la observacion participante-correcciones 1223

8/18/2019 La Observacion Participante-correcciones 1223

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LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

INVESTIGACIÓN SOCIAL III

POR:

MARÍA XIOMARA MARÍN VANEGAS.

SIOMARA CASTAÑEDA BETANCUR.

YURY PAOLA JARAMILLO VELÁSQUEZ.

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

MEDELLÍN !"#$


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LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

Maria Eumelia Galeano Marín (2009) hace una distinción de la observación participante

como estrategia y como técnica de investigación social por un lado como técnica laobservación participante se re!iere a la recolección de in!ormación "ue reali#an

observadores implicados como lo son los investigadores durante un periodo de tiempo

e$tenso en el campo su!iciente para observar un grupo% sus interacciones

comportamientos ritmos y cotidianidades adem&s de ser una !orma de acceder al

escenario y a los actores sociales' por otro lado oods retomado por Galeano (2009)

plantea "ue la observación participante como estrategia permite llegar pro!undamente a la

comprensión y e$plicación de la realidad por la cual el investigador participa de la situación

"ue "uiere observar es decir penetra en la e$periencia de los otros dentro de un grupo o

institución y pretende convertirse en uno m&s anali#ando sus propias reacciones

intenciones y motivos con los dem&s

*iendo entonces el ob+etivo de la observación participante comprender la lógica y el

signi!icado "ue tienen los procesos sociales para los actores "ue viven y producen la

realidad sociocultural (Galeano2009) En donde se observa sistem&tica y controladamente

lo "ue acontece entorno al investigador y participando en el escenario en el sentido de

desempe,arse como lo hacen los su+etos aprender a reali#ar sus actividades y a

comportarse como uno m&s del espacio -a participación pone el én!asis en la e$periencia

vivida por el investigador apuntando su ob+etivo a .estar dentro/ de la sociedad estudiada

(Guber 200)

En la observación participante el dise,o de investigación es emergente y en cascada

permanece !le$ible antes y durante el proceso es decir la las hipótesis y los procedimientos

no est&n determinados sino "ue las características de su en!o"ue cambian mientras sereali#a el proceso (1aylor 3ogdan 945)' teniendo una naturale#a multi6ciclo o de

desarrollo en espiral como la perspectiva cualitativa en donde cada momento del proceso

investigativo implica repensar la !ase anterior para avan#ar en la construcción de

conocimiento (Galeano 2009)


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*e caracteri#a por la b7s"ueda del realismo y por la reconstrucción del signi!icado

contando con el punto de vista de los su+etos estudiados -a !uente principal y directa de los

datos son las situaciones naturales en los conte$tos donde ellas ocurren y en los

acontecimientos de la vida diaria 8alora la sub+etividad la vivencia e interacción de los

su+etos de observación privilegiando .lo micro lo grupal lo local y el mundo de lo

cotidiano/ (Galeano 2009 &g :5)

-a observación participante entiende a los !enómenos dentro de su conte$to de sus

re!erencias espaciales y temporales por lo "ue el car&cter de los resultados no es

generali#able a otros conte$tos situaciones y temporalidades ; .-a teoría se genera a

partir de los datos de una realidad concreta y no partiendo de generali#aciones a priori/

(Galeano2009 &g


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detallado de los datos es!or#&ndose lo m&s "ue se pueda' teniendo en cuenta las notas se

toman después de cada observación de contactos con los in!ormantes como lo son

llamadas y encuentros "ue se tengan y de la !ase previa al traba+o de campo como lo es la

diligencia de permisos para entrar a alg7n sitio "ue se re"uiera (1aylor 3ogdan 945)

El contenido de los registros hace re!erencia a los participantes sus interacciones rutinas

tiempos interpretaciones !ormas de organi#ación social e impresiones del investigador

ara recordar los detalles de la observación para posteriormente reali#ar el registro 1aylor

y 3ogdan (945) recomiendan% tener mucha concentración tanto en la observación como en

el momento de redactar prestar mucha atención a los hechos y palabras cabe la posibilidad

de cambiar la atención puesta a todo lo "ue ocurre a centrarse en una situación o persona

especí!ica a la ve# recordar palabras o !rases claves "ue permitan construir el signi!icado

de lo ocurrido parar un momento y reproducir en la mente los sucesos "ue ocurren y por

7ltimo reali#ar la redacción lo m&s pronto posible luego de la observación

1eniendo en cuenta lo anterior para llevar a cabo la observación participante Galeano

(2009) plantea "ue se dan tres !ases o momentos los cuales concuerdan con el método

cualitativo de investigación y "ue a su ve# tienen pasos actividades y estrategias "ue se

relacionan en el tiempo y en el espacio Estas !ases o momentos son%

E$ploración en donde se entra en contacto con el problema la situación o el

sistema a observar a partir de impresiones y sensaciones' tiene un én!asis

descriptivo

2 >ocali#ación permite centrar el problema y constituir relaciones agrupar clasi!icar

establecer tipologías por medio de mapas o es"uemas mentales


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establecer una buena relación con las personas es importante reconocer las

actividades "ue reali#an acompa,&ndolos en su rutina diaria compartir los aspectos

"ue se tengan en com7n intercambiando in!ormación ayudarle en actividades "ue lo

re"uieran permitir "ue las personas hablen libremente mostrando interés en lo "ue

e$presan (1aylor 3ogdan 945)

