la ilustraciÓn en espaÑa. ilustraciÓn espaÑola la recepciÓn y difusiÓn del movimiento...
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LA ILUSTRACIÓN LA ILUSTRACIÓN EN ESPAÑAEN ESPAÑA
ILUSTRACIÓN ILUSTRACIÓN ESPAÑOLAESPAÑOLA
LA RECEPCIÓN Y DIFUSIÓN DEL LA RECEPCIÓN Y DIFUSIÓN DEL MOVIMIENTO ILUSTRADO FUE UN MOVIMIENTO ILUSTRADO FUE UN HECHO CULTURAL COMPLEJO, HECHO CULTURAL COMPLEJO, QUE SOMETE A QUE SOMETE A CRÍTICA CRÍTICA LOS LOS VALORES TRADICIONALES Y VALORES TRADICIONALES Y ABRE ABRE LAS PUERTASLAS PUERTAS AL MUNDO AL MUNDO CONTEMPORÁNEOCONTEMPORÁNEO
LENTITUD Y RETRASO CON LENTITUD Y RETRASO CON RESPECTO A EUROPA.RESPECTO A EUROPA.
A PESAR DE ELLO, ACABÓ A PESAR DE ELLO, ACABÓ INCORPORÁNDOSE A LA INCORPORÁNDOSE A LA DINÁMICA CULTURAL EUROPEA.DINÁMICA CULTURAL EUROPEA.
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICASESPECÍFICAS
ESPAÑA ACABA INCORPORÁNDOSE A EUROPA
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DISTINTIVASDISTINTIVAS
AUSENCIA DE PENSAMIENTO AUSENCIA DE PENSAMIENTO POLÍTICO DEMOCRÁTICOPOLÍTICO DEMOCRÁTICO
DESPOTISMO ILUSTRADO: REVOLUCIÓN DESDE ARRIBA
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DISTINTIVASDISTINTIVAS
INTERPRETACIÓN ECONÓMICA DE INTERPRETACIÓN ECONÓMICA DE NUESTRA DECADENCIANUESTRA DECADENCIA
FÁBRICA
CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS DISTINTIVASDISTINTIVAS
COMPATIBILIDADA DE LA CRÍTICA Y COMPATIBILIDADA DE LA CRÍTICA Y LA RAZÓN CON LA TRADICIÓN LA RAZÓN CON LA TRADICIÓN CRISTIANA.CRISTIANA.
““LOS VALORES MÁS LOS VALORES MÁS REPRESENTATIVOS DE LA REPRESENTATIVOS DE LA CULTURA ESPAÑOLA DEL CULTURA ESPAÑOLA DEL SETECIENTOS- FEIJOO, MAYANS, SETECIENTOS- FEIJOO, MAYANS, JOVELLANOS- FUERON PERFECTOS JOVELLANOS- FUERON PERFECTOS CRISTIANOS ILUSTRADOS”CRISTIANOS ILUSTRADOS”
ETAPAS DE LA ETAPAS DE LA ILUSTACIÓN ESPAÑOLAILUSTACIÓN ESPAÑOLA
A.A. PRIMERA ETAPA: CARÁCTER PRIMERA ETAPA: CARÁCTER RCEPTIVO Y CRÍTICO. (1ª MITAD)RCEPTIVO Y CRÍTICO. (1ª MITAD)
B.B. SEGUNDA ETAPA: ADEMÁS DE SEGUNDA ETAPA: ADEMÁS DE RECEPTIVA Y CRÍTICA, ACTIVA Y RECEPTIVA Y CRÍTICA, ACTIVA Y REFORMISTA(2ª MITAD)REFORMISTA(2ª MITAD)
GENERACIONES DE GENERACIONES DE ILUSTRADOSILUSTRADOS
1ª FEIJOO:1ª FEIJOO: CRÍTICA Y ENCICLOPEDISTACRÍTICA Y ENCICLOPEDISTA
2ª. FLÓREZ, MARQUÉS DE LA 2ª. FLÓREZ, MARQUÉS DE LA ESENADA:ESENADA:
SINTETIZÓ EL ESFUERZO DE LA ANTERIORSINTETIZÓ EL ESFUERZO DE LA ANTERIOR
3ª. CAMPOMANES:3ª. CAMPOMANES: METAS DEL METAS DEL REFORMISMO DE CARLOS IIIREFORMISMO DE CARLOS III
4ª. JOVELLANOS: 4ª. JOVELLANOS: MADUREZ Y CRISISMADUREZ Y CRISIS
EN EL ORDEN ESTRICTAMENTE EN EL ORDEN ESTRICTAMENTE PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO
LA ILUSTRACIÓN ESPAÑOLA SUPUSO:LA ILUSTRACIÓN ESPAÑOLA SUPUSO:
UNA CRÍTICA A LA EDUCACIÓN UNA CRÍTICA A LA EDUCACIÓN TRADICIONALTRADICIONAL
”” Excesiva sutileza especulativa, abandono de Excesiva sutileza especulativa, abandono de las ciencias prácticas, resistencia a la las ciencias prácticas, resistencia a la introducción de la nueva filosofía, religiosidad introducción de la nueva filosofía, religiosidad intransigente” (A. Galinointransigente” (A. Galino))
UN PROCESO CRÍTICO A NUESTRA CULTURAUN PROCESO CRÍTICO A NUESTRA CULTURA
CONTEXTO POLÍTICOCONTEXTO POLÍTICO EN 1700, ESPAÑA ACLAMA A UN EN 1700, ESPAÑA ACLAMA A UN
NUEVO REY, NIETO DE LUIS XIV DE NUEVO REY, NIETO DE LUIS XIV DE FRANCIAFRANCIA
LOS BORBONES SE OCUPARON LOS BORBONES SE OCUPARON PERSONALMENTE DE LOS ASUNTOS PERSONALMENTE DE LOS ASUNTOS DE ESPAÑA Y ESTO ERA, QUIZÁS, LO DE ESPAÑA Y ESTO ERA, QUIZÁS, LO QUE LA NACIÓN NECESITABA.QUE LA NACIÓN NECESITABA.
A LOS REYES QUE GOBERNARON EN A LOS REYES QUE GOBERNARON EN LOS SIGUIENTES 88 AÑOS LES LOS SIGUIENTES 88 AÑOS LES IMPULSABA UN DESO SINCERO DE IMPULSABA UN DESO SINCERO DE MEJORAR EL PAÍS …MEJORAR EL PAÍS …
MONARCAS ESPAÑOLESMONARCAS ESPAÑOLESSIGLO XVIIISIGLO XVIII
FELIPE V (1724-FELIPE V (1724-1746)1746)
REY DE ESPAÑAREY DE ESPAÑAREY DE NÁPOLESREY DE NÁPOLESPRIMER MONARCA PRIMER MONARCA
DE LA DINASTÍADE LA DINASTÍA BORBÓNBORBÓN
MONARCAS ESPAÑOLESMONARCAS ESPAÑOLESSIGLO XVIIISIGLO XVIII
LUIS I (1746)LUIS I (1746)
REY DE ESPÑA
SU REINADO DURA 8 MESES
MONARCAS ESPAÑOLESMONARCAS ESPAÑOLESSIGLO XVIIISIGLO XVIII
FERNANDO VI (1746-1759)FERNANDO VI (1746-1759)
REY DE ESPÑA
MONARCAS ESPAÑOLESMONARCAS ESPAÑOLESSIGLO XVIIISIGLO XVIII
CARLOS III (1759-1788)CARLOS III (1759-1788)
DUQUE DE PARMADUQUE DE PARMA REY DE NÁPOLES Y SICILIAREY DE NÁPOLES Y SICILIA
MONARCAS ESPAÑOLESMONARCAS ESPAÑOLESSIGLO XVIIISIGLO XVIII
CARLOS IV (1788-1808)CARLOS IV (1788-1808)
DURANTE EL REINADO DE ESTOS DURANTE EL REINADO DE ESTOS MONARCAS, EL PAÍS HIZO NOTABLES MONARCAS, EL PAÍS HIZO NOTABLES PROGRESOS, MORALES Y PROGRESOS, MORALES Y MATERIALES:MATERIALES:
LA POBLACIÓN AUMENTÓLA POBLACIÓN AUMENTÓ
APARECIERON DE NUEVO SIGNOS DE APARECIERON DE NUEVO SIGNOS DE PROSPERIDADPROSPERIDAD
EN LE IMPERIO COLONIAL SE HICIERON EN LE IMPERIO COLONIAL SE HICIERON REFORMAS MUY NECESARIASREFORMAS MUY NECESARIAS
ESPAÑA PESABA DE NUEVO EN LA ESPAÑA PESABA DE NUEVO EN LA POLÍTICA INTERNACIONALPOLÍTICA INTERNACIONAL
Medidas adoptadas por los Medidas adoptadas por los ilustradosilustrados
referidas a la educación referidas a la educación elemental elemental Colegio Académico del noble Arte de las Colegio Académico del noble Arte de las
primeras letras.(1780)primeras letras.(1780) Academia de Primera educación (1791)Academia de Primera educación (1791)
