la enseñanza como sistema

8/18/2019 La Enseñanza Como Sistema

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LA ENSEÑANZA COMO SISTEMA:DIDÁCTICA Y ESCOLARIZACION

Enseñanza: Relación entre gr!" #e est#iantes $!r"%es"res

&ran#es gr!"s' secencia#"s en ni(eles)

Di#*ctica: nace liga#a #e la i#ea #e e#cación !ara

t"#"s)C"+eni": ,-./ 01n arti%ici" ni(ersal !ara enseñar

t"#" a t"#"s23

4ase: !r"!ia natraleza #e las c"sas)45s6e#a !er!eta: Te"r7as 8#e la !ers"nali#a#' #ela +ente' #e la inteligencia' #el a!ren#iza9e' #el

#esarr"ll"' #e la trans+isión cltral2


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; I#ea #e escela nace en el sigl"


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; Necesi#a# #e #i#*ctica es!ecializa#a 8#elas +ate+*ticas' #e las ciencias s"ciales'

#e la +5sica etc); N" "@stante l"s +"#el"s !e#agógic"s!r"!"nen enca#res #e tra@a9" generales'!atas +et"#"lógicas #e car*cter general

; Di#*ctica @sca res!esta a !r"@le+as#e n larg" cicl" =istóric" (igente elenseñar c"n ra!i#ez $ #e +"#" agra#a@le

; Res!esta a n !r"@le+a s"cial: !r"#cir=a@ili#a#es $ +entali#a#es 6e las"cie#a# necesita


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La enseñanza c"+" acti(i#a#)Enseñar $ a!ren#er

; Sigl"


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; Enseñar es !er+itir 6e #"s !ers"nasse!an l" 6e al !rinci!i" sa@7a na s"la

8E#ar#s $ Mercer: 0C"+!artirc"n"ci+ient"3asi+etr7a inicial> si+etr7a%inal)

; Institci"nal+ente siste+a #i(i#i#" enni(eles al %inalizar est#i"s s!eri"res!r"%es"r $ al+n" c"+!artir*n !r"%esión)

; Es necesari" 6e n !r"%es"r #e ni(els!eri"r #"+ine te"r7as s"@re laenseñanza


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; Crr7cl+ cient7%ic" #e l"s Añ"s -F>Disci!linas!"seen estrctra 6e las =ace a!tas !ara strans+isión 8estrctra c"nce!tal' "rganización

lógica $ !r"ce#i+ient"s' !"r l" tant"re!r"#cirl"s es s%iciente !ara la enseñanzael @en e#ca#"r es intiti(")

; Es necesaria na re%leGión acerca #e la (ersión

#e c"n"ci+ient" 6e se "%recer* a#ecar elc"n"ci+ient" a l"s al+n"s 8Có+" c"+nicarn c"n"ci+ient" a na !ers"na 6e n" !"seecla(es $ có#ig"s si+ilares a l"s #el e#ca#"r80S!est" #e la i#enti#a# c"+!arti#a3

; 1na #isci!lina es n siste+a #e !ensa+ient"' $n" necesaria+ente !"see l"s instr+ent"s !araa#ecar l"s c"n"ci+ient"s a có#ig"s $lenga9es #istint"s a l"s #e l"s !r"#ct"res)


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; Es necesari" #i%erenciar entre ca!aci#a#es !ara laenseñanza $ c"n#ici"nes #el c"n"ci+ient" necesarias!ara enseñar 8?lani%icar' #irigir la clase' c"+nicar'c""r#inar el gr!"' e(alar' "rganizar acti(i#a#es

; ?"r l" tant" las %nci"nes #"centes =an ca+@ia#":!lani%icación #e clase' !r"gra+a " crr7cl+'a#+inistración' c"legia#"s)

; Tres c"n#ici"nes necesarias !ara la enseñanzaactal+ente:

,) ?er%il #e la Escela $ =erra+ientas necesarias !ara alcanzar l"s!r"!ósit"s !ersegi#"s !"r escela $ al+n"s)

H) Di(ersi#a# actal #e %nci"nes #"centes) A#ecación al !5@lic" 8est#iantes

; ?"r l" tant" es necesari" tener alg" +*s 6e

c"n"ci+ient"s en la +ateria a i+!artir !ara enseñar


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M"#el"s $ en%"6es #e enseñanza:na !ers!ecti(a integra#"ra

; Rasg"s caracter7stic"s #e n en%"6e:,) I#ea acerca #el +"#" #e a!ren#er 8!racticar'

escc=ar' actar' =acer' eG!l"rar

H) Có+" se relaci"nan enseñanza $ a!ren#iza9e8Casales' Me#ia#"ras' Negati(as etc)

) Res!"nsa@ili#a# 6e as+en !r"%es"r $ est#iante%rente a la enseñanza 8s" a#eca#" #e +Jt"#"s $

+ateriales asegran el a!ren#iza9eK) ?lani%icación " interacción en%"6e cl7nic"' +ane9"

interacti("' #is!"siti("s @ien !lani%ica#"s)


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Supuestos sobre las vías para el aprendizaje y

las principales formas de enseñanza

; La &ente a!ren#e can#" tiene na "!"rtni#a# $ na +"ti(ación!ara =acerl")

; ?erins: tres +aneras #e a!ren#er instrcción #i#*ctica>instrcción#irecta' entrena+ient"> acti(i#a#es gia#as> $ enseñanza s"cr*tica>Desc@ri+ient" !r"!i"

