LLAA EEDDUUCCAACCII ÓÓNN SSUUPPEERRII OORR EENN

II BBEERROOAAMMÉÉRRII CCAA 22001111

LL AA EEDDUUCCAACCII ÓÓNN SSUUPPEERRII OORR EENN HHOONNDDUURRAASS

22000055 –– 22000099

Dra. Maribel Duriez González Especialista Principal

Licda. Claribel Sándigo Martínez Investigadora invitada

MAYO 2011

2

INDICE

Resumen ejecutivo .......................................................................................................................... 5

Introducción .................................................................................................................................... 7

Acceso a la educación superior ....................................................................................................... 8

Infraestructura institucional de provisión de la educación superior. ............................................ 16

Personal docente ........................................................................................................................... 19

Aseguramiento de la calidad universitaria. ................................................................................... 21

Resultados de la educación superior ............................................................................................. 25

Gobierno y gestión de las universidades ....................................................................................... 31

Financiamiento del sistema de educación superior ....................................................................... 34

Resumen general 2005-2010......................................................................................................... 36

Bibliografía seleccionada .............................................................................................................. 38

3

SIGLAS

IES : Instituciones de Educación Superior

LES : Ley de Educación Superior

UNAH : Universidad Nacional Autónoma de Honduras

UPNFM : Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

UNAG : Universidad Nacional de Agricultura

ESNACIFOR : Escuela Nacional de Ciencias Forestales

ISEP : Instituto Superior de Educación Policial

UDH : Universidad de Defensa de Honduras

UJCV : Universidad José Cecilio del Valle

USPS : Universidad de San Pedro Sula

UNITEC : Universidad Tecnológica Centroamericana

UTH : Universidad Tecnológica de Honduras

EAP : Escuela Agrícola Panamericana

UNICAH : Universidad Católica de Honduras "Nuestra Señora Reina de la Paz”

CEDAC : Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción

UCENM : Universidad Cristiana Evangélica "Nuevo Milenio"

UMH : Universidad Metropolitana de Honduras

UCRISH : Universidad Cristiana de Honduras

ISTJN : Instituto Superior Tecnológico "Jesús de Nazareth”

UPH : Universidad Politécnica de Honduras

SMNSS : Seminario Mayor Nuestra Señora de Suyapa

UPI : Universidad Politécnica de Ingeniería de Honduras

PERA : Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el

Caribe.

PAA : Prueba de Aptitud Académica

SHACES : Sistema Hondureño de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior

SINAFOD : Sistema de Formación Docente

PREUFOD : Programa Especial Universitario de Formación Docente

PFC : Programa de Formación Continua

CEPAL : Comisión Económica para América Latina

4

ANECA : Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

PET : Población en Edad de Trabajar

PEA : Población Económicamente Activa

CES : Consejo de Educación Superior

UNESCO : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura

5

RESUMEN EJECUTIVO

El Informe sobre la Educación Superior en Honduras en el marco del Proyecto CINDA

UNIVERSIA fue posible gracias al apoyo de la Dirección de Educación Superior de Honduras.

Agradecemos al Dr. Víctor Isaías Molina Sánchez, Director de Educación Superior y a los

funcionarios que proporcionaron información clave, especialmente a la Licenciada Sonia

Martínez y Sara Ramos.

El Sistema Educativo de Honduras, al igual que el resto de países latinoamericanos, se ha

caracterizado por estar en manos del Estado, con un presupuesto determinado por las instancias

políticas y parte de su financiamiento ha estado basado en el gasto público. Sin embargo los

cambios demográficos, la masificación de la educación, el incremento de la competencia en los

mercados laborales que cada día se vuelven más exigentes, han contribuido al surgimiento de las

universidades privadas y esto ha provocado un crecimiento desordenado de la matrícula y un

deterioro de la calidad de la educación por la falta de mecanismos de aseguramiento de la

calidad.

Para el año 2010 existen 20 universidades de las cuales 6 son públicas y 14 privadas. Las

universidades públicas reciben financiamiento del Estado de acuerdo a lo estipulado en la

Constitución de la República. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras recibe el 6% del

presupuesto de ingresos netos de la República, el resto de universidades públicas también reciben

financiamiento del Estado pero en menor proporción, ya que su población estudiantil es más

baja. Por su parte, las universidades privadas no reciben fondos estatales, se financian con fondos

propios provenientes de los pagos que realizan los estudiantes en concepto de matrícula,

mensualidades y servicios académicos, así mismo en los últimos años han venido diversificando

su oferta educativa a nivel de postgrados y con educación virtual.

Entre los beneficios que reciben todas las universidades en Honduras es que la Ley de Educación

Superior expresa literalmente que “Los Centros de Educación Superior, estatales y privados,

organizados sin fines de lucro, están exentos de toda clase de impuestos, arbitrios y

contribuciones, locales o nacionales, sin excepción alguna, en todos los actos y contratos en que

intervengan”.

6

Uno de los principales problemas que enfrenta este país es que la oferta educativa de la mayoría

de universidades no es pertinente con las demandas del mercado. A esto se debe agregar que

antes del 2006, la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), que es la que recibe la

mayor cantidad de estudiantes, no contaba con un sistema de admisión basado en pruebas de

aptitud académica, sino que se regía por las Normas Académicas de la Educación Superior que

establece solamente la presentación de documentos académicos del nivel medio y los trámites

administrativos correspondientes a cada institución de educación superior. Esto provocaba bajos

índices de aprobación en las asignaturas, altos índices de deserción y bajo rendimiento de los

graduados en el campo laboral. Estos problemas han venido mejorando después de cambiar el

Proceso de Admisión al incluirle la Prueba de Aptitud Académica (PAA).

Los indicadores de matrícula para el año 2009 presentados por la Dirección de Educación

Superior reflejan un 14.5% de cobertura en la población estimada de Honduras de 1,056,278

entre 18 y 24 años. La tasa promedio anual de la matricula entre el año 2005 y el 2009 fue del

3.3%. La matrícula en las universidades públicas disminuyó en este mismo período teniendo una

tasa promedio anual de -1.6%, contrario a la matrícula de las universidades privadas que su tasa

promedio anual fue del 17.6%.

Un aspecto relevante en este estudio es que la matrícula total femenina del nivel superó la

matrícula del sexo masculino, lo que evidencia la equidad de género, sin embargo la inequidad se

presenta entre la población urbana y rural, siendo esta última la que tiene mayores problemas de

acceso a la educación. Esto representa un gran problema para la sociedad si se toma en cuenta

que la principal fuente de empleo está en el área rural, específicamente en el área de agricultura,

lo cual no es congruente con la oferta educativa que tienen las universidades, ya que ofrecen

carreras dejando a un lado las demandas del mercado laboral y específicamente las necesidades

de desarrollo del país.

El mercado laboral exige cada día una educación de mayor calidad que brinde a los graduados

todas las herramientas necesarias, habilidades y destrezas que les permitan desarrollarse

eficientemente en los diferentes puestos de trabajo y que puedan adaptarse a los nuevos sistemas

productivos que están en constante transformación, sumado a las exigencias de los consumidores

con relación a la calidad de los productos y servicios que se ofrecen.

7

INTRODUCCIÓN

Honduras ubicada en el corazón de Centroamérica, cuenta con una extensión territorial de

112,492 Km2, 18 Departamentos y 298 Municipios. Posee una posición geográfica envidiable,

con acceso a los océanos Atlántico y Pacífico y un legado histórico Patrimonio de la

Humanidad por declaración de la UNESCO, las Ruinas de Copán.

El Instituto Nacional de Estadísticas (INE) reveló en Diciembre del 2009 los últimos resultados

de la trigésima octava "Encuesta permanente de hogares de propósitos múltiples",

correspondiente a mayo 2009, donde se destaca que la población ha alcanzado la cantidad de

7,869,089depersonas.

Se estima que la población hondureña crece entre 2.1% y 2.3% anual, o sea que nacen entre

165,250 y 180,989 personas.

De la totalidad de hondureños distribuidos en los 18 departamentos del país, el número de

mujeres es de 4,068,987 (51.7%) y 3,800,102 (48.3%) son hombres. El 55.5% (4,286,294

personas) radican en el área rural y el restante 44.5% (3,582,796) en el sector urbano.

El Distrito Central concentra el 27.6% de la población total del país, con 987,543 habitantes,

mientras que San Pedro Sula con 583,072 habitantes representa el 16.3%.

En el sector rural se registran 2,148,566 mujeres y 2,137,728 hombres. En el área urbana se

reportan 1,920,422 mujeres y 1,662,374 personas del sexo masculino.

Otra característica es que la población hondureña es joven, representada por adolescentes

menores de 18 años, significando el 47%. Por otro lado, la población de la tercera edad

representada por adultos mayores de 60 años, conforma una minoría de apenas 5.7%.

8

ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Evolución de la matrícula de pregrado2005 - 2010.

Al observar la Tabla 1 se puede apreciar que el comportamiento de la matrícula de pregrado

entre el año 2005 y 2010 ha sido ascendente, pasando de 135,832 a 162,943 estudiantes. El

crecimiento del año 2010 con relación al 2005 es del 20%.

Tabla 1: Evolución anual de la matrícula de pregrado

2005 2006 2007 2008 2009 2010*Total 135.832 144.786 144.618 150.083 159.631 162.943*: Preliminar 2010

Matrícula de Pregrado 2005 - 2010Años

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras.

Evolución de la matrícula de postgrado 2005 – 2009 por tipo de grado.

En el país existen Normas Académicas1 donde se establecen los siguientes Grados Académicos

en Post-grado: a) Especialidad; b) Maestría; y c) Doctorado. En la Tabla 2 se puede apreciar que

la cantidad de matriculados en este nivel tuvo un crecimiento del 123% al pasar de 2,264 en el

2005 a 5,062 en el 2009. Por otro lado, entre el 2006 y el 2008 es notoria una disminución en la

matrícula de Doctorado.

Tabla 2: Evolución anual de la matrícula de Postgrado

1 El Reglamento de la Ley de Educación Superior establece en su artículo 8 que las Normas Académicas de la Educación Superior deberán desarrollar todo lo pertinente al sistema organizativo académico de los Centros; señalarán las modalidades de formación profesional, requisitos de permanencia y graduación; equivalencias, incorporaciones, grados y postgrados y educación a distancia.

