la primera infancia como una buena inversiÓn robert myers

LA PRIMERA INFANCIA LA PRIMERA INFANCIA COMO UNA BUENA COMO UNA BUENA

INVERSIÓNINVERSIÓN

Robert MyersRobert Myers

Un trabajo preparado para presentación en elUn trabajo preparado para presentación en el

I Foro Internacional de Políticas Públicas en I Foro Internacional de Políticas Públicas en Educación Temprana y Educación Temprana y

I Seminario Internacional de Educación I Seminario Internacional de Educación Temprana. Temprana.

28 de Octubre de 200528 de Octubre de 2005Cali, ColombiaCali, Colombia

Los Los nniños que nacen hoy en día son los soñadores, iños que nacen hoy en día son los soñadores, los constructores, los ciudadanos y los líderes del los constructores, los ciudadanos y los líderes del mañana. Su futuro inmediato está en nuestras mañana. Su futuro inmediato está en nuestras manos, pero muy pronto, nuestro futuro estará en manos, pero muy pronto, nuestro futuro estará en las de ellos.las de ellos. Con el propósito de interrumpir la transmisión Con el propósito de interrumpir la transmisión intergeneracional de pobreza, la desigualdad y intergeneracional de pobreza, la desigualdad y exclusión y para construir una sociedad que sea más exclusión y para construir una sociedad que sea más justa, inclusiva, productiva, democrática y pacífica, justa, inclusiva, productiva, democrática y pacífica, que celebre y promueva el desarrollo humano, es que celebre y promueva el desarrollo humano, es imprescindible empezar a transformar la forma en imprescindible empezar a transformar la forma en que cuidamos, protegemos, socializamos, y que cuidamos, protegemos, socializamos, y educamos educamos a a nuestros niños y niñas durante sus nuestros niños y niñas durante sus primeros años de vida.primeros años de vida.

LOS QUE CREEN Y LOS QUE DUDAN Los que creen: Los que creen: Experiencia y Sentido Común.Experiencia y Sentido Común. InformaciónInformación

Los que dudan:Los que dudan: “ “Nos eNos estamos ocupando de eso”stamos ocupando de eso” “ “Es tarea de la familia y de la Es tarea de la familia y de la madre”madre” “ “Hacen Falta Pruebas”Hacen Falta Pruebas”

OCHO ARGUMENTOS 1.1. Los cambios en el contexto Los cambios en el contexto 2. Los estudios científicos muestran2. Los estudios científicos muestran beneficiosbeneficios 3. Es rentable3. Es rentable 4. Se hacen más eficaz otros programas 4. Se hacen más eficaz otros programas

sociales sociales 5. Modera la exclusión e inequidad social5. Modera la exclusión e inequidad social 6. Facilita la movilización social6. Facilita la movilización social 7. Es esencial para la transmisión7. Es esencial para la transmisión 8. Los nños y niñas tienen derecho a 8. Los nños y niñas tienen derecho a

desarrollar su potencial plenodesarrollar su potencial pleno

CAMBIOS EN EL CONTEXTO

Reducción en mortalidad infantilReducción en mortalidad infantil Cambios en la etructura familiarCambios en la etructura familiar Migración hacia las ciudadesMigración hacia las ciudades Mujeres en el mercado laboralMujeres en el mercado laboral Aumentos en asistencia a la escuelaAumentos en asistencia a la escuela

LOS ESTUDIOS CIENTIFICOS (1)

Investigación básica ¿QuéInvestigación básica ¿Qué entendemos?entendemos?

• El cerebroEl cerebro• HallazgosHallazgos

-- Adquisición de lenguaje y matemáticasAdquisición de lenguaje y matemáticas

-- “Ventanas de oportunidad”“Ventanas de oportunidad”

-- Comportamiento socialComportamiento social

-- Capacidad de responder al estrésCapacidad de responder al estrés


Evaluaciones de programas ¿Es posibleEvaluaciones de programas ¿Es posible tener tener un efecto?un efecto?

Si y duradero Si y duradero Más grande para niños en desventaja Más grande para niños en desventaja Tiene efectos para familia, comunidad y Tiene efectos para familia, comunidad y

sociedad sociedad


Ejemplos del Mundo MinoritarioEjemplos del Mundo Minoritario

1. 1. Suecia: estudio longitudinalSuecia: estudio longitudinal Atención a un año de edadAtención a un año de edad Efectos positivos a Efectos positivos a los los 13 años sobre el 13 años sobre el desarrollo socialdesarrollo social 2. 2. Estados Unidos: Early Head StartEstados Unidos: Early Head Start Atención a menores de 3: familias de Atención a menores de 3: familias de escasos recursosescasos recursos Efectos positivos sobre desarrollo Efectos positivos sobre desarrollo cognitivo, lingüístico y socio-emocional cognitivo, lingüístico y socio-emocional al entrar en primariaal entrar en primaria


