal y Ejército mexicano contra estudiantes de la Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa, constata el patrón siste-mático de violaciones de derechos humanos que impera en México, especialmente doloroso en Guerrero. Las recurrentes y graves violaciones a los derechos humanos son alentadas por la impunidad que impera en otros hechos de violencia de Estado contra los estudian-tes de la Normal Rural de Ayotzinapa, como los ocurri-dos en diciembre de 2011 con el asesinato de Jorge Ale-xis Herrera Pino y Gabriel Echeverría de Jesús, así como los ocurridos el pasado 26 y 27 de septiembre de 2014, con el asesinato de Julio César Ramírez Nava, Daniel Solís Gallardo y Julio César Mondragón Fontes, y la desaparición forzada de 43 normalistas. Estos crímenes y actos de brutalidad policíaca come-tidos contra los normalistas, forman parte de la persecu-ción y agresión sistemática contra la normal de Ayot-zinapa que se traduce criminalización permanente que sufren desde hace décadas. La descalificación, la cam-paña de desprestigio y el odio que se fomenta desde la esfera del poder público contra los estudiantes los co-

loca en la vulnerabilidad abaratando el asesinato y la desaparición forzada de estudiantes de Ayotzinapa, representa el fracaso de los mecanismos de control y transparencia al interior del gobierno estatal y federal, evidencian además el rasgo sistemático de la estigmatización institucional hacía los estudiantes de las normales rurales, quienes son crimi-nalizados permanentemente. La cam-paña de descalificación y la represión directa es una estrategia gubernamental e institucional para distraer la atención de las demandas centrales de presenta-ción con vida de los 43 estudiantes des-aparecidos el 26 y 27 de septiembre 2014 en Iguala, Guerrero, justicia y repara-ción para los estudiantes asesinados y


heridos e implementación de las recomendaciones del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes de la CIDH. Por lo tanto urgimos al Estado mexicano a: 1.- Procesar y sancionar a los Policías estatales, ministe-riales y federales responsables de los actos de brutali-dad policiaca cometida contra estudiantes de la normal de Ayotzinapa, así como a las autoridades federales que omitieron y consintieron las graves violaciones a los de-rechos humanos perpetradas el 11 de noviembre de 2015. 2.- Garantizar la atención integral, médica y psicológica de los estudiantes lesionados. 3.- Detener la escalada de criminalización, hostiga-miento y asedio contra los estudiantes de la Normal Ru-ral de Ayotzinapa, Guerrero. 4.- Alto a la Brutalidad Policíaca en Guerrero. 5.- Garantizar la seguridad e integridad de los estudian-tes que han denunciado los hechos y de las personas de-fensoras que acompañan en su proceso a los estudiantes de la Normal de Ayotzinapa.

ANEXOS

Lista de normalistas detenidos por poli-cías estatales, quienes fueron trasladados y entregados a la Comisión de los Dere-chos Humanos del Estado de Guerrero (Codehum), posteriormente puestos en li-bertad.

Nombre / Lugar de origen 1.- Manuel Cortez Rodríguez, Ayutla de los Libres. 2.- David de Jesús Hernández, Ayutla de los Libres 3.- Carlos Martínez Rendón, Atoyac de

Álvarez 4.- Iván Cisneros López, Cuajinicuilapa 5.- Ricardo Morales Pérez, Ecatepec, Estado de México 6.- Antonio Arrubia Anacleto, Estado de Morelos 7.- Sebastián Sánchez Pérez, Tixtla 8.- Jorge Javier Rodríguez Jiménez, Tixtla 9.- Ángel Mundo Francisco, Tixtla 10.- Luis Ángel Carranza de Aquino, Tixtla 11.- Luis López Juárez, Tixtla 12.- Luis Alberto Hernández Martínez, Tixtla 13.- Daniel Fidel Santos Cruz, Pinotepa Nacional, Oaxaca

Lista de estudiantes hospitalizados. Fuente: Secre-taría de Salud, Hospital General de Chilpancingo.

