la sonata pedagógica (2a.— comienza el desarrollo) – potsdam 1747

8/19/2019 La Sonata Pedagógica (2A.— Comienza El Desarrollo) – Potsdam 1747

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Comienza elComienza eldesarrollo)desarrollo)

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Aurora

Blanco

Blanco en La

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Continúa el

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reprise: la

educación

2.0)La sonata

pedagógica

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AutoridadAutor idad viene del

término latino auctor auctor , que

significa lo que hace crecer,

lo que ayuda a crecer ; por

lo tanto, se define como

aquello que ayuda a crecer

bien.

Es lo contrario de

la tiraníati ranía, porque el

interés del tirano es

mantener en una infancia

perpetua a los que quieresometer.

1 marzo, 2016 por CarlPhilipp

En el

post

anterior pretendía, a semejanza de la exposición de una

forma allegro de sonata, presentar las posturas más

comunes y más irreductibles de la discusión eterna entre

profesores y pedagogos, siempre al hilo del reciente y

estupendo libro de Alberto Royo Contra la nueva educación.

Hoy pretendo elaborar algunos de esos puntos.

Del autoritarismo profesoralDel autoritarismo profesoral

Decir que los profesores son

autoritarios puede

emplearse con más de un

sentido. Obviamente, el

profesor que te daba con la

cabeza con la regla de

madera (tuve de esos) o

bien ya no existe o puede

irse preparando a pasar

una temporada en la cárcel,

lo cual es bueno. Decir en

cambio que los profesores

son una figura de autoridad

es ya una cosa diferente: unprofesor necesita mantener

el orden en clase. No hablo

(2B.—

Continúa el

desarrollo.

Falsa

reprise: la

educación

2.0) –

Potsdam1747 en

Enseñar a

componer

(1A—

Normas)

Alina

Mijangos en

La sonatapedagógica

(2B.—

Continúa el

desarrollo.

Falsa

reprise: la

educación

2.0)

Alberto Royo

en La sonata

pedagógica

(2B.—

Continúa el

desarrollo.

Falsa

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educación2.0)

La sonata

pedagógica

(2B.—

Continúa el

desarrollo.

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2.0) –

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de la imagen trasnochada

del aula en lúgubre silencio con los alumnos aterrorizados,

sino de mantener un mínimo silencio para que el profesor

se escuche a sí mismo (a veces, con ciertos grupos, ni me

oigo) y, por supuesto, que le puedan escuchar los

enseñandos.

Pero es mucho más interesante considerar la etimología dela palabra autoridad: como vais aquí al lado, se trata

de ayudar a crecer. Evidentemente espero que todo padre

desee que sus hijos crezcan para convertirse en las mejores

personas que puedan, en seres humanos íntegros y

responsables. Y, evidentemente, si la autoridad es lo

contrario de la tiranía, quedan en sospecha todos aquellos

que desean retirárnosla. Se habla también a menudo

de opiniones autorizadas, refiriéndose a quién emite susideas estando suficientemente preparado e informado. ¿No

queréis eso para los profesores de vuestros hijos?

Cosa distinta es que el profesor quiera ser tiránico, claro.

Psicópatas los hay en todas las profesiones y la mía no es

la excepción. Pero tengo la enorme sospecha de que

muchos de los que critican la posición del profesor como

figura de autoridad recuerdan quizá unos tiempos de

dictadura donde las clases eran como eran. Más de unpadre o madre ha venido a decirme que si tengo que pegar

un bofetón a su hijo, lo haga. Ni que decir tiene que jamás

lo he hecho ni lo haré. De hecho, mi técnica más agresiva

es, en los pocos casos en que hay griterío en clase hablar

cada vez más bajo, hasta que se dan cuenta de que así no

pueden tomar apuntes. Lo que me lleva a…

De la experiencia en aula de losDe la experiencia en aula de lospedagogospedagogos