Ejemplos del Mundo Minoritario

3. Estados Unidos: High/Scope Perry Preschool Project Atención a niños 3 y 4: familias con escasos recursos

Resultados

PreescolarPreescolar NoNo

Egreso de secundaria, Egreso de secundaria,

todostodos 65%65% 45%45%

Egreso de secundaria, Egreso de secundaria, mujeresmujeres

84%84% 32%32%

Mujeres que repiten Mujeres que repiten un gradoun grado

21%21% 41%41%

Arrestado por Arrestado por crímenes violentoscrímenes violentos

32%32% 48%48%

Arrestado: crímenes Arrestado: crímenes relacionados a drogasrelacionados a drogas

14%14% 34%34%

Empleado a la edad de Empleado a la edad de 4040

76%76% 62%62%

Ingreso anual a la Ingreso anual a la edad de 40edad de 40

$20,800$20,800 $15,300$15,300

LOS ESTUDIOS CIENTIFICOS (5)Ejemplos del Mundo Minoritario

4.4. Estados Unidos: Abecedarian ProjectEstados Unidos: Abecedarian Project

Atención a niños de 1 a 5 años, familias con Atención a niños de 1 a 5 años, familias con pocos recursospocos recursos

Efectos a los 21 años:Efectos a los 21 años: 1.1. Más alta en pruebas cognitivasMás alta en pruebas cognitivas 2. Logros más altos en lectura y 2. Logros más altos en lectura y

matemáticasmatemáticas 3. Más probabilidad de entrar en la 3. Más probabilidad de entrar en la

universidaduniversidad 4. Primer hijo a un edad más grande4. Primer hijo a un edad más grande


Ejemplos del Mundo MayoritarioEjemplos del Mundo Mayoritario1.1. Turquía: Programa de Educación de Madres Turquía: Programa de Educación de Madres

Madres de niños preescolares, pocos recursosMadres de niños preescolares, pocos recursos

Efectos:Efectos:

--Cambio en destrezas pre-lectura y Cambio en destrezas pre-lectura y pre-matemáticapre-matemática

( incremento de 47% vs. 17% para no( incremento de 47% vs. 17% para no participantesparticipantes))

--En primero de primaria, empezaron a leer mas En primero de primaria, empezaron a leer mas

temprano temprano

--Cambios en prácticas de crianza (p.e. castigo físico)Cambios en prácticas de crianza (p.e. castigo físico)

- - Cambios en auto-estima de las madresCambios en auto-estima de las madres

- - Madres con más interés y participación en la Madres con más interés y participación en la escuela escuela

LOS ESTUDIOS CIENTIFICOS (7)Ejemplos del Mundo Mayoritario

1. Nepal: Programa preescolar,centros comunitarios

Niños y niñas 3 a 5 años de edad, área rural

Efectos

PreescolarPreescolar NoNo

Matricularon en Matricularon en primariaprimaria

95%95% 75%75%

Promoción de 1º al Promoción de 1º al 2º de primaria2º de primaria

81%81% 61%61%

Promoción de 2º al Promoción de 2º al 3º de primaria3º de primaria

94%94% 68%68%

Los resultados fueron más altos para las niñas


Ejemplos del Mundo MayoritarioEjemplos del Mundo Mayoritario 3. Perú: Programa de Atención Infantil 3. Perú: Programa de Atención Infantil

Temprana Temprana (PAIT)(PAIT) Niños preescolares, escasos recursosNiños preescolares, escasos recursos EfectosEfectos Haber asistido a un PAIT aumenta en 39 Haber asistido a un PAIT aumenta en 39

puntos porcentuales (de 10 a 50%) la puntos porcentuales (de 10 a 50%) la probabilidad de que el niño complete la probabilidad de que el niño complete la primaria en edad oportuna.primaria en edad oportuna.

LOS ESTUDIOS CIENTIFICOS (9) Ejemplos del Mundo MayoritarioEjemplos del Mundo Mayoritario

4. Colombia: PROMESA4. Colombia: PROMESA

Niños y familias en el ChocoNiños y familias en el Choco

Efectos:Efectos:

Incremento en el número de años en laIncremento en el número de años en la

escuelaescuela

Mejor logro: matemáticas, lenguaje, Mejor logro: matemáticas, lenguaje,

pensamiento lógicopensamiento lógico

Reducciones en mortalidad infantilReducciones en mortalidad infantil

Reducciones en malariaReducciones en malaria

Cambios en auto-concepto y motivación deCambios en auto-concepto y motivación de

madresmadres

Fortalecimiento de organización comunitarioFortalecimiento de organización comunitario

Seguimiento después de 20 años: incremento Seguimiento después de 20 años: incremento en niños que terminaron secundaria y entraron en niños que terminaron secundaria y entraron en la universidaden la universidad

EL ARGUMENTO ECONÓMICO (1)

Los economistas dicen:Los economistas dicen:

James Heckman: Premio NobelJames Heckman: Premio Nobel

““La manera más eficiente de La manera más eficiente de remediar desventaja causada por remediar desventaja causada por ambientes familiares adversas es ambientes familiares adversas es

invertir en niños en sus años invertir en niños en sus años

tempranos.”tempranos.”