Nombre / Edad / Diagnóstico Actual / Estado de Salud 1.- Kevin Jordi Saldaña Patolzin. 22 años/ Policontun-dido y probable fractura de macizo facial Hospitalizado 2.- Ricardo Morales Pérez. 22 años/ Policontun-dido, Seguimiento. 3.- Josué Gómez Ponce. 20 años/ Policontundido, Se-guimiento 4.- Luis Uriel Gómez Avelino. 20 años/ Policontundido + asma bronquial Seguimiento

5.- Luis David Cortez Hernández. 23 años/ Policontundido + fractura diatasina de falange proximal 4° dedo mano derecha + fractura fisusaria de cabeza de 4° y 5° metar-capiano/ Hospitalizado 6.- David de Jesús Hernández. 22 años/Po-licontundido Seguimiento 7.- Marco Antonio Arrubio Anacleto. 19 años/ Policontundido + fisura de cabeza de radio Seguimiento 8.- Juan Castro Rodríguez. 19 años/Policon-tundido Seguimiento 9.- Rigoberto Castro de la Cruz. 20 años/ Po-licontundido + fractura expuesta de falange proximal, 4° dedo mano izquierda Hospi-talizado.


HISTORIA “… declaramos al susodicho Francisco I. Madero, inepto para realizar las prome-sas de la revolución de que fue autor, por haber traicionado los principios con los cuales burló la fe del pueblo, y pudo haber escalado el poder, incapaz para gobernar por no tener ningún respeto a la ley y a la justicia de los pueblos, y traidor a la patria por estar a sangre y fuego humillando a los mexicanos que desean sus libertades, por complacer a los científicos, hacendados y caciques que nos esclavizan…” Plan de Ayala, 28 de noviembre de 1911.

104 años de la proclamación del Plan de Ayala

PLAN DE AYALA Villa de Ayala, noviembre 28, 1911

(Versión Manuscrita Facsimilar)

Plan Libertador de los hijos del Est. de Morelos afiliados al ejército insurgente que defienden el cumplimiento del Plan de San Luis Potosí, con las refor-mas que ha creído conveniente aumen-tar en beneficio de la Patria Mexicana.

Los que subscribimos, constituidos en Junta Revoluciona-ria para sostener y llevar á cabo las promesas que hizo la revolución del 20 de noviembre de 1910, próximo pasado, declaramos solemnemente ante la faz del mundo civili-zado que nos juzga y ante la Nación á que pertenecemos y amamos, los principios que hemos formulado para aca-bar con la tiranía que nos oprime y redimir á la patria de las dictaduras que se nos imponen las cuales quedan de-terminadas en el siguiente Plan:

1o.- Teniendo en consideración que el pueblo mexicano acaudillado por Dn. Fran/co I. Madero, fue a derramar su sangre para reconquistar sus libertades y reivindicar sus derechos conculcados, y no para que un hombre se adue-ñara del poder, violando los sagrados principios que juró defender bajo el lema de 'Su-fragio Efectivo No Reelección' ultrajando la fe, la causa, la justicia y las libertades del pueblo; teniendo en conside-ración: que ese hombre á que nos referimos es Dn. Fran/co I. Madero, el mismo que inició la precitada revolución el cual impuso por norma su volun-tad e influencia al Gobierno Provisional del ex Presidente de la República Lic. Dn.

