la lectura
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TÉCNICAS DE TÉCNICAS DE ESTUDIOESTUDIO
Saber leer es ser capaz de trasformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro, siguiendo ciertas leyes muy precisas; es
comprender el contenido de dicho mensaje escrito, es ser capaz de juzgarlo
y de apreciar su valor estético.Leer es uno de los mecanismos más complejos a los que puede llegar una persona que implica decodificar un
sistema de señales y símbolos abstractos.
PROCESO DE LECTURA
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualización2. La Fonación3. La Audición
4. La cerebración.
Mecánica de la lectura
La fisiología La psicología La pedagogía
La visualización.
Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos
un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular
durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se
conoce como movimiento sacádico.
La FonaciónArticulación oral consciente o
inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al
habla.
La AudiciónLa información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente).
La cerebración
La información pasa del oído al cerebro y se integran los
elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina
el proceso de comprensión.
LECTURAS ESPECIALES
Caracteres especialesEscrituras que usan
caracteres especiales no tienen alfabeto. Por ejemplo
en la escritura china.
Braille Es una escritura táctil usada por personas ciegas, es decir
se lee con las manos en lugar de los ojos. La lectura de esta escritura es mucho más secuencial y despacio que la de escritura visual.
Notación musical Es la lectura de notas
musicales en un pentagrama. Aunque es posible cantar una
melodía por notas no es posible vocalizar esta
escritura directamente.
Fórmulas matemáticas La lectura de fórmulas
matemáticas es mucho más abstracta que la lección de
todas las otras escrituras: es posible vocalizar una
fórmula, pero eso no ayuda a comprender su sentido.
RECOMENDACIONES
AL
LEER
Plantear sus expectativasTemaTipo de textoTono
MLP Experiencias de lectura acumuladas • En esquemas de conocimiento tipo de texto aspecto estructura lenguaje
• Contiene el sistema de la lengua que hemos alcanzado• Conocimientos del tema• Informaciones previas
RECOMENDACIONES
ANTES DE LEER
Formular hipótesis sobre el texto
Fijar mentalmente unos objetivos de lectura, relacionados con la situación comunicativa Determinan la forma de leer
idea global o dato específico ir de prisa o despacio
RECOMENDACIONES
ANTES DE LEER
Elegir lo que nos interesa del texto Skimming obtener una
idea general Scanning buscar
información concreta
Verificar las hipótesis de significado que habíamos formulado Afirmar o rectificar
RECOMENDACIONES
AL PERCIBIR EL TEXTO
MCPRecordar algún datoRecordar un elemento determinadoRecordamos lo que nos interesa en el momento
Formación de una representación mental del texto
No lea rápido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.Aplique la técnica adecuada o correcta a la lectura que este efectuando.Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas.No lea en forma pasiva. No analice en exceso las palabras que no entienda. No repita mentalmente lo que esta leyendo (no vocalice lo que esta leyendo)
RECOMENDACIONES
AL MOMENTO DE LEER:
No mueva sus labios.Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura más fluida y comprensible. Haga menos paradas de la vista en la línea.Trate de abarcar más palabras en cada lectura.Concéntrese en las palabras clave.Concéntrese en los grupos de pensamiento.Trate de eliminar los malos hábitos de la lectura.
RECOMENDACIONES
AL MOMENTO DE LEER:
LOS MALOS
HÁBITOS
DE LECTURA
Leer conLeer con los labioslos labiosLeer conLeer con
los labioslos labios
La vocalizaciónLa vocalizaciónde gargantade garganta
La vocalizaciónLa vocalizaciónde gargantade garganta
La lectura La lectura para oírse para oírse así mismoasí mismo
La lectura La lectura para oírse para oírse así mismoasí mismo
La lecturaLa lecturaregresivaregresivaLa lecturaLa lecturaregresivaregresiva
VocalizaciónVocalizaciónLeer conLeer convoz altavoz alta
VocalizaciónVocalizaciónLeer conLeer convoz altavoz alta
Los malos Los malos hábitos hábitos
de lecturade lectura
Los malos Los malos hábitos hábitos
de lecturade lectura
• Localizar la idea principal
• Velocidad en la lecturacontenido de los temashabilidades de lectura
• No tenga miedo de realizar omisiones
• Desarrolle la habilidad de leer rápido a la par de la habilidad de comprender lo que esta leyendo
• Cuanto mas rápido pueda convertir las palabras en hechos e ideas, mayor será la eficacia y eficiencia de su lectura.