; Can#" se trata #e sa@eres !r"ce#i+entales c"+!le9"s el sa@er!r"!"sici"nal n" @asta> ?r*ctic+; 4rnner: n a!ren#iz !e#e (erse #e K +aneras: A!ren#er #e la

instrcción' a!ren#er +e#iante la i+itación' a!ren#iz c"+"!ensa#"r $ a!ren#iz c"+" cient7%ic"

; I+itación liga#a al Sa@er có+" +as 6e al Sa@er 6B)

; A!ren#iz c"+" !ensa#"r' el al+n" =ace a!r"Gi+aci"nes al +n#"c"nstr$en#" +"#el"s +entales #e Bl) 8c"nstr$e' =ace =i!ótesis'#ial"ga' neg"cia $ a9sta


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El a!ren#iza9e #es#e la !ers!ecti(a#e l"s al+n"s

; &ar$ renster+arc=er: 0La enseñanza inter(iene s"@reel a!ren#iza9e si es ca!az #e "!erar' actar' in%lir s"@rel" 6e =ace el est#iante)

; L"s al+n"s ca+@ian s +"#" #e encarar acti(i#a#es

#e acer#" c"n la tarea 6e tienen en +ente 8en%"6e#e a!ren#iza9e; Tres en%"6es; S!er%icial 8c+!lir c"n re6isit"s' estratBgic"

8es%erz"@ene%ici" $ !r"%n#" 8C"+!rensión !"r

enci+a #e cal6ier "tr" "@9eti("; Otr"s D"s en%"6es:; "l7stic" 8c"+!rensión gl"@al' relaci"nante $ #i(ergente

$ Serialista 8anal7tic" $ secencial' !as" !"r !as"


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Relación entre enseñanza y aprendizaje y

responsabilidad de la enseñanza sobre el

aprendizaje

; En%"6es casales: La enseñanza es la (aria@lein#e!en#iente 8?r"@le+as s"n atri@i#"s a %all"sen #iseñ" #e siste+a " en s tilización

; En%"6es Me#iaci"nales: El a!ren#iza9e n" esc"nsecencia #e la enseñanza' sin" #e l" 6e=ace el al+n" 8%act"r +e#ia#"r> Est#iante:estudiantar; la@"r #e enseñanza: acilitar

; En%"6e acilita#"r " negati(": n" c"n%7a en la

enseñanza' l" +e9"r 6e !e#e =acer esretirarse $ crear n a+@iente %acilita#"r !ara 6eel al+n" a!ren#a a!ren#iza9e signi%icati(" esel 6e el al+n" =ace !"r sP +is+"


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En%"6es #e enseñanza: Tresen%"6es @*sic"s

; 1n en%"6e es na s7ntesis' na i+agen s"@reten#encias a realizar las c"sas #e na +anera#eter+ina#a

; enster+ac=er $ S"ltis 8,QQQ' 1n en%"6e #eenseñanza> n c"n9nt" #e (al"res s"@re 6Bsigni%ica e#car 8al+n"s sean !ers"nase#ca#as tarea #"cente: llegar a c"nclsi"ness"@re la natraleza $ l"s "@9eti("s #e ser na

!ers"na e#ca#a' $ s"@re el !a!el #e laesc"lari#a# en este !r"ces"; En%"6e #el e9ecti("' el #el tera!eta $ el #el

li@era#"r


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; En%"6e #el e9ecti(" es la creencia en 6eciertas =a@ili#a#es generales !e#en sertiliza#as !ara na @ena gestión #el c"nteni#"

$ #e l"s "@9eti("s 8!lani%icación' in#ica#"res'a(ance !r"gresi(" $ !ata#"' el re%erz" esi+!"rtante !ara el a!ren#iza9e

; Las !ers"nas 6e eligen el en%"6e #ele9ecti(" tien#en a estrategias #e enseñanza6e !er+iten n a(ance gra#al #el al+n" entBr+in"s #e ss !"si@ili#a#es) Sa@er 6e

sie+!re =a$ !r"gres" !e#e ser +$rec"+!ensa#"r !ara l"s al+n"s $ !ara el!r"%es"r)


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; En%"6e #el tera!eta 0la !ers"na e#ca#a es a6ellaca!az #e %i9arse ss !r"!i"s !r"!ósit"s $ @scar l"sc"nteni#"s 6e le reslten signi%icati("s) ?r"ces"

atón"+" #e t"+a #e #ecisi"nes !"r !arte #e l"sest#iantes' atentici#a# $ #esarr"ll" #e las !r"!ias!"tenciali#a#es)

; Este a+@iente #e@e !r"+"(er l" 6e Carl R"gers#en"+ina@a aprendizaje significativo: can#" la tarea 6e

se realiza es i+!"rtante !ara 6ien la =ace $ l" in("lcraen t"#as ss #i+ensi"nes !ers"nales); ?ara l"grar n a!ren#iza9e signi%icati(" tienen 6e

c+!lirse tres caracter7sticas: tiene 6e ser at"inicia#"'at"s"steni#" $ at"e(ala#")

; Este en%"6e se caracteriza !"r n !nt" #e (ista n"#irecti(" " #e 0%acilitación3 #el a!ren#iza9e 6e se!r"!"nen a$#ar a %"rtalecer el $"' a #esarr"llar laat"esti+a' a tener c"n%ianza en las !r"!ias !"si@ili#a#es$' @*sica+ente' a ser atBntic"s c"n n" +is+")


