*Símbolos transcripción (Crystal, Fletcher y Garman 1984)

(nº) Emisión ilegible (nº aproximado de sílabas).

? Falta de certeza sobre la transcripción.

I ncluir comunicación no verbal.

* Los hablantes superponen sus emisiones.

(()) Expresiones emitidas por el oyente que no interrumpen al emisor.

- Pausas realizadas por el hablante en el interior de una emisión.

/ Fin de una unidad de entonación.

FACTORES A TENER EN CUENTA EN EL REGI STRO(Cruz y Tapia 1983)

1. La persona que elicita el lenguaje.2. El método y los materiales utilizados.3. El grado de estructura de la sesión.4. El procedimiento de registro.5. El tamaño de la muestra (30 min., 100-200

expresiones, la transcripción*).

LA EVALUACIÓN DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE ESPONTÁNEO

LOGOPEDA FELIPE

Mira que animalillos hay aquí¿Quiénes son?Uy, el leónY mira, mira lo que hay aquí. Vamos a pasar la hoja. Anda, ¿qué es esto?¿Quién es éste?El niñoLa abuelitaCoche¿Quién hay ahí?El papá, muy bien    

Que ie/ ?E illón/E illón/ Que é/Eduado/E illo allallalla/?Abedita/, que a toche/Uy, quee/?E papá

LA EVALUACIÓN DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE ESPONTÁNEOLA EVALUACIÓN DE UNA MUESTRA DEL LENGUAJE ESPONTÁNEOFACTORES A TENER EN CUENTA EN EL REGI STRO

(Cruz y Tapia 1983)

1. La persona que elicita el lenguaje.2. El método y los materiales utilizados.3. El grado de estructura de la sesión.4. El procedimiento de registro.5. El tamaño de la muestra (30 min., 100-200

expresiones, la transcripción*).*Símbolos transcripción (Crystal, Fletcher y Garman 1984)

(nº)

Emisión ilegible (nº aproximado de sílabas).

? Falta de certeza sobre la transcripción.

I ncluir comunicación no verbal.

* Los hablantes superponen sus emisiones.

(()) Expresiones emitidas por el oyente que nointerrumpen al emisor.

- Pausas realizadas por el hablante en el interior deuna emisión.

/ Fin de una unidad de entonación.

ANÁLISIS FONOLÓGICO(Otros medios de comunicación utilizados)

Producción de sonidos. Estrategias de simplificación del habla. Tipo de voz, entonación, fluidez

REGISTROS DE FONEMAS B K C

HD F G J L LL M N Ñ P R R

RS T X Y Z

 

 

: Bien en posición directa. X: Mal en posición directa

REGISTRO DE DIPTONGOS

Ai Au Ei Eu Oi Ou Ia Ua Ie Ue Io Uo Iu Ui

REGISTRO DE VOCALES

A E I O U

.

.

. .

..

.

. ..

. ..

.

.I IIX XLl

X

XT

: Bien en posición inversa

_

D

I: Mal en posición inversa.

REGISTROS DE GRUPOS CONSONÁNTICOS

Br

Bl Cr Cl Dr Fr Fl Gr Gl Pr Pl Tr

REGISTRO DE TRIPTONGOS

Uai Uei Iai Iei Iau Ioi Uau

1. ¿Son normales los errores de propunciación?

Comparamos con la norma

- Omite la “L” (y la sustituye por “d”)….

- Omite la “N”………………………………. - Omite la “Ñ” (la sustituye por “ll”).…..

- Simplifica diptongos crecientes “ue”…

- Comprobamos la edad en la que se emiten los sonidos

- Comparamos esta edad con la edad del niño.

- Conclusiones.

- Planteamos posibles objetivos de intervención.

- Omite la “R”……………………………….. - Puede decir el sonido “k”, pero a veces lo sustituye por “t”

Tomado de Arregui (1998).

3 años 4 años 5 años 6 años 7 años

Conclusiones (tras comparar edad): En su lenguaje espontáneo, presenta dificultades con los siguientes sonidos, que, a su edad, pronuncian bien la mayoría de los niños:

En posición directa: En posición inversa: - Distorsiona: - Distorsiona: - Sustituye: - Sustituye: - Omite: - Omite:

En su lenguaje espontáneo, presenta dificultades con los siguientes diptongos que, a su edad, pronuncian bien la mayoría de los niños:

“L” “N” “R”

“K” (x ”t”), aunque puedePronunciarla.

“ue”

OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN

Producir los sonidos:

Emitir el diptongo:

“L” “N” “R” “Ñ”

Superar la sustitución de “k” por “t”

“ue”

Análisis procesos fonológicos o estrategias de simplificación del habla

Procesos relativos a la estructura silábica(Simplifica las sílabas, elimina la consonante inicial o final, elimina el diptongo, inserta una vocal, modifica el orden de las sílabas, etc.).

