La participación de la juventud

no asociada

Documento Político

2

1 Introducción: Análisis de la Situación de la Juventud en el 1

siglo XXI 2

Se puede considerar la juventud como una etapa de la vida en la cual se empiezan a tomar las 3

primeras decisiones independientes, a practicar elecciones y a acumular los aprendizajes 4

necesarios para llegar a ser una persona adulta autónoma en todos los aspectos. 5

A pesar de poder describir rasgos comunes para este conjunto, la población joven es un grupo 6

social muy diverso, cuyas creencias, valores, actitudes, expectativas y comportamientos difieren 7

considerablemente, reflejando el conocimiento individual, la experiencia y un infinito abanico de 8

influencias sociales, lo que les convierte claramente en una población heterogénea. Esta diversidad 9

representa un reto para el diseño de intervenciones educativas y sanitarias eficaces y efectivas. 10

Según el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, considerando "jóvenes" a las personas 11

entre 15 y 29 años, este colectivo representa el 22,23% de la población española (8.855.000 de 12

jóvenes). 13

Atendiendo a la distribución territorial de dicha población, es de destacar que tres de cada cinco 14

jóvenes (58%) residen en cuatro Comunidades Autónomas: Andalucía (20%), Cataluña (15%), 15

Madrid (13%), y Valencia (10%). El 67% vive en núcleos de población urbana (más de 10.000 16

habitantes), 16% en núcleos intermedios, y un 17% en núcleos rurales menores de 2.000 17

habitantes. 18

Tres de cada cuatro jóvenes viven en el hogar familiar y a la edad de 26 a 29 años, una persona 19

joven de cada dos aún permanece en él. Los hogares familiares tienen cada vez menos miembros, de 20

hecho, el 48% no convive con ningún hermano o hermana y en el 16% de los casos no convive con 21

ningún progenitor/a o solo lo hace con uno o una. 22

La dependencia económica está ligada a la situación de dependencia familiar hasta edades muy 23

avanzadas. A la edad de 29 años el 28% de las personas jóvenes sigue dependiendo 24

económicamente de su familia. Estudiar y trabajar constituyen las actividades principales de la 25

juventud. 26

Estas actividades tienen algunas particularidades: un elevado porcentaje de jóvenes (72%) refiere 27

experiencia laboral, pero en esta predominan los trabajos poco remunerados y de escasa duración. 28

Respecto a la experiencia educativa, más de la mitad de los jóvenes de BUP no terminaron sus 29

estudios y el 26,7 % del alumnado español fracasa en la escuela. 30

El siglo XXI, es una época de profundos y rápidos cambios en nuestra sociedad. La creación de los 31

Consejos de la Juventud en los años 80, en España supuso un avance en la coordinación de la 32

participación juvenil a nivel estatal. La vertebración de esta participación incluía a la juventud 33

asociada, es decir, personas jóvenes que pertenecían a alguna entidad juvenil. 34

La nueva sociedad también contempla nuevas formas de participación y formas alternativas de 35

asociacionismo, donde las relaciones a través de los medios de comunicación y redes sociales abren 36

una nueva vía de comunicación y de contacto entre personas que no se conocen. La justificación 37

para incluir a la juventud no asociada en los Consejos de la Juventud, no solo con voz sino también 38

con voto, radica en que los Consejos de la Juventud son organismos de participación juvenil que 39

3

deben defender los intereses, reivindicar las necesidades y fomentar la participación del colectivo 40

juvenil, y para ello deben tener en cuenta a todas las personas jóvenes. Esta premisa hace necesario 41

que el Consejo de la Juventud de España contribuya al cumplimiento del artículo 48 de la 42

Constitución Española: “Los poderes públicos promoverán las condiciones para la participación 43

libre y eficaz de la juventud en el desarrollo político, social, económico y cultural”. La necesidad de 44

hacer efectivo este artículo justifica la inclusión de la juventud no asociada en nuestro colectivo 45

destinatario. 46

2 Contexto sobre el asociacionismo juvenil: 47

La juventud asociada representa el 37% de la población joven1, del que el 22% pertenece a 48

entidades deportivas. Es decir, el 63% de los y las jóvenes no está asociado. Se trata de una mayoría 49

que no podemos dejar de lado. 50

El asociacionismo juvenil desde la llegada de la democracia española se ha ido modificando tanto en 51

