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II BBEERROOAAMMÉÉRRII CCAA 22001111
LL AA EEDDUUCCAACCII ÓÓNN SSUUPPEERRII OORR EENN HHOONNDDUURRAASS
22000055 –– 22000099
Dra. Maribel Duriez González Especialista Principal
Licda. Claribel Sándigo Martínez Investigadora invitada
MAYO 2011
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INDICE
Resumen ejecutivo .......................................................................................................................... 5
Introducción .................................................................................................................................... 7
Acceso a la educación superior ....................................................................................................... 8
Infraestructura institucional de provisión de la educación superior. ............................................ 16
Personal docente ........................................................................................................................... 19
Aseguramiento de la calidad universitaria. ................................................................................... 21
Resultados de la educación superior ............................................................................................. 25
Gobierno y gestión de las universidades ....................................................................................... 31
Financiamiento del sistema de educación superior ....................................................................... 34
Resumen general 2005-2010......................................................................................................... 36
Bibliografía seleccionada .............................................................................................................. 38
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SIGLAS
IES : Instituciones de Educación Superior
LES : Ley de Educación Superior
UNAH : Universidad Nacional Autónoma de Honduras
UPNFM : Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
UNAG : Universidad Nacional de Agricultura
ESNACIFOR : Escuela Nacional de Ciencias Forestales
ISEP : Instituto Superior de Educación Policial
UDH : Universidad de Defensa de Honduras
UJCV : Universidad José Cecilio del Valle
USPS : Universidad de San Pedro Sula
UNITEC : Universidad Tecnológica Centroamericana
UTH : Universidad Tecnológica de Honduras
EAP : Escuela Agrícola Panamericana
UNICAH : Universidad Católica de Honduras "Nuestra Señora Reina de la Paz”
CEDAC : Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción
UCENM : Universidad Cristiana Evangélica "Nuevo Milenio"
UMH : Universidad Metropolitana de Honduras
UCRISH : Universidad Cristiana de Honduras
ISTJN : Instituto Superior Tecnológico "Jesús de Nazareth”
UPH : Universidad Politécnica de Honduras
SMNSS : Seminario Mayor Nuestra Señora de Suyapa
UPI : Universidad Politécnica de Ingeniería de Honduras
PERA : Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el
Caribe.
PAA : Prueba de Aptitud Académica
SHACES : Sistema Hondureño de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior
SINAFOD : Sistema de Formación Docente
PREUFOD : Programa Especial Universitario de Formación Docente
PFC : Programa de Formación Continua
CEPAL : Comisión Económica para América Latina
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ANECA : Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación
PET : Población en Edad de Trabajar
PEA : Población Económicamente Activa
CES : Consejo de Educación Superior
UNESCO : Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura
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RESUMEN EJECUTIVO
El Informe sobre la Educación Superior en Honduras en el marco del Proyecto CINDA
UNIVERSIA fue posible gracias al apoyo de la Dirección de Educación Superior de Honduras.
Agradecemos al Dr. Víctor Isaías Molina Sánchez, Director de Educación Superior y a los
funcionarios que proporcionaron información clave, especialmente a la Licenciada Sonia
Martínez y Sara Ramos.
El Sistema Educativo de Honduras, al igual que el resto de países latinoamericanos, se ha
caracterizado por estar en manos del Estado, con un presupuesto determinado por las instancias
políticas y parte de su financiamiento ha estado basado en el gasto público. Sin embargo los
cambios demográficos, la masificación de la educación, el incremento de la competencia en los
mercados laborales que cada día se vuelven más exigentes, han contribuido al surgimiento de las
universidades privadas y esto ha provocado un crecimiento desordenado de la matrícula y un
deterioro de la calidad de la educación por la falta de mecanismos de aseguramiento de la
calidad.
Para el año 2010 existen 20 universidades de las cuales 6 son públicas y 14 privadas. Las
universidades públicas reciben financiamiento del Estado de acuerdo a lo estipulado en la
Constitución de la República. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras recibe el 6% del
presupuesto de ingresos netos de la República, el resto de universidades públicas también reciben
financiamiento del Estado pero en menor proporción, ya que su población estudiantil es más
baja. Por su parte, las universidades privadas no reciben fondos estatales, se financian con fondos
propios provenientes de los pagos que realizan los estudiantes en concepto de matrícula,
mensualidades y servicios académicos, así mismo en los últimos años han venido diversificando
su oferta educativa a nivel de postgrados y con educación virtual.
Entre los beneficios que reciben todas las universidades en Honduras es que la Ley de Educación
Superior expresa literalmente que “Los Centros de Educación Superior, estatales y privados,
organizados sin fines de lucro, están exentos de toda clase de impuestos, arbitrios y
contribuciones, locales o nacionales, sin excepción alguna, en todos los actos y contratos en que
intervengan”.
6
Uno de los principales problemas que enfrenta este país es que la oferta educativa de la mayoría
de universidades no es pertinente con las demandas del mercado. A esto se debe agregar que
antes del 2006, la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), que es la que recibe la
mayor cantidad de estudiantes, no contaba con un sistema de admisión basado en pruebas de
aptitud académica, sino que se regía por las Normas Académicas de la Educación Superior que
establece solamente la presentación de documentos académicos del nivel medio y los trámites
administrativos correspondientes a cada institución de educación superior. Esto provocaba bajos
índices de aprobación en las asignaturas, altos índices de deserción y bajo rendimiento de los
graduados en el campo laboral. Estos problemas han venido mejorando después de cambiar el
Proceso de Admisión al incluirle la Prueba de Aptitud Académica (PAA).
Los indicadores de matrícula para el año 2009 presentados por la Dirección de Educación
Superior reflejan un 14.5% de cobertura en la población estimada de Honduras de 1,056,278
entre 18 y 24 años. La tasa promedio anual de la matricula entre el año 2005 y el 2009 fue del
3.3%. La matrícula en las universidades públicas disminuyó en este mismo período teniendo una
tasa promedio anual de -1.6%, contrario a la matrícula de las universidades privadas que su tasa
promedio anual fue del 17.6%.
Un aspecto relevante en este estudio es que la matrícula total femenina del nivel superó la
matrícula del sexo masculino, lo que evidencia la equidad de género, sin embargo la inequidad se
presenta entre la población urbana y rural, siendo esta última la que tiene mayores problemas de
acceso a la educación. Esto representa un gran problema para la sociedad si se toma en cuenta
que la principal fuente de empleo está en el área rural, específicamente en el área de agricultura,
lo cual no es congruente con la oferta educativa que tienen las universidades, ya que ofrecen
carreras dejando a un lado las demandas del mercado laboral y específicamente las necesidades
de desarrollo del país.
El mercado laboral exige cada día una educación de mayor calidad que brinde a los graduados
todas las herramientas necesarias, habilidades y destrezas que les permitan desarrollarse
eficientemente en los diferentes puestos de trabajo y que puedan adaptarse a los nuevos sistemas
productivos que están en constante transformación, sumado a las exigencias de los consumidores
con relación a la calidad de los productos y servicios que se ofrecen.
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INTRODUCCIÓN
Honduras ubicada en el corazón de Centroamérica, cuenta con una extensión territorial de
112,492 Km2, 18 Departamentos y 298 Municipios. Posee una posición geográfica envidiable,
con acceso a los océanos Atlántico y Pacífico y un legado histórico Patrimonio de la
Humanidad por declaración de la UNESCO, las Ruinas de Copán.
El Instituto Nacional de Estadísticas (INE) reveló en Diciembre del 2009 los últimos resultados
de la trigésima octava "Encuesta permanente de hogares de propósitos múltiples",
correspondiente a mayo 2009, donde se destaca que la población ha alcanzado la cantidad de
7,869,089depersonas.
Se estima que la población hondureña crece entre 2.1% y 2.3% anual, o sea que nacen entre
165,250 y 180,989 personas.
De la totalidad de hondureños distribuidos en los 18 departamentos del país, el número de
mujeres es de 4,068,987 (51.7%) y 3,800,102 (48.3%) son hombres. El 55.5% (4,286,294
personas) radican en el área rural y el restante 44.5% (3,582,796) en el sector urbano.
El Distrito Central concentra el 27.6% de la población total del país, con 987,543 habitantes,
mientras que San Pedro Sula con 583,072 habitantes representa el 16.3%.
En el sector rural se registran 2,148,566 mujeres y 2,137,728 hombres. En el área urbana se
reportan 1,920,422 mujeres y 1,662,374 personas del sexo masculino.
Otra característica es que la población hondureña es joven, representada por adolescentes
menores de 18 años, significando el 47%. Por otro lado, la población de la tercera edad
representada por adultos mayores de 60 años, conforma una minoría de apenas 5.7%.
8
ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR Evolución de la matrícula de pregrado2005 - 2010.
Al observar la Tabla 1 se puede apreciar que el comportamiento de la matrícula de pregrado
entre el año 2005 y 2010 ha sido ascendente, pasando de 135,832 a 162,943 estudiantes. El
crecimiento del año 2010 con relación al 2005 es del 20%.
Tabla 1: Evolución anual de la matrícula de pregrado
2005 2006 2007 2008 2009 2010*Total 135.832 144.786 144.618 150.083 159.631 162.943*: Preliminar 2010
Matrícula de Pregrado 2005 - 2010Años
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras.
Evolución de la matrícula de postgrado 2005 – 2009 por tipo de grado.
En el país existen Normas Académicas1 donde se establecen los siguientes Grados Académicos
en Post-grado: a) Especialidad; b) Maestría; y c) Doctorado. En la Tabla 2 se puede apreciar que
la cantidad de matriculados en este nivel tuvo un crecimiento del 123% al pasar de 2,264 en el
2005 a 5,062 en el 2009. Por otro lado, entre el 2006 y el 2008 es notoria una disminución en la
matrícula de Doctorado.
Tabla 2: Evolución anual de la matrícula de Postgrado
1 El Reglamento de la Ley de Educación Superior establece en su artículo 8 que las Normas Académicas de la Educación Superior deberán desarrollar todo lo pertinente al sistema organizativo académico de los Centros; señalarán las modalidades de formación profesional, requisitos de permanencia y graduación; equivalencias, incorporaciones, grados y postgrados y educación a distancia.
