la expansión de la escolarización desde mediados del siglo xx
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La expansión de la escolarización desde mediados del siglo XX2
La expansión de la escolarización desde mediados del siglo XX
1955 1965 1975 1985 1995 2005El nivel educativo alcanzado por adultos de distintas edades permite saber qué porcentaje de la población terminaba los estudios décadas atrás. Además, ayuda a conocer la historia de los sistemas educativos en América Latina y a reconstruir el ritmo de expansión de la oferta primaria y secundaria.
Los mapas que se muestran a continuación pueden ayudar a comprender esta expansión y pueden ser leídos de dos modos. El primero de acuerdo al nivel de escolarización alcanzado por cada país; a medida que va avanzando el nivel el color del país se oscurece.
El segundo modo apunta a la diversidad; a través de la variedad de colores presentes se ve si el panorama latinoamericano en ese momento histórico tiende a ser homogéneo o heterogéneo.
Primaria. Expansión de la oferta educativa
En 1955, la situación educativa varía de acuerdo con cada país. En algunos países sólo los grupos sociales acomodados completan el nivel primario, mientras que en otros es finalizado por diferentes grupos sociales.
ASÍ, EN ALGUNOS PAÍSES LLEGA A COMPLETAR EL NIVEL PRIMARIO MENOS DEL
20%EN CAMBIO EN OTROS, COMO LA ARGENTINA, TERMINA EL
80%
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1955
Primaria. Expansión de la oferta educativa
En 1965, aunque todavía no se generaliza la finalización de la educación primaria, en todos los países hay un aumento de la población que logra terminarla.
EN ALGUNOS PAÍSES DE LA REGIÓN, EL
84%TERMINA EL NIVEL PRIMARIO.
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1965
SIN EMBARGO, EN OTROS SÓLO LO HACE EL
28%DE LA POBLACIÓN.
Primaria. Expansión de la oferta educativa
A mediados de la década del setenta se observa en algunos países una temprana expansión de la oferta primaria. En ellos se generaliza la finalización de este nivel por la mayor parte de los niños de la época.
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1975
EN 1975, ARGENTINA Y URUGUAY LLEGAN A ESCOLARIZAR EN EL NIVEL PRIMARIO AL
90%DE SU POBLACIÓN.
Primaria. Expansión de la oferta educativa
A medida que van pasando las décadas, comienza un proceso de homogeneización, es decir, que las brechas entre los países son cada vez menores y que, en cada uno de ellos, va aumentando la posibilidad de terminar la escuela primaria.
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1985
EN CHILE Y PANAMÁ TERMINA LA PRIMARIA EL
90%DE LOS NIÑOS.EN OTROS SE ACERCA AL
80%Y EN LOS MÁS REZAGADOS NO LLEGA AL
50%
Primaria. Expansión de la oferta educativa
Algunos países recién alcanzan el 90% de población escolarizada en los años noventa. Se trata de casos de expansión reciente de la escolarización, son las nuevas generaciones las que finalizan este nivel.
EN 1995, 4 PAÍSES YA ALCANZARON EL
90%DE ESCOLARIZACIÓN PRIMARIA Y OTROS 7 SUPERAN EL
80% SE TIENDE A QUE LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS COMIENCEN Y TERMINEN EL NIVEL.
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1995
Primaria. Expansión de la oferta educativa
En la actualidad, gran parte de los países coincide en que la amplia mayoría de sus niños, sin importar el sector social del que provengan, empiezan y terminan la escuela primaria.
EN 2005, FINALMENTE, BRASIL, COLOMBIA, MÉXICO, PARAGUAY Y PERÚ LOGRAN ESCOLARIZAR AL
90%
DE SU POBLACIÓN.
SÓLO 4 PAÍSES DE AMÉRICA CENTRAL NO ALCANZAN EL
80%
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
2005
Primaria. Expansión de la oferta educativa
2005BRASILCOLOMBIAMÉXICOPARAGUAYPERÚ
19951985 CHILE PANAMÁ
1975 ARGENTINA URUGUAY
19651955
A lo largo de seis décadas de aumento sucesivo de la expansión, la mayoría de los países va alcanzando el 90% de escolarización en el nivel primario.
En la actualidad, la finalización de este nivel se encuentra generalizada para América Latina. Sólo cuatro países se alejan de esta situación general: Nicaragua, Guatemala, Honduras y El Salvador.
Queda pendiente, por lo tanto, incorporar a la finalización del ciclo primario al núcleo duro de los excluidos.
Secundaria. Expansión de la oferta educativa
A mediados del siglo pasado, los países se encuentran en una situación semejante que se caracteriza por su carácter selectivo. Finalizar el nivel secundario es todavía para pocos.