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; El en%"6e #el li@era#"r: El "@9eti(" #e la e#cación esli@erar la +ente #e l"s al+n"s #el !es" #e la rtina' latra#ición " la !ri+era e(i#encia) O@tener +e#i"s !arar"+!er c"n l"s estere"ti!"s $ c"n(enci"nes $ c"nstrir

+e9"res +"#el"s +entales); Estil" c"gniti(" 6e !er+ita +e9"rar !er+anente+ente elc"n"ci+ient")

; ?ers"na e#ca#a c"n"ce#"r !ensa#"r); ?ara 6e l"s al+n"s c"n"zcan =ace %alta analizar

reali#a#es' #es#e n !nt" #e (ista =istóric"' re%leGi"nar%il"só%ica+ente " !ensar +ate+*tica+ente ir a lanatraleza #el c"n"ci+ient")

; ?artici!ar #e n a+@iente es!ecializa#" 6e tenga algn"srasg"s #e las c"+ni#a#es #"n#e el c"n"ci+ient" se!r"#ce) ?"r es" s"n necesarias estrategias #e enseñanzaen las 6e la c"nstrcción #e c"n"ci+ient"s se !"nga ene(i#encia) el !r"%es"r n" !e#e sól" 0#ecir3 el c"n"ci+ient")

; A#6isición #e na !ers"nali#a# raci"nal' atón"+a $c""!erati(a)


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Integración #e M"#el"s $ En%"6es; Rasg"s 6e es necesari" tener en centa al analizar

n +"#el" " n en%"6e #e enseñanza),) Algna i#ea acerca #e có+" %nci"na la +ente "

acerca #e las %"r+as !ri(ilegia#as #e a!ren#er)H) Alg5n s!est" en t"rn" a la relación entre

enseñanza$ a!ren#iza9e) La res!"nsa@ili#a# 6e as+en la enseñanza $ el

!r"%es"r K) ?"r el !es" relati(" 6e tienen la !lani%icación " la

interacción en la enseñanza =a$ en%"6es +*s !lani%ica#"res $ =a$ en%"6es +*s interacti("s)


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A+@ientes !ara el a!ren#iza9e

; 1n a+@iente se caracteriza !"r s en+arca+ient"8enca#re' " !"r la %"r+a #el c"ntr"l en t"#" a+@iente#e enseñanza rige alg5n ti!" #e c"ntr"l: algn"s#erec="s $ #e@eres' n siste+a #e interacci"nes)

; El en+arca+ient" rige la estrctra #e la c"+nicaciónen la sitación #e tra@a9") 8%erte " #B@il c"ntr"l en+an"s #el !r"%es"r " #e l"s al+n"s)

; T"#" en%"6e #e enseñanza genera n en+arca+ient"); N" =a$ relación #irecta entre c"ntr"l %erte#B@il $ el ti!"

#e acti(i#a# 6e genera) A+@ientes #e en+arca+ient"%erte !e#en ser intelectal+ente +$ %li#"s $a@iert"s)


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; T"#" a+@iente #e enseñanza se caracteriza !"r nasecencia #e tareas $ !"r n ti!" #e "rganización #elc"n"ci+ient")

; Crear n ciert" a+@iente #e enseñanza s!"ne ciert"sre6isit"s $ ciertas eGigencias); L"s a+@ientes #e enseñanza genera#"s !"r +"#el"s

@asa#"s en la interacción' s"n +$ eGigentes !ara el!r"%es"r $ re6ieren +c=a #is!"ni@ili#a#)

; L"s re6isit"s s"n tan i+!"rtantes en n a+@iente #eenseñanza c"+" l"s !r"!ósit"s); Es in5til !r"!"nerse n en%"6e #e enseñanza' !"r

#esea@les 6e !arezcan ss !r"!ósit"s' si n" es !"si@legarantizar ss re6isit"s)

; acer n @en an*lisis #e l"s re6isit"s es tani+!"rtante c"+" =acer n @en an*lisis #e l"s!r"!ósit"s)


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; En #i#*ctica $ !e#ag"g7a es %recente 6e las !"sici"nes se!resenten #e n +"#" c"ntr"(ersial $ eGcl$ente) Ta+@iBn es%recente en la actali#a# 6e se realice alg5n lla+a#" a laintegración #e en%"6es)

; Ca#a en%"6e se #i@9a !"r c"ntra!"sición c"n l"s "tr"s) Sine+@arg"' esta es na estrategia #e c"ntraste' #estina#a a #ar +*sclari#a# a l"s rasg"s #e ca#a n")

; La integración #e en%"6es $ +et"#"l"g7as =a si#" na ten#encia#e creciente i+!"rtancia) El !r"@le+a c"nsiste en có+" =acerl")

; T"#" en%"6e #e enseñanza c"ntiene na i#ea acerca c*les s"nlas +e9"res +aneras #e a!ren#er' c"ntiene n s!est" en t"rn" ala relación entre enseñanza $ a!ren#iza9e' realiza alg5n Bn%asis!articlar en el e9e !lani%icacióninteracción $' #e%ine n ti!" es!ecial#e a+@iente en el cal se !e#e a!ren#er)

; T"#" a+@iente #e enseñanza se caracteriza !"r6e tiene n"s!r"!ósit"s $ na estrctración " siste+a #e c"ntr"l)