Jacques van der Gaag, Banco Jacques van der Gaag, Banco MundialMundial

““programas de atención al programas de atención al desarrollo de niños durante los desarrollo de niños durante los

primeros años …producen primeros años …producen resultados más dramáticos y resultados más dramáticos y duraderos que inversiones en duraderos que inversiones en

educación a cualquier otro nivel educación a cualquier otro nivel educativo.”educativo.”


RentabilidadRentabilidadPerry Preschool:Perry Preschool:

de un dólar invertido, el beneficio de un dólar invertido, el beneficio fue de $17fue de $17

Abecedarian:Abecedarian:

de un dólar invertido, el beneficio de un dólar invertido, el beneficio fue de $4fue de $4


Posibles beneficiosPosibles beneficios Incremento en la productividad deIncremento en la productividad de

niños cuando llegan a ser adultosniños cuando llegan a ser adultos

oo Perry PreschoolPerry Preschool

oo Brasil: Ingreso incrementa Brasil: Ingreso incrementa 7% o más7% o más

Incremento en la productividad deIncremento en la productividad de

miembros de la familia (tiempo miembros de la familia (tiempo parapara

aprender y trabajar)aprender y trabajar) o oo Colombia: 20% madres Colombia: 20% madres cambiaroncambiarono empleo empleo


Posibles BeneficiosPosibles Beneficios

Ahorros en costoAhorros en costo

oo Menos repetición en primariaMenos repetición en primaria

OO Menos cursos especialesMenos cursos especiales

OO Menos delincuenciaMenos delincuencia

oo Menos costos para saludMenos costos para salud

EL ARGUMENTO PROGRAMATICO

Se haceSe hacenn más eficaz programas más eficaz programas ssocialeocialess

en educación y saluden educación y salud

El niño con mejor desarrollo puedeEl niño con mejor desarrollo puede

aprovechar más los programas aprovechar más los programas ofrecidosofrecidos

JUSTICIA SOCIAL:

LA MODERACIÓN DE EXCLUSIÓN E INEQUIDAD JUSTICIA SOCIAL: JUSTICIA SOCIAL:

LA MODERACIÓN DE EXCLUSIÓN E LA MODERACIÓN DE EXCLUSIÓN E INEQUIDADINEQUIDAD

La inequidad empieza durante los La inequidad empieza durante los primeros añosprimeros años

Niños en desventaja mejoran másNiños en desventaja mejoran más Cierre brechas entre niños y niñas, Cierre brechas entre niños y niñas,

grupos socialesgrupos sociales

Al no intervenir, los gobiernos aprueban y Al no intervenir, los gobiernos aprueban y fortalecen de forma tácita la desigualdadfortalecen de forma tácita la desigualdad

MOVILIZACIÓN SOCIAL

Los niños constituyen un centro de Los niños constituyen un centro de convergenciaconvergencia

para las acciones políticas y para las acciones políticas y sociales que generan consenso y sociales que generan consenso y

solidaridadsolidaridad

TRANSMISIÓN DE VALORES

La formación de valores comienza en La formación de valores comienza en los primeros meses y años de la vidalos primeros meses y años de la vidaAtender al desarrollo de los valores Atender al desarrollo de los valores

básicos en los niños es altamentebásicos en los niños es altamente prioritario en un mundoprioritario en un mundo::

osacudido por la violencia y buscando sacudido por la violencia y buscando paz paz

ode degradación del medio ambiente de degradación del medio ambiente odonde el afán de consumo, la donde el afán de consumo, la

competencia y el individualismo competencia y el individualismo parecen estar por encima del parecen estar por encima del altruismo, la cooperación y la altruismo, la cooperación y la

solidaridad solidaridad

LOS NIÑOS Y NIÑAS TIENEN DERECHO A VIVER Y

A DESARROLLAR SU POTENCIAL PLENAMENTE

REFLEXIONES SOBRE COMO INVERTIRREFLEXIONES SOBRE COMO INVERTIR

1.1. No solamente salud y nutrición sino No solamente salud y nutrición sino desarrollo psico-socialdesarrollo psico-social

2.2. En programas de atención directa y En programas de atención directa y con padres de familiacon padres de familia. .

3. El excelente puede ser el enemigo3. El excelente puede ser el enemigo

del bueno. del bueno.

4.4. Trabajar juntos.Trabajar juntos.

5.5. Buscar los que más necesitanBuscar los que más necesitan

la primera infancia como una buena inversiÓn robert myers

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