De verdad que no quiero generalizar y estoy totalmente

seguro de que hay pedagogos nobles que han hecho todos

los esfuerzos habidos y por haber para comprobar sus

teorías. Pero más de una vez, sobre todo por parte de los

que elaboran planes de estudios, da la impresión de que

jamás han pasado dos horas delante de un grupo de

adolescentes intentando enseñarles algo. No digamos ya

un curso completo. No voy a hablar de mantener el orden

en clase. Eso es una minucia y se da por hecho, como se da

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1747 en La

sonata

pedagógica

(2A.—

Comienza el

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por hecho que en el aula no hay animales peligrosos (no

hagáis chistes fáciles): son las condiciones mínimas. Hablo,

por ejemplo, de la muy necesaria facilidad de

improvisación, para mantener a los alumnos interesados.

Hablo de la necesidad de, a veces, adelantar un trimestre

un contenido, porque así un determinado grupo va a

funcionar mejor. Todas esas son cosas que nono pueden

planificarse porque proceden de la respuesta inmediata aalumnos concretos. Pero, obviamente, si tenemos que

pasar por secuenciaciones, metodologías y competencias,

vamos a estar mucho más encorsetados, produciendo así

el efecto contrario al deseado.

Del aprendizaje, la memoria, la vida y laDel aprendizaje, la memoria, la vida y laautoenseñanzaautoenseñanza

En nuestro grupo temático “A”, figura: “los profesores

intentan que el alumno aprenda y memorice, no que viva y

se autoenseñe” , como crítica habitual a los docentes. Yo

suelo decir bastante que la principal misión de un profesor

es hacerse innecesario: un alumno al que hayamos dado

las herramientas mentales necesarias, entre las que figura

de manera prominente un sentido crítico y autocrítico

aguzado, es un alumno que ya puede volar solo,

plantearse sus propios problemas y exigencias. Pero hastaque eso ocurre, debe ser guiado. Un alumno que comience

mis clases de armonía comenzará realizando ejercicios muy

sencillos, que le costarán trabajo porque a menudo debe

contar con los dedos los intervalos. Después los aprenderá

de memoria (yo no se lo pido), aunque no sea más que en

defensa propia (después de verificar siete u ocho veces que

si bemol-fa es una quinta justa, el que no se lo aprenda es

excesivamente despistado). Poco a poco ira manejando losacordes y comenzará a expresarse con ellos. Y a pasárselo

bien, a menudo. Al llegar al último curso, ya no de

armonía sino de Fundamentos de Composición, les explico

cómo crear sus propios acordes, su propio lenguaje. Y a

menudo me piden que les ponga reglas. Pero es ése el

momento en que les digo que se autoenseñen —cosa nada

fácil—, cuando ya tienen una práctica y una experiencia.

Antes de eso, pedírselo sería una invitación a que volvieran

a descubrir el Mediterráneo: que es exactamente lo que

harían. Podría, claro está, usar otros recursos. Es más,

desearía hacerlo, y comenzar con una armonía mucho más

96-"'/'

'( ;


5/16

creativa y personal, pero…

De cómo los pedagogos nos imponenDe cómo los pedagogos nos imponenplanes de estudios sin consultar jamásplanes de estudios sin consultar jamásnuestra opiniónnuestra opinión

Copio y pego del BOCYL en que se establecen los

contenidos curriculares de armonía. A lo mejor no sobraque añada que todo esto hay que impartirlo en dos años, a

dos horas por semana.

?

Pinterest

!+,-0,++

El lenguaje musical occidental incluye una

multiplicidad de elementos que, aunque

distintos en lo conceptual y, por tanto,

divisibles analíticamente, percibimos en

forma unitaria en un contexto musical. La

Armonía se ocupa por un lado, y dentro de

una consideración morfológica, de lo que se

produce en un mismo instante temporal; por

otro, dentro de lo sintáctico, de su relación

con lo que antecede y con lo que le sigue: su

función en el contexto de que forma parte.