; Ca#a en%"6e !r"!"ne na +anera es!ec7%ica #e #e%inir elc"nteni#"' selecci"narl" $ "r#enarl" l"s en%"6es (ar7an en l"sre6isit"s $ eGigencias 6e s!"nen) Es !"si@le e(alar n en%"6e#e enseñanza tenien#" en centa có+" c"n9ga Bstas (aria@les)


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; 1n a+@iente #e enseñanza se #e%ine !"r ss !r"!ósit"s$ ning5n a+@iente c+!le todos l"s !r"!ósit"s)

; N" =a$ ning5n a+@iente 6e sir(a !ara #esarr"llarcal6ier !r"!ósit" %"r+ati(")

; Es na ca!aci#a# #e la enseñanza $ #e l"s 6eenseñan crear l"s a+@ientes a#eca#"s !ara l"s#istint"s !r"!ósit"s #e la enseñanza)

; Algn"s a+@ientes s"n +*s %a("ra@les !ara algn"sal+n"s 6e !ara "tr"s) l"s al+n"s tienen #istint"sestil"s #e a!ren#iza9e) A6ell"s 6e +anten7an'!re!"n#erante+ente' n estil" serialista ten7an#i%iclta#es c"n +Bt"#"s ="l7stic"s $ (ice(ersa)

; Algn"s a+@ientes s"n +*s %a("ra@les !ara algn"s!r"%es"res)

; La creación #e n a+@iente s!"ne re6isit"s)

B ó it t t l ti #


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; 6B !r"!ósit" teng" en +ente' el ti!" #etarea es a#eca#" !ara +is al+n"s' esa#eca#" !ara +7 c"+" !r"%es"r' cent" c"nt"#"s l"s re6isit"s " s"$ ca!az #e c+!lir c"nt"#as las eGigencias

; Si se #ice 6e la integración es !"si@le !er" esnecesari" #ar alg5n !rinci!i") Es i+!"rtante

+antener estas !regntas en +ente can#" seanalicen #istintas !r"!estas: !ara 6B!r"!ósit"s sir(e' !ara 6B al+n"s " en 6Bsitación !"#r7a ser +*s %a("ra@le' c"n c*l+e sentir7a +*s có+"#" c"+" #"cente' 6BeGigencias tiene ca#a na' 6Bc"+@inaci"nes ser7an !"si@les


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?r"ce#i+ient"s' tBcnicas $estrategias

; La acti(i#a# #"cente !resenta rasg"s generales 6e !er+iten esta@lecer n +arc"@*sic" #e ca!aci#a#es' necesarias !ara #esen("l(erse #e +anera a#eca#a)

; B ti!" #e !r"@le+as #e@e ser ca!az #e res"l(er' en 6B sitaci"nes #e@er7a !"#er#esen("l(erse' 6B %nci"nes ten#r7a 6e estar !re!ara#" !ara c+!lir $ 6Binstr+ent"s necesita #"+inar)

; Ca!aci#a# !ara #esen("l(erse en #istintas tareas); La enseñanza interacti(a' la !lani%icación' la e(alación' la c""r#inación #e la #in*+ica

gr!al' la "rganización $ #isci!lina $ la acti(i#a# institci"nal); En el cas" #e na asignatra en Di#*ctica' tra@a9" s"@re la enseñanza enten#i#a en

senti#" a+!li" #e enseñanza !r*ctica' interactiva $ posactiva); La !lani%icación c"+" la e(alación %"r+an !arte #e la 0enseñanza3; 1n #"cente #e@e !"#er #irigir a#eca#a+ente las acti(i#a#es #iarias #e a!ren#iza9e

!re!aración $ !resentación #el +aterial' !esta en +arc=a #e acti(i#a#es' "rganización$ c""r#inación #e la tarea $ la a$#a a l"s al+n"s !ara !r"!iciar el a!ren#iza9e)

; Enseñanza3 s"n las acci"nes liga#as c"n las #istintas !"si@ili#a#es !ara giar' a$#ar" c"n#cir las tareas #e a!ren#iza9e)8acci"nes #el !r"%es"r relati(as a la !resentación#el +aterial' !esta en +arc=a #e tareas $ la creación #e sitaci"nes #e a!ren#iza9e

; &esti"nar la clase' !restar a$#a !e#agógica $ generar sitaci"nes #e a!ren#iza9e)Crear n +arc" !ara el a!ren#iza9e $ la eG!eriencia e#cati(a %a("recien#" la (i#agr!al $ crean#" n "r#en #e tra@a9")


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Gestionar la clase; 1s" #el tie+!"' rit+" $ (ariaci"nes 6e #e@an intr"#cirse en el crs" #e ca#a

acti(i#a# n #"cente #e@e ser ca!az #ea) Organizar las tareas #e a!ren#iza9e)U ?r"!"ner n "r#en $ n +Bt"#" #e tra@a9" a l"s al+n"s)U ?lani%icar $ "rganizar las tareas #iarias c"n el gr!")U Esta@lecer "@9eti("s #e tra@a9")U Di(ersi%icar las tareas #e acer#" c"n #istint"s gra#"s #e a(ance)U ?r"+"(er la !artici!ación en las tareas #e a!ren#iza9e !lantea#as)

