la formaciÓn del profesorado para la enseÑanza aprendizaje del Área de matemÁticas desde las...
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LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DESDE DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DESDE
LAS COMPETENCIAS BÁSICASLAS COMPETENCIAS BÁSICASMª Mercedes Salgado AzuaraMª Mercedes Salgado Azuara
Mayo de 2007Mayo de 2007
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
Informe PISA:desinterés y la baja autoestima de los estudiantes españoles por esta materia.
Causas: – Manera de enseñar esta asignatura por parte de los
profesores, que en algunos casos no son capaces de motivar al alumno para su aprendizaje
– Falta de preparación del profesorado– Dificultad de la propia materia
LA FORMACIÓN INICIAL Y LA FORMACIÓN INICIAL Y PERMANENTE DEL PROFESORADO PERMANENTE DEL PROFESORADO
DE MATEMÁTICASDE MATEMÁTICAS
El profesorado de matemáticas tiene que superar las carencias y lagunas de su formación inicial.
Maestros: Formación suele ser bastante escasa en el área (en ocasiones sólo del 3% de formación en esta materia).
P. Secundaria:Escasa formación didáctica (CAP)
Principales deficiencias en la Principales deficiencias en la Formación Inicial del profesorado Formación Inicial del profesorado de Educación Infantil y Primariade Educación Infantil y Primaria
Insuficiente e inadecuado conocimiento matemático previo de los alumnos
Concepciones y actitudes inapropiadas sobre la matemática y sus procesos de enseñanza y aprendizaje
Formación testimonial en matemáticas y en su didáctica a lo largo de la carrera
Formación permanente del Formación permanente del profesoradoprofesorado
Formación de carácter voluntario ligada al desarrollo personal y profesional
Fundamentalmente basada en cursos Vinculada al complemento de formación en el
caso de los funcionarios docentes Con insuficiente peso en la coordinación entre
las distintas etapas educativas Con insuficiente espacio para la reflexión sobre
la práctica
DE QUÉ FORMACIÓN HABLAMOSDE QUÉ FORMACIÓN HABLAMOS
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y CURRÍCULOY CURRÍCULO
Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que:– pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la escolaridad
obligatoria por la mayoría del alumnado– imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento
personal y social, así como para el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos.
Hacen referencia a la combinación de conocimientos (saber), destrezas / habilidades (hacer) y actitudes (saber estar)
Deberán desarrollarse en la educación primaria y alcanzarse en la educación secundaria obligatoria.
Competencias básicas basadas en el Competencias básicas basadas en el
marco de propuesta de la UEmarco de propuesta de la UE
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
contribuyen a desarrollar contribuyen a desarrollar
las demás competencias las demás competencias
básicasbásicas
LAS MATEMÁTICASLAS MATEMÁTICAS
son útiles en otros ámbitos son útiles en otros ámbitos (en la vida cotidiana, en el (en la vida cotidiana, en el
mundo laboral, para mundo laboral, para aprender otras cosas...)aprender otras cosas...)
proporcionan estructuras proporcionan estructuras para abordar el resto de para abordar el resto de
las disciplinaslas disciplinas
desarrollan capacidades como el desarrollan capacidades como el razonamiento lógico,razonamiento lógico,
simbolización, abstracción, ...que simbolización, abstracción, ...que caracterizan al pensamiento caracterizan al pensamiento
formalformal
COMPETENCIA MATEMÁTICACOMPETENCIA MATEMÁTICA Relacionar y utilizar números, sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático
Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones
Conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos
Procesos de razonamiento que llevan a la solución de problemas o a la obtención de información.
Razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
Bloques de ContenidosBloques de Contenidos
Números y operacionesMedida: estimación y cálculo de magnitudes Geometría Tratamiento de la información, azar y
probabilidad
La resolución de problemas La resolución de problemas eje vertebrador sobre el que eje vertebrador sobre el que
se construyen todos los se construyen todos los bloques de contenidosbloques de contenidos..
CÓMO ABORDAR LA CÓMO ABORDAR LA COMPETENCIA MATEMÁTICACOMPETENCIA MATEMÁTICA
Sentido experiencial: Partir desde lo cercano, utilizarlas en contextos funcionales relacionados con la vida diaria.
Partir de los conocimientos previos Basado en la resolución de problemas Orientar la metodología para la consecución de las
competencias básicas Abordar el proceso de enseñanza aprendizaje desde
la construcción de conocimientos Evaluar la consecución de competencias
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
La formación inicial debe ser una formación profesional docente que debería contemplar:– Conocimiento amplio del área– Conocer cómo aprende el niño para aplicar las estrategias
más adecuadas– Competencias didácticas y metodológicas– Competencias en planificación y evaluación – Habilidades sociales de carácter interpersonal– Conocimiento sobre normativa y organización del sistema
educativo
Respecto al Área de Respecto al Área de MatemáticasMatemáticas
Mayor presencia en matemáticas y su didáctica en Magisterio
Existencia de un plan de formación permanente que contemple:– nuevos avances sobre el currículo de matemáticas – la incorporación de nuevas tecnologías– los procesos de enseñanza aprendizaje basados en
competencias En el EEES: oferta de postgrado en la Universidad
orientada a una especialización en el ámbito de las matemáticas