que liberaba a los maestros de los que liberaba a los maestros de los controles impuestos por la hermandad de controles impuestos por la hermandad de s. Casiano e introducía ciertos “ejercicios s. Casiano e introducía ciertos “ejercicios académicos” en la formación de los académicos” en la formación de los maestrosmaestros
1804 se declara libre el ejercicio de la 1804 se declara libre el ejercicio de la profesiónprofesión
1806 Real instituto militar pestalozziano1806 Real instituto militar pestalozziano
LA ILUSTRACIÓN LA ILUSTRACIÓN ESPAÑOLA SIN LLEGAR A ESPAÑOLA SIN LLEGAR A TRASTOCAR EL ORDEN TRASTOCAR EL ORDEN SOCIAL Y CULTURAL DEL SOCIAL Y CULTURAL DEL ANTIGUO RÉGIMEN, ANTIGUO RÉGIMEN, SEMBRÓ LOS GÉRMENES SEMBRÓ LOS GÉRMENES DE LA ESPAÑA DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEACONTEMPORÁNEA
.
Benito Jerónimo Feijoo
Benito Jerónimo Feijoo y Montenegro, ensayista español de origen gallego afincado en Asturias. Nació en 1676 en Orense y murió en 1764 en Oviedo
OURENSE OVIEDO
CAUSAS DEL CAUSAS DEL ATRASO QUE ATRASO QUE
PADECE PADECE ESPAÑAESPAÑA
La primera es el corto alcance de algunos de nuestros Profesores
CAUSAS DEL ATRASO QUE CAUSAS DEL ATRASO QUE PADECE ESPAÑAPADECE ESPAÑA
La segundaLa segunda causa es la causa es la preocupación, que reina en preocupación, que reina en España contra toda novedadEspaña contra toda novedad
CAUSAS DEL ATRASO QUE CAUSAS DEL ATRASO QUE PADECE ESPAÑAPADECE ESPAÑA
La terceraLa tercera causa es el causa es el errado concepto de que errado concepto de que cuanto nos presentan los cuanto nos presentan los nuevos Filósofos, se reduce nuevos Filósofos, se reduce a unas curiosidades inútiles a unas curiosidades inútiles
Causas del atraso que Causas del atraso que padece Españapadece España
La cuartaLa cuarta causa es la causa es la diminuta, o falsa noción, que diminuta, o falsa noción, que tienen acá muchos de la tienen acá muchos de la Filosofía Moderna, junta con la Filosofía Moderna, junta con la bien, o mal fundada bien, o mal fundada preocupación contra Descartes. preocupación contra Descartes.
CAUSAS DEL ATRASO CAUSAS DEL ATRASO QUE PADECE ESPAÑAQUE PADECE ESPAÑA
La quintaLa quinta causa es un celo, causa es un celo, pío sí, pero indiscreto, y mal pío sí, pero indiscreto, y mal fundado: un vano temor de fundado: un vano temor de que las doctrinas nuevas, en que las doctrinas nuevas, en materia de Filosofía, traigan materia de Filosofía, traigan algún perjuicio a la Religión algún perjuicio a la Religión
CAUSAS DEL ATRASO QUE CAUSAS DEL ATRASO QUE PADECE ESPAÑAPADECE ESPAÑA
La sextaLa sexta, y última causa es , y última causa es la emulación (acaso se le la emulación (acaso se le podría dar peor nombre), podría dar peor nombre), ya personal, ya Nacional, ya personal, ya Nacional, ya faccionaria. ya faccionaria.