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2005 2006 2007 2008 2009Total 2.264 3.356 3479 4075 5.062
Especialidad 308 343 361 604 653Mestría 1.892 2.924 3068 3450 4.368
Doctorado 64 89 50 21 41
Matrícula de Postgrado 2005 - 2010Años
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras.
10
Evolución de la matrícula de pregrado y postgrado 2005 – 2009 (5A y 6 de la ISCED y carreras 5B).
En la Tabla 3 se refleja que la mayoría de los estudiantes realizan estudios del nivel universitario
5A que son las Licenciaturas, Especialidades y Maestrías. Con relación al Nivel 5B que
corresponde, según la clasificación internacional a la formación técnica, en el país es
denominado Grado Asociado y en sus Normas Académicas lo definen como los estudios que
habilitan para el ejercicio profesional y que caracterizan por un mayor énfasis en la formación
práctica. En el período 2005-2009 el nivel 5B presentó una disminución del 19% contrario al
nivel 5A que se incrementó en un 18%. Por otro lado, el nivel 6 tuvo una disminución
significativa del 39% entre el 2007 y 2008 y un aumento del 95% entre el 2008 y 2009.
Tabla 3: Matrícula según nivel universitario (5A y 6 de la ISCED y carreras 5B)
Total Nivel 5B
Grado Asociado
Total nivel 5A
Licenciatura Especial. MaestríaTotal Nivel
6Doctorado
2005 135832 7900 7900 127868 125668 308 1892 64 64
2006 144786 4328 4328 140369 137102 343 2924 89 892007 144618 4807 4807 139751 135965 371 3415 60 602008 150083 6875 6875 143187 139133 604 3450 21 212009 159631 6401 6401 153189 148200 653 4336 41 41
Matricula según nivel universitario y no universitario
AÑOS Total
Matricula
Nivel no universitario Nivel Universitario (5A) Nivel Universitario (6)
Fuente: Elaboración propia con base en datos proporcionados por la Dirección de Educación Superior de Honduras
Evolución de la matrícula total de pregrado y postgrado por sexo según área de conocimiento.
Los datos de la Tabla 4 reflejan la clasificación que tiene Honduras por Sectores de Estudio. El
comportamiento de la matrícula se ha incrementado en todas las áreas del conocimiento
existentes. Así mismo, llama mucho la atención que la matricula está siendo dominada por el
sexo femenino en todas las áreas. El área denominada Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial y
Derecho es una de las que posee más estudiantes seguido del área de Educación. Por otro lado,
en el 2005 el área de Servicios era la que tenía menos estudiantes seguido del área de
Humanidades y Artes, contrario al 2008 en donde el área de Agricultura era la que contaba con
menos población estudiantil seguida del área de Servicios.
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Tabla 4: Evolución anual de la matrícula de pregrado por sexo según área de conocimiento
Año SECTORES DE Total Total Total Total
ESTUDIO Matrícula Masc Fem Matrícula Masc Fem Matrícula Masc Fem Matrícula Masc Fem TOTAL 135.832 55.430 80.402 144.786 58.357 86.429 144.618 59676 84942 150083 60080 90003 Educación 30.328 8.667 21.661 34.183 9.776 24.407 32283 8667 23616 34324 10178 24146 Humanidades y Arte 1.697 665 1.032 1.932 757 1.175 2183 880 1303 2459 1211 1248 Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial y Derecho 54.185 20.434 33.751 54.221 20.141 34.080 56312 24254 32058 57472 21367 36105 Ciencias 8.375 4.919 3.456 8.697 5.105 3.592 9805 4863 4942 10715 6208 4507 Ingeniería, Industría y Construcción22.274 14.391 7.883 24.414 15.571 8.843 22145 13215 8930 21500 11209 10291 Agricultura 2.041 1.451 590 2.078 1.477 601 1927 1359 568 2197 1398 799 Salud y Servicios Sociales 15.288 4.071 11.217 17.156 4.499 12.657 17656 4799 12857 18.951 7287 11664 Servicios 1.293 550 743 1.742 740 1.002 2116 1507 609 2291 1154 1137 Sectores Desconocidos y No Especifícados. 351 282 69 363 291 72 191 132 59 174 68 106
2010: Datos no disponibles
2007 2008Matricula de Pregrado por sexo según area de conocimiento
S E X O S E X O S E X OS E X O2005 2006
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
Con relación al comportamiento de la matrícula de postgrado se puede observar en la Tabla 5
que el área de Ciencias Sociales, Enseñanza, Comercial y Derecho es la que cuenta con la mayor
población estudiantil y aumentó del 2005 al 2009 en un 300%, así mismo el área de Salud y
Servicios Sociales aumentó en el mismo período en un 153% y el área de educación se ha
mantenido relativamente constante. Es importante destacar que el área de agricultura solamente
presenta 10 graduados en el año 2005 y en los años subsiguientes no ha habido graduados. Esto
es preocupante, ya que el país se caracteriza por ser eminentemente agrícola, cuenta con tierras
fértiles, mano de obra calificada para el crecimiento de este sector y condiciones ideales para el
desarrollo de la agricultura, sumado a ello se cuenta con universidades dedicadas
específicamente a este campo.
Tabla 5: Evolución anual de la matrícula de postgrado según área de conocimiento
SECTORES DE ESTUDIO 2005 2006 2007 2008 2009TOTAL 2.264 3356 3479 4075 5062Educación 522 536 599 617 511Humanidades y Arte 58 48 50 27 15
Ciencias 7 7 7 57 57Ingenieria, Industria y Construcción 14 23 69 34 45Agricultura 10 a a a nSalud y Servicios Sociales 381 435 450 492 585Servicios 27 116 59 46 66a: Categoria sin objeto
n: Cifra nula
Matricula de Postgrado según area de conocimiento
3783
Ciencias Sociales, Enseñanza, Comercial
y Derecho 1.245 2.191 2245 2802
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
12
Evolución de la matrícula total de pregrado y postgrado según instituciones públicas y privadas.
Las cifras en la Tabla 6 reflejan que en el 2005 las universidades públicas recibieron al 78% de
la población estudiantil, siendo el restante 22% atendido por las universidades Privadas. En
este año, solamente la Universidad Nacional Autónoma de Honduras atendía el 60% de la
población estudiantil cuyo porcentaje ha venido disminuyendo a lo largo de los años llegando a
atender en el año 2010, el 43%. Ya para el año 2010, las universidades privadas tienen mayor
representación atendiendo un 38% de la población estudiantil y las universidades públicas el
62% restante. Entre las universidades privadas que tienen mayor cantidad de estudiantes están la
Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC), Universidad Tecnológica de Honduras
(UTH) y Universidad Católica de Honduras (UNICAH). Por su parte, las públicas más
representativas son la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) y la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM).
Tabla 6: Evolución anual de la matrícula de pregrado según instituciones públicas y privadas
2005 2006 2007 2008 2009 2010*
TOTAL 135832 144786 144618 150083 159631 162943
Universidades Públicas 105693 108035 99450 97218 97625 100904
Universidades Privadas 30139 36699 45168 52865 62006 62039
Matricula de Pregrado según instituciones públicas y privadas
AÑOS
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
La Tabla 7 muestra que en el año 2005 las universidades públicas matricularon a nivel de
postgrado el 60% de la población estudiantil, de éstos la UNAH atendió el 49%. Por su parte, las
universidades privadas atendieron en el mismo año el 40%. El comportamiento de la matrícula
de postgrado ha sido ascendente y para el año 2009 las universidades privadas atendieron el
68% de la población, siendo las más destacadas la UNITEC y la UNICAH. Con relación a las
universidades públicas solamente la UNAH, UPNFM y la UNAG imparten este tipo de estudios.
13
Tabla 7: Evolución anual de la matrícula de postgrado según instituciones públicas y privadas
2005 2006 2007 2008 2009
TOTAL 2264 3356 3479 4075 5062
Universidades Públicas 1350 1354 1531 1447 1645
Universidades Privadas 914 2002 1948 2628 3417
Matricula de Postgrado según instituciones públicas y privadas
AÑOS
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
Evolución de la matrícula de pregrado y postgrado según sectores o áreas de conocimiento 2005-2008 según clasificación del país.
La Tabla 8 muestra que las carreras más demandadas están enfocadas en las áreas de Ciencias
Sociales, Enseñanza Comercial y Derecho, seguidas del área de Educación, área de Ingeniería,
Industria y Construcción y el área de Salud y Servicios Sociales. La matrícula ha sido ascendente
en el período 2005 – 2008 para la mayoría de las áreas a excepción del área de Ingeniería,
Industria y Construcción que mostró un leve descenso del 4% en este período.
Tabla 8: Evolución anual de la matrícula de pregrado según áreas del conocimiento
2005 2006 2007 2008 TOTAL 135.832 144.786 144.618 150.083 Educación 30.328 34.183 32.283 34.324 Humanidades y Arte 1.697 1.932 2.183 2.459 Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial
y Derecho54.185 54.221 56.312 57.472
Ciencias 8.375 8.697 9.805 10.715 Ingeniería, Industría y Construcción 22.274 24.41422.145 21.500 Agricultura 2.041 2.078 1.927 2.197 Salud y Servicios Sociales 15.288 17.156 17.656 18.951 Servicios 1.293 1.742 2.116 2.291 Sectores Desconocidos y No Especifícados.
351 363 191 174
2009 y 2010: Datos no disponibles
SECTORES DE ESTUDIO AÑOS
Matrícula de Pregrado según áreas del conocimiento
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
14
Distribución social de la matrícula.
El Sistema Educativo Hondureño, si bien es cierto ha mejorado, no ha conseguido que todos sus
estudiantes cumplan el ciclo escolar en el tiempo establecido, lo que repercute en los niveles de
alfabetización, años de escolaridad y niveles de educación alcanzados por la población, que son
indicadores importantes para medir si el sistema educativo está cumpliendo eficientemente su
función. Considerando sólo a la población prioritaria entre los 5 y 18 años, el sistema educativo
está atendiendo aproximadamente a 6 de cada 10 hondureños y hondureñas. Se quedan fuera un
total aproximado de 1.1 millones de niñas, niños y jóvenes a los que se les está negando
prácticamente el derecho a la educación. (Maduro Andreu, 2010).
