la investigación en la incorporación en tic en la educación: caso ead

En la senda de la investigación para el uso de las TIC en la Educación a DistanciaVenciendo las distancias… Hacia una Educación a Distancia sin distancias

La Investigación en la Incorporación en TIC en la

Educación: caso EaD

Caracas, 15 de noviembre de 2012

Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)Moodle Course Creator Certification (MCCC)

[email protected] / [email protected]

Universidad Central de VenezuelaFacultad de Ciencias

Coordinación de ExtensiónUnidad de Educación a Distancia


Investigación en TIC en EaD

Introducción (UE@D)/ContextualizarLas TIC en el siglo XX/XXIInvestigaciones realizadas Ejemplo

ObjetivosMetodologíaPoblación y MuestraResultados y Discusión

Líneas de Investigaciones Propuestas (Horizon, 2010)Conclusiones y Reflexiones finales


Educación a Distancia (E@D)

García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica (p. 41). Barcelona. España: Ariel.

Diálogo Educación

Didáctico otros aprendan

Mediado basado en los medios

(García, 2001, p. 41)


Basarse en buenos diseños pedagógicos (DP o DI).

Utiliza de medios tecnológicos.

Usar Plataformas virtuales (LMS, CMS).

Apoyarse en la Web 2.0 (“socialización de Internet, bien

aprovechada”).

Enfoque de “calidad”, sabiendo: lo que se quiere, cómo se quiere,

para qué se quiere, y con qué medios.

Tener como base fundamental la Formación docente.

(García, 2008)

García, A. (2008). Ambientes virtuales y actitudes en los mismos. Conferencia Internacional AVED 2008. Del 24 al 28 de marzo de 2008. Hotel Tamanaco. Caracas, Venezuela

Educación a Distancia (E@D)


• Libertad Académica.• Autonomía.• Equidad.• Inclusión.• Calidad.• Sinergia.

• Efectividad.• Flexibilidad.• Actualización.• Innovación.• Pertinencia.• Equivalencia.

Miratía, O. (2009). Rol del docente en la educación a distancia: la tutoría virtual como factor de éxito . Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Unidad de Educación a Distancia. Caracas.

Principios SEDUCV

(SEDUCV, 2007, p. 11, citado en Miratía, 2009)

Educación a Distancia (UCV)


Silvio, J. (2006). La Nueva Educación [Videoconferencia]. Universidad Central de Venezuela. Vicerrectorado Académico.

Principios Integradores Nueva Educación

(Silvio, 2006)

• Flexibilidad (adaptarse ambiente y situación).• Articulación (combinación P/NP; V/NV, integradora).• Sinergia (todos elementos relacionados).• Equivalencia (EP/EV: calidad, equidad y pertinencia).• Unicidad (P o V, la educación es una sola sea ).


“Las innovaciones educativas han de estar basadas en la

investigación, y el fenómeno de la educación a distancia es una

realidad en expansión, relativamente innovadora en la época que ya

corre, que está reclamando una sistematización de sus fundamentos,

componentes, variantes, realizaciones y factores que inciden en su

justificación, implantación y desarrollo.”

García (1993, p. 1)

García A, L. (1993). Necesidad y variedad de la investigación e educación a distancia.Publicado en la Revista de Educación a Distancia (RED). Nº 6, pp. 38-51 . Recuperado el 12

de noviembre de 20012 de, http://goo.gl/vXqWW


¿Innovación docente?

“…búsqueda de mejoras, ideas, herramientas, para la solución de problemas.”

(Tebas, 2010, p. 212)

Tebas. (2010). Un manifiesto para el encuentro educativo. Universidad Central de Venezuela. Centro de Investigaciones Educativas. Caracas, Venezuela.

