La Escuela y los Inmigrantes

Profesora: Daniela Bertholet Rodríguez.

Cátedra Educación para la diversidad y lainclusión.

Noviembre 2010.

« […] sin casi poder distinguir aún los objetos, vimosuna gran muchedumbre vagando de colina en colina

en toda la extensión que descubría nuestra vista;pero así que entramos en el camino que atraviesaoblicuamente el valle, ¡ay!, a pesar del tropel y la

confusión de hombres a pie y a caballo, de carros ycarretas... vimos claramente a los infelices

emigrantes que iban pasando tristes y apenados. Elaspecto de cada uno de ellos nos dio a conocer

cuántas penas y amarguras acompañan a un fugitivoy cuán suave placer experimenta al ver aprovechado

el único y rápido instante que se le presentó parasalvar su existencia»

J. Goethe, Hermann y Dorotea, Editorial Tor, 1939, pp. 33 y 34

I. Conceptos sobre inmigración

“ Las migraciones son procesos complejos y difíciles,en los que las personas deben afrontar exitosamenterequisitorias; procedimientos administrativos para laentrega de documentos de viajes, permisos deingreso y de permanencia; medios de transporte yrutas peligrosas; altos costos; y condiciones detratamiento discriminatorio. A su vez, las personasque logran sortear estos obstáculos, encuentran ensu destino las dificultades y retos propios de laadaptación a un medio que desconocen, en el quesu condición de “diferente” frente a las personasnacionales, en ese contexto se hace patente ygenera situaciones de marginación y exclusión”

Helena Olea Rodríguez, Derechos Humanos y Migraciones (2007).

Migraciones forzadas vs. voluntarias

Migracionesforzadas

por víctimas depersecución individual ode situaciones deviolencia generalizada

a causa de conflictosarmados o desastresnaturales

Migracionesvoluntarias

para mejorar lascondiciones económicasy laborales

búsqueda de mayoreslibertades y tolerancia

Migraciones internas vs. internacionales

MigracionesInternas

Son aquellas en que eldesplazamiento de laspersonas se da dentrode un mismo Estado.

MigracionesExternas

Suponen el abandonodel territorio de unEstado para ingresar aotro.

Refugiados, desplazados internos ymigrantes.Refugiados

“Son personas que apartir de un temorfundado se venobligadas a abandonarel territorio del Estadodel que son nacionales,o a buscar protección dedicho Estado si seencuentran residiendoen otro que lospersigue…”

Convención sobre el Estatuto delos Refugiados (1951)

Desplazados internos

“son personas que si bien no han cruzado unafrontera internacional se ven obligadas a abandonarsu lugar de residencia como resultado […] de unconflicto armado, situaciones de violencia ydesastres naturales”

Comisión de DDHH ONU, “Derechos Humanos, éxodos en masa ypersonas desplazadas”

Las tres soluciones de Will Kymlicka

1. Derechos de Autogobierno

2. Derechos Especiales deRepresentación

3. Derechos Poliétnicos.

Derechos de autogobierno

Están relacionados con elreconocimiento de la autonomía política

y territorial suficiente para desarrollarlibremente la cultura de las “minorías

nacionales”.

Derechos Especiales deRepresentación

Tienen que ver con la posibilidad de que elsistema político democrático refleje la diversidadcultural de la sociedad en el proceso de toma dedecisiones

Tiende a corregir tendencias históricas dediscriminación hacia grupos generalmentedesfavorecidos.

Derechos Poliétnicos

Serie más o menos indeterminada deaspiraciones promovidas por minoríasnacionales o agrupaciones de inmigrantescon el objeto de rebajar los estándares deintegración cultural para poder participar enun pie de igualdad con los gruposmayoritarios sin someterse a un proceso deaculturación que les fuerce a abandonar sustradiciones y elementos que definan suidentidad singular

Multiculturalidad y formas de Estado

EstadosMultinacionales

Estados en queexiste más de unanación originaria.

EstadosPoliétnicos

Estados en que ladiversidad culturalsurge comoconsecuencia deprocesos deinmigración

II. La situación de los inmigrantes

Gran participación femenina

Carecen de poder y participación políticaen ambos países (emisor y receptor)

Generalmente son víctimas dediscriminación en ambos países.

Gran vulnerabilidad social(desconocimiento de las lenguas, leyes,etc.)

III. Alternativas frente al Estado receptor

Asimilación Segregación

Integración

Inmigrante

IV. Ciudadanía e Inmigración

Necesidad de poner el acento en aspectosde ciudadanía como base para asegurar unaigualdad de derechos (ciudadanos vs. nociudadanos)

En algunos países sólo los ciudadanostienen derechos políticos

La discriminación en cuanto a derechos,se da en aspectos de Derecho del Trabajo,Derecho a la Educación y a la Salud.

¿Qué entendemos por ciudadanía?

“Una “invención”, […], una forma “inventada”de ejercer la socialidad de la persona en elseno de la sociedad jurídicamente regulada”

Gimeno, 2001, 152.

