La escuela cotidianaRockwell Elisie (coord)Presenta:Eloisa Ramrez Cazares Carrera: Lic Sociologa de la Educacin Octavo Semestre Profesor: Yuri Njera

I. De huellas ,bardas y verdaderas: Una historia cotidiana en la escuelaInvestigaciones desde el punto de vista etnogrfico. Aspectos que se viven da con da en las escuelas. Entendida la cotidianeidad por el nmero de actividades realizadas por padres , maestros y alumnos. Permanecer por ms de 5 horas al da 200, das al ao durante seis aos de la vida infantil deja huellas en la vida.

Elisie Rockwell

El currculum oficialEl currculum oficial es tan solo una gua que generalmente no se cumple debido a las diferencias entre lo ideal y la realidad que viven los maestros, alumnos y padres de familia y tal parece que no solo viven en mundos diferentes sino en muchas ocasiones opuestos.

El currculum oculto En el proceso escolar intervienen tradiciones histricas, decisiones polticas administrativas y burocrticas, adems de las interpretaciones particulares de maestros y alumnos que se realizan con los materiales con los que se organiza la enseanza. La formacin de valores, normas , reglas e ideologa que forman el carcter de los educandos en la escuela. El currculum oculto, si bien es oculto, es real desde la ptica de los actores del proceso educativo por lo que ser pertinente reconstruir las diferencias existentes entre el programa oficial y la utilidad y variabilidad de transmisin hacia los educandos.

Teora :tcnicas del currculum ocultoEl currculum escolar formado y moldeado ideolgicamente la vida y el trabajo en las escuelas = la vida y el trabajo de la sociedad en general

Cientifistas Burocrticos tcnico-instrumentales cientifista El saber especializado en los docentes como forma ejercer autoridad. La vida y el trabajo en las escuelas burocrtico Con un conjunto de normas, roles y trmites que gestionan la administracin escolar . tcnico-instrumental Esto es igual a la lnea de produccin intercambio , ejecucin ,nota. Dependiendo de cada escuela: individual o entre las diversas escuelas: plural

La ideologa dominante no se da de manera uniforme

La escuela ensea ciertos tipos de saber hacer pero a manera de sometimiento a la ideologa dominante o en el dominio de su practica.

La experiencia formativaLa experiencia que viven los maestros al igual que los alumnos es formativa, ya que la realidad de la escuela cotidiana los har que hagan efectivas ,complementen o contraigan los conocimientos y enseanzas recibidas en la Escuela Normal.

La selectividad y la agrupacin escolarEducacin de acuerdo con el nivel socioeconmico de los padres. En muchas de las ocasiones determinara el xito o fracaso de los educandos. Los tipos de seleccin que se determinan con los exmenes, el color de la piel , el nivele de pobreza , el lugar donde habita o hasta el lugar donde trabaja el padre o la madre crearn cierto tipo complejos a los educandos que influirn de por vida en le aprendizaje .

La Escuela MexicanaEn la escuela mexicana no se rige por un horario o calendario riguroso o estricto , sobretodo en el medio rural. Fines de semana largos Huelgas Festividades Juntas de fin de mes La distribucin de tiempo en la enseanza indica que se considera ms importante las areas de espaol y matemticas , que las de ciencias sociales y naturales.

Formas de participacin

El maestro

Dirige Controla Aprueba Desaprueba Sin permitir que los nios cuestionen

Efecto extraescolar de la escolarizacinLos nios que dejan de asistir a la escuela frecuentemente asumen cargas adicionales en la casa o trabajando y que provoca una frustracin ya que los nios se convierten asumen responsabilidades que no les corresponden .

Definicin escolar del trabajo docenteEl director de la escuela primaria acata y define las directrices , con base en la poltica educativa. Los maestros recin egresados por su parte se socializan mediante el trabajo y la relacin con sus compaeros , opciones y sugerencias que estos mismos le dan as como las reacciones por parte de los padres de familia y alumnos.

Delimitacin del trabajo del maestroIndependiente de la labor docente se le asignan otras tareas

Aseo escolar Reparten desayunos Cobren cuotas Venden timbres Preparan bailables Organizan fiestas patrias

Concepciones sobre el trabajo docenteLos maestros se comunican ancdotas de experiencias pasadas y los incidentes ocurridos con sus alumnos , as como criticas y posibles alternativas a las disposiciones originadas desde el nivel oficial.

Formas de enseanzaLa forma de enseanza se reproduce constantemente por imitacin, la cual en muchas ocasiones es imperceptible y automtica, existiendo con ello poco o nulo control sobre el trabajo realizado en las aulas, ni el director ni los maestros asumen un papel de vigilantes pudiendo con ello determinar que la enseanza un mismo grado escolar , pero en diferentes escuelas se dar de manera distinta a pesar de que todos tienen el mismo programa y libros de texto vigentes. Es justo mencionar que no existe estmulos institucionalizados que premien la excelencia y el trabajo docente.

Persisten los elementos tradicionales de fijar el conocimiento de forma memorstica . Generalmente no se ensea que existen diferentes formas de expresar el conocimiento En las escuela rural los maestros tienen la consigna de adaptarse al medio, as es practica comn la creacin de una monografa sobre la comunidad , los hroes locales , bailables y gastronoma de la regin (cultura).

ReferenciasRockwell, E La escuela cotidiana.(Mxico: FCE ) 1995 .Pg. 1-57 Kemmis S y Fitzclarence L. El Curriculum:ms all de la teora de la reproduccin.Madrid, Morata S.L.2004.Pg 124-135.