LA TIERRA: BELLEZA Y DOLOR

Modalidad y etapa: 4º curso de EP (este curso)

Perfil de los estudiantes: curiosos, inquietos, críticos y realistas. Familias participativas.

Producto final:

 Exposición en distintos formatos (fotos, dibujos, recortes, vídeos, audiciones, etc.) mostrando CÓMO ERA, CÓMO ES, CÓMO SERÁ Y/O CÓMO DEBERÍA SER nuestro planeta.

 Guía sobre desarrollo sostenible.

 Desarrollar valores críticos sociales y concienciar a los que nos rodean.

Relación con el currículo:

 Valorar críticamente la intervención humana en el medio y su impacto a corto y largo plazo.

 Identificar, suscitar y resolver interrogantes y problemas relacionados con el entorno.

 Utilizar diferentes recursos para la elaboración individual y colectiva de producciones artísticas.

 Elaborar textos de diferente tipología y formato, acordes con distintas situaciones.

 Interpretar planos, gráficos, mapas.

Fases de desarrollo del proyecto:

Agrupamientos.

Establecer contacto con el tema: lecturas, visionado de documentales, algunas noticias de diversos medios de comunicación, películas relacionadas.

Búsqueda de información, reparto de tareas entre los miembros de los grupos.Individualmente, investigar en el barrio o lugar donde viven. Recoger esa información y preparar su presentación.

Salidas organizadas y visitas al centro.

Exposición en el centro y difusión del trabajo a toda la comunidad educativa.

Temporalización:

La intención es llevarlo a cabo durante un curso escolar completo para favorecer así desenvolverlo con calma y, al mismo tiempo, profundizando lo máximo posible.

1º trimestre : 2º trimestre: 3º trimestre:

TRIMESTRE ACTIVIDAD

1º

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?

Términos e ideas: qué buscamos y dónde. Nos situamos e informamos.

Comenzamos a organizar el trabajo: qué hará cada grupo y, al mismo tiempo, qué tarea tendrá cada uno.

2º

Empezamos a observar nuestro entorno natural y social. Esto ya es a nivel individual: Recogemos muestras, fotos, hacemos entrevistas y decidimos cómo presentarlo.

Concretamos alguna

visita de algún especialista en materia medioambiental.

Visitamos asociaciones diversas: pesca y caza, de ayuda social, de acogimiento…

3º

Organizamos todo el material y decidimos cómo exponerlo.

Se pretende que sea algo visual, que entre por los ojos, realizar una llamada de atención sobre lo que hacemos, lo que no hacemos y lo que deberíamos hacer.

Además, todas esas definiciones y conceptos trabajados se reunirán en una guía o cuadernillo para tener como fondo de biblioteca.

¿Qué hemos aprendido?

Las evaluaciones supondrán una forma de de guiarnos para saber si estamos haciendo bien el trabajo y si vamos aprendiendo por el camino. Para ello contamos con diversos instrumentos: listas de control, rúbricas, diario del profesor, mapas conceptuales, informes…