EN ALGUNOS PAÍSES FINALIZA EL
3% MIENTRAS QUE EN OTROS EL
23%EL MAPA MUESTRA NIVELES PAREJOS DE ESCOLARIZACIÓN.
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1955
Secundaria. Expansión de la oferta educativa
A partir de 1965, los países comienzan a diferenciarse paulatinamente y se observa la variedad de situaciones que existen en cuanto a la oferta educativa secundaria.
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1965
MIENTRAS QUE EN ALGUNOS PAÍSES TERMINA EL SECUNDARIO MENOS DEL
10% DE LOS ADOLESCENTES, EN OTROS COMIENZA A AUMENTAR Y SUPERA EL
30%
Secundaria. Expansión de la oferta educativa
Los países se diferencian más: en algunos se amplían los grupos sociales que terminan la secundaria, en otros sigue siendo elitista. Más allá del proceso de expansión, todavía hay muchos adolescentes que no logran terminar el nivel.
EN 1975, TERMINABAN EL SECUNDARIO ENTRE EL
12%
Y EL
45%
DE LOS ADOLESCENTES DE LOS DIFERENTES PAÍSES.
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1975
Secundaria. Expansión de la oferta educativa
Hacia 1985 se va agrandando la brecha entre los países. En algunos, terminar el secundario sólo es propio de los grupos sociales acomodados. En otros casos, también se extiende a los sectores medios.
MIENTRAS QUE EN CHILE EL
50%DE LOS ADOLESCENTES ALCANZA A TERMINAR EL NIVEL SECUNDARIO, EN GUATEMALA SÓLO LO HACE EL
12%
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1985
Secundaria. Expansión de la oferta educativa
En 1995, se observa cada vez más la diferencia entre países. La expansión continúa de forma despareja: algunos incorporan a distintos sectores sociales, mientras que otros parecen no tener cambios en su composición social.
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
1995
ARGENTINA Y PERÚ SUPERAN EL
50%DE JÓVENES ESCOLARIZADOS. CHILE ALCANZA EL
65%MIENTRAS QUE OTROS PAÍSES SIGUEN SIN LLEGAR AL
20%
Secundaria. Expansión de la oferta educativa
Ningún país ha logrado que todos los adolescentes, sin importar su sector social, terminen el secundario. Sigue existiendo gran diferencia entre los países: algunos consiguieron que la clase media complete el nivel, en otros aún es privativo de la clase alta.
PERÚ Y CHILE LOGRAN QUE EL
70%TERMINE LA ESCUELA. BOLIVIA, BRASIL, COLOMBIA, PANAMÁ Y PARAGUAY LLEGAN AL
50%GUATEMALA, HONDURAS Y NICARAGUA NO LOGRAN LLEGAR AL
30%
0 – 9,99%
10 – 19,99%
20 – 29,99%
30 – 39,99%
40 – 49,99%
50 – 59,99%
60 – 69,99%
70 – 79,99%
80 – 89,99%
90 – 99,99%
SIN DATOS
NO CORRESP.
REFERENCIAS
2005
Secundaria. Expansión de la oferta educativa
2005BOLIVIABRASILCOLOMBIAPANAMÁPARAGUAY
1995 ARGENTINA PERÚ
1985 CHILE
197519651955
A diferencia de lo que ocurre con el nivel primario, la variedad de situaciones entre países respecto a la finalización del secundario es actualmente muy grande.
En casos como los de Nicaragua y Honduras, completar este nivel parece ser una posibilidad solamente para los sectores más altos. En cambio, en otros países la oferta educativa secundaria se encuentra más expandida.
Por lo tanto, en la actualidad América Latina se encuentra lejos de haber alcanzado la generalización de la finalización del nivel secundario.
CHILE
Evolución de la escolarización primaria y secundaria en las últimas seis décadasBRASILCOLOMBIAMÉXICOPARAGUAYPERÚ
CHILEPANAMÁ
ARGENTINAURUGUAY
200519951985197519651955
Primaria. Los países figuran en la década en la que el 90% de los niños finalizó el nivel primario.
BOLIVIABRASILCOLOMBIAPANAMÁPARAGUAY
ARGENTINAPERÚ
Secundaria. Los países figuran en la década en la que el 50% de los adolescentes finalizó el nivel secundario.
Conclusiones finales
Primaria:A mediados del siglo pasado, existe una gran disparidad entre los países respecto a la escolarización primaria. Se observan siete situaciones diferentes, con un mínimo de 17% y un máximo de 81%.
Hacia el final de la expansión de la educación primaria, la mayoría de los países tiende a equipararse al haber logrado que el 90% de su población sea escolarizada. En 2005, hay sólo cuatro situaciones posibles.