9

2005 2006 2007 2008 2009Total 2.264 3.356 3479 4075 5.062

Especialidad 308 343 361 604 653Mestría 1.892 2.924 3068 3450 4.368

Doctorado 64 89 50 21 41

Matrícula de Postgrado 2005 - 2010Años

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras.

10

Evolución de la matrícula de pregrado y postgrado 2005 – 2009 (5A y 6 de la ISCED y carreras 5B).

En la Tabla 3 se refleja que la mayoría de los estudiantes realizan estudios del nivel universitario

5A que son las Licenciaturas, Especialidades y Maestrías. Con relación al Nivel 5B que

corresponde, según la clasificación internacional a la formación técnica, en el país es

denominado Grado Asociado y en sus Normas Académicas lo definen como los estudios que

habilitan para el ejercicio profesional y que caracterizan por un mayor énfasis en la formación

práctica. En el período 2005-2009 el nivel 5B presentó una disminución del 19% contrario al

nivel 5A que se incrementó en un 18%. Por otro lado, el nivel 6 tuvo una disminución

significativa del 39% entre el 2007 y 2008 y un aumento del 95% entre el 2008 y 2009.

Tabla 3: Matrícula según nivel universitario (5A y 6 de la ISCED y carreras 5B)

Total Nivel 5B

Grado Asociado

Total nivel 5A

Licenciatura Especial. MaestríaTotal Nivel

6Doctorado

2005 135832 7900 7900 127868 125668 308 1892 64 64

2006 144786 4328 4328 140369 137102 343 2924 89 892007 144618 4807 4807 139751 135965 371 3415 60 602008 150083 6875 6875 143187 139133 604 3450 21 212009 159631 6401 6401 153189 148200 653 4336 41 41

Matricula según nivel universitario y no universitario

AÑOS Total

Matricula

Nivel no universitario Nivel Universitario (5A) Nivel Universitario (6)

Fuente: Elaboración propia con base en datos proporcionados por la Dirección de Educación Superior de Honduras

Evolución de la matrícula total de pregrado y postgrado por sexo según área de conocimiento.

Los datos de la Tabla 4 reflejan la clasificación que tiene Honduras por Sectores de Estudio. El

comportamiento de la matrícula se ha incrementado en todas las áreas del conocimiento

existentes. Así mismo, llama mucho la atención que la matricula está siendo dominada por el

sexo femenino en todas las áreas. El área denominada Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial y

Derecho es una de las que posee más estudiantes seguido del área de Educación. Por otro lado,

en el 2005 el área de Servicios era la que tenía menos estudiantes seguido del área de

Humanidades y Artes, contrario al 2008 en donde el área de Agricultura era la que contaba con

menos población estudiantil seguida del área de Servicios.

11

Tabla 4: Evolución anual de la matrícula de pregrado por sexo según área de conocimiento

Año SECTORES DE Total Total Total Total

ESTUDIO Matrícula Masc Fem Matrícula Masc Fem Matrícula Masc Fem Matrícula Masc Fem TOTAL 135.832 55.430 80.402 144.786 58.357 86.429 144.618 59676 84942 150083 60080 90003 Educación 30.328 8.667 21.661 34.183 9.776 24.407 32283 8667 23616 34324 10178 24146 Humanidades y Arte 1.697 665 1.032 1.932 757 1.175 2183 880 1303 2459 1211 1248 Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial y Derecho 54.185 20.434 33.751 54.221 20.141 34.080 56312 24254 32058 57472 21367 36105 Ciencias 8.375 4.919 3.456 8.697 5.105 3.592 9805 4863 4942 10715 6208 4507 Ingeniería, Industría y Construcción22.274 14.391 7.883 24.414 15.571 8.843 22145 13215 8930 21500 11209 10291 Agricultura 2.041 1.451 590 2.078 1.477 601 1927 1359 568 2197 1398 799 Salud y Servicios Sociales 15.288 4.071 11.217 17.156 4.499 12.657 17656 4799 12857 18.951 7287 11664 Servicios 1.293 550 743 1.742 740 1.002 2116 1507 609 2291 1154 1137 Sectores Desconocidos y No Especifícados. 351 282 69 363 291 72 191 132 59 174 68 106

2010: Datos no disponibles

2007 2008Matricula de Pregrado por sexo según area de conocimiento

S E X O S E X O S E X OS E X O2005 2006

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

Con relación al comportamiento de la matrícula de postgrado se puede observar en la Tabla 5

que el área de Ciencias Sociales, Enseñanza, Comercial y Derecho es la que cuenta con la mayor

población estudiantil y aumentó del 2005 al 2009 en un 300%, así mismo el área de Salud y

Servicios Sociales aumentó en el mismo período en un 153% y el área de educación se ha

mantenido relativamente constante. Es importante destacar que el área de agricultura solamente

presenta 10 graduados en el año 2005 y en los años subsiguientes no ha habido graduados. Esto

es preocupante, ya que el país se caracteriza por ser eminentemente agrícola, cuenta con tierras

fértiles, mano de obra calificada para el crecimiento de este sector y condiciones ideales para el

desarrollo de la agricultura, sumado a ello se cuenta con universidades dedicadas

específicamente a este campo.

Tabla 5: Evolución anual de la matrícula de postgrado según área de conocimiento

SECTORES DE ESTUDIO 2005 2006 2007 2008 2009TOTAL 2.264 3356 3479 4075 5062Educación 522 536 599 617 511Humanidades y Arte 58 48 50 27 15

Ciencias 7 7 7 57 57Ingenieria, Industria y Construcción 14 23 69 34 45Agricultura 10 a a a nSalud y Servicios Sociales 381 435 450 492 585Servicios 27 116 59 46 66a: Categoria sin objeto

n: Cifra nula

Matricula de Postgrado según area de conocimiento

3783

Ciencias Sociales, Enseñanza, Comercial

y Derecho 1.245 2.191 2245 2802

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

12

Evolución de la matrícula total de pregrado y postgrado según instituciones públicas y privadas.

Las cifras en la Tabla 6 reflejan que en el 2005 las universidades públicas recibieron al 78% de

la población estudiantil, siendo el restante 22% atendido por las universidades Privadas. En

este año, solamente la Universidad Nacional Autónoma de Honduras atendía el 60% de la

población estudiantil cuyo porcentaje ha venido disminuyendo a lo largo de los años llegando a

atender en el año 2010, el 43%. Ya para el año 2010, las universidades privadas tienen mayor

representación atendiendo un 38% de la población estudiantil y las universidades públicas el

62% restante. Entre las universidades privadas que tienen mayor cantidad de estudiantes están la

Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC), Universidad Tecnológica de Honduras

(UTH) y Universidad Católica de Honduras (UNICAH). Por su parte, las públicas más

representativas son la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) y la Universidad

Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM).

Tabla 6: Evolución anual de la matrícula de pregrado según instituciones públicas y privadas

2005 2006 2007 2008 2009 2010*

TOTAL 135832 144786 144618 150083 159631 162943

Universidades Públicas 105693 108035 99450 97218 97625 100904

Universidades Privadas 30139 36699 45168 52865 62006 62039

Matricula de Pregrado según instituciones públicas y privadas

AÑOS

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

La Tabla 7 muestra que en el año 2005 las universidades públicas matricularon a nivel de

postgrado el 60% de la población estudiantil, de éstos la UNAH atendió el 49%. Por su parte, las

universidades privadas atendieron en el mismo año el 40%. El comportamiento de la matrícula

de postgrado ha sido ascendente y para el año 2009 las universidades privadas atendieron el

68% de la población, siendo las más destacadas la UNITEC y la UNICAH. Con relación a las

universidades públicas solamente la UNAH, UPNFM y la UNAG imparten este tipo de estudios.

13

Tabla 7: Evolución anual de la matrícula de postgrado según instituciones públicas y privadas

2005 2006 2007 2008 2009

TOTAL 2264 3356 3479 4075 5062

Universidades Públicas 1350 1354 1531 1447 1645

Universidades Privadas 914 2002 1948 2628 3417

Matricula de Postgrado según instituciones públicas y privadas

AÑOS

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

Evolución de la matrícula de pregrado y postgrado según sectores o áreas de conocimiento 2005-2008 según clasificación del país.

La Tabla 8 muestra que las carreras más demandadas están enfocadas en las áreas de Ciencias

Sociales, Enseñanza Comercial y Derecho, seguidas del área de Educación, área de Ingeniería,

Industria y Construcción y el área de Salud y Servicios Sociales. La matrícula ha sido ascendente

en el período 2005 – 2008 para la mayoría de las áreas a excepción del área de Ingeniería,

Industria y Construcción que mostró un leve descenso del 4% en este período.

Tabla 8: Evolución anual de la matrícula de pregrado según áreas del conocimiento

2005 2006 2007 2008 TOTAL 135.832 144.786 144.618 150.083 Educación 30.328 34.183 32.283 34.324 Humanidades y Arte 1.697 1.932 2.183 2.459 Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial

y Derecho54.185 54.221 56.312 57.472

Ciencias 8.375 8.697 9.805 10.715 Ingeniería, Industría y Construcción 22.274 24.41422.145 21.500 Agricultura 2.041 2.078 1.927 2.197 Salud y Servicios Sociales 15.288 17.156 17.656 18.951 Servicios 1.293 1.742 2.116 2.291 Sectores Desconocidos y No Especifícados.

351 363 191 174

2009 y 2010: Datos no disponibles

SECTORES DE ESTUDIO AÑOS

Matrícula de Pregrado según áreas del conocimiento

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

14

Distribución social de la matrícula.

El Sistema Educativo Hondureño, si bien es cierto ha mejorado, no ha conseguido que todos sus

estudiantes cumplan el ciclo escolar en el tiempo establecido, lo que repercute en los niveles de

alfabetización, años de escolaridad y niveles de educación alcanzados por la población, que son

indicadores importantes para medir si el sistema educativo está cumpliendo eficientemente su

función. Considerando sólo a la población prioritaria entre los 5 y 18 años, el sistema educativo

está atendiendo aproximadamente a 6 de cada 10 hondureños y hondureñas. Se quedan fuera un

total aproximado de 1.1 millones de niñas, niños y jóvenes a los que se les está negando

prácticamente el derecho a la educación. (Maduro Andreu, 2010).

