la formación a distancia centrada en objetos virtuales de...

La formación a distancia centrada en objetos virtuales de aprendizaje

V Conferencia Latinoamericana sobre Sociedad de la Información y el Conocimiento

Instituto Polítecnico NacionalCentro Sociedad de la Información y el Conocimiento

Roberto J. Salazar RamosVicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas, UNAD

Ciudad de México, D.F. - México7 de Octubre 2009

Antecedentes

• La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, fue creada mediante Ley 52 del Congreso Nacional de República de Colombia, 7 de julio de 1981

• Responder a demandas educativas de los sectores del Sur de Bogotá: Universidad del Sur, Unisur

• 1982: se puso a funcionar como universidad dedicada a la educación a distancia para contribuir a la ampliación de cobertura y equidad social

• 1997: cambio de su denominación como Universidad del Sur, UNISUR, por el de Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD

• 2005: Cambia su carácter académico de institución universitaria al de universidad

• 2006: cambia su naturaleza jurídica de “establecimiento público adscrito al MEN” por el de “ente universitario autónomo”

Responsabilidades sustantivas de la UNAD

Responsabilidades

sustantivas

Formación

Investigación

Proyección social

Inrternacionalización

Innovación

Inclusión social con

tecnologías

Roberto J. Salazar Ramos

Problemáticas y tendencias: Tecnologías de información, comunicación y educación a distancia

Tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación

Tecnologías de información y comunicación como apoyo a la modalidad presencial

Tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación a distancia

Metodología eLearning soportada en tecnologías Web y en tecnologías digitales de información y comunicación

Diversas conceptualizaciones:

On Line Education (USA)

E-learning (UE)

Educación virtual (AL)

Educación a distancia virtual (UNAD)

Competencias globales, currículo y mediaciones

Competencias

Básicas

Disciplinares

Específicas

Aprendizaje

Competencias

Currículos flexibles y

pertinentes

Ambientes tecnológicos y

de calidad

Estándares -eLearning

Pedagógicos

Comunicación

Tecnológicos

Modelos de EAD

EducaciónA Distancia

ARTESANALEnseñanza/Aprendizaje

INDUSTRIALIZADOAprendizaje/Enseñanza

VIRTUALAprendizaje/Enseñanza

Tecnologías de la oralidad Tecnologías impresas/apoyo Interactividad presencial Evaluación vigilada Grupo de curso

Tecnologías de la escritura Oralidad secundaria Diversos medios: audio, vídeo, texto Interactividades mediadas Evaluación vigilada Aprendizaje individual

Tecnologías escritura digital Oralidad terciaria Tecnologías telemáticas Objetos virtuales de aprendizaje Interactividades digitales y múltiples Evaluación en línea Redes Aprendizaje colaborativo

Conocimiento:

I + TIC + D

MixturasMultiformatos

Educación mediada tecnológicamente

Educación a distancia

Mediación tradicional

Mediación virtual de apoyo

CEAD

CERES

CCAV

UDRE-Learning

Multicontextos: nacional e internacional

Unad

Virtual


Diversificación modalidad de

educación a distancia

Multicontextualidad institucional ligada al carácter transterritorial de la EAD

Contexto Local

CEAD, 35

CERES, 17

CCAV, 3

UDR, 5

Contexto Regional

8 Zonas/ Nodos

Cultura Regional

Contexto Nacional

Unicidad de la naturaleza a

distancia institucional y la

unidad estructural de la

formación

Contexto global:

Ciberespacio

Unad Virtual

Unad Florida

Unad

Unión Europea


NAP de las Américas - Miami

CCAV de Dos Quebradas


CCAV de Neiva


CCAV de Sahagún


Categorías

Períodos académicos

2006-2 2007-1 2007-2 2008-1 2008-2 2009-1 2009-2

Cursos virtualizados 35 85 203 265 370 480 555

Cursos Sistema Créditos Académicos 550 550 550 600 600 650 650

Porcentaje 6,4 15,5 36,9 48,20% 61,7 73,90% 85,40%

Estudiantes matriculados 33462 37198 46510 46500 47600 49950 51900

Estudiantes en CV 12850 18999 24844 36065 39755 42320 48545

Solo mediación virtual 2252 5620 8980 12185 15480 22124

Porcentaje 11,9 22,6 24,90% 30,70% 36,60% 42,60%

Tutores en Campus Virtual 390 450 380 520 650 680 690

Total tutores 1294 1331 1425 1575 1600 1575 1600

Porcentaje 30,1 33,8 26,7 33,4 40,6 43,2 43,1

Evolución y proyección de algunos factores de virtualización de la formación a distancia en la UNAD: 2006-2009

Actualización curricular: Competencias básicas globales y campos de formación curricular

Campos de formación

Campo de formación disciplinar

Campo de formación profesional específica

Campo de formación

básica

Competencias globales

Competencias disciplinares

Competencias específicas

Competencias básicas

Crédito académico

Básicos, según nivel y programa de

formación

Electivos, según nivel y programa de

formación

Créditos académicos

Crédito académico: medida del trabajo académico que desarrolla el estudiante en función de sus procesos de aprendizaje

Se trabaja con la medida establecida por el gobierno colombiano en el Decreto 2566 de 2003, de 48 horas de trabajo por crédito académico

En la UNAD se destinan 36 horas de trabajo académico al estudio independiente y el trabajo colaborativo, y 12 horas de acompañamiento tutorial asincrónico