Tabla 9: Distribución social de la matrícula Porcentaje de la fuerza laboral con 12 o más años de escolaridad por quintiles de ingreso
2004 – 2008 Quintiles Porcentaje
2004 2008 Los más pobres 0.7 2.1
2 2.8 4.6 3 7.6 9.6 4 17.8 20.2
Los más ricos 47.3 48.7 Fuente: Informe de progreso educativo Honduras, 2010. PREAL
Principales cambios en las políticas y procedimientos de acceso a partir de 2005.
Las Normas Académicas del país establecen que el ingreso de un alumno en un Centro de
Educación Superior incluye las etapas de admisión, matrícula y registro de asignaturas, conforme
a los requisitos que señala cada Centro. Son requisitos para admisión de estudiantes de pregrado:
a) Solicitud formal de admisión. b) Título original y fotocopia cotejada o legalizada del mismo,
que acredite los estudios cursados en el ciclo diversificado del Nivel Medio. En el caso de
reconocimiento de estudios del nivel medio realizados en el extranjero, se deberá presentar
acuerdo del Poder Ejecutivo. c) Certificado de aprobación de los requisitos de admisión para el
nivel superior. d) Los demás que establezcan la reglamentación de cada centro.
15
Existen Universidades Públicas que tienen como política de admisión la realización de una
Prueba de Aptitud Académica (PAA) o también les denominan examen de admisión. La mayoría
de Universidades Privadas solamente utilizan las Normas Académicas como requisito de ingreso.
Con relación a los aranceles2 en las Universidades Públicas existe un Plan de arbitrio donde se
establecen los pagos de matrícula y de otros servicios que los estudiantes deben realizar. En este
caso no hay pago de aranceles mensuales. Por el contrario en las universidades privadas los
estudiantes deben de pagar matrícula, aranceles y todos los servicios que requieran para el
cumplimiento de sus requisitos académicos.
Evaluación sobre las tendencias del acceso a la Educación Superior y principales cambios ocurridos durante los últimos cinco años.
Al realizar una evaluación sobre el acceso a la educación superior es notorio el incremento que
ha mostrado en el período 2005 – 2010, lo que significa que ha habido un avance en cuanto a la
cobertura de la educación superior.
En los últimos años, la matricula tanto de pregrado como de postgrado, se ha visto incrementada
y las universidades privadas han venido ocupando mayor espacio. A nivel de pregrado las áreas
que han sido más demandadas están enfocadas en Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial y
Derecho, seguidas de Educación, Ingeniería, Industria y Construcción y de Salud y Servicios
Sociales. La matrícula ha sido ascendente en el período 2005 – 2008 para la mayoría de las áreas
a excepción de Ingeniería, Industria y Construcción que mostró un leve descenso del 4%.
A nivel de postgrado, en el año 2005 las universidades públicas matricularon el 60% de la
población estudiantil, de éstos la UNAH atendió el 49%. Por su parte, las universidades privadas
atendieron en el mismo año el 40%. Ya para el año 2009,las universidades privadas atendieron el
68% de la población y el restante fue asumido por las universidades públicas. Aquí se puede
apreciar quelas universidades privadas tienen relevancia en el desarrollo socioeconómico del
país.
2 No se encontró información de aranceles en IES públicas y privadas.
16
INFRAESTRUCTURA INSTITUCIONAL DE PROVISIÓN DE LA ED UCACIÓN SUPERIOR. Número de instituciones de Educación Superior y su evolución durante el período 2005-2010
El Sistema de Educación Superior en Honduras se organiza con la Ley de Educación Superior en
1989, con la que se crea el marco jurídico para la organización y funcionamiento de otras
instituciones de este nivel además de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Las
universidades públicas son las que tienen la mayor cantidad de sedes en los distintos lugares del
país. Hasta el 2009 se contabilizaban 59 sedes entre universidades públicas y privadas.
En la Tabla 10 se puede observar la evolución histórica de las IES de Honduras.
Tabla 10: Evolución de las Instituciones de Educación Superior
CENTROS AUTORIZADOS N°. DE CENTROS
EN EL AÑO ACUMULADOS
1847-1977 1 1
1978 2 3
1986 2 5
1988 1 6
1989 1 7
1992 2 9
1994 2 11
1996 2 13
2001 1 14
2002 1 15
2004 2 17
2005 2 19
2007 1 20
2008 n 20
2009 n 20
2010 n 20
n: Dato nulo
AÑO
Evolución histórica de las IES de Honduras 1847 - 2009
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
Número de instituciones universitarias públicas y privadas y su evolución durante el período 2005-2010.
En el período 2005-2010 se aprobaron 3 Instituciones de Educación Superior, siendo estas la
Universidad de Defensa de Honduras (UDH) de carácter público fundada el 11 de octubre del
2005, la Universidad Politécnica de Honduras (UPH) de carácter privado fundada el 13 de marzo
del 2005 y la Universidad Politécnica de Ingeniería de Honduras (UPI) de carácter privado
fundada el 15 de marzo del 2007. (Ver cuadro 1 en anexo).
Número de programas o carreras ofrecidos por las instituciones públicas y privadas y su evolución durante el período 2005-2010
17
La oferta académica actual de las IES al año 2009 es de 323 carreras de las cuales el 55%
corresponde a Licenciaturas, 15% Grado Asociado, 8% Especialidad, 21% Maestrías y el 1%
Doctorado. La Tabla 11 representa la evolución entre el 2005 y 2010 y se puede apreciar que en
el período 2005 – 2009 se incrementó en un 124%. Para el año 2005, las universidades públicas
ofrecían el 55% del total de las carreras y el 45% restante lo ofrecían las privadas. Para el año
2009 las universidades privadas casi están llegando al 50% de programas ofrecidos quedando
prácticamente con un igual número de carreras ofrecidas, tanto en universidades públicas, como
en privadas.
Tabla 11: Oferta Académica Universidades Públicas y Privadas de Honduras
2005 2006 2007 2008 2009 2010TOTAL 281 306 322 349 349 323Universidades Públicas 154 159 161 171 171 166Universidades Privadas 127 147 161 178 178 157
Programas ofrecidos por las IES Públicas y Privadas AÑOS
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
Cambios recientes en las normativas y las prácticas de creación y reconocimiento oficial de las Instituciones de Educación Superior.
El Sistema Educativo de Honduras tiene como antecedente jurídico más reciente el Código de
Educación Pública de 1947, donde aparece la Universidad Nacional como una dependencia de la
Secretaría de Educación Pública, tal como lo expresaba la Constitución de 1936. En octubre de
1957, mediante Decreto 170 de la Junta Militar de Gobierno se emite la Ley Orgánica de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en la que se le confiere su carácter de
autonomía, lo cual sería reafirmado dos meses después en la Constitución de 1957. Las
Constituciones de 1965 y 1982 mantienen y precisan el alcance de la autonomía de la
Universidad.
Antes de 1989 este nivel educativo no tenía un marco jurídico especialmente diseñado para
regularlo adecuadamente. Existía como referencia inmediata la Ley Orgánica de la U.N.A.H.
18
(1957) y la Ley de Universidades Particulares (1978), que a pesar de las reformas de que fueron
objeto no aportaban los elementos jurídicos necesarios para garantizar la organización y
funcionamiento de la educación superior. La U.N.A.H. había venido funcionando como un
centro académico regulado por su ley orgánica; en tanto que la función administrativa de dirigir
el nivel superior no se estaba cumpliendo por el hecho de carecer de la estructura legal para
manejar este ámbito.
Ante esas limitaciones se emite en 1989 la Ley de Educación Superior (LES) para desarrollar el
mandato constitucional de asignarle a la U.N.A.H. la dirección de este nivel. Antes de dicha ley
esta Universidad contaba con dos órganos principales, el Claustro Pleno y el Consejo
Universitario; pero a partir de la vigencia de la LES se contemplan tres nuevos órganos: a) El
Consejo de Educación Superior; b) El Consejo Técnico Consultivo; y, c) La Dirección de
Educación Superior.
Junto a la LES se tiene el Reglamento General a la Ley (1989) y las Normas Académicas del
Nivel Superior (1992). El Reglamento tiene como propósito desarrollar las cuestiones generales
de la Ley mediante procedimientos y otras precisiones para poder cumplimentarla. Por su parte
las Normas Académicas pretenden el desarrollo de los aspectos relacionados con el sistema
organizativo académico de los centros de educación superior, así como las modalidades de
formación profesional, requisitos de permanencia y graduación, equivalencias, incorporaciones,
grados, postgrados y educación a distancia.
Breve evaluación sobre las tendencias de evolución y cambios de la plataforma institucional de provisión ocurridos durante el período 2005 - 2010.
En el período 2005 - 2010 en Honduras existen 20 universidades, de las cuales 6 son públicas y
14 privadas. Se ofrecen al 2010 una cantidad de 323 carreras entre Licenciaturas, Técnico
Superior, Maestrías, Especialidades y Doctorados.
La evolución de las Instituciones de Educación Superior de Honduras ha sido un poco lenta. Sin
embargo, es notable el aumento de las sedes de universidades que logran abarcar nuevas
localidades geográficas repartidas a lo largo del país. Otro aspecto relevante en la educación
superior es la preocupación por el mejoramiento de la calidad de la educación que ha conllevado
19
a la creación del Sistema Hondureño de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior
(SHACES).
PERSONAL DOCENTE Número de docentes en Instituciones de Educación Superior según universidades públicas y privadas.
En la Tabla 12 se puede apreciar que en el período 2005 – 2008 el número de docentes pasó de
5,527 a 7,135, lo que representa un aumento del 29%. En el año 2005 las universidades públicas
contrataban el 74% del total de docentes, el restante 26% era contratado por las universidades
privadas. Para el año 2008 el número de docentes contratados en las universidades públicas bajó
al 57% y el restante 43% fue contratado por las universidades privadas.