Tabla 9: Distribución social de la matrícula Porcentaje de la fuerza laboral con 12 o más años de escolaridad por quintiles de ingreso

2004 – 2008 Quintiles Porcentaje

2004 2008 Los más pobres 0.7 2.1

2 2.8 4.6 3 7.6 9.6 4 17.8 20.2

Los más ricos 47.3 48.7 Fuente: Informe de progreso educativo Honduras, 2010. PREAL

Principales cambios en las políticas y procedimientos de acceso a partir de 2005.

Las Normas Académicas del país establecen que el ingreso de un alumno en un Centro de

Educación Superior incluye las etapas de admisión, matrícula y registro de asignaturas, conforme

a los requisitos que señala cada Centro. Son requisitos para admisión de estudiantes de pregrado:

a) Solicitud formal de admisión. b) Título original y fotocopia cotejada o legalizada del mismo,

que acredite los estudios cursados en el ciclo diversificado del Nivel Medio. En el caso de

reconocimiento de estudios del nivel medio realizados en el extranjero, se deberá presentar

acuerdo del Poder Ejecutivo. c) Certificado de aprobación de los requisitos de admisión para el

nivel superior. d) Los demás que establezcan la reglamentación de cada centro.

15

Existen Universidades Públicas que tienen como política de admisión la realización de una

Prueba de Aptitud Académica (PAA) o también les denominan examen de admisión. La mayoría

de Universidades Privadas solamente utilizan las Normas Académicas como requisito de ingreso.

Con relación a los aranceles2 en las Universidades Públicas existe un Plan de arbitrio donde se

establecen los pagos de matrícula y de otros servicios que los estudiantes deben realizar. En este

caso no hay pago de aranceles mensuales. Por el contrario en las universidades privadas los

estudiantes deben de pagar matrícula, aranceles y todos los servicios que requieran para el

cumplimiento de sus requisitos académicos.

Evaluación sobre las tendencias del acceso a la Educación Superior y principales cambios ocurridos durante los últimos cinco años.

Al realizar una evaluación sobre el acceso a la educación superior es notorio el incremento que

ha mostrado en el período 2005 – 2010, lo que significa que ha habido un avance en cuanto a la

cobertura de la educación superior.

En los últimos años, la matricula tanto de pregrado como de postgrado, se ha visto incrementada

y las universidades privadas han venido ocupando mayor espacio. A nivel de pregrado las áreas

que han sido más demandadas están enfocadas en Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial y

Derecho, seguidas de Educación, Ingeniería, Industria y Construcción y de Salud y Servicios

Sociales. La matrícula ha sido ascendente en el período 2005 – 2008 para la mayoría de las áreas

a excepción de Ingeniería, Industria y Construcción que mostró un leve descenso del 4%.

A nivel de postgrado, en el año 2005 las universidades públicas matricularon el 60% de la

población estudiantil, de éstos la UNAH atendió el 49%. Por su parte, las universidades privadas

atendieron en el mismo año el 40%. Ya para el año 2009,las universidades privadas atendieron el

68% de la población y el restante fue asumido por las universidades públicas. Aquí se puede

apreciar quelas universidades privadas tienen relevancia en el desarrollo socioeconómico del

país.

2 No se encontró información de aranceles en IES públicas y privadas.

16

INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL DE PROVISIÓN DE LA ED UCACIÓN SUPERIOR. Número de instituciones de Educación Superior y su evolución durante el período 2005-2010

El Sistema de Educación Superior en Honduras se organiza con la Ley de Educación Superior en

1989, con la que se crea el marco jurídico para la organización y funcionamiento de otras

instituciones de este nivel además de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Las

universidades públicas son las que tienen la mayor cantidad de sedes en los distintos lugares del

país. Hasta el 2009 se contabilizaban 59 sedes entre universidades públicas y privadas.

En la Tabla 10 se puede observar la evolución histórica de las IES de Honduras.

Tabla 10: Evolución de las Instituciones de Educación Superior

CENTROS AUTORIZADOS N°. DE CENTROS

EN EL AÑO ACUMULADOS

1847-1977 1 1

1978 2 3

1986 2 5

1988 1 6

1989 1 7

1992 2 9

1994 2 11

1996 2 13

2001 1 14

2002 1 15

2004 2 17

2005 2 19

2007 1 20

2008 n 20

2009 n 20

2010 n 20

n: Dato nulo

AÑO

Evolución histórica de las IES de Honduras 1847 - 2009

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

Número de instituciones universitarias públicas y privadas y su evolución durante el período 2005-2010.

En el período 2005-2010 se aprobaron 3 Instituciones de Educación Superior, siendo estas la

Universidad de Defensa de Honduras (UDH) de carácter público fundada el 11 de octubre del

2005, la Universidad Politécnica de Honduras (UPH) de carácter privado fundada el 13 de marzo

del 2005 y la Universidad Politécnica de Ingeniería de Honduras (UPI) de carácter privado

fundada el 15 de marzo del 2007. (Ver cuadro 1 en anexo).

Número de programas o carreras ofrecidos por las instituciones públicas y privadas y su evolución durante el período 2005-2010

17

La oferta académica actual de las IES al año 2009 es de 323 carreras de las cuales el 55%

corresponde a Licenciaturas, 15% Grado Asociado, 8% Especialidad, 21% Maestrías y el 1%

Doctorado. La Tabla 11 representa la evolución entre el 2005 y 2010 y se puede apreciar que en

el período 2005 – 2009 se incrementó en un 124%. Para el año 2005, las universidades públicas

ofrecían el 55% del total de las carreras y el 45% restante lo ofrecían las privadas. Para el año

2009 las universidades privadas casi están llegando al 50% de programas ofrecidos quedando

prácticamente con un igual número de carreras ofrecidas, tanto en universidades públicas, como

en privadas.

Tabla 11: Oferta Académica Universidades Públicas y Privadas de Honduras

2005 2006 2007 2008 2009 2010TOTAL 281 306 322 349 349 323Universidades Públicas 154 159 161 171 171 166Universidades Privadas 127 147 161 178 178 157

Programas ofrecidos por las IES Públicas y Privadas AÑOS

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

Cambios recientes en las normativas y las prácticas de creación y reconocimiento oficial de las Instituciones de Educación Superior.

El Sistema Educativo de Honduras tiene como antecedente jurídico más reciente el Código de

Educación Pública de 1947, donde aparece la Universidad Nacional como una dependencia de la

Secretaría de Educación Pública, tal como lo expresaba la Constitución de 1936. En octubre de

1957, mediante Decreto 170 de la Junta Militar de Gobierno se emite la Ley Orgánica de la

Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en la que se le confiere su carácter de

autonomía, lo cual sería reafirmado dos meses después en la Constitución de 1957. Las

Constituciones de 1965 y 1982 mantienen y precisan el alcance de la autonomía de la

Universidad.

Antes de 1989 este nivel educativo no tenía un marco jurídico especialmente diseñado para

regularlo adecuadamente. Existía como referencia inmediata la Ley Orgánica de la U.N.A.H.

18

(1957) y la Ley de Universidades Particulares (1978), que a pesar de las reformas de que fueron

objeto no aportaban los elementos jurídicos necesarios para garantizar la organización y

funcionamiento de la educación superior. La U.N.A.H. había venido funcionando como un

centro académico regulado por su ley orgánica; en tanto que la función administrativa de dirigir

el nivel superior no se estaba cumpliendo por el hecho de carecer de la estructura legal para

manejar este ámbito.

Ante esas limitaciones se emite en 1989 la Ley de Educación Superior (LES) para desarrollar el

mandato constitucional de asignarle a la U.N.A.H. la dirección de este nivel. Antes de dicha ley

esta Universidad contaba con dos órganos principales, el Claustro Pleno y el Consejo

Universitario; pero a partir de la vigencia de la LES se contemplan tres nuevos órganos: a) El

Consejo de Educación Superior; b) El Consejo Técnico Consultivo; y, c) La Dirección de

Educación Superior.

Junto a la LES se tiene el Reglamento General a la Ley (1989) y las Normas Académicas del

Nivel Superior (1992). El Reglamento tiene como propósito desarrollar las cuestiones generales

de la Ley mediante procedimientos y otras precisiones para poder cumplimentarla. Por su parte

las Normas Académicas pretenden el desarrollo de los aspectos relacionados con el sistema

organizativo académico de los centros de educación superior, así como las modalidades de

formación profesional, requisitos de permanencia y graduación, equivalencias, incorporaciones,

grados, postgrados y educación a distancia.

Breve evaluación sobre las tendencias de evolución y cambios de la plataforma institucional de provisión ocurridos durante el período 2005 - 2010.

En el período 2005 - 2010 en Honduras existen 20 universidades, de las cuales 6 son públicas y

14 privadas. Se ofrecen al 2010 una cantidad de 323 carreras entre Licenciaturas, Técnico

Superior, Maestrías, Especialidades y Doctorados.

La evolución de las Instituciones de Educación Superior de Honduras ha sido un poco lenta. Sin

embargo, es notable el aumento de las sedes de universidades que logran abarcar nuevas

localidades geográficas repartidas a lo largo del país. Otro aspecto relevante en la educación

superior es la preocupación por el mejoramiento de la calidad de la educación que ha conllevado

19

a la creación del Sistema Hondureño de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior

(SHACES).

PERSONAL DOCENTE Número de docentes en Instituciones de Educación Superior según universidades públicas y privadas.

En la Tabla 12 se puede apreciar que en el período 2005 – 2008 el número de docentes pasó de

5,527 a 7,135, lo que representa un aumento del 29%. En el año 2005 las universidades públicas

contrataban el 74% del total de docentes, el restante 26% era contratado por las universidades

privadas. Para el año 2008 el número de docentes contratados en las universidades públicas bajó

al 57% y el restante 43% fue contratado por las universidades privadas.