@) ?r"+"(er la interacción c"n el +aterial #e tra@a9" $ esta@lecer n tie+!" $ nrit+" a#eca#":U a las estrategiasU a l"s !r"!ósit"sU a l"s e(ent"s #e la clase)c) &ra#ar el tie+!" $ el rit+" #e tra@a9" #e acer#" c"n las !"si@ili#a#es #e

#istint"s al+n"s)#) Inter(enir e%icaz+ente en sitaci"nes ca+@iantes #e la clase)U O@ser(ar el gr!")U A#ecar la !lani%icación a l"s +"+ent"s #el gr!")U M"#i%icar las secencias #e las acti(i#a#es)U Ca+@iar el %"r+at" !re(ist" #e las acti(i#a#es)


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; El #"+ini" #e la gestión #e la clase es!articlar+ente i+!"rtante en cal6ierni(el #e enseñanza $ en cal6ier *rea "asignatra) Ss (aria@les @*sicas %"r+an!arte #el escenari" general en el cal se!e#en #esen("l(er' #e +aneraa#eca#a' las acti(i#a#es #e enseñanza $las tareas #e a!ren#iza9e)

; La gestión #e la clase %"r+a !arte #el+ane9" #el a+@iente $ #e l"s recrs"s#is!"ni@les' entre l"s cales el tie+!"sie+!re es cr7tic")


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&enerar Sitaci"nes #e A!ren#iza9e

; Las sitaci"nes #e a!ren#iza9e se generan +e#iante el s" #e #istintas estrategias'!r"ce#i+ient"s $ tBcnicas #e enseñanza)

; De@e+"s #esarr"llar la ca!aci#a# #e sar #e %"r+a (*li#a +Bt"#"s (*li#"s; 0Estrategias3' 0!r"ce#i+ient"s3 $ 0tBcnicas3 n" s"n l" +is+" an6e t"#as %"r+en

!arte #el instr+ental necesari" !ara enseñar); a$ tres li@r"s al +en"s' ca#a n" #e l"s cales re!resenta na "rientación !"si@le $

#istinta !ara n crs" #e #i#*ctica) er"n escrit"s c"n esa i#ea +estran #istint"scrs"s #e #i#*ctica !"r na cestión #e "rientación #e l"s at"res' +estran l" 6ees !"si@le =acer en tra$ect"s c"+!let"s !ara tener !r"%es"res ca!aces #e c+!lirc"n !r"!ie#a# ss tareas #e enseñanza)

; Enfoques de enseñanza #e enster+ac=er $ S"ltis 8,QQQ' Modelos de enseñanza#e V"$ce $ Weil 8,QQQ $ 12 formas básicas de enseñar #e ans Ae@li 8,QQ.)

; Ca#a n" #e l"s tres t"+a n as!ect" #e l"s 6e c"+!"nen la acti(i#a# #e n#"cente: las !ers!ecti(as " en%"6es en el cas" #e enster+ac=er $ S"ltis' l"s

+e#i"s $ l"s !r"ce#i+ient"s' en el cas" #eAe@li $ las estrategias " l"s +"#el"sc"+!let"s #e enseñanza en Weil $ V"$ce); a$ tra@a9"s 6e !r"!"nen las #istintas #i+ensi"nes 6e incl$en #es#e las

!ers!ecti(as teóricas =asta la c"nsi#eración #e +Bt"#"s #e enseñanza' la!r"gra+ación'la +"ti(ación' la gestión #e la clase $ la e(alaciónEnseñanza #eCristina Da(ini 8HFFX)

? #i i t tB i


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?r"ce#i+ient"s $ tBcnicas; S"n l" 6e Ae@li #en"+ina@a l"s medios para formar la experiencia)

; Se #e%inen c"n relación a n crs" #e acción: !regntar' eG!"ner' +"strar $c"nstit$en instr+ent"s @*sic"s !ara la #irección #e la clase $ #el a!ren#iza9e)

• Formulación de preguntas didácticas orientadas a diferentes propósitos y/omomentos del procesode aprendizaje.

• Narraciones.

• Exposiciones breves sobre distintos temas.

• ctividades basadas en la formulación y resolución de distintos problemas

• !so de distintas formas de representación de la información en las actividades deense"anza y en las tareas de aprendizaje.

• ctividades de discusión grupal.

• ctividades de observación.

• ctividades mediante la demostración #o proporcionar un modelo de acción$.

• !so de recursos tradicionales #láminas% mapas% ma&uetas% objetos% modelos$ y'erramientas informáticas en las actividades de ense"anza y tareas deaprendizaje.

• (ectura de textos espec)ficos y escritura de textos espec)ficos #informes%narraciones% descripciones$.


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Estrategias " +"#el"s #eenseñanza

; S"n !r"#ct" #e "rientaci"nes !e#agógicas #e%ini#as); al"ran algn"s !r"!ósit"s e#cati("s !"r s"@re "tr"s); En%atizan ciertas #i+ensi"nes #el a!ren#iza9e); ?"seen s !r"!ia %n#a+entación' na secencia

es!ec7%ica #e acti(i#a#es' na %"r+a !articlar #einter(ención #el #"cente' na estrctración #e%ini#a #ela+@iente #e la clase' !rinci!i"s ac"r#es !ara reglar lac"+nicación' etc)

; Dentr" #e s ca+!" #e a!licación c"n%"r+an na+et"#"l"g7a c"+!leta)


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; Enseñanza !"r #esc@ri+ient"); "r+ación #e c"nce!t"s " enseñanza in#cti(a); Instrcción !r"gra+a#a); In(estigación cient7%ica); Organiza#"res !re(i"s " +Bt"#"s #e eG!"sición>