Tabla 12: Número de docentes en IES según Universidades públicas y privadas
2005 2006 2007 2008
TOTAL 5527 5206 6623 7135
PUBLICAS 4110 3809 3867 4038
PRIVADAS 1417 1397 2756 3097
AÑOS
Número de docentes en IES según Universidades públicas y privadas
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
Evolución del número de docentes en el período 2005-2008
Las cifras de la Tabla 13 reflejan que en el período 2005 – 2008 hubo un crecimiento en la contratación docente de un 29%, contrario al período 2005-2006 donde se observa un decrecimiento del 6%.
Tabla 13: Evolución del número de docentes, años 2005-2010
2005 2006 2007 2008
5,527 5,206 6,623 7,135
Evolución del Número de Docentes AÑOS
Total Docentes
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
Porcentaje de docentes según nivel educacional en universidades públicas y privadas
En la Tabla 14 se puede observar que las Universidades Públicas son las que cuentan con la
mayor cantidad de docentes con un nivel educacional superior, sin embargo entre el año 2005 y
20
2008 las Universidades Privadas se han preocupado por contratar docentes con grado de
Maestría al pasar de un 31% en el 2005 a un 57% en el 2008, así mismo los docentes con
especialidad han pasado de un 13% en 2005 a un 26% en 2008.
Tabla 14: Porcentaje de docentes según nivel educacional en universidades públicas y privadas
2005 2006 2007 2008
CENTRO TOTAL Total Total Total
DOCENTESDoct Licenc. Maest. Espec. Otros Doct Licenc.Maest.Espec. Otros Doct Licenc. Maest.Espec. Otros Doct Licenc. Maest.Espec. Otros
%Docentes 0,74 0,67 0,82 0,69 0,87 0,67 0,75 0,73 0,93 0,83 0,98 0,13 0,58 0,80 0,65 0,40 0,66 0,93 0,57 0,70 0,60 0,43 0,74 0,67
%Docentes 0,26 0,33 0,18 0,31 0,13 0,33 0,25 0,27 0,07 0,17 0,02 0,87 0,42 0,20 0,35 0,60 0,34 0,07 0,43 0,30 0,40 0,57 0,26 0,33
Porcentaje de Docentes según su nivel educacional en Universidades Publicas y Privadas
GRADO ACADEMICO GRADO ACADEMICO GRADO ACADEMICO GRADO ACADEMICO
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras Descripción y evaluación de tendencias en la conformación y desarrollo de la profesión académica.
Honduras cuenta con el único centro de educación universitaria centroamericana dedicado a la
formación de docentes para todos los niveles de la enseñanza. Creada como una Escuela
Superior del Profesorado en 1956, se convirtió en la actual Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM) en 1989 y es la segunda universidad estatal cronológicamente
creada y la segunda más grande cuantitativamente hablando.
A partir de 2005, en el marco de la reforma de la formación inicial, se propuso un diseño
concreto del Sistema de Formación Docente (SINAFOD), el cual fue producto de un esfuerzo
entre la Secretaria de Educación, las universidades públicas y las Escuelas Normales. Éste
consistía en que la formación inicial docente se haría a nivel superior por las universidades y las
normales afiliadas a la UPNFM, sin embargo solo se practicó de 2005 a 2007 y fue
descontinuado por decisiones políticas.
La formación docente se dividió en profesionalización y formación permanente. La
profesionalización ha estado a cargo de la UPNFM la cual ha cumplido esta función
principalmente a través de dos programas: el Programa Especial Universitario de Formación
Docente (PREUFOD) y el Programa de Formación Continua (PFC). El PREUFOD empezó
otorgando diplomas de técnico universitario y recientemente también otorga diplomas de
21
licenciatura. El programa PFC ha graduado docentes con diplomas de bachillerato y de
licenciatura durante varios años y lo continúa haciendo.
Con relación al nivel académico de los docentes universitarios una gran mayoría de profesores
no han alcanzado el grado de Maestría y menos de Doctorado. Tanto en las universidades
públicas como en las privadas la situación es similar. La UNAH entre las universidades públicas
y la EAP entre las privadas, cuentan con el mayor número de profesores con nivel de postgrado,
lo que facilita la incorporación a procesos de investigación por la experiencia adquirida en la
elaboración de tesis de postgrado.
Las universidades públicas son las que cuentan con la mayor cantidad de profesores de tiempo
completo contrario a las universidades privadas que tienen en su mayoría docentes contratados
por hora, siendo la excepción la Escuela Agrícola Panamericana que cuenta con docentes de
tiempo completo, entre otras razones, por encontrarse en una zona semi-rural.
Pese a todas las dificultades, la Secretaria de Educación ha avanzado en la definición de los
estándares de desempeño docente y en el diseño del manual de evaluación como instrumentos
técnicos que ayudarán a identificar las fortalezas y debilidades de los docentes para mejorar su
desempeño. El desafío es seguir en esta dirección para llegar a un sistema de evaluación del
desempeño justo y transparente que permita un balance en la rendición de cuentas con aportes
para mejorar y que esté alineado con los elementos del sistema.
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA. Honduras no cuenta con un Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación
Superior. El Artículo 160 de la Constitución Política de la República de Honduras faculta a la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras como la institución estatal que goza de la
exclusividad de organizar, dirigir y desarrollar la educación superior y profesional. La creación y
funcionamiento de Universidades Privadas está normada por una Ley especial. Únicamente
tienen validez oficial los títulos otorgados por aquellas universidades públicas y privadas
reconocidas por la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.3(Alarcón Alba & Luna, 2003)
3Datos del estudio realizado por Francisco Alarcón y Julio Guillermo Luna en el año 2003 “Antecedentes, situación actual y perspectivas de la evaluación y acreditación de la educación superior en Centroamérica” para IESALC-UNESCO.
22
La Ley de Educación Superior, Decreto 142-89 del Congreso Nacional en su Artículo 17 faculta
al Consejo de Educación Superior para “Aprobar la creación y el funcionamiento de centros de
Educación Superior, públicos o privados.” Previamente la Dirección de Educación Superior
deberá emitir opinión razonada al respecto (Artículo 24 de la Ley mencionada).
Las Normas Académicas de la Educación Superior, emitidas por el Consejo de Educación
Superior el 6 de noviembre de 1992, describen en los Artículos 112 al 123 los elementos del
proceso de evaluación. Se define a la evaluación como “el proceso permanente que tiene como
propósito comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos
en los objetivos especificados con antelación, a nivel institucional y curricular, para tomar las
decisiones que mejoren cualitativamente el proceso docente formativo,”
En la mayoría de Universidades tanto públicas como privadas conciben la evaluación como un
proceso permanente y sistemático orientado a comprobar en qué medida se han logrado los
resultados previstos en los objetivos a nivel institucional y curricular. Las evaluaciones
académicas que realizan son permanentes y están constituidas por el conjunto de procedimientos
que permiten al profesor y al alumno comprobar el grado en que éste ha alcanzado los objetivos
propuestos en cada una de las asignaturas de los planes de estudio de las carreras y es la que
garantiza la habilitación de los estudiantes. Por otro lado, la evaluación institucional la realiza la
Dirección de Evaluación de cada Universidad, quienes han iniciado los procesos de evaluación y
acreditación y se ha visto reflejada en las evaluaciones internas que han venido realizando en las
diferentes carreras, centros y modalidades de estudio, con el propósito de elevar la calidad de
sus acciones formativas mediante un plan de mejora.
En vista de la carencia de un sistema nacional de acreditación, el Consejo de Educación Superior
de Honduras en el año 2004 nombró una Comisión que tenía como objetivo elaborar y presentar
al Consejo una propuesta para la creación del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación del
Nivel de Educación Superior hondureño. Entre el año 2005 y 2010 el Consejo de Educación
Superior estuvo realizando talleres con las Universidades Públicas y Privadas para que se
integraran las diferentes opiniones al documento del sistema de aseguramiento de la calidad.
23
A finales del 2010 el Consejo de Educación Superior en uso de sus facultades aprueba la
creación del Sistema Hondureño de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior
(SHACES), que inicialmente lo definían como SHAES, sin embargo por la relevancia de la letra
“C” de Calidad y tomando en cuenta que es la esencia y el fin en sí mismo del sistema deciden
que las siglas del sistema de aseguramiento de la calidad debían ser SHACES.
Se define al SHACES en su artículo 4 como el ente responsable de desarrollar los procesos de
evaluación de la calidad y acreditación de las instituciones, carreras y programas de educación
superior de y en el país, entendida la acreditación como el proceso académico de rendición de
cuenta de las instituciones del nivel que garantiza al estado y a la sociedad la calidad y
pertinencia de las mismas, a través de la aplicación de los estándares contextualizados y a la vez
comparables con otros de nivel regional y mundial.
En el artículo 11 se establece que el SHACES tiene la finalidad de garantizar a la sociedad que
las instituciones educativas públicas y privadas de educación superior ofrezcan un servicio de
calidad a través de la acreditación previa evaluación.
Igualmente el sistema ha establecido en su artículo 14 que la evaluación con fines de
acreditación tiene carácter obligatorio y en su artículo 17 que la acreditación puede ser de dos
tipos: Acreditación institucional integral y acreditación especializada por programas o carreras,
en su artículo 18 queda establecido que la acreditación institucional no implica que todos los
programas o unidades académicas sean de la misma calidad, ni que se acredite algún programa
en particular.
El artículo 22 establece que estará integrada por los siguientes miembros:
• Seis por las Universidades publicas(6) y Seis por las universidades privadas (6)
• Uno por el Consejo Nacional de Competitividad e Innovación (1) (Este representante no
podrá ser ninguno de los representantes de las universidades en el Consejo Nacional de
Competitividad e Innovación.
• El Titular de la Dirección Ejecutiva (1) quien actuará como Secretario del Consejo
Directivo tendrá voz pero no voto.
24
Sin embargo a inicios del 2011 se presentó al pleno del Congreso Nacional un Anteproyecto de
Ley encaminado a quitar a la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), su misión
constitucional de organizar, dirigir y desarrollar la educación superior.
El Anteproyecto de Ley que también es aceptado por las universidades privadas propone la
creación de la Comisión Nacional de Educación Superior, la que sería responsable de organizar,
dirigir y desarrollar la Educación Superior en Honduras. Estaría integrada por 12 miembros: seis
Rectores de universidades estatales y seis de universidades privadas, quienes actuarán en
igualdad de condiciones y las decisiones serán tomadas por mayoría simple. Durarán en sus
cargos tres años, pudiendo ser reelectos por un período similar.