números como en formas. La sociedad es cambiante y con ella las formas de relacionarse. Las 52

estructuras de participación juvenil rígidas suelen quedar obsoletas y necesitan reciclarse y 53

adaptarse a los nuevos tiempos. La misión-visión de las entidades juveniles debe ser revisada con el 54

fin de generar un sentimiento de identidad que les comprometa y abrirse a nuevos retos sociales. 55

a. Retos que afrontan las instituciones/estructuras 56

Las relaciones externas, entendiéndolas como: las relaciones con la Administración, y las relaciones 57

que se generan entre las mismas entidades, ofrecen una apertura que mejora los procesos 58

participativos y las prácticas asociativas. Por eso, el trabajo en red a través de diferentes entidades, 59

agentes de participación juvenil y personas jóvenes son una fuente de riqueza social que mejora la 60

calidad asociativa. 61

Existen cantidad de personas jóvenes que no han desarrollado a través de su proceso de 62

socialización competencias para participar. La configuración de la identidad de las personas se 63

aprende a través de la imitación y las emociones, por eso las prácticas que no se visualizan o 64

vivencian, no se reproducen. “A participar se aprende participando”, es un aprendizaje 65

procedimental, por lo que no podemos descuidar los procesos participativos y el sentimiento de 66

identidad si queremos fomentar el asociacionismo juvenil. Los fines de un Consejo de la Juventud 67

deben guiarnos hacia la participación juvenil de cualquier clase. Los Consejos han de vertebrar esta 68

participación a través de canales que hagan ver y tomar parte a la juventud. 69

La participación se complica ante la desafección de la juventud que se ve reflejada en "una visión 70

enormemente crítica del contexto social"2, en el que se describe el presente como inestable, incierto 71

e injusto, así como responsabiliza de la situación actual, principalmente, a las personas adultas. 72

El contexto actual y la visión del mismo llevan por una parte, a la desconfianza y por otra, a la 73

desmotivación. La juventud percibe que no existen alternativas, que esperan el compromiso por 74

parte de las demás personas, aunque, pese a ello, el inmovilismo no es una opción. 75

Como opción para la participación juvenil y el cambio social, la membresía de los Consejos de la 76

Juventud mantiene relaciones de horizontalidad con la juventud con el fin de escuchar las 77

diferentes voces y reivindicar sus necesidades. Ya que su colectivo destinatario es el juvenil, tiene 78

que ser el representante de la juventud dando protagonismo a todo el colectivo implicado 79 1 Fuente: INJUVE (2014) las tasas de asociacionismo juvenil se mantienen en torno al 42% para jóvenes varones,

31% para mujeres y ambos el 37%, de la población joven entre 15 y 29 años 2 Tal y como defiende Eusebio Megías, director técnico de la FAD

4

escuchándole y haciéndole tomar parte. Para que esto se pueda canalizar se debe regular en su 80

marco legislativo, incluyendo también a la juventud no asociada. 81

La comunicación con la juventud no asociada debe adaptarse a un lenguaje que capte su atención. 82

Existen formas alternativas de asociacionismo, donde los grupos informales son difíciles de 83

detectar, en primer lugar, por no haber constancia por escrito de su labor; y en segundo lugar, por 84

ser movimientos que no tienen gran continuidad en el tiempo. La capacidad de organizarse y 85

viralizar los procesos participativos ayudan a hacer incidencia en la sociedad y ser, por tanto, 86

agentes de transformación social. Así, podrán definir su propia forma de participación. 87

b. La participación virtual puede sustituir a la participación presencial 88

La participación virtual puede ser una forma complementaria a la participación presencial para 89

tener en cuenta a la juventud no asociada. 90

Las tecnologías de información y comunicación a través de redes sociales crean nuevos escenarios 91

de comunicación y abren nuevas posibilidades de socialización. La participación on-line es una 92

nueva forma de ciudadanía activa. Su tratamiento es complejo y está en constante movimiento, ya 93

que sus formas son cambiantes e innovadoras. 94

La realidad on-line es un espacio de participación para los y las jóvenes que supone un valor para 95

intercambiar y mejorar herramientas y buenas prácticas relacionadas con el trabajo juvenil en 96

nuestras comunidades locales. Existen espacios virtuales que cuentan con mayor presencia de 97

personas jóvenes siendo un potencial cauce de participación para la juventud. 98

Por otro lado, existen peligros con el uso incorrecto de las TICs y los nuevos medios de 99