El sistema tonal, que puede ser calificado

como una de las mayores y más prolíficas

invenciones del género humano, puede

llegar a ser, por las consecuencias derivadas

de la simplificación que supone, un fuertecondicionamiento para la audición pura de

música no compuesta con arreglo a sus

postulados y a su mecánica. El conocimiento

de sus peculiaridades es, en manos de quien

conoce a fondo todas las cuestiones

relativas a su formación y disolución, una

poderosa herramienta para desarrollar unaescucha inteligente y consciente que permita

valorar, en su justa medida, tanto la música

Ancha es mi

casa

Conciertos

en el Delibes

David

Calabrés

David

González

De la

creatividad

al piano

El

compositor

hablaEl cuchitril

literario

El relato

sumergido

GuidoBlogs

La Divina

Comedia

La flauta

travesera

desde la

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6/16

40$>1?,#

Elegir mes

compuesta según sus principios, como la que

no se ajusta a ellos.

Corresponde a la enseñanza de la Armonía

el suministrar el conocimiento profundo de

dicho sistema, así como la mecánica del

funcionamiento de los elementos que lo

componen. Por ser la Armonía la

continuación del Lenguaje Musical, es lógico

que sus aspectos teóricos más básicos estén

ya incluidos en los estudios de esta materia

didáctica. Por otra parte, la práctica de la

entonación y el repertorio del instrumento

estudiado, así como la asistencia del alumno

a las actividades musicales propias de su

entorno social, la habrán puesto, sin duda,

en contacto con una práctica y un repertorio

basados en el predominio casi absoluto de

músicas compuestas con arreglo al sistema

tonal, prioritario en su educación y en su formación durante esta etapa de los

estudios musicales.

Partiendo de ese supuesto, la enseñanza de

la Armonía habrá de ir paso a paso

descubriendo al alumno lo que ya sabe sin

saber que lo sabe; actuará de forma similar al de la Gramática de la propia lengua: no

enseñando a hablar sino a comprender

cómo se habla.

En las enseñanzas profesionales de música la

enseñanza de la Armonía estará centrada,

básicamente, en el estudio de dicho sistematonal, pero siempre considerado bajo un

doble prisma sincrónico-diacrónico: por un

barrera

Los temas

del fagot,

por José

Juan LLopis

Memorias de

un organista

de provincias

musicAy

Profesor

Atticus

Quámasor

Reinventarse

ante la crisis

TahonasViejas,

Músicas

Nuevas

Variaciones

Felices

Voces del

más acá

XXI siglo

ZTF News

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7/16

lado, considerando que el sistema tonal

posee unas estructuras cerradas en sí

mismas, que precisamente son estudiables y

analizables por la permanencia que conlleva

el que dichas estructuras estén

estrechamente conectadas a un estilo

perfectamente definido; por otro lado, no se

debe perder de vista en el estudio de la

Armonía que cada estilo ocupa su lugar en

el devenir diacrónico del lenguaje musical de

Occidente, y que en sus elementos

morfológicos y su sintaxis están presentes

elementos y procedimientos de su propio

pasado y, en forma latente, las

consecuencias de su propia evolución.

Por eso mismo, sin embargo, para que esta

asignatura esté realmente adaptada a esa

realidad indiscutible según la cuál el sistema

–tonal-, incluye la génesis de su propia superación, será imprescindible que todos

los recursos y procedimientos asociados a la

armonía sean estudiados desde dentro y

desde fuera de dicho sistema. Sólo si los

alumnos llegan a ser capaces de comprender

que la armonía ha sido uno de los aspectos

–en realidad, uno entre otros muchos–, cuyaevolución ha ido transformando

paulatinamente la concepción de las ideas

musicales, esta asignatura llegará a tener,

en los primeros años del siglo XXI, la

importancia que merece. Y para ello, será

necesario, por una parte, que los principales

elementos y procedimientos constituyentesde la armonía sean estudiados también en el

marco de los sistemas armónicos pretonales,


8/16

Lo peor del asunto es que estoy de acuerdo con mucho de

lo que se dice aquí. Salvo con el pequeño detalle de que

es totalmente imposibletotalmente imposible impartir bien todo eso en sólodos años, mucho menos que los alumnos lo asimilen. Yo

creo que, sólo con esto, es innecesaria toda discusión

ulterior. Pero vaya, dispuesto estoy.