¿Cambiar los métodos o las herramientas? Investigar…

http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE


“La irrupción de las nuevas tecnologías nos

obliga a educar a los niños de una manera

distinta.” Howard Gardner

Gardne, H. (2011). De las inteligencias múltiples a la educación personalizada. Redes. Rtve.esDisponible en, http://links.visibli.com/share/RA0zFR

¿Investigar?

Ver video

¿Cómo?, ¿Con qué?

https://www.youtube.com/watch?v=FEik0GX_A3I&feature=player_embedded


Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. & Zvacek, S. (2003). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education, 2da. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall

Miratía, O. (2005). Efecto que Tiene en el Desempeño y Rendimiento de Estudiantes Universitarios la Implementación de un Curso de Computación a Distancia Bajo una Metodología Instruccional Basada en Web” [Tesis doctoral no publicada]. Nova Southeastern University, Miami, USA. Disponible en, http://www.sicht.ucv.ve:8080/bvirtual

Algunas Investigaciones realizadas

Es factible el desarrollo y la utilización de un “Aula Virtual” (AV) bajo cualquier plataforma o LMS [Moodle Dokeos, Chamilo, Claroline, WebCt, Blackoard, otros, garantizando como mínimo un rendimiento y desempeño equivalente al esperado en los cursos bajo modalidad presencial (Simonson, et. al., 2003; Miratía 2005).


Rendimiento y/o desempeño.

Sobre la Organización (infraestructura).

Estrategias de Enseñanza.

Sobre uso de los medios.

Comparaciones.

Cuantitativas, otras cualitativas.

Algunas Investigaciones realizadas


Clasificación

Impresos. Voz. Video. Datos.

InFoMed (1998). Capítulo 1. ¿Qué es la educación a distancia?. Red Telemática de Salud en Cuba. Recuperado el 25 de marzo de 2000, de(20http://www.sld.cu/libros/distancia/cap1.html

Material impreso

Televisión

Teléfono

Computadoras e Internet

Vídeodisc

Vídeo Conferencia

Videocasete

Audiocasete

Correo

Las TIC en la EaD (S.XX)


Web 2.0

Producir

Socializar

Publicar

Compartir

Evolución – Actitud

Las TIC en la EaD (S.XXI)


Web 2.0 - Medios Sociales

http://www.redessociales.es/wp-content/uploads/2011/01/convoprism-poster-lg.jpg



Redes Sociales



Mundos Virtuales y Realidad Aumentada

Universidad Virtuales (USMP)http://www.youtube.com/watch?v=dh8Kf_eWOCU

http://www.slideshare.net/tecnotic/vi-congreso-educared-2011-slideshare


Miratia, O. (2012). POIs. Universidad Central de Venezuela. Recuperado el 10 de julio de 2012 de, http://aumenta.me/espira/map/main

Geolocalización y Realidad Aumentada


Montenegro, L. (20120). Mundos Virtuales en contextos educativos. Recuperado el 10 de julio de 2012 de, http://redpex.0.portafolioseducativos.com/mundosvirtuales/

Marcadores de Realidad Aumentada


Unidad de Educación a Distancia en Ciencias UCV (14/03/2005)

Apoyar las actividades de formación y/o actualización de los docentes de la Facultad (UCV), para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión, en las diferentes modalidades: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (e-learning).

+ 120 Cursos-Talleres Dictados+ 1.050 docentes Formados+ 75 eventos nacionales/internacionales 2 Premios en eventos 30 Conferencias Dictadas 47 Ponencias

http://ead.ciens.ucv.ve


Objetivos

Determinar las necesidades de formación de los

docentes universitarios en relación a las herramientas

Web 2.0, para apoyar su actividad de docencia,

investigación y extensión, en cualquier modalidad

educativa: presencial, mixta (blended) a distancia o

virtual (e-learning), y perspectivas futuras.


Objetivos

Crear conciencia en las instancias de decisión y en los

propios educadores de la necesidad de implementar y

participar en masivos planes de formación continua y

permanente, para que puedan apropiarse de las TIC e

integrarlas al currículum, en su área de conocimiento y/o

asignatura que imparten.


