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Auxiliar de
Español
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Auxiliar de
Español
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AutoríaMaría de los Ángeles Regina Mogollón González
EdiciónRafael Heredia Vázquez
Javier Zeable Rosas
Asistencia editorialMassiel Díaz Herrera
Azucena Gloria Antúnez ReyesArmando Monzón Nieves
Edición de realizaciónGabriela Armillas Bojorges
Edición digitalMiguel Ángel Flores Medina
Diseño de portada e interioresStephanie Iraís Landa Cruz
IconografíaMiguel Bucio Trejo
Víctor Hugo Solano Sánchez
IlustraciónAdolfo Flores Espinosa
DigitalizaciónGerardo Hernández Ortiz
Fotografía de portadashutterstock.com
Dirección General de Contenidos
Antonio Moreno Paniagua
Gerencia de Arte y Diseño
Humberto Ayala Santiago
El libro Auxiliar de Español 2 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Auxiliar de Español 2 son propiedad del editor.Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado,
sin autorización escrita del editor.
D. R. © 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240
Delegación Benito Juárez, Ciudad de México.
ISBN: 978-607-01-1043-6Primera edición: marzo 2010Segunda edición: junio 2013
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.Reg. Núm. 802
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Quinta reimpresión: junio 2017
Coordinación de Iconografía
Nadira Nizametdinova Malekovna
Auxiliar de Español es un libro de trabajo planeado para que ejercites las habilidades que te permitirán lo siguiente:1. Ordenar de manera más clara tus pensamientos.2. Comprender mejor lo que lees.3. Conocer y aplicar las convenciones del lenguaje.4. Adquirir seguridad y control cuando te comunicas.
El programa oficial vigente de la asignatura de Español propone proyectos de trabajo relacionados con las prácticas sociales del lenguaje y con temas de reflexión. En cada proyecto tendrás la oportunidad de mejorar tus capacidades para leer, escribir, hablar y escuchar.
El libro Auxiliar de Español está organizado en cinco bloques. Cada uno comienza con una página en la que se presentan los propósitos y los temas de reflexión que se revisarán en las propuestas de trabajo. Después, se presentan los contenidos temáticos distribuidos en secuencias de una o dos páginas.
Las páginas de actividades constan de tres partes: 1. La primera menciona la práctica social que apoya y las habilidades
que se desarrollarán.2. La segunda presenta un texto informativo breve cuya función
es que recuerdes lo que ya sabes acerca del lenguaje.3. La tercera se compone por las actividades propuestas.
Cada bloque termina con una página para que evalúes tu trabajo mediante un ejercicio de opción múltiple; éste te ayudará a familiarizarte con los exámenes de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace).
Tu libro de trabajo Auxiliar de Español será tu mejor herramienta para el desarrollo de tus competencias comunicativas. Este material es para ti, cuídalo y aprovéchalo.
¡Bienvenido!
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Lección 5Lección 5 Presentación 3
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Lección 1 Palabras clave 43Lección 2 Ideas importantes de un texto 44Lección 3 Sílabas que, qui 46Lección 4 Organización de un texto expositivo 48Lección 5 La reseña 50Lección 6 El cartel 52Lección 7 El anuncio publicitario 54Lección 8 Recursos gráficos en los anuncios 56Lección 9 Uso de mayúsculas y minúsculas 58Lección 10 Sílabas trabadas br, pr y cr 60
Autoevaluación 61
Lección 1 El texto expositivo 27Lección 2 Frases adjetivas 28Lección 3 Marcadores temporales 30Lección 4 Las imágenes en los cuentos 32Lección 5 Los personajes del cuento 33Lección 6 Las noticias del periódico 34Lección 7 La nota informativa 36Lección 8 Uso de sílabas complejas 38Lección 9 Sílabas con r y rr 40
Autoevaluación 41
Lección 1 Oraciones interrogativas 7Lección 2 Elabora cuestionarios 8Lección 3 Comparar la información 10Lección 4 Mayúscula al inicio de un párrafo 12Lección 5 Las fábulas 14Lección 6 Adjetivos calificativos 16Lección 7 Uso de la ch 18Lección 8 Uso de ll 19Lección 9 Registro de información en tablas 20Lección 10 Uso de mayúscula y punto 22Lección 11 Sílabas trabadas bl, cl y pl 24
