la ilusión del día a día
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LAILUSINDELDAADAViernes,16dediciembrede2011
TomsCastilloArenal
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1. LA PERSONA CPROTAGONISTA DE
PERSON
La persona etodas las acc
proyecto en que implica qpersona hagdiferente, poindividuo tienaspiracionespersona tien
proyecto persu vida con m
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2. APOYAR ENDE LA
La persona precisa dtipos de apoyos seg
necesidades que plala juventud, la edad aancianidad. Hay quesoluciones en cada e
vida. La discapacidadmanifestarse en uno momento de la vida pdebemos impulsar prrespondan a las nece
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3. DESCUBRIR LA INDE CADA PE
Cada persona es diferente, Las personas no deben ser c
sus discapacidades, porque caractersticas particulares ey luego tienen una discapacpersonas no son iguales e
discapacidades similares. discapacidad es una mera cpor eso cada uno la vive de primero es persona, con todcaractersticas, y luego tiene
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4. DIGNIFICACIN DCOMO PORTADORA
Dignificar implica rderechos de la persobre todo potencicapacidades, su aque la consideraci
viene muy determiposibilidad de valenosotros mismos. desarrollar una ima
para demostrar tod
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5. DE LA NORMA LA IGUA
La persona con discapacidad tiene
iguales derechos que el resto. Parahacerlos efectivos debe desarrollarlas mismas actividades que lasdems personas, en su comunidad,
su barrio, su colegio, su trabajo, conlos apoyos precisos.
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6. INTERVENCIN CEVITANDO LA INSTITU
Implica apoyar a la persona en su
vida en la comunidad, y evitar asla institucionalizacin, ladependencia institucional, para
romper la dinmica por la que eldestino de muchas personas eranlos centros residenciales, deeducacin especial, apartadas con
frecuencia de sus familias.
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7. ACERCAMIENTO DEA LAS PER
Supone sustituir el viejo
esquema de que las personastienen que acudir a centrosespecializados donde tratanmejor su problema, por otro en
el que son los profesionales ylos apoyos que necesitanquienes se acercan a ellas, asus escuelas, a sus barrios, asus centros de trabajo, a su
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8. GESTIN COMPARFAMILIARES, PROFE
PERSONAS US
Supone trabajar conjunta
familiares, personas con profesionales. Este modecompartida, en el que caun papel importante: los
tienen la tarea de buscarsoluciones para las persofamilias la de defender la
personas usuarias de paactivamente en lo que at
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9. CARCTER EM
Supone trabajar cfamiliares, person
discapacidad y promodelo de gestinel que cada cual eimportante: los pro
tienen la tarea de soluciones para lafamilias la de defey la personas usuparticipar activam
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10. CREAR ALIACOMPARTIR CON
Para aprender, para avanzar en eldescubrimiento de las capacidades es
imprescindible compartir conocimientoscon otras organizaciones y difundir lasexperiencias para que en otros lugares
las personas con discapacidad puedantambin beneficiarse de los avanceslogrados.
Abrir las puertas y las ventanas de las organizacione
aprendido y considerar que el conocimiento tiene quepatrimonio de todos constituyen la base de esta prc
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VIVIMOS UNMOMENTO
HISTORICO
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LOS INICIOS D
SIGLO XXI
SUGIEREN UN
CAMBIO DEVISION Y DE
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En 2001 la OMS
aprueba la CIFcon una visinbio-psico-social
de la
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En 2006 se aprueba
Convencin deNaciones UnidasSobre Derechos de
las Personas con
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En 2006 la Ley de
Promocin de la AutoPersonal y Atencin a
Personas en SituaciDependencia, recono
derecho a la
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En 2010 se aprueba
Estrategia Europea discapacidad 2010-con el lema
Igualdad de derec
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Somos la generaci
cambio!Hagmoslo realida
En Amica ya lo esta
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Descubriendo capacidadesBasado en el libroDescubriendo capacidades. Principios y valores que unen
voluntades25 aos de Amica
Toms Castillo Arenal
Psiclogo,Director-gerente de Amica,
Presidente de la Federacin Espaola de Fibrosis Qustica
1. LA PERSONA COMO EJE Y PROTAGONISTA DE SU PROYECTOPERSONAL
La persona es el centro de todas las acciones, todo un proyecto en s misma, lo queimplica que cada persona haga algo diferente, porque cada individuo tiene suspropias aspiraciones, ilusiones. La persona tiene derecho a un proyecto personal, allenar su vida con metas, porque vivir es avanzar.