Se utilizó un diseño de investigación-acción, exploratorio descriptivo (Hernández, Fernández & Batista, 2003; Hurtado, 2002).

Se aplicó un instrumento diagnóstico (“encuesta”) en línea, detectar de necesidades de formación en relación a las TIC:

preguntas abiertas y cerradas de respuestas múltiplesconsulta a fuentes primarias (expertos) y fuentes secundarias (material bibliográfico).

Metodología


Población: 620 educadores de ambos sexos.

Edades comprendidas entre 23 y 55 años.

Muestra: 288 (46.45%) sujetos

Mujeres = 173 (60%)

Varones = 115 (40%)

Realizaron Cursos-Talleres UE@D-FC-UCV

Población y Muestra


262 (90.97%) manifestó no conocía o no habían usado

Moodle, 19 (6.60%) señaló haberlo utilizado y 7 (2.43%)

indicó haber utilizado otro sistema LMS.

193 (67.01%) respondió negativamente ante la

afirmación de que en la teoría "Conductista" el estudiante

construye su propio aprendizaje, 95 (32.99%) respondió

afirmativamente.

Resultados y Discusión


196 (68.06%) manifestó no tener conocimiento sobre

los ”Estilos de Aprendizaje” de los estudiantes y el 92

(31.94%) dijo si conocer sobre el tema.

196 (68.06%) respondió negativamente ante la

afirmación de que Moodle es una plataforma de LMS

creada bajo los principios del conductismo y 92 (31.94%)

lo hizo afirmativamente.



122 (42.36%) manifestaron que el foro es una forma de

comunicación síncrona, 51 (17.71) que es asíncrona y

115 (39.93%) que es y mixto.

270 (93.75%) dijo estar seguro de utilizarla Moodle

como apoyo a su actividad académica y 18 (6.25%)

señaló que probablemente la utilizaría.




LMS / CMS Utilizados n %

Moodle 19 6,60

Dokeo 2 0,69

Educativa 2 0,69

Blackboard 1 0,35

Learning Space 2 1,00

Todos los anteriores 0 0,00

Ninguno de los anteriores 262 91,00

288 100



Porcentajes (%) Desempeño en relación a Moodle 1 2 3 4 5

Navegación por la plataforma 2 79 12 6 1Uso del Chat 12 69 13 4 2Manejo de Foros 9 72 8 7 4Subida de tareas 28 53 14 4 1Manejo de la mensajería interna 18 63 10 3 6Vista del informe de actividad 65 26 9 6 4Colocar su perfil y fotografía 35 46 4 10 5Responder cuestionarios de evaluación 14 67 4 12 3Subida y bajada de documentos (archivos) 6 75 7 8 4Uso del Libro 26 55 10 7 2Uso de la Lección 49 34 9 5 3Uso de Wikis 59 27 8 5 1Uso de Blog 60 25 3 9 3

Escala: 1= Muy deficiente; 2 = Deficiente; 3 = Promedio; 4 = Bueno; 5 = Muy bueno


Resultados y DiscusiónHerramientass Web 2.0 utilizados n %

Google Docs 124 43Youtube 138 48CanStudio 23 8Slideshare 66 23Scribd 84 29issuu 72 25Ustrem 46 16WizIQ 98 34oovoo 14 5Audacity 49 17Blogger 124 43WordPress 112 39Skype 150 52Messenger 228 79Twitter 109 38Facebook 256 89MySpace 78 27Nick 43 15Linkdin 81 28RSS 40 14Delicious 29 10Diigo 63 22Todos los Anteriores 78 27Ninguno de los Anteriores 6 2Otros 23 8