Autoevaluación 25
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Lección 1 Textos informativos 63Lección 2 Organización de la información 64Lección 3 Álbum temático 66Lección 4 Texto descriptivo 68Lección 5 Descripción de imágenes 69Lección 6 Concordancia de género y número 70Lección 7 El instructivo y la receta 72Lección 8 Los verbos en las instrucciones 74Lección 9 Escribir correctamente 76
Autoevaluación 77
Lección 1 Texto narrativo 79Lección 2 Las leyendas 80Lección 3 Los personajes de las leyendas 82Lección 4 Nombres propios de origen indígena 84Lección 5 Nombres comunes de origen indígena 86Lección 6 Leyendas indígenas 88Lección 7 Palabras de difícil escritura 90Lección 8 Uso de la coma y el punto 92Lección 9 Elaborar un plan de trabajo 94
Autoevaluación 95
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1Aprendizajes esperados
Identifica las características generales de los textos expositivos.Localiza información específica en fuentes consultadas.Adapta el lenguaje oral para ser escrito.Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas.Interpreta el contenido de una fábula.Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fábula.Comprende la función de la moraleja.Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones.Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos.Colabora en la realización de tareas conjuntas.
Temas de reflexión
Selección de información acerca de un temaImportancia de contrastar información en diversos textosDiferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un textoCaracterísticas y función de los textos expositivosCorrespondencia entre escritura y oralidadCorrespondencia grafofonéticaValor sonoro convencionalOrtografía convencional de palabras a partir de textos modeloMayúsculas al inicio de párrafosPunto final al terminar un textoSeparación entre palabrasSignos de interrogaciónInterpretación del significado de las fábulasAnticipación de la moraleja de una fábulaCaracterísticas de las fábulasCaracterísticas y función de las moralejasSegmentación convencional de la escrituraRepeticiones innecesarias, ambigüedades en los textos y frases incompletasAdjetivos para describir personas, objetos y situacionesInterpretación de indicaciones y descripcionesCaracterísticas y función de tablas de registroMayúscula al iniciar la escrituraEscritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo)
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1 Oraciones interrogativas
1. Rodea las oraciones interrogativas.
¿Cómo se llama tu mascota?
Mi gatita come croquetas y charalitos.
¿Qué edad tiene tu perro?
Mi hurón duerme debajo de mi cama.
¿Te gustaría tener una lagartija de mascota?
Tengo una gatita que se llama Nube.
¿Cuántos animalitos tienes?
2. Fíjate en el anuncio y escribe los signos de interrogación y las tildes donde corresponde.
Se vende una gatita blanca.
Quien vende una gatita
El teléfono de Lalo es 5614-4090.
Como es la gatita
La gatita tiene el pelo corto.
Práctica social: Ampliar información acerca de un temaHabilidad: Identificar algunas características y la función de las oraciones interrogativas
Las oraciones interrogativas sirven para hacer preguntas y nos ayudan a investigar. Las preguntas se escriben entre signos de interrogación (¿ ?) y con tilde (´) en las palabrasqué, quién, cuándo, dónde, cuánto y cómo.
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Elabora cuestionarios
Lección
2Práctica social: Ampliar información acerca de un tema
Habilidad: Identificar y analizar información relevante para responder preguntas
1. Pinta del mismo color los recuadros que forman una oración correcta.
Los cuestionarios… llevan tilde en las preguntas.
son grupos de preguntas sobre un tema.
Las palabras que y quien… se escriben entre los signos ¿?.
2. Completa las preguntas con la información del texto.
¿Qué pasó? Un buzo encontró un cofre.
¿Cuándo El sábado 2 de agosto
¿Dónde En el fondo del mar
Se llama Martín Solís.
El cofre tenía monedas antiguas.
Un tesoro bajo el agua
El sábado 2 de agosto, un buzo llamado Martín Solís encontró en el fondo del mar un cofre lleno de monedas antiguas.
Las preguntas…
Para buscar información acerca de un tema es útil elaborar cuestionarios, es decir, un grupo de preguntas.