GASPAR MELCHOR DE GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS(1744-1811)JOVELLANOS(1744-1811)
NACIDO EN GIJÓN NACIDO EN GIJÓN
Casa natal de Jovellanos
Jovellanos y su tiempoJovellanos y su tiempo JurisconsultoJurisconsulto y magistrado y magistrado Experto en derecho civil y canónicoExperto en derecho civil y canónico LiteratoLiterato: cultivador de diferentes : cultivador de diferentes
génerosgéneros PolíticoPolítico reformador: perteneciente al reformador: perteneciente al
círculo enciclopedista de Pablo Olavidecírculo enciclopedista de Pablo Olavide Estudioso de economía civilEstudioso de economía civil y miembro y miembro
fundador de la Sociedad Económica fundador de la Sociedad Económica Matritense de amigos del PaísMatritense de amigos del País
POLÍGRAFOPOLÍGRAFO
JOVELLANOS JOVELLANOS PEDAGOGOPEDAGOGO
Hace de la educación el centro de sus Hace de la educación el centro de sus preocupaciones.preocupaciones.
Punto de partidaPunto de partida : el hombre como ser social : el hombre como ser social Al finalAl final, armonía entre lo individual y lo , armonía entre lo individual y lo
social.social. Idea centralIdea central: : Preocupación por la Preocupación por la
regeneración económica del país y regeneración económica del país y creencia axiomática en que la creencia axiomática en que la instrucción es el origen de todo instrucción es el origen de todo progreso social y personalprogreso social y personal
Jovellanos críticoJovellanos crítico
Su pensamiento se genera en el Su pensamiento se genera en el contexto de su crítica:contexto de su crítica:
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL SOCIAL SOCIAL DE LA EDUCACIÓNDE LA EDUCACIÓN
Crítica institucionalCrítica institucional
contra
La universidadLos colegios mayoresLa magistratura, los gremios, la Inquisición….
contra:contra:
Critica socialCritica social
La riqueza vinculada
La mala educación de la aristocracia
Falta de educación del pueblo
La pseudoeducación de la mujerLa pobreza,
la pereza
CRÍTICA A LA CRÍTICA A LA EDUCACIÓN :EDUCACIÓN :
Métodos puramente especulativosMétodos puramente especulativos Régimen semieclesiástico de las Régimen semieclesiástico de las
universidadesuniversidades Abuso de los argumentos de Abuso de los argumentos de
autoridadautoridad Ignorancia y menosprecio de las Ignorancia y menosprecio de las
ciencias modernasciencias modernas Descuido de las lenguas vivasDescuido de las lenguas vivas Falta de cualificación de los Falta de cualificación de los
trabajadores.trabajadores.
REFORMASREFORMAS Ante la imposibilidad de abordar la Ante la imposibilidad de abordar la
ingentes reformas necesaria, opta por ingentes reformas necesaria, opta por reformar las antiguas instituciones. Las reformar las antiguas instituciones. Las gestiones y publicaciones de esta época gestiones y publicaciones de esta época así lo acreditanasí lo acreditan
Pero pone especial interés en crear otras Pero pone especial interés en crear otras nuevas,nuevas,
durante su destierro en Gijón da forma aldurante su destierro en Gijón da forma al
INSTITUTO DE NAÚTICA Y MINERALOGÍAINSTITUTO DE NAÚTICA Y MINERALOGÍA
INSTITUTO DE NAÚTICA Y INSTITUTO DE NAÚTICA Y MINERALOGÍAMINERALOGÍA
INSTITUTO ANTIGUO
NUEVO INSTITUTO
OBRASOBRAS
Curso de humanidades Curso de humanidades castellanas(1794)castellanas(1794)
Informe sobre la Ley Agraria (1795)Informe sobre la Ley Agraria (1795) Memoria sobre la educación o Memoria sobre la educación o
tratado teórico práctico sobre la tratado teórico práctico sobre la enseñanzaenseñanza
(801-1802)(801-1802) Bases para la formación de un plan Bases para la formación de un plan
general de instrucción pública(1811)general de instrucción pública(1811)
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN TEORÍA DE LA EDUCACIÓN EN JOVELLANOSEN JOVELLANOS
LA EDUCABILIDADLA EDUCABILIDAD
EL HOMBRE NACE IMPERFECTO Y EL HOMBRE NACE IMPERFECTO Y NECESITA AYUDA PARA NECESITA AYUDA PARA PERFECCIONARSEPERFECCIONARSE
EL SER HUMANO ES EL SER HUMANO ES INTELIGENTE Y INTELIGENTE Y LIBRELIBRE
EL PRINCIPIO DE EL PRINCIPIO DE ECONOMÍA APLICADO A ECONOMÍA APLICADO A
LA EDUCACIÓNLA EDUCACIÓN TODAS LAS FUENTES DE RIQUEZA DE LA TODAS LAS FUENTES DE RIQUEZA DE LA
NACIÓN TIENEN IGUAL DIGNIDADNACIÓN TIENEN IGUAL DIGNIDAD
NECESIDAD DE UNA POLÍTICA DE FOMENTO DE TODAS
¿EXISTE UN IMPULSO CAPAZ DE INFLUIR EN TODAS Y CADA UNA DE ELLAS?