comunicación. “No hate speech”, es la campaña europea contra el discurso de odio en internet. Es 100

una campaña promovida por el Consejo de Europa en defensa de los Derechos Humanos en las 101

redes sociales. Los objetivos de la campaña son aumentar la conciencia sobre las expresiones de la 102

intolerancia y el odio en Internet y sobre los riesgos que estas comportan para la democracia; 103

implicar a las personas jóvenes para que luchen por los Derechos Humanos (DDHH) en Internet y 104

dotarles de medios y conocimientos; Detectar los focos y formas del discurso del odio, su impacto y 105

su percepción, para tener un conocimiento global de la situación, y reducir sus niveles de 106

aceptación; Movilizar jóvenes por los DDHH y formarlos para que actúen contra el racismo y la 107

discriminación; Apoyar y solidarizarse con las personas y los grupos objeto de la expresión de la 108

intolerancia y odio on-line; Motivar la participación de la juventud y la ciudadanía en general; 109

Abogar por consensos sobre los instrumentos de la política europea para combatir la incitación a la 110

intolerancia y al odio en Internet. 111

El uso de las redes sociales como facebook, gamespot, flickr, friendfeed, skype, twitter, vimeo, 112

myspace…; a través de Networking3 o Microblogging4 suponen una oportunidad de comunicación 113

de generar formas alternativas de asociacionismo, de captación y de implicación social para el 114

colectivo juvenil. 115

La juventud no asociada necesita ser organizada y estos espacios informales agrupan a una gran 116

parte de la sociedad joven, por lo que podemos buscar cauces de participación de la juventud no 117

asociada. Esta situación crea nuevos escenarios complementarios que se pueden aprovechar como 118

3 Para tejer redes, hacer grupos y unión por intereses

4 Difusión de ideas y movilización

5

recurso de comunicación y de seguimiento de la participación. 119

c. Movimientos Sociales 120

Muchos movimientos sociales5 ya sean feministas, ecologistas, anti-globalización, antimilitaristas, 121

okupas u obreros aglutinan a un gran número de población joven, susceptible de involucrarle en 122

nuevas estructuras de participación juvenil. 123

La estructuración débil de los movimientos sociales es horizontal, variable, informal y 124

generalmente a través de redes. Según Mc Adam6, un movimiento social debe de superar seis 125

tareas de suma importancia para que sus propósitos tengan impacto en la sociedad, a saber: (1) 126

conseguir nuevas personas miembro; (2) mantener la moral y el nivel de compromiso de las y los 127

miembros con los que ya cuenta; (3) conseguir cobertura de los medios de comunicación. (4) 128

movilizar el apoyo de grupos externos; (5) limitar las opciones de control social que pudieran ser 129

ejercidas por sus adversarios/as y: finalmente, (6) influir sobre lo político y conseguir que la 130

administración actúe. 131

Hay otros ejemplos de plataformas de movilización ciudadanas on-line como: Avaaz, Actuable, 132

Change, Oiga, MoveOn, o Get Up, que son otros cauces de participación. Y a través de estos 133

escenarios podemos generar nuevas vías participativas. 134

3. Algunos ejemplos de implicación exitosos. 135

La incorporación de la juventud no asociada a estructuras de participación juvenil, no es algo 136

novedoso, puesto que existen ejemplos de incorporación en diferentes niveles. Con este apartado 137

queremos aportar algunos ejemplos que ayuden a mejorar nuestra praxis asociativa. 138

3.1 En Europa: 139

a. El Consejo de la Juventud de Holanda elige públicamente a sus representantes del área 140

internacional entre los y las jóvenes que se candidatan. 141

b. El Programa Youth Delegate de Naciones Unidas. Cada país tiene su propio modo de 142

selección, pero por lo general se envía un representante a las sesiones de la Asamblea 143

General, específicamente las del Tercer Comité, durante las semanas que se encuentra 144

sesionando la misma sobre los tópicos que son relativos a la juventud. El delegado juvenil 145

es elegido por la Cancillería de Relaciones Exteriores de su país y/o el Instituto Nacional de 146