2. APOYAR EN CADA ETAPA DE LA VIDA
La persona precisa de diferentes tipos de apoyos segn las necesidades queplantea la infancia, la juventud, la edad adulta y la ancianidad. Hay que encontrarsoluciones en cada etapa de su vida La discapacidad va manifestarse en uno u otro
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5. DE LA NORMALIZACIN A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
La persona con discapacidad tiene iguales derechos que el resto. Para hacerlosefectivos debe desarrollar las mismas actividades que las dems personas, en sucomunidad, su barrio, su colegio, su trabajo, con los apoyos precisos.
6. INTERVENCIN COMUNITARIA EVITANDO LA INSTITUCIONALIZACIN
Implica apoyar a la persona en su vida en la comunidad, y evitar as lainstitucionalizacin, la dependencia institucional, para romper la dinmica por la queel destino de muchas personas eran los centros residenciales, de educacinespecial, apartadas con frecuencia de sus familias.
7. ACERCAMIENTO DE LOS SERVICIOS A LAS PERSONAS
Supone sustituir el viejo esquema de que las personas tienen que acudir a centrosespecializados donde tratan mejor su problema, por otro en el que son losprofesionales y los apoyos que necesitan quienes se acercan a ellas, a susescuelas, a sus barrios, a sus centros de trabajo, a su hogar.
8. GESTIN COMPARTIDA ENTRE FAMILIARES, PROFESIONALES Y
PERSONAS USUARIASSupone trabajar conjuntamente familiares personas con discapacidad y
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CONGRESO SNDROME UP!
UN ABRAZO A LA DISCAPACIDAD
LA ILUSIN DEL DA A DA
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Victorio Latasa Goyenaga
17 de julio de 1965 Pamplona
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CONGRESO SNDROME UP - UN ABRAZO A LADISCAPACIDAD
Victorio Latasa Goyenaga
17 de julio de 1965 Pamplona
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17 de julio de 1965 Pamplona
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Victorio Latasa Goyenaga
17 de julio de 1965 Pamplona
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Nac a los 10 meses Se cree que el lquido amnitico
estaba infectado El parto fue normal Al cabo de unos das, me
ingresaron, porque surgieronproblemas
Retraso en los procesos vitales
CONGRESO SNDROME UP UN ABRAZO A LA
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CONGRESO SNDROME UP - UN ABRAZO A LADISCAPACIDAD
Nac a los 10 meses Se cree que el lquido amnitico
estaba infectado El parto fue normal Al cabo de unos das, me
ingresaron, porque surgieronproblemas
Retraso en los procesos vitales
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Nac a los 10 meses Se cree que el lquido amnitico
estaba infectado El parto fue normal Al cabo de unos das, me
ingresaron, porque surgieronproblemas
Retraso en los procesos vitales
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Con 4 aos empiezo la etapa escolar A los 6 aos se diagnostica una
dislexia No se hacen los trmites para la
obtencin de Certificado deMinusvala Repito 1 de Enseanza General
Bsica
En el curso 79/80, termino la E.G.B. En el curso 80/81 empiezo a cursar
Formacin Profesional en laespecialidad de Automocin. Estaetapa la termino en el curso 89/90
CONGRESO SNDROME UP UN ABRAZO A LA
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CONGRESO SNDROME UP - UN ABRAZO A LADISCAPACIDAD
Con 4 aos empiezo la etapa escolar A los 6 aos se diagnostica una
dislexia No se hacen los trmites para la
obtencin de Certificado deMinusvala Repito 1 de Enseanza General
Bsica
En el curso 79/80, termino la E.G.B. En el curso 80/81 empiezo a cursar
Formacin Profesional en laespecialidad de Automocin. Estaetapa la termino en el curso 89/90