El decreto da potestad a cada universidad privada a fijar su organización, funcionamiento y
atribuciones.
La supervisión de la calidad de la educación superior estaría a cargo del sistema de acreditación
de la educación superior, aprobado por la Comisión Nacional de Educación Superior, la que será
la única facultada para resolver sobre las incorporaciones de profesionales egresados de
universidades extranjeras.
El anteproyecto dice que solo las personas que ostenten título válido podrán ejercer actividades
profesionales. Los títulos que no tengan carácter universitario y cuyo otorgamiento corresponda
al Poder Ejecutivo tendrán validez legal.
Agrega que la formación de docentes, que hasta ahora es función y responsabilidad exclusiva del
Estado, se ejercerá a través de las universidades estatales y privadas y demás entidades de
educación superior legalmente autorizadas. Se entenderá por docente a quien administra,
organiza, dirige, imparte o supervisa la labor educativa.
A marzo del 2011 todavía no se había llegado a un consenso sobre si la UNAH seguirá siendo el
órgano rector de todas las universidades o si se aprobará el Anteproyecto de Ley para que se cree
la Comisión Nacional de Educación Superior de Honduras.
25
RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Porcentaje de personas adultas con educación superior.
El promedio de años de escolaridad de la población adulta, según datos de la Secretaría de
Educación, ha subido de 5.6 en 2004 a 7.3 en 2009. Si bien este es un avance, también implica
que la población hondureña tiene un nivel de educación muy distante todavía de los 12 años que
la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) ha planteado como necesarios para que
un individuo evite la pobreza. De hecho solo el 22.7% de la fuerza laboral cuenta con 12 años o
más de escolaridad, porcentaje que baja a 6.8% en el área rural y a 2.1 para el quintil de los más
pobres. Igualmente hay un 15% que no logró completar ningún nivel de educación y que solo el
26% cuenta con estudios de secundaria y el 7% de educación terciaria. Los bajos porcentajes de
escolarización implican que Honduras tiene mucho que hacer para evaluar el capital humano
necesario para convertirse en un país atractivo a la inversión extranjera e impulsar el desarrollo
humano. (Maduro Andreu, 2010)
Tabla 15: Porcentaje de población adulta por Nivel Educativo 2004 y 2008
Nivel
educativo
Nacional Urbano Rural
2004 2008 2004 2008 2004 2008
Ninguno 16.6 15.3 10.7 8.0 26.4 22.2
Primaria 53.0 50.4 45.6 38.8 61.8 61.4
Secundaria 23.7 26.6 32.9 39.1 10.7 14.7
Superior 6.1 7.3 9.1 13.5 0.6 1.4
Fuente: Informe de progreso educativo Honduras, 2010. PREAL
Número de graduados de la Educación Superior 2005 - 2010
El número de Graduados de Educación Superior pasó de 9,675 en el año 2005 a 15,181 en el
año 2009 lo que implicó un crecimiento del 57%. En la Tabla 16 se puede observar que del 2005
al 2006 hubo un aumento significativo, contrario al 2008 y 2009 donde es notorio una
disminución del 2.8%.
26
Tabla 16: Número de graduados de las IES de Honduras Número de graduados de las IES en Honduras
Total Graduados
AÑOS 2005 2006 2007 2008 2009 2010* 9,675 13,687 13,750 15,627 15,181 15,526
*: Datos preliminares Fuente: Anuario estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras. Número de graduados calificados según nivel universitario 5A y 6 y programas 5B.
En la tabla 17 se puede apreciar una tendencia al aumento en el número de graduados de
carreras de niveles 5A y 5B sobre todo en el 2006, contrario al nivel universitario 6 que
solamente en el año 2007 presentó un incremento mínimo.
Tabla 17: Numero de graduados calificados según nivel universitario y no universitario
Total
Nivel 5B
Grado
Asociado
Total
nivel 5ALicenciatura Especial. Maestría
Total
Nivel 6Doctorado
2005 9675 2470 2470 7203 6621 413 169 2 22006 14171 1384 1384 12773 12392 341 40 14 142007 13750 1948 1948 11784 11189 454 141 18 182008 15627 2910 2910 12702 11911 124 667 15 152009 15181 2323 2323 12843 11678 113 1052 15 15
Graduados calificados según nivel universitario y no universitario
Nivel Universitario (6)Total
GraduadosAÑOS
Nivel no universitario (5B)
Nivel Universitario (5A)
Fuente: Anuario estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras. Número de graduados calificados según instituciones públicas y privadas
En la Tabla 18 se puede apreciar que para el período 2005 – 2008,las Universidades Públicas
gradúan a más del 70% del total de titulados por año, siendo la UNAH y la UPNFM las
Universidades Públicas que más estudiantes gradúan. Por su parte, las Universidades Privadas
representan menos del 30% del total de titulados por año siendo la UNICAH y la UNITEC las
Universidades Privadas que más estudiantes gradúan en relación a las 12 Universidades Privadas
restantes. Entre el año 2005 – 2009 el número de graduados pasó de 9,675 a 15,183 lo que
representa un aumento del 57%.
27
Tabla 18: Número de graduados según instituciones públicas y privadas
2005 2006 2007 2008 2009 2010
TOTAL 9675 13687 13750 15627 15183 11681
U. Públicas 6697 9889 9906 12031 10973 11054
U. Privadas 2978 3798 3844 3596 4210 627
Graduados según instituciones públicas y privadas
Fuente: Anuario estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras Número de graduados calificados según área del conocimiento
En la Tabla 19 se puede observar que la mayor cantidad de graduados está en el área de
Educación y el área de las Ciencias Sociales, Enseñanza Comercial y Derecho. Según datos
proporcionados por la Dirección de Educación Superior de Honduras las carreras de
Administración de Empresas y Derecho son las más demandadas. Por otro lado el área de
Humanidades y Arte es la que tiene menos graduados y aunque había presentado un
comportamiento ascendente del 2005 al 2008 ya para el año 2009 su comportamiento fue
negativo. Si tomamos como referencia el total de graduados se puede observar que hubo un
incremento significativo del 46% entre el año 2005 y 2006 contrario al período 2008 – 2010
donde el comportamiento ha sido relativamente constante.
Tabla 19: Graduados por año y áreas de conocimiento
2005 9.675 3.813 76 3.460 203 980 476 594 64 92006 14.171 4.545 67 5.072 277 1.697 547 1.247 714 52007 13.750 6429 125 4348 312 1301 332 708 189 62008 15.627 7677 126 4864 337 1320 314 759 218 122009 15.181 6.743 74 5.057 430 1.351 332 810 367 17
2010* 15.526*: Es un dato preliminar, el 65% de los centros confirmado de 2010 y el resto corresponde al 2009.
Graduados por año y areas de conocimientos
TOTAL GRADUA
DOSEducacion
Humanidades y Arte
Ciencias Sociales,
Enseñanza Comercial y
Derecho
CienciasIngeniería, Industria y
Construcción
Agricultura
Salud y Servicios Sociales
ServiciosDesconocido
o no especificado
AÑOS
28
Fuente: Anuario estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras.
Tasa de graduación oportuna a nivel del sistema según universidades públicas y privadas
Según la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) la tasa de
graduación es el porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el
plan de estudios en un año académico más en relación con su cohorte de entrada. Para hacer el
cálculo se estimó la duración promedio de las carreras en cinco años. Si se observa la Tabla 20 se
puede apreciar que la tasa de graduación oportuna es mayor en las Universidades Privadas, sin
embargo en el período 2006 – 2008 el porcentaje ha venido disminuyendo.
Si tomamos como referencia la tasa de graduación oportuna total se puede observar que el
porcentaje ha sido relativamente constante con algunos altibajos entre un periodo y otro, pero
siempre superior al año 2005.
Tabla 20: Tasa de graduación oportuna de IES públicas y privadas
Tasa de graduación oportuna de IES públicas y privadas
AÑOS 2005 2006 2007 2008 2009*
TOTAL 9.7 12.0 11.5 12.2 11.2
U. Públicas 8.4 10.7 10.3 11.9 0.0
U. Privadas 14.9 16.9 16.3 13.5 0.0
Fuente: Elaboración propia en base a datos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
*Para el año 2009 no se cuenta con el dato desagregado por tipo de universidad
Tasa de deserción de estudiantes a nivel del sistema.
El porcentaje de deserción anual es un dato que no se presenta en los Anuarios estadísticos de la
Dirección de Educación Superior, sin embargo en un informe realizado por la misma Dirección
se encontró que para el año 2005 hubo una deserción del 12% tomando como referencia la
29
información de 9 de 17 centros existentes. En la Tabla 21 también se puede observar que entre el
año 2006 y 2007 hubo un aumento en la deserción del 12% al 14%, contrario al periodo 2007 –
2008 en donde hubo una disminución del 3% tomando en cuenta la información que
proporcionaron 12 de 20 centros existentes. (Martinez & Sabillón, 2011).
Tabla 21: Porcentaje de deserción anual 2005 – 2008
Concepto 2005 2006 2007 2008 % de Deserción
Anual* 12 (% de 9/17
centros) 12 (% de 9/19
centros) 14 (% de 10/20
centros) 11 (% de 12/20
centros) *: Deserción por asignaturas inscritas. Fuente: Elaboración propia con base en datos de la Dirección de Educación Superior Descripción y evaluación de las principales tendencias y cambios experimentados en la graduación de la Educación Superior 2005-2010. La graduación de la Educación Superior ha venido aumentando en el periodo 2005-2010 ya que
el número de graduados pasó de 9,675 en el año 2005 a 15,526 en el 2010 según los datos
preliminares de la Dirección de Educación Superior de Honduras, lo que representa un aumento
del 60%.
Para el año 2009, los graduados en Licenciaturas representaron el 77% del total, el 15% era en
Grado Asociado, el 6.9% en Maestrías, el 0.7% en Especialidades y apenas un 0.1% en
Doctorado. Las Universidades Públicas son las que gradúan la mayor cantidad de estudiantes
siendo las principales la UPNFM con un 39.3% y la UNAH con un 28.8%. Por su parte las
Universidades Privadas que más graduados tuvieron fueron la UNITEC con el 9.1% y la
UNICAH con el 6.5%.