Juventud, y permanece de tres a ocho semanas en la ciudad de Nueva York colaborando con 147

los demás miembros de la Misión apoyando la integración y negociación de la agenda 148

juvenil. La selección puede hacerse mediante solicitud o designación. 149

c. El Proyecto Building Bridges-Construyendo Puentes organizado por el delegado joven 150

de la ONU en Holanda, Jilt Van Schayik, con el objetivo de recoger las aportaciones de la 151

sociedad civil, en especial de personas jóvenes y mujeres, esta iniciativa complementa la 152

campaña My World, encuesta puesta en marcha por esta organización, dirigida a todos los 153

ciudadanos y ciudadanas del mundo, para conocer sus necesidades y trasladarlas a los 154

líderes mundiales. 155

5 “Un movimiento social es un actor colectivo que interviene en el proceso de cambio social” (Rudolph. Heberle,

1951). 6 MCADAM,D.; MCCARTHY,J.; y ZALD, M. Movimientos sociales: perspectivas comparadas. Madrid: Istmo, 1999.

6

Jilt Van Schayik y Teun Meulepas partieron de Ámsterdam en bicicleta para recoger las propuestas 156

y las prioridades de los y las jóvenes. Un viaje de 17.000 kilómetros, en el que cruzarán dos 157

continentes y 21 países, para llegar a Ciudad del Cabo el 12 de agosto, Día Internacional de la 158

Juventud. En este proyecto podías participar siendo una persona joven entre 14 y 30 años. 159

3.2 En España: 160

a. Iniciativa Xove tiene algunos proyectos de grupos de jóvenes informales. En algunos 161

institutos tienen adolescentes, denominados antenas, que se encargan de gestionar la 162

información que llega desde la oficina de información juvenil e informan y dinamizan a 163

otras personas jóvenes para que participen. 164

b. La Mesa local de la Juventud del Ayuntamiento de Puente Genil (Córdoba) es un 165

órgano asambleario y ejecutivo que se creó en Octubre de 2007. Con apoyo de la 166

Delegación de Juventud del Ayuntamiento de Puente Genil, y tras una serie de reuniones de 167

creación, las personas jóvenes participativas de la localidad, asociadas o no, deciden crear 168

este órgano como interlocutor válido entre la juventud de la población y la administración 169

local. 170

4. Estrategias y propuestas para la implicación de Juventud No 171

asociada en los Consejos. Partir de una buena práctica que 172

exista y de ahí desarrollar algunas estrategias a seguir o a 173

poner en práctica. 174

Tenemos que establecer una "tercera vía" de participación juvenil a medio camino entre la 175

participación individual y la asociativa ya existente. Hablamos del agregacionismo7 o 176

colectivismo juvenil que dé cabida a grupos de personas jóvenes no unidas por un ideario 177

expresado y formalizado en unos estatutos, sino por una actividad o temática de su interés. De este 178

modo, es la actividad, y no tanto la estructura organizativa y asociativa, la que da sentido a esa 179

unión (colectivo de break-dance, grupo de teatro musical, amigos de los juegos de rol, etc.). Pero 180

este planteamiento debe ir acompañado de una propuesta que dé cobertura jurídica y legal 181

plausible para llevarlo a la práctica. 182

La legislación referente a la incorporación de la juventud no asociada debe tener en cuenta las 183

diferentes casuísticas territoriales. Así pues, en el caso de un Consejo Local, hay que tener en cuenta 184

los barrios o distritos; en caso de un Consejo Comarcal, a los municipios que lo integran; en el caso 185

de un provincial, las diferentes comarcas, etc. 186

Existen entidades de innovación, de prestación de servicios, de defensa y de generación de valores 187

que tienen a la juventud como colectivo destinatario. En estos casos se debería hacer un 188

seguimiento individualizado, ya que, si el fin de la entidad se ve desvirtuado por intereses 189

económicos, debería ser parte del tejido empresarial y no tanto asociativo. 190

Los elementos que conforman la participación, como señala Rubén D. Utría son los siguientes: 191

activa, consciente, deliberada, organizada, eficiente, decisiva e intensiva, y para ello debe 192

estructurarse a través de los diferentes canales de participación. Las voces individuales son difíciles 193

7 Según Víctor Ventosa, director de la Red Iberoamericana de Animación Sociocultural: “el

agregacionismo, caracterizado por el agrupamiento informal de jóvenes (frente a la organización formal y asociada) en torno a actividades temáticas de su interés (no en base a idearios y programas generalistas)”.