Lograr objetivos con una mayorprontitud
EL USO DE LA LECTURA VELOZ
• Se confunde la rapidez con el apresuramiento
• No se dispone de tiempo
• No es solo una necesidad
• Es una herramienta muy útil
• Proceso físico
CONCEPTOS ERRÓNEOS
LA LECTURA RÁPIDA
TÉCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN
LECTORA
Lea las ideas, capte el sentido del texto. Aumente su vocabulario. Archive el conocimiento previo sobre el tema que aborda el texto. No leas más rápido de lo que te permite tu comprensión
LAS REGLAS MNEMOTÉCNICAS O TRUCOS
PARA RECORDAR
Ejemplo: MACELA
Disacáridos reductores Maltosa
Celobiosa Lactosa
Ejemplo:
Laura Mira la Palma de Ester y Aracely
Ácidos grasos:Láurico 12 C
Mirístico 14 C Palmítico 16 C Esteárico 18 CAraquídico 20 C
Ejemplo:
San y Dina subieron al micro para llegar a la otra clase
Plagioclasas: Sanidina Microclina Ortoclasa
TÉCNICAS AVANZADAS DE LECTURA
La finalidad de estas técnicas es ofrecer al estudiante que ya posee el hábito de la lectura, técnicas avanzadas para perfeccionar su metodología de lectura.Al realizar una lectura, se pueden distinguir tres enfoques diferentes:
1. Lectura enfocada al esparcimiento2. Lectura enfocada a la cultura3. Lectura enfocada al estudio
Es la lectura de revistas, periódicos, libros, cuentos, novelas, etc. Se lee con gran rapidez y soltura. Su fin es meramente de entretenimiento o esparcimiento.
1. Lectura enfocada al esparcimiento
Es la lectura de información científica,acontecimientos históricos, informaciones de temas específicos, etc. Se lee con moderada rapidez. Precisa de una valoración crítica y razonada del contenido y una adecuada asimilación del mismo.
2. Lectura enfocada a la cultura
Es la lectura para obtener y retener información. Se lee con atención, lentitud y comprensión. Para leer enfocándose al estudio, puede utilizar las siguientes herramientas o tipos de lecturas:
a) La lectura de comprensión o analítica b) La lectura contextualc) La lectura crítica d) El pensamiento critico
3. Lectura enfocada al estudio
a) Lectura comprensiva o analítica
La lectura comprensiva o analítica es la técnica destinada fundamentalmente a la comprensión. Se logra cuando es capaz de abstraer y comprender los elementos principales del texto o libro que esta leyendo.
Consiste en leer para responder las siguientes preguntas:
¿Qué relación hay entre el título y lo que se plantea en el texto o libro? ¿Cuál es la idea central del texto o libro? ¿De qué trata lo que dice el texto o libro?¿Cómo dice las cosas el autor?
b) Lectura contextual
Consiste en leer para responder:
¿Cuál es el contexto socio-histórico en el que escribió el autor y la manera en la que este contexto (circunstancias en las que vivió el autor - tiempo o época) influyó en la creación del texto o libro?
Tomar en cuenta la situación socio histórica en el que se escribió el libro. Se deben considerar los factores sociales, religiosos, políticos, económicos, culturales, los avances tecnológicos de la época, etc., en la que vivió el escritor.
c) Lectura crítica
La lectura crítica es una técnica que permite descubrir información e ideas dentro de un texto o libro.
Consiste en leer para responder:
¿Cuál es la posición del autor? ¿Cuál es la visión de las cosas que tiene el autor?¿Qué quiere expresar el autor a través del texto o libro?
d) Pensamiento crítico
El pensamiento crítico es una técnica para evaluar la información y las ideas, para poder decidir que aceptar y creer.
Es una herramienta para aprender el cómo analizar una lectura de modo eficiente y con auténtico provecho para leer mejor un texto (Máxima comprensión de lo leído)
El objetivo de la lectura es el de informarse y comprender. El objetivo de leer es comprender más y mejor algún tema, el planteamiento de algunos problemas, el desarrollo de ciertos hechos, la exposición de una idea, las razones que sustentan una postura, etc.
LECTURA ANALÍTICA O COMPRENSIVA
Por eso una buena lectura es aquella a través de la cual se pasa de un estado de comprensión menor a un estado de comprensión mayor. Esto implica dos cosas:
Primero, damos por supuesto que el escritor comprende el tema de un modo superior al lector. Hay, por tanto, una desigualdad inicial en la comprensión. El escritor posee más conocimiento que el lector.
El buen lector debe ser capaz de superar esta desigualdad inicial, al menos en cierta medida. En tanto se aproxime a la igualdad en la comprensión del tema, notará que se produce un fenómeno de comunicación en el que se va ganando progresivamente en claridad. Ésta es la verdadera lectura de comprensión.
Niveles de lectura
Existen cuatro niveles de lectura.