Tabla 12: Número de docentes en IES según Universidades públicas y privadas

2005 2006 2007 2008

TOTAL 5527 5206 6623 7135

PUBLICAS 4110 3809 3867 4038

PRIVADAS 1417 1397 2756 3097

AÑOS

Número de docentes en IES según Universidades públicas y privadas

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

Evolución del número de docentes en el período 2005-2008

Las cifras de la Tabla 13 reflejan que en el período 2005 – 2008 hubo un crecimiento en la contratación docente de un 29%, contrario al período 2005-2006 donde se observa un decrecimiento del 6%.

Tabla 13: Evolución del número de docentes, años 2005-2010

2005 2006 2007 2008

5,527 5,206 6,623 7,135

Evolución del Número de Docentes AÑOS

Total Docentes

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

Porcentaje de docentes según nivel educacional en universidades públicas y privadas

En la Tabla 14 se puede observar que las Universidades Públicas son las que cuentan con la

mayor cantidad de docentes con un nivel educacional superior, sin embargo entre el año 2005 y

20

2008 las Universidades Privadas se han preocupado por contratar docentes con grado de

Maestría al pasar de un 31% en el 2005 a un 57% en el 2008, así mismo los docentes con

especialidad han pasado de un 13% en 2005 a un 26% en 2008.

Tabla 14: Porcentaje de docentes según nivel educacional en universidades públicas y privadas

2005 2006 2007 2008

CENTRO TOTAL Total Total Total

DOCENTESDoct Licenc. Maest. Espec. Otros Doct Licenc.Maest.Espec. Otros Doct Licenc. Maest.Espec. Otros Doct Licenc. Maest.Espec. Otros

%Docentes 0,74 0,67 0,82 0,69 0,87 0,67 0,75 0,73 0,93 0,83 0,98 0,13 0,58 0,80 0,65 0,40 0,66 0,93 0,57 0,70 0,60 0,43 0,74 0,67

%Docentes 0,26 0,33 0,18 0,31 0,13 0,33 0,25 0,27 0,07 0,17 0,02 0,87 0,42 0,20 0,35 0,60 0,34 0,07 0,43 0,30 0,40 0,57 0,26 0,33

Porcentaje de Docentes según su nivel educacional en Universidades Publicas y Privadas

GRADO ACADEMICO GRADO ACADEMICO GRADO ACADEMICO GRADO ACADEMICO

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras Descripción y evaluación de tendencias en la conformación y desarrollo de la profesión académica.

Honduras cuenta con el único centro de educación universitaria centroamericana dedicado a la

formación de docentes para todos los niveles de la enseñanza. Creada como una Escuela

Superior del Profesorado en 1956, se convirtió en la actual Universidad Pedagógica Nacional

Francisco Morazán (UPNFM) en 1989 y es la segunda universidad estatal cronológicamente

creada y la segunda más grande cuantitativamente hablando.

A partir de 2005, en el marco de la reforma de la formación inicial, se propuso un diseño

concreto del Sistema de Formación Docente (SINAFOD), el cual fue producto de un esfuerzo

entre la Secretaria de Educación, las universidades públicas y las Escuelas Normales. Éste

consistía en que la formación inicial docente se haría a nivel superior por las universidades y las

normales afiliadas a la UPNFM, sin embargo solo se practicó de 2005 a 2007 y fue

descontinuado por decisiones políticas.

La formación docente se dividió en profesionalización y formación permanente. La

profesionalización ha estado a cargo de la UPNFM la cual ha cumplido esta función

principalmente a través de dos programas: el Programa Especial Universitario de Formación

Docente (PREUFOD) y el Programa de Formación Continua (PFC). El PREUFOD empezó

otorgando diplomas de técnico universitario y recientemente también otorga diplomas de

21

licenciatura. El programa PFC ha graduado docentes con diplomas de bachillerato y de

licenciatura durante varios años y lo continúa haciendo.

Con relación al nivel académico de los docentes universitarios una gran mayoría de profesores

no han alcanzado el grado de Maestría y menos de Doctorado. Tanto en las universidades

públicas como en las privadas la situación es similar. La UNAH entre las universidades públicas

y la EAP entre las privadas, cuentan con el mayor número de profesores con nivel de postgrado,

lo que facilita la incorporación a procesos de investigación por la experiencia adquirida en la

elaboración de tesis de postgrado.

Las universidades públicas son las que cuentan con la mayor cantidad de profesores de tiempo

completo contrario a las universidades privadas que tienen en su mayoría docentes contratados

por hora, siendo la excepción la Escuela Agrícola Panamericana que cuenta con docentes de

tiempo completo, entre otras razones, por encontrarse en una zona semi-rural.

Pese a todas las dificultades, la Secretaria de Educación ha avanzado en la definición de los

estándares de desempeño docente y en el diseño del manual de evaluación como instrumentos

técnicos que ayudarán a identificar las fortalezas y debilidades de los docentes para mejorar su

desempeño. El desafío es seguir en esta dirección para llegar a un sistema de evaluación del

desempeño justo y transparente que permita un balance en la rendición de cuentas con aportes

para mejorar y que esté alineado con los elementos del sistema.

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA. Honduras no cuenta con un Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación

Superior. El Artículo 160 de la Constitución Política de la República de Honduras faculta a la

Universidad Nacional Autónoma de Honduras como la institución estatal que goza de la

exclusividad de organizar, dirigir y desarrollar la educación superior y profesional. La creación y

funcionamiento de Universidades Privadas está normada por una Ley especial. Únicamente

tienen validez oficial los títulos otorgados por aquellas universidades públicas y privadas

reconocidas por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.3(Alarcón Alba & Luna, 2003)

3Datos del estudio realizado por Francisco Alarcón y Julio Guillermo Luna en el año 2003 “Antecedentes, situación actual y perspectivas de la evaluación y acreditación de la educación superior en Centroamérica” para IESALC-UNESCO.

22

La Ley de Educación Superior, Decreto 142-89 del Congreso Nacional en su Artículo 17 faculta

al Consejo de Educación Superior para “Aprobar la creación y el funcionamiento de centros de

Educación Superior, públicos o privados.” Previamente la Dirección de Educación Superior

deberá emitir opinión razonada al respecto (Artículo 24 de la Ley mencionada).

Las Normas Académicas de la Educación Superior, emitidas por el Consejo de Educación

Superior el 6 de noviembre de 1992, describen en los Artículos 112 al 123 los elementos del

proceso de evaluación. Se define a la evaluación como “el proceso permanente que tiene como

propósito comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos

en los objetivos especificados con antelación, a nivel institucional y curricular, para tomar las

decisiones que mejoren cualitativamente el proceso docente formativo,”

En la mayoría de Universidades tanto públicas como privadas conciben la evaluación como un

proceso permanente y sistemático orientado a comprobar en qué medida se han logrado los

resultados previstos en los objetivos a nivel institucional y curricular. Las evaluaciones

académicas que realizan son permanentes y están constituidas por el conjunto de procedimientos

que permiten al profesor y al alumno comprobar el grado en que éste ha alcanzado los objetivos

propuestos en cada una de las asignaturas de los planes de estudio de las carreras y es la que

garantiza la habilitación de los estudiantes. Por otro lado, la evaluación institucional la realiza la

Dirección de Evaluación de cada Universidad, quienes han iniciado los procesos de evaluación y

acreditación y se ha visto reflejada en las evaluaciones internas que han venido realizando en las

diferentes carreras, centros y modalidades de estudio, con el propósito de elevar la calidad de

sus acciones formativas mediante un plan de mejora.

En vista de la carencia de un sistema nacional de acreditación, el Consejo de Educación Superior

de Honduras en el año 2004 nombró una Comisión que tenía como objetivo elaborar y presentar

al Consejo una propuesta para la creación del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación del

Nivel de Educación Superior hondureño. Entre el año 2005 y 2010 el Consejo de Educación

Superior estuvo realizando talleres con las Universidades Públicas y Privadas para que se

integraran las diferentes opiniones al documento del sistema de aseguramiento de la calidad.

23

A finales del 2010 el Consejo de Educación Superior en uso de sus facultades aprueba la

creación del Sistema Hondureño de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior

(SHACES), que inicialmente lo definían como SHAES, sin embargo por la relevancia de la letra

“C” de Calidad y tomando en cuenta que es la esencia y el fin en sí mismo del sistema deciden

que las siglas del sistema de aseguramiento de la calidad debían ser SHACES.

Se define al SHACES en su artículo 4 como el ente responsable de desarrollar los procesos de

evaluación de la calidad y acreditación de las instituciones, carreras y programas de educación

superior de y en el país, entendida la acreditación como el proceso académico de rendición de

cuenta de las instituciones del nivel que garantiza al estado y a la sociedad la calidad y

pertinencia de las mismas, a través de la aplicación de los estándares contextualizados y a la vez

comparables con otros de nivel regional y mundial.

En el artículo 11 se establece que el SHACES tiene la finalidad de garantizar a la sociedad que

las instituciones educativas públicas y privadas de educación superior ofrezcan un servicio de

calidad a través de la acreditación previa evaluación.

Igualmente el sistema ha establecido en su artículo 14 que la evaluación con fines de

acreditación tiene carácter obligatorio y en su artículo 17 que la acreditación puede ser de dos

tipos: Acreditación institucional integral y acreditación especializada por programas o carreras,

en su artículo 18 queda establecido que la acreditación institucional no implica que todos los

programas o unidades académicas sean de la misma calidad, ni que se acredite algún programa

en particular.

El artículo 22 establece que estará integrada por los siguientes miembros:

• Seis por las Universidades publicas(6) y Seis por las universidades privadas (6)

• Uno por el Consejo Nacional de Competitividad e Innovación (1) (Este representante no

podrá ser ninguno de los representantes de las universidades en el Consejo Nacional de

Competitividad e Innovación.

• El Titular de la Dirección Ejecutiva (1) quien actuará como Secretario del Consejo

Directivo tendrá voz pero no voto.

24

Sin embargo a inicios del 2011 se presentó al pleno del Congreso Nacional un Anteproyecto de

Ley encaminado a quitar a la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), su misión

constitucional de organizar, dirigir y desarrollar la educación superior.