En algunas universidades tanto públicas como privadas se tiene establecido que el índice
académico general mínimo de promoción es del 70% para alumnos de pregrado y el 75% para
alumnos de postgrado. También está establecida la distinción a los graduados incorporando en su
título el Summa Cum Laude, Magna Cum Laude o Cum Laude. Todos los títulos académicos son
reconocidos y registrados por el Consejo de Educación Superior de conformidad a la Ley de
Educación Superior.
30
Evaluación de las relaciones entre Educación Superior y Mercado Laboral La relación entre la Educación Superior y el Mercado Laboral ha sido objeto de estudio en los
últimos años para analizar la pertinencia social de la educación.
El último Informe del Mercado de Trabajo de Honduras (Secretaria de Trabajo y Seguridad
Social, 2008)destacó algunas características del Mercado de Trabajo Hondureño entre las que se
destacan:
a) La población en edad de trabajar (PET) se caracteriza por ser joven (12-30
años)representando el 38.7% (2,976,918) de la población total y el 50.4% PET. El 45.6%
del total de ocupados están en ese rango de edad con nivel educativo primario (55%). La
PET es predominantemente femenina en contraposición a la Población Económicamente
Activa (PEA) que es masculina.
b) La PEA se concentra en el área rural (51.2%), en que la presencia de mercados de trabajo
rurales son importantes en tamaño pero poco diversificados en la producción, debido a
que el empleo se vincula principalmente a la agricultura tradicional y a la producción no
agrícola de subsistencia y se asocia con una amplia extensión de los cuadros de pobreza.
c) La PEA se concentra en las ramas de actividad económica: 1) agricultura, comercio,
servicios e industria manufacturera, las ocupaciones que predominan son:
agricultores/ganaderos/trabajadores agropecuarios, comerciantes y vendedores,
trabajadores de la industria textil/albañilería/mecánica y ocupación de los servicios.
d) Las cuatro actividades económicas (agricultura, silvicultura, caza y pesca, industria
manufacturera, comercio por mayor/menor, hoteles/restaurantes y servicios comunales,
sociales y personales) absorben el mayor volumen de empleo en su conjunto 85.4% de la
población ocupada, siendo agricultura la fuente principal de empleo en el país
e) Las personas ocupadas según categoría ocupacional está conformada por el 48% de
personas asalariadas, 40% por cuenta propia (autoempleo) y el 12% por trabajo familiar
no remunerado. El 48% de personas asalariadas está representada por 38% la empresa
privada, 7% pública y 3% el sector doméstico.
Si tomamos como referencia los datos de la Tabla 13 donde se presenta la oferta educativa según
área de conocimiento de las Instituciones de Educación Superior, se puede observar que a pesar
de que el área de agricultura representa la fuente principal de empleo del país, no existe una
31
variedad de oferta educativa dirigida a ese campo que solamente representa el 4.9%. Así mismo
el área de servicios solo cuenta con el 4.6 de la oferta educativa, a pesar de ser una de las
principales actividades económicas del país.
Es importante mencionar que las pequeñas y medianas industrias, empresas familiares,
artesanales y del sector informal constituyen una de las principales fuentes de generación de
ingresos para el país, sin embargo no existen mecanismos de vinculación entre estas demandas
de formación y la oferta educativa actual. Esto representa un problema para el país, ya que todos
los estudios han demostrado que la educación es la base fundamental para el desarrollo de la
sociedad y en la medida en que ésta sea pertinente los niveles de pobreza van a variar
positivamente.
Un problema que se presenta a los jóvenes cuando finalizan sus estudios universitarios es que el
mercado laboral exige además de la preparación académica, la experiencia profesional, por lo
que en algunas ocasiones no son elegibles para una vacante determinada, negándoles la
oportunidad de poder desarrollarse y aplicar la teoría aprendida en la universidad.
Un aspecto de relevancia que afecta el desarrollo del país es que la Población Económicamente
Activa(PEA) se concentra en el área rural, que es el lugar donde hay menos acceso a la
educación superior y por tanto los ingresos percibidos están muy por debajo del salario mínimo,
lo que conlleva a sus habitantes tener que dejar de estudiar para trabajar y solventar sus
necesidades básicas y en algunas ocasiones se inicia el trabajo infantil para que la familia
completa pueda subsistir, perdiendo la oportunidad de tener al menos los estudios mínimos y
garantizar un mejor nivel de vida.
GOBIERNO Y GESTIÓN DE LAS UNIVERSIDADES Principales leyes que regulan el Sistema de Educación Superior Tabla 22: Principales Leyes que regulan la educación en Honduras
LEY DECRETO
Constitución de la República 131-82 del 11/01/82
Ley Orgánica de Educación 79-66 del 14/11/66
Ley de Educación Superior 142-89 del 14/09/89
Ley Orgánica de la Universidad Nacional 170-57 del 15/10/57
32
Autónoma de Honduras [U.N.A.H.]
Ley de Universidades Particulares 577-78 del 27/01/78
OTROS CUERPOS NORMATIVOS
RELACIONADOS
Ley de Educación Alternativa No Formal 313-98 del 15/02/99
Ley del Instituto Nacional de Formación
Profesional [INFOP]
10-72 del 28/12/72
Ley del Instituto Nacional de Previsión del
Magisterio [IMPREMA]. (Deroga a la Ley de
Jubilaciones y Pensiones del Magisterio de 1970)
1026 del 15/07/80
Ley del Estatuto del Docente Hondureño (Deroga
la Ley de Escalafón del Magisterio de 1969)
136-97 del 11/09/97
Estatuto del Docente Universitario Acuerdo del Consejo Universitario
12/99
Fuente: Proyecto FIDE_PNUD“Fortalecimiento de la Sociedad Civil”, mayo del 2000.
Estructura general del Consejo Nacional de Educación, la Secretaria de Educación y la U.N.A.H.
El Consejo Nacional de Educación
De conformidad a la Ley de Educación Superior, el Consejo Nacional de Educación (CNE) está
integrado por a) El Presidente de la República o su sustituto legal, quien lo presidirá; b) El titular
de la Secretaría de Educación; c) El Rector de la UNAH; d) El Titular de la Secretaría de
Cultura; e) El Titular de la Secretaría Técnica de Cooperación Internacional; f) Dos
representantes del CES (uno por los centros estatales y otro por los centros privados; g) El
Director de Educación Superior (quien actuará como secretario).
La Secretaría de Educación
Está conformada por la Secretaría General y las Unidades de Servicios Jurídicos, Cooperación
Externa y Comunicación Institucional; Dirección de Planeamiento y Evaluación de la Gestión y
sus unidades respectivas; Auditoría Interna; Unidad de Modernización; Gerencia Administrativa;
Unidad Coordinadora de Direcciones Departamentales.
33
Subsecretarías de Estado: Son los ejecutores de la política de la Secretaría, y son dos la
Subsecretaría Técnico Pedagógica y la Subsecretaría de Servicios Educativos.
Direcciones Departamentales de Educación: Tienen la facultad para administrar y tomar
decisiones en el marco de las leyes, planes educativos, normas y orientaciones curriculares a
nivel nacional, así como en las regulaciones relativas al personal y a los recursos financieros.
Direcciones Distritales: La responsabilidad básica es ejecutar los programas educativos, dirigir
la aplicación de las políticas educativas y administrativas en su jurisdicción, supervisar y apoyar
el desempeño de los centros educativos, garantizar el flujo en el sistema de información y;
Coordinar las acciones de cada unidad departamental en su Distrito.
A nivel del subsistema de Educación Superior (según la Ley de Educación Superior (LES))
El Consejo de Educación Superior (CES): es el órgano de dirección y decisión del sistema de
educación superior; integrado por: el Rector de la UNAH y otros seis miembros representantes
de ésta; seis rectores, directores o máxima autoridad jerárquica superior, de los centros de
educación superior, electos por el Consejo Técnico Consultivo; de los cuales, por lo menos 3
corresponderán a los centros privados de educación superior; y, el titular de la Dirección de
Educación Superior. Es importante señalar que el rector de la UNAH es quien por mandato de la
Ley presidirá el CES.
El Consejo Técnico Consultivo: es un órgano que debe ser oído para resolver sobre cualquier
asunto de carácter general o cuando el CES le solicite su opinión; en ambos casos sus dictámenes
tendrán carácter ilustrativo. Está conformado por los rectores o autoridad superior jerárquica o
sus representantes de los centros de educación legalmente autorizados.
La Dirección de Educación Superior: es el órgano ejecutivo de las resoluciones del Consejo de
Educación Superior. Actúa como Secretaría del Nivel y su Director es el medio de comunicación
y enlace con los centros de educación superior.
Gobierno y gestión de las universidades públicas y privadas
La mayoría de universidades públicas están conformadas por el Claustro Pleno que es la
autoridad máxima de la Universidad, un Consejo Universitario y el Consejo de Administración.
34
De manera similar, las Universidades Privadas cuentan con un Consejo Directivo, Consejo
Académico y/o Consejo Universitario como los órganos de mayor jerarquía y decisión en la
institución. En algunas universidades privadas los miembros de la Junta Directiva también son
las principales autoridades académicas y administrativas y el Rector puede estar en el puesto
hasta por un periodo de 6 años.
FINANCIAMIENTO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Descripción del esquema nacional de financiamiento de las IES y su evolución reciente, 2005-2010.
Las Universidades Públicas reciben financiamiento del Estado de acuerdo a lo estipulado en la
Constitución de la República. La Universidad Nacional Autónoma de Honduras recibe el 6% del
presupuesto de ingresos netos de la República debido a que cuenta con mayor población
estudiantil la que se manifiesta arriba de los 70,000mil. El resto de Universidades Públicas
reciben fondos del Estado pero en menor proporción ya que su población estudiantil es más baja.