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viven las jirafas?
miden?
es su pelaje?
comen estos animales?
son sus costumbres?
3. Rodea y escribe la opción que completa correctamente cada pregunta.
4. Subraya en el texto, con colores diferentes, las respuestas de las preguntas anteriores.
¿Dónde Donde Dónde
¿Cuanto ¿Cuánto Cuanto
Como ¿Como¿Cómo
¿Qué Qué¿Que
¿Cuales ¿Cuáles Cuáles
Las jirafas
¿Sabías que las jirafas son los animales más altos del mundo? Pueden medir entre cuatro y cinco metros gracias a su larguísimo cuello y a sus largas patas. Viven en África y se alimentan de hierbas y de las hojas de los árboles que alcanzan muy fácilmente. Tienen un bonito pelaje amarillo claro con grandes manchas de color café. Acostumbran vagar por las praderas en pequeños grupos.
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Comparar la información
Lección
3Práctica social: Ampliar información acerca de un tema
Habilidad: Discriminar entre las fuentes orales y escritas para la búsqueda de información
1. Une cada texto con la ilustración que le corresponde.
2. Subraya las palabras que completan correctamente la oración.
El tema que tratan los textos anteriores es…
la vista. la luz. la lectura. los abuelos.
Fíjate Pedro, con tus ojos puedes ver cómo es una
pelota y dónde está.¿Sabes por qué en la
oscuridad no podemos ver?Pues porque necesitamos la
luz para ver.
Por medio de la vista, las personas perciben la forma, el tamaño y el color de los objetos, así como la distancia a la que se encuentran.
Las personas necesitan la luz para ver. Por eso no se pueden distinguir los objetos que están en la oscuridad.
Información escrita
Información oral
Para buscar información acerca de un tema, puedes preguntar a una persona que lo conozca o revisarvarios textos.
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conversaciones libros revistas entrevistas
3. Pinta de igual color los recuadros que tratan un mismo tema.
4. Subraya los temas que se desarrollan en los textos anteriores.
El cuerpo humano El maíz Los planetas La pesca
5. Escribe la letra del texto que usarías para responder cada pregunta.
¿Cuál es el principal alimento de los mexicanos?
¿Qué alimentos se preparan con las tortillas de maíz?
¿Qué es la pesca?
¿Qué especies marítimas se pescan en nuestro país?
La sardina, el atún, el camarón y la mojarra son especies marítimas. Son las que más se pescan en México.
En México existen varios alimentos típicos que se preparan con tortilla de maíz, como los tacos, las quesadillas y las enchiladas.
La pesca es una actividad que se realiza en mares, lagos, ríos o estanques. En los estados de Sonora y Sinaloa es donde más se pesca.
El maíz es el vegetal que más se cultiva en México, ya que es un alimento básico para los mexicanos.
A B
C D
6. Completa cada oración con las palabras del recuadro.
La información escrita se puede encontrar en y
La información oral se obtiene por medio de y
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Lección
4 Mayúscula al inicio de un párrafo
1. Rodea las letras iniciales de cada párrafo y coloca los puntosen los recuadros.
Los arácnidos tienen ocho patas como, por ejemplo, las arañas; también pueden tener pinzas, como los alacranes
Los crustáceos, como cangrejos, langostas y camarones, tienen un par de antenas, un par de tenazas y cinco pares de patas
2. Contesta.
¿Cuántos párrafos tiene el texto anterior?
¿Cómo está escrita la primera palabra de cada párrafo?
¿Cuántos puntos colocaste?
3. Completa el párrafo con la información de la ilustración.
i tía Laura tiene varias macetas
fuera de su ventana; una tiene
rosas ; otra, claveles
, y una más,
grandes girasoles
Práctica social: Ampliar información acerca de un temaHabilidad: Reconocer y aplicar el uso de las mayúsculas al iniciar un párrafo
Un párrafo comienza siempre con letra mayúscula y termina con punto.
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4. Completa los párrafos y únelos con la ilustración que corresponde.