El Anteproyecto de Ley que también es aceptado por las universidades privadas propone la

creación de la Comisión Nacional de Educación Superior, la que sería responsable de organizar,

dirigir y desarrollar la Educación Superior en Honduras. Estaría integrada por 12 miembros: seis

Rectores de universidades estatales y seis de universidades privadas, quienes actuarán en

igualdad de condiciones y las decisiones serán tomadas por mayoría simple. Durarán en sus

cargos tres años, pudiendo ser reelectos por un período similar.

El decreto da potestad a cada universidad privada a fijar su organización, funcionamiento y

atribuciones.

La supervisión de la calidad de la educación superior estaría a cargo del sistema de acreditación

de la educación superior, aprobado por la Comisión Nacional de Educación Superior, la que será

la única facultada para resolver sobre las incorporaciones de profesionales egresados de

universidades extranjeras.

El anteproyecto dice que solo las personas que ostenten título válido podrán ejercer actividades

profesionales. Los títulos que no tengan carácter universitario y cuyo otorgamiento corresponda

al Poder Ejecutivo tendrán validez legal.

Agrega que la formación de docentes, que hasta ahora es función y responsabilidad exclusiva del

Estado, se ejercerá a través de las universidades estatales y privadas y demás entidades de

educación superior legalmente autorizadas. Se entenderá por docente a quien administra,

organiza, dirige, imparte o supervisa la labor educativa.

A marzo del 2011 todavía no se había llegado a un consenso sobre si la UNAH seguirá siendo el

órgano rector de todas las universidades o si se aprobará el Anteproyecto de Ley para que se cree

la Comisión Nacional de Educación Superior de Honduras.

25

RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Porcentaje de personas adultas con educación superior.

El promedio de años de escolaridad de la población adulta, según datos de la Secretaría de

Educación, ha subido de 5.6 en 2004 a 7.3 en 2009. Si bien este es un avance, también implica

que la población hondureña tiene un nivel de educación muy distante todavía de los 12 años que

la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) ha planteado como necesarios para que

un individuo evite la pobreza. De hecho solo el 22.7% de la fuerza laboral cuenta con 12 años o

más de escolaridad, porcentaje que baja a 6.8% en el área rural y a 2.1 para el quintil de los más

pobres. Igualmente hay un 15% que no logró completar ningún nivel de educación y que solo el

26% cuenta con estudios de secundaria y el 7% de educación terciaria. Los bajos porcentajes de

escolarización implican que Honduras tiene mucho que hacer para evaluar el capital humano

necesario para convertirse en un país atractivo a la inversión extranjera e impulsar el desarrollo

humano. (Maduro Andreu, 2010)

Tabla 15: Porcentaje de población adulta por Nivel Educativo 2004 y 2008

Nivel

educativo

Nacional Urbano Rural

2004 2008 2004 2008 2004 2008

Ninguno 16.6 15.3 10.7 8.0 26.4 22.2

Primaria 53.0 50.4 45.6 38.8 61.8 61.4

Secundaria 23.7 26.6 32.9 39.1 10.7 14.7

Superior 6.1 7.3 9.1 13.5 0.6 1.4

Fuente: Informe de progreso educativo Honduras, 2010. PREAL

Número de graduados de la Educación Superior 2005 - 2010

El número de Graduados de Educación Superior pasó de 9,675 en el año 2005 a 15,181 en el

año 2009 lo que implicó un crecimiento del 57%. En la Tabla 16 se puede observar que del 2005

al 2006 hubo un aumento significativo, contrario al 2008 y 2009 donde es notorio una

disminución del 2.8%.

26

Tabla 16: Número de graduados de las IES de Honduras Número de graduados de las IES en Honduras

Total Graduados

AÑOS 2005 2006 2007 2008 2009 2010* 9,675 13,687 13,750 15,627 15,181 15,526

*: Datos preliminares Fuente: Anuario estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras. Número de graduados calificados según nivel universitario 5A y 6 y programas 5B.

En la tabla 17 se puede apreciar una tendencia al aumento en el número de graduados de

carreras de niveles 5A y 5B sobre todo en el 2006, contrario al nivel universitario 6 que

solamente en el año 2007 presentó un incremento mínimo.

Tabla 17: Numero de graduados calificados según nivel universitario y no universitario

Total

Nivel 5B

Grado

Asociado

Total

nivel 5ALicenciatura Especial. Maestría

Total

Nivel 6Doctorado

2005 9675 2470 2470 7203 6621 413 169 2 22006 14171 1384 1384 12773 12392 341 40 14 142007 13750 1948 1948 11784 11189 454 141 18 182008 15627 2910 2910 12702 11911 124 667 15 152009 15181 2323 2323 12843 11678 113 1052 15 15

Graduados calificados según nivel universitario y no universitario

Nivel Universitario (6)Total

GraduadosAÑOS

Nivel no universitario (5B)

Nivel Universitario (5A)

Fuente: Anuario estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras. Número de graduados calificados según instituciones públicas y privadas

En la Tabla 18 se puede apreciar que para el período 2005 – 2008,las Universidades Públicas

gradúan a más del 70% del total de titulados por año, siendo la UNAH y la UPNFM las

Universidades Públicas que más estudiantes gradúan. Por su parte, las Universidades Privadas

representan menos del 30% del total de titulados por año siendo la UNICAH y la UNITEC las

Universidades Privadas que más estudiantes gradúan en relación a las 12 Universidades Privadas

restantes. Entre el año 2005 – 2009 el número de graduados pasó de 9,675 a 15,183 lo que

representa un aumento del 57%.

27

Tabla 18: Número de graduados según instituciones públicas y privadas

2005 2006 2007 2008 2009 2010

TOTAL 9675 13687 13750 15627 15183 11681

U. Públicas 6697 9889 9906 12031 10973 11054

U. Privadas 2978 3798 3844 3596 4210 627

Graduados según instituciones públicas y privadas

Fuente: Anuario estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras Número de graduados calificados según área del conocimiento

En la Tabla 19 se puede observar que la mayor cantidad de graduados está en el área de

Educación y el área de las Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial y Derecho. Según datos

proporcionados por la Dirección de Educación Superior de Honduras las carreras de

Administración de Empresas y Derecho son las más demandadas. Por otro lado el área de

Humanidades y Arte es la que tiene menos graduados y aunque había presentado un

comportamiento ascendente del 2005 al 2008 ya para el año 2009 su comportamiento fue

negativo. Si tomamos como referencia el total de graduados se puede observar que hubo un

incremento significativo del 46% entre el año 2005 y 2006 contrario al período 2008 – 2010

donde el comportamiento ha sido relativamente constante.

Tabla 19: Graduados por año y áreas de conocimiento

2005 9.675 3.813 76 3.460 203 980 476 594 64 92006 14.171 4.545 67 5.072 277 1.697 547 1.247 714 52007 13.750 6429 125 4348 312 1301 332 708 189 62008 15.627 7677 126 4864 337 1320 314 759 218 122009 15.181 6.743 74 5.057 430 1.351 332 810 367 17

2010* 15.526*: Es un dato preliminar, el 65% de los centros confirmado de 2010 y el resto corresponde al 2009.

Graduados por año y areas de conocimientos

TOTAL GRADUA

DOSEducacion

Humanidades y Arte

Ciencias Sociales,

Enseñanza Comercial y

Derecho

CienciasIngeniería, Industria y

Construcción

Agricultura

Salud y Servicios Sociales

ServiciosDesconocido

o no especificado

AÑOS

28

Fuente: Anuario estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras.

Tasa de graduación oportuna a nivel del sistema según universidades públicas y privadas

Según la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) la tasa de

graduación es el porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el

plan de estudios en un año académico más en relación con su cohorte de entrada. Para hacer el

cálculo se estimó la duración promedio de las carreras en cinco años. Si se observa la Tabla 20 se

puede apreciar que la tasa de graduación oportuna es mayor en las Universidades Privadas, sin

embargo en el período 2006 – 2008 el porcentaje ha venido disminuyendo.

Si tomamos como referencia la tasa de graduación oportuna total se puede observar que el

porcentaje ha sido relativamente constante con algunos altibajos entre un periodo y otro, pero

siempre superior al año 2005.

Tabla 20: Tasa de graduación oportuna de IES públicas y privadas

Tasa de graduación oportuna de IES públicas y privadas

AÑOS 2005 2006 2007 2008 2009*

TOTAL 9.7 12.0 11.5 12.2 11.2

U. Públicas 8.4 10.7 10.3 11.9 0.0

U. Privadas 14.9 16.9 16.3 13.5 0.0

Fuente: Elaboración propia en base a datos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

*Para el año 2009 no se cuenta con el dato desagregado por tipo de universidad

Tasa de deserción de estudiantes a nivel del sistema.

El porcentaje de deserción anual es un dato que no se presenta en los Anuarios estadísticos de la

Dirección de Educación Superior, sin embargo en un informe realizado por la misma Dirección

se encontró que para el año 2005 hubo una deserción del 12% tomando como referencia la

29

información de 9 de 17 centros existentes. En la Tabla 21 también se puede observar que entre el

año 2006 y 2007 hubo un aumento en la deserción del 12% al 14%, contrario al periodo 2007 –

2008 en donde hubo una disminución del 3% tomando en cuenta la información que

proporcionaron 12 de 20 centros existentes. (Martinez & Sabillón, 2011).

Tabla 21: Porcentaje de deserción anual 2005 – 2008

Concepto 2005 2006 2007 2008 % de Deserción

Anual* 12 (% de 9/17

centros) 12 (% de 9/19

centros) 14 (% de 10/20

centros) 11 (% de 12/20

centros) *: Deserción por asignaturas inscritas. Fuente: Elaboración propia con base en datos de la Dirección de Educación Superior Descripción y evaluación de las principales tendencias y cambios experimentados en la graduación de la Educación Superior 2005-2010. La graduación de la Educación Superior ha venido aumentando en el periodo 2005-2010 ya que

el número de graduados pasó de 9,675 en el año 2005 a 15,526 en el 2010 según los datos

preliminares de la Dirección de Educación Superior de Honduras, lo que representa un aumento

del 60%.