¿Cómo se enfoca la ciudadanía desdela posición del inmigrante?

Como acción de lapersona hacia lasociedad Como relaciónbidireccional entre elEstado de Derecho y laPersona Como relaciónbidireccional entre los“otros” y la persona Como sentimiento depertenencia

V. Inmigración, ciudadanía y educación

Impacto de lamigración en la vidaprivada del migrante:

constitución dehogares no tradicionales discurso con basecomparativa conciencia de lasdificultades de crianza yadaptación

El valor de la escuela para el inmigrante

El éxito del estudiante tiende a ser unreflejo del éxito migratorio de la familia

Hay una voluntad asimilacionista

El éxito escolar puede influir en laprolongación del proyecto migratorio

Tiene un rol de “acogida emocional” antelas frustraciones del migrante

¿Por qué es tan importante fomentar laeducación intercultural?

Educación como herramienta paracorregir: la segregación espacial en lasciudades la estratificación social excluyente una distribución injusta del trabajo

Una postura de la escuela ante lainmigración: la educación intercultural

El objetivo de una pedagogía de lainterculturalidad es promover una nuevapercepción y una mayor comprensión deotros grupos y culturas distintos a los propios

La escuela debe ser un agente integradordel alumnado y de su familia, a la vez querespetuoso con las diferencias individualesde cada alumno y alumna

La educación intercultural vs.multiculturalEducación intercultural

Reconoce la diversidadcomo un fenómeno positivo ydeseable

Parte de la reciprocidad deinterrelaciones, se dirige atodos, no sólo al alumnadoinmigrante e incluye alprofesorado

Educación multicultural

Desarrolla la identidad apartir de fortalecer laalteridad

Este punto de partida dualgenera un modeloeducativo dual

Peligros: creación deidentidadesestereotipadas, aumentode la xenofobia y racismo,y de una políticacompensatoria

El profesorado

Es un referente de la cultura del paísreceptor

Sus expectativas condicionan el grado deintegración de los niños inmigrantes

Su formación profesional debe permitirlecomprender el fenómeno migratorio paradar respuesta a sus problemas y apoyar laintegración

Proposiciones para la educaciónintercultural

I.- Respecto de situaciones dediscriminación:

Debe revisarse el currículo oculto Utilizar materiales no discriminatorios Estar atentos al espacio ocupado por losniños de otras culturas Deben existir en el currículo escolarelementos culturales de las minorías Debe cuidarse el lenguaje utilizado

II.- Respecto de la presencia de lasculturas minoritarias en la escuela

El espacio refleja las personas que lohabitan Los carteles, avisos e indicaciones debenestar escritos en todos los idiomaspertinentes Debe haber una decoración quereconozca la diversidad, con la ayuda de lospropios niños Puede hacerse un pequeño museo deobjetos típicos

III.- Respecto de la acogida de lasfamilias de minorías culturales

actividades de acogida con unintérprete reuniones con los padres parainformarles la orientación de la escuela traducción de folletos informativos resolución de trámitesadministrativos.

VI. La inmigración en Cifras

La Inmigración en el Mundo

180 millones de personas viven en un país distinto al dedonde nacieron. 62 millones de personas se trasladan del Sur al Norte. 14 millones de personas se trasladan del Norte al Sur. Los países de mayor emigración son México, Rusia, India yChina. El mayor corredor migratorio en México-EE.UU. En el 2005emigraron 10.4 millones en el 2005. 1 de cada 10 personas en los países desarrollados es unmigrante. La mayoría de los migrantes vive en Europa (64 millones),seguido por Asia (53 millones) y América del Norte (45millones)

La inmigración en Chile

Residen en Chile aproximadamente 290.901 personasnacidas en el extranjero.

Corresponde al 1.8% del total de población del País (segúnCenso del 2002 sólo el 1,2% de la población en Chile esextranjera).

El 78.7% de la población extranjera se distribuye entre dieznacionalidades.

Alrededor del 69% de la población extranjera del grupo másimportante corresponde a inmigración sudamericana.

Cifras desagregadas por nacionalidad

Características de la Inmigración en Chile

Cifras Actualizadas

País/Cantidad Perú: 83.352 28.6% Argentina: 59.711 20.5% Bolivia: 20.214 6.9% Ecuador: 14.688 5.0% España: 10.838 3.7% EEUU: 10.162 3.5% Colombia: 9.162 3.1% Brasil: 8.853 3.0% Alemania: 6.478 2,2% Venezuela: 5.443 1,8%

Características de la Inmigración en Chile

Características de la Inmigración en Chile:proporción entre hombres y mujeres

Características de la Inmigración en Chile:actividades que desempeñan los hombres

Características de la Inmigración en Chile:actividades que desempeñan las mujeres

Características de la Inmigración en Chile: coberturaeducacional para niños entre 6 y 18 años

Características de la Inmigración en Chile: coberturadel sistema de salud a los inmigrantes