Procesos de asimilación

Procesos de sustitución

Los procesos fonológicos en la muestra:

- Simplifica sílabas, modifica orden, elimina consonantes finales.

Que ie/ ? Relativos a la estructura silábica

E illón/ Relativos a la estructura silábica - Elimina consonantes finales Procesos de sustitución (“ll”x”l”)

Que é/ Relativos a la estructura silábica - Elimina consonantes finales

Eduado/ Relativos a la estructura silábica - Elimina consonantes finales

E illo allallalla/? Relativos a la estructura silábica - Elimina consonantes finales e iniciales

Procesos de asimilación - Inserción de sílabas

Los procesos fonológicos en la muestra:

E papá

- Simplifica los diptongosAbedita/

que a/

Relativos a la estructura silábica

toche/ Procesos de sustitución

Uy, quee/?

Relativos a la estructura silábica - Elimina consonantes finales

Procesos de sustitución - Sustituye “d” x “l”

- Sustituye “t” x “k”

1. ¿Es normal el uso de estas estrategias de simplificación del habla a su edad?

Comparamos con la norma

- Relativos a la estructura silábica: Elimina consonantes finales………….

Simplifica diptongos crecientes “ue”…

- Comprobamos la edad en la que se superan

- Comparamos esta edad con la edad del niño.

- Conclusiones.

- Planteamos posibles objetivos de intervención.

Elimina consonantes iniciales………. Inserta sílabas……….

- Relativos a los procesos de asimilación

- Relativos a los procesos de sustitución

Sustituye “l” x “ll”, “k” x “t”, “d”x”l” …

Presenta las siguientes estrategias de simplificación del habla que suele haber superado la mayoría de los niños de su edad:

Conclusiones (tras comparar edad):

- Relativos a la estructura silábica:

- Relativos a los procesos de sustitución

Elimina consonantes finales…………. Elimina consonantes iniciales……….

Posteriorización de oclusivas (“t”x”k”) Oclusivización (“d” x “l”) (10-20% 3 años, Bosch, 1982) Palatatización (“ll” x “l”) (10 3 años, Bosch, 1982)

Superar las siguientes estrategias de simplificación del habla:

Objetivos de intervención:

- Relativos a la estructura silábica:

- Relativos a los procesos de sustitución

Supresión de consonantes finales Supresión de consonantes iniciales

Posteriorización de oclusivas (“t”x”k”) Oclusivización (“d” x “l”) (10-20% 3 años, Bosch, 1982) Palatatización (“ll” x “l”) (10 3 años, Bosch, 1982)

ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO

• Longitud media de emisión:

Nº palabras Nº oraciones LME

• Longitud máxima de emisión

• Tipo de oraciones

• Tipo de palabras emitidas

• Uso de morfemas (tiempo verbal, plural)

• Concordancia gramatical

CONCLUSIONES

ANÁLISIS DEL DISCURSO

• Mantenimiento del tema(existencia de un tema central, emisiones irrelevantes..)

• Existencia de un orden lógico o cronológico.

• Proporciona la información necesaria para que el receptor comprenda el relato.

• Fluidez

CONCLUSIONES

ANÁLISIS DEL DISCURSO

• Mantenimiento del tema(existencia de un tema central, emisiones irrelevantes..)

• Existencia de un orden lógico o cronológico.

• Proporciona la información necesaria para que el receptor comprenda el relato.

• Fluidez

CONCLUSIONES

ESTADIO NIVEL ORACION SINTAGMA

EDAD FUNCION ESTRUCTURA    

I1 Palabra(0;9-1;6)

Manda: Declara:(Entonación) 

Nombre oVerboExpresa existencia, no existencia o repetición

- Nombres:- Verbos (presente indicativo, infinitivo, imperativo).

 

 

II 2

Palabras(1;6-2)

Declara:Pregunta: Qué XManda: Verbo XO. negativas (verbo no)

Completa un sintagma:(nene grande, este coche)Añade un elemento a la oración:Expresa, además, Agente-acción: Nombre Verbo.Acción-objeto: V N.Agente-objeto: N N (papá pelota).Acción-localización: V N (juega jardín).Entidad-localización: N N(pelota jardín).Poseedor-posesión: N N (nene zapato). Atributo-entidad: Adjetivo N (nene grande).Demostrativo-entidad:Demostrativo N (este coche).

- Adjetivo demostrativo: "este"- Adjetivo calificativo:-Preposición:. Pertenencia y lugar (en, a, de, para)- Adv.lugar:. allí.

 

+

+?