“LA PRINCIPAL FUENTE DE PROSPERIDAD PÚBLICA DEBE BUSCARSE EN LA INSTRUCCIÓN”
LA INSTRUCCIÓN
NECESIDAD DE NECESIDAD DE REFORMAR:REFORMAR:
CURRÍCULUM: CIENCIAS ÚTILES CIENCIAS EXACTAS Y CIENCIAS NATURALES
MÉTODOS: ARMONÍA ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA
MATERIAL: “CARTILLAS TÉCNICAS”
FINANCIAMIENTO DE LA FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN
““PRIMERAS LETRAS”PRIMERAS LETRAS”
““DIEZMOS QUE PERTENCEN A LOS DIEZMOS QUE PERTENCEN A LOS PRELADOS, MESAS CAPITULARES, PRELADOS, MESAS CAPITULARES, PRÉSTAMOS …PRÉSTAMOS …
ENSEÑANZA SECUNDARIA: ENSEÑANZA SECUNDARIA: CONCEJOSCONCEJOS
Salario de los maestrosSalario de los maestros: : Contribuciones de los alumnosContribuciones de los alumnos
Edificios y materialEdificios y material: el gobierno: el gobierno
LACUESTIÓN DE LA LACUESTIÓN DE LA VIRTUDVIRTUD
EL ORIGEN DE TODOS LOS MALES EL ORIGEN DE TODOS LOS MALES ESTÁ EN LA IGNORANCIAESTÁ EN LA IGNORANCIA
LA MANERA DE COMBATIRLA ES LA LA MANERA DE COMBATIRLA ES LA INSTRUCCIÓN MORALINSTRUCCIÓN MORAL
EL ORIGEN DE LAS NORMAS ESTÁ EL ORIGEN DE LAS NORMAS ESTÁ EN EL AUTOR DE TODAS LAS EN EL AUTOR DE TODAS LAS COSAS.COSAS.
CONCEPTO DE CONCEPTO DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN
LA INSTRUCCIÓN ES UN MEDIO LA INSTRUCCIÓN ES UN MEDIO PARAPARA
LA EDUCACIÓN CUYO OBJETIVO ES
LA VIRTUD
FELICIDAD
CARACTERÍSTICAS DE LA CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN
JOVELLANISTAJOVELLANISTA PÚBLICAPÚBLICA: regulada por las autoridades : regulada por las autoridades
civilesciviles UNIVERSALUNIVERSAL: debe extenderse a todos: debe extenderse a todos HUMANISTAHUMANISTA: necesidad de unir ciencias y : necesidad de unir ciencias y
letrasletras CÍVICACÍVICA: derechos y deberes del ciudadano: derechos y deberes del ciudadano ESTÉTICAESTÉTICA: El buen gusto se educa: El buen gusto se educa Educación femeninaEducación femenina..
UNA CONCIENCIA UNA CONCIENCIA CRÍTICACRÍTICA
Jovellanos- discutido en su tiempo y Jovellanos- discutido en su tiempo y polémico para la posteridad- polémico para la posteridad- formuló las bases para una formuló las bases para una educación cristiana secular y educación cristiana secular y asumió la tarea de dotar de una asumió la tarea de dotar de una Base racional a la educaciónBase racional a la educación
Cosmopolita e internacional, es la Cosmopolita e internacional, es la mejor exponente de la crisis mejor exponente de la crisis española de la conciencia española de la conciencia contemporánea.contemporánea.
FIN