7

de escuchar por su amplitud, la falta de tiempo y la posible disparidad. De ahí la importancia de la 194

vertebración de cauces donde tenga cabida el colectivo juvenil. 195

La juventud ejerce su ciudadanía en escenarios formales, muchas veces en los que se desarrollan de 196

manera libre, y no formales, donde Abad sostiene que la “visualización, reconocimiento y 197

legitimación en la escena pública, demanda formas de participación ligadas al ejercicio de 198

una ciudadanía específicamente juvenil, en la cual los y las jóvenes se empiezan a reconocer, y a la vez 199

inciden para ser reconocidos por la sociedad, con unos derechos e intereses distintos a los de los niños 200

y las niñas, los y las adolescentes y las personas adultas”. 201

La participación juvenil supone un empoderamiento hacia la transición a la vida adulta y de la 202

construcción de la identidad joven basada en sus identidades, orientaciones o modos de actuar. Los 203

contextos son diferentes y propician sinergias entre las personas agentes implicadas creando una 204

cultura participativa propia que conforma sus formas propias de expresión. 205

Agruparse por un objetivo común supone un proceso de enseñanza-aprendizaje entre el grupo de 206

iguales que configura la identidad tanto personal como colectiva. Esto supone ser parte y tomar 207

parte en procesos interactivos grupales que propician y enriquecen experiencias grupales. Es el 208

grupo el que gana y que produce una mejora social que revierte en la comunidad. 209

La sociedad joven se configura con códigos y estilos propios desarrollados en su proceso de 210

socialización a través de diferentes agentes como la familia, la escuela , el grupo de pares, la iglesia, 211

los medios de comunicación que influyen en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto genera 212

nuevas formas de expresión y de sentimientos de pertenencia, muchas veces no sistematizados, que 213

dificultan el acceso a plataformas de participación juvenil regidas por la burocracia. 214

A. A nivel estatal 215

El Consejo de la Juventud de España junto al INJUVE como coordinadores del National Working 216

Groups del Dialogo estructurado en España tienen una iniciativa con Las Embajadas del Dialogo 217

Estructurado donde la juventud tanto asociada como no asociada tiene cabida. 218

B. A nivel de las CCAA. 219

El Consejo de la Juventud de Extremadura, recoge dentro de las entidades que lo componen las 220

entidades conveniadas. Esta tipología de entidades quiere incorporar grupos informales de interés 221

que hacen actividades como break dance, hip,hop … La estrategia en estos grupos es que puedan 222

elegir a alguien que les represente con voz y voto. 223

El Consejo de la Juventud de La Rioja tiene otro grupo informal de intervención educativa que 224

reflexiona y hace informes de buenas prácticas. También cuenta con una bolsa de voluntariado 225

donde se incorpora a juventud tanto asociada como no asociada. La estrategia para dar voz y voto a 226

estos grupos sería que escogieran una persona del grupo que les representara. 227

El Ágora Juvenil es un encuentro para la juventud andaluza y una de las actividades más relevantes 228

del Consejo de la Juventud de Andalucía donde puede inscribirse cualquier persona joven residente 229

en Andalucía, de entre 18 y 35 años, interesada en la participación juvenil. Este es un modelo de 230

participación abierto a todo el colectivo juvenil. 231

Los grupos de trabajo de algunos Consejos de la Juventud de ámbito regional, hace selección de 232

personas jóvenes con interés por trabajar sobre un tema específico sin necesidad de pertenecer a 233

alguna entidad miembro. La estrategia para incorporar la representación de la juventud no 234

8

asociada puede ser que en cada grupo de trabajo elijan un representante que pueda optar a algún 235

cargo en la Comisión Permanente y tener voz y voto en representación del grupo. 236

C. A nivel local y provincial 237

- La asociación ACEPCYL (Asociación Cultural-Escuela Pedagógica de Castilla y León) permite 238

generar procesos participativos en sus actividades con el colectivo juvenil. Su único requisito es 239

tener entre 18 y 30 años. 240

- El espacio auto-gestionado de Madrid el Campo de Cebada en el barrio de La Latina, propone al 241

vecindario y toda persona que quiera participar crear un espacio y auto-organizarse con gente del 242

barrio. 243

Muchos grupos urban, se agrupan de manera informal y se les convoca en diferentes 244