• ?e!inir unidades de observación teniendo presente "ue el escenario m&s indicado

para reali#ar observación participante es en el "ue el observador tenga acceso de

manera !&cil pueda establecer una relación buena e inmediata con las personas y

donde pueda recoger datos relacionados con los intereses de la investigación

(1aylor 3ogdan 945)

• Elegir el dise,o preliminar de naturale#a emergente !le$ible y semiestructurados

(Galeano 2009)

• -a elección de la muestra se reali#a a partir de los criterios "ue posea el

investigador criterio "ue se relaciona con la pertinencia !rente a lo "ue se propone

estudiar el acceso a los in!ormantes y a los escenarios (Galeano 2009)

• -a estadía prolongada en el escenario por parte del investigador le permitir&

comprender los patrones socioculturales y los eventos de la vida cotidiana de los

su+etos observados (Galeano 2009)' pero al iniciar las observaciones es importante

establecer un tiempo para la observación pues se puede obtener mucha in!ormación

"ue después ser& di!ícil organi#ar siendo así una hora es el tiempo indicado para

reali#ar la observación a medida "ue se gana e$periencia y con!ian#a el tiempo

puede aumentar (1aylor 3ogdan 945)

• @egistro y sistemati#ación de la in!ormación teniendo en cuenta lo dicho

anteriormente "ue las notas sean detalladas y precisas (Galeano 2009)

• Aon!rontación con otras !uentes secundarias como% archivos o monogra!ías técnicas

como la entrevista en pro!undidad las historias de vida reuniones o !oros participantes "ue en lo posible sean de otros grupos organi#aciones y roles sociales

"ue se presenten en el sistema "ue se observa' permitiendo tener otras percepciones

acerca de la observación (Galeano 2009)

• El an&lisis y la presentación de resultados es el traba+o "ue el investigador hace a

partir de la in!ormación recolectada o generada posibilitando el establecimiento de


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relaciones entre el sistema observado o aspectos de éste y procesos globales

(Galeano 2009)

Galeano (2009) plantea "ue la observación participante utili#a instrumentos de registro de

la in!ormación como% la construcción de mapas o es"uemas mentales "ue !acilitan el

an&lisis y "ue permite relacionar conceptos sensibles =dem&s de utili#ar notas de campo

!ichas de contenido diarios de campo memos analíticos y el acercamiento a grabaciones

!ilmaciones o !otogra!ía los cuales permiten registrar la in!ormación de manera completa y

!iel y de reutili#arla verla o escucharla las veces "ue se re"uiera

or su parte Martíne# (20) plantea "ue el diario de campo es un instrumento donde el

investigador apunta lo observado y por eso es considerado como una narración minuciosa

y periódica de las e$periencias vividas y los hechos observados por el investigador

=dem&s de ser herramientas de recolección de in!ormación% los cuadros de traba+o como

planillas cuadros columnas matrices de di!erentes tipos "ue son procedimientos gr&!icos

"ue sirven para organi#ar sinteti#ar o registrar los datos observados ; los mapas medios

7tiles cuando se reali#a una investigación "ue abar"ue espacios geogr&!icos o topogr&!icos

donde se ubi"uen algunas situaciones o hechos vinculados con la investigación (Martíne#

20 &g


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sociales de los su+etos llevando a "ue no act7en como lo hacen cotidianamente' el analista

es un e$tra,o "ue se incorpora al espacio "ue observa lo cual puede limitar su capacidad de

comprensión de esa realidad y en caso de asumir una participación completa como una

persona m&s dentro de ese grupo posiblemente lo "ue pare#ca obvio tenga importancia y

pase desapercibido' y por 7ltimo una de las críticas m&s persistentes !rente a la observación

participante es su sub+etivismo

Aomplementando los límites anteriores 1aylor y 3ogdan (945) plantean "ue algunos

obst&culo de la observación participante radican en "ue en ocasiones se le indica al

observador "ue puede observar y "ué no' el acceso al campo por lo general es di!ícil por

lo cual es necesario tener paciencia y perseverancia negociar el ingreso y ganarse la

con!ian#a' lo me+or es no reali#ar la observación en escenarios a los "ue el observador

recurre !recuentemente o participa en ellos pues de ser así cabe la posibilidad de ver las

cosas desde un solo punto de vista o "ue los in!ormes cambien para no herir a los amigos o

conocidos' el signi!icado "ue le dan las personas a algunas palabras posiblemente no es el

mismo "ue tenga el observador por lo cual es importante tener esto en cuenta' y por

7ltimo las mu+eres investigadoras se les puede presentar el obst&culo de ser corte+adas por

los hombres presentes en el lugar de la observación lo cual es muy com7n

El traba+o es bastante completo con !uentes muy pertinentes de e$pertos en el tema me

gustaría para mayor comprensión del lector "ue en la parte de !ases momentos y

actividades se le diera m&s hincapié en cuanto al orden y los tiempos para su reali#ación

1ambién si es posible resumirlas un poco


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BIBLIOGRAFÍA

Galeano M María E (2009) Cbservación participante% actividad de la vida cotidiana o

estrategia de investigación social En% Estrategias de investigación social cualitativa. El

giro en la mirada. -a Aarreta Editores ED% Medellín ( 29 6 0)

Guber @ (200) -a etnogra!ía método campo y re!le$ividad En% la etnografía Grupo

Editorial Forma (2262B)

Martíne# (20) -a observación participante En% Métodos de investigación cualitativa

silogismos de investigación 3ogot&6Aolombia ( ileK:

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