Para el año 2009, los graduados en Licenciaturas representaron el 77% del total, el 15% era en

Grado Asociado, el 6.9% en Maestrías, el 0.7% en Especialidades y apenas un 0.1% en

Doctorado. Las Universidades Públicas son las que gradúan la mayor cantidad de estudiantes

siendo las principales la UPNFM con un 39.3% y la UNAH con un 28.8%. Por su parte las

Universidades Privadas que más graduados tuvieron fueron la UNITEC con el 9.1% y la

UNICAH con el 6.5%.

En algunas universidades tanto públicas como privadas se tiene establecido que el índice

académico general mínimo de promoción es del 70% para alumnos de pregrado y el 75% para

alumnos de postgrado. También está establecida la distinción a los graduados incorporando en su

título el Summa Cum Laude, Magna Cum Laude o Cum Laude. Todos los títulos académicos son

reconocidos y registrados por el Consejo de Educación Superior de conformidad a la Ley de

Educación Superior.

30

Evaluación de las relaciones entre Educación Superior y Mercado Laboral La relación entre la Educación Superior y el Mercado Laboral ha sido objeto de estudio en los

últimos años para analizar la pertinencia social de la educación.

El último Informe del Mercado de Trabajo de Honduras (Secretaria de Trabajo y Seguridad

Social, 2008)destacó algunas características del Mercado de Trabajo Hondureño entre las que se

destacan:

a) La población en edad de trabajar (PET) se caracteriza por ser joven (12-30

años)representando el 38.7% (2,976,918) de la población total y el 50.4% PET. El 45.6%

del total de ocupados están en ese rango de edad con nivel educativo primario (55%). La

PET es predominantemente femenina en contraposición a la Población Económicamente

Activa (PEA) que es masculina.

b) La PEA se concentra en el área rural (51.2%), en que la presencia de mercados de trabajo

rurales son importantes en tamaño pero poco diversificados en la producción, debido a

que el empleo se vincula principalmente a la agricultura tradicional y a la producción no

agrícola de subsistencia y se asocia con una amplia extensión de los cuadros de pobreza.

c) La PEA se concentra en las ramas de actividad económica: 1) agricultura, comercio,

servicios e industria manufacturera, las ocupaciones que predominan son:

agricultores/ganaderos/trabajadores agropecuarios, comerciantes y vendedores,

trabajadores de la industria textil/albañilería/mecánica y ocupación de los servicios.

d) Las cuatro actividades económicas (agricultura, silvicultura, caza y pesca, industria

manufacturera, comercio por mayor/menor, hoteles/restaurantes y servicios comunales,

sociales y personales) absorben el mayor volumen de empleo en su conjunto 85.4% de la

población ocupada, siendo agricultura la fuente principal de empleo en el país

e) Las personas ocupadas según categoría ocupacional está conformada por el 48% de

personas asalariadas, 40% por cuenta propia (autoempleo) y el 12% por trabajo familiar

no remunerado. El 48% de personas asalariadas está representada por 38% la empresa

privada, 7% pública y 3% el sector doméstico.

Si tomamos como referencia los datos de la Tabla 13 donde se presenta la oferta educativa según

área de conocimiento de las Instituciones de Educación Superior, se puede observar que a pesar

de que el área de agricultura representa la fuente principal de empleo del país, no existe una

31

variedad de oferta educativa dirigida a ese campo que solamente representa el 4.9%. Así mismo

el área de servicios solo cuenta con el 4.6 de la oferta educativa, a pesar de ser una de las

principales actividades económicas del país.

Es importante mencionar que las pequeñas y medianas industrias, empresas familiares,

artesanales y del sector informal constituyen una de las principales fuentes de generación de

ingresos para el país, sin embargo no existen mecanismos de vinculación entre estas demandas

de formación y la oferta educativa actual. Esto representa un problema para el país, ya que todos

los estudios han demostrado que la educación es la base fundamental para el desarrollo de la

sociedad y en la medida en que ésta sea pertinente los niveles de pobreza van a variar

positivamente.

Un problema que se presenta a los jóvenes cuando finalizan sus estudios universitarios es que el

mercado laboral exige además de la preparación académica, la experiencia profesional, por lo

que en algunas ocasiones no son elegibles para una vacante determinada, negándoles la

oportunidad de poder desarrollarse y aplicar la teoría aprendida en la universidad.

Un aspecto de relevancia que afecta el desarrollo del país es que la Población Económicamente

Activa(PEA) se concentra en el área rural, que es el lugar donde hay menos acceso a la

educación superior y por tanto los ingresos percibidos están muy por debajo del salario mínimo,

lo que conlleva a sus habitantes tener que dejar de estudiar para trabajar y solventar sus

necesidades básicas y en algunas ocasiones se inicia el trabajo infantil para que la familia

completa pueda subsistir, perdiendo la oportunidad de tener al menos los estudios mínimos y

garantizar un mejor nivel de vida.

GOBIERNO Y GESTIÓN DE LAS UNIVERSIDADES Principales leyes que regulan el Sistema de Educación Superior Tabla 22: Principales Leyes que regulan la educación en Honduras

LEY DECRETO

Constitución de la República 131-82 del 11/01/82

Ley Orgánica de Educación 79-66 del 14/11/66

Ley de Educación Superior 142-89 del 14/09/89

Ley Orgánica de la Universidad Nacional 170-57 del 15/10/57

32

Autónoma de Honduras [U.N.A.H.]

Ley de Universidades Particulares 577-78 del 27/01/78

OTROS CUERPOS NORMATIVOS

RELACIONADOS

Ley de Educación Alternativa No Formal 313-98 del 15/02/99

Ley del Instituto Nacional de Formación

Profesional [INFOP]

10-72 del 28/12/72

Ley del Instituto Nacional de Previsión del

Magisterio [IMPREMA]. (Deroga a la Ley de

Jubilaciones y Pensiones del Magisterio de 1970)

1026 del 15/07/80

Ley del Estatuto del Docente Hondureño (Deroga

la Ley de Escalafón del Magisterio de 1969)

136-97 del 11/09/97

Estatuto del Docente Universitario Acuerdo del Consejo Universitario

12/99

Fuente: Proyecto FIDE_PNUD“Fortalecimiento de la Sociedad Civil”, mayo del 2000.

Estructura general del Consejo Nacional de Educación, la Secretaria de Educación y la U.N.A.H.

El Consejo Nacional de Educación

De conformidad a la Ley de Educación Superior, el Consejo Nacional de Educación (CNE) está

integrado por a) El Presidente de la República o su sustituto legal, quien lo presidirá; b) El titular

de la Secretaría de Educación; c) El Rector de la UNAH; d) El Titular de la Secretaría de

Cultura; e) El Titular de la Secretaría Técnica de Cooperación Internacional; f) Dos

representantes del CES (uno por los centros estatales y otro por los centros privados; g) El

Director de Educación Superior (quien actuará como secretario).

La Secretaría de Educación

Está conformada por la Secretaría General y las Unidades de Servicios Jurídicos, Cooperación

Externa y Comunicación Institucional; Dirección de Planeamiento y Evaluación de la Gestión y

sus unidades respectivas; Auditoría Interna; Unidad de Modernización; Gerencia Administrativa;

Unidad Coordinadora de Direcciones Departamentales.

33

Subsecretarías de Estado: Son los ejecutores de la política de la Secretaría, y son dos la

Subsecretaría Técnico Pedagógica y la Subsecretaría de Servicios Educativos.

Direcciones Departamentales de Educación: Tienen la facultad para administrar y tomar

decisiones en el marco de las leyes, planes educativos, normas y orientaciones curriculares a

nivel nacional, así como en las regulaciones relativas al personal y a los recursos financieros.

Direcciones Distritales: La responsabilidad básica es ejecutar los programas educativos, dirigir

la aplicación de las políticas educativas y administrativas en su jurisdicción, supervisar y apoyar

el desempeño de los centros educativos, garantizar el flujo en el sistema de información y;

Coordinar las acciones de cada unidad departamental en su Distrito.

A nivel del subsistema de Educación Superior (según la Ley de Educación Superior (LES))

El Consejo de Educación Superior (CES): es el órgano de dirección y decisión del sistema de

educación superior; integrado por: el Rector de la UNAH y otros seis miembros representantes

de ésta; seis rectores, directores o máxima autoridad jerárquica superior, de los centros de

educación superior, electos por el Consejo Técnico Consultivo; de los cuales, por lo menos 3

corresponderán a los centros privados de educación superior; y, el titular de la Dirección de

Educación Superior. Es importante señalar que el rector de la UNAH es quien por mandato de la

Ley presidirá el CES.

El Consejo Técnico Consultivo: es un órgano que debe ser oído para resolver sobre cualquier

asunto de carácter general o cuando el CES le solicite su opinión; en ambos casos sus dictámenes

tendrán carácter ilustrativo. Está conformado por los rectores o autoridad superior jerárquica o

sus representantes de los centros de educación legalmente autorizados.

La Dirección de Educación Superior: es el órgano ejecutivo de las resoluciones del Consejo de

Educación Superior. Actúa como Secretaría del Nivel y su Director es el medio de comunicación

y enlace con los centros de educación superior.

Gobierno y gestión de las universidades públicas y privadas

La mayoría de universidades públicas están conformadas por el Claustro Pleno que es la

autoridad máxima de la Universidad, un Consejo Universitario y el Consejo de Administración.

34

De manera similar, las Universidades Privadas cuentan con un Consejo Directivo, Consejo

Académico y/o Consejo Universitario como los órganos de mayor jerarquía y decisión en la

institución. En algunas universidades privadas los miembros de la Junta Directiva también son

las principales autoridades académicas y administrativas y el Rector puede estar en el puesto

hasta por un periodo de 6 años.

FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Descripción del esquema nacional de financiamiento de las IES y su evolución reciente, 2005-2010.

Las Universidades Públicas reciben financiamiento del Estado de acuerdo a lo estipulado en la

Constitución de la República. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras recibe el 6% del

presupuesto de ingresos netos de la República debido a que cuenta con mayor población

estudiantil la que se manifiesta arriba de los 70,000mil. El resto de Universidades Públicas

reciben fondos del Estado pero en menor proporción ya que su población estudiantil es más baja.