Resultados y DiscusiónPersonas

Su desempeño en relación (Web 2.0) 1 2 3 4 5Google Docs 10 34 55 15 10Youtube 4 20 44 55 15CanStudio 1 6 10 2 4Slideshare 2 2 11 21 30Scribd 1 15 5 28 35issuu 3 10 13 18 28Ustrem 0 10 13 17 6WizIQ 15 42 10 19 12oovoo 0 3 8 1 2Audacity 2 4 25 12 6Blogger 18 27 53 12 14WordPress 14 26 49 15 8Skype 19 25 45 29 32Messenger 6 17 35 28 42Twitter 15 24 17 21 32Facebook 17 39 63 55 82MySpace 12 5 17 24 20Nick 2 6 19 10 6Linkdin 1 21 37 9 13RSS 0 2 22 10 6Delicious 1 2 7 8 11Diigo 0 17 15 9 22Todos los Anteriores 0 18 36 14 10Ninguno de los Anteriores 6 0 0 0 0Otros 0 3 12 5 3



Resultados y Discusión Porcentajes (%)Su desempeño en relación a 1 2 3 4 5

Búsqueda de información en la Internet 24 8 15 31 22

Envío y recepción de correo electrónico 8 25 10 22 35

Envío y recepción de correo electrónico (anexos) 5 28 10 22 35

Comprimir y descomprimir archivos 17 23 14 18 28

Manejo de Precesador de Texto (Word o Write) 5 20 14 19 42

Manejo de la Hoja de Cálculo (Excel o Calc) 16 10 14 26 34

Manejo de Presentaciones (PowerPoint o Impress, Prezi)

23 12 17 20 28

Manejo de Programas para Tratamiento de Imágenes (Paint, PhotoShow, Corel)

32 21 22 16 9

Manejo de Programas para crear Audio (Podcast: Audacity, Audition)

32 23 16 18 11

Manejo de Programa para crear videos (CamStudio, Movie Maker, Jing)

42 23 12 19 4

Escala: 1= Muy deficiente; 2 = Deficiente; 3 = Promedio; 4 = Bueno; 5 = Muy bueno



Co

mp

eten

cias

Web

2.0

UN

ES

CO

(2008)

Diseño Miratia (2012) con http://www.tagxedo.com

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

Líneas de Investigación Propuesta


I+D y Estilos de Aprendizaje

Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión. Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011 de, http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-6229733



Miratía & López. (2012). DPIPE: una estrategia para diseñar y crear aulas virtuales. Recuperado el 10 de noviembre de 2012 de, http://issuu.com/omiratia/docs/estrategia_diseno_dpipe_virtualeduca_omiratia_23_0

Estrategia de Diseño de Cursos en Línea

Sistémico

PRODUCCIÓN

IMPLEMENTACIÓNPUBLICACIÓN

DISEÑO



http://www.educacontic.es/blog/docentes-2-0

Com

pete

ncia

s

Web

2.X

“apr

opia

rse”

de

las

TIC



http://www.symbaloo.com/mix/miplespa

Parte de mi SPA/PLE



Uso de las TIC y su aplicación al currículum universitario.

Web 2.0 y su aplicación en la educación universitaria.

Las Redes Sociales como apoyo al currículum universitario.

Diseño y producción de Recursos Educativos Abiertos (REA) como apoyo. a la enseñanza mixta, a distancia o virtual.

Uso de “Software Libre” y su aplicación en la educación universitaria tanto en la modalidad mixta, a distancia o virtual.

Uso de Moodle u otras plataformas LMS como apoyo a la Actividad Presencial, mixta a distancia o virtual.

Herramientas de trabajo colaborativo como apoyo a la actividad presencial, mixta a distancia o virtual.

Uso del video interactivo como apoyo a la educación a distancia en cualquier modalidad: presencial, mixta, a distancia o virtual.

Líneas de Investigación Propuestas


Sangrà, A. 2012. “Horizon Report Iberoamérica y Gestión del Conocimiento”[ conferencia magistral, 20/06/212]. Universidad Oberta de Catalunya, eLearn Center. XIII Encuentro Internacional Virtual Educa Panamá 2012.