Fran/co L. de la Barra, por haberle aclamado el pueblo su Libertador causando con este hecho reiterados derrama-mientos de sangre y multiplicadas desgracias á la Patria de una manera solapada y ridícula no teniendo otras mi-ras que satisfacer sus ambiciones personales, sus desme-didos instintos de tirano y su profundo desacato al cum-plimiento de las leyes preexistentes emanadas del inmor-tal Código de 57 escrito con la sangre de los revoluciona-rios de Ayutla.; teniendo en consideración: que el llamado Gefe de la revolución libertadora de México, Dn. Fran/co I. Madero, no llevó a feliz término la revolución que glo-riosamente inició con el apoyo de Dios y del pueblo, puesto que dejó en pie la mayoría de los poderes guber-nativos y elementos corrompidos de opresión del go-bierno dictatorial de Porfirio Díaz, que no son, ni pueden ser en manera alguna la legítima representación de la So-beranía Nacional y que por ser acérrimos adversarios nuestros y de los principios que hasta hoy defendemos, están provocando el malestar del país y habriendo nuevas heridas al seno de la Patria para darle á beber su propia sangre; teniendo en consideración que el supradicho Sr. Fran/co I. Madero actual Presidente de la República trata de eludirse del cumplimiento de las promesas que hizo á la Nación en el Plan de San Luis Potosí, ciñendo las preci-tadas promesas a los convenios de Ciudad Juárez; ya nu-lificando, persiguiendo ó matando á los elementos revo-lucionarios que le ayudaron á que ocupara el alto puesto

de Presidente de la República por medio de sus falsas pro-mesas y numerosas intrigas á la Nación; teniendo en consi-deración que el tantas veces repetido Fran/co I. Madero ha tratado de ocultar con la fuerza bruta de las bayonetas y de ahogar en sangre á los pueblos que le piden, solicitan ó exigen el cumplimiento de sus promesas en la revolución llamándolos bandidos y rebel-des, condenando a una guerra


de exterminio sin conceder ni otorgar ninguna de las ga-rantías que prescriben la razón, la justicia y la ley; te-niendo en consideración que el Presidente de la República Sr. Dn. Fran/co I. Madero, ha hecho del Sufragio Efectivo una sangrienta burla al pueblo, ya imponiendo contra la voluntad del mismo pueblo en la Vice-Presidencia de la República al Lic. José María Pino Suárez, ó ya á los Gober-nadores de los Estados, designados por él, como el lla-mado Gral Ambrosio Figueroa verdugo y tirano del pue-blo de Morelos, ya entrando en contubernio escandaloso con el partido científico, hacendados feudales y caciques opresores, enemigos de la revolución proclamada por él, a fin de forjar nuevas cadenas y de seguir el molde de una nueva dictadura, más oprobiosa y más terrible que la de Porfirio Díaz; pues ha sido claro y patente que ha ultra-jado la soberanía de los Estados, conculcando las leyes sin ningún respeto á vidas é intereses, como ha sucedido en el Est. de Morelos y otros, conduciéndonos á la más ho-rrorosa anarquía que registra la historia contemporánea; por estas consideraciones declara-mos al susodicho Fran/co I. Ma-dero, inepto para realizar las pro-mesas de la revolución de que fué autor, por haber traicionado los principios con los cuales burló la fe del pueblo, y pudo haber escalado el poder, incapaz para gobernar por no tener ningún respeto á la ley y á la justicia de los pueblos, y traidor á la patria por estar á sangre y fuego humillando á los mexicanos que desean sus libertades, por compla-cer a los científicos, hacendados y caciques que nos esclavizan, y desde hoy comenzamos á continuar la revolución principiada por él, hasta conseguir el derrocamiento de los poderes dictatoriales que existen.

2o.- Se desconoce como Gefe de la Revolución al C. Fran/co I. Madero y como Presidente de la República por las razones que antes se expresan, procurando el derroca-miento de este funcionario.

3o.- Se reconoce como Gefe de la Revolución Libertadora al ilustre General Pascual Orozco segundo del caudillo Dn. Fran/co I. Madero, y en caso de que no acepte este delicado puesto, se reconocerá como Gefe de la Revolu-ción al C. General Emiliano Zapata.