Los niveles superiores incluyen a los inferiores; es decir, son acumulativos. Dominar un nivel superior implica haber dominado antes los inferiores
Nivel 1Lectura primaria, rudimentaria o básica.Lectura primaria, rudimentaria o básica. Consiste en aprender a leer; es el proceso de alfabetización.
Nivel 2
Lectura de inspección o prelectura.Lectura de inspección o prelectura. Consiste en la habilidad de extraer el máximo de un libro en un tiempo limitado. El lector que sabe hacer esta prelectura puede, en unos cuantos minutos, tener bien claro de qué se trata el libro, cuál es su estructura, cuáles son sus partes, etc.
Nivel 3Lectura analítica o comprensiva.Lectura analítica o comprensiva. Este nivel es el que está destinado fundamentalmente a la comprensión. Comprender un libro significa trabajarlo hasta hacerlo propio, y va más allá de la mera información o el entretenimiento.
Nivel 4Lectura paralela o comparativa.Lectura paralela o comparativa. Consiste en estudiar un tema en particular comparando lo que dicen respecto a él varios libros o autores.
IMPORTANCIAEs importante adquirir y desarrollar las competencias textual, semántica y argumentativa para superar el déficit teórico y técnico que presentamos los estudiantes en la producción y comprensión de textos, así como en la argumentación del pensamiento propio.
Al aplicar en las lecturas la técnica de los seis pasos, la técnica de la lectura veloz, la técnica para mejorar la comprensión lectora y las reglas mnemotécnicas o trucos para recordar, conocerán los distintos enfoques de lectura y desarrollarán habilidades que les permitirán realizar lecturas críticas, analíticas y comprensivas.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
1. Resumen: Definición
Resumen es una síntesis de las ideas centrales o principales de un texto. A diferencia de la sumilla que incorpora, además de las ideas centrales ideas secundarias, y en ninguno de los casos opiniones o juicios críticos.
Ambos son breves, concisos, utilizan frases cortas.
RESUMEN: RecomendacionesPara hacer un buen resumen has de tener
presente los siguientes puntos:Debes ser objetivo. Tener muy claro cual es la idea general del
texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
Has de tener siempre a la vista el esquema. Es necesario encontrar el hilo conductor que
une perfectamente las frases esenciales.
Mapas conceptualesMapas conceptuales
Es una técnica usada para representar gráficamente el conocimiento.
Es una red de conceptos y relaciones entre conceptos.
Fueron desarrollados por Joseph D. Novak.
Se trata de un aprendizaje activo.
Etapas en la elaboración de un mapa conceptualEtapas en la elaboración de un mapa conceptual
Seleccionar
Agrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar
TIPOS DE MAPAS
Los principales tipos de mapas conceptuales son:
Tipo araña
Tipo jerárquico (vertical y horizontal)
Secuencial
Sistemático
Mentefacto
Ejemplo MAPA JERÁRQUICO (HORIZONTAL)
LA PALABRA
COMPONENTES
LEXEMA
MORFEMAS
DERIVATIVOS
GRAMATICALES
sus son
pueden ser
Ejemplo de esquema araña
LA INTELIGENCIA
DEL NIÑO
ADAPTACIÓN DEL NIÑO AL MEDIO SOCIALJEAN PIAGET
LA INFANCIA
que es un proceso de
ADAPTACIÓN ACOMODACIÓN
del niño al
MUNDO
LA EDUCACIÓN
ACTIVA
INTERESANTE
siendopermitiendo
APRENDIZAJE
ADAPTAR LA REALIDAD
debe ser facilitada por
estudiada por
es la
ee toma en cuenta
MAPA SISTEMÁTICO
Psicología Teórica
PSICOLOGÍPSICOLOGÍA DEL A DEL
DESARROLLDESARROLLOO
Psico. General
Psico. Social
Psicopatología
Desarrollo ontogenético
Cambios intra e Interindividuales
Procesos evolutivos e involutivos
Infantil De la adolescen
cia
De la madurez
De la vejez
P1
P2 P3
P4
P5
P6
MENTEFACTMENTEFACTOO
Mapas mentalesMapas mentales
Técnica inventada por el británico Tony Buzan.
Consta de una palabra central o concepto en torno ala palabra central se dibujan 5 a 10 ideas principales que se refieran a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas se dibujan a su vez otras 5 a 10 palabras.
Diferencias entre un mapa mental y un mapa conceptualDiferencias entre un mapa mental y un mapa conceptual
• Un mapa conceptual tiene varios conceptos.
• Se puede representar en forma de Red.
• El uso principal del mapa conceptual es representar gráficamente el conocimiento que se tiene sobre un tema
• Un mapa mental tiene sólo un concepto principal.
• Se puede representar como un árbol.
• El uso principal del mapa mental es el de organizar ideas (no necesariamente conceptos) y tomar apuntes y notas.