Programas de formación técnica: 95% de créditos básicos y 5% de electivos

Programas de formación tecnológica: 90% de créditos básicos y 10% electivos

Programas de formación profesional: escala de 75% de créditos básicos y 25% electivos

Programas de Especialización y de Maestría: 80% de créditos básicos y 20% electivos

Programas de Doctorado: 75% de créditos básicos y 25% electivos

• Contextos

• Escenarios

• Situaciones

• Actividades

• Tareas

• Pruebas evaluativas

• Retroalimentación

Fase de Reconocimiento

• Contextos

• Escenarios

• Situaciones

• Actividades

• Tareas



Fase de Profundización

• Contextos

• Escenarios

• Situaciones

• Actividades

• Tareas



Fase de Transferencia

Proyecto PedagógicoFases y estándares de los procesos de formación centrados en el aprendizajeActividades que direccionan contenidosDiseño de aprendizaje basado en ambientes y objetos virtuales

09/10/2009

Vicerrectoría Académica 20

Curso académicoOperador curricular con fines específicos de

formación (aprendizaje)

Intencionalidades

pedagógicas

Operar con

conocimientos

Dinamización de

buenas prácticas

Afectación de

Estructuras

cognitivas

Organización

didácticaDe información

Potenciar

Aprendizajes

efectivos

Lógica

pedagógicaLógica

disciplinaria

Tipología de cursos académicos

• Se focaliza en la fase de profundización:

• Conceptos, categorías, teorías, hipótesis…

Cursos con énfasis teórico

• Se focaliza en la fase de transferencia:

• Diseño, procesos, procedimientos…

Cursos con énfasis

metodológico

• Se focaliza en la correlación entre la profundización y la transferencia

• Emergencia de nuevas tendencias en saberes y prácticas

Cursos con énfasis

recontextual

Estructura y documentación del curso académico

CURSO ACADÉMICO

Protocolo académico

Guía Didáctica

CORE (Cursos virtuales)

Guía Actividades (Sistema Tradicional)

Contenidos didácticos

Unidades didácticas

capítulos, lecciones, secciones, fragmentos

Objetos Virtuales de Aprendizaje

Ficha técnica/ Presentación

Syllabus

No. Créditos académicos

10/9/2009

24

Estudio personalo independiente

Trabajo en pequeñoGrupo colaborativo

Trabajo enGrupo de curso

Comunidades deaprendizaje

ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL

MOMENTOS ESTRUCTURALES DE APRENDIZAJE E INTERACTIVIDADES

Cuerpo académico institucional

Desde diciembre 2004

Docente

Tutor

Consejero

Criterios y estándares del Curso Virtual

Administrador de aula para

los Cursos virtuales que

tienen más de 700

estudiantes

EstudiantesTutores de

cursoDirector de

curso virtual

Campus Virtual

30 estudiantes por grupo de

Curso

Adscrito a un grupo de curos

Adscrito de manera aleatoria

Grupo Colaborativo

Selección de cursos virtuales

5 Grupos Colaborativos por

GC

Red de tutores de Curso Virtual

Dedicación asignación por #

GC

Programa formación de Formadores

Fomentar la política de cualificación permanente del cuerpo académico

Mejoramiento de competencias académicas, pedagógicas, tecnológicas, de gestión y utilización de los medios y mediaciones en el marco de la modalidad de educación abierta y a distancia en escenarios virtuales

Contribución al mejoramiento de la calidad de la formación a distancia que imparte la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Fases Programa Formación de Formadores

Fase IDiplomaturas

Fase IIEspecializaciones

Fase IIIMaestrías

Fase IVDoctorados

- Tutoría virtual curso académico- Dirección Virtual curso- Consejería virtual- Diseño Material DV- Diseño OVA- Diseño Material DVEBM

- Educación superior a distancia- Pedagogía aprendizaje autónomo- Dirección prospectiva estratégica OES- Educación, cultura y política

- Master of Arts, Specialization in Higher Education- Master of Arts, Specialization in Online Education

- Propios- Convenios

Formación de Formadores

Diplomaturas básicas

Diplomaturas de énfasis

Exámenes de certificación de competencias

Diplomaturas e-learning

Diseño de cursos libres de apoyo a certificación de

materiales didácticos


Ciclo de aseguramiento de la calidad en los procesos de formación a distancia virtual

Diseño CORE

Actividades y evaluaciones

Certificación técnico-

pedagógica Curso Virtual (Vimedios)

Repositorio CORE y evaluaciones

Diseño material didáctico de curso

(autor/es

Certificación contenidos

didácticos (Escuelas, Auditoría Vimedios)

Repositorio de contenidos didácticos

Migración cursos a Campus virtual/ Asignación Aulas

Asignación Director Curso/

Certificación competencias

Asignación de tutores por grupos de curso/

Certificación competencias

Asignación estudiantes a grupos de curso y trabajo colaborativo/ Inducción-

entrenamiento

Procesos de aprendizaje en Mis

Cursos Virtuales

Soporte académico y técnico en CV

Seguimiento en línea a Directores, tutores y estudiantes (Vimedios

y Escuelas)

Consejería Virtual/redes

sociales

Evaluación desempeño de

Director, tutores y estudiantes en CV

Informes y reportes estadísticos período

académico

II Congreso Mundial de Educación Superior a Distancia

La formación e-Learning: un reto a la imaginación pedagógica

Cartagena de Indias – Colombia

Centro de Convenciones

Del 14 al 17 de Septiembre de 2010

www.unad.edu.co


Gracias!


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