4a.- La Junta Revolucionaria del Est. de Morelos mani-fiesta á la Nación bajo formal protesta: que hace suyo el plan de Sn. Luis Potosí con las adiciones que á continua-ción se expresan en beneficio de los pueblos oprimidos, y se hará defensora de los principios que defiende hasta vencer o morir.

5o.- La Junta Revolucionaria del Est. de Morelos no admi-tirá transacciones ni componendas políticas hasta no con-seguir el derrumbamiento de los elementos dictatoriales de Porfirio Díaz y Dn. Fran/co I. Madero; pues la Nación está cansada de hombres falaces y traidores que hacen promesas de libertadores, solo que llegando al poder se olvidan de ellas y se constituyen en tiranos.

6a.- Como parte adicional del plan que invocamos hace-mos constar: que los terrenos, montes y aguas que hayan usurpado los hacendados, científicos o caciques á la sombra de la tiranía y de la justicia venal entrarán en posesión de estos bienes inmuebles desde luego, los pueblos o ciudadanos que tengan sus Títulos correspon-dientes de esas propiedades, de las cuales han sido des-pojados por la mala fe de nuestros opresores, mante-niendo á todo trance, con las armas en la mano la men-cionada posesión, y los usurpadores que se consideren con derechos á ellos, lo deducirán ante tribunales espe-

ciales que se establezcan al triunfo de la Revolución.

7a.- En virtud de que la inmensa mayoría de los pueblos y ciudadanos mexicanos, no són mas dueños que del terreno que pisan, sufriendo los horrores de la mise-ria sin poder mejorar su condición social ni poder dedicarse á la industria o á la agricultura por estar monopolizados en unas cuantas manos las tierras, montes y aguas; por esta causa se expropiarán previa indemnización de la tercera parte de esos monopolios á los podero-sos propietarios de ellos, á fin de que los pueblos y ciudadanos de México, obtengan egidos, colonias, fundos lega-les para pueblos ó campos de sembra-dura ó de labor y se mejore en todo y para todo la falta de prosperidad y bie-nestar de los mexicanos.

8a.- Los hacendados, científicos, ó caci-ques que se opongan directa ó indirectamente al pre-sente Plan, se nacionalizarán sus bienes y las dos terce-ras partes que á ellos les correspondan, se destinarán para indemnizaciones de guerra, pensiones de viudas y huér-fanos de las víctimas que sucumban en la lucha del pre-sente Plan.

9a.- Para ajustar los procedimientos respecto á los bienes antes mencionados, se aplicarán leyes de desamortización y nacionalización según convenga; pues de norma y ejem-plo pueden servir las puestas en vigor por el inmortal Juá-rez, á los bienes eclesiásticos que escarmentaron á los dés-potas y conservadores, que en todo tiempo han preten-dido imponernos el yugo ignominioso de la opresión y el retroceso.


10a.- Los Gefes Militares insurgentes de la República, que se levantaron con las armas en la mano á la voz de Dn. Fran/co I. Madero para defender el Plan de Sn Luis Potosí y que ahora se opongan con fuerza armada al presente Plan, se juzgarán traidores á la causa que defendieron y á la Patria, puesto que en la actualidad muchos de ellos por complacer a los tiranos, por un puñado de monedas, ó por cohecho ó soborno están derramando la sangre de sus hermanos que reclaman el cumplimiento de las pro-

mesas que hizo á la Nación Dn Fran/co I. Madero.

11o.- Los gastos de guerra serán tomados conforme á lo q/e prescribe el Art. XI del Plan de Sn Luís Potosí, y todos los procedimientos empleados en la Revolución que em-prendemos, serán conforme á las instrucciones mismas que determine el mencionado Plan.

12a.- Una vez triunfante la Revolución que hemos llevado á la vía de la realidad, una Junta de los principales Gefes revolucionarios de los diferentes Estados, nombrarán o designarán un Presidente interino de la República, quien convocará á elecciones para la nueva formación del Con-greso de la Nación, y este á la vez convocará á elecciones para la organización de los demás poderes federales.