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En 1982 se solicita el Certificado deMinusvala
En 1982 se solicita mi ingreso enlos talleres de ANFAS
En Enero de 1990 obtengo plaza enlos talleres de ANFAS. En este aose crea la empresa TASUBINSAsurgida de los antiguos talleres de
ANFAS En Julio caigo en un proceso de
depresin que hace que se soliciteuna revisin del Certificado de
Minusvala
CONGRESO SNDROME UP - UN ABRAZO A LA
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CONGRESO SNDROME UP - UN ABRAZO A LADISCAPACIDAD
En 1982 se solicita el Certificado deMinusvala
En 1982 se solicita mi ingreso enlos talleres de ANFAS
En Enero de 1990 obtengo plaza enlos talleres de ANFAS. En este aose crea la empresa TASUBINSAsurgida de los antiguos talleres de
ANFAS En Julio caigo en un proceso de
depresin que hace que se soliciteuna revisin del Certificado de
Minusvala
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De este proceso maravilloso salgoreforzado y siendo una mejorpersona
En estos 21 aos, he desempeadodiversas trabajos
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CONGRESO SNDROME UP UN ABRAZO A LADISCAPACIDAD
De este proceso maravilloso salgoreforzado y siendo una mejorpersona
En estos 21 aos, he desempeadodiversas trabajos
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De este proceso maravilloso salgoreforzado y siendo una mejorpersona
En estos 21 aos, he desempeadodiversas trabajos
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CONGRESO SNDROME UP - UN ABRAZO A LADISCAPACIDAD
Diferentes maneras de llamar a ladiscapacidad a lo largo de los aos:antiguamente centrados en la asistencia yrecuperacin de capacidades. Ahora, en
alcanzar la igualdad de oportunidades, y laplena participacin de las personas condiscapacidad en todos los aspectos de lavida, inclusin.
Idiota, imbcil, dbil Subnormalidad Retraso mental Discapacidad intelectual Discapacidad intelectual o del desarrollo
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DISCAPACIDAD
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DISCAPACIDAD
La Calidad de vida: lo que laspersonas consideramosimportante para nuestro bienestar
personal
CONGRESO SNDROME UP - UN ABRAZO A LA
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DISCAPACIDAD
La Calidad de vida: lo que laspersonas consideramosimportante para nuestro bienestar
personal
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DISCAPACIDAD
La Calidad de vida: lo que laspersonas consideramosimportante para nuestro bienestar
personal
y sus 8 dimensiones:1. Relaciones entre personas2. Bienestar emocional3. Bienestar fsico4. Desarrollo personal
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DISCAPACIDAD
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DISCAPACIDAD
5. Bienestar material6. Autodeterminacin7. Inclusin social8. Derechos
Me centro en la Autodeterminacin: laspersonas podemos y debemos elegir ququeremos hacer en nuestra vida, resolvernuestros problemas y tomar nuestras
propias decisiones. Ser los protagonistasde nuestras vidas
Grupos autogestin: protagonismopcdi
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DISCAPACIDAD
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DISCAPACIDAD
Una forma de entrenarnos en aprenderlas habilidades propias de laautodeterminacin: grupos
autogestores.
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DISCAPACIDAD
Una forma de entrenarnos en aprenderlas habilidades propias de laautodeterminacin: grupos
autogestores.
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DISCAPACIDAD
Una forma de entrenarnos en aprenderlas habilidades propias de laautodeterminacin: grupos
autogestores.