#iscsión); In(estigación 9ris!r#encial)

; Si+lación); Tra@a9" !"r !r"$ect"s); Enseñanza #irecta); MBt"#" #e cas"s; Estas #istintas estrategias !e#en enca#rarse en tres

+aneras generales #e enseñar 6e s"n' seg5n Da(i#?erins: la instrcción #i#*ctica' el entrena+ient" $ laenseñanza s"cr*tica


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; La instrcción #i#*ctica c"nsiste en: “!!!" #a presentaci$n clara %correcta de la informaci$n por parte de los maestros % los textos! &uobjetivo se centra especialmente en la explicaci$n' se exponen losqu( % los por qu( de un determinado tema)!

; Entrena+ient": “#a analog*a con el deporte es bastanteesclarecedora !!!" el entrenador observa desde afuera eldesempeño de los deportistas % les da consejos! Elogia los puntosfuertes+ detecta los d(biles+ ,ace observar ciertos principios+ofrecegu*a e inspiraci$n % decide qu( tipo de prácticas se deben enfatizar!Esta funci$n es tan importante en la clase de matemáticas o deliteratura como en el campo de juego)!

; Enseñanza s"cr*tica' el !r"%es"r: “!!" plantea un enigmaconceptual e incita a investigar el asunto -.u( piensan alrespecto/ -.u( posici$n se podr*a tomar/ -.u( definicionesnecesitamos/ &e proponen ideas % criterios! El maestro act0a comoincitador % moderador de la conversaci$n' presta a%uda cuando las

paradojas molestan demasiado e irrita con contraejemplos %

potenciales contradicciones cuando percibe en los estudiantes unasatisfacci$n prematura3)


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; Ningna #e las %"r+as #e enseñanza eseGcl$ente #e las "tras $' +*s @ien' c+!len%nci"nes c"+!le+entarias c"n res!ect" a n!r"gra+a #e est#i"s)

; ?erins:“#a instrucci$n didáctica satisface unanecesidad que surge en el marco de la

instrucci$n' la de expandir el repertorio deconocimientos del alumnado! El entrenamientosatisface otra necesidad' la de asegurar una

práctica efectiva! + por 0ltimo+ la enseñanzasocrática cumple otras funciones' a%udar al

alumno a comprender ciertos conceptos por s*mismo % darle la oportunidad de investigar % deaprender c$mo ,acerlo) )


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La ?r"gra+ación; Es l" 6e sce#e entre El ?lan #e est#i"s $ la Enseñanza)

; "r+a !arte #el intent" siste+*tic" !"r res"l(er !r"@le+as relati("s ala enseñanza $ al a!ren#iza9e)

; Hay tres razones que pueden apoyar la importancia deprogramar.

,) La enseñanza es na acti(i#a# intenci"nal $ sie+!re tiene %inali#a#es

H) Sie+!re se "!era en sitación #e restricción) 8tie+!") Sie+!re "!era en a+@ientes c"+!le9"s !"r la canti#a# #e %act"res

i+!lica#"s $ !"r el rit+" en el cal es"s %act"res c"ncrren)

; urrículum como un nivel de planeamiento.;

El crr7cl+ tratar* #e !ensar en l"s !r"ces"s #e selección'"rganización $' en #i%erentes ni#a#es te+!"rales' #e secenciación)Cant"s +*s ele+ent"s #e "rganización $ secenciación inc"r!"re'+a$"r es s intención #e c"n#ici"nar l"s !r"ces"s #e !lani%icacióninstitci"nal e in#i(i#al


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; El crr7cl+ $ el !lan #e n crs" !e#en !arecerse); Me#iante la !r"gra+ación se !asa #e la selección general #el crr7cl+ al

tra@a9" en clase) Incl$e #es#e n !r"gra+a anal =asta na ni#a##i#*ctica)

; Can#" se =a@la #e !r"gra+a' #e !r"$ect" " #e !lan' =a$ ciert"s rasg"sc"+nes 6e !e#en rec"n"cerse ?ala+i#essi $ &(irtz 8,QQX !r"!"nencatr": !r"!ósit"' re!resentación' antici!ación $ car*cter #e !re@a "intent")

,) 1n !r"gra+a tiene el !r"!ósit" #e res"l(er alg5n !r"@le+a)H) T"#" !r"gra+a i+!lica na re!resentación 8esta#" %tr" #e c"sas) T"#" !r"gra+a i+!lica na antici!ación #e la acción)

K) T"#" !r"gra+a es n intent"' n" na reali#a# c"nstiti#a) incerti#+@re); ?ara algn"s el !r"$ect" #e@e "%recer na i+agen #etalla#a $ !recisa #e

6B sce#er* $ #e 6B reslta#"s se "@ten#r*n80(ista !re(ia3 se !r"cra6e el !r"gra+a sea igal 6e n !lan" 6e #etalla l" 6e se realizar* $ l"6e sa@r*n $ ser*n ca!aces #e =acer l"s est#iantes) Otr"s %nci"nan +*sc"+" na =i!ótesis 6e c"+" n +"#el" 8+*s general " c"ntener n+en"r gra#" #e #etalle $a 6e la intención !rinci!al es 6e se ela@"re en

s #esarr"ll"); a$ sitaci"nes $ c"nteni#"s 6e re6ieren #e =i!ótesis a@iertas =a$

sitaci"nes $ c"nteni#"s 6e re6ieren #e n +"#el" @ien #esarr"lla#")