5. Rodea los errores del texto y escríbelo correctamente.
todas Las mañanas desayuno jugo de naranja, un huevo y leche con chocolate que mi mamá prepara muy temprano
cuando estoy en la escuela, Me gusta jugar con mis amigos a la horadel recreo
xisten bacterias que viven en el suelo y producen compuestos con los que se alimentanlas plantas
ambién hay bacterias que están en las personas y pueden producir enfermedades
as bacterias son organismos tan pequeños que sólo pueden verse mediante un microscopio
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Las fábulas
Lección
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1. Rodea los personajes de una fábula.
2. Subraya la moraleja.
Un día, la ardillita cayó del árbol encimade un león que dormía la siesta.
El león, molesto, se la iba a comer, pero la ardillita le pidió perdón y le suplicó. El león aceptó no comérsela y dejarla en libertad pero con la condición de que le dijera por qué ella vivía feliz, mientras que él siempre estaba de mal humor.
La ardillita le contestó que ella era feliz porque no le hacía mal a nadie; en cambio, él se dedicaba a cazar y a matar.
La bondad y el amor nos llevan a la felicidad.
Práctica social: Leer y escribir fábulasHabilidad: Reconocer las características de la fábula
Las fábulas son cuentos breves que suelen terminar con una enseñanza llamada moraleja. Los personajes de las fábulas son animales o cosas que se comportan como humanos.
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3. Usa las palabras del recuadro para completar cómoes cada personaje.
4. Contesta.
¿Qué le pasó a la ardilla?
¿Por qué la ardilla era feliz?
¿Por qué el león siempre estaba de mal humor?
5. Rodea la ilustración que se relaciona con la moraleja de la fábula.
La ardilla es
y
El león es
y
enojón pequeña grande feliz
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Adjetivos calificativos
Lección
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1. Escribe tres características de cada ilustración.
2. Une las palabras con los adjetivos que corresponden.
Palabras Adjetivos
montañas luminoso
pastura amigables
Sol verde
niños altas
El elefante es
y
Felipe es
y
Práctica social: Leer y escribir fábulasHabilidad: Reconocer el uso de los adjetivos calificativos en la descripción
Los adjetivos calificativos se utilizan para nombrar las características de personas, animales, lugares y objetos.
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Es grande, verde y hermoso. Tiene tronco, ramas y nos da sombra.
Es roja, redonda, dulce y sabrosa.
5. Subraya las características de las palabras destacadas.
Los feroces animales viven en la enorme selva.
Tengo una pelota grande y un muñeco pequeño para jugar.
La pluma roja está sobre la pequeña mesa.
3. Contesta.
Esa bonita casa tiene enormes puertas.
¿Cómo es la casa? ¿Cómo son las puertas?
Guardé el libro azul en el viejo librero.
¿Cómo es el libro? ¿Cómo es el librero?
El famoso circo vuelve a la ruidosa ciudad.
¿Cómo es el circo? ¿Cómo es la ciudad?
4. Adivina y dibuja el objeto descrito.
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Uso de la ch
Lección
7Práctica social: Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones
Habilidad: Identificar la escritura convencional de palabras con dígrafos (ch)
1. Rodea las palabras con ch.
2. Escribe la letra ch para completar las familias de palabras.
ilito urrito
ile en ilar urro urrería
en ilado urrote
3. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
Ayer salí de compras con mi tía Chela y mi tío
Chucho. Ellos me compraron una chamarra y de
regreso fuimos a cenar churros con chocolate.
{ {Mi abuelo Raúl tiene un azul.
Me comí un helado con chispas de
En una página de Internet vi un
Mi primo Ramón vive en
chocolate
Chihuahua
chaleco
chango
Se escriben con ch las palabras derivadas de otras que llevan ch. Por ejemplo, de chango: changuera, changuitos.
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Uso de la ll
Lección
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1. Completa las palabras. Guíate por los dibujos.
2. Escribe las palabras del recuadro en la familia que corresponde.
llover
llegar
cepillar
cast
cep
sombr
mart
ladr
ard
tort
gr
lluvia cepillo llegará llegaba lluvioso cepilladora llovizna llegada cepillada
Práctica social: Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustracionesHabilidad: Identificar la escritura convencional de palabras con dígrafos (ll)
Se escriben con ll…• las palabras que terminan en -illa y en –illo. Por ejemplo:
rodilla, cerillo.• las palabras derivadas de otras que se escriben con ll. Por
ejemplo, de llave: llavero.