Contenidos Abiertos (CA).

Aplicaciones Móviles (AM).

Computación en la Nube (CN).

Entornos Colaborativos (EC).

Perspectivas (Menos de un año)


(Sangrà, 2012)



Computación a través de Tabletas (CT).

Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ).

Entornos Personales de Aprendizaje

(PLE/SPA).

Geolocalización.

Perspectivas (de 2 a 3 años)


(Sangrà, 2012)


Analíticas de Aprendizaje (AA).

Aplicaciones Semánticas (AS).

Cursos Abiertos Masivos en Línea (MOOC).

Realidad Aumentada (AR).

Perspectivas (de 4 a 5 años)



(Sangrà, 2012)


Perspectivas Futuras (2012-2017)

Centrado en el acceso ubicuo e inmediato a la información

Trabajar, aprender y estudiar cuándo y dónde quieran y replanteamiento de los roles de los educadores

Replanteamiento en los procesos de creación de sentido, asesoramiento y acreditación.

Necesidad de un cambio estructural de las instituciones a fin de que estas se adapten a los modelos de la sociedad del conocimiento (IHI, 2012, p. 1)

UOC. 2012. Presentación del Informe Horizonte 2012. Blog de New Median Conortium y Universidad Oberta de Cataluña (UOC). eLearning Center. Disponible desde Internet en: http://elchr.uoc.edu

Principales Tendencias (CAIH)



Conclusiones y Reflexiones FinalesNecesario implementar planes de Formación y/o Actualización.

Incluir nociones básicas de:Internet.Diseño Instruccional.Teorías y corrientes del Aprendizaje.Estilos de Aprendizaje.Uso de Herramientas Web 2.0.Aplicaciones de las Redes Sociales y los PLE/SPA.Uso de Sistemas LMS/ CMS (Moodle, Chamilo, Dokeos).

Investigar sobre las nociones anteriores.Implementar líneas de investigación relacionadas con las Investigaciones Propuestas y las “Perspectivas Futuras (2012-2017)


Conclusiones y Reflexiones Finales

Hacer investigación y formación para para el docente entienda que debe “apropiarse de las TIC”, las Redes Sociales, la Web 2.0, los SPA/PLE, los sistemas LMS como Moodle, entre otros, convencido de que las mismas, no son lo principal en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, sino un medio más para lograrlo.

Entender que el principal “actor” en el proceso de aprendizaje es el estudiante, quien alcanza un óptimo rendimiento y desempeño con el buen uso de las TIC, y la ayuda o facilitación del docente, el cual, en todo momento, cumple un rol de guía, tutor o facilitador del proceso.


"La visión es que Venezuela esté a la altura y vanguardia de la Educación a Distancia, porque tiene las posibilidades de hacerlo..."

Elena Dorrego

“La educación es una sola, independientemente de la modalidad en la cual se desarrolle"

José Silvio

In memoriam


Lo que sabemos es una gota...

Lo que nos falta por aprender es un océano...

Isaac Newton


Telf. 58212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65

http://profnanotic.blogspot.comTwitter: @omiratia y @Prof_NanoTic

http://www.slideshare.net/omiratiahttp://www.issuu.com/omiratia

http://www.diigo.com/user/omiratiahttp://www.scoop.it/t/tic-innovacion-y-educacion

http://paper.li/omiratia/1325533390http://paper.li/UEaDCienciasUCV/1326128402

Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)Moodle Course Creator Certification to worldwide

community standards of practice

[email protected] / [email protected]@ucv.ve / [email protected]


Curiosidades

Tarjeta Presentación Scoop.it! omiratia

Paper.Li omiratia

Cumpleaño Feliz

Blog Prof_NanoTic Mensaje con Voz

Para investigar…..

la investigación en la incorporación en tic en la educación: caso ead

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