Autodeterminacin/Autogestin: Laautodeterminacin es para todo elmundo y es individual. La Autogestintiene una dimensin social y derepresentatividad.
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DISCAPACIDAD
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DISCAPACIDAD
FUTURO
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DISCAPACIDAD
FUTURO Halageo, motivador.
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DISCAPACIDAD
FUTURO Halageo, motivador. Nueva misin de FEAPS:
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DISCAPACIDAD
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DISCAPACIDAD
Cambio: antes Servicios, ahora apoyos.Implicacin sociedad y familia.
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DISCAPACIDAD
Cambio: antes Servicios, ahora apoyos.Implicacin sociedad y familia.
Un temor: nos hemos quedado un poco
atrs con la reivindicacin.
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DISCAPACIDAD
Cambio: antes Servicios, ahora apoyos.Implicacin sociedad y familia.
Un temor: nos hemos quedado un poco
atrs con la reivindicacin.
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DISCAPACIDAD
Cambio: antes Servicios, ahora apoyos.Implicacin sociedad y familia.
Un temor: nos hemos quedado un poco
atrs con la reivindicacin.
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Las personas somosla punta deuna flecha junto con las familias,pero necesitamos a profesionales,
voluntarios etc., que sean el tirador,el impulso, todos en la mismadireccin.
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Las personas somosla punta deuna flecha junto con las familias,pero necesitamos a profesionales,voluntarios etc., que sean el tirador,el impulso, todos en la mismadireccin.
Ahora si podemos decir que las
cosas se estn haciendo POR, PARAY CON NOSOTROS.
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DISCAPACIDAD
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MUCHAS GRACIAS PORESCUCHARME
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IDOIA JORAJURIA GALECH
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IDOIA JORAJURIA GALECH
El ladoPositivo de la
discapacidad
PRESENTACIN
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PRESENTACIN24 aos
Maestra de Educacin Infantil
PsicopedagogaEstudiante de un Mster
Profesora de apoyo escolar en Puzzle
Parlisis Cerebral Infantil. Desde el
i i t
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PASO POR LAS
DIFERENTES
ETAPAS EDUCATIVAS
PRIMER CICLO DE EDUCACININFANTIL
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INFANTIL
Escuela Infantil Egunsenti Integracin en un aula de
Educacin Especial con nioscon discapacidad o diferentes
capacidades? 14 meses 4 aos Desde el Centro de Atencin
Temprana y el Equipo demotricos se aconseja permanecer
un ao ms en este ciclo.
Fi i t i l di f d l l
PASO ASEGUNDO CICLO DE EDUCACIN
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INFANTIL Algunas decisiones difciles de tomar.......
A qu centro? A un centro cercano a casa NO A un centro de integracin S
A qu curso? (4 aos) Profesores: A primero de E.I. (3 aos). NO
Familia: A segundo de E.I. (4 aos). S
Importancia y reto de los padres y la familia de lucharpara conseguir que la sociedad de oportunidades como alresto.
SEGUNDO CICLO DEEDUCACIN INFANTIL
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EDUCACIN INFANTIL
C. P Azpilagaa (centro de integracin dealumnado con discapacidad motora)
4 6 aos, 1.991 1993
APOYOS PERSONALES
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Recursos personales: Fisioterapeuta (5 horas semanales) Cuidadora Profesora de apoyo P.T (4 horas semanales) Logopeda (fuera del centro)Apoyo incondicional de lasfamilias.
ALGUNOS RECUERDOS DEEDUCACIN INFANTIL
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EDUCACIN INFANTIL
Por qu los dems no val al gimnasio?
Pinto, juego, y participo como los dems
Relacin buena con los dems nios
....