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Registro de informaciónen tablas
Lección
9Práctica social: Ampliar información acerca de un tema
Habilidad: Clasificar información en tablas
1. Dibuja los animales que faltan.
¿Dónde se mueven los animales?
2. Usa la información de la tabla y completa el texto.
Los animales se mueven en el , en el y en la
La ballena y el delfín se desplazan en el
La paloma y el águila se deslizan en el
El caballo y borrego caminan en la
Ballena
Delfín
Paloma
Águila
Caballo
Borrego
Se mueven en el agua. Se mueven en el aire. Se mueven en la tierra.
Las tablas sirven para revisar rápidamente determinada información. Al hacer una tabla, se anota la informaciónen los cuadros correspondientes.
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3. Observa la tabla y contesta.
FrutosCarnosos Secos
fresa chícharos
naranja frijoles
guayaba habas
jitomate nueces
plátano almendras
¿Cómo se clasifican los frutos?
En y
¿Qué tipo de fruto son las nueces?
¿Qué clase de fruto es la guayaba?
¿Qué fruto carnoso te gusta más?
4. Pregunta a tus compañeros qué frutos les gustan más y registrala información en la tabla.
Frutos carnosos
Número de niños Frutos secos Número
de niños
fresa chícharos
naranja frijoles
guayaba habas
jitomate nueces
plátano almendras
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Lección
10 Uso de mayúscula y punto
1. Subraya con distintos colores las oraciones del cartel y contesta.
¿Cuántas oraciones hay?
¿Cómo se escribenal principio?
¿Con qué terminan las dos últimas?
2. Ordena las palabras para formar oraciones.
las manzanas. gustan Me mucho
mi Diariamente juego con balón.
oxígeno. nos dan árboles Los
3. Rodea las mayúsculas y los puntos en las oraciones que ordenaste.
Práctica social: Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustracionesHabilidad: Reconocer el uso de la mayúscula inicial y el punto en las oraciones
Para elaborar un cartel necesitas escribir oraciones.Las oraciones inician con una letra mayúscula y terminan con punto.
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1.
2.
3.
Los seres vivos
as plantas, los animales y las personas son seres vivos.
odas las personas necesitan de las plantas y los animales para vivir.
lgunos animales se alimentan de las plantas.
4. Completa el texto.
5. Escribe una oración para describir cada ilustración. No olvides usar mayúsculas y puntos.
6. Escribe cómo es el gato, qué come y qué le gusta hacer.
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Sílabas trabadas bl, cl y pl
Lección
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1. Subraya las palabras que tienen pla, ple, pli, plo o plu.
palma planta espalda repleto plato polvo
pluma piloto pulpo aplica plomo peludo
2. Completa las palabras con cla, cle, cli, clo o clu.
3. Rodea las palabras con bla, ble, bli, blo o blu y completa las oraciones.
El cielo está muy
El carpintero hizo este
El pueblo tiene dos
Mi tía tejió una azul.
Práctica social: Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustracionesHabilidad: Identificar la escritura convencional de sílabas trabadas (bl, cl, pl)
chan s bici ta re ta nica
blusa abultado nublado boletobalde bibliotecas pueblo mueble
Hay palabras que se escriben con pl, como planeta. Otras palabras se escriben con cl, como clavo, y otras con bl,como Pablo.
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Rellena el círculo de la opción correcta.
1. ¿Qué niño hace una pregunta?
2. La moraleja es…
una enseñanza. un personaje de la fábula. un cuento corto.
3. La palabra amarillo es un adjetivo calificativo de…
Colorea la carita que indicatu logro en cada aspecto.
Lo hago siempre
Lo hago a veces
No lo hago
Apoyo a mis compañeros cuando hay dificultades.
Participo en todas las actividades cuando trabajo en equipo.
Sé cuándo utilizar las mayúsculas y el punto final.
Me expreso con respeto cuando estoy en desacuerdo.
ballena oso Sol
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