En fin: este artículo está quedando exageradamente largo.

En estos días termino el desarrollo. Y, perdón si os molesto

con esta sonatina.

así como en el de los principales lenguajes

musicales posteriores a la era tonal. Sólo así

será posible que los alumnos actuales de los

Conservatorios entiendan las interrelaciones

de la armonía con el resto de los

parámetros musicales que generan la música

compuesta hasta el momento presente y

estén preparados para asumir la que vaya a

ser compuesta en el futuro.


9/16

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Profesor triste

La sonata pedagógica (1.— Exposición)

La sonata pedagógica (2B.— Continúa el desarrollo. Falsa reprise:

la educación 2.0)

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22 comentarios sobre “ 22 comentarios sobre “La sonataLa sonata

pedagógica (2A.— Comienza elpedagógica (2A.— Comienza eldesarrollo)desarrollo)””

Alberto RoyoAlberto Royo1 marzo, 2016 a las 22:16 | Editar | Responder

Estupendo el desarrollo (o parte de él)


Más, más…

Enrique Blanco RodríguezEnrique Blanco Rodríguez1 marzo, 2016 a las 22:18 | Editar | Responder

Calla, que acabo escrbendo un lbro yo tambén:

"

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11/16

más largo que la cuaresma, esto


Tene vsos…


Puestos a escrbr un lbro, lo haría de

dstntos tpos de composcón. No lo

compraría nade, claro


Ahí está graca. Yo lo compraría. Ya tenes

uno.


A una nmensa mnoría. Como Juan Ramón

http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4792#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4792http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4792https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10207992204431855/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4791#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4791http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4791https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10207992204431855/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4790#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4790http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4790https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10202506822098725/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4789#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4789http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4789https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10207992204431855/


12/16


Pues no deja de haber quén me pde un

lbro de armonía. Yo, la verdad, lo que

haría con gusto, es uno de dseño de

sstemas armóncos. Pero una vez que oferté

un curso al respecto no se matrculó nade,

así que los vsos no son buenos


Mmmm… bueno, quzás esta vez hubera

más suerte.

ojosdeauroraAuroraojosdeauroraAurora2 marzo, 2016 a las 1:07 | Editar | Responder

Yo estoy descubrendo que…quero estudar músca!

Pero contgo!

CarlPhilippCarlPhilipp2 marzo, 2016 a las 1:42 | Editar | Responder

Pues con todo gusto

http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4797#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4797http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4797http://enriqueblanco.net/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4796#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4796http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4796http://gravatar.com/ojosdeaurorahttp://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4794#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4794http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4794https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10207992204431855/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4793#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4793http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4793https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10202506822098725/


13/16

José Juan Llopis DuráJosé Juan Llopis Durá2 marzo, 2016 a las 2:03 | Editar | Responder

En realdad, creo yo, no es cuestón de 2, 3, x años.

Lo mportante sería que el alumno, al fnal,

consguera algo, que asmlara ese poder que la

autordad le transmte. Para eso debemos estar.