20051955
Conclusiones finales
Secundaria:En cuanto a la educación secundaria en 1955, la proporción de población escolarizada es baja y, en la mayoría de los lugares, se trata un grupo social reducido. En este sentido, existe homogeneidad entre los países, ya que sólo hay tres variedades de situaciones.
En 2005 hay seis variantes. Algunos países ampliaron los grupos sociales que terminan este ciclo y aumentaron su porcentaje de escolarización. En otros casos, sigue siendo una posibilidad para los sectores altos. La heterogeneidad va de un máximo de 79% a un mínimo de 20%, según los países.
20051955
Expansión de la escolarización primaria y secundaria
El proceso de expansión de la escolarización fue muy distinto en los niveles primario y secundario. Por un lado, se observa que la oferta primaria parte de una situación heterogénea y llega a una homogénea, a partir de que se generaliza la finalización de este nivel para la mayor parte de los países.
En cambio, en la educación secundaria se pasa de un escenario homogéneo, con baja proporción de población escolarizada, a la situación actual de gran diferencia entre los países. Queda pendiente el trabajo para acortar esta brecha.
Primaria 1955 2005
Secundaria 1955 2005
Notas metodológicas 1
A partir de población de diferentes edades se reconstruyó -parcialmente- la expansión del sistema de educación formal, en particular en los niveles primario y secundario.
Así, las personas nacidas en 1945, que en el año 2005 tenían 60 años, tendrían que haber iniciado el nivel primario alrededor del año 1951 y haberlo finalizado alrededor del año 1959. Conociendo la proporción de personas de 60 años que tienen estudios primario completos o mayores, se puede tener una aproximación de la proporción de niños que concluyeron ese nivel en la década de 1950. Siguiendo esta lógica se reconstruyó la proporción de personas con estudios primarios y secundarios completos en distintos momentos del tiempo.
Esta reconstrucción está afectada por fenómenos demográficos como la mortalidad y las migraciones.
Los grupos de edad utilizados para realizar esta reconstrucción fueron:
Para estimar la finalización del nivel primario en el año 2005, se tomaron las personas de entre 14 y 17 años; para el año 1995, a las personas de entre 24 y 27 años; para el año 1985, a las personas de entre 34 y 37 años; para el año 1975, a las personas entre 44 y 47 años; para el año 1965 a las personas entre 54 y 57 años; para el año 1955, a las personas entre 64 y 67 años.
Para estimar la finalización del nivel secundario en el año 2005, se tomaron las personas de entre 19 y 22 años; para el año 1995, a las personas de entre 29 y 32 años; para el año 1985, a las personas de entre 39 y 42 años; para el año 1975, a las personas entre 49 y 52 años; para el año 1965 a las personas entre 59 y 62 años; para el año 1955, a las personas entre 69 y 72 años.
Los niveles educativos se estandarizaron de acuerdo a la clasificación CINE 1997 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) de UNESCO.
La fuente de datos es SITEAL en base a información de las encuestas a hogares de los países de la región para el año circa 2005.
Notas metodológicas 2
Los relevamientos y organismos productores de la información en cada país son los siguientes:
• Argentina Urbano - EPH del INDEC (2006) • Bolivia - ECH del INE (2005)• Brasil - PNAD del IBGE (2007) • Colombia - ECH del DANE (2006) • Costa Rica - EHPM del INEC (2007)• Chile - CASEN de MIDEPLAN (2006) • Ecuador - EESD del INEC (2006) • El Salvador - EHPM de la DIGESTYC (2006) • Guatemala - ECV del INE (2006) • Honduras - EPHPM del INE (2007) • México - ENIGH del INEGI (2006) • Nicaragua - EMNV del INEC (2005)• Panamá - ECH del INE (2007) • Paraguay - EIDH de la DGEEC (2007) • Perú - ENH del Instituto Nacional de Estadística e Informática (2007) • Uruguay - ECH del DEC (2006)
Cartografía:
Fuente: SITEAL.
El presente Atlas ha sido realizado con el propósito de representar información estadística de forma gráfica y a una escala relativamente pequeña, por lo cual los rasgos territoriales se encuentran simplificados y afectados por el proceso de generalización cartográfica.
Los límites y las designaciones empleados en el presente Atlas no implican una expresión de opinión del IIPE concerniente al estado legal de un país o territorio o concerniente a la delimitación de sus fronteras.
Créditos
Coordinación general y diseño de capítulos: Néstor López y Florencia Sourrouille
Coordinación técnica: Florencia Sourrouille
Cartografía: Horacio Castellaro y Gabriela Alarcón
Consultora de redacción y edición de textos: Natalia Díaz Brennan y Vanina Colagiovanni
Diseño y comunicación: Estudio ZKYSKY
Asesoría en diseño web: Diana Saimovici
Programación: Eric Londaits