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C"+!"nentes #e la ?r"gra+ación; Sie+!re =a$ n ele+ent" c"+5n: el !r"$ect" in#ica alg" 6e #e@er7a sce#er " 6e

#e@er7a "@tenerse

; Ca#a na #e las "!ci"nes #el !r"$ect" >c"+!"nentes' %"r+at" $ estrctra interna'a+!lit#' gra#" #e !rescri!ción> c"nstit$e na %"r+a #e eG!resar esas intenci"nes); M"#el" centra#" en "@9eti("s el cl*sic" !lan centra#" en c"nteni#"s " n Bn%asis en

la es!eci%icación #e eG!eriencias " sitaci"nes 6e (i(ir*n l"s al+n"s' es +astiliza#" en la tra#ición #e la e#cación inicial)

; EGiste ta+@iBn la !r*ctica #e #e%inir las intenci"nes e#cati(as en tBr+in"s #e!rinci!i"s 6e #e@en "rientar la enseñanza $ la acti(i#a# esc"lar)

; N"r+al+ente la !r"gra+ación c"nsta #e t"#"s " #e algn"s #e l"s sigientesc"+!"nentes:,) 1na #e%inición #e intenci"nes #e la ni#a#' el crs" " la clase' tant" en tBr+in"s #e

!r"!ósit"s c"+" en tBr+in"s #e "@9eti("s)H) La selección #e c"nteni#"s' s "rganización $ la secencia)) Selección #e Materiales $ recrs"s

; Es!eci%icar estrategias' tareas $ acti(i#a#es) las acti(i#a#es %"r+a: !arte #e la#escri!ción #e l"s +e#i"s +e#iante l"s cales ser* !"si@le c+!lir c"n lasintenci"nes #el !r"gra+a " @ien la !r"!esta #e acti(i#a#es c"nlle(a la #e%inición#el ti!" #e eG!eriencias 6e se #e@er* "%recer a l"s al+n"s 8se c"nsi#era 6e esaseG!eriencias s"n las 6e tienen (al"r e#cati("

!ropósitos y objetivos


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!ropósitos y objetivos

; Las acci"nes se "rientan #e #"s +aneras)

,) La realización #e n +"#el" !re(ia+ente esta@leci#")H) 1n !rinci!i" #e acción) 1n interr"gat"ri" cl7nic"' n 9ici"' la

escritra literaria $ la in(estigación se "rientan #e esta +anera) Secuenta con un modelo para actuar más que con un resultado

predefinido para conseguir )"s posible definir las intenciones de enseñanza en t#rminos de lo

que los alumnos $ar%n o en t#rminos de lo que el profesor$ar%.

; ?r"!ósit"s: 6B es l" 6e el !r"%es"r !reten#e =acer' la re%erenciaes el !nt" #e !arti#a: 6B se !"n#r* a #is!"sición #e l"s al+n"sre+arcan la intención) 8O%recer (arie#a#' acilitar 6e))' Realizarc"n el al+n"2 !r"+"(er eG!eriencias2 Esti+lar Etc)

; O@9eti("s: l" 6e l"s est#iantes ser*n ca!aces #e =acer' el !nt"#e llega#a en tBr+in"s #e l" 6e l"s al+n"s sa@r*n " !"#r*n=acer re+arcan el l"gr" !"si@le eG!resan a#6isici"nes !"si@les!"r !arte #e l"s al+n"s 8l"s al+n"s sa@r*n 6e)))' " l"s al+n"sser*n ca!aces #e etc)


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; El +"#" #e #e%inir las intenci"nes en%renta la !regnta acerca #e la e(alación) Si se!reten#e e(alar reslta#"s #e a!ren#iza9e' l"s !r"!ósit"s n" !arecen #ar na @ases%iciente) ?arecer7a 6e !ara res"l(er ese !r"@le+a s"n necesari"s l"s "@9eti("s $a6e @rin#an criteri"s !ara e(alar !"r6e esta@lecen l"s l"gr"s !"si@les:

; Se =a "@9eta#" 6e =a$ i+!"rtantes as!ect"s #e la enseñanza $ #el a!ren#iza9e

6e n" !e#en es!eci%icarse !"r +e#i" #e "@9eti("s' $a 6e s esencia c"nsiste en6e l"s est#iantes #esarr"llen !r*cticas $ alcancen reslta#"s 6e n" !e#en ser!re(ist"s) Sten="se 8,QQ,' !r"!"ne la tilización #el c"n"ci+ient" c"+"instr+ent" #e !r"#cción) Des#e ese !nt" #e (ista las acti(i#a#es e#cati(as +*s(ali"sas s"n las #e 0%inal a@iert"3)

; 1n !r"%es"r 6e #e@e selecci"nar acti(i#a#es !e#e tilizar criteri"s c"+" Bst"s:; S"n !re%eri@les las acti(i#a#es 6e !er+iten a l"s al+n"s interactar c"n "@9et"s $

+ateriales reales); S"n +e9"res las acti(i#a#es 6e !e#en ser c+!li#as c"n BGit" !"r al+n"s c"n

#i(ers"s ni(eles); S"n !re%eri@les las acti(i#a#es 6e))); 8La lista !e#e a+!liarse) lista#" #e Rat=s 8Sten="se' ,QQ,: ,F estalista n" #ice