13a.- Los principales Gefes revo-lucionarios de cada Estado en Junta designarán al Gobernador provisional del Estado á que co-rrespondan, y este elevado fun-cionario convocará á elecciones para la debida organización de los Poderes públicos, con el ob-jeto de evitar consignas forzadas

que labran las desdichas de los pueblos, como la tan co-nocida consigna de Ambrosio Figueroa en el Est. de Mo-relos y otras que nos conducen al precipicio de conflictos sangrientos sostenidos por el capricho del dictador Ma-dero y el círculo de científicos y hacendados que lo han sugestionado.

14a.- Si el Presidente Madero y demás elementos dictato-riales, del actual y antiguo régimen, desean evitar inmen-sas desgracias que afligen á la Patria, que hagan inme-diata renuncia de los puestos que ocupan y con eso, en algo restañarán las graves heridas que han avierto al seno de la Patria, pues que de no hacerlo así, sobre sus cabezas

caerá la sangre derramada de nuestros hermanos y

15a.- Mexicanos: considerad que la astucia y la mala fé de un hombre está derramando sangre de una manera escan-dalosa por ser incapaz para gobernar; considerad que su sistema de gobierno está agarrotando á la Patria y ho-llando con la fuerza bruta de las ballonetas, nuestras ins-tituciones; y así como nuestras armas las levantamos para elevarlo al Poder, ahora las volvemos contra él por faltar á sus compromisos con el pueblo mexicano y haber trai-cionado la revolución iniciada por él: No somos persona-

listas, somos partidarios de los principios y no de los hombres.

Pueblo mexicano, apoyad con las armas en la mano este Plan, y haréis la prosperidad y bienes-tar de la Patria.

Justicia y Ley.

Ayala, Nov. 28 -- 1911.

(Rúbricas)

Gral. Emiliano Zapata Gral. José F. Ruiz

Gral. O. E. Montaño Gral. Jesús Morales

Gral. Fran/co Mendoza Gral. Eufemio Zapata

Gral. Próculo Capistrán Gral. Agustín Cázares

El Coronel Rafael Sánchez El Coronel Cristóbal Domínguez

Santiago Aguilar Coronel Feliciano Domínguez

Coronel Fermín Omaña Coronel Gral Próculo Capistrán (ta-

chado) Coronel Pedro Salazar Coronel Jesús Sánchez

Coronel Felipe Vaquero

Coronel Cleotilde Sosa Coronel José Ortega

Cor. Julio Tapia Teniente Coronel Alfonso Morales

Coronel Gonzalo Aldapes Capitán Manuel Hernández

Capitán José Pineda Capitán Ambrocio López Capitán Apolinar Adorno

Capin. José Villanueva Capitán Porfirio Casarez

Capitán Antonio Gutiérrez Capitán Pedro Valbuena Huertero

Coronel Vergara Capitán Odilón Neri

Capitán Catarino Vergara Capitán Arturo Pérez

Capitán Segundo Serafín Rivera Capitán Margarito Camacho

Coronel Santiago Aguilar

Capitán Teófilo Galindo Srio. L. Franco

Capitán Felipe Torres Capitán José M/a Carrillo

Capitán Simón Gebara Capitán 1o Agustín Ortiz Capitán Jesús Escamilla Capitán Abelino Cortés

Coronel Amador Salazar Coronel Cesario Burgos Coronel Pedro Salazar Coronel Lauro Sánchez

Coronel Quintín González Coronel Francisco Caspeta Coronel Petronilo Campos Capitán Francisco Galarza

Capitán José Estudillo Teniente Alberto Blumenkron

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Gildardo Magaña, General de División del Ejército Nacional, certifica: que este documento es auténtico ó sea uno de los pocos originales que se firmaron en la época que fué proclamado.

Méx. DF, Nov. 10 – 1926. (Suscribe) Gildardo Magaña

la verdad del pueblo 74

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