Así mismo, estas universidades reciben ingresos provenientes de renta de los bienes que tienen,

las tarifas que cobran conforme el Plan de Arbitrios, los intereses, comisiones y utilidades de sus

inversiones, los recursos provenientes de convenios de cooperación o de prestación de servicios,

también reciben fondos a través de la organización de fundaciones (UPNFM y UNAH) que

desarrollan programas académicos como venta de servicios de formación académica a la

comunidad universitaria y no universitaria.

Las instituciones de educación superior privadas no reciben fondos estatales, estas se financian

con fondos propios a través de la matrícula y aranceles que pagan los estudiantes que ingresan a

estudiar. También, obtienen financiamiento a través de la venta de otros servicios, la renta de

bienes muebles e inmuebles, las tasas, derechos y contribuciones, herencias, legados y

donaciones y los ingresos provenientes de otras fuentes.

En su mayoría, las universidades privadas no han recibido apoyo financiero del Estado, salvo

UNITEC, UNICAH y la UJCV que han recibido donación del Estado en equipamiento, así

35

como en terrenos y edificios para la construcción y funcionamiento en su sede central o centros

regionales.

Evaluación general de las tendencias de evolución y cambios en el financiamiento de la Educación Superior 2005-2010. En los últimos años no ha habido cambios significativos en el sistema de financiamiento de la

educación superior. El Estado sigue manteniendo el 6% a la UNAH y proporcionando fondos

pare las cinco universidades públicas restantes. Con relación a las universidades privadas

solamente perciben los ingresos provenientes de la renta de los bienes que tienen, las tarifas que

cobran conforme el Plan de Arbitrios, los recursos que consiguen a través de convenios de

cooperación o de prestación de servicios y los programas académicos de postgrados o educación

virtual.

En un estudio realizado por Martinez & Sabillón, (2011) se presenta que entre las fortalezas del

sistema educativo está el apoyo financiero del estado y la consolidación de la cooperación

internacional en bloques regionales, con redes y asociaciones universitarias activas y con marcos

internacionales para apoyo a la educación, así como la aprobación reciente de la Visión de País

2010- 2038 y Plan de Nación 2010- 2022 que conlleva el compromiso del Estado en sus

diferentes Gobiernos. Por otro lado, entre las debilidades se refleja la poca asignación

presupuestaria que las universidades públicas tienen, lo que influye directamente en la cobertura

total o parcial de todos los demandantes al ingreso de la educación superior y la situación política

del país que en algunas ocasiones provoca el retiro de la cooperación internacional.

Principales tendencias en materia de financiación de la educación superior en universidades públicas y privadas.

Las universidades públicas están complementando su administración con la autogestión

generando proyectos y programas para el logro de ingresos por servicios a las empresas, a la

ciudadanía y al mismo gobierno en sus diferentes ámbitos. A través del ejercicio de la

vinculación con la sociedad y el ejercicio de la investigación las universidades están prestando

servicios a la sociedad y recibiendo la retribución económica correspondiente.

36

Las administraciones están orientando su gestión a las relaciones de redes educativas para un

aseguramiento de la calidad en los servicios educativos, mejorando sus sistemas enfocados en

los aspectos prioritarios de cada tema. Los objetivos estratégicos de las universidades señalan

la pertinencia de utilizar los recursos financieros con rendición de cuentas a través del

cumplimiento y aplicación de la Ley de Información y Transparencia.

Las universidades privadas están ejecutando inversiones en la educación superior orientada a

ofrecer diversidad en la formación, o algunas veces a repetir la oferta educativa tradicional.

También, se coordinan en el establecimiento de redes regionales.

La utilización de la inversión en oferta educativa con la Modalidad de Educación a Distancia,

Virtual y la presencial de fin de semana es otra alternativa de financiamiento que están

buscando las Universidades Privadas.

RESUMEN GENERAL 2005-2010.

Honduras ha obtenido logros importantes en educación producto de diversas reformas que se han

venido implementando en las últimas dos décadas. Sin embargo el desempeño general del sistema

educativo sigue siendo insatisfactorio y Honduras se está quedando atrás con relación a otros

países de la región. A pesar de que el número de estudiantes que asiste y se gradúa en los

diferentes niveles es cada vez mayor hay un número grande de población que queda fuera del

sistema sobre todo de los sectores más pobres.

En la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior organizada por la Organización de las

Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO 2009, se reconoció “La

propagación de la enseñanza superior privada en todo el mundo ha sido uno de los hechos más

notables de los últimos decenios. Hoy día, cerca del 30% de los alumnos de estudios superiores

del mundo los cursan en establecimientos privados”.

Honduras no es la excepción, el surgimiento y crecimiento de las instituciones de

educación superior privada no se ha hecho esperar, aunque a paso lento pero están diseminadas

37

estratégicamente en el contexto de la geografía nacional y permiten que en el país haya mayor

cobertura, pertinencia y calidad brindando una oportunidad de desarrollo a la sociedad.

El comunicado final emitido por la UNESCO con motivo de la Conferencia Mundial señala que

la recesión económica mundial ampliará la brecha en el acceso a la educación y la calidad entre

los países desarrollados y en los países en desarrollo, lo que se constituye un desafío para este

país, ya que a pesar de todos los avances realizados, las 20 instituciones de educación superior

apenas cubren el 14.3% y más del 50% de la población estudiantil es atendido por la

Universidad Nacional Autónoma de Honduras, rectora de este nivel y la cual tiene entre sus

funciones de acuerdo al artículo 160 el de “programar su participación en la transformación de

la sociedad hondureña”.

En cuanto a la calidad de la educación en general los resultados de los estudiantes en las pruebas

nacionales de logro académico siguen siendo bajos y son muy pocos los que alcanzan niveles

satisfactorios de aprendizaje, por su parte en las instituciones de educación superior para superar

estas deficiencias han desarrollado pruebas de admisión para el ingreso de los estudiantes y

garantizar no solamente su permanencia en el aula de clase, sino también que pueda responder a

las necesidades que demanda el mercado laboral del país.

Con relación a la equidad prácticamente ha desaparecido, la mayor cantidad de población

estudiantil está representada por mujeres en todas las áreas del conocimiento independientemente

de los quintiles de ingreso, sin embargo se pueden percibir inequidades por estatus

socioeconómico, ya que los más pobres continúan siendo los más excluidos con menos

oportunidades de acceder al sistema y de lograr aprendizajes más significativos y solamente la

población de clase alta logra en su mayoría culminar sus estudios universitarios. Los hogares

más pobres son los que cuentan con la mayor cantidad de personas analfabetas y éstos están

ubicados en su mayoría en las áreas rurales, por lo que la brecha entre las áreas rurales y urbanas

es bien alta.

Según el Informe de Progreso Educativo de Honduras 2010, Honduras es uno de los países que

más invierte en educación como porcentaje de la riqueza nacional, sin embargo la inversión por

38

alumno es baja y el sistema educativo es de los más ineficientes de la región. Además, la mayor

parte del presupuesto se sigue invirtiendo en salarios y muy poco en proyectos de innovación

educativa.

BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA Alarcón Alba, F., & Luna, J. G. (2003). Antecedentes, situacion actual y perspectivas de la evaluacion y acreditacion de la educacion superior en Centroamerica. Cálix, J.A., Orientación Legislativa del Sistema Educativo en Honduras, 2000

Consejo Nacional de Educación (1995) .Documento Memoria de la II Jornada de Integración

del Sistema Educativo Nacional. Tegucigalpa, Honduras.

Flores Molina, P. (2007). Premiun de la educación en el Mercado Laboral Hondureño, un análisis por género y estrato. Tegucigalpa, Honduras. Maduro Andreu, R. E. (2010). Informe de Progreso Educativo Honduras . Honduras: PREAL. Martinez, S., & Sabillón, R. E. (2011). Informacion de datos del nivel superior para la organizacion Suma Toward Sustainable Financial Management. Honduras.

Oseguera, M. (2005), Diagnóstico sobre políticas de investigación en las universidades. El caso

de Honduras. CSUCA/IESAL/UNESCO. Tegucigalpa M.D.C, Honduras C.A. Agosto 2005

Consejo de Educación Superior, (1958) Reformas a la Ley Orgánica de la UNAH, Honduras.

Secretaria de Trabajo y Seguridad Social. (2008). Informe del Mercado de Trabajo Honduras 2008. Tegucigalpa. Sistema Centroamericano de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SICEVAES). (2004). Guia de Autoevaluación Institucional.

Referencias en INTERNET

www.unah.edu.hn

www.upnfm.edu.hn

39

www.unag.edu.hn

http://esnacifor.hn

www.ujcv.edu.hn/

www.usps.edu

http://www.unitec.edu

www.uth.hn

www.zamorano.edu

www.unicah.edu

www.cedac.edu.hn

www.catacamas.net/ucenm.php

www.unimetro.edu.hn

www.jesusdenazareth.org

http://www.lapolitecnicahn.org

www.upi.edu.hn

40

ANEXOS Tabla 23: Evolución de las Universidades Públicas y Privadas

No SIGLA NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD

Fecha de

creación o

reconocimiento

UNIVERSIDADES PUBLICAS

1 UNAH Universidad Nacional Autónoma de Honduras 19/09/1847

2 UPNFM Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán 14/12/1989

3 UNAG Universidad Nacional de Agricultura 08/12/1994

4 ESNACIFOR Escuela Nacional de Ciencias Forestales 08/12/1994

5 ISEP Instituto Superior de Educación Policial 03/07/1996

6 UDH Universidad de Defensa de Honduras 11/10/2005

UNIVERSIDADES PRIVADAS

1 UJCV Universidad José Cecilio del Valle 08/05/1978

2 USPS Universidad de San Pedro Sula 21/08/1978

3 UNITEC Universidad Tecnológica Centroamericana 17/09/1986

4 UTH Universidad Tecnológica de Honduras 06/11/1992

5 EAP Escuela Agrícola Panamericana 31/01/1994

6

UNICAH

Universidad Católica de Honduras

"Nuestra Señora Reina de la Paz

04/12/1992

7 CEDAC Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción 19/07/1996

8 UCENM Universidad Cristiana Evangélica "Nuevo Milenio" 09/02/2001

9 UMH Universidad Metropolitana de Honduras 18/12/2002

10 UCRISH Universidad Cristiana de Honduras 13/08/2004

11 ISTJN Instituto Superior Tecnológico "Jesús de Nazareth” 15/12/2004

12 UPH Universidad Politécnica de Honduras 13/04/2005

13 SMNSS Seminario Mayor Nuestra Señora de Suyapa 26/05/1988

14 UPI Universidad Politécnica de Ingeniería de Honduras 15/03/2007

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

41

Tabla 24: Programas ofrecidos por las IES Públicas y Privadas

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

2005 2006 2007 2008 2009 2010*TOTAL 281 306 322 349 349 323

PUBLICAS 154 159 161 171 171 166UNAH 115 117 117 121 121 121UPNFM 34 32 34 38 38 32UNAG 2 2 2 4 4 4ESNACIFOR 2 2 2 2 2 2ISEP 1 3 3 3 3 4UDH a 3 3 3 3 3PRIVADAS 127 147 161 178 178 157UJCV 21 21 21 21 21 18USPS 10 14 14 14 14 14UNITEC 32 35 39 43 43 36SMNSS 3 3 3 3 3 3UTH 11 17 21 24 24 19EAP 4 4 4 4 4 4UNICAH 23 27 26 30 30 24CEDAC 4 4 4 4 4 4UCENM 6 6 6 6 6 6UMH 5 6 8 11 11 11UCRISH 6 6 7 8 8 8ISTJN 2 2 3 3 3 3UPH a 2 3 3 3 3UPI a a 2 4 4 4a: Categoría sin objeto.