Quero partcpar en este desarrollo de sonata, y

aportar lo que pueda: A Enrque le dría que un

muy querdo amgo, a pesar de compañero en un

conservatoro en el que estuve muchos años,

escrbó varos lbros de armonía y de fundamentos

de composcón. Cuando, a fn de año recbía muy

pocos (ba a decr euros) pocas pesetas de “Autores”

decdó drectamente sacar él msmo las fotocopaspara sus alumnos. Mentras tanto, me pedía, a

pesar de ser ya un maestro a punto de jublacón,

que le enseñara a manejar Sbelus, o por lo menos

Encore, porque así “me entenderán mejor” (m

amgo José Luís). Tambén quería comentar al autor

de esta Sonata, a propósto de los que nos

enseñan a enseñar, que a este compañero le

convocaron para unos trbunales de Premos Fn de

Carrera de Armonía en otro conservatoro, y se

encontró con una plantlla que aseguraba la

mparcaldad del trbunal. Dcha plantlla había que

stuarla encma del ejercco para comprobar errores

(no os rás; ésto es verdad). Tambén es ben certo

que, sendo drector de un conservatoro, recbí la

vsta (habtual a m pesar) del nspector, que ese día,

harto de tener que atender reclamacones de

alumnos y padres, me vno a proponer que losexámenes de nstrumento deberían de ser “por

escrto” para tener más argumentos ante las

reclamacones. Estas personas, aunque parezca

ncreíble son las que gobernan la educacón muscal

en este país talentoso donde los haya para la

Músca. Pero nosotros somos los que la mpartmos.

Lo que es necesaro para nosotros es muy sencllo,

y muy básco: Tener la capacdad de comprenderque lo mportante es que los chcos aprendan, dgan

lo que dgan ellos.

http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4798#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4798http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4798http://jjfagot.esy.es/wordpress/


14/16

CarlPhilippCarlPhilipp2 marzo, 2016 a las 2:11 | Editar | Responder

Gracas , José Juan. Comenzo por decrte

que Carl Phlpp y Enrque Blanco son(¿somos?) la msma persona, sólo que

según el comentaro venga de FB o del

msmo blog sale con nombres dstntos. M

más absoluto acuerdo en lo de que lo

mportante es que el alumno asmle el

poder, la mportanca, el potencal que tene.

Lo de corregr con plantlla, lo he vsto: no

dgo nada. Y lo de los exámenes de

nstrumento por escrto… … no sé dónde

mpartes, pero a nosotros nos hacen grabar

vídeos de los exámenes de ngreso, que es

lo más parecdo. Un saludo y gracas por

comentar, que es lo que anma a segur

escrbendo.

Aurora Blanco BlancoAurora Blanco Blanco2 marzo, 2016 a las 2:32 | Editar | Responder

Como Alberto… más, más……….


Al tempo, que sos unos ansosos. Además,

tampoco dgo nada que no pensemos todos

http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4801#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4801http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4801https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10202506822098725/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4800#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4800http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4800https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10204153425012517/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4799#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4799http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4799http://enriqueblanco.net/


15/16


Enrque Blanco Rodríguez ahí le has dado…

creo que, s no todos, la mayoría pensamos

así. Les dejaríamos ocuparse de nuestras

cursos durante, pongamos….un smple

trmestre…


Una semana. Y nosotros de oyentes. Iba a

haber rsas


Y nos podríamos ntercambar “remedos”

contra el últmo “tem” de ambos lstados…


Jejjejj, sí….rsas, rsas y lágrmas !!!

http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4805#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4805http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4805https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10204153425012517/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4804#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4804http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4804https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10204153425012517/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4803#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4803http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4803https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10202506822098725/http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/?replytocom=4802#respondhttp://enriqueblanco.net/wp-admin/comment.php?action=editcomment&c=4802http://enriqueblanco.net/2016/03/la-sonata-pedagogica-2a-comienza-el-desarrollo/#comment-4802https://www.facebook.com/app_scoped_user_id/10204153425012517/


16/16


Eso es hasta fácl. Se llama ducha. y no me

creerás s dgo que hay un “lustre” cátedro

de m especaldad del que se han quejado

al respecto: con razón,en m experenca


Enrque Blanco Rodríguez

aaaggggggggggggggggghhhhhhhhhhhhh!!!!!

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desarrollo. Falsa reprise: la educación 2.0) – Potsdam 1747Editar

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la sonata pedagógica (2a.— comienza el desarrollo) – potsdam 1747

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