ESTADIO NIVEL ORACION NIVEL SINTAGMA

NIVEL MORFEM

EDAD FUNCION ESTRUCTURA    

III3 Palabras

(2-2;6)

Pregunta: Dónde(invierte el sujeto y el predicado)Manda: Verbo X Y

Completa sintagma:(introduce un nuevo ele-mento en los sintagmas de las construcciones anteriores)Completa la o. simple:Sujeto Verbo C.Directo.Sujeto Verbo Atributo.Sujeto Verbo C.Circunstancial.Verbo C.Directo C.CircunstancialVerbo Atributo C.Circunstancial.Verbo C.Directo C.Indirecto.Negación X Y:Otros:

- Artículos 1ºdef*- Adjetivos posesivos: Mi, mis, tu, tus, su, sus.Pronom.personales.:yo,tú, élPreposicionescon, porAdverbios espacialesdentro, encima, delante, detrás

Concordancia género.Uso pluralPasado:ParticipioP.indefinidP.perfecto

IV4

Palabras(2;6-3)

Declara:Pregunta:QuiénInversión sintagma.Manda:Introduce sujeto

Completa la o.simple:Suj. Verbo Cdir Ccirc:Suj. Verbo Atrib Ccirc:Suj. Verbo Cdir. Cind:Suj. Verbo Ccirc Ccirc:Verbo Cdir Ccirc Ccirc:Verbo Atrib Ccirc CcircOtros:

Artículos definidosPron.person.:me, te, ella, le, la, vosotrosPron.posesiv.mí, mio, tí, tuyoConjunción: yAdv.temporal:Mañana

Referencia simple al futuro:(presente + mañana)ir+a+Gerund.

ESTADIO

NIVEL ORACION NIVEL SINTAGMA

NIVEL MORFE

MA

EDAD FUN-CION

ESTRUCTURA C.GRAMA-TICAL

V(3-3;6)

Declara:Pregunta:CómoManda:(introduce coordina-das)Exclama:Qué ...Cómo ...

Aparecen frases comple-jas:- Coordinadas copulativas (y). - Subordinadas sustantivas de c.directo

Adj.posesivos: nuestro, vuestro, suyoAdj.indefini-dos: algunos..Adj.numera-lesPron.personalYo, nosotros, se

Concor-dancia de númeroPerifrasis:Tener que Ir+GTerminar de

ESTADIO

NIVEL ORACION NIVEL SINTAGMA

NIVEL MORFE

MA

EDAD FUN-CION

ESTRUCTURA C.GRAMA-TICAL

VI(3;6-4;6)

Declara:Pregunta:CuándoPor quéPara qué

Oraciones coordinadas: - Copulativas negativas (ni) - Adversativas (pero)Oraciones subordinadas: - De relativo. - Adverbiales: . Causales. . Finales. . Condicionales.

Subjun-tivo:a que..para que..Condic.expresado en presen-te o p.imperfecto indicatFuturo:ir+infinitivo

ESTADIO

NIVEL ORACION NIVEL SINTAGMA

NIVEL MORFE

MA

EDAD FUN-CION

ESTRUCTURA C.GRAMA-TICAL

ANÁLISIS SEMÁNTICO

Cociente denotativo (nº palabras de palabras distintas/nº total de palabras).Cociente = 1/2 (3-8 años).

Tipo de palabras utilizadas.

Análisis del campo semántico.

CONCLUSIONES

ANÁLISIS PRAGMÁTICO

a. (Contextos e interlocutores favorecedores de la comunicación).

1. Funciones comunicativas de las oraciones. 2. Papel que adopta en el diálogo:

a) Inicia la conversación, b) responde, c) imita, d) interrumpe, e) propone temas nuevos, sigue la conversación).

3. Cambio de turnos.4. Tiene en cuenta la perspectiva del interlocutor.5. Dominancia conversacional.6. Registros de la conversación.7. Comunicación no verbal (gestos, contacto ocular,

expresión facial, distancia, forma de atraer la atención…).

CONCLUSIONES

PLANTEAR OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN

•LLAMAR A OTRA PERSONA para localizarla o reclamar su atención.

* http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dif7/es_2082/adjuntos/libros/(6)%20Autismo/CAST/2AUTISMO.pdf

• IMITAR es capaz de imitar

• NOMBRAR / DENOMINAR mediante vocalizaciones, señalando o indicando cuando comprende lo que se le pide.

• RESPONDER (cuando le llaman, le preguntan, la formulan peticiones, le hacen preguntas sencillas…).

• HACER PETICIONES solicita lo que quiere o se dirige a alguien para pedir.

• EXPRESAR RECHAZO muestra actitudes que revelan rechazo

• PREGUNTAR es capaz de solicitar información

• EXPRESAR EMOCIONES manifiesta de alguna manera emociones.

FUNCIONES COMUNICATIVAS (Sainz, A.*)

PLANTEAR OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN