LA IMPORTANCIA Y EL VALOR DE LA TAREA ESCOLAR (TAE)

Editorial web 2.0 Dr.Yadiar Julián Márquez

Serie: pedagogía compartida para los campos menonitas, Bachillerato la Esperanza. Campo 101.

LA IMPORTANCIA Y EL VALOR DE LA TAREA ESCOLAR Dr. Yadiar Julián Márquez (doc., borrador)

“La programación de las tareas en el aula asume gran importancia en la práctica educativa. En

este ejercicio radica la verdadera innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el enfoque educativo centrado en la persona humana…”

yadiarjulian

“ Como estudiante no se qué hacer con tanta tarea, a veces pienso que es un castigo que debemos cargar todos los estudiantes, o quizá sea una alternativa didáctica que el maestro utiliza para

terminar su programa de estudio…” yadiarjulian

LA TAREA ESCOLAR. (TAE)

Es muy común que en toda escuela de cualquier nivel educativo se haga uso de la “dichosa tarea escolar”. Especialmente en el marco de la escuela primaria, secundaria y preparatoria esta actividad no ha sido aprovechada positivamente, para detonar o potencializar en los niños y jóvenes mayores conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Tarea (del árabe tariha=encargado de una obra en cierto tiempo). En pedagogía es un trabajo escolar que se debe efectuar dentro de un tiempo delimitado, o que se realiza dentro o fuera de las horas clase. Puede ser individual o en equipo. Las tareas escolares pueden ser: de tipo conceptual (conocimientos), procedimental operativa (destrezas) y procedimental ejecutivo ( habilidades )1.

Explicando con mayor fundamento pedagógico sobre el Ente educativo

etiquetado como TAREA y con el propósito de contribuir en la mejora de los procesos educativos, validados en los estándares y perfiles de egreso de cada periodo o nivel educativo, podemos focalizar que las tareas encomendadas por los docentes deben tener un carácter productivo y no reproductor, y ser tan diversas que permitan distintas posibilidades de elección, de tal manera que constituyan un reto para las capacidades de los alumnos y los comprometan a una valoración de las diferentes alternativas hasta elegir la que mejor corresponda con sus intereses y proyectos. En consecuencia, habrá una mayor implicación personal en la realización de la tarea y una mayor seguridad en sí mismo.

Las tareas son una secuencia ordenada de las actividades y de los recursos

que utilizan los maestros en la práctica educativa con un fin determinado de aprendizaje. Son la forma activa y ordenada de llevar a cabo las experiencias de aprendizaje, donde se deben aplicar los principios de la enseñanza, tales como: de lo próximo a lo distante, de lo fácil a lo difícil y de lo concreto a lo abstracto.

1 Destrezag= latín, dexter,dextra= adj., derecho, diestro; se refiere a la habilidad manual Habilidad = latín habilitas,atis f., aptitud, capacidad. (tener la habilidad es tener la capacidad y disposición para algo).

Es posible distinguir diversos tipos de tareas según el momento de su utilización. Cada conjunto de tareas requiere diferentes formas de experiencia educativa, entre las que se encuentran:2

• Tareas de introducción-motivación: despiertan el interés de los

alumnos en cuanto al aspecto de la realidad que hay que conocer. • Tareas de conocimientos previos: buscan conocer las ideas,

opiniones, aciertos o errores conceptuales de los alumnos sobre los contenidos.

• Tareas de desarrollo y comprensión: buscan conocer los conceptos, procedimientos o aptitudes nuevas y también las que permiten comunicar a los otros el trabajo hecho.

• Tareas de consolidación: contrastan las nuevas ideas con las previas de los alumnos y se aplican a los nuevos aprendizajes.

• Tareas de refuerzo: se programan para alumnos con necesidad de una mayor diversificación.

• Tareas de recuperación: se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados.

• Tareas de opinión y ampliación: permiten continuar construyendo conocimientos nuevos a alumnos que han realizado satisfactoriamente las tareas de desarrollo propuestas y también las que son abiertas y no siempre imprescindibles en el proceso.

La programación de las tareas en el aula asume gran importancia en la

práctica educativa. En este ejercicio radica la verdadera innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el enfoque educativo centrado en la persona humana, ya que supone reflexionar sobre cómo aprenden los alumnos y las alumnas y cómo desarrollan su potencial de aprendizaje; favorece también la formación de los profesores, la transmisión de los contenidos, y estimula una dinámica institucional e interpersonal positiva. IMPORTANCIA DE LA TAREA ESCOLAR.

La TEA, recobra su importancia cuando está arropada por una buena planeación dentro de los episodios didácticos establecidos por los mismos maestros, no obstante la TEA se ha llevado a extremos impensables por los mismos docentes:

• Se ha tomado como episodio castigador por parte de los docentes, ya que en la gran mayoría de los casos la TAE, no cumple con el fin (de retroalimentar y reafirmar la competencia que se quiere lograr). Se usa como ente represivo y de dificultad pedagógica, ya que se utiliza para intimidar al alumno a través de la gran cantidad de trabajo que se le deja de un tiempo para otro.