Ayuntamientos sin necesidad de tener una figura jurídica propia. 245

Estas iniciativas resultan inclusivas para la juventud no asociada, es necesario dar estructura de 246

participación para dar voz y voto a toda la juventud. 247

5. Conclusiones 248

La membresía de los Consejos de la Juventud debe mantener relaciones de horizontalidad con la 249

juventud con el fin de escuchar las diferentes voces y reivindicar sus necesidades. El colectivo 250

destinatario de los Consejos de la Juventud es el colectivo juvenil. Por tanto, tiene que ser el 251

representante de la juventud dando protagonismo a todo el colectivo implicado escuchándole y 252

haciéndole tomar parte. Para que esto se pueda canalizar se debe regular en su marco legislativo, 253

incluyendo también a la juventud no asociada. 254

La comunicación con la juventud no asociada debe adaptarse a un lenguaje que capte su atención. 255

Existen formas alternativas de asociacionismo, donde los grupos informales son difíciles de 256

detectar, en primer lugar, por no haber constancia por escrito de su labor; y en segundo lugar, por 257

ser movimientos que no tienen gran continuidad en el tiempo. La capacidad de organizarse y 258

viralizar los procesos participativos ayudan a hacer incidencia en la sociedad y ser, por tanto, 259

agentes de transformación social. Así, podrán definir su propia forma de participación. 260

Los principios que defendemos desde el Consejo de la Juventud de España se sustentan en la 261

participación juvenil. Esta participación debe garantizar “que todas las entidades representativas 262

sean protagonistas en los procesos de toma de decisiones”. Esta afirmación pasa por asegurar que el 263

colectivo juvenil sea protagonista en los procesos de toma de decisiones. 264

La participación activa del colectivo juvenil significa que se vertebre su participación en el diseño y 265

desarrollo de políticas sobre los asuntos que le afectan directamente, o en la comunidad en la que 266

vive o por los que siente interés o inquietud. 267

Tal y como recoge el preámbulo de la Carta Europea sobre la participación de los jóvenes en la vida 268

local y regional, “la ciudadanía activa se aprende sobre el terreno, es decir, participando e 269

implicándose. Pero para que las y los jóvenes participen activamente deben tener el derecho, los 270

medios, el espacio, la oportunidad y, cuando sea necesario, el apoyo para participar e influir en las 271

decisiones, y para tomar parte en acciones y actividades encaminadas a construir una sociedad 272

mejor.” 273

9

Otro principio, lo define como abierto “a todas las entidades juveniles de ámbito estatal y de carácter 274

democrático, así como a los Consejos de la Juventud autonómicos”. Debe de abrirse a nuevas 275

formas de asociacionismo juvenil que tengan como personas protagonistas a la juventud. 276

Sin embargo, otro principio nos habla del reconocimiento público y lo define “como interlocutores y 277

representantes de las personas jóvenes, asociadas y no asociadas, ante las instituciones y los poderes 278

públicos”. Es decir, si queremos representar a la juventud no asociada hemos de darle voz y 279

protagonismo. 280

Entre los beneficios de la participación queremos destacar que permite un proceso de toma de 281

decisiones más representativo que hace que la juventud sea escuchada; que se observen nuevos 282

puntos de vista sobre la resolución de problemas de diferentes ámbitos geopolíticos; que 283

experimente la vida real y la democracia; y que las personas adultas entiendan sus necesidades y su 284

punto de vista. Además, mejora las capacidades de la juventud en diversos escenarios lo que 285

revierte en la comunidad en su conjunto. 286

Fabián Acosta y Diego Barbosa hablan de “la juventud como el tiempo de la anticipación y de la 287

emergencia de las personas realmente libres”. La única participación efectiva es en la que el colectivo 288

juvenil decide e interacciona en igualdad de condiciones con el mundo que los rodea. 289

La participación juvenil vela por la construcción de una subjetividad independiente protagonizada 290

por una ciudadanía activa joven. Esta participación debe tener en cuenta el territorio, la diversidad 291

y los grupos informales con el fin de propiciar escenarios más justos, equilibrados e igualitarios 292

donde todo el colectivo tenga protagonismo. 293

De esta forma, ante una sociedad en continuo cambio, debemos ser capaces de adaptarnos a los 294

nuevos retos de la sociedad joven. Debemos ser parte activa en este proceso de transformación 295

social superando los nuevos retos de la participación juvenil. Una sociedad compleja debe ser 296

entendida desde diferentes perspectivas, desde una actitud abierta y flexible al cambio, donde el 297

colectivo juvenil pueda expresarse en clave de igualdad. 298