EDUCACIN PRIMARIA
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C.P Azpilagaa
6 12 aos, 1.994 1.999
RECURSOS PERSONALES ENPRIMARIA
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PRIMARIA Fisioterapeuta
La verdadera independencia es la capacidad deemprender actividades normales, con tan poca ayudaexterior como sea posible
Cada vez menos horas En el ltimo ao de Primaria, voy un da a gimnasia con
los de mi clase Cuidadora Profesoras de apoyo Logopeda en el centro a partir de 3 de Primaria
RECURSO MATERIAL: ELOREDENADOR
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OREDENADOR Incluyen el ordenador en mi clase de
Primero
Carcasa
Hago de profe y enseo a los dems amanejar el ordenador
PASO A LA ESO
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A qu centro? Alumna: al IES Basoko (de integracin), pues
all van algunos de clase.
Familia, profesores y especialistas delCREENA: al IES Navarro Villoslada, pues no esnecesario ayudas personales y cercano a casa
La decisin tomada por profesores y familia,fue muy mal tomada por la alumna,sentimiento de incomprensin, miedos y
SIN EMBARGO, AOSDESPUS
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DESPUS....
Se cree que la decisin tomada por lospadres y familia fue la acertada puessupuso:
Autonoma Madurez Ser una alumna ms?
....
A veces las familias pueden sentir que notienen la varita mgica para saber qu es lo
ESO Y BACHILLER
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I.E.S Navarro Villoslada
12- 18 aos, 1.999 2.005
Curso por ao
AYUDAS PERSONALES YMATERIALES
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MATERIALES
Profesor de apoyo.
Adaptaciones curriculares.
Poco a poco hemos ido abriendo el caminohacia la inclusin. En este camino nos hemosencontrado con alguna piedra y obstculo(miedo, negacin, rechazo.). Sin embargo,
hemos encontrado en nuestro entorno amucha gente que nos ha tendido una manopara intentar esquivar (familia, profesores,amigos..) juntos esas piedras. Sin duda, aunquedan muchas por esquivar, pero tambin
PASO A LA UNIVERSIDAD
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Cmo afrontar la selectividad? Qu estudiar? Decisin muy difcil
Vocacin de ser maestra, desde pequea gran aficinpor los nios y por la enseanza
Sin embargo.... grandes dificultades a la hora detrabajar
No hay apoyo por parte de mucha gente querida yapreciada: olvdate de eso, es mejor que hagas otra
cosa Pero a pesar de todo y de todos...
MAESTRA DE EDUCACIN INFNTIL!!!
UNIVERSIDAD
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Magisterio de Educacin Infantil 2.005 2.008. Psicopedagoga 2008 - 2010. Mster de Intervencin social con Individuos,
Familias y grupos (actualmente). Apoyos:
Apuntes de algunos profesores y alumnos Ms tiempo en los exmenes Gran apoyo por parte de la familia y los
profesores
MBITO SOCIAL
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No todo es acadmico, tambin parte social,amigos....
Las familias y los educadoresdebemos trabajar ms este
campo con los nios. Quizs ms oportunidades de
interaccin.
Este congreso ha sido un paso.
Actividades para que nios con diferentescapacidades y habilidades jueguen.
EL FUTURO
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Mucho camino recorrido, pero mucho ms por caminarjuntos.
El camino por hacer se hace cada da. Mundo laboral: deberemos hacer que la gente confe en
nosotros, que nos den oportunidades para demostrar loque podemos y no nuestras dificultades. A pesar de los fracasos, tendremos que seguir
intentadolo, pues solo as podremos conseguir un mundo
mejor Tratemos de no pensar que ocurrir cuando ya no estis,
pues eso depender en gran parte de lo que hagamosahora.
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La madre, el padre, el hermano, la ta, la maestra. son lafigura de referencia ms valiosa para los nios y stosaprenden mucho de ellos vindoles actuar, y sentir.
Ellos y ellas deben construir una imagen positiva y de vala deEllos y ellas deben construir una imagen positiva y de vala de
los nios en general.los nios en general.Hacer que cada nio o persona sea valioso para su familiatrasciende el hogar y llega a todos los dems espacios
de convivencia
MUCHASMUCHAS
GRACIASGRACIAS