2 S. Antúnez, Luis M. del Carmen, F. Imbernón, et al., Del proyecto educativo a la programación del aula, p. 128.

• Se ha tomado como una actividad estéril y sin visión pedagógica , ya que se pone la TAE por costumbre y sin sentido didáctico. Basta preguntar a algunos alumnos si la dichosa tarea fue revisada o no, dejando de lado el valor pedagógico de revisión, retroalimentación , valoración y evolución de la misma. Muchos de los maestros olvidan revisar lo encargado, quitándole la importancia que el mismo alumno y padres de familia le han dado al realizarla y al cumplir lo encargado por el dichoso docente.

• Se hace uso de la TAE, sin reconocer el nivel académico de los padres

de familia; el nivel económico, la situación familiar y social del mismo alumno. Los maestros en muchas ocasiones no conocen estos detalles tan importantes , y al no conocerlos encargan tareas que llevan consigo el uso de materiales didácticos con un costo económico adicional. Es importante que los maestros reconozcan la gran carencia económica que sufren muchas de las familias, la distancia o el lugar en donde viven, la situación familiar de los mismos niños y niñas, que en muchas de las ocasiones, no cumplen con las tareas escolares.

• El abuso de las famosas Guías didácticas han hecho de la misma TAE,

un martirio, ya que muchos de los docentes ya no planean sus tareas, y por consecuencia convierten a las guías escolares como el libro de las tareas. Suena absurdo pero en muchas ocasiones los docentes quieren justificar todo su trabajo o el poco trabajo, haciendo usos excesivos de las guías didácticas, dejando de lado los mismos libros de texto y los materiales didácticos que existen en las escuelas públicas y privadas.

LA REALIZACIÓN DE LA TAREA ESCOLAR.

Toda tarea escolar lleva consigo procedimientos, conceptos y teorías que hay que comprender, es por ello que este acto intelectual provoca en los alumnos una predisposición psicológica en hacerla o no hacerla; es decir, si dicha tarea escolar no fue planeada de antemano por el profesor, se convierte la TAE como un procedimiento que no tiene sentido de hacerse y en muchas de las veces difícil de hacerlas. Hacer la tarea implica:

• Primeramente entender la tarea. El maestro debe entender que toda TAE es para retroalimentar y afianzar los contenidos escolares. Hacer difícil la misma tarea llevaría consigo la abdicación de esa actividad.

• Tener un lugar o lugares establecidos para hacer la tarea: muchas de las casa mexicanas no se tiene el lugar adecuado para hacer la TAE. Es en la cocina, en la sala, frente a la televisión etc., en donde se realiza la tarea.

• Establecer un determinado horario para cumplir cabalmente con la TAE. Tenerlo y llevarlo acabo día a día, hace que los estudiantes adquieran

el valor del trabajo y estudio. No establecer dicho horario hace de los niños y jóvenes una mala formación para el trabajo y el estudio.

• Tener limpio el lugar en donde se va a llevar acabo la tarea. Tener un lugar desordenado y sucio hace que la TAE no se cumpla o simplemente se pierda entre papeles, polvo y desorden.

• Tener a la mano los libros o materiales de apoyo que se va a utilizar para llevar acabo la TAE., sentarse y no tener esos recursos provoca desesperación, pérdida de tiempo, simplismo y poca calidad en las tareas.

• Hacer la tarea en confrontación con otra actividad, es decir atender a la par a la televisión, a los juguetes, al juego de video o a las caricaturas favoritas. ( concentrarse en la tarea y darle tiempo )

• Ser eficiente ante la tarea, hacerla no por hacerla, sino encontrar en ella la metacognición o las inferencias 3de aquello que se esta aprendiendo.

• Que los padres de familia ayuden y motiven a su hijo en realizar dicha tarea. Si los padres entienden la tarea o simplemente está fuera de sus conocimientos, deben pedir ayuda al mismo maestro para establecer puentes de trabajo y ayuda pedagógica para que dicho acto educativo-intelectual cumpla su cometido

En definitiva o concluyendo con el tema: toda tarea escolar debe crear competencias en los niños, jóvenes o en cualquier persona que cumple con un estudio escolar. De otro modo cuando la tarea escolar se pone en términos tradicionales de castigar o sin significado, se pierde el sentido pedagógico de lograr en el sujeto ciertas competencias. ¿Qué es una competencia?. Competencias: Categoría que permite expresar aquello que los sujetos requieren para desenvolverse en situaciones y contextos diversos a lo largo de la vida en el mundo actual.

Las competencias son de tipo abarcativas: los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores se relacionan entre sí. Una competencia lleva consigo esa característica del todo correlacionado. En caso contrario la búsqueda de un solo elemento no nos lleva a una competencia sino al cumplimiento de un objetivo. REFERENCIAS Diccionario latino-español. Ed. Everest, 1999. Diccionario de Pedagogía. Alberto L. Merani, Ed. Grijalbo, México1993. Diccionario de Psicología. Howard C. Warren. Ed. Fondo de Cultura Económica, 1998. Apuntes personales de pedagogía.

3 En lo particular , lograr las tareas con éxito se logra la evolución del conocimiento científico de la misma persona que realiza el trabajo con el deseo de aprender. Hacer una tarea sin el deseo de aprender es en definitiva frenar la evolución del conocimiento científico.