*: Datos preliminares

CENTROAÑOS

Programas ofrecidos por las IES Públicas y Privadas

42

Tabla 25: Número de docentes en IES según Universidades Públicas y Privadas

2005 2006 2007 2008TOTAL 5.527 5.206 6.623 7.135

PUBLICAS 4.110 3.809 3.867 4.038UNAH 3.427 3.037 3.037 3.202UPNFM 458 458 481 481UNAG 65 56 49 48ESNACIFOR 37 31 31 30ISEP 123 162 192 192UDH a 65 77 85PRIVADAS 1.417 1.397 2.756 3.097UJCV 96 57 95 71USPS 199 254 281 310UNITEC m m 486 486SMNSS 30 30 32 35UTH 211 m 670 768EAP 86 89 103 92UNICAH 603 715 700 700CEDAC 41 42 34 27UCENM 46 22 29 31UMH 78 181 176 373UCRISH 27 m 54 57ISTJN m m 33 23UPH a 7 53 96UPI a a 10 28a: Categoría sin objeto.

m: Datos no disponibles

Número de docentes en IES según Universidades públicas y privadas

CENTROAÑOS

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

43

Tabla 26: Porcentaje de docentes según nivel educacional

CENTRO T OT A L

D OC EN T ES Doct Licenc. Maest. Espec. Otros Doct Licenc. Maest. Espec. Otros Doct Licenc. Maest. Espec. Otros Doct Licenc. Maest. Espec. Otros

TOTAL 5,527 153 3,974 582 195 261 5,596 159 3,542 522 203 1,170 6,623 340 3,671 1,009 195 738 7,135 233 4,571 1,809 324 198

U.Publicas 4,110 103 3,259 402 170 176 4,198 116 3,300 434 198 150 3,867 273 2,375 404 128 687 4,038 164 2,725 777 240 132

%Docentes 74% 67% 82% 69% 87% 67% 75% 73% 93% 83% 98% 13% 58% 80% 65% 40% 66% 93% 57% 70% 60% 43% 74% 67%

UNAH 3,427 81 2,800 263 170 113 3,427 81 2,800 263 170 113 3,037 259 2,114 358 125 181 3,202 125 2,187 543 228 119

UPNFM 458 19 287 115 n 37 458 19 286 116 m 37 481 m m m m 481 481 24 262 188 n 7

UNAG 65 1 45 16 n 3 55 3 35 17 m m 49 3 23 21 n 2 48 3 22 21 n 2

ESNACIFOR 37 2 28 7 n n 31 2 20 9 m m 31 2 20 9 n n 30 3 19 8 n n

ISEP 123 n 99 1 n 23 162 10 107 17 28 m 192 9 167 14 2 n 192 9 167 14 2 n

UDH m m m m m m 65 1 52 12 m m 77 n 51 2 1 23 85 n 68 3 10 4

U.Privadas 1,417 50 715 180 25 85 1,398 43 242 88 5 1,020 2,756 67 1,296 605 67 51 3,097 69 1,846 1,032 84 66

%Docentes 26% 33% 18% 31% 13% 33% 25% 27% 7% 17% 2% 87% 42% 20% 35% 60% 34% 7% 43% 30% 40% 57% 26% 33%

UJCV 96 6 43 47 n n 57 8 24 25 m m 95 3 40 41 11 n 71 4 48 19 n n

USPS 199 2 176 21 n n 254 1 179 26 m 48 281 n 235 45 1 n 310 1 256 53 n n

UNITEC m m m m m m 0 m m m m m 486 5 276 189 7 9 486 5 276 189 7 9

SMNSS 30 3 5 17 5 n 30 3 5 17 5 m 32 3 15 14 n n 35 3 15 14 n 3

UTH 211 m m m m m 0 m m m m m 670 m m m m m 768 13 373 382 n m

EAP 86 10 13 7 n 56 89 23 14 18 m 34 103 35 8 23 n 37 92 15 6 20 29 22

UNICAH 603 27 449 79 20 28 715 m m m m 715 700 14 396 242 48 n 700 14 396 242 48 n

CEDAC 41 2 29 9 n 1 42 m m m m 42 34 1 29 4 n n 27 m m m m 27

UCENM 46 m m m m m 22 6 15 1 m m 29 2 27 n n n 31 1 30 n n n

UMH 78 m m m m m 181 m m m m 181 176 4 154 18 n n 373 3 299 71 n n

UCRISH 27 m m m m m 0 m m m m m 54 n 44 10 n n 57 3 47 7 n n

ISTJN m m m m m m 0 m m m m m 33 n 28 5 n n 23 1 13 9 n n

UPH m m m m m m 7 1 5 1 m m 53 n 39 9 n 5 96 1 74 21 n n

UPI m m m m m m 1 1 m m m m 10 n 5 5 n n 28 5 13 5 n 5

m: Datos no disponibles

n: Cifra nula

GRADO ACADEMICO

2005 2008

To ta l

D o cent es

GRADO ACADEMICO

Porcentaje de Docentes según su nivel educacional en Universidades Publicas y Privadas

GRADO ACADEMICO GRADO ACADEMICO T o tal

D o centes

T o ta l

D ocentes

20072006

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

44

Tabla 27: Graduados según instituciones públicas y privadas

2005 2006 2007 2008 2009 2010*

TOTAL 9.675 13.687 13.750 15.627 15.181 11.681

U. Públicas 6.697 9.889 9.906 12.031 10.973 11.054

UNAH 3.062 5.507 3.814 4.751 4.493 4.617

UPNFM 3.468 4.238 5.898 7.086 6.138 6.137

UNAG 84 40 50 36 61 100

ESNACIFOR 60 47 41 40 48 50

ISEP 23 57 103 70 56 61

UDH a a a 48 177 89

U. Privadas 2.978 3.798 3.844 3.596 4.208 627

UJCV 148 165 229 96 37 97

USPS 354 390 479 407 419 m

UNITEC 793 727 869 1.080 1.429 m

SMNSS 11 26 61 48 1 m

UTH 297 355 406 474 981 m

EAP 207 191 202 196 209 220

UNICAH 925 1.287 1.080 1.080 1.013 m

CEDAC 17 34 26 28 22 28

UCENM 16 n 33 10 20 21

UMH 210 623 459 177 77 257

UCRISH n a a a n n

ISTJN n a a a n n

UPH n a a a n 4

UPI n a a a m m

a: Categoría sin objeto n: Cifra nula

m: Datos no disponibles *: Datos preliminares

Graduados según instituciones públicas y privadas

Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras

45

Tabla 28: Matrícula de Pregrado según instituciones públicas y privadas

C E N T R O S 2005 2006 2007 2008 2009 2010*TOTAL 135.832 144.786 144618 150083 159.631 162943PÚBLICAS 105.693 108.035 99450 97218 97.625 100904UNAH 81.099 80.476 73212 67666 67.402 70303UPNFM 23.838 26.803 25150 28144 28.371 28022UNAG 298 225 288 414 846 1286ESNACIFOR 127 103 118 141 135 147UNPH 331 428 368 415 334 429UDH m 314 438 537 717PRIVADAS 30.139 36.699 45168 52865 62.006 62039UJCV 936 684 486 646 648 648USPS 3.056 4.003 4076 4631 5.281 5281UNITEC 4.591 6.688 8546 11876 15.379 15208SMNSS 148 148 163 164 166 163UTH 9.592 13.194 16689 18212 18.135 16890EAP 841 919 955 1052 1.095 1126UNICAH 8.082 9.306 11199 11205 15.387 16410CEDAC 151 187 181 196 287 267UCENM 143 78 65 177 193 218UMH 1.476 1.492 1552 2083 2.177 3565UCRISH 1.123 m 507 767 1.073 1071ISTJN m m 136 183 201 210

UPH1 52 515 1566 1.795 738

UPI2 98 107 189 244a: Categoría sin objeto. 1: La UPH fue autorizada en el 2005

m: Datos no disponible 2: La UPI fue autorizada en el 2007

*: Datos preliminares

AÑOS Matricula de Pregrado según instituciones públicas y privadas

46

Tabla 29: Matrícula de postgrado según instituciones públicas y privadas

2005 2006 2007 2008 2009TOTAL 2.264 3.356 3.479 4.075 5.062PUBLICAS 1.350 1.354 1.417 1.392 1.580UNAH 1.120 1.120 1.120 1.083 1.376UPNFM 220 234 297 309 204UNAG 10 0 0 0 0PRIVADAS 914 2.002 2.062 2.683 3.482USPS a a 114 55 65UNITEC 478 999 1.235 1.951 2.266UNICAH 415 876 569 569 962UMH 21 34 46 36 27UTH a 93 98 72 130UPH a a a a 32a: Categoria sin objeto

AÑOSCENTROS

Matrícula de Postgrado según instituciones públicas y privadas