Así mismo, estas universidades reciben ingresos provenientes de renta de los bienes que tienen,
las tarifas que cobran conforme el Plan de Arbitrios, los intereses, comisiones y utilidades de sus
inversiones, los recursos provenientes de convenios de cooperación o de prestación de servicios,
también reciben fondos a través de la organización de fundaciones (UPNFM y UNAH) que
desarrollan programas académicos como venta de servicios de formación académica a la
comunidad universitaria y no universitaria.
Las instituciones de educación superior privadas no reciben fondos estatales, estas se financian
con fondos propios a través de la matrícula y aranceles que pagan los estudiantes que ingresan a
estudiar. También, obtienen financiamiento a través de la venta de otros servicios, la renta de
bienes muebles e inmuebles, las tasas, derechos y contribuciones, herencias, legados y
donaciones y los ingresos provenientes de otras fuentes.
En su mayoría, las universidades privadas no han recibido apoyo financiero del Estado, salvo
UNITEC, UNICAH y la UJCV que han recibido donación del Estado en equipamiento, así
35
como en terrenos y edificios para la construcción y funcionamiento en su sede central o centros
regionales.
Evaluación general de las tendencias de evolución y cambios en el financiamiento de la Educación Superior 2005-2010. En los últimos años no ha habido cambios significativos en el sistema de financiamiento de la
educación superior. El Estado sigue manteniendo el 6% a la UNAH y proporcionando fondos
pare las cinco universidades públicas restantes. Con relación a las universidades privadas
solamente perciben los ingresos provenientes de la renta de los bienes que tienen, las tarifas que
cobran conforme el Plan de Arbitrios, los recursos que consiguen a través de convenios de
cooperación o de prestación de servicios y los programas académicos de postgrados o educación
virtual.
En un estudio realizado por Martinez & Sabillón, (2011) se presenta que entre las fortalezas del
sistema educativo está el apoyo financiero del estado y la consolidación de la cooperación
internacional en bloques regionales, con redes y asociaciones universitarias activas y con marcos
internacionales para apoyo a la educación, así como la aprobación reciente de la Visión de País
2010- 2038 y Plan de Nación 2010- 2022 que conlleva el compromiso del Estado en sus
diferentes Gobiernos. Por otro lado, entre las debilidades se refleja la poca asignación
presupuestaria que las universidades públicas tienen, lo que influye directamente en la cobertura
total o parcial de todos los demandantes al ingreso de la educación superior y la situación política
del país que en algunas ocasiones provoca el retiro de la cooperación internacional.
Principales tendencias en materia de financiación de la educación superior en universidades públicas y privadas.
Las universidades públicas están complementando su administración con la autogestión
generando proyectos y programas para el logro de ingresos por servicios a las empresas, a la
ciudadanía y al mismo gobierno en sus diferentes ámbitos. A través del ejercicio de la
vinculación con la sociedad y el ejercicio de la investigación las universidades están prestando
servicios a la sociedad y recibiendo la retribución económica correspondiente.
36
Las administraciones están orientando su gestión a las relaciones de redes educativas para un
aseguramiento de la calidad en los servicios educativos, mejorando sus sistemas enfocados en
los aspectos prioritarios de cada tema. Los objetivos estratégicos de las universidades señalan
la pertinencia de utilizar los recursos financieros con rendición de cuentas a través del
cumplimiento y aplicación de la Ley de Información y Transparencia.
Las universidades privadas están ejecutando inversiones en la educación superior orientada a
ofrecer diversidad en la formación, o algunas veces a repetir la oferta educativa tradicional.
También, se coordinan en el establecimiento de redes regionales.
La utilización de la inversión en oferta educativa con la Modalidad de Educación a Distancia,
Virtual y la presencial de fin de semana es otra alternativa de financiamiento que están
buscando las Universidades Privadas.
RESUMEN GENERAL 2005-2010.
Honduras ha obtenido logros importantes en educación producto de diversas reformas que se han
venido implementando en las últimas dos décadas. Sin embargo el desempeño general del sistema
educativo sigue siendo insatisfactorio y Honduras se está quedando atrás con relación a otros
países de la región. A pesar de que el número de estudiantes que asiste y se gradúa en los
diferentes niveles es cada vez mayor hay un número grande de población que queda fuera del
sistema sobre todo de los sectores más pobres.
En la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior organizada por la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO 2009, se reconoció “La
propagación de la enseñanza superior privada en todo el mundo ha sido uno de los hechos más
notables de los últimos decenios. Hoy día, cerca del 30% de los alumnos de estudios superiores
del mundo los cursan en establecimientos privados”.
Honduras no es la excepción, el surgimiento y crecimiento de las instituciones de
educación superior privada no se ha hecho esperar, aunque a paso lento pero están diseminadas
37
estratégicamente en el contexto de la geografía nacional y permiten que en el país haya mayor
cobertura, pertinencia y calidad brindando una oportunidad de desarrollo a la sociedad.
El comunicado final emitido por la UNESCO con motivo de la Conferencia Mundial señala que
la recesión económica mundial ampliará la brecha en el acceso a la educación y la calidad entre
los países desarrollados y en los países en desarrollo, lo que se constituye un desafío para este
país, ya que a pesar de todos los avances realizados, las 20 instituciones de educación superior
apenas cubren el 14.3% y más del 50% de la población estudiantil es atendido por la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras, rectora de este nivel y la cual tiene entre sus
funciones de acuerdo al artículo 160 el de “programar su participación en la transformación de
la sociedad hondureña”.
En cuanto a la calidad de la educación en general los resultados de los estudiantes en las pruebas
nacionales de logro académico siguen siendo bajos y son muy pocos los que alcanzan niveles
satisfactorios de aprendizaje, por su parte en las instituciones de educación superior para superar
estas deficiencias han desarrollado pruebas de admisión para el ingreso de los estudiantes y
garantizar no solamente su permanencia en el aula de clase, sino también que pueda responder a
las necesidades que demanda el mercado laboral del país.
Con relación a la equidad prácticamente ha desaparecido, la mayor cantidad de población
estudiantil está representada por mujeres en todas las áreas del conocimiento independientemente
de los quintiles de ingreso, sin embargo se pueden percibir inequidades por estatus
socioeconómico, ya que los más pobres continúan siendo los más excluidos con menos
oportunidades de acceder al sistema y de lograr aprendizajes más significativos y solamente la
población de clase alta logra en su mayoría culminar sus estudios universitarios. Los hogares
más pobres son los que cuentan con la mayor cantidad de personas analfabetas y éstos están
ubicados en su mayoría en las áreas rurales, por lo que la brecha entre las áreas rurales y urbanas
es bien alta.
Según el Informe de Progreso Educativo de Honduras 2010, Honduras es uno de los países que
más invierte en educación como porcentaje de la riqueza nacional, sin embargo la inversión por
38
alumno es baja y el sistema educativo es de los más ineficientes de la región. Además, la mayor
parte del presupuesto se sigue invirtiendo en salarios y muy poco en proyectos de innovación
educativa.
BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA Alarcón Alba, F., & Luna, J. G. (2003). Antecedentes, situacion actual y perspectivas de la evaluacion y acreditacion de la educacion superior en Centroamerica. Cálix, J.A., Orientación Legislativa del Sistema Educativo en Honduras, 2000
Consejo Nacional de Educación (1995) .Documento Memoria de la II Jornada de Integración
del Sistema Educativo Nacional. Tegucigalpa, Honduras.
Flores Molina, P. (2007). Premiun de la educación en el Mercado Laboral Hondureño, un análisis por género y estrato. Tegucigalpa, Honduras. Maduro Andreu, R. E. (2010). Informe de Progreso Educativo Honduras . Honduras: PREAL. Martinez, S., & Sabillón, R. E. (2011). Informacion de datos del nivel superior para la organizacion Suma Toward Sustainable Financial Management. Honduras.
Oseguera, M. (2005), Diagnóstico sobre políticas de investigación en las universidades. El caso
de Honduras. CSUCA/IESAL/UNESCO. Tegucigalpa M.D.C, Honduras C.A. Agosto 2005
Consejo de Educación Superior, (1958) Reformas a la Ley Orgánica de la UNAH, Honduras.
Secretaria de Trabajo y Seguridad Social. (2008). Informe del Mercado de Trabajo Honduras 2008. Tegucigalpa. Sistema Centroamericano de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SICEVAES). (2004). Guia de Autoevaluación Institucional.
Referencias en INTERNET
www.unah.edu.hn
www.upnfm.edu.hn
39
www.unag.edu.hn
http://esnacifor.hn
www.ujcv.edu.hn/
www.usps.edu
http://www.unitec.edu
www.uth.hn
www.zamorano.edu
www.unicah.edu
www.cedac.edu.hn
www.catacamas.net/ucenm.php
www.unimetro.edu.hn
www.jesusdenazareth.org
http://www.lapolitecnicahn.org
www.upi.edu.hn
40
ANEXOS Tabla 23: Evolución de las Universidades Públicas y Privadas
No SIGLA NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD
Fecha de
creación o
reconocimiento
UNIVERSIDADES PUBLICAS
1 UNAH Universidad Nacional Autónoma de Honduras 19/09/1847
2 UPNFM Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán 14/12/1989
3 UNAG Universidad Nacional de Agricultura 08/12/1994
4 ESNACIFOR Escuela Nacional de Ciencias Forestales 08/12/1994
5 ISEP Instituto Superior de Educación Policial 03/07/1996
6 UDH Universidad de Defensa de Honduras 11/10/2005
UNIVERSIDADES PRIVADAS
1 UJCV Universidad José Cecilio del Valle 08/05/1978
2 USPS Universidad de San Pedro Sula 21/08/1978
3 UNITEC Universidad Tecnológica Centroamericana 17/09/1986
4 UTH Universidad Tecnológica de Honduras 06/11/1992
5 EAP Escuela Agrícola Panamericana 31/01/1994
6
UNICAH
Universidad Católica de Honduras
"Nuestra Señora Reina de la Paz
04/12/1992
7 CEDAC Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción 19/07/1996
8 UCENM Universidad Cristiana Evangélica "Nuevo Milenio" 09/02/2001
9 UMH Universidad Metropolitana de Honduras 18/12/2002
10 UCRISH Universidad Cristiana de Honduras 13/08/2004
11 ISTJN Instituto Superior Tecnológico "Jesús de Nazareth” 15/12/2004
12 UPH Universidad Politécnica de Honduras 13/04/2005
13 SMNSS Seminario Mayor Nuestra Señora de Suyapa 26/05/1988
14 UPI Universidad Politécnica de Ingeniería de Honduras 15/03/2007
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
41
Tabla 24: Programas ofrecidos por las IES Públicas y Privadas
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
2005 2006 2007 2008 2009 2010*TOTAL 281 306 322 349 349 323
PUBLICAS 154 159 161 171 171 166UNAH 115 117 117 121 121 121UPNFM 34 32 34 38 38 32UNAG 2 2 2 4 4 4ESNACIFOR 2 2 2 2 2 2ISEP 1 3 3 3 3 4UDH a 3 3 3 3 3PRIVADAS 127 147 161 178 178 157UJCV 21 21 21 21 21 18USPS 10 14 14 14 14 14UNITEC 32 35 39 43 43 36SMNSS 3 3 3 3 3 3UTH 11 17 21 24 24 19EAP 4 4 4 4 4 4UNICAH 23 27 26 30 30 24CEDAC 4 4 4 4 4 4UCENM 6 6 6 6 6 6UMH 5 6 8 11 11 11UCRISH 6 6 7 8 8 8ISTJN 2 2 3 3 3 3UPH a 2 3 3 3 3UPI a a 2 4 4 4a: Categoría sin objeto.