6B acti(i#a#es #e@er7an elegirse) Sól" #a !rinci!i"s !ara elegirlas) I; En tra@a9"s #e in(estigación) Las c"nclsi"nes !e#en ser !r"!ias' !er" se #e@e

res!etar la e(i#encia #is!"ni@le' =a$ 6e #e+"strar 6e se c"nsi#erar"n; L" +is+" !e#e #ecirse #e tareas #e escritra' #e !r"#cción art7stica' #e an*lisis'

#e #e@ates s"@re !r"@le+as Btic"s " s"ciales)


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"l onocimiento "scolar ; El c"nteni#" se !e#e c"nsi#erar seg5n tres #i+ensi"nes),) En tant" se trata #e !r"gra+ar' tiene na dimensión t#cnica necesaria !er"

li+ita#a #e =a@lar #e c"nteni#"'H) T"#" l" 6e se enseña i+!lica na dimensión cultural) a$ na selección 6e(iene +arca#a !"r ciert"s !ar*+etr"s) Can#" se #e%ine el c"nteni#"' se #e%inena selección cltral)

) EGiste na dimensión política #el c"nteni#": 6iBn tiene el !"#er $ el #erec=" #ei+!"ner ss #e%inici"nes acerca #e l" 6e es (ali"s" trans+itir $ 6iBn tiene el!"#er !ara #e%inir a 6iBnes =a$ 6e trans+itir 6B c"sas' selección #elc"nteni#"

; Estas tres #i+ensi"nes sie+!re est*n !resentes en la #e%inición #el c"nteni#"); ?r"@le+a #e la re!resentación:; B %"r+a tiene 6e a#"!tar el c"n"c+ient" !r"#ci#" en *+@it"s es!ecializa#"s

!ara !"#er ser trans+iti#" en "tr"s *+@it"s) 8c"n"ci+ient"s !r"#ci#"s !"reG!ert"s en ca+!"s es!ec7%i c"s: ciencias' artes' =+ani#a#es' tecn"l"g7as)

; 1l% Ln#gren 8,QQH D"s c"nteGt"s: el c"nteGt" !ri+ari"' " #e !r"#cción' $ elc"nteGt" secn#ari"' " #e re!r"#cción)

; En el cas" #e la escela se trata #e na sitación +$ ale9a#a #e la !r"#cción"riginaria na sitación en la cal !ers"nas n" inicia#as tienen 6e a!ren#er nc"n"ci+ient" 6e' en n senti#"' !ertenece a c"+ni#a#es es!ecializa#as


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&'u# es el (contenido)*

; 0C"nteni#"3 es t"#" l" 6e se enseña)

; L" 6e se tiene intención #e enseñar' t"#" l" 6e se !r"gra+a !ara ser enseña#"); La escela est* trans+itien#" alg" 6e n" !r"#9" ella +is+a) El c"n"ci+ient" esc"lar

es !r"#ct" #e n !r"ces" #e rec"nteGtalización); El c"n"ci+ient" eG!eri+enta #"s trans%"r+aci"nes !ara c"n(ertirse en c"n"ci+ient"

e#cati(": s; a#a!tación #e acer#" c"n l"s !r"!ósit"s #e enseñanza $ s re!resentación !ara

generar n có#ig"; c"+!arti#" c"n l"s est#iantes); El!r"!ósit" en las escelas n" es' +a$"r+ente' !r"#cir !ers"nas i#Bnticas a

a6ellas 6e !r"#9er"n el; c"n"ci+ient" 6e se trans+ite ta+!"c" se #ial"ga c"n !ers"nas 6e c"+!artan'

c"+" re6isit"' l"s +is+"s lenga9es) Ent"nces' se !resenta na (ersión a!ta !araest"s est#iantes $ seg5n est"s !r"!ósit"s) ?"r l" tant" el c"n"ci+ient" esc"lar esna %"r+lación es!ecial $ necesaria #el c"n"ci+ient" en %nción #el a#it"ri")

; 0Sa@er 6e3 0Sa@er có+"3) Ta+@iBn es !"si@le inclir c"+" c"nteni#" l" 6e !e#ei#enti%icarse c"+" !r*cticas c"+!le9as) ?"r e9e+!l"' el #iagnóstic" cl7nic") Can#" laenseñanza se acerca a las *reas !r"%esi"nales' este ti!" #e c"nteni#"s a+entan eni+!"rtancia)

; Dis!"sici"nes) Es !"si@le !r"!"ner 6e la tarea e#cati(a genere ciertas#is!"sici"nes " 6e l"s al+n"s #esarr"llen ciertas actit#es)


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; Tres ti!"s #e c"nteni#"),) C"+" @i@li"teca' se trata #e 6e l"s al+n"s

se!an +*s' 6e tengan n arc=i(" +*sgran#e)H) C"+" =erra+ienta se !reten#e 6e a!ren#an

ciertas c"sas !ara !"#er =acer alg" c"n ellas

6e inc"r!"ren n !r"ce#i+ient" ne(" !araenri6ecer la @5s6e#a en %entesin%"r+ati(as)

) C"+" !r*ctica) acer n #iagnóstic" +B#ic"'

realizar n #e!"rte' la e9ección +sical "c"n#cir na clase s"n !r*cticas c"+!le9as6e s"l" se a!ren#en !ractic*n#"las

la enseñanza como sistema

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