*: Datos preliminares
CENTROAÑOS
Programas ofrecidos por las IES Públicas y Privadas
42
Tabla 25: Número de docentes en IES según Universidades Públicas y Privadas
2005 2006 2007 2008TOTAL 5.527 5.206 6.623 7.135
PUBLICAS 4.110 3.809 3.867 4.038UNAH 3.427 3.037 3.037 3.202UPNFM 458 458 481 481UNAG 65 56 49 48ESNACIFOR 37 31 31 30ISEP 123 162 192 192UDH a 65 77 85PRIVADAS 1.417 1.397 2.756 3.097UJCV 96 57 95 71USPS 199 254 281 310UNITEC m m 486 486SMNSS 30 30 32 35UTH 211 m 670 768EAP 86 89 103 92UNICAH 603 715 700 700CEDAC 41 42 34 27UCENM 46 22 29 31UMH 78 181 176 373UCRISH 27 m 54 57ISTJN m m 33 23UPH a 7 53 96UPI a a 10 28a: Categoría sin objeto.
m: Datos no disponibles
Número de docentes en IES según Universidades públicas y privadas
CENTROAÑOS
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
43
Tabla 26: Porcentaje de docentes según nivel educacional
CENTRO T OT A L
D OC EN T ES Doct Licenc. Maest. Espec. Otros Doct Licenc. Maest. Espec. Otros Doct Licenc. Maest. Espec. Otros Doct Licenc. Maest. Espec. Otros
TOTAL 5,527 153 3,974 582 195 261 5,596 159 3,542 522 203 1,170 6,623 340 3,671 1,009 195 738 7,135 233 4,571 1,809 324 198
U.Publicas 4,110 103 3,259 402 170 176 4,198 116 3,300 434 198 150 3,867 273 2,375 404 128 687 4,038 164 2,725 777 240 132
%Docentes 74% 67% 82% 69% 87% 67% 75% 73% 93% 83% 98% 13% 58% 80% 65% 40% 66% 93% 57% 70% 60% 43% 74% 67%
UNAH 3,427 81 2,800 263 170 113 3,427 81 2,800 263 170 113 3,037 259 2,114 358 125 181 3,202 125 2,187 543 228 119
UPNFM 458 19 287 115 n 37 458 19 286 116 m 37 481 m m m m 481 481 24 262 188 n 7
UNAG 65 1 45 16 n 3 55 3 35 17 m m 49 3 23 21 n 2 48 3 22 21 n 2
ESNACIFOR 37 2 28 7 n n 31 2 20 9 m m 31 2 20 9 n n 30 3 19 8 n n
ISEP 123 n 99 1 n 23 162 10 107 17 28 m 192 9 167 14 2 n 192 9 167 14 2 n
UDH m m m m m m 65 1 52 12 m m 77 n 51 2 1 23 85 n 68 3 10 4
U.Privadas 1,417 50 715 180 25 85 1,398 43 242 88 5 1,020 2,756 67 1,296 605 67 51 3,097 69 1,846 1,032 84 66
%Docentes 26% 33% 18% 31% 13% 33% 25% 27% 7% 17% 2% 87% 42% 20% 35% 60% 34% 7% 43% 30% 40% 57% 26% 33%
UJCV 96 6 43 47 n n 57 8 24 25 m m 95 3 40 41 11 n 71 4 48 19 n n
USPS 199 2 176 21 n n 254 1 179 26 m 48 281 n 235 45 1 n 310 1 256 53 n n
UNITEC m m m m m m 0 m m m m m 486 5 276 189 7 9 486 5 276 189 7 9
SMNSS 30 3 5 17 5 n 30 3 5 17 5 m 32 3 15 14 n n 35 3 15 14 n 3
UTH 211 m m m m m 0 m m m m m 670 m m m m m 768 13 373 382 n m
EAP 86 10 13 7 n 56 89 23 14 18 m 34 103 35 8 23 n 37 92 15 6 20 29 22
UNICAH 603 27 449 79 20 28 715 m m m m 715 700 14 396 242 48 n 700 14 396 242 48 n
CEDAC 41 2 29 9 n 1 42 m m m m 42 34 1 29 4 n n 27 m m m m 27
UCENM 46 m m m m m 22 6 15 1 m m 29 2 27 n n n 31 1 30 n n n
UMH 78 m m m m m 181 m m m m 181 176 4 154 18 n n 373 3 299 71 n n
UCRISH 27 m m m m m 0 m m m m m 54 n 44 10 n n 57 3 47 7 n n
ISTJN m m m m m m 0 m m m m m 33 n 28 5 n n 23 1 13 9 n n
UPH m m m m m m 7 1 5 1 m m 53 n 39 9 n 5 96 1 74 21 n n
UPI m m m m m m 1 1 m m m m 10 n 5 5 n n 28 5 13 5 n 5
m: Datos no disponibles
n: Cifra nula
GRADO ACADEMICO
2005 2008
To ta l
D o cent es
GRADO ACADEMICO
Porcentaje de Docentes según su nivel educacional en Universidades Publicas y Privadas
GRADO ACADEMICO GRADO ACADEMICO T o tal
D o centes
T o ta l
D ocentes
20072006
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
44
Tabla 27: Graduados según instituciones públicas y privadas
2005 2006 2007 2008 2009 2010*
TOTAL 9.675 13.687 13.750 15.627 15.181 11.681
U. Públicas 6.697 9.889 9.906 12.031 10.973 11.054
UNAH 3.062 5.507 3.814 4.751 4.493 4.617
UPNFM 3.468 4.238 5.898 7.086 6.138 6.137
UNAG 84 40 50 36 61 100
ESNACIFOR 60 47 41 40 48 50
ISEP 23 57 103 70 56 61
UDH a a a 48 177 89
U. Privadas 2.978 3.798 3.844 3.596 4.208 627
UJCV 148 165 229 96 37 97
USPS 354 390 479 407 419 m
UNITEC 793 727 869 1.080 1.429 m
SMNSS 11 26 61 48 1 m
UTH 297 355 406 474 981 m
EAP 207 191 202 196 209 220
UNICAH 925 1.287 1.080 1.080 1.013 m
CEDAC 17 34 26 28 22 28
UCENM 16 n 33 10 20 21
UMH 210 623 459 177 77 257
UCRISH n a a a n n
ISTJN n a a a n n
UPH n a a a n 4
UPI n a a a m m
a: Categoría sin objeto n: Cifra nula
m: Datos no disponibles *: Datos preliminares
Graduados según instituciones públicas y privadas
Fuente: Anuarios estadísticos de la Dirección de Educación Superior de Honduras
45
Tabla 28: Matrícula de Pregrado según instituciones públicas y privadas
C E N T R O S 2005 2006 2007 2008 2009 2010*TOTAL 135.832 144.786 144618 150083 159.631 162943PÚBLICAS 105.693 108.035 99450 97218 97.625 100904UNAH 81.099 80.476 73212 67666 67.402 70303UPNFM 23.838 26.803 25150 28144 28.371 28022UNAG 298 225 288 414 846 1286ESNACIFOR 127 103 118 141 135 147UNPH 331 428 368 415 334 429UDH m 314 438 537 717PRIVADAS 30.139 36.699 45168 52865 62.006 62039UJCV 936 684 486 646 648 648USPS 3.056 4.003 4076 4631 5.281 5281UNITEC 4.591 6.688 8546 11876 15.379 15208SMNSS 148 148 163 164 166 163UTH 9.592 13.194 16689 18212 18.135 16890EAP 841 919 955 1052 1.095 1126UNICAH 8.082 9.306 11199 11205 15.387 16410CEDAC 151 187 181 196 287 267UCENM 143 78 65 177 193 218UMH 1.476 1.492 1552 2083 2.177 3565UCRISH 1.123 m 507 767 1.073 1071ISTJN m m 136 183 201 210
UPH1 52 515 1566 1.795 738
UPI2 98 107 189 244a: Categoría sin objeto. 1: La UPH fue autorizada en el 2005
m: Datos no disponible 2: La UPI fue autorizada en el 2007
*: Datos preliminares
AÑOS Matricula de Pregrado según instituciones públicas y privadas
46
Tabla 29: Matrícula de postgrado según instituciones públicas y privadas
2005 2006 2007 2008 2009TOTAL 2.264 3.356 3.479 4.075 5.062PUBLICAS 1.350 1.354 1.417 1.392 1.580UNAH 1.120 1.120 1.120 1.083 1.376UPNFM 220 234 297 309 204UNAG 10 0 0 0 0PRIVADAS 914 2.002 2.062 2.683 3.482USPS a a 114 55 65UNITEC 478 999 1.235 1.951 2.266UNICAH 415 876 569 569 962UMH 21 34 46 36 27UTH a 93 98 72 130UPH a a a a 32a: Categoria sin objeto
AÑOSCENTROS
Matrícula de Postgrado según instituciones públicas y privadas